泰戈尔在诗中写道

《教育从呵护心灵开始》
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。

”带着对叶的事业执着地追求和向往，四年前，我无怨无悔地选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，可是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。

记得刚站在三尺讲台上时，面对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。

望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我终于实现儿时梦想了，可是我能胜任吗？
新学期的第一节课，我在课堂上向孩子们提问：“孩子们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？”孩子们几乎异口同声地回答：“像——小——船——儿”我听了孩子们的回答后，高兴的说：“好，孩子们的回答很正确。

”这时，坐在前排的梦轩举起了手，可是我并没有发现，梦轩就扔举着手，还喊了一句：“老师！”我听见后，说：“梦轩同学，有什么问题请讲。

”梦轩站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。

”听完梦轩的话，一脸的不高兴，就对梦轩说：“你的回答是错误的。

全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”班上的同学一阵哄笑，梦轩的眼窝里满是泪水。

这件事情以后，梦轩开始变得少言寡语，甚至在课堂上再也不敢向我提出“特别”的问题。

这时，我才意识到那天我那句“不正确”早已刺痛的孩子的内心，也在无形地扼杀着孩子的智慧和创造力。

孩子，天真、可爱、异想天开，他们是一切美好的代名词；在他们清澈的眼睛里绽放着奇异的光芒，在他们的心理藏着一个充满奇光异彩的童话王国。

而我却在抹杀着这些美好的东西。

我开始反思：孩子的想象力是无穷的。

作为教师，一定要精心呵护这颗幼小而富有创造力的心灵。

于是，我打算把这节再重新上一遍来弥补我的过错。

第二天，一走上讲台我就问孩子：“雪融化了是什么？”静默一会儿后，孩子们几乎还是异口同声地回答“是——水”这次，我并没有说孩子们的回答是正确的，而是把目光指向梦轩，接着问：“孩子们，有没有和这个答案不一样的？”梦轩这次并没有举手，我有点着急，直接说：“梦轩，你说说吧？”她怯生生的站起来，小声地说：“我觉得是——春——天——到——了。

”我听了，冲她赞许地点点头说：“梦轩同学的回答正确，当然其他同学的回答也是正确，我只是启发孩子们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力，多想出几个答案。

比如雪融化是水、春天来了以外，还能不能说是小燕子从南方飞回来了？”孩子们报以一阵热烈地掌声。

我突然发现，那双眼窝里含着泪水的眼睛不见了，而是浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

看到这，我的心理舒服了很多。

课后，我在教学札记上这样写到：“孩子的成长需要大人的呵护，不仅要呵护她们的身体，更重要的是要呵护她们易碎的心灵。

想象就像一粒种子，有的被埋没了、被扼杀了，就会永远失去它本来应该萌发的辉煌;有的被保护了、培养了，就会散发出无穷的生命力。

孩子年少懵懂时，美好的想象得到老师的赞赏，就像花蕾遇到生命中那一道光，这时，我们会听到花开的声音，而那声音是那么的动听……”
我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。

“捧着一颗心来，不带半棵草去。

”已作为我的座右铭。

为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗
水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。

有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有希望！让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧！
最后我想用一首诗来结束我的演讲：我是什么？我是你人生路上的一朵花，为你开过了，然后就谢了；我是你绿荫场上的一根草，为你绿过了，然后就黄了；我是你苦读时光的一盏灯，为你亮过了，然后就灭了……一生为你。

今生为你，我的生命因此而光耀无比——就像，就像天空中那轮太阳，暖了你，也暖了我自己。