在快乐中巧记、巧学历史
谈如何使学生在快乐中学习历史
谈如何使学生在快乐中学习历史摘要：做为当代一名初中历史教师，如何运用新的教学理念和现代教育技术去培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
我的教学理念的中心是制造快乐，“寓教于乐，其乐无穷”。
兴趣是最好的老师，利用一切方法、手段和设施，尽可能在去制造快乐，让学生们对学习充满了兴趣，快乐地去说，快乐地去想，去看，去做。
初中历史快乐学习关键词：河南省周口市淮阳县摘要：做为一名初中历史教师，运用新的教学理和现的中心是制造快乐，“寓教于乐，其乐无穷”。
兴趣是的老师充满兴趣，快乐地说，快乐地，看，做。
初中历史快乐学习关键词：下面我就如何在教学中造乐，激发学生学习兴趣，谈谈制快自己的一些做法和认识。
一、通过讲故事，演小品的方法让学生动起来人民教育家行知先生说过这样一话，他说：“我们的陶曾段教育应解放学生的，让他们去想；解放他们的手，让他们去脑做；解放他们的，让他们去说；解放他们的时间和空间，让他嘴们去展现。
”对此，我，在教学过程中，我体现以感触颇深尽量人为本，以学生为本的新的教学理念，导学生主动参与，于倡勇探索。
比如在后这一课时，有一个重点内《共产党坚持敌抗战》容是由于的进，根据地到了重的难，日伪军疯狂攻遇严困共产党领导后民通过大生运动，渡过了这一难关。
对于当的大敌军产年生运动，同学们可能会认识不太，于是我先他们放产深刻给播南泥湾的片，让他们去当的大生景，认识大生所VCD 感受年产场产起到的重大的作用，然后，鼓励同学们上来小品，现当大演再年生的面。
同学们跃参，在民大生的音乐中，产场踊加《军产》声同学们得，个“老”在，位“ ”在演惟妙惟肖几百姓纺线几战士开种，还有“放”的。
一发现情况，们上放下手荒田哨战士马里的活，起入。
同学们自自导自的这个小品，获得拿枪投战斗编演了大成功，学生的学习兴趣得到了提高，自主性学习获得了发很展。
这样学生在一种、的中接知识就比较容轻松愉快环境受易了。
二、构建民主、平等、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学习能力以往的历史教学都是以教师的讲授为主，学生被动地接知受识。
初探快乐历史教学法
初探快乐历史教学法二十世纪九十年代以来,知识经济在美国等少数西方国家兴起并迅速发展。
知识经济的核心是创新,而创新的关键在于人才,人才的成长又靠教育。
做为当代一名教师他的创新,就应是运用新的教学理念和现代教育技术去培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
我的教学理念的中心是制造快乐,“寓教于乐,其乐无穷”。
兴趣是最好的老师,利用一切方法、手段和设施,尽可能在去制造快乐,让学生们对学习充满了兴趣,快乐地去说,去想,去看,去做。
下面我就如何在教学中制造快乐,激发学生学习兴趣,谈谈自己的一些做法和认识。
一、教给学生巧记历史的方法历史知识纷繁复杂,千头万绪。
对于中学生来说,特别是提起了学生学习的兴趣,积极地去记忆、去思考、去创造。
我的一些记忆方法的总结主要是抽取字头或核心字,利用一下谐音,把一些抽象的枯燥无味的知识变成形象的鲜活的故事片段。
比如:1、南昌起义的领导人有刘伯承、贺龙、叶挺、朱德、周恩来等,取每个人名的字头,再根据谐音刘(留)贺(荷)叶朱(煮)周(粥),连在一起就是:“刘贺叶朱周”,意思是:留着荷叶煮粥。
2、太平天国在永安封王建制,东王杨秀清、西王肖朝贵、南王冯云山、北王韦昌辉、翼王石达开。
分别取其中的一个字,再根据谐音,东杨(东洋鬼子)肖西(消息)云南北韦(纬)翼石(一石),连在一起就是:“东杨肖西云南北韦一石”,意思是:东洋鬼子那有消息,云南北纬那有一块小石头。
3、巧用歌曲来渲染气氛。
在红军反围剿中,红军运用毛泽东的十六字游击战术时,为了让同学们真正理解它的含义,在讲到红军牵着敌人的鼻子在崇山峻岭中周旋时,我巧妙地把范晓萱的《健康歌》用上了。
我唱到“(红军牵着敌人)左三圈,右三圈,(敌人)脖子扭了,屁股扭了,敌人都傻了眼”,然后又念道白:“胖子被拖瘦呀,瘦子被拖死,蒋介石的嚣张气焰全都拖没了。
”二、通过讲故事,演小品的方法让学生动起来人民教育家陶行知先生曾说过这样一段话,他说:“我们的教育应解放学生的脑,让他们去想;解放他们的手,让他们去做;解放他们的嘴,让他们去说;解放他们的时间和空间,让他们去展现。
初中历史巧学巧记教案设计
初中历史巧学巧记教案设计
课题：初中历史巧学巧记
教学目标：
1. 了解历史知识的重要性和意义。
2. 学会使用巧学巧记的方法来帮助记忆历史知识。
3. 提高学生对历史知识的掌握和理解能力。
教学内容：
1. 历史知识的重要性和意义。
2. 巧学巧记的方法及其应用。
教学步骤：
一、前期准备：
1. 师生互动，师生共同讨论历史知识的重要性和意义，激发学生学习历史的兴趣和热情。
2. 教师讲解巧学巧记的方法，引导学生掌握记忆技巧。
二、中期实施：
1. 分组讨论，学生根据课本内容和讲解，尝试运用巧学巧记的方法记忆历史知识。
2. 学生展示自己的巧学巧记成果，共同评价和讨论提高。
三、后期总结：
1. 教师总结本节课的教学内容，强调历史知识的重要性和巧学巧记的方法。
2. 学生进行反馈，总结本节课的收获和不足之处。
教学评价：
教学目标达成标准：能够理解历史知识的重要性和意义；掌握巧学巧记的方法；提高对历
史知识的理解和掌握能力。
教学效果评价：学生能够运用巧学巧记的方法来记忆历史知识，提高了学习的兴趣和效果。
教学建议：
1. 鼓励学生多多练习记忆技巧，提高记忆的效率。
2. 教师要及时反馈学生的学习情况，帮助他们解决学习中的困惑和问题。
3. 增加多样化的教学活动，激发学生学习的热情和兴趣。
历史的巧记
历史的巧记、快乐的历史【摘要】死记硬背不可能学好历史，加重了同学们的负担，要求广大历史教师必须培养同学们在学习中寻找“快乐”、培育兴趣、学会“巧记”，充分发挥学生潜力，开发学生智力，培养学生学习能力，提高记忆水平，记忆力是重要的一环，要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。
快乐学历史无疑更能增强同学们记忆力。
历史这门学科真可谓是上下五千年，纵横国内外，知识点浩如烟海，靠死记硬背是不可能学好历史的，这也加重了同学们学习历史课的负担，这就要求广大历史课教师必须培养同学在历史学习中寻找“快乐”、培育兴趣、帮助同学们学会“巧记”，充分发挥学生潜力，开发学生智力，培养学生学习能力，提高历史记忆水平，记忆力是重要的一环，要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。
因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆，快乐学历史无疑更能增强同学们记忆力。
近些年来，我在培养学生记忆能力、寻找快乐方面做了一点尝试，取得了一些成效，写出来供大家参考。
总体来讲我教同学们学习巧记历史是四句话（即4个步骤），第一步把课本上复杂内容弄懂简化，第二步把已经简化的内容再用重要的字眼记住，第三步把字眼东西生动化形象化记住，第四步考试时把生动形象的字眼内容复原到比较全面的水平层面，总之概括成四句话，即“复杂的内容简单化（把课本上复杂不好记的知识简化），简单的内容字眼化，（在已简化的知识中抓住关健字理解），字眼的内容形象化（把含有关键字的知识尽量用生动形象东西表述让同学们记住记劳），形象的东西复原化”（考时把己形象掌握的知识复原成课本语言表现出来）。
下面就我在帮助同学们寻找快乐学历史，巧记历史方面所作工作简要汇报如下：一、激发学生学习历史的兴趣、寻找快乐是提高记忆能力的前提条件。
在历史教学中，兴趣是最好的老师，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。
快乐学习历史,轻松享受课堂
快乐学习历史，轻松享受课堂知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，我国古代伟大教育家孔子几千年前就阐明了”快乐学习”的优越性，”教育要使人愉快，就要让一切教育带来乐趣。
”现代教育家斯宾塞又响亮提出了”愉快教育”理论。
快乐学习就是要让学生带着一种高涨的、激情的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至惊讶；学生在学习过程中意识和感觉到自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。
那怎么让学生快乐学习历史，轻松地享受课堂呢？个人认为可以从以下几方面去尝试：第一、师生情感相融，激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习是快乐的。
古人说：”亲其师而信其道。
而信其道才能好其道乃至行其道。
”这说明，只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受他的教育。
列宁说：”没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”教学过程是师生情感双向交流的过程，教学实践证明，以师生之”情”为基础，可以唤起学生的学习兴趣。
一般来说，学生对某位老师感情越好，就越爱听他的课，愿意学习老师讲授的知识，并表现出浓厚兴趣。
反之，学生不喜欢甚至害怕这位老师，那对他所授的课程感兴趣是很困难的，这就要求教师加强师生感情的培养。
第二、依托教材，利用多媒体、电子白板等多种教学手段创设情境，搭建广阔、愉快的创新舞台。
“人类文化史就是一部创造史”，在人类历史的发展过程中，无不蕴含着人类的创新意识。
创新是人类发展的永恒主题，创新精神贯穿着整个人类历史。
在教学活动中创设情景，激发学生的创新意识和强烈的求知欲。
历史的过去性和不可复制性，为历史教学设置了重大障碍。
传统的照本宣科式的教学方法不仅与新课改的理念相悖，而且激不起学生的任何兴趣。
反之，如果教师能因地制宜，根据教本的内容，充分利用语言、图片、音响、视频等直观教学手段设置典型的历史表演情境，让学生在理解教材的前提下编演历史短剧，通过这种角色的扮演和体验，使学生重温历史，感受历史，不仅调动学生学习热情，而且焕发他们潜在的创作才能。
2024年浅谈“快乐教学”在历史课中的运用
2024年浅谈“快乐教学”在历史课中的运用引言在现今的教育体系中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，一直是教育工作者们关注的问题。
特别是在历史这门学科中，由于其内容的抽象性和时代的遥远性，很多学生会感到难以理解和接受。
因此，将“快乐教学”的理念引入历史课堂，就显得尤为重要。
创造愉悦的学习环境快乐教学的第一步，就是要为学生创造一个愉悦的学习环境。
这意味着教室的布置要温馨舒适，师生关系要和谐融洽。
教师可以通过亲切的语言、和蔼的态度，让学生感受到历史的趣味性和实用性。
同时，教师还可以通过设置历史情境、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
运用多样化的教学方法在历史教学中，教师应该运用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，除了传统的讲授法外，教师还可以采用小组讨论、案例分析、研究报告等方式，让学生在参与和互动中学习历史知识。
这些方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作精神和探究能力。
注重学生的情感体验历史是一门充满情感色彩的学科。
在历史教学中，教师应该注重学生的情感体验，让他们通过历史事件和人物，感受到历史的魅力和意义。
例如，教师可以通过讲述英雄人物的故事、播放相关的影视作品等方式，激发学生的爱国情感和民族精神。
这种情感体验不仅可以增强学生的历史记忆，还可以培养他们的情感态度和价值观。
培养学生的自主学习能力快乐教学的核心理念之一是培养学生的自主学习能力。
在历史教学中，教师应该引导学生主动探究历史问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
例如，教师可以设置一些开放性的问题，让学生自主查找资料、展开讨论，并最终形成自己的观点和结论。
这种方式不仅可以提高学生的历史素养，还可以培养他们的自主学习能力和创新精神。
加强历史与现实的联系历史与现实是密不可分的。
在历史教学中，教师应该加强历史与现实的联系，让学生看到历史对现实的影响和启示。
例如，教师可以通过分析历史上的重大事件、人物思想等，引导学生思考这些历史事件对当今社会的影响和意义。
如何快速记忆小学生历史知识
如何快速记忆小学生历史知识历史知识作为一门重要的学科，对于小学生来说也有着重要的意义。
然而，对于小学生来说，记忆历史知识可能会成为一项具有挑战性的任务。
因此，本文将提供一些快速记忆小学生历史知识的方法和技巧，帮助他们更好地学习历史。
1. 创造联结点：人们通常更容易记住与自己已有知识相关的内容。
因此，将历史知识与小学生已经了解的事物相联系，可以帮助他们更快地记忆。
例如，将历史事件与小学生熟悉的故事、童话或角色联系起来，可以增加记忆效果。
举例来说，如果要记忆《三国演义》中的重要人物，可以与小学生熟悉的动画角色进行类比，如将刘备比作猪八戒，关羽比作孙悟空等。
这种联结点的创造可以帮助小学生更容易记忆并且深化对历史知识的理解。
2. 制作图表和表格：图表和表格是梳理历史知识并清晰呈现的有效工具。
在学习历史时，可以帮助小学生制作简单的图表和表格来归纳和总结重点内容。
例如，在学习中国古代历史时，可以制作一个时间轴，将不同朝代、重大事件和人物按照时间顺序排列，这样可以帮助小学生更好地理解历史脉络并记忆相关内容。
3. 利用口诀和歌曲：口诀和歌曲是记忆历史知识的常用方法，因为它们可以将抽象的内容转化为简单、易于记忆的形式。
小学生可以编写一些有趣的口诀或歌曲，来帮助记忆历史事件、朝代和重要人物。
通过反复唱歌或背诵，他们可以更快速地记住相关知识。
例如，对于中国历史中的重要朝代，可以编写一个简单易记的歌曲，用韵律和旋律来帮助记忆。
4. 运用故事化的学习方法：将历史知识转化为有趣的故事形式，可以激发小学生的学习兴趣，加强记忆效果。
小学生通常对故事更感兴趣，通过将历史事件和人物融入到一个连贯的故事中，可以增加记忆的深度和持久性。
可以根据历史故事创作一些幽默有趣的短小故事，将重点知识点嵌入其中。
通过讲故事的方式，可以帮助小学生更好地理解并记住历史知识。
5. 制作闪卡和记忆卡片：闪卡和记忆卡片是一种非常有效的记忆工具，可以帮助小学生更快地记住历史知识点。
在快乐中学习历史的教学设计
在快乐中学习历史的教学设计韦永良一、设计教学目标根据《历史课程标准解读》的要求：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”。
因此，历史教学就要让学生体验乐趣，体验生活，体验自主，进而培养学生的历史情感，获得积极的体验，最大限度促进自身持续、和谐发展。
体验教学易引起学生的兴趣，激活历史课堂教学。
让学生在体验教学中学习有关的历史知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。
同时在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，独立创造的快乐，参与合作的快乐，从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。
心理学家认为，通过让学生经历获取历史知识的探索过程，学生会在积极探索和解决问题的过程中获得“自我奖赏”。
二、设计教材分析根据初中《历史课程标准解读》中提到：“课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。
新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的关系，拉近了学生与社会、与生活的距离”。
创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习历史的兴趣和求知欲望，调动学生学习历史的积极性；有利于学生认知历史知识，体验和掌握历史，感受历史的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。
民主、平等、和谐、自由、安全的气氛是孕育学生体验的土壤。
三、设计教学过程在历史课堂中，教师要放下架子，和学生平等对话；要放眼世界，多元地关注学生发展；要鼓励学生用自己喜欢的方式学习；要延迟判断，给学生提供机会，即使学生问题回答不正确，也不批评、不讥讽，让学生感受课堂是安全的。
如在讲八年级上册《全民族抗战的兴起》一课时，我设计了这样一个问题：“学习了南京大屠杀，你有什么感受”？让学生分成四个小组讨论了15分钟。
其中有一个小组的讨论一度陷于绝境，无法继续，我就下到学生中去，加以引导并与他们进行了激烈辩论。
教孩子们记忆历史的有趣方法
教孩子们记忆历史的有趣方法在一个阳光明媚的下午，孩子们围坐在花园里，听着老树讲述那些被时间遗忘的故事。
老树用它那古老而浑厚的声音，让孩子们领悟历史的魅力。
记忆历史并不是单调乏味的背诵，而是一次次令人兴奋的冒险。
孩子们总是充满好奇心，他们的眼睛像星星一样闪烁。
为了让他们更好地记住历史，老树决定分享一些有趣的方法。
这些方法会让孩子们在玩耍中学习，让历史的每一段都变得生动鲜活。
首先，老树提议进行角色扮演。
孩子们可以化身成历史人物，体验他们的生活、思想和感受。
比如，有的孩子装扮成伟大的科学家，模仿他们的实验；另一些孩子则化妆成勇敢的探险家，重温他们的冒险旅程。
通过这种方式，孩子们不仅能加深对历史事件的理解，还能在表演中感受到主人公的情感与决策，从而更好地记住他们的故事。
接下来，老树想到了一种名为“历史寻宝”的活动。
孩子们可以在公园或家里进行一场别开生面的寻宝游戏。
通过线索和谜语，孩子们寻找与历史相关的物品，比如古代的道具或者历史书籍。
每找到一个物品，孩子们就需要讲述与之相关的历史故事。
这种互动不仅能激发他们的探索精神，还能让历史知识在轻松愉快的氛围中深入人心。
老树还提到音乐的重要性。
音乐是人类情感的载体，通过歌曲，孩子们可以更容易地记住历史事件和重要人物。
可以组织一个小型的音乐会，鼓励孩子们创作与历史主题相关的歌曲。
例如，可以用流行的旋律改编成关于古代战争的叙述，让孩子们在唱歌中体会历史的脉搏。
这样，历史不仅仅是冰冷的事实，而是充满生命的旋律。
此外，故事绘本也是一种极好的工具。
孩子们总是喜欢图画书，通过精美的插图和生动的文字，历史故事变得更容易接受。
可以鼓励孩子们自己创作历史故事绘本，把他们所学的历史知识用图画和文字结合起来。
这样的创作过程，不仅帮助他们回顾和巩固所学内容，还能培养他们的创造力和表达能力。
老树还提到了一种叫做“历史时间线”的方法。
通过制作一条大大的时间线，孩子们可以把历史事件、人物和重要日期一一标注在上面。
在快乐中学习历史并进行传统美德教
在快乐中学习历史并进行传统美德教育通过国培的学习，与大家的交流，加上多位教授的讲解，这让我进一步了解了历史课标的内容，更加明确了我的教学方向。
我想：我的历史课堂教学会越来越丰富多彩而又非常有趣的，会让孩子在轻松快乐中学习、体验、感悟成功与快乐。
让学生在其感到“在乐中学、学中乐”的过程。
而义务教育历史新课程目标针对历史教育的社会功能，对学生的情感态度与价值观的形成与升华提出了如下的要求：“形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想”。
中华民族的传统美德是中华民族在漫长的历史实践活动中积累而成的优秀道德思想、道德行为，是中华五千年文明史的精华，是中华民族赖以生存发展的重要条件，在历史教学中有意识地结合、渗透传统美德教育是培养和增强学生民族自尊心、自信心和自豪感的需要，是培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的思想感情的需要，是培养建设有中国特色社会主义合格接班人的需要。
通过多年的教学实践，我认为历史教学在发扬传统美德、进行爱国主义教育、提高民族素质上有着不可估量的重要作用。
要充分发挥历史学科的教育功能，寓传统美德教育于历史教学之中，让学生在快乐中去学习并养成良好的道德素养！一、生成过程首先通过教材，教师用书，网络优秀教案参考，展现生动教学画面。
二、创新体现通过游戏的形式，使课堂更加有趣，不是以往课堂那么死板。
使学生更加有兴趣学习历史，让学生在快乐中学习，在学习中快乐并进行传统美德教育。
三、创新价值使课堂活跃，老师上课不费劲，学生上课很快乐。
卢梭说过：“要使学生喜欢你的课，首先必须让学生对你所教的课感兴趣。
教育的艺术就是使学生喜欢你教的东西。
”因此，作为初中历史的教师，我们应该做到以下几点：（一）、提前充分准备，做到胸有成竹（二）、严格落实各个环节，打造精品教学过程（三）、历史教师应让课堂活跃起来1、转变观念，以人为本。
快乐历史记忆法
０ ３０ 河北省 唐 山 市滦 南县 第一 中 学 曲玉 宏 ６ ５０
对于高『学生米说 ， ｉ ｌ 历史知识纷繁复杂 ， 千头万绪。简 白 ＝
无从 下手 ， 到头 痛 。如 何 培养 高一 和 高 二 学 学 习历 史 的 兴 感
于组 织 。 这 所 说 的组织 ， 包 含 有 对所 有 婴 识 记 的知 识 进 行 ” 就 归纳 和 整理 的 意思 。实 践 证明 ： 繁 杂 的历史 知识 进行 归 纳 、 将 总
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二、 顺序 记 忆 法
这种 记忆 是指 按 ｊ历 史 事ｆ： 身 的 发展 的顺 序 依 次记 忆 。 ！ ｆ ｆ １ 小 对于 许 多 史 事 件都 ・以按 照 时间顺 序 来 忆 。不足 孤立 地 去 『 』 记忆 一个 历 史时 问 ， 而是通 过 横 向 、 向 的联 系 ， 一 相 同 、 纵 把 相 似 、 连 、 隔 的时 间 放 一 起米 忆 。 比如 １ 相 同 的 历 史 时 相 相 ． 问 。１１ 年 的历史 事件 有 “ ９９ 运 动 、 鲜 “ 一 ” 动 ， 黎 朝 三 运
趣 ？保证 他们 会考 轻 松 过 关 ， 为 高 打 下 坚 实 的 摹 础 呢？ 孔 又
子曰： 学之 者 如 好之 者 ， 好之 者 如 乐之 者 。兴趣 是 最好 的老 师 ，ｌ 女果你 埘 学 习充满 了必 趣 ， １ 你会 很 容 易地 仆 那些 枯燥 的， 月 Ｉ 识 ， Ｈｉ忆 深 刻 ， 此 教 ｌ我 总结 了一 些 史 忆 法 ， ． 为 ｌ ｌ 帮 您 在 轻松 、 乐 的情境 下记 忆 知识 。 快
小学四年级历史知识记忆的窍门
小学四年级历史知识记忆的窍门小学四年级的历史学习常常被小朋友们视为一项挑战。
对于他们来说，历史不仅是时间的流逝和事件的叠加，更是一个复杂的知识体系。
然而，掌握一些有效的记忆技巧，可以使学习历史变得既有趣又轻松。
下面就来介绍几种有助于小学四年级学生记忆历史知识的小窍门。
首先，运用故事化的记忆法能够显著提高记忆效果。
历史事件和人物往往难以理解，但如果将这些知识转化为生动有趣的故事，小朋友们会更容易记住。
例如，将某个历史事件编成一个小故事，加入角色对话、情节发展等，可以帮助孩子们将历史知识融入到生动的情境中。
比如，讲述古代帝王的故事时，可以通过角色扮演的方式，让孩子们参与到故事中，这样不仅能加深印象，还能激发他们的学习兴趣。
其次，图像化记忆法也是一个非常有效的工具。
孩子们对于图像的记忆往往比文字更加深刻。
老师和家长可以使用历史图片、地图和插图等帮助学生理解和记忆。
例如，使用一张详细的古代中国地图，标出重要的历史事件发生地点，可以让学生在脑海中形成清晰的地理和事件关联。
配合简单的标注和解释，可以让学生在学习的过程中更容易记住关键信息。
除了图像化记忆，时间线的制作也是帮助记忆的有效方法。
时间线将历史事件按时间顺序排列，使学生能够清楚地看到事件之间的关系和发展脉络。
在制作时间线时，学生可以将重要的事件、人物以及他们的贡献等信息标注在时间线上。
这样，不仅可以帮助学生了解历史事件的顺序，还可以在复习时快速回顾这些信息。
家长和老师可以引导学生制作自己的历史时间线，并鼓励他们在时间线上加入有趣的细节或自己的见解。
多媒体资源的运用同样不可忽视。
现代科技提供了丰富的教育资源，利用视频、动画和互动游戏等可以让历史学习变得更加生动有趣。
例如，观看与历史相关的动画片或历史纪录片，不仅可以帮助学生更好地理解历史背景，还能让他们对历史事件产生更深刻的记忆。
在互动游戏中，学生可以通过角色扮演和任务挑战等方式，增强对历史知识的掌握。
初中历史巧学巧记教案
初中历史巧学巧记教案
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆历史知识点
2. 学生掌握一些巧学巧记技巧，帮助他们更好地记忆历史知识
3. 学生加深对历史的兴趣，激发学习热情
教学内容：三国时期的历史事件及人物
教学步骤：
一、热身（5分钟）
学生们观看有关三国时期的视频片段，引导学生对这段历史有一个直观的了解。
二、学习历史知识点（15分钟）
老师讲解三国时期的历史事件及人物，让学生了解基本历史事实。
三、巧学巧记（20分钟）
1. 提供一些巧学巧记的技巧，如使用谐音联想、编制故事、制作知识卡片等
2. 以三国时期的关键人物为例，教授学生如何利用这些技巧进行记忆
四、小组合作（15分钟）
学生分成小组，共同制作关于三国时期的知识卡片，每个学生负责一部分内容，通过合作学习，加深对历史的理解。
五、游戏互动（10分钟）
老师设计历史知识游戏环节，通过竞赛的形式让学生巩固所学知识，并在游戏中加深对历史的兴趣。
六、总结（5分钟）
老师与学生一起总结本节课学到的历史知识和巧学巧记技巧，鼓励学生在以后的学习中继续运用这些技巧。
七、作业布置
布置作业，让学生继续复习今天学到的知识，并尝试使用巧学巧记技巧记忆其他历史事件及人物。
教学反思：本节课通过引导学生学习历史知识的同时，培养了学生的学习兴趣和记忆能力，让历史学习变得更加有趣和高效。
通过巧学巧记技巧，学生可以更快速地掌握历史知识点，提高学习效果。
如何让孩子在快乐中学习历史
如何让孩子在快乐中学习历史历史是一门学科，它记录了人类从过去到现在的故事，是我们了解世界、学习经验的重要来源。
然而，对许多孩子来说，历史学习是一件痛苦的事情，让他们感到无聊和枯燥。
因此，如何让孩子在快乐中学习历史，成为了家长和老师们的重要任务。
首先，引发孩子的兴趣是学习历史成功的关键。
家长和老师们应该通过多种方式，让孩子对历史产生兴趣。
例如，可以带孩子参观历史博物馆、古迹等，让他们感受历史的风貌；还可以给孩子看有趣的历史书籍、故事，让他们了解历史的故事情节；另外，通过历史小游戏、互动课堂等方式，让孩子学习历史变得更加有趣。
通过这些方法，孩子们不仅可以了解到更多有趣的历史知识，同时也能够激发他们的兴趣和热情，让他们更愿意去学习历史。
其次，让孩子们参与历史学习也是非常重要的。
孩子们通过参与，可以更好地了解和体验历史，不仅可以加深对历史的记忆，更可以增加对历史的认识。
例如，可以让孩子们扮演历史人物来演绎历史故事，或者进行历史文化体验活动等，这些可以让孩子们在体验中学习，从而更好地掌握知识。
此外，历史教育不能仅限于纯粹的知识传授，还应该培养孩子们的思维能力。
历史中蕴含着许多道德和价值观，这些都是孩子们成长过程中必须了解和掌握的技能。
通过历史学习，可以让孩子们更好地理解道德和价值观，同时也可以培养他们的批判性思维和判断力。
例如，在学习历史中，可以给孩子们一些思维题或案例，让他们自己思考、分析，从而培养他们的思维能力。
最后，家长和老师们还应该注意平衡性。
有时，孩子们可能会感到厌烦，此时，他们需要休息和放松。
因此，家长和老师们应该给孩子们留出足够的放松时间，让他们可以进行运动、玩耍、玩游戏等，从而达到平衡生活和学习的目的。
总之，在让孩子学习历史时，我们需要以多元化和个性化的方式来吸引和引导孩子，同时也需要尊重孩子的个性差异和兴趣爱好，让他们在快乐中去学习历史，从而获得更好的学习效果。
小学2年级如何通过趣味学习掌握历史
小学2年级如何通过趣味学习掌握历史小学二年级的孩子们，他们的大脑就像一块海绵，渴望着吸收丰富多彩的知识。
历史，对于他们来说并不陌生，虽然有时候它看起来像是埋在沙地里的古老宝藏，需要一种特别的钥匙来打开。
那么，如何通过趣味学习让他们轻松地掌握历史知识呢？首先，我们需要把历史故事变得活灵活现。
想象一下，历史就像一本神奇的故事书，里面充满了勇敢的人物、激动人心的事件和令人难忘的时刻。
比如说，通过角色扮演，让孩子们成为历史中的主人公，感受他们的喜怒哀乐，仿佛置身于历史的潮流之中。
这不仅能激发他们的想象力，还能帮助他们更深入地理解历史的背景和事件的发生原因。
其次，利用趣味游戏来增强孩子们的学习兴趣和参与感。
例如，设计一个历史知识问答比赛，或者制作一个历史拼图游戏，让孩子们在玩耍中不知不觉地学习。
游戏的方式不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握历史的关键信息和时序。
第三，利用多媒体技术丰富教学内容。
比如利用动画视频讲解历史事件，或者展示历史地图和图片，让孩子们通过视觉和听觉的方式感受历史的魅力。
这种形式不仅生动有趣，还能够帮助孩子们更直观地理解历史的复杂性和多样性。
最后，要通过实地考察和亲身体验加深孩子们对历史的理解。
组织班级郊游，参观当地的历史博物馆或者古迹，让孩子们亲眼见到历史的遗迹，亲身感受历史的沉淀和文化的传承。
这种体验不仅可以使历史教育更加生动和实际，还能够激发孩子们对历史探索的兴趣和热情。
综上所述，通过以上方法，我们可以让小学二年级的孩子们通过趣味学习轻松地掌握历史知识。
在这个过程中，关键是激发他们的好奇心和学习兴趣，让历史不再是一堆枯燥的日期和事件，而是一段充满故事和意义的旅程，让他们在探索中享受学习的乐趣，为未来的学习打下坚实的基础。
快乐学习小学一年级历史知识
快乐学习小学一年级历史知识在一片欢声笑语的教室里，孩子们正如小小探险家般激动地进入他们的历史学习旅程。
这是一场令人期待的冒险，带领他们穿越时间的长河，探索古老而神秘的历史世界。
小学一年级的历史知识，虽看似简单，却是孩子们认知世界的重要起点。
这个阶段的历史学习不仅仅是记住一些过去的事件，更是培养他们对历史的兴趣和对文化的初步理解。
在小学一年级的历史课堂上，老师们如同历史的引导者，带领孩子们步入一个充满奇迹和探索的世界。
通过生动的故事和丰富的图片，老师们将古代的故事呈现得鲜活而有趣。
例如，一位充满智慧的老师可能会通过讲述古老的神话故事，让孩子们感受到古人如何用智慧和勇气面对困难。
这些故事不仅能激发孩子们的想象力，还能帮助他们理解历史事件背后的文化和价值观。
每一次的历史学习就像是一次奇妙的旅行，孩子们在这次旅行中扮演着好奇的小小探险者。
他们可能会被古代埃及的金字塔所吸引，想象自己成为了古埃及的建筑师，参与了宏伟建筑的建设。
或者他们可能会对中国的古老丝绸之路产生浓厚的兴趣，幻想自己是丝绸之路上的一名商人，穿越沙漠和山川，运送宝贵的货物。
老师们还会设计各种互动活动，让历史变得更加生动有趣。
例如，通过角色扮演游戏，孩子们可以亲身体验古代人的生活，感受那个时代的风土人情。
在这些活动中，孩子们不仅仅是观察者，更是参与者和创造者。
他们用自己的想象力和创造力，重新演绎历史事件，探索历史背后的故事。
这种方式不仅能提高他们的历史兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆历史知识。
为了让历史学习更具趣味性，许多老师还会运用多媒体资源，如动画视频和互动软件。
通过这些现代化的教学工具，历史事件变得更加直观和易于理解。
孩子们可以通过动画视频看到古代的生活场景，体验历史事件的发生过程。
而互动软件则让他们通过游戏的方式进行历史学习，使得枯燥的知识变得生动有趣。
在这个过程中，历史学习也帮助孩子们培养了许多重要的能力。
首先，他们学会了如何从不同的角度看待问题，理解历史事件的复杂性。
快乐记忆 玩转历史
快乐记忆玩转历史快乐的记忆永远不忘，讨厌的记忆眨眼消失。
学习如果充满了趣味，有谁还会讨厌学习呢？记忆如果洋溢着乐趣，有谁还会讨厌记忆呢？歌德说：“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。
”讲的都是这个道理。
学生说“历史学起来有兴趣，记起来真困难。
”因此，“爱上课，怕考试”。
原因之一是他们记忆历史知识的方法不对头。
历史是一门科学，而学习科学的人，其方法也必须科学，俗话说：方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。
让我们去快乐记忆高中历史知识，轻松玩转历史学科吧。
1.学习“春秋五霸”时，我让学生熟记五霸后，为防止他们颠倒顺序，用歌谣“齐宋晋秦楚，桓襄文穆庄；各国皆称‘公’，惟独楚称‘王’”。
2.通过相似事物的联想来记住历史年代的方法。
如公元前119年张骞第二次出使西域，也是卫青、霍去病打败匈奴骑兵主力。
“119”这个三位数字是我们大家都熟悉的火警的电话号码，由公元前119年，联想到“119”火警的电话号码便好记了。
3.张仲景，东汉末年著名医学家，著有中医名著《伤寒杂病论》，称为“医圣”。
对联：医圣张仲景，汉末得伤寒。
4.教授李渊建唐时间，可记作“李渊见糖（建唐）搂一把（618）”，并可以描摹一下，当时作为太原留守的李渊见机建立了唐朝。
5.唐之后的五代十国名称则可编为：五代：梁、唐、晋、汉、周，前面加上后。
6.元朝中书省下辖的省份是河北、山东、山西，可以用“一河（河北）两山（山东、山西）”联想记忆。
7.讲授清军入关时间时，可以用“一溜死尸”来谐音记忆1644年，并描述当时清军入关尸横遍野。
8.满清统治者依次为努尔哈赤、皇太级、顺治、康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，记为“努皇顺，康雍乾，嘉道咸，同光宣”。
9.太平天国在永安封王建制，东王杨秀清、西王肖朝贵、南王冯云山、北王韦昌辉、翼王石达开。
分别取其中的一个字，再根据谐音，东杨（东洋鬼子）肖西（消息）云南北韦（纬）翼石（一石），连在一起就是：“东杨肖西云南北韦一石”，意思是：东洋鬼子那有消息，云南北纬那有一块小石头。
巧学历史 夯基激趣
巧学历史夯基激趣
---------初中历史课堂如何巧学助记
作为一名初中历史教师，在教学中总是会听到两种声音：一是说，历史是门小学科，不用怎么学，到考试时临时抱佛脚，背一下就好了；二是历史知识太零碎太繁琐了，太不容易记忆了。其实，这两种说法都是大错特错的。第一种说法的错误在于忽视了历史学科的重要性，平时不认真学，但靠临考试前的突击死背，且不说只是暂时记忆，长此以往，学习历史这门学科的兴趣就会消失殆尽了。第二种说法的错误在于没有掌握历史知识的线索性和条理性。历史这门学科和其他学科最大的不同就在于它具有极强的线索性，任何历史事件的发生和发展都有其前因后果，孤立地、片面断章取义地进行历史这门学科的学习，是绝对学不好这门课程的。看似简单的中国史，每个朝代的更替都有其前因后果，前车之辙，后车之鉴。而世界史更是一个横向、纵向都有关联的史学知识，同一时期的中国形势、世界形势，都有其必然的联系。那么如何把上面两张误区的说法都摒弃掉，总结我这么多年的历史教学经验，我认为只要我们掌握行之有效的教学和学习方法，做到巧学历史，从兴趣入手，把基础打牢，根本就不用死记硬背，也不会无谓的烦恼历史的琐碎和零散，初中历史知识就会烂熟于心，信手拈来，应对中考就会绰绰有余。那么如何做到巧学了？我总结了一下几种方法。
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在快乐中巧记、巧学历史马坪镇中心中学历史教研组余民历史这门学科真可谓是上下五千年，纵横国内外，知识点浩如烟海，靠死记硬背是不能学好历史的，这也加重了同学们学习历史课的负担，这就要求广大历史课教师必须帮助同学们学会“巧记”，培养同学在学习历史的中寻找“快乐”，培育兴趣，充分发挥学生潜力，开发学生智力，培养学生学习能力，提高历史记忆水平。
提高历史学习水平，记忆力是重要的一环，要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。
因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。
近些年来，我在培养学生记忆能力方面做了一点尝试，取得了一些成效，写出来供大家参考。
总体来讲我教同学们学习巧记历史是四句话（即4个步骤），第一步把课本上复杂内容弄懂简化，第二步把已经简化的内容再用重要的字眼记住，第三步把字眼东西生动化形象化记住，第四步考试时把生动形象的字眼内容复原到比较全面的水平层面，总之概括成四句话，即“复杂的内容简单化，简单的内容字眼化，字眼的内容形象化，形象的东西复原化”。
下面就我在帮助同学们寻找快乐学历史，巧记历史方面所作工作简单汇报如下：一、激发学生学习历史的兴趣、寻找到快乐是提高记忆能力的前提条件。
在历史教学中，兴趣是最好的老师，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。
集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。
所以有时在课堂上，我以开玩笑形式说和同学们比赛，看谁记历史记得准又好记，我编成许多顺口溜、打油诗、有趣的小故事或其它笑料讲给学生听，同学们往往在哄堂大笑中、愉悦的气氛中记住了不好记的历史知识点，在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：1、如何记历史事件时间是学好历史的一个重要本领很多同学都反映历史事件时间难记，表现在两个方面，主要①时间多②好不容易记住后过一段时间又易忘，解决上述问题要具体情况具体分析，针对不同历史事件时间，我采取了许多方式帮助同学们解决，而且编成的东西很搞笑，往往在一笑之后就记住了。
现举例说明：①记某单个重要历史时间记1492年哥伦布发现新大陆的时间谐音记为“一事揪耳”（普通话）；记1868年日本明治维新的时间谐音记为“一把萝卜”；记1917年11月7日俄国十月革命的时间谐音记为要酒要吃厶厶吃；记俄国1861年改革的时间就谐音记为一把老爷来改革；记清政府1884年新疆设省时间就谐音记为一把把屎来建省；1662年郑成功收复台湾谐音记为一搂搂个儿子（或记郑成功一路（16）骑着牛儿（62）收复台湾）；1069年王安石变法就谐音记为一桶老酒来改革；1919年五四运动可谐音记为依旧依旧（可理解巴黎和会依旧是弱肉强食、中国依旧被摆布，所以依旧依旧出现五四运动）；1857年印度反英民族大起义谐音记为一把武器来反英；1978年十一届三中全会可记为要走（快）骑马；（19）44年6月6日诺曼底登陆可记为试试溜溜；51年5月西藏解放吾要舞（51-5）。
其实诸如此类的时间还很多，有时记时间记得很搞笑，我教育同学们不要怕别人笑，记住就是硬道理，同学们也就习以为常的记了。
②串联记一组时间也有很多方式例1：日本646年大化改新（从奴隶社会向封建社会过渡）1868年明治维新（从封建社会向资本主义社会过渡）我教同学们串联记大化改新搂死肉，一把萝卜明治新；例2：1931年9月18日日本发动九.一八事变；1932年1月28日日本发动一.二八事变时间记为三（1）班久一把，三（2）班一耳把；例3：下列四组时间1689年《权利法案》颁布；1789年法国大革命；1889年第二国际成立；1989年东欧剧变我教同学们巧记为兄弟4个689、789、889、989去打架，在开怀大笑中同学们就记住了；例4：1953—1957年中国第一个五年计划可形象记为一五计划吾三吃（53至57），宝成鹰厦笑哈哈；例5：1939年9月1日二战全面爆发至1945年9月2日日本签投降书二战结束；我笑容可掬告诉同学们怎么记：三九年冬天（39年）九月1日开学，失误年（45）第二天（9月2日）就放假了；像上述例子很多让同学们自己学会归纳③还有如下方式记一组时间：例1： 1911（辛亥革命）、1913（二次革命）、1915（护国运动）、1917（护法运动）、1919（五四运动）、1921（中共成立）、1923（二七大罢工）、1925（孙中山逝世）、1927（蒋介石叛变革命），观察这些时间和事件的特征从1911至1927年都间隔2年就很好记了。
例2：1934年10月红军开始长征；1935年10月中央红军同陕北红军吴起会师；1936年10月三大红军主力会师；这一组时间让同学们观察间隔1年就很好记了。
例3：1946年6月国民党进攻中原解放区内战全面爆发；1947年6月刘邓大军挺进中原进攻序幕揭开；1948年9月辽沈战役开始；1949年9月新政协会议召开；观察这些时间和事件的特征是年顺序记45至49，月记6-6-9-9就不会记错了。
④另类方式记时间例1：佛教产生--------公元前6世纪基督教产生------- 公元 1世纪伊斯兰教产生-------公元后7世纪，观察这一组时间我教同学们用奇特方法记从佛教向下到伊斯兰教记为6﹢1﹦7；从伊斯兰教到佛教7﹣1﹦6，这样就记住了；例2：第一次科技革命开始时间18世纪-----60年代第二次科技革命开始时间 19世纪-----70年代第三次科技革命开始时间 20世纪-----40（50）年代，观察这一组时间我教同学们用奇特方法记从世纪从上向下数18—19—20，然后年代从下向上数分别是40-50----60---70就很好记了。
例3：1931年11月中华苏维埃共和国在瑞金成立；1941年1月皖南事变；1935年1月遵义会议；观察这一组时间我教同学们用奇特方法记第一个走出来是你三爷爷（3后面三个一）第二个走出来是你四爷爷（41年1月）第三个走出来是你五爷（35年1月）同学们哄堂大笑就记住了，诸如此类还很多不再叙述。
2、培养快乐---如何记住童要历史事件内容也得动脑筋、花心思①口诀化记忆举例1：《天津条约》内容可形象记为“外公进北京（外国公使进驻北京），汉（口）南（京）十处增（增开汉口、南京等十处为通商口岸），军舰自由行（外国军舰及商船可以在长江上自由航行），巨款赔法英（清政府赔偿英法巨额款项）；例2：帝国主义侵略中国的五次战争可记为“英国挑二鸦，广西边境是中法，甲午中日大海战，八国联军烧抢杀”，分别指的是英国挑起的两次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华。
②字眼记忆法例1：西欧、日本战后经济恢复和发展原因（字眼记忆）美援科技好政策、西欧经济大发展例2一五计划任务可规定字眼让同学们记住“一重二化三相应”（即重点发展重工业，实现工业化、国防现代化，相应发展轻工业、相应发展农业、相应发展交通运输业）例3：863计划（原7个领域后又增加海洋高技术）形象记为：生物航天信激光，海洋材料能自动（自己对照理解）③利用简单图示指导学生加以记忆利用图示，可以化繁为简，有利于提高空间识记能力。
学生在测验时往往张冠李戴，我采用图示方法，简图绘制速度快，直观性强，绘完后教师略加演示学生便可记住，较好地解决了这一问题。
例1战国七雄位置画图，从东南西北到中间位置可按顺序形象记为齐楚（东南）约秦燕（西北）到赵魏韩（中间）家中去做客；例2唐代安西都护府图中一些地点，天山以北属北庭都护府，以南属安西都护府，四镇中，上为碎叶，下为于阗，中为疏勒，安西都护府初设在高昌，后移至龟兹。
寥寥数言把方位交待得清清楚楚，学生识记起来也得心应手，而且不易混淆。
④顺口溜记忆—易记好懂例1：记美国南北战争《宅地法》内容：10美元，1块地，种五年，自己的；例2：法国三大启蒙思想家姓名及主张如何记？记伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠三人名字，把三人姓第一个字眼串记为伏卢孟（同中国名著红楼梦）；主张形象记为伏尔泰开明自由---平等反专制；卢梭否定王权社会订契约；孟三权（三权分立）天赋人权说；例3：第一个五年计划成绩顺口溜记住：鞍山钢铁开红花，解放汽车跑中华，喷气式飞机翔蓝天，长江大桥武汉架，川藏公路到屋脊，沈阳机床成绩大，一五计划吾三起，宝成鹰厦笑哈哈⑤另类记忆法例1：社会主义建设道路探索失误：大跃进、人民公社化探索失误原因：（用人器官联想）--（大脑）思想上急于求成，（耳朵）忽视客观规律，（眼睛）未认清国情，（胸中）缺乏经验例2：关于第一届政治协商会议内容记忆（内容可记为三国两纪选纲领）①确定国旗、国歌、国（首都）都②采用公元纪年③决定在天安门广场建立一座人民英雄纪念碑④选举中央人民政府委员会（毛泽东为中央政府主席）⑤通过《共同纲领》例3：对外开放1980年在沿海设立了四个经济特区可记为深圳珠子厦汕头（后增海南）⑥规定句式记忆例1：斯大林模式弊端可按下面句式重视什么轻视什么记：重视重工业轻视轻工业，重视数量轻视质量，重视积累轻视提高，重视粗放（经营）轻视效益(运用考试时要展开)例2：欧美早期英、法、美资产阶级革命历史意义可规定公式让同学们记“结束了什么…确立了什么…有利于什么…推动了什么…”；⑦同类归纳集中记忆例1：三次科技革命发明动力机、能源归纳记忆一革命：动力机--蒸汽机能源—煤炭二革命：动力机---电动机、内燃机能源--电力、石油三革命：能源—原子能（核能）、太阳能、潮汐能、沼气能例2：三次科技革命对中国影响第一次---使英国成为世界工厂后为了获得原料及市场侵略中国开始沦为半…半…；第二次---促使进入垄断阶段帝国主义瓜分中国狂潮中国完全沦为半……；第三次---提出“科教兴国”战略，实施863高科技计划，追赶世界先进水平其实还有好多方法来记这要靠老师及学生自己根据情况想方设法来记二、激发学生学习历史的兴趣、寻找到快乐的其它方式首先，在导入新课上下功夫。
一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。
例在讲日本侵略中国的“九一八”事变时，我首先在课堂上放了一首东北流亡歌曲《松花江上》，在悲壮凄惨的乐曲中，我介绍了这首歌的背景包括人物、时间、地点等，一下子就吸引了学生的注意力，加深了对这一节课的理解及事件的记忆（但导入时要简洁）。
其二，放映一些惊彩的历史电影片来抓住学生，培养学生学习历史的兴趣在历史课堂上我曾搜集了很多同学们感兴趣的影片，勾起学生们的“历史情缘”；激发学生学习历史的兴趣、寻找到快乐；例如在讲一战和二战时，我放了《瓦尔特保卫萨拉热窝》《斯大林格勒保卫战》、《诺曼底登陆》、《闪击苏联》、《血染珍珠港》、突袭波兰》资料片。
并设计了以下题目让同学们练习，①小孙将扮演德国人海德曼，剧中他将用波兰语播发一则颇具煽动性的声明，宣称德国是波兰的敌人，还用侮辱性的语言辱骂了德国。