初三第二次模拟考试数学试卷分析
【数学】九年级数学第二次模拟考试质量分析2
【关键字】数学本次期末考试的试卷总分150分。
试题类型：选择题15题45分，填空题5题25分，解答题8题80分。
2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度偏难，但符合学生的认知水平。
试题注重根底，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学根底和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。
（2）考查学生根底知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生根底知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以根底知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（3）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如24题数据统计（4）重视各种能力的考查，重视数形结合。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如最典型的计算题、解方程考察的是计算能力，同时选择题的11题，充分的体现了考察学生的操作能力和运用知识解决问题的能力。
3、个别试题分析：（一）选择题：选择题中第1、4题综合考察了学生对实数等知识点的掌握程度。
（二）填空题：填空题考查的知识面很广，难度适中，但20题很多学生学生对于动点问题，很是恐惧，加之本题难度系数很大；（三）解答题：21题计算，其实本题是很简单的，可以说是送分题，但仍然有部分学生做错，原因是对实数的相关运算，而是按自己的经验去解题。
初三下数学试卷分析学生
一、试卷概述本次初三下数学试卷共分为两部分，第一部分为基础知识部分，共20题，满分30分；第二部分为综合应用部分，共20题，满分70分。
试卷整体难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握程度以及运用知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析1.基础知识部分（1）优点：大部分学生对基础知识掌握较好，能熟练运用公式、定理进行计算。
在选择题、填空题中，正确率较高。
（2）不足：部分学生对基础概念理解不透彻，导致在应用过程中出现错误。
例如，在填空题中，有些学生不能正确判断两个数的平方根是否相等。
2.综合应用部分（1）优点：部分学生能灵活运用所学知识解决实际问题，答题思路清晰，步骤完整。
（2）不足：部分学生在综合应用部分得分较低，主要表现为：①审题不仔细，导致解题思路错误。
例如，在解答题中，有些学生没有仔细阅读题目，导致解题过程出现偏差。
②解题步骤不完整，缺少必要的步骤。
例如，在解答题中，有些学生只列出了解题步骤，但没有给出具体的计算过程。
③计算错误。
部分学生在解答题中计算出错，导致答案不正确。
三、改进措施1.加强基础知识教学，帮助学生掌握基础概念、公式、定理，提高解题能力。
2.注重培养学生的审题能力，引导学生仔细阅读题目，确保解题思路正确。
3.提高学生的解题步骤完整性，要求学生在解答题中给出具体的计算过程，避免因步骤不完整而失分。
4.加强计算训练，提高学生的计算速度和准确性。
5.针对不同层次的学生，采取分层教学，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.鼓励学生多做题、多思考，提高学生的自主学习能力。
四、总结本次初三下数学试卷分析显示，学生在基础知识方面掌握较好，但在综合应用部分仍存在不足。
针对这些问题，教师应采取相应措施，加强教学，提高学生的数学素养。
同时，学生也要认真对待每一次考试，总结经验教训，不断提高自己的数学水平。
九年级数学第二次模拟试卷分析
九年级数学试卷分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
书本知识真正掌握了，试卷的分就容易能拿下了，试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和解决问题能力的考查。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过选择、填空、计算和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率是27.2%，优秀率是5%左右。
1、在基本知识中，正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
二模九年级数学检测卷质量分析
二模九年级数学检测卷质量分析一：考情分析：本次九年级共有598人参考，最高分96分，最低分0分，平均分65.82分，共有人413及格，及格率为69.1%。
二：试题分析:试题包括：填空题，选择题，解答题三大块，共100分，选择题36分，填空题8分，解答题56分，容易题占约70%，中档题占约20%，难题占约10%。
整个试卷考查的知识点覆盖初中三年的数学知识，灵活抽取七八九年级的知识点进行考查，试题具有如下特点：1:强化初中三年的数学知识体系，试题面对九年级全体毕业学生，试题凸显基础，抓住重点，同时具有一定的选拔性，试题涉及了数与式丶方程（组）与不等式（组）丶函数丶三角形丶四边形丶圆丶图形的变化丶统计与概率等各章的知识，考查了学生对初中数学基本计算能力丶基本几何推理能力的掌握，2:试题贴近生活，取材于生活，让学生感受数学的生活性和趣味性，明白数学来源于生活而高于生活。
如第十小道。
3：重视数形结合，考查学生空间思维。
4：考查学生数学分类思想。
如21道第2小问。
三:答题分析：试题从不同角度考察学生的计算能力，数学理解能力，综合分析能力，运用数学解决生活问题能力，还检测了学生的空间想象能力，从评卷结果来看，发现了诸多问题：1: 部分学生书写不认真，答题格式不规范。
2：基本计算能力有待提高，一些学生基本计算能力差，第17题实数运算，第12题解不等式组，得分率不高，同时，也看出学生计算粗心，答题马虎，答题失误大。
3：部分学生审题能力差，甚至不会审题，找不到答题的突破口，今后教学不光注重知识的积累运用，更要指导学生会找出答题的突破口。
4：学生运用知识解决问题的能力不强，对基本知识和几何概念的掌握不牢固，缺乏独立思考的习惯和灵活解题的方法。
比如21题第1问，可以用多种方法判定菱形。
5：从第23道第2问,24道第2问可以看出，学生极度缺乏空间思维探究能力。
四：今后备考方向：1：立足教材，与生活实际结合，渗透数学思想，突出基础和命题重点，掌握中考命题方向。
九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告
本文共计473字九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告试卷每一次的分析都是为了下一次的进步，你分析了吗？这里给大家带来的是九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告，大家可以进来看看！
本次考试把学生分层次编班，总分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班数学平均67.72分，二班平均42.82分，三班平均21.83分，学生之间呈现出的差异是巨大的，最高分97分，最低分6分。
我觉得我们的数学教学存在很大的问题，有点知识点不教都会，有的知识教了都不会，有的学生学生掌握数学知识很容易，有的学生，你怎么教他都不能理解。
教材挑战教师的智慧和施教能力，学生挫伤教师的忍耐力，一个不学习的教师如何能适应这个复杂多变的教育环境，看似平静的环境，隐藏着无数的困难，运算能力差的让你崩溃，七年级的有理数混合运算过不了关，八年级的二元一次方程组解不了，九年级一元二次方程的公式记不住，也许是我们教师太习惯讲解了，所有的活动都是自己完成的，学生成了看客，讲一讲，练一练，永远是正确的，没有学生思维的课堂，这样的课堂是浪费生命的。
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九年级数学中考模拟考试试卷分析（二模）
2012年第二次中考模拟考试试卷分析（数学）
一、试卷评价
本试卷难度适中，注重基础知识，重点知识的考查，试题紧密
联系生活实际，注重对学生计算、分析、理解、应用等能力的考查. 试题覆盖面广，基本上每个章节知识能涉及到了，并且有主次、重难点之分，尤其试卷力求渗透新课改理念，关注中考命题方向，逐步实现了由知识立意向能力立意的过渡。
试卷考查内容及所占比例
第一大题，选择题1-12题，知识涵盖面广，有较强的灵活性，得分率在40%左右。
主要是学生基础太差、知识掌握不好。
第二大题，填空题13-18题，考查了学生对基础知识的掌握情况，虽然基础，但注重了实际，有一定的灵活性，学生得分率在30%，学生基础差、知识掌握不好。
第三大题，解答题19-26题，题目较难，涉及面广,得分率5℅。
20题是画出位似图形的学生只有三位,答对率2.5℅。
21题求概率做对的也只有3位，答对率2.5℅。
22题（1）是一道列方程解应用题，4位学生答对，答对率3.4℅，（2）两位学生答对，答对率1.7℅。
23题只有四位学生答出（1）。
24题部分学生补充了条形图。
一位学生解出了（2）。
25题四位学生答对一半。
26题两位学生答对（1）。
从本次模拟考试的情况看，在以后的复习教学中必须加强基础知识的学习和辅导及拓展，强化基础知识的训练和应用。
优质试卷分析---九年级数学二模试题分析
九年级数学二模试题分析一、试题特点1.试题特点本次期末考试的试卷总分120分，其中选择题10题共计30分，填空题4题共计12分，解答题11题共计78分。
首先，从整体来看，本套试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，利于考察学生对数学基本知识和基本技能的掌握程度，与此同时，对部分重点知识又保持了必要的深度，使得整套试题有了较好的区分度。
其次，试题内容紧密联系实际生活，把枯燥的数学知识生活化，情景化，很好的体现了数学来源于生活又服务于生活的教育理念，也能使学生深刻意识到学习数学的必要性和实用性。
同时，本套试题以不同的数学知识为载体，以填空、选择和解决问题的呈现方式，全面考察了学生的计算能力，观察能力，分析问题和解决问题的能力。
二、答卷分析1. 选择题总体来说，第1.2.4.6.7题较为基础，正确率85％左右；3题、5题60％左右；而第8.9题综合性过强，正确率20％左右，第10题属于选择压轴题，正确率10％左右。
选择题整体梯度较为明显，达到了基础题不易丢分，而压轴题不易得分的情况。
2. 填空题填空题共4道，11题，12题较为基础，学生得分率较高，而13题14题综合性比较强，13题考察反比例函数的几何意义，学生得分率较低。
3.解答题解答题共有11道。
第15题为实数混合运算，考察知识点全面，难易适中，学生得分率较高。
第16题考察分式内容，题型较为基础，正确率达80％以上，但还是有10％学生因为非智力因素出错误，第17题考察简单的尺规作图，得分率较高。
但还有30％同学作图不规范，不会分析。
第18题考察统计，从答卷情况来看，学生掌握良好，正确率达80％以上。
第19题考察以三角形或四边形为基础的基本证明，学生答卷情况良好。
第20题考察几何测量问题，用锐角三角函数和相似来解决问题，得分率60％左右，第21题考察考察一次函数实际问题，对于分段函数是个难点，要突破。
第22题考察概率，是学生的强项。
关键强调用列表法或者树状图法罗列所有等可能的结果。
初三第二次模拟考试数学试卷分析
初三第二次模擬考試數學試卷分析為了對初三的第二輪復習進行有效檢驗，也為下一輪復習進行“查缺補漏”。
我們學校初三學生進行徐州市二模考試。
二模是一個定位考，是考生們中考前的一次模擬測試。
它從考試形式上、試題結構上、題型分布和賦分比例上都盡可能地接徐州的中考。
考生們能夠在此考試中暴露自己在復習中存在的漏洞與問題，為下一輪復習找準方向。
通過這次考試也能客觀的反映出考生的實力與水平。
1.從整體上看這張試卷從整體而看，這張試卷既重視對數學的重點知識與技能結果的考查，也重視了學生的數學學習能力和解決問題能力等方面的考查。
總體上來說題型比較豐富、新穎、能夠較為公正、客觀、全面、準確的考查出學生的學習水平。
考查內容體現了基礎性，突出了對學生數學素養的評價；試題素材和求解方式上力求體現公平性；關注對學生數學學習各個方面的考查。
從這次抽樣來看，試卷難度為0.75，屬于中檔偏難。
2．試卷的整體結構GAGGAGAGGAFFFFAFAF二模試卷與近幾年徐州的中考題比較起來，結構相同、內容相近，在力求穩定的同時注意創新。
本張試卷滿分140分，總題量共28題，其中選擇題8小題（24分），填空題10小題（30分），解答題10小題（86分），易、中、難題三個檔次的題目分值比約為2：5：3，試題注意到了控制試卷的整體難度，因而在總體上從易到難形成梯度，并且每類題型上也形成難易梯度，試題的出現從難度，分值，位置等方面都充分考慮到學生的承受能力，后面的大題為了增加試卷的區分度，每題設計都有2--3問，且最后一問均有較高思維含量，因此全卷試題解答完整、準確，則需要有較強的數學能力，得高分不容易，這一點也和我們省的中考試題比較接近。
在知識點的覆蓋率上不再刻意追求，而是著重考查了支撐學科知識體系的知識主干內容以及應用性較強的知識。
比如數與代數中的數式組合變形運算、方程、函數；空間與圖形中的簡單視圖、空間觀念、直線形、特殊四邊形、圓，以及應用性較強的統計與概率知識，顯示出重點知識在試卷中突出的地位，同時，發現、猜想、探究、歸納、推理等與素質教育相關的能力考查也在彰顯，還注意到了避免偏題、怪題。
初三数学试卷分析及反思
初三数学试卷分析及反思初三数学试卷分析及反思引言初三数学试卷是衡量学生数学学习成果和思维能力的重要工具。
通过对试卷的分析，我们可以了解学生在各个知识点的掌握情况，发现他们的优势和不足，进而进行有针对性的教学改进。
本文将对一份初三数学试卷进行详细分析，并结合个人教学经验进行反思。
试卷分析本次试卷总分为120分，考试时间为120分钟。
试卷结构合理，难易程度适中，覆盖了初三数学的主要知识点。
试卷中既包含基础概念考察，也涉及一些较为深入的问题解决能力考察，能够较好地反映学生的数学水平。
在试题类型方面，试卷主要分为选择题、填空题和解答题。
其中，选择题注重基础知识的考察，填空题侧重于学生对于数学概念的掌握，解答题则要求学生具备一定的问题解决能力。
具体来看，试卷对于“函数与方程”、“三角形与四边形”、“圆与三角形的几何关系”等知识点考察较多。
其中，“函数与方程”部分主要涉及函数图像的识别、方程解法等基础内容；“三角形与四边形”部分则注重于三角形内角和、四边形性质等知识点；“圆与三角形的几何关系”部分主要考察了圆的基本性质、三角形内心的概念等。
反思与总结在本次考试中，学生们表现总体良好，但在一些细节问题上出现了一些错误。
经过对试卷的仔细分析，我认为以下几方面值得注意：首先，对于基础知识的掌握仍需加强。
虽然试卷中大部分题目都属于基础题型，但仍有部分学生因为基础知识不扎实而导致失分。
因此，在日常教学中，教师应更加注重学生对基础知识的学习和巩固。
其次，学生对于知识点的综合运用能力有待提高。
在解答题中，有些学生虽然掌握了单个知识点的概念，但在实际解题中却无法将多个知识点进行有机结合，导致解题失败。
因此，在日常教学中，教师应加强对学生问题解决能力的培养，引导他们学会如何将所学知识点运用到实际问题中。
最后，对于一些细节问题的处理，学生们需要注意。
例如，在填写答案时，有些学生因粗心大意而漏写或错写了一些关键步骤，导致失分。
因此，在日常练习中，教师应强调细节的重要性，并引导学生养成认真、细致的答题习惯。
试卷分析失分原因初三数学
一、基础知识掌握不牢固1. 对基本概念、公式、定理等理解不透彻，导致应用时出现错误。
2. 忽视基础知识的积累，导致解题时无法顺利运用所学知识。
二、解题思路不清晰1. 缺乏解题技巧，导致解题过程繁琐，浪费时间。
2. 对题目要求理解不透彻，导致解题方向错误。
3. 思维定式，对于某些类型的题目，没有灵活运用解题方法。
三、审题不仔细1. 对题目中的关键词、关键信息把握不准确，导致解题思路偏离。
2. 审题速度慢，影响答题时间。
四、计算错误1. 计算过程中出现粗心大意，导致计算错误。
2. 对计算公式不熟悉，导致计算错误。
3. 没有养成良好的计算习惯，如验算等。
五、书写不规范1. 字迹潦草，影响阅卷老师对答案的判断。
2. 没有按照规范格式书写，导致答题卡混乱。
3. 标点符号使用不规范，影响答案的准确性。
六、心理因素1. 焦虑、紧张，导致答题速度慢，影响答题质量。
2. 自信心不足，对解题没有信心，导致解题过程中出现犹豫、放弃等消极情绪。
七、时间管理不当1. 没有合理安排答题时间，导致某些题目解答不完整。
2. 对于一些简单题目，花费过多时间，导致后续题目没有时间解答。
八、缺乏实际应用能力1. 对数学知识的应用理解不透彻，导致解题过程中无法灵活运用。
2. 缺乏实际操作经验，导致解题过程中出现偏差。
针对以上失分原因，以下是一些建议：1. 加强基础知识的学习，熟练掌握基本概念、公式、定理等。
2. 提高解题技巧，掌握不同类型题目的解题方法。
3. 仔细审题，确保对题目要求理解准确。
4. 培养良好的计算习惯，如验算、检查等。
5. 规范书写，提高答题质量。
6. 调整心态，保持自信，克服焦虑、紧张等消极情绪。
7. 合理安排答题时间，确保每个题目都能得到充分解答。
8. 注重数学知识的实际应用，提高解题能力。
总之，要想在初三数学考试中取得好成绩，需要从多个方面入手，全面提升自己的数学素养。
通过不断努力，相信同学们一定能够在考试中取得优异的成绩。
数学试卷分析报告
数学试卷分析报告数学试卷分析报告1一、试题分析1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。
题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多.三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。
少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的`教学措施1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
数学试卷分析报告2这份试卷的得分率非常高，大部分题目得分率都达到了100%。
试卷主要注重基础知识和基本技能的考查，如有理数的基本概念、代数式的定义和整式的加减运算。
同时也注重解决问题的能力的考查，如运用分类思想和归纳法解决问题，以及解决实际问题的能力。
试题既注重传承传统形式，又注意设计新颖的试题。
然而，学生在答题中存在一些问题。
中考二模数学试卷分析及反思
中考二模数学试卷分析及反思一、试题的基本结构整个试卷共23个题目，150分。
试题几乎覆盖所有知识点。
在此不赘述。
二、试题的主要特点1.全面考查“双基”，突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查，有较好的教学导向性。
2.著重考查数学能力（1）把握知识的内在联系，考查学生综合运用数学的能力。
（2）著重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。
（3）试卷设计时，加大了选择题、填空题和解答题的最后一题的难度，考查学生在新问题情境中分析和解决问题的能力，较好地区分学生的数学素养和思维能力。
3、高度关注学生的技术创新精神、课堂教学能力、自学能力（1）重视与实际生活的联系，加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。
(2）通过设置开放性试题、探索性试题，考查学生若想独立思考、若想从数学的角度回去辨认出和明确提出问题，并予以积极探索研究和化解，从而考查学生的思维能力和技术创新意识。
4、突出了对数学思想方法的考查这次的数学试卷中着重考查了转化与化归思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、统计思想、分类讨论思想；考查了分析法、综合法、猜想与探索等思想方法。
通过这些数学思想和方法的考查可使学生领悟并逐渐学会运用蕴涵在知识发生、发展和演化过程中，贯穿在发现问题与解决问题全过程中的数学思想方法，从根本上提高学生掌握数学，应用数学知识的能力三、学生答题评价（一）选择题和填空题考生答题情况分析从评卷时看见的学生成绩单情况来看，对于大部分大题学生的得分率广泛较低。
某些试题牵涉科学知识虽然基础，但背景多样，须要学生具有一定的自学能力。
考试结果表明，对于这样的试题，存有相当一部分学生存有能力和解题策略上的缺乏。
（二）解答题考生答题情况分析从试卷充分反映的情况来看，主要存有以下几个问题：1.动手操作能力偏差，16题作图题存有99%的同学存有问题，考量问题不全面，超乎我们意料。
2.基础知识掌控不全面。
各学生都就是种种原因没把握过多，例如：四边形形状认定一题，证明不全盘失掉8分后，特别就是存有许多平时成绩要是的同学也犯下了这些错误，使人遗憾。
九年级数学第二次模拟考试质量分析(肖荣绪)
2013—2014学年九年级数学第二次月考质量分析拟写人：肖荣绪一、参考人数：本次考试共有63人参加考试。
二、分数段、及格率：90-100分1人80-90分5人70-80分12人60-70分10人60分以下35人及格率：13.2％三、考题分析：1．立足教材，体现双基．试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。
如第1、3、4、5、6、8、9、10、11、12、14、15、16、17、18、20、21、22、23题，与以往比有所增加。
2．适当控制了运算量，避免繁琐运算．在考查计算时，减少运算的难度，重点考查算理．即对运算的意义、法则、公式的理解．如第1、5、6、8、9、13、19、21题。
3．突出考查基本图形的认识和基本方法的分析．如第5、9、12、13、16、21、23题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。
第25题通过图形与运动、方程的结合，强化数学本质的理解和数学思考的经验。
4．设计了考查数学思想方法的问题。
如第7、13、14、23题，渗透了的数形结合思想，第4、8、23、25题中的方程思想，第8、16、22、25、26题的变换和转化的思想方法等。
5．关注数学应用的社会价值。
全卷带有实际意义的应用问题有8题（第4、6、8、14、20、23、24题），占总分的31.7%．这些试题中所设置的背景都是学生熟悉的和可以理解的。
这些问题重在用数学的方法解释生活中的现象，以及用数学模型解决简单的实际问题．6．考查学生的阅读理解和合情推理、操作探究能力。
如第24题，需要读懂题目的要求和图形中的信息，并运用数学方法进行合理的解释。
四、存在的问题：1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。
4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误五、改进方法：1．进一步加强基础知识的数学教学每次数学考试，考卷都不难，基本知识，基础知识的考察占大比重。
初三第二次模拟考试数学试卷分析
初三第二次模拟考试数学试卷分析初三第二次模拟考试数学试卷分析为了对初三的第二轮复习进行有效检验，也为下一轮复习进行“查缺补漏”。
我们学校初三学生进行徐州市二模考试。
二模是一个定位考，是考生们中考前的一次模拟测试。
它从考试形式上、试题结构上、题型分布和赋分比例上都尽可能地接徐州的中考。
考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。
通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。
1.从整体上看这张试卷从整体而看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。
总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全面、准确的考查出学生的学习水平。
考查内容体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性；关注对学生数学学习各个方面的考查。
从这次抽样来看，试卷难度为0.75，属于中档偏难。
2．试卷的整体结构二模试卷与近几年徐州的中考题比较起来，结构相同、内容相近，在力求稳定的同时注意创新。
本张试卷满分140分，总题量共28题，其中选择题8小题（24分），填空题10小题（30分），解答题10小题（86分），易、中、难题三个档次的题目分值比约为2：5：3，试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充分考虑到学生的承受能力，后面的大题为了增加试卷的区分度，每题设计都有2--3问，且最后一问均有较高思维含量，因此全卷试题解答完整、准确，则需要有较强的数学能力，得高分不容易，这一点也和我们省的中考试题比较接近。
在知识点的覆盖率上不再刻意追求，而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识。
比如数与代数中的数式组合变形运算、方程、函数；空间与图形中的简单视图、空间观念、直线形、特殊四边形、圆，以及应用性较强的统计与概率知识，显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显，还注意到了避免偏题、怪题。
九年级数学二模测试质量分析
三，主要错误题失分原因一选择题第8题本题考查点菱形性质，等边三角形性质，三角形中位线性质。
学生不会做辅助线，看不懂题意，导致失分。
第10题本题考查二次函数的性质结合二次函数解析式，错误原因对二次函数性质没有掌握导致失分。
针对这种情况我在以后的复习中要注意引导学生分析题。
二填空题13题考查内容为根据反比例函数的几何意义求解析式，借助相似的性质考察学生的推理与归纳能力，大部分同学理解不清题意，仅有8人正确。
14题考察内容为正方形的性质以及最短路径问题，学生概念模糊，遇到这样的问题无处下手，仅有4人正确。
三解答题15计算16解分式方程17作图题18统计题大部分同学能得分，以后要加强部分同学练习，19题考察等边三角形的性质和全等三角形的判定与性质。
学生第2问错误较多，由全等三角的对应角相等，以及线段垂直得出角的度数。
大多数学生看不出来，导致拿不上分。
20题相似三角形的应用，本题引导学生经历解决实际问题的过程，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，本题同学丢分在没找准对应线段，在以后教学中要不断强调细节，做到会做的题绝不丢分，21题一次函数，主要失分在第三问，学生对离目的地有多远与从出发地走多远混为一起，失分较多，针对这种情况还需加强学生的理解能力，培养临界生分析题目，灵活应用所学知识的能力。
23题本题考查圆的切线性质，勾股定理，解直角三角形，学生没有抓住直径所对的圆周角为90度以及角度之间的代换，导致拿不上分，还有部分学生书写太乱，导致失分。
在以后教学中做好规范要求，优化过程，得分点写清楚。
24题考查抛物线关于原点对称的抛物线的解析式，学生不理解题意，掌握不了关于原点对称的性质，几乎没有答对的。
25题学生存在惧怕心理，总认为题难，所以没有关注题，导致绝大部分空卷，造成第一问简单题没做。
四，试卷反映出的情况1学生综合运用知识解答问题能力的培养不够，学生碰到题目，束手无策，不会变通。
2、学生对基础知识掌握还有问题，特别是函数部分的知识，概念不清、运算不过关、对基本图形不熟悉3、不重视解题的步骤和过程，往往答案正确，书写步骤混乱。
九年级数学二模试卷分析
九年级数学二模试卷分析一、基本情况由于我们的学生基础知识、基本技能较差，导致本次模拟成绩不是很理想，但跟一模成绩相比我们有了很大进步，平均分较上次提高了十分。
参考人数58人，总分3044分，均分52.48,及格率19%，优秀率0，优秀人数0。
二、试卷分析：（1）学生答卷中的主要问题1. 基础知识掌握的不扎实，就连最基本的加减运算都困难，做题易错、表达力差、思维不严密，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2.转化思想、数形结合思想等综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大（题12、17、24、25）3.部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分（题21、），审题不清（题20）导致严重失分。
4.缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误（题22、23）。
（2）问题产生的原因：学生方面存在问题：1.最近几年，我校的生源呈现出基础下降的一个状态，进到学校的学生中差生居多。
而这些学生中有一部分连最基础的数学知识也没学会，计算能力极差，有的甚至连最简单的加减运算都困难，并且做题易错、表达能力差、思维不严密，边学还得边复习最最基础的知识。
2.学生厌学也是学生考低分的一个重要原因，到初中后不少学生对数学失去了信心，原因是数学学习枯燥无味，学习无兴趣，所以考试不及格，甚至只考几分，这就需要进一步改进教学方式，培养学生的学习意识。
3.另外还有一点，由于一些社会因素一部分学生认为即使考上高中，如果考不上好大学，将来也不会找到好工作，还不如初中毕业就工作，并且有部分家长也是这么考虑的，所以导致部分学生认为学习无用，有的学生家长甚至孩子还没初中毕业就已经承诺给孩子把工作找好了，所以孩子在校根本不学习。
有的学生来学校上学是因为家长认为孩子小来学校混三年，之后好上班，所以孩子不学习。
教师方面存在的主要问题：教学方式单一，具体表现：（1）教学过程教师讲的多，生怕学生不会；（2）师生互动、课堂练习、布置作业不能实现分层教学，不能顾及优、中、差各类学生的智能差异，解决不了差生吃不了，中等生吃不好的教学问题；（3）重结论、轻过程，对一些数学公式、定理的形成过程没有让学生亲身经历质疑、判断、探究以及相应的分析、讨论、概括的认识活动，忽视了学生的发现与探究，过分的强调接受和掌握。
九年级数学模拟考试试卷分析
九年级数学模拟考试试卷分析九年级数学模拟考试试卷分析一、试题分析九年级数学二摸考试题型紧跟中考，由16个选择题3个填空题7个解答题组成，试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,既注重基础知识的考核，又注重能力的考核，试题难易有梯度。
试题设计新颖，知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
二、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1~16小题）：第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好，第14、15、16题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力，考虑问题不全，尤其16小题，属于二次函数性质综合题，大多数同学不能从已知条件中分析出对称轴的位置，导致丢分。
第二大题（填空题17 ~19小题）：第17、18、题完成得很好，得分率较高。
第19题由两空组成，考察的知识点仍然是二次函数的性质。
审题不清，失分惨重。
第三大题：解答题（20——26）。
第20题两个计算共8分，考察的一元一次方程，一元二次方程的解法，部分学生计算不准确，也丢分。
第21题：本题考察三角形全等问题，比较简单，得分率较高。
22题：考察统计和概率，难度较低，得分率高。
23题是一次函数和反比例函数综合题，第二问丢分严重。
24题是圆的证明题，得分率不低。
26题是一几何综合题，涉及到切线的性质定理、平行线的判定及性质、圆周角定理、垂径定理、三角形中位线定理、相似三角形的判定等十几个知识点的综合利用，学生连起码的辅助线都没做对，失分非常严重，只有部分学生做出第一二问，第三问可以说全军覆没。
25题是一道二次函数的综合题，考察二次函数的性质、画函数图像，解一元二次方程、看图想确定系数的取值范围等，好多学生都没看懂题，只做出了1，2两问，极少数同学做了一点第三问。
解答题失分原因：知识点掌握不牢，审题不清，缺少对问题的分析能力，读不懂题意，更谈不上综合运用了。
九年级下学期数学第二次月考试卷分析
九年级上学期数学第二次月考质量分析一、试卷总体分析本次考试试卷内容是一个学期来所学的知识，紧扣书本和平时所练习的内容，中等题较多。
我们想通过这次练习，让大部分学生能在数学上找到成就感，激发他们的学习兴趣、热情，让更多的学生喜欢数学。
这份试卷整体上表现了试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查;试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力;重视数学思想方法的考查;试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件;几何难度降低。
本次月考考试时间120分钟，满分150分，全年级平均分104.85分，优秀人数235人，优秀率31.42﹪，及格人数597人，及格率79.81﹪。
二、学生解决问题过程中存在的问题：①对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。
不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。
例如选择题的第8题，30％的同学内心和外心的概念混淆造成的错误。
②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象严重。
计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。
我们的考生的确存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。
例如第23题第一小题求函数的解析式，大部分同学计算错误，导致求错解析式。
③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、几何逻辑不严密、语言表述混乱、数形结合思想的应用不灵活等现象。
例如第18题的几何解答过程书写几何的逻辑不严密，因果关系不清。
④解题不规范，审题不清等，也是导致失分的重要原因之一。
如填空题第15题该有单位的未加单位，解答题第19题求小明和小亮至少有一人入选的概率，很多同学审题不清都求错掉，第20题很多同学方程列出来却借不正确等。
三、今后努力方向：在今后的教学中争取做到：1、依“纲”靠“本”，注重基础。
九年级数学模拟考试试卷分析
九年级数学模拟考试试卷分析(总1页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-九年级毕业模拟考试试卷分析一、试题分析1、试题紧扣基础，难易程度适中，考查能面向绝大多数学生。
比较难的题目能占30%左右, 例如第13题，14题，20题，24题，和25题，其他题目适合绝大多数学生解答。
2、知识点考查详细全面。
以九年级的知识点为重点，七八年级的知识点为侧重点，面面俱到，考察了初中数学的大部分知识。
试题从易到难，逐步提高，循序渐进，适合学生的思维过程，也有利于打开学生的思维，让学生逐步进入答卷状态，更好地得以发挥。
3、注重学生综合能力的考查。
例如第20题和18题，21题，考查了学生运用知识的能力。
统计知识在实际生活的运用，一次函数在实际生活中的运用，三角函数在实际生活的运用，充分体现数学来源于生活，并在生活中广泛应用。
4、重视了优生分析问题，解决问题，创新能力的考查，例如24题和25题，重点是考查优生，为选拔优生而设计。
二、答卷情况学生的成绩普遍较低，主要存在三个方面的问题:一是对知识遗忘较为严重，学生对七八年级学习的知识几乎所剩无几；二是初次进行这样的综合性考查，学生不懂答题技巧，因而卷面出现的各种状况较多；三是综合运用知识的能力太差，大多数题目都很难得到分数。
三、方法措施：针对学生存在的问题和教学中的问题，现在从以下几方面进行改正和提高1、夯实学生的基础。
在复习过程中，紧扣考试目标，加强学生的基础训练，努力让学生把基础掌握扎实牢固。
2、将所有知识点系统化，分类进行强化复习，培养学生自己归纳总结的能力，从而使学生对知识的掌握达到系统化。
3、加强学生纠错习惯的培养，整理好自己学习中的重点和难点，让学生达到逐步解决疑难的目的。
4、加强综合题目的训练，培养学生的综合能力，提高优生的得分率。
2。
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初三第二次模拟考试数学试卷分析
为了对初三的第二轮复习进行有效检验，也为下一轮复习进行“查缺补漏”。
我们学校初三学生进行徐州市二模考试。
二模是一个定位考，是考生们中考前的一次模拟测试。
它从考试形式上、试题结构上、题型分布和赋分比例上都尽可能地接徐州的中考。
考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。
通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。
1.从整体上看这张试卷
从整体而看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。
总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全面、准确的考查出学生的学习水平。
考查内容体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性；关注对学生数学学习各个方面的考查。
从这次抽样来看，试卷难度为0.75，属于中档偏难。
2．试卷的整体结构
二模试卷与近几年徐州的中考题比较起来，结构相同、内容相近，在力求稳定的同时注意创新。
本张试卷满分140分，总题量共28题，其中选择题8小题（24分），填空题10小题（30分），解答题10小题（86分），易、中、难题三个档次的题目分值比约为2：5：3，试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充分考虑到学生的承受能力，后面的大题为了增加试卷的区分度，每题设计都有2--3问，且最后一问均有较高思维含量，因此全卷试题解答完整、准确，则需要有较强的数学能力，得高分不容易，这一点也和我们省的中考试题比较接近。
在知识点的覆盖率上不再刻意追求，而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识。
比如数与代数中的数式组合变形运算、方程、函数；空间与图形中的简单视图、空间观念、直线形、特殊四边形、圆，以及应用性较强的统计与概率知识，显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显，还注意到了避免偏题、怪题。
3．试卷的呈现方式丰富多彩
整张试卷的试题表述简洁、规范，重视考查学生对数学材料的理解、接收及加工处理能力，相应题目呈现的信息除了数学符号和文字，还大量使用图形、表格，扩展了题目传递信息的空间，丰富了题目的内涵．注意到试题的表述为学生所熟悉的事物，让学生处于一个较为平和、熟悉的环境中，对参考学生较为公平。
4、试卷失分率较高的是第8小题和27题
下面从具体题目中做一分析。
第8小题：评析此题考察的是动点的运动问题需结合图1与图2连起来看，学生的数学分析能力不强，不知道从何入手。
第27题，此题考察一次函数的综合运用，学生分段函数能写出来，但在第（3）问联系到具体应用时却不会解答，还有分析问题不够仔细，忘记了求3个人而不是1个人。
针对以上失分原因，以后要采取补救措施，多加强这方面的练习。