幼儿园中班案例分析与反思【三篇】

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幼儿园中班案例分析范例共三篇

幼儿园中班案例分析范例【篇一】一、案例背景小佳是个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜欢独自玩积木、看图画书，自己一个人感到高兴时才会露出可爱的笑容。

经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大改变。

于是，我想尽办法创造机会让他在老师、小朋友面前表现。

比如，我常请他给小朋友发东西，也常让他带领小朋友玩游戏，鼓励他大胆说话。

可这些做法都没能收到成效，都到中班了，我真为他着急。

二、案例情况今天，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。

小佳最喜欢吃糖葫芦了，看他边串边时不时的露出开心的笑，我真想把这美好的镜头拍下来。

可当镜头对准小佳时，正高高兴兴串糖葫芦的他，突然显得很紧张，一点笑容也没了，我鼓励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低了。

活动结束后，我想通过刚才的事情来培养小佳的自信心，于是我微笑地对他说：“老师知道小佳笑得很漂亮，你给小朋友们笑一个，好吗？”可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。

我见鼓励不起效，急了，大声对他说：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老师就不喜欢你了！”看到我态度非常坚决，小佳有点儿难堪，乞求地望着我．我真不忍心再逼他，但想到他今后的发展，我还是狠狠心说：“不要紧张，笑一个。

”小佳见躲不过去只好很勉强地笑了一个。

我见了心里别提有多高兴了!伴随着小佳的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了……三、案例分析小佳终于笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。

他的心里是那样的无奈和伤心，这都是我强制要求他在小朋友面前笑一下的缘故，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。

当时，处于紧张状态下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师批评、被小朋友们嘲笑，小佳只好勉强地笑了，可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委屈。

作为老师，应当尊重幼儿、理解幼儿，本应该考虑到孩子自信心的培养需要一个过程，不是一朝一夕就能完成的。

幼儿园中班案例分析与反思【三篇】

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园中班案例分析该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉园中班案例分析与反思【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】情景描述：运动的时间我们来到了操场上，今天我们要在平衡区进⾏游戏，在活动之前保育员和孩⼦们已经把轮胎和平衡⽊等材料连接在了⼀起，整个环境的创设⼀如以往，⼀直是如此的布置的形式，分散游戏开始了，孩⼦们兴奋的投⼊到了游戏中。

从平衡⽊到轮胎到铁罐，孩⼦们⼀步⼀步跨过去。

过了⼀会，我发现在平衡桥周边的轮胎少了⼀个，仔细⼀看原来是调⽪的蒲东东，只见他推着轮胎往前跑，⽽且不是平常那样滚，他还把⼀个⼩罐⼦放在轮胎内部，滚起来罐⼦也滚了起来，还会发出“咚咚”的声⾳，只见他玩的⾮常开⼼，也吸引了其他的孩⼦的⽬光。

情况分析：从案例中可以看到教师的场景创设对孩⼦⽽⾔已经不怎么感兴趣，长时间每周都是如此，没有什么改变，并且平衡区的材料也不是特别丰富，轮胎总⽤来让孩⼦跨进跨出、⾛上⾛下。

轮胎基本上都是以踩踏这种玩法形式呈现，孩⼦们也已经乏味了。

并且随着运动经验的丰富，孩⼦的创造性能⼒加强了。

创造性思维丰富了，孩⼦们开始学会⾃⼰思考并进⾏探索，今天的轮胎变⾝可能就反应了孩⼦这⼀点。

发展⼼理学说“⼈的发展是有阶级性的，每个阶级都有不同于其他阶级的发展特殊性。

“幼⼉阶段正如⽪亚杰描述的：“阶段处于思维的前运算阶段，象征性符号功能出现，开始从具体动作摆脱出来，凭借象征性格式在头脑中进⾏表象性思维。

”据幼⼉思维的这⼀特点，⽪亚杰认为，游戏是⼉童学习新的复杂客体和事物的⼀种⽅法，是思维和⾏动相结合的⽅法。

在“物多玩”育活动中，重在“玩”，⽽“玩”更好得开展有赖于游戏。

游戏可让幼⼉在没有外界评定和压⼒下，⾃由地对客体进⾏探索、观察和试验，进⾏主动学习，从⽽促进幼⼉象征性思维形式的变化和发展，幼⼉的幻想能⼒及创造性也同时得到发展。

幼儿园中班个案分析精选三篇

幼儿园中班个案分析精选三篇幼儿园中班个案分析精选【一】案例：一天，在玩桌面游戏的时候，小朋友在用心致致地拼搭玩具，佳酪却拿别人搭好的汽车模型在教室里乱跑。

我提醒他把玩具还给别人，他非但不给，且把玩具摔在地上，用脚去踩，把小朋友急得哇哇大叫。

又一次在上课时，小朋友都在画画，佳酪东张西望，用蜡笔在别人的纸上乱划，还得意得大笑。

分析：佳潞是个相当聪明的孩子，平常上课思维活跃，语言表达能力强，但他总是与同伴相处不好，经常有小朋友来告状，一会儿把别人玩具抢走了，一会儿把女孩子手帕扔了。

因此小朋友都不喜欢与他一起玩。

每个孩子都有不一致的个性，个性是每个人心理面貌的总与，没有两个人是完全相同的。

心理学家指出:个性是人类不重复的财富。

分析了佳潞的要紧原因是缺乏情感交流，佳潞两周岁是就被父母送到寄宿制幼儿园生活。

由于父母工作繁忙，没有更多时间照顾孩子。

佳酪遇到不愉快的事无法倾述，只能躲在角落哭泣。

家教也过于严厉，父母关于孩子的要求过高，一旦犯了错误，父母总以棍棒的教育万式来教育孩子，因而孩子的性格变得倔强，蛮横。

首先，我通过个别交流，激励的万式，便之能，操纵自己的不良行为，逐步与同伴建立友好的关系，能够与睦相处。

通过老师的耐心讲理，佳潞是个相当聪明的孩子，老师所讲的道理他都懂，因此要耐心与他讲道理。

如他看到小朋友的图书非常精彩，就不声不响的拿来看。

我看到后就耐心地对他讲:"小朋友找不到图书会怎么样?假如你的图书不见了又会如何?"佳潞明白我的意思，回过头把书给了同伴并向他借这本书来看，避免了一场冲突的发生。

另外，及时鼓励，增其信心。

佳潞对学习很感兴趣，画的画往往比别人细致，折纸时反应也很快，叙述故事也比别人完整。

我抓住这些闪光点，及时的给予鼓励，使孩子的自信心增强，明白自己事实上并不比别人差。

如当他讲完故事后，我试着鼓励他:"瞧，佳潞讲的故事真棒，小朋友都很爱听，还要向你学习，你会教小朋友讲故事吗?"佳酪回答说:"会的。

幼儿园中班安全教案及反思三篇

【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。

⽆忧考⼩编整理了幼⼉园中班安全教案及反思三篇，希望对你有帮助!防⽕知多少设计意图：随着社会⽣活现代化进程的加快，加上北⽅冬季⽓候⼲燥，⽣活中存在着潜在的⽕灾危险。

幼⼉园孩⼦年龄⼩，缺乏⽣活经验和⾃我保护能⼒，在⽇常⽣活中很容易发⽣烧伤`烫伤等意外伤害。

因此培养他们的防⽕意识和⾃我保护意识，使他们掌握相关防⽕常识及⼏种⾃救逃⽣的⽅法⼗分必要。

除了在⽇常⽣活中注意对孩⼦进⾏这⽅⾯的随机教育外，有必要组织⼀次专门的教育活动，让幼⼉懂得如何防⽕、如何⾃救，增强⾃我保护能⼒。

为此我选择了《防⽕知多少》这个教学活动，从⽽真正体现《刚要》中提出的将教育⽣活化，⽣活教育化的精神。

活动⽬标： 1、培养幼⼉初步的防⽕意识和⾃我保护意识。

2、让幼⼉了解⽕灾发⽣的⼏种原因，懂得如何防范。

3、使幼⼉掌握⼏种⾃救逃⽣的⽅法，提⾼⾃我保护能⼒。

活动重点：培养幼⼉初步的防⽕意识和⾃我保护意识。

活动难点：让幼⼉知道如何防⽕，学会⾃救。

活动准备： 1、⽣活中幼⼉接触过⽕，能了解⼀些⽕的相关常识。

2、实物投影仪，相关消防图⽚，⽕灾⽚段的录像。

3、蜡烛、⽕盆、废纸等着⽕实物及沙⼦、⽔盆等灭⽕⽤品、湿⽑⼱⼈⼿⼀块。

活动过程：⼀、激发兴趣，引出⽕的特性、⽤途及危害。

1、利⽤实物感受⽣活中的⽕，了解⽕能够发光，发热的特性。

教师把蜡烛点燃,让幼⼉适当靠近⽕焰来近距离地观察⽕、感知⽕，进⽽激发幼⼉参与活动的愿望。

2、引导幼⼉讲⼀讲⽣活中⼈们是如何利⽤⽕的，教师以⽕的⼝⽓总结⽕的⽤途及危害：“孩⼦们你们说得都很好！我是⼈⼈都需要⼜⼈⼈都害怕的⽕，我在你们⽣活中有很多⽤处，可以照明、烧⽔、做饭、发电、炼钢、治病。

但是⼀不⼩⼼也有可能引起⽕灾，我⼀发⽕会把所有的东西都烧光。

” ⼆、利⽤图⽚，了解相关防⽕常识。

1、播放⽕灾录像的⽚段让幼⼉在感受熊熊⼤⽕的⽓势同时，猜⼀猜引起⼤⽕的原因。

幼儿园中班教学案例分析范文6篇

幼儿园中班教学案例分析范文6篇示例文章篇一：《幼儿园中班教学案例分析之一：“小画家”的成长之旅》在幼儿园中班的教室里，小朋友们正叽叽喳喳地讨论着今天的绘画活动。

“老师，我要画一只大大的恐龙！”小明兴奋地喊着。

“老师，我想画漂亮的花朵。

”小红也迫不及待地说道。

这时候，角落里的小刚却默默地坐着，一脸的不知所措。

我走过去，轻轻地问小刚：“小刚，你怎么不说话呀？你想画什么呢？”小刚低着头，小声说：“老师，我不会画。

”我笑着鼓励他：“没关系呀，小刚，你就随便画，想画什么都可以。

”小刚犹豫了一下，拿起了画笔，开始在纸上慢慢地涂着。

过了一会儿，我再去看小刚的画，发现纸上只有一些杂乱的线条。

我蹲下来，指着那些线条问小刚：“小刚，能给老师讲讲你画的是什么吗？”小刚摇摇头，说：“老师，我也不知道。

”我想了想，说：“小刚，你看这些线条，像不像风吹过的小草在跳舞呀？”小刚眼睛一亮，说：“真的像！”于是，我接着引导他：“那我们再给小草加上一些花朵朋友怎么样？”小刚点点头，又开始认真地画了起来。

在绘画的过程中，小刚时不时地抬头看看我，我总是给他一个鼓励的微笑。

最后，小刚完成了他的作品，虽然画面不是特别完美，但是他的脸上洋溢着自豪的笑容。

这不就像一颗小种子，在我们的悉心呵护下，慢慢发芽长大吗？每个孩子都是一颗独特的种子，我们需要给予他们足够的耐心和关爱，让他们茁壮成长。

《幼儿园中班教学案例分析之二：“搭积木的挑战”》“哎呀，这个积木怎么搭不好呀！”小宇着急地叫了起来。

旁边的小美说：“别着急，小宇，我们一起想想办法。

”教室里，小朋友们正在进行搭积木的活动。

小宇拿着积木，尝试了好几次，都没能搭出他想要的城堡。

我走过去，问小宇：“小宇，怎么啦？遇到困难啦？”小宇一脸苦恼地说：“老师，我想搭一个高高的城堡，可是总是倒。

”我看了看他搭的积木，说：“小宇，你看，下面的基础是不是不太稳呀？就像盖房子一样，如果地基不牢固，房子可容易倒哦。

”小宇若有所思地点点头。

幼儿园案例分析与措施中班个人案例分析10篇

幼儿园案例分析与措施中班个人案例分析10篇（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园中班个案分析记录范本共三篇

幼儿园中班个案分析记录范本共三篇【篇一】一、个案基本情况：星儿是一个漂亮的女孩，今年刚转到我们中班。

刚来园时没有看到她与其他的幼儿有什么区别，最明显不一样的一点是入园第一天，其他幼儿哭闹只有她一个人不闹不说也不哭。

星儿在活动时很少与其他幼儿一起玩耍，只是一个人默默的坐着看别人玩；上课时集体回答问题有时很积极，而在老师单独提问时却再也不说话，任凭你怎样引导也没有什么用，她只是用害怕地目光盯着你看。

早上入园时从来不问“老师早”。

游戏时星儿总是自己单独地玩，只要有人邀请她她就用害怕的目光看你，总也不参加你的游戏。

二、问题行为简述经过家访和幼儿来园的观察，星儿自理能力较强，午睡起床叠棉被的速度很快。

但和幼儿交往方面较差，特别是在人多时无论怎样引导，什么活动她也不参加。

三、个案分析该幼儿问题存在的原因如下：星儿父母做生意从小由外婆领养，外婆教养子女的原则是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。

星儿学说话时，外婆家事忙顾及不上，又很少让其与外界接触，只是拿玩具让其自己玩耍。

而星儿父母因生意忙很少能照顾到孩子，以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。

现在星儿来到陌生的环境，故产生恐惧心理。

由于生活环境单一，星儿又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了她的心理上的紧张。

由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除她的心理紧张，再进一步提高她的交往能力，使其逐步适应幼儿园集体生活。

四、辅导过程对幼儿：1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮助他，增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。

2、日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导，并带她与其他班的幼儿及教师多接触。

3、采用“结对子”的方法，请能力强的小朋友在活动中多与她接触，使她逐步适应幼儿园的日常生活。

1、正常情况下坚持天天来园，不无故缺席。

2、主动与老师配合，互通家园信息，了解她的想法和需求，力求家园教育一致性。

幼儿园中班角色游戏案例分析与反思共三篇

幼儿园中班角色游戏案例分析与反思共三篇【篇一】一、案例背景“老师，我要当服务员。

”“老师，我要当厨师”，孩子们一拥而上，看到买来的新衣服，都抢着要扮演服务员、厨师、收银员。

心心说：“别挤！别挤！要排队！”二、分析幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。

中班幼儿有着参与活动的热情，活动的自主性和主动性有了进一步提高。

但是，对于刚升入中班的孩子来说，规则意识和自控能力较差，出现人多拥挤的情况就不难解释了。

三、措施“咱们挤成这样，还能继续游戏吗？”孩子们异口同声地说：“不能！”“那应该怎么办呢？”孩子们你一句我一句地说着，“排队！排队！”紧接着，我问：“咱们的围裙和服务员的衣服只有这么几套，谁来扮演厨师、服务员呢？”针对“如何有序地进行游戏”和“角色分配”两个问题，我们进行了讨论。

第一，制定游戏规则，例如：参与人数、游戏材料的使用、场地的维护等，强化幼儿的规则意识。

第二，如果没有顾客的话，我们就会没事干，所以要有人来扮演顾客。

第三，不同的角色要轮流进行扮演。

四、反思教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。

中班也是树立规则的重要时期，教师需要将规则潜移默化地融入到幼儿的一日生活中，在长期、不断地坚持下，逐渐形成正确的、自发性的外在行为表现，让好习惯内化成自觉自主的行为。

【篇二】【案例背景】“滨河农家乐”开始营业，服务员小雨小朋友一边跑向厨房，一边朝厨房喊着：“来一盘清炒土豆丝！”厨房的工作人员在忙活着。

服务员小溪和心心在“悦【分析】“滨河农家乐”开业一段时间后，孩子们逐渐褪去了一开始的游戏热情。

中班幼儿年龄小、生活经验少，角色意识不强，游戏的坚持性较差，不能坚守自己的工作岗位，导致在游戏过程中会受到一些阻碍，游戏不能继续进行。

【措施】老师以“顾客”的身份参与到孩子的游戏中，提醒“服务员”给客人倒水，拿菜单，就餐结束后到收银台结账，丰富游戏情节，让幼儿“有事可做”。

增强幼儿的角色意识，明确不同角色的职责和任务。

幼儿园中班案例分析优秀共三篇

幼儿园中班案例分析优秀共三篇【篇一】元元是我们班年龄较小的一名男孩子。

开学到我们班时，我就发现他有些任性,常常为一点小事发脾气并又哭又闹，还常常到老师面前"告状"，老师给他讲道理他也听不进去……。

针对他的问题，我曾尝试着采用鼓励、表扬的办法来激励他、促进他改正自身不足，但经过一段时间却发现，鼓励、表扬对他身上存在的某些问题起作用，而对于另外一些问题作用就较差，几乎没有达到预期的效果。

于是在每天加强对他观察的同时，我也在思考解决问题的新办法。

最近，在区角活动时我发现元元爱去美工区玩，喜欢玩美工区里小贴贴，有时把小贴贴粘在他自己画的小房子里，有时还照着小贴贴画图片。

他在美工区的举动让我发现了他感兴趣的东西，也使我的脑子里闪过一种个别教育的构想。

对！就从他感兴趣的东西入手，结合一个图表来帮助他改正他身上的不足。

下午区角活动时，我找到元元并问他："你喜欢什么样的交通工具？"他说："飞机"！"好，MissKaty给你画一个飞机，咱们给他起个名字吧。

""叫元元号"元元兴奋地跳起来。

"那好吧，这就是你的小飞机了。

"然后，我在小飞机上画上两排小格子，并给他讲明画的意图：上面的格子代表"星期"，下面的代表"坏习惯"。

我告诉元元，这架飞机是专门来运送坏习惯的，第一次咱们运送"扔鞋子"的坏习惯，如果你每天能按老师的要求睡觉前把鞋子摆好，而不到处乱藏鞋子，那么就在下面的格子里给你贴上一个小贴贴或你自己画一个画，当所有格子都画满了，你的小飞机就能把坏习惯运走了。

"怎么运呢？"元元好奇地问。

"到时候你就知道了"我给他留了一个悬念，以激起他的好奇心，这样能使他改掉坏习惯的决心更大一些。

不过第一周里他没有能每天都做到不到处乱藏鞋子，不过他却总问我飞机要怎么运坏习惯，我还是没告诉他，而是暗示他小贴贴都贴上了才能告诉他。

幼儿园中班幼儿个案分析范例共三篇

幼儿园中班幼儿个案分析范例【篇一】日常表现：江亿是个较内向的孩子，能自己吃饭，试着自己穿脱衣服。

但是学习习惯比较差，上课的时候注意力很不集中，老是做得不端正，很少跟着大家一起诵念儿歌，更别说主动举手发言。

江亿的动手能力也比较差，画画、手工都不太动手。

培养目标：激发江亿的学习兴趣，培养她良好的学习习惯，让她在集体活动中能几种注意参与活动。

增强江亿的动手能力，让她在绘画、语言表达等各方面获得较好的发展。

事件描述：至升入中班以来，大部分幼儿都经过小班一年的学习有较大的进步，知道按照老师的指令，什么时候应该做些什么，但是在集体教育活动中，江亿不是很认真，坐姿不端正，不能认真听讲，也不举手发言。

在今天的手工活动中，只要是要用到剪刀的活动他几乎是不动的。

所以每次的手工作品都不能完成，今天大家都在自己动手开始剪着，但是当我走到他面前的时候他根本就没有动，只是坐在哪里看着别人做着。

于是我问他你是不是不会用剪刀，他也不吭声，只是轻轻的点了点头。

于是我就边教他边告诉他要回家练习怎么用剪刀。

最后我帮着他一起完成的作品，他拿着完成的作品高兴极了！分析与措施：听他爷爷讲江亿在家是一个乖巧的孩子，在家能专心地进行看书等学习活动，按照我们平时的观察，这样的孩子在幼儿园表现应该会更好。

我仔细分析了一次啊，江亿在幼儿园学习不认真的主要原因是性内较内向不太喜欢和别人交往，而且虽然知道了什么时候应该做什么，但是还不清楚具体进行什么活动的时候有什么要求。

所以，我们老师和家长有必要对钟盼进行更进一步的常规教育。

但对于他的动手能力较差方面，我想这还需要家园共同多创设学习锻炼的环境让其多加练习，并多加强其自信心的话我想会更好的！【篇二】一、背景：随着教育改革的不断深入，区域活动这一活动形式满足了孩子们不同的发展需要，尊重了孩子们的个别差异，它为孩子们提供了更多的自主活动机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。

因此，它越来越被我们老师所重视，成了孩子们在幼儿园生活的一个重要环节。

幼儿园中班案例分析优秀范本共三篇

幼儿园中班案例分析范本【篇一】元元是我们班年龄较小的一名男孩子。

开学到我们班时，我就发现他有些任性,常常为一点小事发脾气并又哭又闹，还常常到老师面前"告状"，老师给他讲道理他也听不进去……。

于是在每天加强对他观察的同时，我也在思考解决问题的新办法。

最近，在区角活动时我发现元元爱去美工区玩，喜欢玩美工区里小贴贴，有时把小贴贴粘在他自己画的小房子里，有时还照着小贴贴画图片。

他在美工区的举动让我发现了他感兴趣的东西，也使我的脑子里闪过一种个别教育的构想。

对！就从他感兴趣的东西入手，结合一个图表来帮助他改正他身上的不足。

下午区角活动时，我找到元元并问他："你喜欢什么样的交通工具？"他说："飞机"！"好，MissKaty给你画一个飞机，咱们给他起个名字吧。

""叫元元号"元元兴奋地跳起来。

"那好吧，这就是你的小飞机了。

"然后，我在小飞机上画上两排小格子，并给他讲明画的意图：上面的格子代表'星期'，下面的代表'坏习惯'。

我告诉元元，这架飞机是专门来运送坏习惯的，第一次咱们运送'扔鞋子'的坏习惯，如果你每天能按老师的要求睡觉前把鞋子摆好，而不到处乱藏鞋子，那么就在下面的格子里给你贴上一个小贴贴或你自己画一个画，当所有格子都画满了，你的小飞机就能把坏习惯运走了。

"怎么运呢？"元元好奇地问。

"到时候你就知道了"我给他留了一个悬念，以激起他的好奇心，这样能使他改掉坏习惯的决心更大一些。

不过第一周里他没有能每天都做到不到处乱藏鞋子，不过他却总问我飞机要怎么运坏习惯，我还是没告诉他，而是暗示他小贴贴都贴上了才能告诉他。

中班幼儿教育案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景小明，男，5岁，中班学生。

小明性格开朗，活泼好动，但在课堂上注意力不集中，容易分心。

在小组活动中，小明喜欢独自玩耍，不太愿意与同伴合作。

家长反映，小明在家里的学习习惯较差，做作业时经常边做边玩，效率不高。

二、案例分析1. 注意力不集中小明在课堂上注意力不集中的问题，可能是由于以下几个原因造成的：- 教学内容不符合兴趣：中班幼儿好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

如果教学内容过于枯燥，缺乏趣味性，容易导致幼儿注意力分散。

- 教学方法单一：教师如果长时间采用单一的讲授式教学方法，容易使幼儿感到乏味，从而影响注意力。

- 家庭教育方式：家长如果过于溺爱，对幼儿缺乏适当的引导和约束，也可能导致幼儿注意力不集中。

2. 不善于合作小明在小组活动中喜欢独自玩耍，不愿意与同伴合作，可能存在以下原因：- 缺乏合作意识：小明可能还没有意识到合作的重要性，或者不知道如何与他人合作。

- 同伴关系：小明可能与同伴之间存在着一些矛盾，导致不愿意与他们合作。

- 家庭教育：家长如果过于强调个人主义，也可能导致幼儿缺乏合作意识。

3. 学习习惯较差小明在家做作业时边做边玩，效率不高，可能存在以下问题：- 缺乏自律：小明可能还没有形成良好的自律意识，无法自觉控制自己的行为。

- 学习方法不当：小明可能没有掌握正确的学习方法，导致学习效率低下。

- 家长监督不足：家长如果对幼儿的学习不够关注，也可能导致幼儿学习习惯较差。

三、教育措施1. 提高课堂吸引力- 丰富教学内容：教师可以结合幼儿的兴趣，设计有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

- 采用多样化的教学方法：教师可以采用游戏、故事、情境模拟等多种教学方法，提高课堂的趣味性。

- 关注幼儿需求：教师要关注幼儿的需求，及时调整教学内容和方法。

2. 培养合作意识- 开展合作活动：教师可以组织一些需要幼儿合作完成的活动，让幼儿在活动中学会合作。

- 引导幼儿交流：教师要引导幼儿之间进行交流，增进彼此的了解，建立良好的同伴关系。

中班生活教育案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景小明，男，5岁，中班学生。

小明性格开朗，活泼好动，喜欢与人交流。

在幼儿园的生活中，小明表现出了较强的独立性和自理能力，但在集体活动中，小明有时会出现一些问题。

例如，在午餐时间，小明经常不能按时吃完饭，而且吃饭过程中喜欢东张西望，导致饭菜撒落一地。

针对这一问题，教师决定开展一次中班生活教育活动，帮助小明养成良好的饮食习惯。

二、案例描述1. 教育目标（1）帮助小明养成良好的饮食习惯，按时吃完饭。

（2）培养小明在集体活动中专注、认真的态度。

2. 教育活动过程（1）导入教师带领幼儿进行“我说你做”的游戏，引导幼儿关注自己的行为。

游戏规则：教师说出一个动作，幼儿要迅速做出相应的动作。

通过游戏，让小明意识到自己在集体活动中的问题。

（2）主题活动教师组织幼儿开展“我能按时吃完饭”主题活动。

首先，教师向幼儿讲解按时吃饭的重要性，让他们明白按时吃饭对身体的好处。

接着，教师通过图片、视频等形式，展示按时吃饭的榜样，激发幼儿的积极性。

（3）实践操作教师将幼儿分成小组，每组一个任务：设计一份“我能按时吃完饭”的食谱。

在活动中，教师引导幼儿思考如何合理安排饭菜，确保按时吃完饭。

同时，教师鼓励幼儿在活动中互相帮助，共同完成任务。

（4）总结与反思活动结束后，教师组织幼儿进行总结与反思。

教师引导幼儿分享自己在活动中的收获，并针对小明在集体活动中的问题提出改进措施。

3. 教育效果通过本次活动，小明在集体活动中的表现有了明显改善。

他开始按时吃饭，吃饭过程中也不再东张西望。

此外，小明在小组活动中学会了与同伴合作，共同完成任务。

三、案例分析1. 教育方法分析本次活动采用了多种教育方法，如游戏法、主题活动法、实践操作法等。

这些方法有助于激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。

2. 教育策略分析（1）关注个体差异：针对小明在集体活动中的问题，教师采取了个性化的教育策略，引导他养成良好的饮食习惯。

（2）强化正面激励：教师通过展示按时吃饭的榜样，激发小明改进自身行为的动力。

中班个案分析与反思范例【三篇】

中班个案分析与反思范例【三篇】导读：本文中班个案分析与反思范例【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

中班个案分析与反思【一】情况描述：又到了区角游戏时间了，慧慧和几个小伙伴还是选择了"小舞台"进行游戏，我看了一下，在平时的其他的活动中慧慧也是和她们一起玩的多，只见她们到了"小舞台"后就开始分配起角色来，慧慧今天轮到的是伴奏，只见慧慧听着音乐敲起节奏来，还边敲边唱呢，那样子和平时的她真是判若两人，看着这副情景，我在想这不是个教育的好机会吗，于是我对慧慧说："你真棒！"慧慧听到我的表扬后，马上停止了敲奏，一副难为情的样子，说真的，我真没想到我的一句表扬会带来这样的效果，我想可能是这小家伙怕难为情吧，我就悄悄走开了，我刚走进教室，就听见外面的敲奏声又响了起来，我偷偷看了一下，慧慧又恢复刚才的活泼开朗的样子了。

分析与反思：慧慧今天这一表现说明她并不是一个完全内向的性格，她的内项是在一定的情况下在表现出来的，其实，这也是孩子两面性性格的表现，她在和她熟悉而又喜欢的小伙伴面前的面前表现得是那么活泼在见到老师或者陌生人时却那么的沉默，我想要改变慧慧的这一现象，首先就是让孩子经常接触一些陌生的人和事物，只有先去接触她才能适应和接受，渐渐地她就会表现得自然大方了。

中班个案分析与反思【二】一、幼儿基本情况幼儿：晨晨年令：4岁班级：中班性格：聪明可爱，活泼好动，没耐心二、特殊表现〈一〉"我第一名，一百分！"晨晨是我班小班升上来的小朋友，他活泼好动，思维敏捷，双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、电动小玩具等动西，上课时他总是第一个举手回答问题，老师问听懂了没有，他总是响亮地回答："听懂啦！"，绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去岛乱旁人绘画，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的"老师我不会画。

中班案例分析与反思

中班案例分析与反思篇一：中班案例分析与反思】现在大部分孩子都是独生子女，自幼受宠，衣食住行家长们包办，以至于到了新的环境不能快速适应，常常比别的小朋友“慢半拍”。

或者不动脑筋，希望别人来帮他“办事儿”。

案例描述：……《扶爷爷奶奶走路》是一个小班音乐游戏活动，让孩子在音乐中感知老年人是如何走路的，学会怎样照顾老人。

现在的小朋友都是独身子女，平时以自我为中心，只有爷爷奶奶照顾他们，他们不懂得关……案例：怡怡小朋友是这学期班里来的新生，或许是陌生环境所致，刚入园的她腼腆内向，总是安安静静地坐着，可用餐、午睡等各种常规活动都能较为快速的完成。

一段时间后，在入园时表现…… 案例描述：“老师，他打我”，“老师，他抢我的玩具，“老师，他说我坏话……”,相信每一个幼儿教师，都遇到过孩子们的这种告状行为。

我们班的蕊蕊几乎每天都在告状，不论是自己的…… 今天早上晨间锻炼的时候很多孩子说要玩轮胎，我就让孩子们去玩了。

当我跟杜雨涵小朋友玩好皮球的时候，发现有四个女孩子每人坐在一个轮胎上，我听到睦暮叫张鹂芸坐在轮胎里面，张鹂芸说：事件回放：今天用鞋盒来玩游戏，辰辰开心地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中… 案例一：餐前，老师正在介绍餐点，赵浩然一边听一边不自觉用小手卷桌布玩，杨竣然看到了，也学着赵浩然的样子卷桌布，卷着卷着两人便起了争执，杨竣然一下子就紧紧的抓住赵浩然的手臂，边拉背景：每次入厕洗手，都会有个别孩子把水龙头开到最大，致使衣服和地面都是水。

描述：孩子们已经上中班了，洗手这样的生活常规已有一定的经验。

无论是老师还是孩子角色游戏开始了,麒麒提出问题：老师，我要扮演小偷你说可以吗？我一下子愣住了，好好的游戏，他怎么会想到扮演小偷呢？对孩子的问题我不知道该怎么回答。

看我停留了一会，麒麒就在边上催问……为了尽快把已塑封好、但还没剪好的菜场”游戏材料投放到区域中去，一大早，我便拿着剪刀在一边咔嚓、咔嚓”地剪了起来。

幼儿园中班案例分析3篇

幼儿园中班案例分析3篇这是幼儿园中班案例分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习.幼儿园中班案例分析第1篇背景：每次入厕洗手，都会有个别孩子把水龙头开到最大，致使衣服和地面都是水.描述：孩子们已经上中班了，洗手这样的生活常规已有一定的经验.无论是老师还是孩子，都没有把洗手常规放在心上了.对于老师来说，自然而然的认为上中班了洗手就不能再弄湿衣服，而对于孩子来说，水大一点洗手也挺好玩的，只是衣服弄湿了而已.然而事实上，每天都会有个别孩子把衣服或地面弄湿.评析与举措：幼儿园里的每件事都值得我去反思，如果每天都能遇到同样的事，这可能不是孩子的原因，这一点也是从教多年的教训中摸索出来的经验.回想起以前，也发生过这样的事，解决方法其实很简单，就是把水龙头下面的控制按钮调整一下，将出水量调小.即使孩子们把水龙头开到最大也不会弄湿衣服和地面.水龙头调整后，孩子们也发现了水变小了，洗手时就有孩子惊呼到：水变小了！这样，老师不担忧孩子把衣服弄湿，孩子也不用担忧被老师说了.在幼儿园里处处无小事，但需老师做个有心人，常有反思，进步才大.幼儿园中班案例分析第2篇情境一：游戏区里，孩子们都在快乐地玩着幼儿园新添置的积木，他们大声地向别人炫耀着自己的作品，浩浩在一旁呆呆地坐着，手指放在嘴里，眼睛羡慕地盯着别人的插塑作品，看得出来他也想玩，我走过去问他：浩浩，来给你积木，你也来一起玩吧！我不会.会的，浩浩可聪明了，一定可以插得很好看.老师，我很笨的，不聪明，奶奶说的，我不会.情境二：上完一节计算课后，我们班的小朋友都非常的快乐，他们还沉浸在刚刚活泼的气氛中.我想奖励一下刚刚听课认真的小朋友.自从学习新纲要精神，特别是在听完一个年轻老师的课后，对我的触动很大，我开始觉得培养小朋友的自信心是非常重要的.于是，我说：刚刚认为自己认真听讲，认为自己能够得到小红花的小朋友请举手.我们班几乎所有的小朋友都举起了手，但是，浩浩趴在那里很茫然的样子，而且没有举手，脸上的表情也很沮丧.我问：浩浩，你怎么不举手呢？他说：我奶奶说我是一个笨小孩，所以我没有认真听讲，什么都学不会.看着他那沮丧的样子，回想他平时沉默自卑的表现，我的心里一阵阵辛酸，我知道孩子的心受伤了.我说：浩浩，你奶奶说错了，你是个很聪明的孩子.昨天你折的小房子棒极了.他听了之后，眼里发出了亮光.反思〔1〕幼儿有自己的思想，有自己对事物独特的理解，而且，他们的模仿能力很强.所以，在日常的生活中，我们要谨慎自己的言行，以防自己的不良习惯暗示给孩子.〔2〕要对幼儿进行表扬，多用一些积极的词语，能够激发孩子的内在潜力.如：我相信你、你很棒、我为你骄傲、你一定能够做到家园共育：针对这种情况，我和浩浩的妈妈进行了沟通，放学之后，*妈来接他，我跟*妈做了简短的交流.*妈听了我的表达后，眼里露出了羞愧的神情.说：他奶奶本来是说着玩的，谁想到他当真了.以后我们会注意自己的言行的.我建议她把孩子带在自己的身边，在鼓励孩子做事的同时，要注意发现孩子的优点，有优点就表扬，有进步就鼓励.只要孩子做得好，就一定要表扬孩子很棒，很聪明，一点点地给孩子建立自信心，让孩子不再自卑，对绘画，折纸，捏泥等一些他有些犯难、不敢去尝试的活动，老师和家长都给予特别关注和指导.现在浩浩在老师和爸爸妈妈共同教育下，慢慢地自信起来，活动区里、课堂上总能看到孩子活泼的身影.幼儿园中班案例分析第3篇幼师如何对待性格乖僻的孩子指导老师：杨恩味个案情况：片段一：叶歆晨是个性格乖僻的小朋友，她的心情像天气一样变化无常，像早上的时候会开心的跑到你的身边向你问声早上好，笑眯眯的很可爱.但有的时候无缘无故的就会生气起来，嘴巴撅起来，上课不认识，经常会跟周围的朋友说话，而且老师看到了说她的时候也不听老师的话，真的挺气人的.最主要的是吃饭问题每次一到吃饭的时候，她就嘴巴撅起来，坐在那里等着老师过去漂亮的脸蛋也变的难看了，歆晨笑起来才好看的，老师每次都会夸她，今天歆晨真漂亮，要是吃饭吃的快就更能干了.片段二：还有一位小朋友他的名字叫朱颖超，平时看他也是挺活泼的像个小大人一样会唱很多歌曲，大人小孩的都会，老师也挺喜欢他的，一天老师注意到他在做小动作，叫他站啦起来他就是不站起来答复老师的问题.老师很生气的走到他的身边把他啦起你来，老师的话你也不听了，你上课在干什么啊，他就是不说话闭着嘴巴任你说.等过了一会儿再说，平时你都很乖的今天怎么变的不听话了呢，也要像以前一样做做好好吗?刚刚的行为你觉得对吗?你知道错了没有他才点头说答复错了.个案分析：从以上的事件分析，我们摸清了小孩的想法，知道如何哄小孩，小孩都喜欢听好听的话，他们也有自己的脾气，你生气时候，他们也会生气，也会叛逆，不会顺着你的意思.所以老师有的时候也需要静下心来跟他们讲.不能生气的破口大骂，即使这样有的小朋友或许还听不懂，甚至被吓坏了.我们也要跟他们好好的沟通.一般都要先说他们好多方面，哪里哪里做的很好，可是呢，有的地方他们就坐的不够好了，现在啊被老师批评了.你们要被老师批评嘛?他们都会摇摇头不要.小孩就是小孩，他们明白的事情也不是很多，所以需要我们慢慢的教他们，使他们随着年龄的增长，对老师说过的话会有一定的理解.现在的我们不能要求他们太多，毕竟是个小孩子，给他压力了反而不大好，要的就是放松，在玩中成长，在玩中学习，在玩中进步.幼儿他们对什么是错什么是对还不是很了解，每一次的错误都需要老师去指引他们，教导他们该怎么做，让他们积极提问自己想要说的，想要做的.不要把心里话放在心理面，把开心与不开心和大家一起分享，大家一起解决.。

幼儿园中班案例分析与反思集锦

幼儿园中班案例分析与反思集锦【范例一】设计意图早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。

对于幼儿来说，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。

可以说，全部有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读。

为了结合我园的主题活动目标对幼儿发展早期阅读的哺育，我依据中班幼儿的年龄特点，并结合主题活动《大树和小花》，我选择语言活动《耳朵上的绿星星》做为本次活动的内容。

《耳朵上的绿星星》是一则弥漫温情的童话故事，在观看、理解画面让幼儿在想说，敢说，有时机说的同时感受到小松鼠想去参预音乐会，但不愿伤害小草和花朵的美妙心灵，并通过故事对幼儿发展了一次很好的早期训练，训练幼儿爱惜花草树木，塑造了小松鼠外表与内心和谐统一的完善形象，有利于哺育幼儿正确的道德态度和良好的道德情感。

案例与分析活动环节一：利用课件让熟悉故事中的角色引入课题师：宝宝们你们看，这是谁呀?(课件一小松鼠)来我们一起跟它打个招呼吧。

小松鼠在干什么呢?幼：小松鼠;嘿，你好，小松鼠;照镜子。

师：你能用完整的话说说小松鼠在干什么吗?幼：小松鼠在照镜子……原来“晚上，小松鼠要去参预音乐会，它要到台上去演唱，他想：上台表演，肯定要打扮的很美才行呀，我该怎么打扮才好呢?师：你们快帮小松鼠想个方法吧!幼：给小松鼠穿漂亮的衣服;给小松鼠扮装;让小松鼠做面膜;让小松鼠洗洗脸;穿漂亮的鞋子……(通过跟小松鼠打招呼，让幼儿养成良好的礼貌行为习惯。

并给幼儿设置问题情景“帮小松鼠如何想方法打扮自己”启示幼儿乐观思维引导幼儿想方法为小松鼠打扮，同时鼓励幼儿在同伴和教师面前斗胆的叙述自己的方法。

)活动环节二：在这个环节中我通过问题启动—顺向设问——反向设问——假定设问等来帮忙幼儿了解故事内容并愿意表达。

问题的启动：师：小松鼠会想什么方法来打扮自己呢?它会怎么做呢?(通过问题引起幼儿探索的心理，使幼儿产生悬念既是启示幼儿乐观地认真地听清教师的问题，也是让幼儿认真观看画面，乐观思维活动的开头。

幼儿园中班个案分析(精选4篇)

幼儿园中班个案分析(精选4篇)中班个案观察记录与分析篇一情况分析：性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少主动参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调；他的特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。

观察情况：绘画活动中，我请小朋友给小兔子画小草，并添画其他的小花小鸟之类，天宇画的很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添画的小花真好看，正想夸奖天宇两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。

等我再回来时，发现天宇已经把自己画的好好的一棵树涂掉了，画上了和旁边小朋友一样的小花。

分析与调整：父母对子女不切实际的过高期望及缺乏理性的攀比行为给孩子造成心理压力，使其在任何活动中都处于消极被动的状态。

由于望子成龙心切，父母经常将天宇跟其他的小朋友攀比，总是希望自己的孩子比别人强，反而使天宇产生更大的心理压力。

策略与措施：1、给予信任，帮其战胜胆怯心理。

针对天宇畏惧、怯懦的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使天宇克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

2、发挥其专长与爱好，使其获得成功体验。

针对天宇被动与消极的情绪状态，我注重从其所感兴趣的事物中捕捉教育契机，让他有机会发挥出自身的兴趣爱好，在已有经验的基础上，获得更多的成就感。

中班个案观察记录与分析篇二情况分析：小宇是一个非常清秀的男孩子也是一个很聪明的孩子，平时他喜欢一些较安静的游戏，喜欢和旁边的小朋友一起玩，在每次的活动中，他都很有主见，能大胆的发表自己的见解。

小宇虽然很聪明，但他的学习习惯很不好，经常和旁边的同伴讲话，没有很好的倾听习惯；小宇不喜欢参加各种运动，因此他的身体协调性不是很好，体质也相对较差，经常接到小宇家长的请假电子话，原因是身体不舒服；另外他的生活自理能力也相对弱一些，特别是用餐的习惯，每天都有剩饭和剩菜，而且是较后一个在老师的帮助下才吃完自己的一份饭菜，据了解，这孩子在家吃饭都是爷爷、奶奶喂的，很少自己动手吃。