沪科版物理九年级下册第17章全章学案
沪科版九年级物理全册第十七章第一节磁是什么学案
第一课时磁是什么学习目标：1.知道磁体四周存在磁场、磁场可用磁感线描绘，知道磁感线方向的规定 .2.掌握磁场的基天性质和方向.3.知道地磁场、地球四周的磁场.4.察看磁体之间的互相作用，感知磁场的存在，在察看的过程中领会到学习研究乐趣 .学习要点：理解磁场的基天性质、磁感线的规定、磁体之间的相互作用。
学习难点：磁场的基天性质、磁感线的规定。
器械准备：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、碎铁屑。
学习过程：一、知识准备：磁体拥有＿＿＿，可吸引铁、钴、镍等物质。
磁极间的相互作用规律是、。
答：吸铁；同名磁极互相排挤、异名磁极互相吸引二、方法指导 :变换法：物理学中，关于一些看不见，摸不着的物质或物理问题，我们常常要抛开事物自己，经过察看和研究它们在自然界中表现出来的外显特色、现象或产生的效能等，去认识事物，此法称作变换法。
三、学习过程：（一）着手实验，动脑思虑（比较课本想一想做做）1.用磁针如何确立包着布的磁体的N 极呢？说出你们的方法。
2.把几个小磁针放在条形磁体四周不一样的地方，磁针所指的方向同样吗？谈谈你们的发现。
研究结论：1.把磁针拿到磁体邻近，它会发生偏转。
看来磁体四周存在着一种物质，能使磁针偏转，这类物质看不见，摸不着，我们把它叫做＿＿＿。
2.在物理学中，把小磁针静止时＿＿＿所指的方向定为那点磁场的方向。
答： 1.磁场； 2.北极（二）合作研究：演示实验“磁场的方向”1.在条形磁体的四周搁置一些磁针，察看小磁针N 极的指向。
2.在蹄形磁体四周搁置一些小磁针，察看小磁针N 极的指向。
3.依据上图小磁针的摆列状况，用一些带箭头的曲线画出来。
研究结论：这些带箭头的曲线方便、形象的描绘磁场，它们叫做＿＿＿；从画图可看出，磁感线都是从磁体的＿＿＿极出发，回到＿＿＿极。
答：磁感线；北极；南极（三）实验研究：为何小磁针静止时能指南北呢？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后松手，发现小磁针转回南北方向。
2020春沪科版九年级物理下册 第17章 全章教学设计
第一节磁是什么一、课标要求：1、知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。
2、知道磁体有吸铁性和指向性。
3、知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性和磁体的磁极。
4、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
5、知道磁感应线，绘画常见磁体的磁感应线。
6、初步认识地磁场。
7、通过实验探究，培养学生用磁感应线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的乐趣。
二、教材分析本节内容主要包括磁性、磁极、磁化，每个磁体都有两个磁极，实验探究磁场；磁感线—一种描述磁场的方法，通过信息窗介绍了地磁场。
通过对磁在生产、生活中广泛应用的了解，使学生知道磁与我们生活密切相关；重点：磁场的性质及如何用磁感线描述磁场。
难点：磁场的客观存在及如何用磁感线来描述。
三、课时安排：一课时四、教学准备：各种形状的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁盘、条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、铁屑、有关磁性材料的实物、图片等。
五、教学设计六、板书设计第一节磁是什么一、简单的磁现象1、磁性2、磁体3、磁极4、磁化二、磁场1、定义2、磁场的基本性质3、磁场的方向三、磁感线1、定义2、方向3、在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。
4、磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极。
5、磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱，磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。
七、教学反思第一节磁是什么【设计理念】构建“人文·物理·社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。
让“研究性学习”走进课堂，走入学科教学，切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。
以“随堂探究卷”为桥，架师生互动平台，提供一种切实可行的质性评价手段。
【三维目标】1．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。
【一线教师整理】九年级物理沪科版全册导学案：第十七章从指南针到磁浮列车
【一线教师整理】九年级物理沪科版全册导学案：第十七章从指南针到磁浮列车一、教学内容本章主要内容包括指南针的工作原理、磁场的概念、磁感线的绘制、磁性材料的性质以及磁浮列车的原理和技术。
教材的章节为第十七章，具体内容如下：1. 指南针的工作原理：介绍指南针的构造、作用以及地磁场对指南针的影响。
2. 磁场的概念：介绍磁场的定义、磁极间的相互作用以及磁场的表示方法。
3. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念、绘制方法和特点。
4. 磁性材料的性质：介绍磁性材料的分类、磁化以及磁性材料的应用。
5. 磁浮列车的原理和技术：讲解磁浮列车的原理、构造以及其在交通领域的应用。
二、教学目标1. 了解指南针的工作原理，认识地磁场对指南针的影响。
2. 掌握磁场的概念、磁极间的相互作用以及磁场的表示方法。
3. 学会绘制磁感线，理解磁感线的特点。
4. 了解磁性材料的性质，掌握磁化以及磁性材料的应用。
5. 理解磁浮列车的原理，认识其在交通领域的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的绘制方法以及磁浮列车的原理。
2. 教学重点：指南针的工作原理、磁场的概念、磁感线的特点以及磁性材料的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、磁铁、铁屑、PPT等。
2. 学具：笔记本、笔、PPT打印资料等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用指南针指引方向，引发学生对指南针工作原理的好奇心。
2. 讲解指南针的工作原理：介绍指南针的构造、作用以及地磁场对指南针的影响。
3. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁极间的相互作用以及磁场的表示方法。
4. 演示磁感线的绘制：利用铁屑和磁铁进行实验，引导学生掌握磁感线的绘制方法。
5. 讲解磁性材料的性质：介绍磁性材料的分类、磁化以及磁性材料的应用。
6. 讲解磁浮列车的原理：介绍磁浮列车的原理、构造以及其在交通领域的应用。
7. 随堂练习：布置相关题目，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置相关作业，加深学生对知识点的理解。
九年级物理全册 第十七章 从指南针到列车复习教案 (新版)沪科版
第十七章从指南针到磁悬浮列车一、复习目标设计的依据（一）课程标准相关要求1、通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。
2、通过实验，了解通电导线在磁场会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。
3、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（二）教材分析本章教材的编写特点是较好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的编写理念，从磁在生活中的广泛应用出发，介绍磁的一些基本知识，基本概念，通过磁场的教学，培养学生抽象思维能力；通过电磁知识在生产、生活中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
（三）中招考点本章的主要考点有简单磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用等。
其中电流的磁场、电磁铁及其应用是考查的热点。
通常以选择题、填空题、作图题、实验探究题等形式出现，分值4-6分。
（四）学情分析通过生活进入物理学习更加直观，学生对电动机的知识兴趣较高，与生活能很好的联系。
二、复习目标1、认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线2、知道直线电流的磁场分布；会判断通电螺线管的磁场3、知道磁场对电流的作用；能说明电动机为什么会转动。
三、评价任务1、通过提问的方式，认识磁体，磁场及磁感线相关知识。
2、通过提问和板演的方式，用安培定则判断通电螺线管的磁场。
3、通过习题训练，学生要识记电动机转动的原理。
四、教学过程一、知识梳理二、教学过程复习目标教学活动评价要点两类结构导入(出示复习目标）1、认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线2、知道直线电流的磁场分布；会判断通电螺线管的磁场3、知道磁场对电流的作用；能说明电动机为什么会转动。
；目标1 认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线复习指导一：❖复习内容: 课本138--141页❖复习方法: 独立学习❖复习时间: 5分钟❖复习要求:自主学习，完成复习检测一复习检测一1.磁极间的相互作用:任何磁体都有磁极,它们分别叫做磁北极(N极)和.同名磁极相互,异名磁极相互.2.磁化:把原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出的过程叫磁化,能被磁化的物质叫物质,如铁、钴、镍等.(2)在磁体的外部磁感线上的箭头方向是由指向,磁感线上任何一点的方向,就是通过多媒体出示答案，有疑问的由要点归纳一解决此类问题，要牢记他们之间的区别和联系。
沪科版九年级物理第十七章从指南针到磁浮列车导学案
第十七章从指南针到磁浮列车17.1 磁是什么一、学习目标1.知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。
2.知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
3.知道磁感线，会画常见磁体的磁感线。
4.初步认识地磁场。
二、预习题1.小学科学课程是我们知道，任何磁体都有_________磁极，分别叫做_________和_________。
2.磁极间的作用规律是：________________________，________________________。
3.磁体周围存在________，为了描述磁场人们引入了__________的概念。
三、导学题（一）认识磁现象1.磁极之间的相互作用规律是：______________________，_____________________。
2.磁化是指原来不显__________的物体通过靠近或接触等方式获得________，能被磁化的物质叫______________，如_______、_______、_______等。
3.一块小磁体不论分成多少块，每一小块都有_______个磁极。
练习：1.磁体各部分磁性强弱____________，条形磁体___________磁性最强，_____________部分磁性最弱。
_________________叫做磁极。
2.磁体有两个磁极，符号S表示________极，N表示_________极。
磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极__________。
3.有两根外形完全相同的钢棒，一根有磁性，另一根没磁性，要确定哪根钢棒有磁性，某同学用一根钢棒的一端去接触另一根钢棒的中间部分，如图所示，若两根棒互相吸引，可以断定______钢棒有磁性，若两根钢棒互相不吸引，可以断定______钢棒有磁性．（二）磁体的周围有什么1.研究磁极间的作用规律时，磁体之间还没有接触时就有________的作用。
沪科版九年级物理第十七章从指南针到磁浮列车导学案
沪科版九年级物理第十七章从指南针到磁浮列车导学案一、教学内容1. 磁现象：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁化等。
2. 磁感线：磁感线的概念、磁感线的分布、磁感线与磁场的联系等。
3. 磁场的性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布等。
4. 指南针与磁场：指南针的工作原理、指南针在磁场中的行为等。
5. 磁浮列车：磁浮列车的原理、磁浮列车的构造、磁浮列车的优势等。
二、教学目标1. 理解磁体的性质、磁极间的相互作用、磁化等概念。
2. 掌握磁感线的概念、磁感线的分布、磁感线与磁场的联系等。
3. 了解磁场的性质，包括磁场的方向、强度和分布等。
4. 理解指南针的工作原理和在磁场中的行为。
5. 了解磁浮列车的原理、构造和优势。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念和磁感线与磁场的联系。
2. 教学重点：磁场的性质、指南针的工作原理和磁浮列车的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：磁体、指南针、磁感线模型、PPT等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 引入：通过展示指南针和磁浮列车的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 磁现象：介绍磁体的性质、磁极间的相互作用和磁化等概念，引导学生通过实验观察和理解磁现象。
3. 磁感线：讲解磁感线的概念、磁感线的分布和磁感线与磁场的联系，引导学生通过模型演示和思考理解磁感线的作用。
4. 磁场性质：讲解磁场的性质，包括磁场的方向、强度和分布等，引导学生通过实验和观察理解磁场性质。
5. 指南针与磁场：介绍指南针的工作原理和在磁场中的行为，引导学生通过实验观察和思考理解指南针的工作原理。
6. 磁浮列车：讲解磁浮列车的原理、构造和优势，引导学生通过视频观看和思考理解磁浮列车的工作原理。
六、板书设计1. 磁现象：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁化等。
2. 磁感线：磁感线的概念、磁感线的分布、磁感线与磁场的联系等。
3. 磁场性质：磁场的方向、强度、分布等。
4. 指南针与磁场：指南针的工作原理、指南针在磁场中的行为等。
沪科版九年级物理(全一册)第17章教学设计：17.2电流的磁场
3.教师点评：学生完成练习后，教师及时进行点评，指出错误原因，讲解正确答案。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流磁场的规律。
2.内容总结：
（1）电流的磁场：奥斯特实验，电流产生磁场；
（2）安培定则：判断通电导体周围磁场方向；
（3）安培力公式：计算安培力与电流、磁场之间的关系；
1.学生对抽象概念的理解能力：电流的磁场是一个较为抽象的概念，教师需采用形象生动、直观的教学方法，帮助学生建立清晰的物理图像。
2.学生实验操作能力：本章节涉及多个实验，教师应关注学生对实验原理、操作步骤、数据处理等方面的掌握，引导学生通过实验探究物理规律。
3.学生空间想象和逻辑思维能力：在判断磁场方向和运用安培定则时，学生需要具备一定的空间想象和逻辑思维能力。教师可通过实例讲解、问题引导等方式，帮助学生提高这些能力。
4.了解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律，能运用该定律分析简单问题。
（二）过程与方法
1.通过奥斯特实验，培养学生观察现象、分析问题、提出假设、进行实验、总结规律的能力。
2.运用安培定则判断磁场方向，提高学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.通过对安培力公式的学习，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（4）电磁感应现象：法拉第实验，理解电磁感应现象及应用。
3.教学反馈：教师了解学生对本节课内容的掌握情况，针对学生存在的问题进行针对性的辅导。同时，鼓励学生在课后继续深入探究电流磁场的相关知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.完成课本第17章17.2节后的练习题，巩固电流磁场相关知识。
（1）选择题：针对电流磁场的基本概念和原理，设计选择题，帮助学生巩固知识点；
沪科版九年级物理(全一册)第17章教学设计：17.1磁是什么
2.学生在空间想象和图形识别方面存在差异，部分学生可能难以理解磁感线和磁场的分布。因此，教师需要借助教具和模型，帮助学生建立空间概念。
3.学生在实验操作和观察方面的能力参差不齐，需要教师针对不同学生的特点进行个别指导，提高学生的实验技能。
5.重视差异化教学，关注每个学生的学习需求。针对不同学生的认知水平和能力，提供不同难度的实验和问题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）教学策略
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望。通过设置一系列有关磁现象的问题，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
2.利用信息技术辅助教学，提高教学效果。运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解磁学知识。
沪科版九年级物理（全一册）第17章教学设计：17.1磁是什么
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解磁现象的本质，掌握磁体的基本性质，如磁极、磁性和磁感应强度等概念。
2.培养学生掌握磁场的分布和磁感线的特点，学会使用磁感线分析磁现象。
3.让学生通过实验探究，了解磁场的方向和磁力线的基本规律，掌握右手螺旋法则和安培环路定理。
3.实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力。鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
4.注重过程评价，激发学生的学习积极性。在教学过程中，关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师首先展示一颗磁铁，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特殊之处？”通过这个问题，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
沪科版2020年物理九年级下册《第17章 从指南针到磁浮列车》复习教案
教案：沪科版2020年物理九年级下册《第17章从指南针到磁浮列车》复习一、教学内容本节课主要复习沪科版物理九年级下册第17章《从指南针到磁浮列车》的内容。
该章节主要涉及磁现象、电流的磁效应、电磁铁、磁悬浮列车等知识点。
1. 磁现象：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁感线。
2. 电流的磁效应：奥斯特实验、通电螺线管的磁场。
3. 电磁铁：电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的应用。
4. 磁悬浮列车：磁悬浮列车的原理、磁悬浮列车的优势。
二、教学目标1. 理解磁现象的基本概念，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 掌握电流的磁效应，能够运用通电螺线管的磁场解决实际问题。
3. 了解电磁铁的原理和应用，能够设计简单的电磁铁。
4. 理解磁悬浮列车的原理和优势，提高对现代科技的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的绘制、电磁铁的极性判断、磁悬浮列车的原理。
2. 教学重点：磁现象的基本概念、电流的磁效应、电磁铁的应用、磁悬浮列车的优势。
四、教具与学具准备1. 教具：磁体、电流表、通电螺线管、电磁铁、磁悬浮列车模型。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水、电线、电池。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁悬浮列车模型，引导学生思考磁悬浮列车的工作原理。
2. 讲解磁现象：介绍磁体的性质、磁极间的相互作用、磁感线的概念。
3. 演示实验：用磁体和电流表探究电流的磁效应，引导学生观察通电螺线管的磁场。
4. 讲解电磁铁：讲解电磁铁的原理、极性判断方法，展示电磁铁的应用实例。
5. 小组讨论：让学生设计一个简单的电磁铁，并讨论磁悬浮列车的优势。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁现象、电流的磁效应、电磁铁和磁悬浮列车的关键知识点。
7. 随堂练习：布置一些有关磁现象、电流的磁效应和电磁铁的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计17.1 磁现象磁体的性质磁极间的相互作用磁感线17.2 电流的磁效应奥斯特实验通电螺线管的磁场17.3 电磁铁电磁铁的原理电磁铁的极性电磁铁的应用17.4 磁悬浮列车磁悬浮列车的原理磁悬浮列车的优势七、作业设计1. 画出磁感线的示意图，并标出磁极间的相互作用方向。
沪科版九年级物理全册第十七章 第一节 磁是什么学案
第一课时磁是什么学习目标：1.知道磁体周围存在磁场、磁场可用磁感线描述，知道磁感线方向的规定.2.掌握磁场的基本性质和方向.3.知道地磁场、地球周围的磁场.4.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，在观察的过程中体会到学习探究乐趣.学习重点：理解磁场的基本性质、磁感线的规定、磁体之间的相互作用。
学习难点：磁场的基本性质、磁感线的规定。
器材准备：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、碎铁屑。
学习过程：一、知识准备：磁体具有＿＿＿，可吸引铁、钴、镍等物质。
磁极间的相互作用规律是、。
答：吸铁；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引二、方法指导:转换法：物理学中，对于一些看不见，摸不着的物质或物理问题，我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特征、现象或产生的效能等，去认识事物，此法称作转换法。
三、学习过程：（一）动手实验，动脑思考（对照课本想想做做）1.用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
2.把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？说说你们的发现。
探究结论：1.把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。
看来磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做＿＿＿。
2.在物理学中，把小磁针静止时＿＿＿所指的方向定为那点磁场的方向。
答：1.磁场；2.北极（二）合作探究：演示实验“磁场的方向”页 1 第1.在条形磁体的周围放置一些磁针，观察小磁针N极的指向。
2.在蹄形磁体周围放置一些小磁针，观察小磁针N极的指向。
3.根据上图小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。
探究结论：这些带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，它们叫做＿＿＿；从绘图可看出，磁感线都是从磁体的＿＿＿极出发，回到＿＿＿极。
答：磁感线；北极；南极（三）实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。
沪科版九年级物理全一册复习教案：第十七章从指南针到列车
教案：沪科版九年级物理全一册复习教案：第十七章从指南针到列车一、教学内容本章主要复习教材第十七章的内容，包括指南针的原理、磁场的性质、电磁感应现象、电流的方向、电动机的工作原理等。
二、教学目标1. 学生能够理解指南针的原理和磁场的性质。
2. 学生能够掌握电磁感应现象和电流的方向。
3. 学生能够理解电动机的工作原理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和电流的方向。
2. 教学重点：指南针的原理、磁场的性质和电动机的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、磁铁、电线、电池、电动机等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察指南针的指向，引发学生对指南针原理的好奇心。
2. 指南针的原理：讲解指南针的工作原理，引导学生理解地球磁场对指南针的影响。
3. 磁场的性质：通过实验，让学生观察磁铁的吸引和排斥现象，引导学生理解磁场的性质。
4. 电磁感应现象：讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解电流产生的原因。
5. 电流的方向：讲解电流的方向，引导学生理解电流的流动规律。
6. 电动机的工作原理：讲解电动机的工作原理，引导学生理解电动机如何将电能转化为机械能。
7. 随堂练习：给出相关题目，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本章的重点内容，包括指南针的原理、磁场的性质、电磁感应现象、电流的方向和电动机的工作原理。
七、作业设计1. 题目：请解释指南针的原理和磁场的性质。
答案：指南针的原理是指南针利用地球磁场的作用，指向地球的磁北极。
磁场的性质是指磁场对磁性物质有力的作用，同极相斥，异极相吸。
2. 题目：请解释电磁感应现象和电流的方向。
答案：电磁感应现象是指在导体中产生电流的现象，当导体在磁场中运动或磁场变化时，导体中会产生电动势。
电流的方向是指电流的流动方向是由正极流向负极。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生观察指南针的指向，引发学生对指南针原理的好奇心。
沪科版物理九年级名师教案：第17章从指南针到磁浮列车复习
第十七章从指南针到磁浮列车一、复习目标（1）认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线（2）知道直线电流的磁场分布（3）会判断通电螺线管的磁场（4）知道磁场对电流的作用（5）能说明电动机为什么会转动，知道其能量转化的形式二、课时安排2课时三、复习重难点电流的磁场、电动机原理，难点是磁场、磁感线四、教学过程（一）知识梳理1.磁是什么①磁性②磁体的性质③磁场④磁感线2.电流的磁场①奥斯特实验②通电螺线管的磁场③电磁铁3.科学探究：电动机为什么会转动①磁场对电流的作用②电动机（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。
采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲例1：下面关于磁体性质说法不正确的是（）A．任何磁体都有两个磁极B．同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥C．磁体的周围存在着磁场D．小磁针静止时，N极总指向地球北方解：A、据课本知识可知，任何磁体都有两个磁极，即N极和S极，故A正确；B、同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引，故B错误；C、一切磁体周围都存在着磁场，故C正确；D、在没有其它磁场的影响时，小磁针静止时，由于地磁场的作用，N极总指向地球北方，故D正确；故选B．例2：如图所示，下列说法中错误的是（）A．这是模拟奥斯特实验的一个场景B．图示实验说明了通电导线周围存在磁场C．将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变D．将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极解：A、据图可知，该实验是用于模拟奥斯特实验的一个场景，故A正确；B、该实验中，若给导线通电，下面的小磁针会转动，即说明通电导线周围存在着磁场，故B正确；C、由于磁场的方向与电流的方向有关，所以将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变，故C正确；D、将图中导线断开，小磁针由于地磁的缘故，即N极将指向地理的北极，而不是地磁的北极，故D 错误；故选D．例3：下列装置中，根据“通电导体在磁场中受到力的作用”原理制成的是（）A．电动机 B．电铃 C．电饭煲 D．发电机解：A．电动机是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理制成的，故A正确；B．电铃是利用电流的磁效应的原理制成的，故B错误；C．电饭煲利用电流的热效应的原理制成的，故C错误；D．发电机是利用电磁感应现象的原理制成的，故D错误．故选A（四）归纳小结1.磁是什么（1）磁体具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。
最新沪科版九年级下册物理精品教案-第十七章 从指南针到磁浮列车-1. 第一节 磁是什么1
第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么教学目标知识与技能：1.了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用。
2.感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱3.初步了解地磁场。
4.培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。
教学重点：1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
教学难点：1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
教具准备条形磁体、U形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片等。
教学过程一、情境引入（师）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？（生）发表见解，并相互交流了解古代磁文明。
内容：战国时期的司南──世界上最早的指南工具。
（自豪之情）从而将学生带入磁的研究之中。
二、新课教学探究点一认识磁现象磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。
提出问题：1.你见过哪些磁体？2.什么是磁体的磁性？3.它们的磁极分别是什么？4.磁极间的是如何相互作用的？5.什么是磁化？(观看视频)学生讨论交流，并发表见解归纳得：能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍；任何磁体都分两极（N极和S极）磁体两极磁性最强(图1所示)；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引(图2所示)；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程(图3所示)。
图1图2图3教师再次提问：磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？让学生猜想。
生生、师生合作开展科学探究。
经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。
探究点二磁体的周围有什么活动：让小磁针动起来。
学生可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。
教师指出错误之处：用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。
用嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。
小结：1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；2．磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。
2020春沪科版九年级物理下册 第17章 全章学案
第一节磁是什么【学习目标】1.通过实验，了解物质的磁性。
2.知道磁体有两个磁极。
3.通过实验，感知物质的磁性和磁化现象，通过调查了解磁性材料在生活中的用途。
4.通过实验，知道磁体周围的磁场分布。
5.会用磁感线描述磁场。
6.知道地磁场。
【课堂导学】（一）认识磁现象1．我们把物体能够吸引等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫。
磁体上磁性最强的部分叫。
2．磁体间的相互作用规律是【学生实验】用磁铁吸引身边的小物体，观察现象小结：磁性。
【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。
【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？【结论】_____________________________________________________.3.磁体的指向性：【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。
于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（极）〖介绍指南针〗指南针就是一个小磁针。
它是我国的四大发明之一；4.磁极间的相互作用演示：把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。
结论：同名磁极相互_____，异名磁极相互_____。
应用：检验物体是否是磁体的又一方法。
5.磁化:__________________________________________________.【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？【演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的别针。
（二）、磁体的周围有什么1. 磁场实验：把磁针拿到条形磁体的附近现象：结论：提问：磁体和磁针之间的力是通过什么发生的？回答下列问题：（1）什么叫磁场（2）磁场的基本性质是什么2.磁感线实验：磁场的方向①在条形磁体的附近放置一些小磁针，观察小磁针N极的指向②在蹄形磁体的附近放置一些小磁针，观察小磁针N极的指向实验现象：实验结论：③在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。
2020春沪科版九年级物理下册 第17章 全章教案
第一节磁是什么【教学目标】1、知识与技能：（1）．能说出磁在日常生活，生产乃至高科技领域有着重的应用。
（2）．了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律。
（3）．会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。
（4）．了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
并初步认识地磁场。
（5）．知道磁感线，会画常见的磁感应线。
2、过程与方法：（1）．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
体会运用建立模型和转换的研究方法来认识磁场。
（2）．培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。
3、情感态度价值观：通过了解“磁”在生活生产中广泛的应用，激发学习兴趣；并通过对“磁”的探究，体会物理科学研究的魅力！【教学重点】磁体的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用，磁场的描述方法。
【教学难点】磁场、磁感应线的概念。
会用磁感线描述磁场。
【教学工具】磁铁，铁屑，玻璃板，大头针，1角、5角、1元硬币，小车，细线，多媒体等。
【教学过程】一、引入新课：教师：通过预习课本以及查阅资料，相信大家对磁在日常生活、工业生以及高科技领域的应用都有了一个比较全面的了解，下面我们就共同交流一下，看哪一小组举的例子最多最清楚。
学生：踊跃发言，展示预习成果。
教师：看来磁在我的生产生活当中应用非常的广泛，那大家想不想更深入的了解磁到底是什么呢？学生：想教师：那我们今天就共同探究：第一节：磁是什么?二、磁的妙用：活动一：探究磁体的特性：教师：大家看这是什么（展示条形磁铁）学生：磁铁教师：对，这种是条形磁铁，常见的还有蹄形磁铁、小磁针等，生活也叫做：吸铁石，顾名思义，它能干什么啊？学生：吸铁教师：对，大家手中都与一些各种材料的小物体，你能不能利用磁铁的这一特性，粗略的将它们区分开呢？学生：能教师：好，动手！（稍等片刻，选择一个小组展示给大家看）教师：引导学生得出结论，并让学生将结论落实到学案上。
活动二：探究磁化现象：教师：刚刚看大家用磁铁吸引大头针，发现被吸引的大头针又能吸引其它的大头针，也就是说跟磁铁接触的大头针也具有了磁性，通过预习大家知道这是一种什么现象啊？学生：磁化教师：被磁化的物体可以当成一个新的磁体来看，这里有一个铁块，如果它不跟磁体接触能不能被磁化呢？学生：能教师：设计一个实验来证明你的猜想。
沪科版九年级下册物理第17章全章学案
第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么一、自主学习1、磁的基本知识（1）磁极：是磁体上______的部分，任何磁体都有_____个磁极，它们分别叫作____、_______。
不存在只有单名磁极的磁体。
（2）磁极之间的相互作用规律：___________________。
（3）磁化：把铁磁性物质（铁、钴、镍）与磁铁的磁极接触或靠近时__________的过程叫作磁化。
（4）静止的指南针为什么总是指向南北方向呢，原来地球是一个天然的大_____。
2、磁的应用：（试举两例）__________________、____________________。
3、磁场（1）大量的科学研究表明：磁体的周围确实存在着一种物质：物理学中把这种物质命名为：“_________”。
（2）磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生________________的作用。
4、磁感应线（1）磁感应线：为了形象直观地描述磁场，物理这中引入了磁感应线，即用______来描述磁场的某些特征和性质，简称_______，在磁体的外部总是从磁体的______发出，最后回到_________。
磁感线分布越密的地方，其磁场就越______。
（2）磁场的方向：在磁体的外部磁感线上的箭头方向是由____极指向____极，磁感线上任何一点的_____，就是该点的磁场方向。
二、合作探究1、如果不应用任何仪器，怎样知道一根旧钢条被磁化了没有？2、画出右图中磁体周围A、B两点的磁场方向。
3、你认为磁感线有哪些特点和规律？4、为什么指南针静止时总是指向南北方向？5、你知道各种各样的人造磁体是怎么制成的吗？三、重难点知识突破1、放在磁体附近的小磁针，会发生偏转，则说明磁体周围存在着一种看不见，摸不着的物质，这种物质叫作_____。
2.有两根外形完全相同的棒，一根是条形磁铁，另一根是软铁，没有磁性。
如果没有其他任何用具，怎样才能知道哪一根有磁性，哪一根没有磁性？四、知能应用1.磁体上_____的部分叫磁极，一个磁体应同时具有_____个磁极。
九年级物理沪科版全册教案：第17章 本章复习和总结
本章复习和总结【教学目的】1.知道磁场、地磁场的概念，知道磁极间的互相作用.2.知道磁感线是假想的曲线，会作磁感线的图.3.知道电流的磁效应，会用安培定那么来判断通电螺线管的两端各自对应哪个磁极.4.知道电磁铁的特点及电磁继电器的工作原理.5.知道磁场对通电导线有力的作用，知道电动机的构造和工作原理.【教学方法】1.转换法:磁场是一种看不见、摸不到的物质，因此，为了研究它的性质，我们可以通过磁场对磁体产生的作用来认识它，通过这种转换法我们能更形象地学习磁的性质，加深对本章知识的理解.2.控制变量法:本章涉及用控制变量法研究的内容有：〔1〕探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关；〔2〕探究磁场对通电导体作用力的方向与哪些因素有关；通过这种控制变量法的学习，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题的方法与技巧.3.逆向思维法:从问题反方向的角度，提出问题进展研究，可以锻炼学生加深对知识的理解与掌握.4多媒体课件.【教学课时】 1课时.【稳固复习】老师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业〔老师可针对性地挑选部分难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.【本章总结】1.知识构造〔用多媒体展示并总结〕2 .重难点引导本章的主要内容有简单磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机等，其中磁场、电动机是难点，电流的磁场、电磁铁是重点.磁场方向、磁感线方向、小磁针N极指向、螺线管中电流方向的断定是考试的热点，通常以选择题、填空题、作图题、实验探究题等形式出现.一、磁体、磁场、磁感线的辨析比较二、条形磁铁与通电螺线管〔电磁铁〕的辨析比较三、电流的磁场与磁场对电流作用的分析比较3.典例剖析〔用多媒体展示〕考点1 磁现象、磁场例 1 根据图中磁感线的方向和小磁针的指向，判断以下四幅图中错误的选项是〔〕解析:A选项中是异名磁极的磁场，磁感线从N极到S极，根据磁极间的互相作用规律可判断小磁针指向正确；B 选项中的磁感线应从蹄形磁铁的N极出来，回到S极，且小磁针的N极应指向蹄形磁铁的S极，故B选项错误；条形磁铁周围的磁感线从N极出来，回到S极，故C选项正确，D 选项错误.答案:BD考点2 电流的磁场例 2 如下图，是开关闭合后，小磁针在条形磁铁和通电螺线管的共同作用下，在图中位置处于静止状态，请你根据条形磁铁的极性标出小磁针和通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极.解析:根据磁极之间的互相作用规律可知，小磁针左端为S极，右端为N极；通电螺线管的左端为S极，右端为N极.再根据右手螺旋定那么〔用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，那么大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极〕，判断出电源左端为正极，右端为负极.答案:如下图.考点3 电磁铁及其应用例3 小明同学设计了一个电动按摩棒，其构造示意图如下图，AOB可以看作是一个杠杆，0为支点，B处有一个条形磁体，A为按摩槌头.当电磁铁输入方向改变的交流电时，条形磁体会受到引力或斥力，带动按摩槌头4振动.某一时刻，电磁铁与条形磁体间的磁感线如下图，青画出此时：（1）磁感线方向并标出电磁铁上端的磁极.（2）螺线管中的电流方向.（3）条形磁体所受磁力的示意图.解析:从磁感线形状可以看出，这是同名磁极的磁感线分布，由于条形磁体的下端是N极，所以电磁铁的上端也是N极.根据安培定那么，可判断通电螺线管中电流是自下而上；同名磁极相排斥，那么它所受磁力的方向向上，作用点在条形磁体上.考点4 磁场对电流的作用、电动机例4 在制作简易电动机的过程中，假设要改变电动机的转动方向，可以A.将电源的正负极对调B.改变通电电流的大小C.换用磁性更强的磁铁D.增加电动机的线圈匝数解析：电动机是根据通电线圈在磁场中受力而转动的原理制成的，通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关，二者只改变一个时，导体受力方向改变，二者同时改变时，导体受力方向不变.所以要改变电动机的转动方向，可采取的措施是只改变电流方向或只改变磁场方向.故正确选项为A.答案:A【课后作业】完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。
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第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么一、自主学习1、磁的基本知识（1）磁极：是磁体上______的部分，任何磁体都有_____个磁极，它们分别叫作____、_______。
不存在只有单名磁极的磁体。
（2）磁极之间的相互作用规律：___________________。
（3）磁化：把铁磁性物质（铁、钴、镍）与磁铁的磁极接触或靠近时__________的过程叫作磁化。
（4）静止的指南针为什么总是指向南北方向呢，原来地球是一个天然的大_____。
2、磁的应用：（试举两例）__________________、____________________。
3、磁场（1）大量的科学研究表明：磁体的周围确实存在着一种物质：物理学中把这种物质命名为：“_________”。
（2）磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生________________的作用。
4、磁感应线（1）磁感应线：为了形象直观地描述磁场，物理这中引入了磁感应线，即用______来描述磁场的某些特征和性质，简称_______，在磁体的外部总是从磁体的______发出，最后回到_________。
磁感线分布越密的地方，其磁场就越______。
（2）磁场的方向：在磁体的外部磁感线上的箭头方向是由____极指向____极，磁感线上任何一点的_____，就是该点的磁场方向。
二、合作探究1、如果不应用任何仪器，怎样知道一根旧钢条被磁化了没有？2、画出右图中磁体周围A、B两点的磁场方向。
3、你认为磁感线有哪些特点和规律？4、为什么指南针静止时总是指向南北方向？5、你知道各种各样的人造磁体是怎么制成的吗？三、重难点知识突破1、放在磁体附近的小磁针，会发生偏转，则说明磁体周围存在着一种看不见，摸不着的物质，这种物质叫作_____。
2.有两根外形完全相同的棒，一根是条形磁铁，另一根是软铁，没有磁性。
如果没有其他任何用具，怎样才能知道哪一根有磁性，哪一根没有磁性？四、知能应用1.磁体上_____的部分叫磁极，一个磁体应同时具有_____个磁极。
同名磁极_____，异名磁极_____。
2.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫作_____，如果软铁棒和钢棒具有磁性。
那么能长期保持磁性的是_____棒。
（没有其他物体影响的条件下）3.磁体间的相互作用是通过_____发生的。
磁体的周围存在着_____。
磁场的基本性质是它对放入磁场中的_____产生_____的作用。
4.在磁场中某点能够自由旋转的小磁针静止时_____极的指向规定为该点磁场的方向。
5.磁体周围的磁感线都是从磁体的_____极出来回到磁体的_____极。
6.地磁两极跟地理两极并不重合，地磁N极在地理_____极附近，地磁S极在地理_____极附近。
7.关于磁场，下列说法不正确的是（）A.磁体周围空间存在着磁场B.地球的周围存在着磁场C.磁场中不同位置的磁场方向可能不同D.磁场并非真实存在，而是为了研究方便而假设的8.关于对磁感线的认识，下列说法不正确的是（）A.磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线B.磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强C.磁体周围的磁感线都是从S极出发回到N极D.磁感线与放不放铁屑无关9.信鸽究竟靠什么辨别方向呢？科学家们曾做过这样一个实验：把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小磁铁，而在另外一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把他们带到离鸽舍一定距离的地方放飞，结果绝大多数缚铜块的信鸽飞回到鸽舍，而缚磁铁的信鸽却全部飞散了。
科学家的实验支持了下述哪种猜想？A.信鸽对地形地貌有极强的记忆力B.信鸽能发射并接受某种电磁波C.信鸽能发射并能接受某种次声波D.信鸽体内有某种特殊磁场物质，它能借助地磁场辨别方向参考答案：一、自主学习1、（1）最强两个南极北极（2）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引（3）显出磁性（4）磁体2、指南针磁卡3、（1）磁场（2）磁力4、（1）带箭头的曲线磁感线N极S极强（2）N极S极切线方向二、合作探究略三、重难点知识突破1、磁场2、提示：可用一根棒的一端靠近别一根棒的中间，看是否吸引，从而来判断四、知能应用1、磁性最强两相互排斥相互吸引2、磁化钢棒3、磁场磁场磁体磁力4、N5、北南6、南北7、D8、C9、D第二节 电流的磁场一、自主学习1、奥斯特实验：（1）在小磁针上方平行架一根导线，当接通电路，导线中有电流通过，小磁针_________；断开电路，导线中无电流通过，小磁针______。
这个现象表明：_________________，这种现象叫作电流的__________效应。
（2）当导线中电流的方向改变，其周围磁场的方向随着改变，这说明通电导线周围的磁场方向与_______方向有关。
2、通电螺线管的磁场（1）通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场_______。
（2）通电螺线管周围的磁场其两端的极性不是固定不变的，而是与____有关。
（3）通电螺线管周围的磁场方向可以用安培定则来判断：有右手握住螺线管，让四指沿着螺线管绕线方向弯曲，并跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指方向就是通电螺线管的_____所指方向。
3、电磁铁：（1）定义：内部带有_____的通电螺线管称为电磁铁。
（2）磁性强弱与什么因素有关：电磁铁的线圈的匝数越____，电流越____，它的磁性就越强。
（3）电磁铁的特点：磁性的有无可以由_____来控制；磁性的强弱变化可以通过改变_____来实现；电磁铁的N 、S 极以及它周围磁场方向的变化可以通过改变_____来实现。
二、合作探究小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图1所示，下表是他所做实验的记录。
下列结论不正确．．．的是（ ） A ．比较1、4两次实验可知：线圈中的电流一定时，匝数越多，磁性越强B ．比较1、3、5三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强C ．比较1、2、3（或4、5、6）三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强D ．电磁铁的磁性越强，吸引铁钉的数目越多三、重难点知识突破1、如图2所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，请你想一想会发生的现象是（ ）A.通电螺线管仍保持静止不动B.通电螺线管能在任意位置静止C.通电螺线管转动，直至A 端指向南，B 端指向北D.通电螺线管转动，直至B 端指向南，A 端指向北2、如图3所示，当闭合电键S 后，通电螺线管Q 端附近的小磁针N 极转向Q 端，则（ ）A ．通电螺线管的Q 端为N 极，电源a 端为正极B ．通电螺线骨的Q 端为N 极，电源a 端为负极C ．通电螺线管的Q 端为S 极，电源a 端为正极D ．通电螺线管的Q 端为S 极，电源a 端为负极 四、知能应用1、螺线管磁性的有无是由 来决定的，磁极的极性是由 来决定的。
2、奥斯特实验表明，通电导线和磁体一样，周围存在着 。
在磁场的某一点，小磁针静止时其 （选填“南”或“北”）极所指的方向就是该点的磁场方向。
3、利用电源、开关、滑动变阻器及电磁铁等元件，设计一个磁性可调的电磁铁，画出电路图。
4.在研究通电螺线管的磁场时，在硬纸板上均匀地撒满铁屑，铁屑被 _ 相当于 __5.通电螺线管外部的的磁场和 形磁体外部的磁场一样，它的两极分别是 极， 极。
当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极 。
6.电磁铁的构造，一般是把 紧密地套在一个 上。
7.电磁铁磁性的有无可以由 来控制。
8.一个通电螺线管两端的极性决定于：（ ）A.螺线管的匝数B.通电螺线管的电流方向C.螺线管内有无铁心D.螺线管内有无电流9.在图中画出电磁铁的通电方向或南北极。
参考答案：一、自主学习1、（1）发生偏转不发生偏转通电导线周围存在磁场磁（2）通电电流的方向 2、（1）一样（2）通电电流的方向有关（3）N 3、（1）铁芯（2）多大（3）通断电电流大小通电的电流方向二、合作探究 B三、重难点知识突破1、D2、C四、知能应用1、有无电流电流方向2、磁场北3、略第三节科学探究：电动机为什么会转动一、自主学习1、电动机的构造（1）、按教材设问提出问题：电动机内部结构怎样？它由哪几部分组成，它们各起什么作用？电动机是怎样转起来的？（2）、围绕探究活动尝试提出有意义的问题，将有助于探究活动有目的的进行。
2、磁场对电流的作用（1）、“研究磁场对电流的作用”的实验，用到了什么科学研究的方法？当接通电源时，我们看到锡箔筒(金属杆)运动起来，这说明了什么？（2）、分析总结磁场对电流产生作用的两个不可缺少的条件是什么？（3）、讨论猜想是否能想出让锡箔筒(金属杆)反向运动的方法？（4）、也可以让锡箔筒反向运动，以上实验说明了什么？你能否通过观察比较，以及分析得出的结论填写下列内容：磁场对通电导体具有_________的作用，其作用的方向与______、________有关。
3、电动机是怎样转动的？（1）你是否有办法让锡箔筒(金属杆)在轨道上持续往复运动？（2）分组讨论、交流，并通过学生回答予以肯定。
（3）讲述：不断改变电流方向或磁方向，比较两种办法，自然是改变电流方向比较容易。
（4）提出问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？（5）请同学们分组讨论交流并回答问题。
（6）研究分析课本请回答：①通电时图17-26 (a)中AB边和CD边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。
（7）仔细观察课本图17-26中(a)、(b)、(c)、(d)四图后你能说出电动机是怎样转动的吗？换向器的作用是什么？二、合作探究1、在安装直流电动机模型的实验中，安装完毕后闭合开关，线圈沿顺时针方向转动，要想使线圈沿逆时针方向转动，正确的做法是（）A．减少一节电池B．调换磁性更强的磁铁C．把电源正、负极和磁铁南、北极同时对调D．把电源正、负极对调或磁铁南、北极对调2、下图是有关电与磁实验的装置图，其中用来研究磁场对电流作用的是( )三、重难点知识突破1、在图1所示的实验中，若导体AB 受到的力方向水平向左，为了使它受力的方向水平向右，可采用以下哪几种方法 （ ）A.改变导体中电流的方向B.使磁铁两极对调C.增大电路中电流强度D.在改变导体电流方向的同时，将磁铁两极对调2、一台组装齐全的直流电动机模型，接通电源后电机不转，用手拨动一下转子后，线圈转子就正常转动起来，则该电动机模型开始时不转的原因可能是（ ）A.线圈内部断路B.电刷与换向器接触不良C.磁铁的磁性不强，或线圈中电流不够大D.线圈正好处于平衡位置3、理解换向器的作用当线圈转到线圈平面与磁感线方向垂直时，两电刷刚好接触两半环间的绝缘部分，线圈由于惯性，还能稍微再转过一些。
而线圈稍转过一定角度后，两半环接触的电刷就调换了，线圈中的电流方向也随之改变，从而保证了线圈能不停地转动下去。