七年级道德与法治上册《走近老师》说课稿
初中《道德与法治》之《走近老师》教学说课稿
（设计意图：1.夸美纽斯“一切知识都是从感官开始的”，教学素材选择来源于生活的“真实”视频，引导学生去观察教师生活，感知教师职业生活；2.通过问题的合作探究，引导学生深入了解教师职业的专业性和职业要求，认识到教师工作内容的多元性和工作时间的多面性。3.激发学生情感共鸣，从了解老师到理解老师的不易。统一三维目标。）
引导学生形成调查结论：
1.老师有不同风格
2.每个人喜欢的风格也有不同
合作探究问题：
1.为什么不同老师风格不同？
2.作为学生，我们应该如何对待风格不同的老师？
本活动设计意图：自主完成调查，真实感受，敢于分享；在教师引导下，形成调查结论；合作探究，完成提问。
1.课堂调查，听学生的“心声”
2.合作探究：发现问题、分析问题、解决问题，掌握解决生活困惑的方法和技能
3.知识与技能目标
（1）了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性；
（2）知道不同的教师具有不同的风格。
4.教学目标确立依据
一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据：
1.学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢。
2.学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式。
3.已有的思想道德素质（教学的必要条件）。
引导学生思考、总结、反思、创造。
设计思路：“教育是课后或者走入生活依旧可以带走的东西”。强化重点，运用新知，指导生活实践，主动走近老师，培养尊敬老师的情感，主动创造道德生活，提高核心素养。
五、说板书设计
走近老师
一、教师的含义
1.文明的传承者
2.专业人员
3.教书育人（育人塑德）
部编《道德与法治》七年级上册《走近老师》说课说课课件
怎样才能成为一名合格的教师？
《中华人民共和国教师法》部分条款
第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人， 培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应 当忠诚于人民的教育事业。 第十条 国家实行教师资格制度。 第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是…… 第十三条 中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部 门认定。 第十四条 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑 事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资 格。 ……
通过了解有关法律，你对教师又有了哪些新的认识？
支老师的事迹哪里感动了你？
活动三：我的老师很特别
倾听心声： 有同学说，幽默风趣、平易近人的老师我喜欢， 古板严肃的老师我不喜欢，也不愿意上他的课。 你怎样看待这个问题？
建议大家开展一次“师生交流”主题活动，结合
本节课所学，和老师进行一次深度的交流。
一方面，随着年龄、自我意识和独立性的增强、获取信 息的多元化，学生会对老师的权威产生质疑，甚至产生
矛盾冲突。
教材分析
教学目标
教法学法
教学过程 教学特色
有些学生不能正确理解老师，不善于与老师交流，进 而影响和谐师生关系的建立和个人的健康成长。因此，正
确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同
学情分析
教学目标
教学过程 教学特色
情境创设 案例分析
教法选择
小组讨论 启发谈话
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程 教学特色
学法指导
•通过分析案例归纳结论，帮助学生逐步掌握科学的分 析概括方法； •指导小组合作学习，提高合作效率，培养学生的团结
协作意识及持续学习能力。
部编版七上道德与法治说课稿：第3单元第6课师生之间第1课时《走近老师》
部编版七上道德与法治说课稿：第3单元第6课师生之间第1课时《走近老师》一. 教材分析部编版七上道德与法治第3单元第6课《师生之间》第1课时《走近老师》，主要围绕师生关系展开。
教材从老师的角色、老师的工作、师生沟通等方面，引导学生理解老师，尊重老师，建立良好的师生关系。
通过本节课的学习，让学生能够积极主动地与老师交流，感受老师的关爱与教育智慧，从而形成积极向上的学习态度。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，开始逐渐形成自己的价值观。
他们对老师有着天然的敬畏之情，但同时也可能因为种种原因对老师产生误解。
因此，在这个阶段，引导学生正确看待师生关系，理解老师的辛勤付出，对于他们健康成长具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解老师的角色、工作特点，学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、案例分析等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师、热爱学习的品质，增强团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解老师的角色，学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
2.教学难点：如何引导学生正确看待老师的辛勤付出，激发学生尊重老师的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课《走近老师》。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解老师的角色和工作特点，引导学生初步认识师生关系。
3.合作探究：分组讨论教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.案例分析：呈现一组关于老师辛勤付出的照片，让学生结合教材内容，谈谈对老师的感受，激发学生尊重老师的情感。
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册5.1《走近老师》教学设计
统编版（2024新版）道德与法治七年级上册5.1《走近老师》教学设计教学内容：走近老师课时类型：新授课教学目标：道德修养：践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。
健全人格：开放包容，理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。
责任意识：提升他们对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。
教学重点：教师的重要性教学难点：新时代好老师的要求课前准备：预习第五课第一框内容，思考一个问题：我们了解老师吗？教学方法：直观演示法、小组讨论法教学方法用具：无教学活动设计教师活动学生活动设计意图探讨1：教师的重要性（1）材料分析。
展示两则材料：材料一春秋时期的思想家、通过设置材料分析、问教育家孔子，被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”。
他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。
材料二人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模。
他说，教师是“千教万教，教人求真”,学生是“千学万学，学做真人”。
思考：上述材料表明教师具有什么作用？引导学生得出：教师承担教书育人的使命，对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。
（2）问题思考。
问题：你知道如何才能成为一名老师吗？师范院校学习→获得教师资格证→教育实习→招聘面试→岗前培训。
帮助学生明围绕材料、问题、视频等内容，展开探究，回答问题；同时，完成相应知识笔记。
题思考、欣赏视频等活动，层层推进、环环相扣，既锻炼学生的材料分析能力，又挖掘了学生的理论联系实际的能力，最终攻破知识点——教师的重要性：①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。
教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。
②教师是履行教育教学职责的专业人员。
教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
③老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
部编人教版七年级上册道德与法治《走近老师》说课稿A
李希贵
国家督学，山东省潍坊市教育局局长， 全国优秀教师，全国劳动模范。
独创的“语文实验室计划”获全
国教育实验优秀教改成果二等奖， 并走上国际讲台。
著有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、 《学生第二〉《36天，我的美国教育之旅〉等。
目的： 1.认识教师这一职业：是履行教育教学职业的专职人员， 已发展成为一种专门职业。 2.掌握教师的作用：是人类文明的主要传承者之一；承担教书
前活 的动 努： 力展
示 我 当 老 师
设计意图：
向学生讲述我自己成为一名教师的历程，现在正在 努力朝着“四有”教师的目标而努力。让学生更了 解我，也了解成为一名教师要具备的条件，目的是 为了增强师生间的亲切感和真实感。同时，我将自 己对教师职业的认识和对学生的期望和学生分享， 使学生明白我平时各项工作的出发点和用意，从而 拉近和学生的心距离，起到情感、态度的共鸣。
第六课《师生之间》第一框
说课环节
一、说设计理念 七、说教学效果预测
二、说教材 三、说学情
六、说板书设计 五、说教学过程
四、说教法学法
一、说设计理念
本课采用问题式教学与探究式学习相结合。以学 生为本，充分调动学生的自主能力、合作能力和探究 能力，实现把课堂归还学生的目标。立足社会,发挥思 想政治课教学的育人功能和社会服务功能。
开“学术”与“自由”之风 。
现代著名平民教育家、学者 、 思想家
教育即生活；终生教育
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范， 并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市 首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。 主要著述有《学会教学》、《教学实验论》 《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学 改革的行动诠释》等。
简介
5.1《走近老师》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《走近老师》教案一、核心素养目标政治认同：1.了解教师是古老职业，理解教师在文化传承中的作用，增强对教师职业的尊重与认同。
2.通过学习习近平总书记对教师的期望，明确教师在教育事业中的重要地位，培养对教育事业的政治认同感。
健全人格：1.理解不同教师风格差异，培养接纳不同风格教师的包容心态，促进自身人格的健全发展。
2.学习教育家精神，以其为榜样塑造自身良好品格，提升自身人格修养。
责任意识：1.掌握与不同风格教师相处的技巧，增强与教师友好交流合作的责任意识。
2.认识到教师对个人成长和社会发展的责任，激发自身努力学习、回报教师和社会的责任感。
二、教学重点难点重点：1.教师的职业特点和作用教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
2.教育家精神的内涵理解心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。
难点：1.如何在实际学习生活中践行对教师的尊重和理解引导学生从内心深处尊重教师的劳动成果，理解教师的教学风格和教育方式可能存在的差异。
帮助学生在面对教师的批评和指导时，能够以正确的态度接受并积极改进。
2.如何培养学生对教师职业的向往和追求让学生了解教师职业的魅力和价值，激发学生对教师职业的兴趣。
引导学生树立正确的职业观，认识到教师职业对社会发展的重要贡献。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一些与教师相关的图片（如教师在课堂上授课、辅导学生作业等），提问学生看到这些图片后想到了什么？引导学生回忆自己与老师之间的经历和故事，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“在你的学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？为什么？” 让学生自由发言，分享自己的感受和体验，从而引出本节课的主题——走近老师。
道德与法治《走近老师》说课稿
《道德与法治》新教材之《走近老师》说课稿（草稿）霍山县第二中学工作室成员高凤琼——安徽省2017年9月初中思想品德说课赛马鞍山尊敬的各位评委、老师们：大家好！我叫高凤琼，来自美丽山城霍山。
今天我说课课题是《走近老师》，我将从说学情、说教材（教材地位和作用、教学目标和重难点）、说教法和学法、教学过程、板书设计、设计反思六个方面，来说说我对《走近老师》一课的教学探索与思考。
一、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境：1、自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”。
2、“恋旧”情绪。
七年级学生刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”，难免感到陌生，不敢与老师亲近。
3、心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。
4、教学调整，教师调整对学生的影响。
因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展二、教材分析:我将从三个方面来说教材，分别是教材的地位和作用，教学目标和教学重难点。
（一）教材的地位和作用本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。
在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。
本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。
（二）教学目标目标是灵魂、目标是方向。
是“教什么”问题情感态度价值观目标认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师过程与方法目标学会接纳不同风格的老师自主探究、创新、协作能力：敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究知识与技能目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性知道不同的教师具有不同的风格教学目标确立依据：一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式已有的思想道德素质（教学的必要条件）可能的认知误区，不正确的价值观表现（教学的目的）二是，教学目标确立与学科核心素养要求一致道德与法治课，不知不觉中实现了对核心素养的培养。
初一道德与法制走近老师说课稿演示教学
《走近老师》说课稿费发显今天我说课的题目是人教版七年级上册第三单元第6课的第一框“走近老师”，下面我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五方面进行我的阐述。
首先说说教材，“走进教师”是人教版教科书《道德与法制》第三单元第6课第一框的内容，前两个单元分别从学生的自身成长、与朋友交往进行学习，本单元承接上两单元的内容，继续帮我们正确处理青春期独立性与依赖性的矛盾，帮助我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系。
本框内容引导我们多方面、多层次、多角度认识教师这一职业群体，学会更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，与老师进行积极沟通。
基于以上分析，我确定了以下教学目标:1、教师的作用；2、时代对教师提出的更高要求；3、老师风格不同的原因；4、面对风格不同老师的正确态度。
我把目标1作为重点,目标4作为难点。
接下来我说说教法学法，根据本班学生的学情，我将采取教法学法是引导法、点拨法、创设情境法、讨论法、案例分析法等。
下面我将重点说说教学过程：为了解决重点、突破难点，我设计四个教学环节。
一、导入设置，启动思维1.以问题导入新课:多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等等，你们知道这些称谓对应的是谁吗？2.出示教学目标。
二、学习新知，自主探究（一）了解教师职业1.我国政府规定哪一天为“教师节”？1985年，将每年的9月10日定为教师节。
2017年是第_______个教师节2.解释“师者，所以传道授业解惑也”3.回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们成长的过程中起到什么作用？小结教师职业的作用。
留出时间让学生进行消化吸收。
4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求？让学生根据刚才预习的知识回答。
老师根据学生的回答，进行总结概括。
5.小组谈论：合作探究区的第一个问题，要求：小组内分工明确，选出专门的记录员、汇报员。
部编版七年级上册道德与法治61走近老师说课稿
6.1《走近老师》说课稿说教材本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元《师长情谊》中第六课《师生之间》的第一框题《走近老师》。
这一单元的内容是以师生关系为核心展开教学，以“师长情谊”为主题，引导学生以正确、积极的态度去处理师生关系。
本课引导学生从了解老师、师生交往的角度获得成长经验，帮助学生正确处理师生关系，从而达到师生间亦师亦友的和谐关系。
通过本课学习，使学生正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并接纳不同风格的老师，为建立民主、平等、合作的新型师生关系打下基础。
说学情现实生活中，学生具有向师性，但随着学生年龄的增长，初中阶段的学生自我意识和独立意识的增强，学生会对老师的权威性产生质疑。
随着互联网时代的发展，学生获取的信息更为多元化，甚至对老师提出挑战。
初一上学期，学生对老师还比较敬重的，但初中老师和小学老师比，风格会不同，有些学生可能会产生不适应。
初二是逆反高峰期，新教材将师生关系提前至初一来讲，更有防患于未然的效果。
说教学重点：风格不同的老师。
说教学难点：了解教师的职业。
说教学目标：（一）知识与能力目标1、知道不同教师具有不同风格，学会接纳不同风格的老师。
2、了解教师职业特点，理解教师职业的特殊性。
3、能够通过恰当的方式与不同风格的老师建立良好的师生关系，以实际行动尊重老师。
（二）过程与方法1、在“猜一猜”的游戏中，学生能够概括出身边各具特色的老师形象，活动可以较为直观地引出“不同风格的老师”这一话题。
2、在“议一议”的小组活动中，学生对老师这一角色的认识，从情感态度层面引入知识层面，学生对老师这一职业有更为理性的了解和认知。
3、在“辩一辩”的活动中，学生从感性、理性两方面思考教师这一角色的不可替代性。
说课稿 2（三）情感态度与价值观目标1、认同教师职业价值，培养尊敬教师的道德品质。
2、愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通，创建和谐师生关系。
3、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-6.1《走近老师》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-6.1《走近老师》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的道德观念和良好的法治意识。
部编版七年级上册第六单元《走近老师》的内容，主要围绕师生关系展开，通过引导学生理解老师的角色、认识到老师的重要性，以及学会与老师有效沟通，从而建立起和谐的师生关系。
本节课的内容包括：老师的角色、老师的日常工作、学会与老师沟通、尊敬老师等。
这些内容旨在让学生认识到老师在教育教学中的重要作用，理解老师的辛苦和付出，学会与老师建立良好的沟通，尊重和信任老师。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和认知体系。
他们对老师有一定的认识，但可能存在片面或误解。
部分学生可能因为各种原因对老师有抵触情绪，影响师生关系的建立。
因此，本节课需要引导学生正确认识老师，理解老师的工作，建立良好的师生关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解老师的角色，认识到老师的重要性，学会与老师沟通，尊敬老师。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够建立和谐的师生关系，形成尊敬老师的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解老师的角色，认识到老师的重要性，学会与老师沟通，尊敬老师。
2.教学难点：学生如何从心理上接受和理解老师，建立起尊敬和信任的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对师生关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解老师的角色和重要性。
3.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中师生关系的问题，并提出解决办法。
《走近老师》说课稿与反思
《走近老师》说课稿一、说教材的地位和作用《走近老师》是道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框的内容，本框分为两个部分,第一部分"了解教师职业"，第二部分"风格不同的老师"。
本框题是让学生了解教师，了解老师的职业和老师的风格，使学生在知师的基础上热爱教师，并学会如何有效地与教师沟通，这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题，学好这个框题为下一框题进行健康的师生交往，建立良好的师生关系打下牢固的基础。
二．说教材目标情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。
三．说教学重难点教学重点：让学生全面了解教师, 了解教师职业特点，体验教师的工作,感悟教师的工作.因为要使学生了解到知师是尊师的前提，知师，才能尊师。
教学难点：学会接纳不同风格的老师。
让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。
养成尊敬教师的良好道德品。
四．说教法考虑到七年级学生的身心健康发展和年龄思维现状，我采用多媒体教学法，小组合作探究法，讨论法，讲授法。
1、小组讨论法分组讨论让每个学生都能参加，使平时基础较差的学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作精神。
2、案例分析法理论联系实际，通过学生自身或身边的经历，引导学生知师爱师。
3、设问竞答为了吸引学生思维和注意力的集中，在教学中，老师应不失时机地加以设问，创造一个老师设问，学生竞答的活跃课堂气氛，这种教学方法强化了过程性、体验性目标，从而改变单一的记忆、接受、模仿的教学方式。
以上的教学方法使学生在情景活动中交流碰撞，感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，突出教学重点。
五．说学法小组分享，自主探究法让学生真正的参与活动，亲身实践，独立思考，合作探究，从中发展学生搜索和处理信息的能力，自己获取新知的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，使学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受，通过自主探究获得情感升华，由衷的迸发出爱师之情，进而突破教学难点，这样安排教法和学法，充分体现了教师是教学的组织者，引导者和合作者的角色，学生是学习的主人的新课标理念。
(2024年秋新改)部编版七年级上册道德与法治 《走近老师》教案
【目标】1.通过学习古今模范教师的故事，了解教师职业，学会全面认识老师、理解老师。
【重点】教师的作用。
【难点】了解教师职业。
还要有良好的职业道德素养。
数千年文明的延续发挥着重要作用，对社会发展进步作出了贡献，值得我们尊敬。
甲：我的成长离不开老师的教育和引导，斤不是，老师会给我鼓励；迷茫时
【金句来“习”】每个人心目中都有自己好老师的形象。
做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。
的作用，这些是信息技术、人工智能都做不到的。
道德与法治《走进老师》七年级上册第三单元第六课第一框说课稿逐字稿
说课稿各位老师下午好,很荣幸能够有机会在这里为各位同仁进行我的课时设计汇报.今天我跟大家分享的课题是道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框走近老师的相关教学设计,我将从教学目标(的制定),评价任务(的设计),教学策略(的选择),教学过程(的简述)这四个方面，来说说我对这一框的教学探索与思考。
一、学习目标（一）制定依据1.明课标：课时学习目标的确立,是以本课课标为依据结合教材和学情分析以及本学科的学科核心素养,确立本节课的重难点,最后制定最终的学习目标,首先我来说一下课标,课程标准是一个国家教育目标的呈现,是编写教材,教学,考试的依据,是教育教学的根本大法,也是制定课时教学目标的最重要最根本的依据.在课标摘抄过程中,我主要摘抄的是<义务教育思想品德课程标准(2011年版)>与本课有关的要求：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通。
具体对应的内容标准是了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，增进与教师的感情。
学习目标确立与学科核心素养要求一致：道德与法治课，不知不觉中实现了对核心素养的培养。
本节课的核心素养目标：尊敬老师，责任担当。
2.析教材:《走近老师》这节课是七年级道德与法治上册第三单元第六课第一框的内容，是在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师，以正确、积极的态度去处理师生关系。
通过这一框题的学习，学生可以培养与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光，提升学生素养。
本框包括“了解教师职业”和“风格不同的老师”两目内容。
“了解教师职业”主要包括以下内容：1.教师的地位及作用；2.当代社会教师是一种专门职业；3.时代发展背景下的“四有好老师”的更高要求。
帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增进对教师的了解，增强学生对教师职业的认同感；“风格不同的老师”意在承认差异、接纳差异并尊重教师。
《走近老师》说课稿
《走近老师》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《走近老师》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《走近老师》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第六课第一框的内容。
本单元以“师生之间”为主题，旨在引导学生了解教师职业，理解和尊重教师，积极与教师进行有效的沟通，建立良好的师生关系。
本框题作为开篇之课，对于学生后续学习如何与教师相处具有重要的铺垫作用。
教材通过描述教师的职业特点、不同风格的老师以及师生之间的交往，帮助学生全面了解教师这一职业，为建立和谐的师生关系奠定基础。
二、说学情七年级的学生刚刚步入中学，对新的学习环境和人际交往充满了好奇和期待。
在与教师的相处中，他们可能会对教师的教学方式、管理风格等产生不同的看法，甚至可能会出现一些误解和冲突。
然而，这个阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，需要正确引导他们认识教师职业，理解教师的辛勤付出，从而学会尊重和亲近老师。
三、说教学目标1、知识目标了解教师的职业特点，知道不同的教师具有不同的风格。
2、能力目标能够通过恰当的方式与不同风格的老师相处，提高人际交往能力。
3、情感态度价值观目标培养尊重老师的情感，主动增进与老师的感情，积极与老师进行交流沟通。
四、说教学重难点1、教学重点了解教师职业特点，尊重不同风格的老师。
2、教学难点理解老师的不同风格，学会与不同风格的老师相处。
五、说教法1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授教师职业的相关知识。
2、案例分析法结合具体的案例，引导学生分析和思考，帮助学生更好地理解教学内容。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法创设生动的教学情境，让学生在情境中体验和感悟，增强教学的趣味性和实效性。
六、说学法1、自主学习法引导学生自主阅读教材，独立思考问题，培养学生的自主学习能力。
道德与法治走近我们的老师说课稿
道德与法治走近我们的老师说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《道德与法治走近我们的老师》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《道德与法治》这门课程旨在培养学生良好的道德品质和法治观念。
而“走近我们的老师”这一课题是让学生了解教师的工作特点，感受教师的辛勤付出，从而激发学生对老师的尊重和感激之情，为建立良好的师生关系奠定基础。
（二）教学目标1、知识目标让学生了解教师的工作内容和职责，知道教师为学生的成长付出了辛勤的劳动。
2、能力目标通过观察、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和分析问题的能力。
3、情感态度价值观目标引导学生感受教师的辛勤付出，激发学生对教师的尊重和感激之情，树立尊师重教的意识。
（三）教学重难点1、教学重点了解教师的工作特点和辛勤付出，体会教师工作的意义。
2、教学难点引导学生在日常生活中尊重和理解教师，建立良好的师生关系。
二、说学情本节课的教学对象是具体年级的学生，他们正处于成长的关键时期，对周围的人和事充满了好奇和探索欲望。
在这个阶段，学生与教师的接触较为频繁，但对教师的工作了解还比较片面，容易只看到教师表面的工作，而忽视教师背后的付出。
因此，通过本节课的学习，让学生全面深入地了解教师的工作，有助于培养学生尊重教师、感恩教师的情感。
三、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动的情境，如播放教师工作的视频、图片等，让学生身临其境，感受教师的工作。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的观点和感受，促进学生的思维发展。
3、案例分析法结合具体的案例，引导学生分析问题，培养学生解决问题的能力。
四、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，让学生在学习中发挥主体作用。
1、自主学习让学生通过阅读教材、观察图片等方式，自主获取知识。
2、合作学习组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
人教版七年级道德与法治七年级上册说课稿：第三单元师长情谊第六课《师生之间》第一课时走近老师
人教版七年级道德与法治七年级上册说课稿：第三单元师长情谊第六课《师生之间》第一课时走近老师一. 教材分析《师生之间》是人教版七年级道德与法治七年级上册的第三单元第六课，本节课的主要内容是让学生了解师生之间的关系，认识到师生之间应该建立良好的关系，从而促进学生的学习和成长。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的事例，引导学生理解师生之间的关系，培养学生的尊重老师和团结同学的良好习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始进入初中生活，对于新的学习环境和师生关系有一定的陌生感。
他们对老师有一定的敬畏心理，但同时也渴望得到老师的关注和肯定。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解师生关系，培养他们积极主动与老师沟通、交流的习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解师生之间的关系，知道尊重老师的意义，学会与老师沟通、交流的方法。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的师生观，培养尊重老师、团结同学的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：师生之间的关系，尊重老师的意义，与老师沟通、交流的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确理解师生关系，培养他们积极主动与老师沟通、交流的习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对师生关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：引导学生分析案例中师生之间的关系，讨论如何与老师建立良好的关系。
3.小组讨论：让学生分成小组，就“尊重老师的重要性”和“如何与老师沟通、交流”两个话题展开讨论。
4.情景模拟：学生进行情景模拟，模拟师生之间的互动，让学生在实践中学会与老师沟通、交流。
5.1《走近老师》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《走近老师》教案一、核心素养目标政治认同：1.认同教师职业的价值和意义，尊重教师的劳动和付出。
2.理解教师在教育教学中的重要作用，增强对教师职业的认同感。
健全人格：3.培养学生尊重他人、理解他人的品质，学会与教师和谐相处。
4.引导学生树立正确的职业观念，认识到不同职业都有其独特的价值。
责任意识：5.让学生明白教师的责任和使命，激发学生对教师的感恩之情。
6.培养学生的责任感，努力学习，积极进取，不辜负教师的期望。
二、教学重点难点重点：1.了解教师的职业特点：包括教师是人类文明的传承者，以及在现代社会中教师已发展成为一种专门职业。
2.理解教师的作用：教师在学生成长过程中发挥着不可替代的作用，是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
难点：3.体会时代发展对教师提出的新要求：教师需要不断改变工作理念和工作方式，提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
4.引导学生正确认识教师：理解教师的工作不仅仅是传授知识，还包括培养学生的品格和价值观，以及在学生成长过程中的引导作用。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一些关于教师的名言警句，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“随风潜入夜，润物细无声” 等，让学生思考这些名言所表达的含义，从而引出本节课的主题——走近老师。
2.提问学生：“在你们的心目中，老师是一个怎样的形象？” 让学生分享自己对老师的印象和感受。
（二）讲授新课1.教师职业特点（1）展示陶行知的名言“捧着一颗心来，不带半棵草去”，鲁迅的名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，杜甫的诗句“随风潜入夜，润物细无声”，提问学生：“以下诗句描写的是哪种职业？” 学生回答后，教师总结：这些诗句描写的是教师职业，教师是一个无私奉献、默默付出的职业。
（2）提问学生：“你了解关于教师称呼的历史吗？” 然后讲解教师称呼的演变过程，从最初指年老资深的学者或传授学术的人，到后来教学生的人也被称为“老师”，再到明清以来一般称教师为“先生”，以及从民国时期开始大部分约定俗成将“先生” 改称为“老师” 并一直沿用至今。
部编版道德与法治七年级上册6.1 走近老师 说课稿
第六课第一框《走近老师》说课稿各位老师你们好，今天我要为大家讲的课题是第六课第一框《走近老师》。
首先，我对本节教材进行一些分析：一、说教材：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书中所起的作用是：《走近老师》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第六课第一节的内容。
在此之前学生已经学习了如何与朋友交往，在懂得如何与人交往的基础上，来探究如何与老师相处。
这为过渡到本节的学习中起着铺垫作用。
本节内容是在本教材中，占据重要的地位。
起着承上启下的作用。
为今后的学习打下基础。
2、教学目标（1）知识目标：了解教师职业的特点和当今社会对教师的要求；理解老师的教学风格不同；（2）能力目标：培养学生阅读、思考和感受、体验生活的能力；学会在日常学习生活中正确对待不同风格的老师。
初步学会与老师交往的能力。
（3）情感态度价值观目标：理解老师的苦与乐，增进师生之间的情感；学会尊敬和感激老师。
3、教学重点、难点重点：（1）了解教师职业的特点和当今社会对教师的要求；（2）理解老师的教学风格不同；（3）学会在日常学习生活中正确对待不同风格的老师。
难点：怎样让学生能够真正地走近老师，理解感恩老师。
二、说教法：1、教学方法：情境教学法，讨论法，体验式，研究性学习2、教学过程：（1）导入新课通过课前播放关于教师的温馨音乐相册的烘托，课堂上外加自己制作的小诗词打一人物导入新课。
（2）合作探究模块一了解教师职业活动1、课前准备检查梳理重点知识活动2、根据你的理解老师是干什么的？学生抢答活动3、小组推选初一年级最美教师注：老师也可以把自己最喜欢的老师说一说，跟学生们分享。
三、说学生、学法：教师归纳：1.教师是一个古老的职业，是人类文明的主要传承者者之一。
2.在现代社会，教师是承担教书育人使命的专门职业。
3.时代在发展，对教师的工作理念和工作方式提出了更高的要求。
模块二风格不同的老师活动4、填写最美教师个人档案，理解不同教学风格的老师。
学情分析：1、由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，因此呈现出不同的风格2、我们要承认老师之间的差异，接纳每位师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
部编版道德与法治七年级上册《走近教师》说课课件
析
能理性看待不同风格老师。
走近老师
教学模式
学习目标
教学方法 教学设计
学情分析
评价设计
教材分析
说 课
板书设计
流
程
走近老师
课程标准
具体对应的 内容标准
走近老师
尊敬老师,责任担当。
1.认同老师职业所蕴含的价值取向,培养尊 敬老师的道德品质； 2.主动增进与老师的感情,尊敬老师、理解 老师、体谅老师。
一年级（上）第3课 《我认识您了》
七年级(上)第六课第一 课时《走近老师》
反复显现 教 螺旋上升
材 分 析
走近老师
从本册书看本课
第三单元
第二单元承上启下
第6课 第7课
第四单元
第一单元
上承第二单 元继续探讨
教 下启第四单元
材 分
开始探讨“人
“与人交往” 析 生的意义”
走近老师
从本单元看本课
本课是本单元开篇第 一课,主要探讨与“师” 的和谐交往。
引言
教
统领全课，指明本课
材 分
学习的主要内容。
析
奠定 情感 基础
第一课时 走近老师
引导学生进一步了解老师、 理解老师不易,培养尊敬 老师的情感,积极接纳不 同风格的老师。
走近老师
教学模式
学习目标 学情分析
教学方法 教学设计
评价设计
教材分析
说 课
板书设计
流
程
走近老师
从幼儿园、小学到初中,学生对 教师职业并不陌生也结识了不 少老师, 为本课的学习奠定了 情感基础。
单元导语
统领整个单元,明确单元主 旨是:师长情谊。
第六课
继承孝 亲敬长
5.1走近老师教案道德与法治七年级上册(4)
思考：你知道什么是束脩之礼吗?
（教师:这一传统最早可以追溯到孔子的时期，当时学生向老师行束之礼，以示对老师的尊敬和感谢。“束脩六礼”在被赋予学有所成、早日成才等寓意的同时也表明学生感念师恩、勤奋好学之意。正如有位网友评论:“尊师重道大有讲究，好多人不知道历史上的'束脩之礼’，能够表达学生对老师的最大的敬意。”）
A．《中华人民共和国义务教育法》
B．《中华人民共和国教育法》
C．《中华人民共和国宪法》
D．《中华人民共和国教师法》
4．在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于（ ）
①年龄、学识、阅历的不同
②性格、情感的差异
③思维方式的差异
④解决问题的方法和表达方式的不同
A．①②③ B．②③④
授新课
议学情境一:教师的使命
孔子门下3000弟子，其中有72位贤人，桃李满天下，在孔子的众多学生中，颜回贤德好学，最受孔子赏识;仲由勇敢正直，是孔子的依靠，然而，颜回、仲由都不幸早逝孔子犹如失去至亲，悲痛万分。在《典籍里的中国》戏剧舞台，孔子在梦中与弟子相见，瞬间泪如泉涌哽咽道:“你们答应过我的，不能离我先走!
思考：（1）看完话剧中你有何感触?
（2）至今孔子提出的的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。可见教师有何使命?
学生：
教师：教书育人，对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。
由此可见，老师对于一个人的思想塑造重中之重，所以历代统治者都非常重视老师的选拔!
汉武帝时期，要求太学博士“取血通行修，博学多艺，晓古文尔雅，能属文章”
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《走近老师》说课稿
今天我说课的题目是部编版七年级上册第三单元第6课的第一框“走近老师”，下面我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五方面进行我的阐述。
首先说说教材，“走进教师”是部编版教科书《道德与法治》第三单元第6课第一框的内容，前两个单元分别从学生的自身成长、与朋友交往进行学习，本单元承接上两单元的内容，继续帮我们正确处理青春期独立性与依赖性的矛盾，帮助我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系。
本框内容引导我们多方面、多层次、多角度认识教师这一职业群体，学会更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，与老师进行积极沟通。
基于以上分析，我确定了以下教学目标:
1.教师的作用；
2.时代对教师提出的更高要求；
3.老师风格不同的原因；
4.面对风格不同老师的正确态度。
我把目标1作为重点,目标4作为难点。
接下来我说说教法学法，根据本班学生的学情，我将采取教法学法是引导法、点拨法、创设情境法、讨论法、案例分析法等。
下面我将重点说说教学过程：为了解决重点、突破难点，我设计四个教学环节。
一、导入设置，启动思维
1.以问题导入新课:多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等
等，你们知道这些称谓对应的是谁吗？
2.出示教学目标。
二、学习新知，自主探究
（一）了解教师职业
1.我国政府规定哪一天为“教师节”？ 1985年，将每年的9月10日定为教师节。
2018年是第_______个教师节
2.解释“师者，所以传道授业解惑也”
3.回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们成长的过程中起到什么作用？
小结教师职业的作用。
留出时间让学生进行消化吸收。
4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求？
让学生根据刚才预习的知识回答。
老师根据学生的回答，进行总结概括。
5.小组谈论：合作探究区的第一个问题，要求：小组内分工明确，选出专门的记录员、汇报员。
老师出示合作探究试题。
（1）由漫画可知，老师身上具有一种什么精神？
奉献精神
（2）结合漫画你谈谈对教师职业的理解。
①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
此处小结一下正确认识教师职业由两部分组成：作用+要求。
（二）风格不同的老师
探究点二风格不同的老师
进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。
妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，所以很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也没什么兴趣了。
（1）李明以什么标准来确定自己的学习喜好？
老师的教学风格是否符合自身的喜爱。
（2）如果李明这样下去，会有什么后果？
出现偏科、厌学等现象。
（3）如果你是李明，你会怎么办？
努力适应老师的教学风格，承认老师的差别发现老师风格的优点主动与老师交往沟通，尊重老师。
总结造成教师不同风格的原因：
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。
如何走近风格不同的老师？
1.我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。
2.无论什么风格的老师都应该受到尊重。
师生共同学习教材P64的方法和技能。
三、总结本课，升华情感
走近老师
老师的重要作用
现代对教师的职业道德要求
教书育人
风格不同的老师
老师的不同风格产生的原因
人类文明的传播者之一
怎样对待不同风格的老师
有道德情操
有理想信念
有扎实学识
有仁爱之心
最后谈谈我的板书设计，我的板书简洁明了，一目了然，让学生一下抓住主
要内容，掌握所学知识。