小学语文教学中创新意识的培养
学生创新意识在小学语文教学中的培养
学生创新意识在小学语文教学中的培养随着时代的不断发展，教育界对学生的培养目标也在不断变化，不再仅仅是灌输知识和技能，更加注重培养学生的创新意识和能力。
在小学语文教学中，培养学生的创新意识尤为重要，因为语文教学是学生认知和情感发展的关键时期，通过语文教学培养学生的创新意识，不仅可以提高学生的综合素质，还可以为学生将来的发展打下良好的基础。
本文将从创新意识的概念、意义和培养方法等方面进行探讨，以期为小学语文教学提供一些新的思路和方法。
一、创新意识的概念和意义创新意识是指个体主动地去寻求、发现和解决问题的意愿和能力。
在当今社会，创新意识被认为是一种高层次的思维能力，是社会发展的动力之一，更是企业和国家竞争力的重要源泉。
对于学生来说，培养创新意识不仅有助于他们自己的成长，还可以为社会的进步做出贡献。
1. 创设情境，引导学生解决问题在小学语文教学中，老师可以通过创设情境，引导学生解决问题，培养学生的创新意识。
在课堂上播放一段有趣的视频，然后让学生根据视频内容进行创作，可以是续写故事、发挥想象等。
通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的观察力、思维力和创造力，培养他们主动去思考、解决问题的意愿和能力。
2. 开展多种形式的作文活动作文是语文教学中的重要环节，同时也是培养学生创新意识的有效途径。
老师可以通过开展多种形式的作文活动，如议论文、说明文、散文等，引导学生表达自己的观点和看法，培养他们的独立思考和创造能力。
老师还可以设立一些具有挑战性的作文题目，让学生自由发挥想象，表达自己的理解和见解，从而激发学生的创新潜能。
3. 引导学生参与创新活动除了在课堂上培养学生的创新意识，学校还可以组织一些创新活动，如作文比赛、朗诵比赛、诗歌创作等，引导学生积极参与其中。
通过参与这些活动，学生可以充分展现自己的才华，锻炼自己的表达能力和创新能力，培养他们的自信心和团队合作精神。
4. 培养学生的阅读习惯阅读是培养学生创新意识的重要途径，因为只有拥有丰富的知识和广博的视野，学生才能有更多的灵感和想法，从而进行创新。
语文教学中如何培养学生的创新精神
语文教学是培养学生创新精神的重要环节，通过语文教学可以激发学生的思维，提高他们的创造力和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新精神的方法：
首先，注重启发式教学。
语文教学不应该只是灌输知识，而是要通过启发学生的思维，激发他们的创造力。
老师可以通过提出开放性的问题，引导学生多角度思考，鼓励他们自由表达，培养学生的独立思考能力和创新意识。
其次，注重多元化的教学手段。
语文教学可以通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多种方式进行，让学生从不同的角度去理解和表达语文知识，培养他们的多元思维和创新能力。
另外，注重培养学生的文学鉴赏能力。
通过文学作品的欣赏和分析，可以让学生接触到不同的文化和思想，激发他们对文学创作的兴趣，提高他们的审美情趣和文学表达能力。
此外，注重实践性教学。
语文教学不仅要注重理论知识的传授，还要注重实际操作。
老师可以布置一些创作性的作业，如作文、诗歌创作等，让学生在实践中提高自己的语言表达能力和创新意识。
最后，注重激励和肯定。
在语文教学中，老师要注重对学生的表现给予及时的肯定和激励，鼓励他们敢于表达和尝试，培养他们的自信心和创新精神。
总之，语文教学是培养学生创新精神的重要途径，通过启发式教学、多元化教学手段、文学鉴赏和实践性教学等方法，可以有效地培养学生的创新能力和创造力，为他们的未来发展打下良好的基础。
小学语文核心素养中创新意识的培养
小学语文核心素养中创新意识的培养随着社会的发展和变化，创新成为了人们生活和工作中的重要能力。
小学语文作为培养学生综合素养的一门学科，也应该注重培养学生的创新意识。
创新意识是指学生具备了发现问题、解决问题的能力，并能够灵活运用知识和方法去创新的意识。
下面将从小学语文教学的角度出发，探讨如何培养小学生的创新意识。
语文教学要使学生具备开放的思维方式。
传统的语文教学往往局限于书本知识的传授，学生的思维很难得以发展和拓展。
教师需要采用多元化的教学方法，鼓励学生从不同角度思考问题，提出新颖的观点和解决办法。
在阅读教学中，教师可以引导学生扩展阅读，触类旁通，比较不同作品之间的差异和相似之处，激发学生思考问题的能力。
语文教学要注重培养学生的观察力和感知能力。
观察力和感知能力是创新的基础，只有学生能够敏锐地观察并感知到周围的事物，才能够从中发现问题和创新的点。
教师可以通过布置观察任务，引导学生去观察并记录身边的事物，并要求学生多角度、多层次地观察和感受。
在教学中，可以引导学生观察某个事物的形状、颜色、材质等特征，并通过讨论和思考，培养学生发现问题和解决问题的能力。
语文教学要注重培养学生的创造力。
创造力是创新的源泉，只有学生具备一定的创造力，才能够进行创新的思维和实践。
教师可以通过启发性的问题和情境展开讨论，激发学生的想象力和创造力。
在写作教学中，教师可以给学生提供一个开放的写作题目，让学生发挥自己的创造力，编写自己的故事和文章。
教师要注重鼓励学生的尝试和创新，帮助他们克服困难和挫折，培养他们的创新意识和创新能力。
语文教学要注重培养学生的团队合作能力。
创新往往需要团队的力量，只有学生具备一定的合作精神和合作能力，才能够在集体中进行创新实践。
教师可以在教学中设置合作小组，让学生共同研究和解决问题。
通过合作交流，学生可以相互启发和借鉴，提高彼此的创新能力。
教师还可以引导学生进行项目研究或小课题的创新实践，培养他们的团队协作和创新能力。
小学语文教学中如何培养学生的创新思维
275教育版培养学生的创新能力是素质教育的核心,也将成为综合国力的核心要素。
如今,我们的社会发展还需要更多的创新性人才,同时在小学阶段的语文教学过程中,培养学生们的创新思维意识也是当今素质教育教学的良好体现,因此，教师应改变传统的教学模式,加强教学创新,让学生们在小学语文课堂中能够发展自己的创新思维能力,使他们能够在小学语文课堂中感受到学习的乐趣,获得成功的经验,这对于学生未来的学习和发展有着至关重要的影响。
一、营造轻松的课堂氛围在课堂教学中,沉闷压抑的氛围会使学生的思维始终处于僵化的状态,这种状态会扼杀学生的创造力,不利于学生创造思维的培养。
心理学的研究成果表明,人在放松的环境中思维会更加活跃。
这一理论在课堂教学过程中得到了充分的体现。
这就要求在课堂教学过程中，教师应积极营造宽松舒适的课堂环境,给学生创造出轻松的思维想象空间,让学生在这种轻松的氛围下自由地拓展思维。
绝对不能对学生的独特想法进行批评或扼杀,要消除学生害怕被批评和否定的恐惧感,从而敢于表达自己的见解。
只有营造轻松舒适的课堂氛围，才能有效激发学生的创新思维。
二、通过问题培养学生创新思维小学语文教师在将培养学生创新能力渗透到实践教学中时,最重要的是需要教师在教学中正确的引导学生的创新思维,促使学生能够形成良好的学习兴趣,从而全身心的参与到教师的教学活动之中,这样不但可以促进学生对学习的知识进行深入的学习,还可以引导学生养成良好的学习习惯。
当下,在小学语文教学中,教师不能单纯的为学生提出问题,而是应当引导学生在学习过程中自行发现问题,并自主进行分析,利用所学到的知识对问题加以解决。
就现如今实际情况来说,很多教师在组织开展课堂教学工作的时候,往往都是引导学生将标准答案表达出来,单一的依据教材来实施课堂教学工作。
学生长时间的处在这种教学模式中,不但会损害到学生的个性发展,并且也不利于学生养成良好的学习自信心,对于学生身心健康发展也会形成一定的阻碍。
小学语文教学中创新能力的培养
小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。
语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。
本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。
一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。
小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。
老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。
二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。
在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。
老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。
四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。
在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。
老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。
五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
如何培养四年级学生的语文课文分析创新意识
如何培养四年级学生的语文课文分析创新意识在小学四年级这个重要的学习阶段，培养学生的语文课文分析创新意识至关重要。
这不仅有助于提高他们的语文素养，还能为今后的学习和发展打下坚实的基础。
那么，我们应该如何去做呢？首先，激发学生的兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，只有让学生对语文课文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去分析和思考。
教师可以在导入环节下功夫，通过讲述有趣的故事、提出引人深思的问题或者展示生动的图片、视频等方式，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在学习《观潮》这篇课文时，可以先播放一段钱塘江大潮的视频，让学生直观地感受那汹涌澎湃的景象，从而对课文产生浓厚的兴趣。
在学习《盘古开天地》时，可以先讲述盘古开天辟地的神话故事，引发学生的想象和思考。
其次，要引导学生学会提问。
提问是思考的起点，只有敢于提出问题，才能深入地分析课文。
教师可以鼓励学生在预习时提出自己的疑问，课堂上也可以组织小组讨论，让学生互相交流自己的问题，共同探讨解决。
比如，在学习《蝙蝠和雷达》这篇课文时，学生可能会问：“蝙蝠是怎么在黑暗中飞行的？”“雷达是怎么发明出来的？”教师可以引导学生通过阅读课文、查找资料等方式寻找答案，培养他们自主探究的能力。
再者，培养学生的多元思维方式也非常重要。
语文课文往往具有丰富的内涵和多样的解读角度，我们要鼓励学生从不同的方面去分析和理解。
比如，在学习《去年的树》这篇课文时，可以引导学生从环保的角度思考树木的重要性，也可以从友情的角度体会鸟儿和树之间的深厚情谊，还可以从诚信的角度探讨鸟儿遵守承诺的品质。
通过这样的引导，让学生学会多角度地看待问题，培养他们的创新思维。
同时，要给学生提供足够的思考时间和空间。
在课堂教学中，不要急于给出答案，而是要让学生有充分的时间去思考、去讨论。
教师可以适当放慢教学节奏，让学生在思考中逐渐形成自己的观点和想法。
此外，丰富的阅读积累也是必不可少的。
只有阅读量足够大，学生才能在分析课文时有更多的参考和借鉴。
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养小学阶段是培养学生创新思维能力的关键时期，语文教学作为基础教育的核心科目，应该注重培养学生的创新思维能力。
本文将从培养创新思维的意义、提高学生创新思维能力的方法和策略等方面进行探讨。
一、培养创新思维的意义1. 适应时代需求：现代社会对创新思维的需求越来越大，培养学生的创新思维能力，有助于他们适应未来社会的发展。
2. 发展综合素养：创新思维是一种综合素养，在学生的思维方式、工作习惯、学习方法等多个方面都能起到积极的促进作用。
3. 提高解决问题能力：创新思维能力可以帮助学生追求创新和解决问题的能力，在实际生活中遇到问题时能够找到创新的方法来解决。
4. 培养创造力：创新思维是培养学生创造力的重要途径，对于学生的终身发展具有重要意义。
二、提高学生创新思维能力的方法和策略1. 培养学生的观察力和感知能力：观察力和感知能力是培养学生创新思维的基础，学生需要通过观察和感知来获得材料和信息，才能进行创新的思考。
2. 培养学生的想象力和联想能力：想象力和联想能力是创新思维的核心能力，可以通过训练学生的想象力和联想能力，帮助他们在解决问题和创新思考中发挥想象力的作用。
4. 培养学生的批判思维能力：批判思维是培养学生创新思维能力的重要手段，通过培养学生的批判思维能力，可以帮助他们对问题进行深入思考，发现问题的本质和规律。
5. 提供创新思维训练的机会和平台：学校和教师应该为学生提供创新思维训练的机会和平台，例如组织创新活动、开展创新课程等，让学生在实践中培养创新思维能力。
6. 鼓励学生的积极思考和探索精神：教师应该积极鼓励学生的积极思考和探索精神，相信学生的创新能力，并给予他们充分的支持和鼓励。
7. 注重培养学生的合作精神和团队意识：创新思维需要团队合作，学校和教师应该注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组活动和合作项目来培养学生的创新思维能力。
三、结语创新思维能力是小学语文教学中应该重视的一项能力，通过培养学生的创新思维能力，可以帮助他们适应未来社会的发展，提高解决问题的能力，培养创造力和综合素养。
在小学语文教学中培养学生创新意识
在小学语文教学中培养学生创新意识创新意识是根据一定的目标，开展能动的思维活动，产生新知识，创造新事物的意识。
1、创设创新环境学校以培养创新人才为目标，支持和表彰富有创新的老师和学生，给他们创设各种条件，使其有用武之地并进而提高创新的积极性。
2、发展创新性思维创新当然不能没有一定的基础知识，但创新主要靠创新性思维。
创新思维是多种思维形式的综合。
主要包括：善于发现问题和提出问题；活泼、丰富的创新想像；敏锐的直觉思维；灵活的发散思维等。
（1）使发现问题、提出问题和分析问题、解决问题相结合既要有“设疑”、究其根底的灵光，又要“知其然”而且“知其所以然”。
学习一篇课文，在能清这篇课文的字、词、句的用法同时，也要概括出这篇课文各段的段意和中心，并有意识地问自己各段段意为什么这样概括？中心为什么要这样总结？找出新学知识和已学知识的异同和联系，并发现其中的规律性。
（2）使求异思维和求同思维相结合求异思维即一种不依靠常规，寻找变异，从多方面探求答案的思维方式，求同思维即依据一定的标准，直接地或在多种假设或方案中有比较地确认一种设想、方法成结论，非此既彼。
任何创新，都是求异思维和求同思维互相交替、互相补充，互相结合的结果。
一般是先用求异思维展开思路，提出不同的设想，方法结论，然后用求同思维去论证。
所以发展创新思维必须在培养求异思维的同时培养求同思维，而重点是求异思维能力。
（3）使直觉思维和分析思维相结合直觉思维是一种不经过严密逻辑分析步骤而迅速地对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然顿悟的思维。
分析思维是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论。
在创造活动中，直观思维和分析思维是交替进行，相互补充的。
一般是先直觉思维，然后用分析思维论证，所以发展创新思维必须在培养直觉思维的同时，培养分析思维，而重点是直觉思维能力。
3、引导学生创新性学习创新性学习和模仿学习、接受性学习不同，是在学习中自己独立地提出一个与课本不同的思想，一个新的制作方法。
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育是培养学生创新思维和创新能力的重要环节。
以下是一些小学语文教学中创新教育的实践方法：
1. 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新思维能力。
2. 多元化教学资源：利用图片、音频、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3. 创新性作业：布置创新性作业，如让学生编写故事、创作诗歌、绘制漫画等，培养学生的创新能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流和合作中激发创新思维，提高创新能力。
5. 开展创新活动：组织学生开展创新活动，如创新竞赛、科技制作等，让学生在活动中体验创新的乐趣，培养创新能力。
6. 教师创新示范：教师要具备创新意识和创新能力，通过自己的创新教学方法和教学内容，给学生树立创新的榜样。
7. 评价创新成果：对学生的创新成果进行及时评价和反馈，鼓励学生继续创新，提高他们的创新积极性。
通过以上创新教育的实践方法的实施，可以提高小学语文教学的效果，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展。
小学语文教学中创新能力培养
小学语文教学中创新能力培养语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素质、提高学习能力的重要学科。
在小学语文教学中，除了注重学生对语文知识的学习和掌握，更应该注重培养学生的创新能力。
创新能力是现代社会所需要的核心素质之一，而小学语文教学中的创新能力培养，可以通过多种途径和方法进行。
一、建立积极的学习氛围创新能力的培养首先需要建立积极的学习氛围。
在语文教学中，老师可以通过丰富多彩的教学方法和教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
老师要注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中不断思考、探索，培养他们解决问题的能力和创新意识。
二、注重培养学生的思维能力在小学语文教学中，可以通过启发式的教学方法，引导学生进行思维的跳跃和组合，培养他们的逻辑思维、创造性思维和批判性思维。
老师可以设计一些富有创意的教学活动，引导学生进行联想、比喻和引申，拓展他们的思维空间。
也可以通过课外阅读、作文等活动，培养学生的表达能力和创作能力。
语文教学不仅仅是学习语言文字的使用，更应该注重培养学生的审美能力。
在阅读课文、文学作品的过程中，学生可以通过欣赏优美的语言、理解深刻的内涵，培养自己的审美情操和表达能力。
通过课外诗歌、散文等的学习，激发学生的创作欲望，引导他们进行文学创作，培养他们的创新精神和文学修养。
创新能力的培养还需要学生具备团队合作的能力。
在语文教学中，可以通过小组讨论、合作创作等形式，培养学生的团队协作能力和创新合作精神。
学生可以共同探讨问题、展开合作创作，通过团队合作的形式，让他们在相互交流、相互影响中不断创造与发现。
除了课堂教学，语文教学还可以通过实践活动来培养学生的创新能力。
可以组织学生进行实地考察、野外写生，通过亲身经历和实践活动，培养学生的观察力、记忆力和创造力。
也可以鼓励学生开展社会实践活动，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的实践能力和创新能力。
创新能力的培养需要学生具备跨学科综合能力。
浅谈小学语文课堂教学创新意识的培养
三 、借用插图 ，训练朗读能力 《 语文课程标准》中指出： “ 使学生具有独立 阅读 的能力 ， 注重情感 体验 ， 有较丰 富的积 累，形成 良好 的语感 ；引导学生学会运用多种阅读方法 。”语文
裸露的 山坡：看着斧头带来的栋栋新房，村 民们那 高兴 的场面 。这样 的训练 ， 既满足了学生爱想象的心理，培养了学生的想象能力 ，又让学生真正体现作者 作画的意图和情 感，进一步加深 了学生对课文内容的理解 。 五、妙用插 圈。提高表达能力 说话训练是 开启学生思想之 门，引导学生发展之欲 的 “ 总枢纽 ”。 《 语 文课程标准》指 出： “ 阅读教学是学生、教师 、教科 书编者 、文本之 间对话 的 过程。”插图是展示学生独特 感受的重 要平 台，是深化学生与课文对话 的有效 载体，是鼓励学生说话的一种 强有力的兴奋剂。由于学生生活经验少、阅历浅、 知 识 有 限 ， 他 们 对 语 言 文 字 的 感 受和 理解 往 往 是表 层 的 。 阅读 表 达 常 出现 言 不 由衷 、 词 不 达 意 的 现 象 。 课 堂 上 教师 要 善 于利 用 插 图创 设 生 活 化 的教 学 情 境 ， 让学生身临其境，在 “ 自由的氛 围”中 自由地发挥 、自由地表达。 如 《 再见了，亲人》一课有两幅插图，描绘的是 １ ９ ５ ８年 最 后 一 批 中 国人 民志愿军战士离开朝鲜回国，中朝两 国人民依依惜别 的感人场面 。这样 的插 图 是一个很好的创设情境的依托。在与 “ 大 娘 、 小金 花 、大 嫂 话 别 ”后 ，我 引导 学生仔细观察图画中的人物、场景，并且细致捕捉人物 的神情 、动作 、姿态 ， 假设 自己就是图中的一位朝鲜人民，或者是志愿军 战士，想象他 （ 她 ）会怎么 与亲人话别。学生的思维马上活跃起 来，话匣子也打开 了。有感谢朝鲜人 民对 自己无微不至地关怀的，有通过 日常点滴小事谈起对亲人 的不舍 ，有孩子激动 地着要留住志愿军爸爸……淋漓尽致 地深情表 达，既加深 了学生对 图意 、课文 的理解，又锻 炼、提高 了学生 的语言表达能力。 插 图 的作 用 远 远 不 止 这 些 。 当然 ，插 图 只 是 教 学 的辅 助 手 段 ， 要 注 意 在 课堂教学中不能 以插图代替对文本的研 读。插图教 学同样 需要学 生结合文本去 体验、领悟，并作出 自己的解读。同时，插 图只是一个 瞬间的画面 ，而文本有 着丰富的内涵，需要我们在研读 中去对话 ， 领略其 中真挚的情感、独到的见解、 个性化的语言等。插图教学是文本教学的一种催化剂 ，是一种教学契机 ，作为
小学语文教学中创新意识的培养
浅谈小学语文教学中创新意识的培养创新精神,也可称作创新意识,包括好奇心,探究的兴趣、求新求异的欲望等。
这些素质与生俱来,人皆有之。
这就要求语文教学不仅不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣,而且必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心,不断激发他们探究兴趣,培养其创新精神。
因此,作为一名小学语文教育工作者,必须结合教学,采用合适的学习方式来培养学生的创新能力。
一、营造氛围,提供学生创新空间良好的课堂氛围,对学生的创新动机有着无形的推动力。
学生能在较好的氛围下,坦诚交流,敢于发表不同的见解,易于联想,自由、积极地寻找不同的途径去解决问题,发现自信,激发创造求新的动机。
因而我在进行课堂设计时,首先创设一种民主、平等、和谐的教学氛围,其次引导学生互相合作,活跃课堂气氛。
如在学习《荷叶伞》时,当小鱼、蜻蜓、青蛙躲到荷叶姐姐下面时,我对孩子们说:“如果你是她们中的一位,会对荷叶姐姐说什么?”一个学生说:“如果我是小鱼,一定会说:‘谢谢你,荷叶姐姐!’”我赶紧鼓励说:“你这条小鱼可真有礼貌啊!蜻蜓、青蛙一定都会向你学习的。
”接着学生发言更踊跃了:“荷叶姐姐,你淋着雨,冷吗?”“荷叶姐姐,把我的纱巾给你围上吧。
”“荷叶姐姐,我给你唱支歌吧!”……学生在鼓励中发表自己的见解,感受着学习的快乐。
课堂环境的民主、和谐,使学生感到气氛融洽,心态轻松,从而充分激活了学生的思维,有利于学生的全面成长和个性发展,有利于学生潜在能力的显现和创新能力的发挥,从而为他们提供了创新的空间。
二、诱发质疑,激发学生创新意识明代教育家陈献章指出:“前辈谓学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
疑者觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。
”这说明了一个道理,学习的过程是围绕着一个“疑”字,有疑才产生问题,有问才引入深思,这就是“学则须疑”的意义之所在。
质疑是问题的开始,质疑是创新的基础,只有当学习者能质疑、会质疑,才有创新的可能,创新意识来自疑,只有善于发现问题,勇于质疑,才能产生创新的冲动。
小学语文教学中培养学生的创新意识
小学语文教学中培养学生的创新意识很多老师都强烈意识到，学生自信积极的心理素质对创新意识的培养非常重要。
但到底怎样做才能让学生有自信积极的心理呢?要让学生在学习中有创新意识，我的看法是根据学生的实际状况，及时调整学生的学习内容，让学生有时时进步的空间，并且不论学生进步的速度是快还是慢，对学生都要保持了足够的耐心。
这样一来，学生就会明显感受到了自己的进步，而愿意继续干下去，甚至喜欢上这种让自己不断有长劲的差使。
当这种进步持续的久了，学生努力学习也就成了习惯，学生的心理得极大满足，也就逐渐转化成学生强烈的自信心。
学生持久的自信，来源于他的不断进步。
学生虽然对某一项技能或者某一些事情做的很好了，但是总让学生维持在过去的水平上，就不能让他们从中获得持久的自信。
让学生始终处在不断进步过程中，是他们获得自信的最佳途径。
所以老师要极力培养学生的自信积极心理，利用自信积极的心理培养学生的创新意识，有了创新，学生又有新的动力。
我就结合我多年的教学谈谈我的做法。
一、营造气氛，在生动活泼的学习中培养学生的创新意识。
1、教育教学工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育教学活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。
在教学过程中，教师利用商量的口气与学生进行交谈，如：“谁想说说……”“谁愿意说说………‘谁愿意来帮助老师……”等等。
一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“老师真荣幸，老师发现xx的意见很独特。
”“老师真高兴，老师的想法与xx是一样的”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。
由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。
形成师生问的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
学习气氛轻松活泼，学生不会感到压力，从而激发学生的自信积极的心理，达到培养学生创新意识的目的。
2、教师应充分信赖学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自由读书，创设自主学习氛围，培养学生稠密的学习乐趣，良好的学习习惯，强烈的学习欲望，让学生的学习主动性获得充分阐扬。
小学语文核心素养中创新意识的培养
小学语文核心素养中创新意识的培养语文教育一直是小学教育中不可或缺的重要组成部分，而小学语文核心素养中的创新意识培养更是当前教育中的热点和难点。
在当今社会，创新已经成为社会发展和个人成长的核心能力，而语文教育作为基础教育的重中之重，必须在培养学生的语文基本能力的更要注重培养学生的创新意识，这是小学语文核心素养中需要重点关注和突出的方面。
什么是创新意识？创新意识指的是一种主动思考和探索的意识，是对新事物、新问题以及新观点的积极接受和尝试，是一种“敢想、敢说、敢做”的精神态度。
而小学语文核心素养中的创新意识培养，则是要求学生在语文学习中培养创新精神，勇于尝试，敢于探索，善于思考，创造性的表达和交流。
在小学语文教育中，要培养学生的创新意识，可以从以下几个方面着手：一、激发学生的学习兴趣学生对语文学习的兴趣是培养创新意识的前提和基础。
小学语文教学要注重启发学生的学习兴趣，引导学生在学习语文的过程中产生浓厚的兴趣，喜爱语文，愿意探究语文中的各种问题，对于文学作品以及语言文字产生浓厚的兴趣。
通过兴趣的培养，学生才能敢于表达自己的观点，敢于独立思考，这是培养创新意识的基础。
二、注重培养学生的语文综合素养学生的语文素养不仅仅是语言文字的能力，更应该包括语言文字的创造和表达能力，这是培养学生创新意识的必备条件。
小学语文教学要注重培养学生的语文综合素养，包括理解能力、表达能力、思维能力以及批判性思维等方面的提升。
只有经过全面的培养，学生才能更加自信的表达自己的观点，更容易发现和解决问题，激发内心的创新意识。
三、倡导自由思考、自由表达小学语文教学要打破传统的教学模式，倡导自由的思考和表达方式。
学生需要有足够的空间和自由去思考问题，表达自己的观点，学校和教师应该给予学生充分的自主权和表达的自由，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法。
只有在自由的环境中，学生才能更好的锻炼自己的创新意识，敢于尝试，善于创造。
四、鼓励多样化的创新表达小学语文教学要鼓励学生多种形式的创新表达，不仅仅是书面表达，还包括口头表达、艺术表达以及多媒体表达等。
小学语文教学中如何培养学生的创新意识
小学语文教学中如何培养学生的创新意识在当今这个充满竞争和变革的社会中，培养学生的创新意识变得越来越重要。
而语文作为一门基础学科，对于学生的创新思维培养具有重要作用。
本文将就小学语文教学中如何培养学生的创新意识进行探讨。
一、提倡开放式思维在语文课堂中，教师应鼓励学生运用开放式思维进行思考和表达。
具体来说，可以引导学生提出问题、发表独到见解，并鼓励他们相互交流和辩论。
通过开放式思维的训练，学生可以掌握积极探究问题的能力，培养创新思维。
二、激发学生的兴趣发现学生的兴趣点，是培养学生创新意识的有效途径之一。
教师可以设置各类寓教于乐的活动，让学生参与其中，激发他们对语文学习的兴趣。
比如，在学习古诗词时，可以安排诗词朗诵比赛；在学习阅读时，可以组织小组读书讨论会等。
通过这些活动，学生的创新潜能将得到有效的激发。
三、提供合适的学习环境创新意识的培养需要一个积极、和谐的学习环境。
为此，教师需要营造一个鼓励学生表达、思考和创新的环境。
例如，教师可以鼓励学生多问问题，提供多种资源和工具供学生使用，提供充足的时间给学生自由探索。
这样的学习环境将为学生的创新意识的培养提供有力支持。
四、引导学生进行跨学科思维创新往往需要跨越学科的思维。
在语文教学中，教师应该引导学生开阔眼界，积极跨学科学习。
例如，在学习课文时，可以和其他学科进行关联，如与历史、科学等进行对比和探讨，从而拓展学生的思维广度。
引导学生进行跨学科思维将激发他们的创造力和创新能力。
五、鼓励学生进行创新实践创新意识的培养不能仅停留在理论上，更需要学生进行实践。
教师可以设置创新实践的环节，让学生动手实践，比如组织小剧场演出、写小说、编写课外读物等。
通过实践，学生将能够锻炼创新思维和动手能力，进一步提升他们的创新意识。
六、评价方式要灵活多样在语文教学中，评价是激励学生创新的重要手段。
评价方式要灵活多样，注重学生的综合能力和创新意识。
除了传统的测验和考试，教师可以采用口头表达评价、展示评价、自评互评等方式，充分发现学生的潜力和创新意识，给予肯定和鼓励。
小学语文教学中培养学生创新能力的方法
小学语文教学中培养学生创新能力的方法小学语文教学是培养学生创新能力的重要环节，下面列举了几种培养学生创新能力的方法：一、激发学生学习的兴趣激发学生对语文学习的兴趣是培养学生创新能力的基础。
教师可以通过生动有趣的教学方法，充分展示语文学科的魅力，引导学生主动参与到学习中来。
教师还应该注重学生的个性特点，充分认识学生，了解他们的兴趣爱好，从而与学生建立良好的师生关系，激发他们对语文学习的热情。
二、开展多样化的教学活动通过开展多样化的教学活动，可以激发学生的思维，培养他们的创新能力。
教师可以组织学生进行文学创作活动，鼓励他们写作，提高他们的想象力和表达能力。
在语文的课堂教学中，还可以引入一些有趣的游戏和竞赛形式，增加学生的参与度和积极性。
这样的教学活动可以激发学生的创造力，提高他们的创新能力。
三、培养学生的阅读习惯阅读是培养学生创新能力的有效方法。
通过广泛的阅读，学生可以接触到各种不同类型的文学作品，了解不同的人物和故事情节，开拓学生的思维广度。
阅读还可以提升学生的语言能力和表达能力，为他们日后的创造性写作提供素材和灵感。
教师应该鼓励学生多读书，培养他们的阅读习惯。
四、注重学生的思辨能力学生的思辨能力是创新能力的重要组成部分。
教师可以引导学生在学习中思考问题，追求新的解决方法。
教师可以在课堂上提出一些开放性的问题，引导学生进行自由讨论和思考，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
教师还可以给学生提供一些有挑战性的学习任务，鼓励他们勇于探索和创新。
五、培养学生的合作意识和团队精神合作和团队精神是培养学生创新能力的重要环节。
教师可以组织学生进行小组合作活动，鼓励他们在合作中互相学习和交流，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
教师还应该给学生提供一些团队项目，让他们协同合作，分工合作，共同完成任务。
这样的教学安排可以培养学生的创新能力和团队协作能力。
培养学生的创新能力是小学语文教学的重要内容。
教师可以通过激发学生的兴趣，开展多样化的教学活动，培养学生的阅读习惯，注重学生的思辨能力，以及培养学生的合作意识和团队精神，来有效提升学生的创新能力。
如何在小学语文教学中培养学生的创新意识
如何在小学语文教学中培养学生的创新意识一、导言创新意识是21世纪综合素质教育的核心要素之一，也是培养学生创造力和创新能力的重要内容。
而小学语文教学作为学生全面发展的基础科目，也应该注重培养学生的创新意识。
本文旨在探讨如何在小学语文教学中，有针对性地培养学生的创新意识。
二、创新意识的定义及重要性创新意识是指教育者培养学生在思维方式、观念和认识等方面具有创新意识，即敢于思考、富有想象力和创造力，并能够应用所学的知识和技能解决问题的能力。
创新意识的培养对学生的未来发展至关重要，它能够培养学生的创造力、动手能力、解决问题的能力以及自信心和自主学习的能力。
三、小学语文教学中培养创新意识的方法与策略1.独立思考与解答问题在小学语文教学中，老师可以通过提出开放性问题，鼓励学生进行独立思考与解答。
例如，可以给学生提出一个问题：“你如何看待孔子的思想？”让学生在阅读相应的文章后进行思考和讨论，自己提出自己的观点。
这样一来，学生在思考的过程中会逐渐培养起自己的创新意识。
2.创意写作与表达创意写作是培养学生创新意识的有效方法之一。
在小学语文教学中，老师可以设计一些创意写作的任务，例如让学生写一篇以“未来小学”为题材的作文，让学生想象未来小学的样子，并用文字表达出来。
这样一来，学生可以通过创意写作锻炼自己的创新思维和表达能力。
3.比较与归纳总结在小学语文教学中，老师可以通过比较与归纳总结的方式培养学生的创新意识。
例如，老师可以让学生将两篇不同的文章进行比较分析，找出它们的共同点和不同点，并总结出自己的见解。
这样一来，学生可以通过比较与归纳总结的过程，培养自己的创新意识和思维能力。
4.课堂活动与角色扮演在小学语文教学中，老师可以设计一些课堂活动和角色扮演的活动，激发学生的创新思维。
例如，老师可以让学生在课堂上进行小组讨论，扮演某个人物或者某个场景，通过互动与合作，培养学生的创新能力和问题解决能力。
5.创新教学材料的使用在小学语文教学中，老师可以选择一些创新的教学材料，如有趣的动画片、多媒体课件等，引导学生思考和探索。
小学语文教学中学生创新思维能力的培养
小学语文教学中学生创新思维能力的培养一、课堂教学1. 引导学生提出问题在语文课堂教学中，教师可以通过讲解课文、故事等内容，引导学生提出问题。
当学生们阅读一篇课文时，可以让他们在阅读后提出自己的疑问和猜想，然后再与其他同学讨论，思考问题的解决方式。
这样不仅可以激发学生的好奇心，还可以培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
2. 鼓励学生表达个人观点在语文课堂教学中，教师可以通过讨论、辩论等方式，鼓励学生表达自己的观点和看法。
在学习古诗词时，可以让学生谈自己对这首诗的理解，或者设想诗人写这首诗时的心情和场景等。
这样可以锻炼学生的思维逻辑能力，培养学生发散性思维和创造性思维。
3. 布置开放性作业除了传统的笔头作业外，教师还可以布置一些开放性的作业，鼓励学生动手动脑，发挥自己的想象力和创造力。
布置让学生写一篇自己想象的故事、做一个手工制作、设计一则广告等。
这样的作业可以激发学生的创新意识，培养学生的动手能力和创造能力。
二、课外拓展1. 开展阅读俱乐部在学校可以开设阅读俱乐部，鼓励学生热爱阅读并与同学共同交流。
在俱乐部活动中，学生们可以分享自己喜欢的书籍、阅读感悟和看法，从而拓展自己的视野，培养自己的阅读和思考能力。
2. 参加语文创意比赛学校可以组织学生参加各种语文创意比赛，如作文比赛、朗诵比赛等。
这样的比赛可以激发学生的写作兴趣，让他们更积极地思考创新的写作题材、形式和结构，锻炼学生的表达能力和想象能力。
3. 参与剧本创作和表演学校可以组织学生参与剧本创作和表演，让他们在表演中思考人物性格、情节设计，从而提高学生的创造性思维和表达能力。
剧本表演也可以锻炼学生的团队协作能力和舞台表演能力。
三、家校合作1. 家长参与学生作业批改教师可以邀请家长参与学生的作业批改，让家长和孩子一同进行思考和讨论，从而让学生在家庭中也能够获得更多的启发和指导。
2. 家长开展家庭阅读活动家长可以组织家庭阅读活动，如亲子阅读会、读书分享、亲子绘画等，从而帮助孩子拓展阅读视野，培养孩子的阅读和创新能力。
小学语文教学中如何培养学生的创新思维
小学语文教学中如何培养学生的创新思维在当前教育改革的背景下，培养学生的创新思维已成为小学语文教学的重要目标。
创新思维不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的综合素质。
以下是一些具体的方法和策略，旨在帮助教师在语文教学中有效地培养学生的创新思维。
1. 采用多样化的教学方法（1）项目学习通过项目学习，让学生围绕某一主题进行自主探索与研究。
例如，可以让学生围绕一篇课文进行小组讨论，提出不同的理解和看法，鼓励他们从不同角度看待问题。
（2）故事创作鼓励学生进行故事创作，不仅能提高他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力。
在创作过程中，教师可以提供一些开放性的题目，让学生自由发挥，表达自己的想法。
2. 开展课堂讨论通过课堂讨论，教师可以引导学生对某一问题进行深入思考。
教师可以提出一些富有挑战性的问题，鼓励学生发表自己的见解。
这样的讨论能培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 利用多媒体教学多媒体教学能够提供丰富的视觉和听觉刺激，激发学生的好奇心。
在教学中，教师可以利用视频、动画等多媒体资源，引导学生思考故事的背景、人物特征等，从而激发他们的创造力。
4. 提供自主选择的机会给学生一定的选择权，可以培养他们的独立思考能力。
例如，在阅读材料的选择上，教师可以提供多本书籍，让学生根据自己的兴趣选择阅读，从而增强他们的自主学习能力。
5. 开展课外活动组织丰富的课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、戏剧表演等，让学生在真实的情境中运用所学语言知识，鼓励他们发表独特的见解，展现个人风格。
这样的活动不仅能提升学生的语言能力，还能增强他们的自信心与创新意识。
6. 考虑评价方式在评价学生表现时，教师可以采用多元化的评价方式。
除了传统的考试，还可以引入自评和互评，让学生在评价中发现自己的优点和不足，激发他们持续学习和创新的动力。
结语在小学语文教学中，培养学生的创新思维是一项长期而富有挑战性的任务。
通过多样化的教学方法、丰富的课外活动和灵活的评价方式，教师能够为学生创造一个良好的学习环境，激发他们的创造力，帮助他们在未来的学习中更好地应对各种挑战。
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小学语文教学中创新意识的培养
摘要：创新意识是创新的前提和关键，新课改中明确提出课堂教学要培养学生的创新意识。
在小学语文教学中, 如何把传授知识和逐步培养学生创新意识结合起来,使课堂教学富有创造性，使学生成为学习的主人，使学生的个性得到发展，显得尤为重要。
关键词：小学；语文教学；创新意识；培养
创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。
新课改中明确提出课堂教学要培养学生的创新意识。
创新意识是指学习者主动发现问题，积极探求解决问题的思路和方法，从而充分发挥自己潜能的一种心理趋向。
只有以创新为目标，才能最大程度的调动学生的积极主动性，引发学生
探究知识的欲望，培养学生的创新意识，这样，学生的个性才能得到充分的发展。
基础教育是培养创新人才的摇篮，小学语文作为基础学科，培养学生创新是教学所追求的重要目标之一。
在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢？我将从以下几个方面来阐述我的观点：、教师应该更新教育教学观念
尽管素质教育在我国推行了十多年，但长期以来，广大
教师的教学观念仍受中国传统应试教育观念的影响，片面追求
升学率，只注重知识的灌输方式，不重视学生创新能力的培
养，不注重学生个性的发展，忽视学生的主体性，使得一个个
充满个性及灵气的孩子都成为了被动接受知识的容器。
在素质教育过程中，教师要充分发挥学生的主导作用。
而在这个过程中，每一位教师的教学观念又有着十分重要的作
用。
如果不重视教师教学观念的转变，那么教学内容、教学方
法、教学手段等方面的改革都很难取得良好的效果。
因此我们
必须下大力气抓好教师教学观念的转变，全新的素质教育要求
教师要充分尊重学生的能动性，使学生成为学习的主人，把学
生从“被动接受知识的容器”变为“主的学习的探索者”。
这
样，在教学过程中，学生的知识日积月累，逐步形成独立学习
能力和自我完善能力，使主体和客体在学生身上达到统一。
为
实现这样的目标，教师在教学实践中要注意探究新的教学方
法，使自己的教育教学适应素质的要求和时代的发展的需要，
引导学生进行自我学习。
教师的教学观念，绝对不是一种空洞的理论，而是要时时处处在教学活动中反映出来，在提出素质教育的今天，教育的生命在于创新，只有具备创新意识的教师才能培养出具有创造才能的学生。
二、创设条件，使学生创新思维得到最大可能的发展
创新思维是创新能力的核心，没有创新思维，就谈不上创新能力的培养，而要培养创新思维，就必须创设一定条件，激发学生创新的欲望，使学生敢于创新，勇于创新。
1. 设置悬念，激发兴趣。
著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
好奇是孩子的天性，兴趣是孩子最好的老师。
孔子曾经说过：好学者不如乐学者，他主张乐学，倡导“乐而不知疲倦”的愉快教学方式。
如果只是教师“满堂灌”的传输知识，学生把这种死板的、直接灌输的知识当做是一种任务，仅仅是任务，那么这就直接阻碍了学生的发展。
小学语文是一门基础性很强的学科，数学家苏步青十分强调语文的基础作用，他认为语文和数学都是基础，但语文是基础的基础，是最基础的基础。
如果教师不培养学生语文这方面的兴趣，使学生一开始就产生了厌倦情绪，那么，学生对以后的知识学习将受到阻碍。
这就犹如建房子。
如果地基没打好，那么上面部分的工作将会很难进行。
所以，教师在语文教学中必须讲究方法，善于设置悬念，调动学生的学习兴趣，把学生带进一种生动活泼的教学氛围，吸引注意，调动兴趣，激发学生的求知欲，使孩子的心灵和智慧的天窗徐徐开启。
在小学语文教学中，只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习活动中，才能使学生在课堂上有限时间内迸发创新因素，获得新知识。
著名语文教育家于永正老师在讲授苏教版小学语文第五册的《小稻秧脱险记》时，一开始并不是直接给学生讲述课文内容，在上课前就给学生设置了悬念”小稻秧为什么会遇险呢？它遇到了什么样的危险呢” ，引起学生好奇心，让学生各自发表意见，激发起学习的兴趣，然后再诱导学生对文章进行学习，这样的
导课方法激发起学生学习兴趣及强烈求知欲，唤起学生创新的意
识，使学生产生学习欲望。
2. 营造民主、和谐的教学氛围。
美国心理学家罗杰斯曾指
出：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于
一种和谐、民主、安全的课堂氛围，心理学研究也表明：良好的教
学情境可以使学生思维活跃、开阔。
要让创新真正走进课堂，就要
营造一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，是师生之间形成一种
平等、民主、尊重、理解、信任的人际关系，使学生形成一种积极
向上的精神状态。
这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧
张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识。
学生的思维活跃起来，才能敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，
迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
记得著名教育家李镇西老师在讲授《世间最美的坟墓》的一课，文章主要表达的是列夫?托尔斯泰的墓有白桦树的守护，有小
鸟的歌唱，使它成为了世间最美的坟墓，但是在学习过程中有学生
提出疑问：就一座孤零零的墓，怎么会是世间最美的坟墓呢？李镇
西老师对于这个问题并没有驳斥学生，而是就这个问题让学生讨
论，这样，课堂上的师生关系融洽，学生感到无拘无束，思维也就
非常流畅，于是便常常会有创新的见解涌现出来。
3. 开展丰富多彩的课外实践活动。
语文学习的外延等于生活，创新能力的培养需要一个开放的环境，因此教师要积极开展语文课外活动变小课堂为大课堂，为学生提供创新的条件和机会，有意识的让
学生成为活动的主人，满足自己参加兴趣活动的愿望，让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能。
中小学实施素质教育要求课外于课堂教学结合，小课堂与大课堂结合。
开展课外活动有利于学生脑结合，把所学知识运用到实际中去，发挥学生特长，培养个性，促进全面发展。
那么在小学语文教学中。
如何开展课外活动呢？我认为有以下几种方法：
（1）开展课外兴趣小组活动。
每个学生的学习背景不同，性格不同，所以他们感兴趣的事物也不尽相同，所以开展课外兴趣小组可以满足学生的不同需求，可以使学生不同方面的才能得到更大发挥，比如开设课外阅读小组、故事会小组等，组织不同方面的训练，从不同活动中吸取营养，培养创新意识。
（2）开展个人活动。
为了适应时代的发展，教师只有提供给学生个人活动的各种活动，如自编故事，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新意识和独立实践能力。
（3）有计划的引导学生走出校门。
随着时代的发展，教师不
仅要有控制地将千姿百态的社会信息引进校园，还要有计划的引导
学生走出校门，走向大自然，走向五光十色的社会，让他们逐步认
识自然，认识社会，如上街找错别字、社会小调查、野炊等实践活动，让学生产生一种亲身改造世界的实感，体验和确认自身的创造力。
教师有计划有组织的开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学
生成为积极主动的参与者而非旁观者，培养学习语文的兴趣，并使
他们在实践活动中充分发挥创新的精神，让创新能力和实践能力得以和谐发展。