九年级历史月考质量分析

2018—2019第一学期九年级月考质量监测分析报告

一、试卷分析：

1、试题的基本情况：

本次历史考试卷分值为75分，考试时间为70分钟。题型包括选择题、简答题、材料解析题、探究题，共四道大题，19个小题。本套试题设计突出能力立意，重视历史学科基础知识和基本技能、历史过程和方法、学生分析问题和解决问题的能力的考查以及情感态度价值观方面的考查，彰显了历史新课程的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能。考试内容与教学内容和课程标准基本达到了一致：既反映了历史演变的基本规律，又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。

2、试卷的基本特点：

（1）难度偏大，重视主干。本套试题在选择题部分，突出基础知识的考察最为明显。以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况：例如选择题的1、2、3、4、5、8、11、12、13、14、15题、简答题16题、材料解析题17题的1、2、4小问。

（2）重视基本能力考查。在重视对基础知识的考查的同时，试卷也体现了对学生的学科基本能力的考查功能，主要表现为知识的运用和知识的迁移能力；例如选择题第6题、简答题16题的3小问；材料的阅读能力和材料的归纳能力；获取有效信息的能力，例如材料解析题17题3小问和18题，要求依据材料，结合所学知识回答问题。

（3）题目设计明确。基于初中学生的年龄特征和接受能力的特点，试卷的设计比较明确简练。选择题的题干的阅读量小，问题的提问要求比较清楚。材料信息丰富多样。主观试题中除了文字材料外，增加了的插图，例如16题、19题。

二、答卷情况分析：

1、大部分同学对历史教材的主干知识掌握得较好。例如选择题（除6小题）16、17、19题。

2、能正确地运用解题方法。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断。例如选择题的

3、7、9题.

第一大题是选择题，本大题满分30分，10%左右的学生能得到满分，其中第6和11小题失分较为严重。

第二大题是简答题，满分10分，一半左右的学生能得7分及以上。失分严重的是3小问。印度独立的原因答题不完整。

第三大题是材料解析题题（第17和18小题），满分20分，其中第17题1、2、4问得分情况良好，第3问失分较多。第18题3、4小问得分情况较好，1、2小问失分较多。个别小问如第1小问有部分学生不能按照题目要求作答。

第四大题是探究题（第19小题），满分15分，失分较为严重的是第1-3问。学生对图片信息的分类不准确，答题和语言的组织不能按照题目要求进行史论结合。比如3小问，举例谈谈科技革命给人类生产生活带来的巨大影响，三分之一的学生没有举例或

者只举出一次科技革命的例子。

3、存在问题

（1）审题不认真、粗心大意。例选择题的2、7、9.

（2）文字书写不规范。部分学生平时书写马虎，造成字迹模糊，错别字较多。不加书名号。

（3）对教材的内容不熟悉，运用知识解决问题的能力不强。例如19题。

（4）重点知识需要进一步落实到位。例18题的第二、三问。（5）学科能力有待进一步提高。学生的记忆能力、材料的阅读能力、分析问题的能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能

力的培养应引起足够的重视。部分学生解读图表的能力不强，

无法准确理解图意,学生运用知识分析问题、解决问题的能力

差，缺乏综合能力的训练，学生的创造性思维有待提高。例如

简答题，学生就没有注意到题的要求，凭自己的想象答题。三、改进建议：

1．加强基础知识教学，基础知识是形成能力的保证。

2．在今后的教学中应加强新课标的学习，更深层次的解读课标，更好的掌握和驾驭教材。

3.真正转变学生的学习方式。教师要加强历史学科学习目的性教育，激发学生对历史学习的积极性和自觉性，没有学生的学习热情，

学习成绩和学习质量的提高就没有保证。要改变学生被动学习的习惯，引导自主学习，养成独立学习的习惯和能力，引导学生自己总结学习经验和学习方法。

4、教育学生养成良好的答题习惯，杜绝错别字的产生。