《认识线段》课后练习
人教版二年级数学上册 第一单元长度单位《认识线段》课后练习
人教版二年级数学上册第一单元长度单位《认识线段》课后练习一、判断题，正确的画"√"，错的画"x"1.⿊板边、课桌边、书边都可以看成线。
( )2.下⿊的图形中有5条线段。
( )3.1⿊⿊的铁丝⿊100厘⿊⿊的绳⿊短。
( )4.这个图形不是线段。
( )5.这个图形是线段。
( )6.两点之间只能连⼀条线段。
( )二、选择题，把正确答案填在( )里1.小猴要回家，走第( )条路最近。
A.①B.②C.③2.下列图形中，( )是线段。
A. B. C.3.选项中是直线的是( )。
A. B. ———— C.4.下图中( )是直线。
A. B. C. ————5.下图中有( )条线段。
A.5B.4C.36.下⿊( )是线段。
A. B. C.7.下⼀的图形由( )条线段围成。
A.3B.4C.58.从明明家到图书馆，第( )条路最近。
A.1B.2C.39.下⿊图形是由( )条线段围成的。
A.0B.1C.210.数⿊数下⿊图形中共有( )条线段。
A.10B.11C.1211.下图图形有( )线段组成。
A.4B.5C.6三、下面图形各有几条线段？( )条（）条（）条 ( )条（）条（）条（）条（）条四、量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。
第一条： ( )厘米第二条： ( )厘米第三条： ( )厘米1.第二条线段比第三条线段长多少厘米？2.第三条线段比第一条线段短多少厘米？3.三条线段一共长多少厘米？人教版二年级数学上册第一单元长度单位《认识线段》课后练习一、判断题:对的画“√”,错的画“×”。
二、选择题，选择正确答案填在( )⼀。
三、下面图形各有几条线段？4 5 0 4 3 10 12 3四、量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。
第一条：（8）厘米；第二条（7）厘米；第三条4厘米。
1.7-4=3（厘米）答：第二条比第三条长3厘米。
2.8-4=4（厘米）答：第三条比第一条短4厘米。
2024年苏教版二年级认识线段教案
2024年苏教版二年级认识线段教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版二年级数学教材，第四章《认识图形》，第一课时“认识线段”。
详细内容包括：线段的定义、线段的特点、线段的画法、线段的长度的测量。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解线段的定义，掌握线段的特点，学会画线段，并能测量线段的长度。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：线段的概念、线段的画法、线段长度的测量。
教学重点：线段的定义、特点，以及线段的画法和长度测量。
四、教具与学具准备教具：直尺、三角板、教学课件。
学具：直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中的线段，如桌子的边缘、黑板的边框等，引导学生观察、思考，激发学生对线段的认识。
2. 教学新课（2）线段的特点：通过实例，使学生理解线段有两个端点，有限长，可以测量。
（3）线段的画法：教师示范，学生跟随操作，学习如何使用直尺画线段。
（4）线段长度的测量：教师讲解测量方法，学生动手操作，学会测量线段长度。
3. 例题讲解讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习设计有针对性的练习题，巩固学生对线段的认识。
六、板书设计1. 线段的定义2. 线段的特点3. 线段的画法4. 线段长度的测量七、作业设计1. 作业题目：教材课后练习题1、2、3。
答案：见教材课后答案。
2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找线段，并记录下来，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生从生活中认识线段，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作探究，使学生在实践中掌握线段的知识。
课后反思，关注学生的学习效果，对学生的疑问进行解答，提高学生的数学素养。
同时，鼓励学生在生活中寻找线段，培养学生的观察力和思考能力。
二年级上册《认识线段》学案分析及课后反思.docx
二年级上册《认识线段》学案分析及课后反思【教学内容】苏教版二年级上册59~60 页内容【教学目标】使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确画线段，体会两点间只能画一条直线。
使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。
使学生能积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。
【教学重点】线段的特征：直的，有两个端点。
【教学难点】建立线段的表象【教学过程】一、猜谜语引入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
”让学生读学生指名回答：毛：今天老就着大家从毛中去学一些数学的知和本。
二、手操作，初步段曲直：在拿出你准好的毛，放在桌上，察你的毛，形状是怎么的？学生察：毛是什么形状的？学：像毛毛虫⋯⋯学：毛是弯弯曲曲的。
提：大家都的非常棒，你的毛有各种形状，但的来都是——弯的。
怎才能把毛直呢？你有什么好方法？想好的以坐姿告老！两位学生上台展示，并一位学生：你是怎么做到的？老展示：如果条毛呢，它是直的？学：不是。
：所以，子直可以像位同学，将拉！第二位同学分享你是怎做到毛直的。
将第二位学生的毛到黑板上，用两个吸石粘住端点。
师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：捏紧两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
，这就是线段！揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段。
感知线段——直的、两个端点师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，请问，线段是怎么样的？小结：线段是直的。
师：现在两手拉紧的这条线是直的，数学中将这两端的点叫做端点，想一想，线段有几个端点？学：两个。
师：观察地真仔细。
再请一位学生回答，给予正面回应：回答地非常棒！师：现在谁能完整地说一说线段的特点？学：直的、两个端点。
2024年苏教版二年级数学《认识线段》课件
2024年苏教版二年级数学《认识线段》课件一、教学内容本节课选自2024年苏教版二年级数学上册第四章《直线、线段和射线》第一节“认识线段”。
主要内容为：让学生通过观察和操作，认识线段，理解线段的特征，学会画线段，并能在实际中辨认线段。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生认识线段，知道线段的两个端点，了解线段的直线性质，学会用直尺画线段。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等环节，培养学生动手操作能力和空间观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：线段的特征，画线段的方法。
难点：理解线段的直线性质，能在实际中辨认线段。
四、教具与学具准备教具：直尺、三角板、多媒体课件。
学具：直尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示生活中常见的线段，如直尺的边缘、桌子的边等，引导学生观察并说出它们的共同特征。
2. 探索线段的特征（1）让学生拿出直尺，观察直尺的两个端点，引导学生说出线段有两个端点。
（2）让学生用直尺连接两个点，观察线段的形状，得出线段是一条直直的线。
3. 学画线段（1）教师示范如何用直尺画线段。
（2）学生跟随教师一起画线段，注意指导学生正确使用直尺。
（3）学生独立画线段，并进行相互评价。
4. 随堂练习出示一些图形，让学生判断哪些是线段，哪些不是。
5. 例题讲解通过例题讲解，让学生理解线段在生活中的应用，如测量长度等。
六、板书设计1. 线段的定义：有两个端点，是一条直直的线。
2. 线段的画法：用直尺连接两个点。
七、作业设计1. 作业题目：练习本上画5条线段，并标出它们的端点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对线段的认识较为顺利，但在画线段时部分学生操作不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生寻找生活中的线段，观察线段在生活中的应用，增强学生的空间观念。
重点和难点解析1. 线段特征的深入理解2. 线段画法的正确操作3. 实践情景引入的贴合生活4. 课后反思与拓展延伸的个性化指导一、线段特征的深入理解1. 引导学生通过观察直尺、桌子边等实物，直观感受线段的两个端点。
《认识线段》(教案)-2023-2024学年二年级上册数学苏教版
答案：首先，找到线段AD的两个端点A和D。然后，在直尺上找到5厘米的长度，从D端点开始画，画到直尺上的5厘米标记处，然后结束。这样就延长了线段AD5厘米。
5.例题5：将线段EF缩短到3厘米。
答案：首先，找到线段EF的两个端点E和F。然后，在直尺上找到3厘米的长度，从E端点开始画，画到直尺上的3厘米标记处，然后结束。这样就缩短了线段EF到3厘米。
10.线段的比较：线段的比较包括线段的比较长度和线段的比较位置。比较长度是通过比较两个线段的长度来确定它们的大小关系；比较位置则是通过比较两个线段的相对位置来确定它们的位置关系。
11.线段的分类：线段可以根据其长度、位置和方向进行分类。长度可以分为长线段和短线段；位置可以分为水平线段和垂直线段；方向可以分为直线线段和斜线线段。
板书设计
1.重点详细阐述：
①线段的定义和特征：线段是连接两个端点的一段有限直线，具有两个端点和一个固定长度。
②线段与射线、直线的区别：射线有无限个点，但没有固定长度；直线也有无限个点，但长度无限，不能被无限分割。
③线段的长度：线段的长度是固定的，可以用直尺量出来，可以用自然数来表示。
④线段的画法：画线段时，要从一个端点开始，沿着直线方向，画到另一个端点，然后结束。
4.行为习惯：一年级学生在课堂上的行为习惯还在形成中，容易受到外界因素的影响。在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，培养学生的专注力、倾听能力和参与意识。
5.课程学习影响：学生在入学前对线段的认知存在差异，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。此外，学生的情感态度、行为习惯等因素也会对课程学习产生的学习环境，以提高教学效果。
简要回顾本节课学习的线段内容，强调线段重点和难点。
新北师大版四年级数学上册第二单元(线与角)课后练习题及答案1
认识线段、射线和直线1.填一填。
（1）读作：。
（2）读作：。
（3）读作：。
（4）读作：。
2.判断。
（1）直线一定比线段长。
（）（2）一条直线长20厘米。
（）（3）射线AB也可以称为射线BA。
（）（4）过两点可以画无数条直线。
（）3. 4条直线相交，最多有几个交点？参考答案：1.（3）直线AB 。
（2）射线CD。
（3）线段EF 。
（4）读作：射线GH。
2.（1）（×）（2）（×）（3）（×）（4）（×）3.1+2+3+4=10个认识相交与垂线1.填空。
（1）两条直线相交成直角时，这两条直线互相（），其中一条直线是另一条直线的（），这两条直线的交点叫（）。
（2）长方形的长和宽互相（）。
（3）从直线外一点到这条直线所画的线段中，（）最短。
2.在有两条边互相垂直的图形下面画“√”。
（1）（2）（3）（4）（5）（6）3.观察下图，图中标出的线段中，哪两条是互相垂直并相交的？（写出5组）参考答案：1.（1）垂直，垂线，垂足（2）垂直（3）垂线2.（2）√（3）√（5）√3.AB和AE垂直CE和DF垂直AE和CD垂直BF和AC垂直BF和DE垂直认识平行线4.填空。
（1）在同一平面内与已知直线平行的直线有（）条。
（2）过直线外一点画这条直线的平行线，可以画（）条。
5.选择。
（1）平移前后的两个四边形，对应线段（）。
A.互相平行B.相交C.不平行也不相交（2）下面的图形中，没有互相平行的线段的是（）。
A. B. C.（3）下面各组线段中，互相平行的是（）。
A. B. C.6.数一数。
（1）（2）（3）有（）组平行线。
有（）组平行线。
有（）组平行线。
参考答案：1. （1）无数。
（2）1。
2.（1）A. （2） C. （3） A.3.（1）（2）（3）有（3 ）组平行线。
有（7 ）组平行线。
有（6 ）组平行线。
认识平角和周角1.填空。
（1）写出下面各角的名称。
（2）一条射线以（）为中心，在平面上旋转（）所成的角是周角。
小学数学北师版四年级上册《线的认识》习题.docx
小学数学北师版四年级上册
《线的认识》习题
一、基础过关
1．填一填
（1）线段有（）个端点；射线有（）个端点；直线（）端点。
（2）射线可以向（）端无限延伸；直线可以向（）端无限延伸。
（ 3）过一点可以画（）条直线，过两点可以画（）条直线。
2.下面的线中，几条线段？几条直线？几条射线？请把序号填在相应括号里。
（）条直线，（）条射线，（）条线段。
二、综合训练
认一认，读一读。
①②③
（ 1）图①是 ( ),读作( )（2）图②是( ),读作( )（3）图③是( ),读作( )。
三、拓展应用
按要求做一做
⑴量出下面线段的长度。
⑵画一条长 5 厘米的线段。
⑶过 A 点画一条射线，然后在这条射线上截取一段 2 厘米长的线段。
A.
参考答案一、基础过关
1．（ 1） 2,1,0（2）1,2（3）无数条，1
2.(2) ， (1) ， (2)
二、综合训练
略
三、拓展应用
略。
小学人教四年级数学线段直线射线及角认识课后练习
线段射线直线和角的认识课后练习
1.填空。
〔1〕直线和射线都能够〔〕。
〔2〕〔〕能够量出长度。
〔3〕〔〕只有一个端点。
〔4〕从一点引出〔〕所构成的图形叫做角。
〔5〕从一点能够画〔〕条射线，〔〕条直线。
〔6〕经过随意两点能够画〔〕条直线。
〔7〕角的大小与〔〕没相关系，与〔〕相关系。
〔8〕角的计量单位是〔〕，用〔〕表示。
〔9〕红领巾上有〔〕个角，数学书的封面上有〔〕个角。
〔10 〕写出下边两个三角板上每个角的度数。
5.按要求绘图。
说一说直线、线段与射线有什么联系，有什么差别。
6.把正确答案的序号填在〔〕里。
〔1〕以下图中共有〔〕个角。
①4 ②8 ③6
〔2〕当钟面上的时针和分针成直角时，正好是〔〕。
①9：30 ②3：00 ③6：15 ④3：30
[拓展提升]
7.用以下四个相同形状、相同大小的直角三角板，你能拼成不一样形状的长方形吗？。
二年级上册《认识线段》学案分析及课后反思
二年级上册《认识线段》学案分析及后反思【教学内容】苏教版二年级上册9~60页内容【教学目标】、使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确画线段，体会两点间只能画一条直线。
2、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。
3、使学生能积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。
【教学重点】线段的特征：直的，有两个端点。
【教学难点】建立线段的表象【教学过程】一、猜谜语引入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个（出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
”让学生读学生指名回答：毛线师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
二、动手操作，初步认识线段（1）变曲为直师：现在请拿出你准备好的毛线，轻轻放在桌上，观察你的毛线，形状是怎么样的？（自己不要出示毛线）学生观察师：毛线是什么形状的？学：像毛毛虫……学：毛线是弯弯曲曲的。
（学生会说毛线像动物或者其他图形，老师需要总结）师提问：大家都说的非常棒，你们的毛线有各种形状，但总的来说都是——弯的。
怎样才能把毛线变直呢？你有什么好方法？想好的以坐姿告诉老师！（让学生动手操作把毛线拉直并上台演示）请两位学生上台展示，并让一位学生说说：你是怎么做到的？老师展示：如果这条毛线这样呢（将线放松），它还是直的吗？学：不是。
师：所以，让绳子变直可以像刚刚这位同学这样，将线拉紧！请第二位同学分享你是怎样做到毛线变直的。
将第二位学生的毛线请到黑板上，用两个吸铁石粘住端点。
师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：捏紧两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
（指着黑板上的毛线），这就是线段！（板书：线段）揭示题：今天这节我们就一起来认识线段（板书：认识）。
（2）感知线段——直的、两个端点师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，请问，线段是怎么样的？小结：线段是直的（板书）。
新人教版二年级上册数学(新插图)3 认识线段及画法 教学课件
数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
( 6 )条
画一画。 （1）画一条5厘米长的线段。
cm
（2）画一条比8厘米短4厘米的线段。
cm
从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？ 答：第2条路最短。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法
1.认识线段
端点
线段
端点
（1）线段是直的；
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、巩固练习
一、请在线段下面的（ ）里画“√”
[ P3]
√
√
七、巩固练习
二、画一条比7厘米短3厘米的线段。
七、巩固练习
三、量一量，比一比，从小猫家到小狗家走（ ①） 号路近一些。（填序号）
七、巩固练习
四、有甲、乙、丙、丁四个村庄，为了方便各村庄 间的往来，现准备在每两个村庄之间修建公路。请 问需要修建( 6)条公路，请你在图上画出来。
长度单位
认识线段和量画线段
R·二年级上册
一、创设情境，明确目标
拉紧的一段线，可以看作一条线段。[教材P5 例6]
二、实践操作，认识线段
二、实践操作，认识线段
直的 有两个端点
二、实践操作，认识线段
黑板的边、桌子的边、书的边都可以看成线段。
还有哪些东西的边可以看成线段?
二、实践操作，认识线段
线段是直的，可以量出长度。
请量出上面的线段长几厘米。
三、动手操作，量画线段
先估计，再用尺量。[教材P9 练习一 第6题]
量长方形和正方形，你发现了什么？
三、动手操作，量画线段
画一条3厘米长的线段。[教材P6 例7]
人教版二年级数学上册第一单元第 3 课时 认识线段(教案)
人教版二年级数学上册第七单元第3课时认识线段（教案）教学内容教材P5例6、P6例7。
教学目标1. 能初步认识线段，知道线段的特点。
2. 学会画线段的方法。
3. 培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点认识线段的特点。
教学难点学会画线段的方法。
教学准备多媒体课件、带刻度的尺子、一根绳子等。
教学过程一、情境导入师：如何量这条绳子的长度？你有什么好办法吗？（出示课件）预设：这条绳子是弯的，先把绳子拉直，就可以用尺子来量了。
师揭示课题：把绳子拉直后，我们两手间的这条绳子可以看成线段。
今天我们就来认识线段。
（板书课题）设计意图通过量绳子的长度这一场景引入课题，可以迅速将学生的注意力吸引到课堂上，提高学习兴趣。
二、探究新知探究点1 认识线段1. 对线条分类。
师：把下面的线条分类。
（出示课件）（1）（2）（3）（4）（5）（6）预设：图（1）（3）（5）是一类，图（2）（4）（6）是一类。
师：分类的依据是什么？预设：按照线条的弯直来分，图（1）（3）（5）的线条是直的，图（2）（4）（6）的线条是弯的。
师：图（1）（3）（5）这样的图形叫线段。
2. 寻找生活中的线段。
师：你能在教室中找到线段吗？预设1：黑板的边。
预设2：桌子的边。
预设3：书的边。
……3. 探究线段的特点。
师：请你观察一下上面的三条线段，说一说线段有什么特点。
预设：线段是直的，可以量出长度，有两个端点。
设计意图通过观察图形，发现线段的特点，让学生经历从直观到抽象的过程，有助于空间观念的形成。
探究点2 线段的画法师：你们能用尺子画一条3厘米长的线段吗？说说你们的画法。
（小组讨论交流）预设1：在纸上画一个点，让尺子的刻度0与该点对齐，从尺子刻度0的位置开始画起，画到3厘米的地方，再画一个点，就画出了一条3厘米长的线段。
预设2：先在纸上对应尺子的刻度0和刻度3的地方各画一个点，再用尺子把这两个点连接起来。
核心点总结画指定长度的线段的一般方法：从尺子刻度0的位置开始画起，画到指定厘米数的地方。
二年级上册认识线段人教版
3 认识线段
人教版数学二年级上册
情境导入
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？（教材第5页第2题)
提示：在画一定长度的线段的过程中，直尺不能移动。
从刻度0开始画起，画到刻度3的地方， 它们是直的，并且有两个端点，所以是线段。 画一条长2厘米的线段。
现在老师手中有一段线，观察这
上面线段的长度。
画一条长3厘米的线段。
该如何测量线段的长度呢？
线段右端对着刻度
3厘米 几，就是几厘米。
线段的左端与 尺子的刻度0 对齐。
要注意把尺子的刻度0对准线段的左 端，再看线段的右端对着几。
大约3厘米
1厘米
2厘米
观察这几条线段，思考线段有什么 特征？
线段是直的，有两个端点，可 以量出长度。
下面是一些测量长度的工具。
画线段的方法是从直尺的刻度0开始画起，是几厘米的线段就画到直尺的几厘米的地方，最后再点段右端对着刻度几，就是几厘米。 线段的特征是直直的，有两个端点。
打开课本P5页，测量
它们是一条直直的线，这条线不能拉长，也不能缩短。
像这样直直的、两端有端点的线就是线段。 线段是直的，这两条线是弯曲的。
数学文化
下面是一些测量长度的工具。
◎你知道吗？ ◎
软尺
皮尺
卷尺 测量轮
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？
课堂小结
线段的特征是直直的，有两个端点。可以 量出长度。画线段的方法是从直尺的刻度0开始 画起，是几厘米的线段就画到直尺的刻度几的 地方，最后再点上端点；也可以先点出对应长 度的两个端点，然后再连线。
新知应用
1.连接每两个点画线段，一共画出 了几条线段？你能看出画出的是什 么图形吗？（教材第5页第2题)
四年级数学上册试题 一课一练2.1《线的认识》习题-北师大版(含答案)
2.1《线的认识》习题第一课时夯实基础1、完成下面的表格。
2、下面的图形，哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线？把序号填在相应的括号内。
直线（）射线（）线段（）3、画一画，并读出第（1）、（2）、（3）条线。
我发现：经过一点可以画（）直线，可以画（）射线；经过两点只能画（）条直线。
4、数一数。
上图中有（）直线，有（）条线段，有（）条射线。
提升能力5、（1）动手量一量，A、B两点间的线段中，哪条最短？（）（2）在A、B两点间再画一条连线，比较它和线段AB的长度，你会发现（）。
第二课时1.填一填。
（1）线段有（）个端点；射线有（）个端点；直线（）端点。
（2）射线可以向（）个方向无限延伸；直线可以向（）个方向无限延伸。
（3）（）和（）都是直线的一部分。
（4）过一点可以画（）条直线，过两点可以画（）直线。
2.亮亮想去路旁A处的银行存钱，他怎么走能尽快到银行？请你画一画。
3.下面的线中，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？请把序号填在相应的括号里。
（）是直线，（）是射线，（）是线段。
4.请以点A为端点画一条经过点B的射线。
第一课时参考答案夯实基础1、完成下面的表格。
2、下面的图形，哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线？把序号填在相应的括号内。
直线（①）射线（②、④）线段（③）3、画一画，并读出第（1）、（2）、（3）条线。
我发现：经过一点可以画（无数）直线，可以画（无数）射线；经过两点只能画（1）条直线。
4、数一数。
上图中有（ 1）直线，有（ 6 ）条线段，有（8）条射线。
提升能力5、（1）动手量一量，A、B两点间的线段中，哪条最短？（②最短）（2）在A、B两点间再画一条连线，比较它和线段AB的长度，你会发现（两点之间所有连线中线段最短）。
第二课时答案1.填一填。
（1）线段有（ 2 ）个端点；射线有（1 ）个端点；直线（无）端点。
（2）射线可以向（ 1 ）个方向无限延伸；直线可以向（ 2 ）个方向无限延伸。
（3）（线段）和（直线）都是直线的一部分。
《第1单元长度单位：第3课时认识线段和量画线段》教案(附导学案)
第一单元长度单位第 3 课时认识线段和量画线段》教案【教学内容】教材第5、6 页的内容及练习一的第6、7题。
【教学目标】1. 创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2. 通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3. 培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】1. 体验线段的特点。
2. 会量、画线段。
【教学准备】课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。
【教学过程】一、情景导入1. 谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？2. 学生交流自己的想法。
3. 导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。
这节课我们就来研究这个问题。
二、进行新课知识点1 认识线段（1）感知线段的直谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么? 学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。
交流汇报。
小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。
（2）感知线段的两个端点提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？学生观察、讨论、汇报。
（都在两端有两个头）小结：都有两个端点。
（3）从实例中理解线段①在黑板上出示三组点。
请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。
（其中A 组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接）②提问：这3 条线哪一条像数学书的边，为什么？（A组，因为它是直的，它还有两个端点）③小结：我们把像A 组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。
比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。
这节课我们就来认识线段。
（出示课题）（4）巩固理解提问：判断下面哪些是线段？为什么？（①③④⑤是线段。