人教部编版七年级语文上册：教材习题答案

教材习题答案第一单元歌咏自然1.春·第一题·【点拨】仔细阅读课文,注重阅读体验,找出自己喜欢的图画,寓情于景,结合修辞手法进行分析。

【答案】第一问:课文描绘了五幅春天的图画,包括:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

第二问示例:我最喜欢迎春图。

因为迎春图描绘了春天里人们的活动,进一步表现了春天的勃勃生机,这一切让我体会到一种积极向上的力量。

作为青少年的我们正处在人生的春天,我们对未来充满了希望,我们应该珍惜宝贵的青春年华,好好学习,勤奋进取,为将来成为对社会主义建设有用的人打下良好的基础。

·第二题·【点拨】本题考查对文章的感受,品评语段。

【答案】有。

示例:“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。

”这组句子运用排比、比喻的修辞手法,生动形象地写出春天“新、美、力”的特点。

·第三题·【答案】这三个比喻总写春天。

春天是新的,春天有旺盛的生命力;春天是美的,是活泼生动的;春天是健壮有力的。

第二问示例:春天是裹在迎春花里的嫩黄,是染在枝头的翠绿;春天是青草萌动的希望,是花蕾绽放的语言;春天是清脆的春雷,是蒙蒙的细雨,是飞舞的柳絮,是蔓延的温暖。

·第四题·【点拨】语言的运用不是孤立的,词语用得是否恰当,是否富有表现力,要看词语所在的语言环境。

因此,词不离句,句不离篇,根据语境品味语言,应该成为解题的重要思路。

如果就语言论语言,那将索然无味,也是没有多大意义的。

应该以语言为载体、为媒介,品味语言所表现的内容,所表达的思想感情。

【答案】 1.运用了反复与拟人的修辞手法。

反复突出了对春天的强烈盼望之情;拟人,赋予春天以人的动作,生动形象地写出春天逐渐到来的情景,表达了对春天的盼望。

2.“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲儿,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有意识、有情感了。

“嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小草”前面,却放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调、突出小草嫩绿的特点;同时,这样写,也使句子变得生动活泼,富有生气。

3.写地上的野花,“像眼睛,像星星”不仅写出了铺满原野的野花之多,而且描绘出闪闪发亮、轻轻摆动的明丽色彩。

4.运用比喻的修辞手法,把春雨比作牛毛、花针、细丝,生动形象地写出了春雨的繁多、细密、闪亮、绵长的特点,表达了作者对春雨的喜爱之情。

运用排比的修辞手法,句式整齐,读起来朗朗上口,抒情语气强烈,抒发对春雨的喜爱之情。

末句,运用了描写的表达方式,生动形象地写出了春雨笼在屋顶上的情景,突出了春雨繁密的特点,表达了作者的喜爱之情。

·第五题·【点拨】本题考查朗读时的重音和停连。

【答案】示例:盼望着,∧盼望着,∨东风∨来了,∧春天的脚步∨近了。

2.济南的冬天·第一题·【点拨】本题考查对课文内容的理解。

结合全文进行理解,文章的开头即可找出济南冬天的特点。

【答案】通过济南与其他地方比较,写出济南冬天“温晴”的特点。

接着作者按照由里往外,由山到水描写景物。

作者以自己的感受,通过济南和北平、伦敦、热带的对比,突出济南冬天“温晴”的特点。

然后扣紧“温晴”描写了济南冬天的全景,济南冬天的山,济南冬天的水。

在写山景时,先写阳光朗照下的山,再写薄雪覆盖下的山,最后写城外远山,在对山山水水的描写中充分体现了“温晴”的特点。

·第二题·【点拨】本题考查对内容的理解。

结合全文内容进行概括理解,围绕“理想的境界”进行组织思路。

以课文内容为基础进行概括总结。

【答案】济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人的感受是:无风、响晴和温晴。

天气暖和安适,三面环山,山是隽秀的,水是澄澈的。

抓住了济南冬天“温晴”的特点,那山那水,还有那里的人,因为这种原因,所以脸上都是带笑的,因此说是一个“理想的境界”。

·第三题·【点拨】 熟读课文,整体把握,从多角度去感知语言,勤思考,多比较,这样也有助于语感的养成。

【答案】 1.赋予济南老城以人的情态,生动形象地写出冬天的济南暖和安适的特点,表达了作者对冬天济南的喜爱之情。

2.作者赋予自然界中的小山以人的情感,是它们呵护和偏爱着济南,舍不得济南在冬天里受冻,将济南放在这样一个暖和的地方,它们情愿为其遮挡风雨。

3.作者赋予点缀着残雪和草色的山腰以人的情态——“害了羞”的少女,有“粉色”的容颜,巧妙地点明了“最妙的是下点儿小雪呀”中的“妙”字。

·第四题·【答案】 小山∧整．把济南围．了个圈．儿,∨只有北边．．缺着点儿口儿。

∨这一圈小山∨在冬天特别．．可爱,∧好像是把济南放．在一个小摇篮．．．里,他们全安静不动．．．．．地∨低声．．地说:“你们放心．．吧,这儿∨准保．．暖和。

”真．的,∨济南的人们∨在冬天是面上含笑．．．．的。

他们一看．那些小山,∨心中便觉得有了着落．．,∨有了依靠．．。

他们由天上看到山上,∧便不觉地想．起:“明天．．∨也许就是春天．．了吧? 这样的温暖．．,∧今天夜里山草．．也许就绿起来．．．了吧?”就是这点．．的．．着急,∧因为∨有这样慈善．．儿幻想不能一时实现,∧他们也并不冬天,干啥还希望别的．．呢!·第五题·【答案】示例:早晨推开门出去时,刺骨的寒风呼呼地吹着,不时地向我袭来。

顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来,就像跳舞一样。

雪花各式各样:有的像银针,有的像落叶,有的像碎纸片……煞是好看。

落在地上,仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯;落在树上,树木好像都穿上了银装;落在汽车上,汽车就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。

到处银装素裹,美不胜收。

4.古代诗歌四首·第一题·【答案】这首诗采用四言的形式,节奏鲜明,音韵和谐,有天然的音乐美感。

全篇写景,其中并无直抒胸臆的感慨之词,但是诵读全诗,仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。

诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘,使我们仿佛看到了曹操奋发进取,立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。

在中国广袤的土地上,几乎每一座名山、每一条大川,乃至一草一木,都隐藏着动人的传说故事、感人的历史沧桑。

“智者乐水,仁者乐山”,登临山水,游历名山大川,确实可以激荡起我们内心涌动的热情,或豪迈,或自由,或沉醉,或宁静……总之,祖国山水的壮美会激发我们热爱自然和奋发向上的情感。

·第二题·【点拨】本题考查景物描写的作用。

【答案】点出闻讯的时节正值暮春,“杨花”落尽,“子规”哀啼,创设了飘零离恨之感。

烘托气氛,点明题目,为下文抒情张本。

·第三题·【点拨】这是一道开放性试题,引导我们运用想象领会诗人此刻的感情。

【答案】春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平齐,船上人的视野也因之开阔。

和风吹拂,帆遇顺风高高直挂,一叶孤舟顺水慢慢前行。

·第四题·【点拨】这是一道开放性试题,重在培养想象力。

谈感受要说出自己的真情实感。

【答案】在黄沙古道旁,一位旅人骑在一匹枣红色的瘦马上,旁边长着一棵缠满枯藤的大树。

树高耸入云,枯黄的叶子稀疏地挂在枝上,几只老乌鸦围着大树鸣叫。

旅人面对的古道通向远处的一座小桥,桥下流水潺潺。

桥的另一面是一个萧索的荒村,稀疏地横着几座房子,房顶缭绕着袅袅的炊烟。

假如我身处这样的情境,应该会心生悲凉,思念家乡,柔肠寸断。

·第五题·【点拨】本题考查对诗句情感的理解。

结合诗句的内容进行理解,同时要结合诗句的写作背景及主旨进行概括理解归纳。

【答案】 1.表达了作者希望和朋友能共赏同乐的情感。

2.表示离家在外时间已长,而自己还未回家。

表达此时诗人是在思念故乡,非常向往着和亲人团聚,思念着故乡的一切。

3.表现了主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和外界事物所引起的惆怅的感触。

4.“婵娟”是美好的样子,这里指嫦娥,也就是代指明月。

“共婵娟”就是共明月的意思。

“但愿人长久”,是要突破时间的局限;“千里共婵娟”,是要打通空间的阻隔。

让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。

正如词前小序所说,这首词表达了苏轼对弟弟苏辙(字子由)的怀念之情,但并不限于此,可以说这首词是苏轼在中秋之夜,对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。

表达对亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。

·第六题·【点拨】背诵要结合诗的大意与主旨,默写时不要写错别字。

第二单元至爱亲情5.秋天的怀念·第一题·【点拨】本题考查对题目的理解。

结合文章的内容及主旨进行理解。

【答案】因为文中三次写到了秋天,母亲去世在秋天,母亲生前最喜爱的是菊花,恰好菊花也开在秋天,表达了作者对母亲那种浓浓的思念之情。

主要寓意是在秋天怀念去世的母亲,也表明经过人生的秋天,母亲牵挂的儿女都已经长大了,懂得怎样面对生活的困境,所以用“秋天的怀念”作为标题。

·第二题·【点拨】本题考查对细节描写的判断及理解。

细节描写是指对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

根据这个概念,在文中进行选择确定。

然后根据句子确定理解的内容。

【答案】让人感动的细节:(1) 她憔悴的脸上现出央求般的神色。

(2) 还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……(3)她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。

她比我还敏感。

(1)“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾,“央求般的神色”表现出母亲的耐心、慈祥。

即使是“暴怒无常”的“我”,也不由得为之感动了。

(2)仅仅因为“我”勉强同意出游,母亲就“喜出望外”,展开话题,提起“我”儿时的趣闻逸事,她有些“忘情”,忘乎所以,暂时忘记了眼前的烦恼,直到她突然意识到犯了“禁忌”,才从“梦”中惊醒。

(3)母亲“忽然不说了”,她意识到她说多了,因为现在的“我”,完全丧失了“跑”和“踩”的能力,母亲怕又勾起“我”的烦恼。

“她比我还敏感”,说明她的内心比“我”还沉重。

·第三题·【点拨】本题考查理解关键词语。

结合词语的意思及位置理解。

从内容及结构的角度进行理解。

【答案】第一自然段中母亲说“好好儿活”是指鼓励“我”重新站起来,她害怕“我”丧失活下去的勇气与信心。

第七自然段中“我”说“要好好儿活”是指“我”要坚强地活下去,不仅是为了母亲,更是对生命的尊重。

这样写有首尾呼应的作用。

·第四题·【点拨】本题考查词语表达的情感。

结合句子中词语的语境义及深层含义进行理解。