《比尾巴》的评课稿

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《比尾巴》语文评课稿(5篇)

《比尾巴》语文评课稿(5篇)《比尾巴》语文评课稿(5篇)《比尾巴》语文评课稿1《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。

本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

第一是教学情境的有效创设。

首先，对课题的解析，项老师以我们学校的运动会为切入点，以“比”为线索贯串联每个教学环节。

然后，营造一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景揭示这节课的课题。

老师在教学中营造了比尾巴大赛的情境，语言又极富童趣（如：“动物王国的国王给我们说发来邀请函，说森林里要举行一场比尾巴大赛，但还缺少裁判员、播音员和颁奖嘉宾，小朋友愿意帮忙吗？”），一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学习兴趣,调动了学习积极性。

其次在课堂教学的各个环节中，项老师也不忘教学情境的延续创设，会用自己富有感染力的童真语言进行语言情境的创设，比如，在识字板块，项老师说：“你们为这些小动物们加油，当啦啦队，它们肯定会信心百倍的。

”在引导读好问句的板块，项老师又说“谁来当当运动会的播音员，对比赛项目进行播报。

”“请颁奖嘉宾对我们的获胜选手颁奖！”等等，这样的故事情境创设随着情节的发展，学生的学习积极性也就随着高涨，为有效教学打下基础。

第二是生字教学的有效落实。

低年级识字、写字是教学的重点。

识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。

项老师在这节课上很重视识字方法的渗透，抓住识字规律把几个相似的字如：“公和松”，项老师是引导学生观察字形特点，发现识字规律，进行学法指导。

而“把”这个字的落实则是在课题“比尾巴”的认知基础上进行引导的，让学生自己感悟识字有加一加、减一减等方法。

动物名称里的生字则是通过不断地复现而达到牢记的`教学的效果。

我们低年级的课堂上各个教学环节的设计都是为生字的不断复现而服务的。

2024部编版小学语文一年级上册《8比尾巴》评课稿

2024部编版小学语文一年级上册《比尾巴》评课稿一、教学目标的确定与实施《比尾巴》是部编版语文一年级上册的一篇富有童趣的课文。

本课的教学目标明确，旨在让学生通过朗读课文，了解不同动物尾巴的特点，培养学生对动物的喜爱之情。

同时，通过识字、写字训练，巩固学生的基础知识。

在实施过程中，教师能够紧扣目标，通过朗读指导、生字教学、情景创设等多种方式，引导学生积极参与课堂活动，有效达成教学目标。

二、教材的处理教师对教材的处理得当，充分考虑到了一年级学生的认知特点和兴趣爱好。

通过生动的插图和富有节奏感的课文，吸引学生的注意力。

同时，教师结合课文内容，适当拓展相关知识，如介绍不同动物尾巴的功能，既丰富了课堂内容，又激发了学生的求知欲。

三、教学程序教学程序清晰，从导入新课、学习新课、巩固练习到课堂小结，各个环节紧密相连，层层递进。

导入环节通过猜谜语的方式，激发学生的好奇心；学习新课环节通过朗读、识字、理解等多种方式，让学生深入理解课文内容；巩固练习环节通过生字书写、句子仿写等方式，巩固学生所学知识；课堂小结环节通过回顾课文内容，加深学生印象。

四、教学方法教师采用了多种教学方法，如情境教学法、朗读指导法、启发式教学法等。

通过创设动物王国比尾巴的情境，让学生身临其境地感受课文中的氛围；通过朗读指导，让学生感受课文的节奏美和韵律美；通过启发式提问，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。

五、教学基本功教师的教学基本功扎实，课堂语言准确、生动、富有感染力。

板书设计简洁明了，既突出了教学重点，又便于学生理解和记忆。

同时，教师能够关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到发展。

六、能力培养本课注重培养学生的多种能力，如朗读能力、识字能力、理解能力、表达能力等。

通过朗读指导，让学生掌握了正确的朗读方法；通过识字教学，让学生巩固了生字知识；通过理解课文内容和拓展知识，让学生提高了理解能力；通过回答问题、复述课文等方式，让学生锻炼了表达能力。

比尾巴评课稿 [比尾巴教学设计评课稿案例]

《比尾巴评课稿 [比尾巴教学设计评课稿案例]》摘要：导入、今天老师听说呀动物王国动物们要举行比尾巴比赛朋友你们想看看吗，男女学练习，请学生上台尾巴贴尾巴摘要主要容是关比尾巴教学设计_评课稿_案例欢迎并提出宝贵见比尾巴教学设计_评课稿_案例比尾巴、教学要、能正确、流利地朗课学习用问答式朗课背诵下、知道6种动物尾巴样子3、创新认识6种动物基础上通猜猜改改游戏让学生认识其他些动物尾巴进行创造思维训练二、教学重难、知道6种动物尾巴样子进行创造思维培养、朗、背诵课三、教学用具挂图教学程、导入、今天老师听说呀动物王国动物们要举行比尾巴比赛朋友你们想看看吗？那我们就坐上前进汽车到动物王国吗？路上呀朋友边欣赏优美音乐边闭上眼睛想象下今天动物王国会有哪些动物参加比赛下面我们赶快出发吧（出示）、到了动物王国你想象会有哪些动物参加比赛呢？指名说3、哦会有这些动物比赛呢（相机用出示图片）、那么它们都跟谁比呢？比结怎么样呢？朋友想知道吗？（想）这节课我们就学习3课《比尾巴》（板课题）指名齐二、初课) 请朋友借助拼音把课通顺b) 再课请用铅笔课里出生宝宝并多几遍记住它们音) 下面我们玩摘苹游戏等会老师出示生如朋友能正确出音那么老师就摘下苹送给你我看谁会得到这些苹) 检生情况指名齐) 朋友表现真棒顺利地得到了这些苹三、学习课) 参加比赛动物们已做了充分准备我们用热烈掌声请出我们轮选手（出示）b) 轮了哪些动物呢？（指名说）) 下面就比比谁尾巴长？（猴子尾巴长）谁尾巴短？（兔子尾巴短）谁尾巴像把伞？（松鼠尾巴像把伞）（老师问指名答）) 下面老师请位朋友上台像刚才老师那样问朋友然抽学答（出疑问语气）) 桌两相练习问答可以加些动作) 指名表演比尾巴教学设计_评课稿_案例g) 男女学练习) 通这轮比赛朋友知道了什么呢？) 什么说松鼠尾巴像把伞呢？（因松鼠尾巴很跳下候有平衡作用下雨候它可以遮雨有太阳候可以挡住太阳）]) 瞧那边公鸡哥领着二轮选手了向我们走了（出示）k) 这了哪些动物呢？l) 下面比比看) 谁尾巴弯？谁接着老师问？谁尾巴扁？谁尾巴看？老师问学生答) 你可以下位你要朋友练习问答) 指名说二组和三四组练习说) 下面请朋友由地课并试着背下q) 能背起起背四、课休息表演歌舞下面我们轻松轻松起表演《泼水歌》五、拓展) 除了刚才动物参加比赛外还有群动物也赶参加比赛了呢（出示）b) 又了哪些动物？（指名说）) 朋友可以邀请你喜欢动物参加比赛但现不能告诉因下面我们就要玩改改猜猜游戏怎么玩呢？讲方法把刚才比赛说问句如谁尾巴长？长改成其他词也就是要抓住你所邀请那种动物尾巴特己编问题然问让猜猜你邀请是哪动物比赛老师也想了问题（问朋友）下面请朋友像刚才那样编问题问吗？先己想想我要看看哪朋友说如说得老师要奖朋友样精美奖品) 指名说然学生己抽学回答（强调编问题要抓住动物尾巴特）) 刚才朋友编问题可真棒) 下面又了群粗心动物（老师出示图片贴黑板上）g) 朋友发现了什么？（没有尾巴）) 对它们很粗心把己尾巴都放了里忘记带了那下面要请朋友它们把它们尾巴给回然把尾巴贴上) 接下我们就尾巴（出示）) 请学生上台尾巴贴尾巴k) 朋友很准确地它们把尾巴回了那下面请朋友模仿这些尾巴把上少了尾巴动物画上看谁画得l) 学生画尾巴（放录音）六、总结这节课我们认识了不动物尾巴它有不特老师希望朋友课余候多看看些课外籍了更多知识比尾巴教学设计_评课稿_案例课记这节课以动物王国动物们参加比赛故事贯穿整教学程其穿插了些游戏如摘苹、尾巴、贴尾巴等这合低年级动、玩、表现特学习程学生积极参与兴趣比较高我还制作了些有趣、美观辅助教学这也起到了很作用吸引了学生这节课重放训练学生朗上尤其指导学生疑问句要学生出疑问语气除外我还设计了改改猜猜教学环节让学生仿照上问题己设计问题其目是培养学生创新和异思维学生兴趣很高上完这节课觉得把握不是很可以前半部分稍压缩把面贴尾巴、画尾巴环节补上那样就会更了容概括这介绍了关比尾巴教学设计_评课稿_案例,35比尾巴希望对你有助。

一年级《比尾巴》评课稿

《比尾巴》评课稿《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。

本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？1、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。

2、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。

围绕训练点，教师的教学是这样展开的：1、创设情境，诱发兴趣一开始创设一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景，把儿童置于活动中，这为复习词语、朗诵课文做好了准备。

各教学环节都从兴趣入手，围绕着这个大赛，充分跳动了学生学习的积极性。

2、充分朗读，在读中感悟。

在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别强调要加强朗读，第一学段在朗读的目标上是这样要求的“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。

就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。

朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。

由此可见，读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。

对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大体的感知。

然后是让学生仔细听我的范读，让学生自己在听的过程中找出不同点，发现问句的朗读方法。

再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是再次指名读，齐读。

3、拓展知识面，激发学生的创造能力。

课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

《比尾巴》评课稿

《比尾巴》评课稿《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。

本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

在这堂课中，杨老师的亮点有很多。

其中让我印象最深刻的有以下几点：一、课前游戏导入生动有趣上课之初，杨老师就让小朋友们跟他做，摸摸自己的鼻子、嘴、耳朵，到摸摸自己的尾巴？到这里，小朋友们都没有尾巴，课堂上是一阵笑声！老师适时的提出问题，谁有尾巴呢?动物们有。

接着说道，对，今天小动物们在动物王国里举行了一场比赛，是什么比赛呢？这时恰到好处的引入课题---比尾巴。

这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又让人觉得是水到渠成。

二、形式多样，促进识字教学，突出本课重点低年级识字和写字是教学的重点。

在教学识字的过程中，杨老师多次出现本课的生字，（1、先出示来参加比赛的动物，并一起教学动物的名字，让学生第一次与生字见面。

并把偏旁“鸟字边”“八字头”穿插于教学中。

让生字与偏旁教学相结合2、接着在初读课文的基础上出示动物和动物尾巴的特点，第二次与生字见面3、最后集中识字，出示本课所有的生字。

利用带拼音读，让学生自由读、全班读、抽生读、开火车去拼音读、摘苹果等多种方式复习巩固本课的生字。

）真正做到让生字不断复现在学生眼前，达到识字的目的，为突出重点而努力。

三、范读引领，突破难点本课的教学难点是如何读好问句。

在完成对文本的初步了解后，老师出示文中的句子，让学生观察他们有什么特点？通过观察，学生都知道有一个问号？如何才能读好问句呢？这时老师身先示范，自己朗读了问句。

在示范读以后，通过学生的自由练习，抽生读并指导读好问句的方法，学生轻而易举的了解了读好问句关键在于读到句末时语气要上扬。

在掌握了方法后，接着进行第三四小节的自由学习，做到有扶有放。

以种形式的朗读进行练习：一问一答、三问三答、师生问答、生生问答等。

评课稿之比尾巴听评课评语

比尾巴听评课考语【篇一：比尾巴评课稿】《比尾巴》评课稿《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

同时配有六幅绘声绘色的插图，课文内容是充满少儿情味的语言，读起来琅琅上口。

本课的教课目标是识字、写字，认识新笔划“撇折”，能够正确、流畅地朗诵课文、背诵课文，读好问句，认识一些动物尾巴的特点。

如何让学生认识各样动物尾巴的特点，更为有感情的朗诵课文，在详细的语言环境中识字呢？１、从教材和学生实质出发，拟订好认知、训练和情义目标，依据训练点，，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创建与训练点有关的教课情形。

２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参加的教课过程中，力争形成师生共识的态势，以达到优化教课过程，提高教课效益，拓展知识面，培育创新能力。

环绕训练点，教师的教课是这样睁开的：1、创建情境，引发兴趣一开始创建一个充满少儿情味的动物王国比尾巴大赛的情形，把少儿置于活动中，这为复习词语、朗诵课文做好了准备。

各教课环节都从兴趣下手，环绕着这个大赛，充足跳动了学生学习的踊跃性。

2、充足朗诵，在读中感悟。

在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别重申要增强朗诵，第一学段在朗诵的目标上是这样要求的“学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文”。

就这篇课文自己而言，那琅琅上口、简洁易懂、极富少儿情味的语言，能激起学生朗诵的欲念。

朗诵是本课的教课重点之一，而读好文中的问句又是教课难点。

因而可知，读在本课的教课中是据有相当一部分的比例。

关于本课在问句的指导朗诵方面，我是这样办理的：第一是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大概的感知。

而后是让学生认真听我的范读，让学生自己在听的过程中找出不一样点，发现问句的朗诵方法。

再让他们自己依照找出的重点自己读，最后是再次指名读，齐读。

3、拓展知识面，激发学生的创建能力。

1 课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅绘声绘色的插图，课文中琅琅上口、极富少儿情味的语言，能惹起学生察看其余动物尾巴特点的兴趣。

《比尾巴》教学评课稿

《比尾巴》教授教养评课稿
《比尾巴》是人教版语文教材第一册中的一篇浏览课文,这是一首极富童真童趣的儿歌,它用对话的情势向小读者介绍了山公.兔子.松鼠.公鸡.鸭子.孔雀六种动物尾巴的特色,说话通俗易懂,欢乐生动,深受孩子们的爱好.此次,听了王先生执教的《比尾巴》一课,可以看得出王先生在教室上尽力为学生营造一个自立的进修空间.下面就谈谈我对这节课的一些意见.
一.重视情境创设
一年级学生教室通例较差,好动.坐不住.留意力不分散,如何吸引学生的留意力是教室教授教养的症结.小同伙们爱好小动物,创设一个与小动物交同伙的情境贯串全部教室,让学生始终情感盎然,有条有理地投入进修中去.情境的创设激发了学生在进修进程中的情感体验,促进学生的说话成长,促使学生主体能动感化与实际情况的同一,使学生在进步说话表达才能的同时,实现本质的周全进步与共性的充分成长.是以教师在教授教养中不竭摸索,不竭创新,充分施展本身的想象力,精心进行教授教养设计,创设出幻想的情境,激发学生强烈的求知欲和创造力,使教授教养不竭成长和进步.
二.情势多样,强化朗读练习
在朗读中,教师不单应用了指名读.自由读.范读.齐读.同桌分读.男女生对读等方法,并且让学生评断,评后再读,强化了朗读练习,造就了朗读才能.
三.练读课文,领会语气
本节课重点指点疑问句的读法.教师采取多种情势练读,目标是想让学生在读中懂得说话文字,在读中领会情感,在读中懂得应用说话文字的方法.四.创设情景,激发兴致
王先生抓住这篇课文极具趣味性的特色,环绕“比尾巴”大赛睁开设计,环节与环节之间连接天然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入教室,以拿门票的情势温习生字,以比尾巴评尾巴进修课文,以说尾巴画尾巴进行拓展练习.每一个环节的设置都重视了情境的创设,都采取最具有童真童趣的说话,相符低年级的认知特色.。

比尾巴教学设计评课稿案例

比尾巴教学设计评课稿案例文章:本文章的要紧内容是关于比尾巴教学设计_评课稿_案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！比尾巴教学设计_评课稿_案例比尾巴一、教学要求1、能正确、流利地朗读课文，学习用问答式朗读课文。

背诵下来。

2、明白6种小动物尾巴的模样。

3、创新点：在认识6种小动物的基础上，通过“猜一猜，改一改”的游戏让学生认识其他一些小动物的尾巴，进行制造思维的训练。

二、教学重难点1、明白6种小动物的尾巴的模样，进行制造思维的培养。

2、朗读、背诵课文。

三、教学用具CAI 挂图教学过程一、导入：1、今天老师听说呀动物王国的小动物们要举行比尾巴的竞赛，小朋友你们想去看看吗？好，那我们就坐上“前进号”小汽车到动物王国好吗？在路上呀，小朋友一边观赏优美的音乐，一边闭上眼睛想象一下今天动物王国会有哪些小动物来参加竞赛。

下面我们赶快动身吧。

（出示CAI）2、到了动物王国，你想象会有哪些小动物来参加竞赛呢？指名说。

3、哦，会有这些小动物来竞赛呢！（相机用CAI出示图片）。

4、那么它们都跟谁比呢？比的结果如何样呢？小朋友想明白吗？（想）这节课我们就学习第3课《比尾巴》。

（板书课题）指名读，齐读。

二、初读课文。

a) 请小朋友借助拼音把课文读通顺。

b) 再读课文。

请用铅笔在课文里找出生字宝宝，并多读几遍，记住它们的字音。

c) 下面我们玩一个“摘苹果”的游戏。

等会老师出示生字，假如小朋友能正确读出字音，那么老师就摘下一个苹果送给你，我看谁会得到这些大苹果。

d) 检查生字情形。

指名读，齐读。

e) 小朋友表现真棒，顺利地得到了这些大苹果。

三、学习课文。

a) 来参加竞赛的小动物们差不多做好了充分预备，我们用烈火的掌声请出我们第一轮的小选手。

（CAI出示）b) 第一轮来了哪些小动物呢？（指名说）c) 好，下面就来比一比。

谁的尾巴长？（猴子的尾巴长。

）谁的尾巴短？（兔子的尾巴短。

）谁的尾巴看起来一把伞？（松鼠的尾巴看起来一把伞。

）（老师问，指名答）d) 下面老师请一位小朋友上台来，像刚才老师那样问小朋友，然后抽同学答。

一年级上册课文比尾巴评课稿

一年级上册课文比尾巴评课稿
一年级上册课文比尾巴评课稿
这篇一年级上册课文比尾巴评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

一起来看一下。

一年级上册课文比尾巴评课稿
今天,听了王老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。

下面就谈谈我对这节课的一些看法。

教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。

并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

整节课的设计充分尊重了学生主体地位。

一.注重情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。

小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。

情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，
中了解运用语言文字的方式。

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

今天小编推荐的这篇一年级上册课文比尾巴评课稿，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。

比尾巴评课稿

比尾巴评课稿比尾巴评课稿《比尾巴》评课稿今天,听了李老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。

下面就谈谈我对这节课的一些看法。

整节课的设计充分尊重了学生主体地位。

一．注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。

小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。

情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。

因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

二．生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。

识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。

在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。

抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。

教师采用随机教学法，把学习生字一一落实。

有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。

三．形式多样，强化朗读训练在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。

比尾巴教研活动评课记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校教师的课堂教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年X月X日开展了“比尾巴”教研活动。

本次活动以观摩一堂公开课为载体，通过评课、研讨等形式，提升教师的教学能力和教研水平。

二、活动内容1. 观摩公开课本次公开课由我校语文教师王老师执教，课题为《比尾巴》。

王老师以生动活泼的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，通过比较动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 评课环节（1）王老师自评王老师在课后进行了自我反思，认为本节课在以下几个方面做得较好：1. 教学设计合理，教学目标明确；2. 教学方法多样，注重启发式教学；3. 学生参与度高，课堂氛围活跃；4. 教学评价及时，关注学生个体差异。

（2）同行评议1. 李老师：王老师的课堂氛围很好，教学环节紧凑，能够充分调动学生的积极性。

但在课堂提问环节，可以适当增加难度，引导学生进行深度思考。

2. 张老师：王老师的板书设计简洁明了，有助于学生掌握知识。

但在课堂导入环节，可以尝试运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。

3. 赵老师：王老师的课堂评价较为全面，但对学生个体差异的关注度不够。

建议在课堂教学中，针对不同层次的学生进行差异化教学。

（3）教研组长总结教研组长对本次教研活动进行了总结，认为王老师的课堂教学有以下几个亮点：1. 教学目标明确，教学环节紧凑；2. 教学方法多样，注重启发式教学；3. 学生参与度高，课堂氛围活跃；4. 教学评价及时，关注学生个体差异。

同时，教研组长也对王老师的课堂教学提出了一些建议：1. 课堂提问环节可以适当增加难度，引导学生进行深度思考；2. 在课堂导入环节，可以尝试运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣；3. 关注学生个体差异，进行差异化教学。

三、活动反思1. 教师要注重教学设计，明确教学目标，使课堂教学更有针对性。

2. 教学方法要多样化，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。

3. 关注学生个体差异，进行差异化教学，使每个学生都能在课堂上得到提升。

(完整)比尾巴评课稿

《比尾巴》评课稿今天听了孟老师执教的《比尾巴》一课，感受颇深，觉得受益匪浅.《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。

它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

孟老师在教学的时候就紧紧抓住了这样的教学契机展开的。

孟老师富有童趣的语言贯穿整堂课，使学生倍感亲切,努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间.一、趣味的引题，事半功倍。

教师在上课之前，先让小朋友做了一个趣味的小游戏。

“摸摸你们的小眼睛，摸摸你们的小鼻子，摸摸你们的黑头发,摸摸你们的长尾巴！"（学生大笑，说：我们没有长尾巴）这样的学习氛围创设，学生的兴趣一下子就上来了。

二、趣味的教学，感悟更深。

本堂课的教学脉络相当清晰：游戏激趣——复习旧知——深入研读“比尾巴”主干内容——拓展延伸-—写字教学。

教师紧扣这样的教学环节展开趣味教学。

孟教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把文本的情境“搬”进了教室,把热闹的比赛现场“移"到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境,使情境直接诉诸于儿童的感官,使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”,从而引发学生的共鸣，使之如临其境。

这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受,释放自己的感情。

在这样的教学环境中学生乐得学,学得欢，学得成.三、趣味的拓展，相得益彰。

“读得进，记得住，用得出"才是真正的学语文.孟老师积极开拓课外知识,出示燕子、金鱼、壁虎等动物图片，引导学生观察并说说它们尾巴的特点，然后出示句子：谁的尾巴（）？(）的尾巴（）.以一问一答、三问三答进行说话练习，凸显出语文教学的开放性,也促使课堂拓展的有效生成。

四、趣味的朗读，水到渠成。

《比尾巴》教学评课稿

《比尾巴》教教评课稿之阳早格格创做《比尾巴》是人教版语文课本第一册中的一篇阅读课文，那是一尾极富童真童趣的女歌，它用对于话的形式背小读者介绍了猴子、兔子、紧鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特性，道话通雅易懂，高兴活泼，深受孩子们的喜爱.那次,听了王教授执教的《比尾巴》一课，不妨瞅得出王教授正在课堂上齐力为教死创制一个自决的教习空间.底下便道道尔对于那节课的一些瞅法.一、注沉情境创建一年级教死课堂惯例较好，佳动、坐没有住、注意力没有集结，何如吸引教死的注意力是课堂教教的闭键.小伙伴们喜欢小动物，创建一个与小动物接伙伴的情境贯脱所有课堂，让教死末究情绪盎然，绘声绘色天加进教习中来.情境的创建激励了教死正在教习历程中的情感感受，促进教死的道话死长，督促教死主体能动效率与现真环境的统一，使教死正在普及道话表白本领的共时，真止素量的周到普及与本性的充散死长.果此西席正在教教中没有竭探索，没有竭革新，充散收挥自己的设念力，粗心举止教教安排，创建出理念的情境，激励教死热烈的供知欲战创制力，使教教没有竭死长战普及.两、形式百般，加强朗读锻炼正在朗读中，西席没有单使用了指名读、自由读、范读、齐读、共桌分读、男女死对于读等办法，而且让教死评议，评后再读，加强了朗读锻炼，培植了朗读本领.三、练读课文，感受语气原节课沉面指挥疑问句的读法.西席采与多种形式练读，手段是念让教死正在读中明白道话笔墨，正在读中感受感情，正在读中相识使用道话笔墨的办法.四、创建情景，激励兴趣王教授抓住那篇课文极具趣味性的特性，盘绕“比尾巴”大赛展启安排，关节与关节之间贯串自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导进课堂，以拿门票的形式复习死字，以比尾巴评尾巴教习课文，以道尾巴绘尾巴举止拓展锻炼.每一个关节的树立皆注沉了情境的创建，皆采与最具备童真童趣的道话，切合矮年级的认知特性.。

比尾巴评课稿（15篇）

比尾巴评课稿比尾巴评课稿(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。

那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编整理的比尾巴评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

比尾巴评课稿1《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。

本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？１、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。

２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。

各教学环节都从兴趣入手，围绕着这个大赛，充分跳动了学生学习的积极性。

2、充分朗读，在读中感悟。

就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。

朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。

由此可见，读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。

对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大体的感知。

部编版一年级语文上册《比尾巴》评课稿

部编版一年级语文上册《比尾巴》评课稿一、课程介绍1.1 课程背景《比尾巴》是部编版一年级语文上册的一篇课文。

本课旨在培养学生对于亲情、友情的理解，并通过比较尾巴的不同，引导学生思考和品味生活中的不同之处。

1.2 课程目标通过学习本课，旨在达到以下几个方面的目标： - 培养学生对于亲情和友情的认识与理解； - 引导学生进行事物的比较，培养其观察和思考能力； - 培养学生的绘画能力和表达能力； - 激发学生对于生活的热爱与思考。

二、教学设计2.1 教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面： - 课文导入与情感培养 - 课文朗读与分析 - 课文理解与讨论 - 绘画活动与表达2.2 教学流程2.2.1 课文导入与情感培养•通过教师提问的方式，引导学生回忆并表达自己对于亲情和友情的理解和体验。

•教师可分享相关的亲情和友情的故事，激发学生积极参与的兴趣。

2.2.2 课文朗读与分析•合理安排学生课前准备，要求学生朗读《比尾巴》的课文。

•学生轮流朗读课文，教师指导学生正确发音，并注意学生的语音语调。

•教师带领学生分析课文的内容结构，理解每个人物的角色以及故事中蕴含的情感。

2.2.3 课文理解与讨论•教师提问学生对于比尾巴形状的理解，引导学生思考为什么不同的尾巴代表不同的动物。

•引导学生对课文中的人物感情变化进行理解和思考，例如猫和狗的友情，以及狗和狗妈妈之间的亲情。

•引导学生提出自己对于课文中的问题和观点，并促进学生之间的讨论和交流。

2.2.4 绘画活动与表达•给予学生一定的时间，让他们根据自己对于课文的理解和想象，进行绘画创作。

•学生完成绘画后，教师可以组织学生进行展示，鼓励学生用语言表达绘画背后的含义和自己的感受。

2.3 教学方法为了达到教学目标，本课程将采用以下教学方法： - 提问法：通过提问学生的方式，调动学生的思考和表达能力。

-朗读法：引导学生轮流朗读课文，培养学生的语音语调和表达能力。

- 组织讨论法：通过组织学生进行小组或全班讨论，培养学生的合作与沟通能力。

《比尾巴》评课稿

《比尾巴》评课稿《比尾巴》一文的教学给我留下深刻印象。

其课设计精巧，灵动如水，自然天成，倍受推崇。

一、巧用资源，激发兴趣。

教学过程，巧用动画演示“尾巴形状”，链接视频展示“松鼠降落”，出示不同动物的“尾巴”，让学生知其形，明其理，懂得动物尾巴作用大，以此引导学生去有意识地观察生活。

因为直观有趣，所以学生学得趣味盎然，课堂喜感十足。

二、指导得法，寓教于乐。

对于疑问句、陈述句的认知与读法指导恰当，对于长句的字音、节奏、重音、语气等方面朗读指导细致，对于学生的“说话”指导灵活，让学生在读中学，玩中学，学生兴致浓，学习效果好。

三、注重朗读，培养语感。

无论是识字教学，还是句子朗读，运用不同形式读出韵味。

在教学中自由朗读、教师范读、男女赛读、分组齐读、动作演读、反复诵读，加深对文本的理解，形成了良好语感，为“说话”环节作了有力铺垫。

四、巧妙拓展，强化表达。

“人有尾巴吗”，“哪些动物尾巴给你留下深刻的印象”，“请你描述一下它们的尾巴，用‘最’仿句”，“请观察图片，进行说话”等教学环节，联系生活，调动积累，在逐层深入之中，发展学生思维，强化表达训练。

此课教学由课文学习拓展到观察生活，从语言模块的建构到仿写创造，让学生思维、表达的能力产生质的飞跃！五、设计精巧，灵动活泼。

赵老师教学之时，先以游戏导入，接着复习生字词，为学习文本“热身”。

继而走进文本，随文识字、探究字义、认字组词，夯实学生语文基础。

然后反复诵读，学习句子，“比”中探究，练习表达，在思维发展和语文能力这两点上下功夫。

其课环环相扣，步步深入，风行水上，一气呵成。

尤其是巧用手势演读的教学环节，读出趣味，非常出彩，其漂亮的简笔画与精美醒目的板书也堪称绝配。

本课教学思路明，设计巧，让学生随着教师的节奏，勤于思考，乐于表达，兴高采烈。

一节课，丰富的形式与高质的实效有机融合，便会“课随心动”，其乐融融。

这也是我们每位教师期待的好风光，追求的大境界。

为了这难得的高光时刻，让我们发扬“工匠精神”，潜心研磨，矢志不渝！。