老北京的春节北京的春节提问题

老北京的春节-北京的春节提问题6.北京的春节2

上善若水天道酬勤

实验中学六年级语文下册6.北京的春节导学案

教学目标：

1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。

2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。

3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。

4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。

教学重难点：

通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课时安排：二课时教学过程：第一课时

一、初感北京春节的氛围

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你的感受。

3．提示本文作者。过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

4.这篇课文的用词很有特色。归类出示字词，指导学生读好。

轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火

儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断分外

5.请学生说说“北京的春节是。”根据学生的回答板书。

二、了解北京春节的习俗

1.过渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢？下面就请同学们默读文章，完成这份表格。既然是填表可要注意简洁，尽量用几个关键词来表示。填好后，同桌之间可以讨论核对一下。

出示表格：

2.交流小结，北京的春节何时始，何时终。随机理解“腊月”“正月”。了解文章是按时间顺序写的。

三、感受文章的详略

1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到

了老舍眼中北京的春节印象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，想想课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

2、选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受批注在旁边

第二课时

一、体会年前的忙碌。

1、交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

2、指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

3、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

4、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

二、体会过节的热闹

1、交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？

2、同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

3、交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。

4、再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

5、交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

6、交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

重点指导朗读“逛庙会”时人们的

表现来体会悠闲与快乐。

7、交流反馈元宵一段，

请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。请学生读读两处写灯的地方。指导感情朗读，体会排比句的作用。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？指导学生读好两个部分。用文中的一句话说，正月十五怎样？引读——处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？体会人多、热闹。

在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹“这的确是——美好快乐的日子。”

8、总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次

走进文本，去用心体会作者的表达方法。

三、比较阅读，领悟写法。

1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

五、布置作业，课外拓展。小练笔：春节——我的最爱

反思：

《北京的春节》是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰完整，给人一种近乎于拉家常一样的平易近人之感。

针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思：

一、拥有大局的目光

六年级是小学阶段最高的一个层次。这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯通的理解。于是，我们的教学便更应该着眼于整个篇章，