教科版小学科学五年级上册《怎样得到更多的光和热》说课稿

科学《怎样得到更多的光和热》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《怎样得到更多的光和热》。

一、说教材
《怎样得到更多的光和热》是教科版五年级上册《光》单元的第六课。

通过前面五课的学习，已经初步理解太阳是世界上最大的光源和热源，并了解在生活中我们运用光和热的实例，我们的生活服务的。

上节课主要是从发光的角度出发，考虑如何得到更多的光。

而这节课主要是从受光的角度出发，从颜色和照射角度考虑如何得到更多的光。

本课主要分为三个板块。

第一板块：通过我们人类利用太阳的光能和热能为人类服务的一些实例入手，来了解很早人们就开始利用太阳获得更多的光，彰显了古人的智慧。

再利用凹面镜和凸透镜可以汇聚阳光这一事实，引出探究的课题。

第二板块：通过猜想并设计两组实验，分别为“物体吸热和颜色的关系”和“物体吸热与摆放位置的关系”，其中第一组实验中还隐含了“物体吸热与表面光滑程度的关系”这组实验。

再通过整理交流数据，让学生通过数据汇报整理，对物体吸热多少的影响因素进行总结，并依次应用于生活实际。

第三板块：通过本课与前面所学内容的整合，对还能怎样获得更多的光和热这一话题进行探讨，适当加以课外拓展。

二、说学情
对于大部分学生来说，已经知道太能热水器都是斜着摆在屋顶上的；夏天常常会穿浅色的衣服更凉快；做操时黑色的头发最容易吸热；宇航服是白色的这些都是耳熟能详的生活常识。

但为什么是这样缺少一定的思考。

本课中，如何通过实验数据来让学生清楚感受并解释这些生活现象才是本课所要达到的目地。

两大组实验（三小组实验）怎样合理高效的完成，除了天时（足够的光照）条件外，设计实验和实验器材的选择都是要进行引导的。

三、说教学目标
科学概念目标
1.不同的颜色吸热能力不同；像黑色这样不容易反光的颜色吸热能力强，像白色这样容易反光的颜色吸热能力弱。

表面光滑的浅色物体吸热能力更弱。

2.阳光的照射角度会影响材料的吸热；接受阳光的直射将获得更多的热量。

科学探究目标
1.通过测量不同颜色的纸袋在光照下地温度变化，研究不同颜色的吸热能力。

2.通过测量放置在不同位置的黑色纸袋在光照下的温度变化，研究阳光的照射角度对物体吸热能力的影响。

科学态度目标：
体验持续的观察和记录过程，感受严谨开展科学实验的重要性。

科学、技术、社会与环境目标
感受光的知识在太阳能热水器中广泛应用并引发思考。

四、说教学重难点
【教学重难点】
重点：设计实验方案，比较相同物体放置在不同位置时吸热能力和不同颜色的同一物体的吸热能力的比较。

难点：改进实验器材，让对比实验更有高效，数据更精确。

五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和
浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。

首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。

从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、揭示课题（预设5分钟）
1.知道太阳的相关知识
出示图片资料：太阳是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度6千多度，内部温度高达两万多度，日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。

地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的二十亿分之一，却使我们的地球充满了生机。

2.生活中利用太阳的例子。

（1）在生活中，哪些方面我们利用了太阳的光能和热能呢？
（2）出示不同领域内使用太阳能量为人类服务的工具。

预设：生物方面（人和动物都需要晒太阳，植物依托阳光来进行光合作用。

）
生活方面（晒稻谷，晒盐，晒被子，通过蒸发的方式把水分去除）
能量方面（太阳能热水器，太阳能汽车，太阳能水泵，太阳能路灯等）
3.设问：仔细观察，太阳能热水器的集热管为什么都是深
色的？为什么都是斜着摆放的？（预设：深色吸热多，这样摆放可以多吸收阳光）
4.你这样认为，有没有证据支持你的观点？（预设：学生举出生活中的实例）
5.揭示课题：今天，我们就来研究怎样吸收更多的光和热。

（板书课题）怎样吸收更多的光和热（二）、实验设计：物体吸热多少与颜色，光滑程度，角度的关系（预设20分钟）
研讨，设计完善实验方案
1.实验一：物体的颜色与吸热多少的关系。

（1）出示表面光滑程度相同，颜色不同的纸（白，红，
黑）
提问：这几种颜色的纸，谁的吸热能力更强呢？为什么这么认为？能不能用实验来证明你的猜测？（预设：将不同颜色的卡纸放在太阳下，比较哪种纸比较热）
怎么比较？你还需要什么工具？
（预设：温度计-测量温度。

比相同时间内温度上升速度的快慢。

）
（2）实验注意事项：
提问：要保证实验公平有效，你觉得要为小组同学提供什么建议？
（预设：在相同的环境下，摆放的方式一致，在相同的时间内进行观察，并记录。

）
2.实验二：物体表面的光滑程度与吸热多少的关系。

出示两张大小，颜色接近的纸，一张为铝箔纸，一张为白纸。

提问：如果同为浅色的纸，那它的吸热能力还与什么有关呢？如何设计实验呢？
（预设：在相同的环境下，摆放的方式一致，在相同的时间内进行观察，并记录）
3.实验三：物体摆放的位置与吸热多少的关系。

出示三种摆放位置不同的纸袋，请同学猜测那种方式吸热最快？
（预设：在相同的环境下，颜色一样，在相同的时间内进行观察，并记录。

）
4．出示记录单，学生分组开展研究。

提示：因为时间的问题，建议实验一、二可以同步进行。

一、二组和第三组实验可以任选其一。

（三）、收集数据，交流研讨，得出结论（预设12分钟）
1.通过实验，我们收集了不同颜色，不同光滑度，摆放位置不同的纸袋在相同时间内的温度变化，通过绘制折线图，你们有什么发现？
学生汇报交流
（预设：黑色的纸袋升温最快，铝箔纸纸袋的升温最慢，与阳光垂直摆放的纸袋升温最快）
2.小结梳理：
颜色深的物体吸热本领强，颜色浅的物体吸热本领较弱；
容易反光的物体，吸热的本领比较差。

与阳光垂直的物体吸热本领强
（四）、运用巩固，拓展延伸（预设3分钟）
1.现在你能解释太阳能热水器的集热管为什么要用黑色的材料制成了吗？
2.夏天我们应该选择穿什么颜色的衣服？宇航员的衣服为什么要做成白色和银色。

3.太阳能热水器的集热管为什么要撑成斜面呢？能不能平放？（出示太阳能热水器的图片）
4.太阳的光能和热能还有很多方面的应用，你还知道那些？（出示空间站的太阳能电板图片）
5.课后拓展：太阳的光能和热能还能在那些方面可以应用？在生活中有没有体现。

七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。

以上是我对《怎样得到更多的光和热》这节课的说课。