《刑法原理与实务》精品课程建设总结
学习刑法心得体会(专业17篇)
学习刑法心得体会（专业17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课程标准《刑事诉讼法原理与实务》2022年版
课程标准系部：专业名称：法律事务课程名称：刑事诉讼法原理与实务课程负责人：制定年月：《刑事诉讼法原理与实务》课程标准一、课程名称刑事诉讼法原理与实务二、课程性质、课时刑事诉讼法原理与实务是基础素质教育的组成部分，也是法律实务专业的专业基础课程。
本课程标准适用于法律事务中级技工专业。
本课程80学时。
三、课程设计思路本课程属于法律实务专业的专业课程，通过教学使学生掌握基本理论知识，熟悉刑事诉讼程序，能够将理论知识及诉讼程序运用于具体案例，以解决实践问题。
在教学过程中，比较讲求理论性和应用性的结合，尤其突出应用性。
四、课程目标通过教学，让学生掌握我国刑事诉讼法学的基本理论和基本知识，理解我国刑事诉讼法的基本精神和具体规定，学会根据刑事诉讼法的规定并运用其理论分析和解决实际刑事诉讼中的问题，并且能够运用刑事诉讼法学理论分析和解决实际刑事诉讼中的问题。
六、课程考核办法本课程为学期考查课，采用百分制形式计分。
该课程考核内容与所占比重如下表：七、实施建议在教学过程中，应充分利用电子书籍、多媒体等，结合具体情况综合运用法庭模拟、案例教学法、角色体验法、分组讨论法、启发引导等方法。
八、实训教学资源要求上机实训所需软件：Windows XP、OFFICE2003、 Windows movie make或Premiere等视频编辑工具、千千静听等常见的音频播放器、Windows media player等多媒体播放器。
九、说明该课程适用于技工法律事务专业学生学习。
参考教材：《刑事诉讼法学教程》杨旺年中国人民大学出版社；教材：《刑事诉讼法》武汉大学出版社；本课程标准所列的总学时、项目学时为建议学时，学校可以根据具体情况作适当的增减。
建议增加课程的课外训练时间，以提高学生的实际操作动手能力。
法学专业课程总结模板
法学专业课程总结模板（正文开始）法学专业课程总结（一）引言法学专业课程是法学专业学生必修的核心课程之一，它涵盖了法学的基本理论和实践应用。
通过学习这些课程，我对法律体系、法律原理和法律实务等方面有了更深入的了解和掌握。
本文将对我在法学专业课程学习中的体会与经验进行总结。
（二）基础理论类课程1.法学概论法学概论是法学专业学生接触法学的第一门基础课程，通过学习，我了解了法学的起源、发展以及法学研究的基本方法和内容。
这门课程对于奠定法学基础知识非常重要。
2.法律哲学法律哲学课程主要介绍了法律的本质、价值和历史演变等内容。
通过学习法律哲学，我深入了解了法律与道德、法律与社会的关系，提高了对法律意义和价值的理解。
3.宪法学宪法学是法学专业的核心课程之一，它主要介绍了宪法的基本概念、原则和制度等。
学习宪法学，我通过对宪法的解读和分析，深入研究了宪法与公民权利、政治体制等之间的关系。
4.民法学民法学是指导国民经济发展和社会生活秩序的法律规范体系中，调整民事关系的基本规章。
学习民法学，我了解了民事法律关系的基本原理，包括合同法、物权法、侵权责任法等方面的知识。
（三）专业实务类课程1.刑法学刑法学是研究国家对罪犯刑罚的理论与规范的学科。
通过学习刑法学，我了解了刑法的基本原理和制度，研究了刑事责任的构成要件和处罚方法，从而更好地理解了刑法在社会管理和法治建设中的作用。
2.行政法学行政法学是研究国家有关行政组织的产生、行使职权和裁判活动等的一门基础学科。
学习行政法学，我了解了国家行政组织的结构、职能和管理原则等方面的基本知识，培养了分析行政法律问题的能力。
3.国际法学国际法学是规范国际事务中相互关系的法律体系的学科。
学习国际法学，我学习了国际法的基本原则和规则，了解了国际法在国际关系中的地位和作用，培养了国际法律意识和国际事务处理能力。
（四）课程学习心得通过对这些法学专业课程的学习，我深入了解了法学的基础理论和实践应用，提高了法学素养和专业技能。
精品课程建设工作总结
精品课程建设工作总结《机械制图与零件测绘》、《零件的普通车床加工》、《零件的普通铳床加工》和《机械加工基础与钳工技能训练》是我校X年批准的4个校级精品课程建设项目。
经过一年多的努力，我们已完成了预期的目标，取得了一定的成效。
围绕课程建设目标，在网络课程建设、教材编写、教学方法与手段改革、教学评价以及完善课程建设机制等方面做了大量工作，使学生在理论学习以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩，具体总结如下：一、教师队伍建设情况通过外引内陪，加强培养培训，数控应用技术专业形成了一支理论和实践能力较强、综合职业素质较高的教师团队。
现有数控专业教师X名，其中特级教师和全国优秀教师X人、高级职称X人，具备高级工以上的理实一体化教师X人，有X名是来自企业有丰富实践经验的教师。
1.有规划、按梯度、多方位培养教师，严格按照《学校专业带头人及骨干教师评选标准》和《学校专业带头人及骨干教师选拔管理办法》选定并培养了X名专业带头人，X名骨干教师。
规划教学团队中各教师的专业发展方向，有针对性地进行多方位的培养培训1,形成从实习教师一一体化教师一储备骨干教师一骨干教师一专业带头人的梯度培养机制，通过校内教学和实训室技能训练、校内培训学习、企业实践活动，打造专业知识扎实、专业技能过硬、具有良好职业素养有优秀教师。
2.加强校内培训和企业实践，提高教师专业技能。
教学部有计划、按方向有计划、按方向有计划安排年轻教师到学校实训车间进行专业实践，先后安排XXX等X位教师到实训室加强专业技能训练，安排XXX等X位老师到企业进行为期X年的企业实践，接受企业文化和生产要求的训练，提高了专业技能和产品质量意识。
3.以赛促教，激发团队形成“你追我赶”的良性发展。
一是通过组织教师参加各类教学比武和专业技能竞赛，教师自觉更新教学理念、创新教学组织模式，自觉加强专业技能训练。
教学部定期举行专业技能竞赛，并由教务处给与表彰，激励教师形成“你追我赶”的良性比拼，促进教师教学水平和专业技能的提高。
刑法原理与实务精品课程之 案例教学.
刑法原理与实务精品课程之案例教学辩论与讨论案例一、辩论案例案例一：王成江故意伤害案被告人王成江，男，20岁，春江市人，汉族，系春江市体育学院武术系学生，住该学院学生宿舍北楼227房间。
某年11月5日晚9时许，王成江邀其同学张强、郭玲、吴文英、王文建、张严五人一起去本市广华区人民东路87号波音练歌房内唱歌娱乐，在包房内唱了使几分种后，点歌机坏了，几人欲离开歌厅，在结帐前厅，歌厅服务员吴圆圆、赵玉等人上前阻挡，要求王成江等人付80元的包间费，王听后非常不满，认为收费太高，只愿付半价。
此时，正在该练歌房会友的被害人张学平（该市吴桥派出所民警）出面干涉，并自称是歌厅老板的朋友，认为王成江等人应付80元包间费，一分也不能少。
为此，张、王发生争吵。
为防止事态扩大，王成江的同学张强劝住了王成江，并主动付了80元的包间费。
王成江心中仍觉不满，在往外走时，对张学平说：“我记住你了，咱们走着瞧。
”张听后，挡住了王的去路，王成江推了张一把，要其让开，张学平即拽住王成江的上衣，问其想干什么，两人拉扯互殴过程中，张学平用左手掐住王成江的脖子，将其按在吧台边的凳子上，用右手打王成江后脑两拳，情急之下，王持随身携带的水果刀向后各刺中张胸、腹部一刀。
致张的心脏被刺破，急性失血性休克而死亡。
王作案后，乘他人忙于送张到医院急救之机，打了一辆出租车，匆忙离开波音练歌房，未敢回学院，躲在前进立交桥下呆了一夜。
一大早，他向同宿舍的倪庆柱打了电话了解张学平的伤势情况，倪庆柱劝其自首，王成江说：“我现在心里乱得很，也很害怕，你能到前进立交桥西来接我吗？”倪庆柱答应马上就到，让王在原地等他。
正值倪庆柱要出门时，其班主任老师王辉同公安人员恰巧到宿舍抓捕王成江，倪便同公安人员一同到前进立交桥西，将在此等候的王抓获归案。
在侦查过程中，王成江在公安机关审讯过程中，只承认扎了张学平一刀，至于扎中何部位自己也不清楚，但医院诊断证明及春江市公安局刑事科学技术鉴定书均证实被害人胸部、腹部各有一处刀伤，均系上钝下锐的单刃锐器所致，致命伤为刺中胸部的一刀，被害人系因心脏破裂，导致急性失血性休克死亡。
《刑法原理与实务》的重、难点分析及学习方法和应试技巧
《刑法原理与实务》的重、难点分析及学习方法和应试技巧一、本课程的重点、难点问题《刑法原理与实务》是供法学专业个人自学、社会助学和国家考试使用的指定教材。
本课程教材由两编即上编刑法总论和下编刑法各论组成。
上编刑法总论包括11章内容，可分为三个有机联系的部分，即：首先，第一章刑法概说、第二章刑法的基本原则、第三章刑法的效力范围构成绪论部分，依次论述刑法的概念、性质及与刑法学的关系，刑法的创制和发展过程，刑法的目的和任务，刑法的体系和解释，刑法的基本原则，刑法的空间效力和时间效力。
其次，第四章犯罪和刑事责任、第五章犯罪构成要件、第六章犯罪形态、第七章正当行为构成犯罪总论部分。
依次论述犯罪概念和刑事责任，犯罪构成要件（包括犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体、犯罪主观方面），犯罪形态（包括故意犯罪过程中的停止形态、共同犯罪形态、一罪与数罪形态），正当行为（包括正当防卫、紧急避险）等有关犯罪的普遍性问题。
再次，第八章刑罚的概念和目的、第九章刑罚的体系和种类、第十章刑罚款量、第十一章刑罚执行和刑罚消灭制度构成刑罚总论部分，依次论述刑罚的概念和目的，刑罚的体系和种类，刑罚裁量（包括刑罚裁量原则、刑罚裁量情节）和刑罚裁量制度（包括累犯、自首、立功、数罪并罚、缓刑），刑罚执行制度（包括减刑、假释），刑罚消灭制度（包括归效、赦免）等有关刑罚的基础性问题。
下编刑法各论所包括的内容，除第十二章刑法各论概述论述刑法各论与刑法总论的关系，刑法各论的体系、罪状和罪名、法定刑等一般性问题以外，从第十三章到第二十二章依次论述我国刑法规定的10类犯罪，即危害国家安全罪，危害公共安全罪，破坏社会主义市场经济秩序罪，侵犯公民人身权利、民主权利罪，侵犯财产罪，妨害社会管理秩序罪，危害国防利益罪。
贪污贿赂罪，军人违反职责罪。
这十章着重阐述各种犯罪的具体犯罪构成要件和法定刑。
本课程教材上编与下编关系紧密，相辅相承。
其中，总论部分论述认定犯罪、确定刑事责任和运用刑罚应予遵守的一般原理、原则，各论部分论述各种具体犯罪的构成要件和法定刑。
2024版刑法精品课程教学内容
01
阐述犯罪客体的概念、特征和分类，探讨犯罪客体在犯罪构成
中的地位和作用。
犯罪对象
02
讲解犯罪对象的概念、特征和分类，分析犯罪对象与犯罪客体
的关系。
犯罪客体与犯罪对象的联系与区别
03
通过案例分析，深入剖析犯罪客体与犯罪对象的联系与区别，
帮助学生准确理解和把握这两个概念。
犯罪的停止形态
犯罪既遂
讲解犯罪既遂的概念、 特征和成立条件，分 析既遂犯的刑事责任。
区分本罪与非罪、此罪与彼罪的界限，以及本罪一罪与数罪的认定。
走私、贩卖、运输、制造毒品罪的刑事责任 根据走私、贩卖、运输、制造毒品的种类、数量和后果的严重程度，依法追究行为人的刑事责任，包括 有期徒刑、无期徒刑甚至死刑等刑罚。
06
刑法前沿问题与展望
网络犯罪及其治理对策
网络犯罪的概念与类型
网络犯罪是指利用计算机、网络等技术手段实 施的犯罪行为，包括网络诈骗、网络盗窃、网 络传播淫秽物品等类型。
刑法精品课程教学内 容
目录
• 刑法总论 • 犯罪论 • 刑罚论 • 罪刑各论 • 刑法分则重点罪名解析 • 刑法前沿问题与展望
01
刑法总论
刑法的概念、性质与任务
01 刑法的概念
阐述刑法的定义、特点以及与其他法律部门的关 系。
02 刑法的性质
分析刑法的阶级性质、法律性质以及社会性质。
03 刑法的任务
区分诈骗罪与非罪、此罪与彼罪的界限，以及诈骗罪一罪与数罪的认定。
诈骗罪的刑事责任
根据诈骗行为的严重程度和后果，依法追究行为人的刑事责任，包括拘役、有期徒刑等刑罚。
走私、贩卖、运输、制造毒品罪
走私、贩卖、运输、制造毒品罪的概念和构成要件
《民法原理与实务》精品课程建设总结
《民法原理与实务》精品课程建设总结《民法原理与实务》精品课程建设总结《民法原理与实务》精品课程建设总结在《民法原理与实务》课程组的教师共同努力下，我们较好的完成了课程建设任务，不仅提高自身的专业理论水平的，还积极探索新的教学方法，在教学改革上也取得了可喜的成绩。
现总结如下：一、所取得的成绩（一）编写了具有一定特色的教材《民法原理与实务》是我院升格为高职学院后开设的法律事务专业的专业主干课程。
在升格之前的湖南省司法警官学校，自1993年开始，在法律专业的课程设置中也有，因此，《民法原理与实务》至今已有10余年的历史。
本课程自开设以来，坚持“高等职业技术教育应有别于学科教育，应具有更加鲜明的职业性、实践性和岗位针对性，应更加注重知识的有效传播”的基本要求，在强化基础知识、基础理论教学的同时，突出职业能力和职业技能训练。
为此，对本课程提出了“四性”的教学目标，即理论基础的“实用性”、技术理论的“应用性”、教学内容的“有效性”，教学过程的“实践性”。
20xx年，《民法原理与实务》被确定为校级优质课程，成为学院的重点建设课程。
为适应高职教学的特点，培养技能型人才，法律系民商法教研室总结了几年来民法教学的经验，从今年3月开始，组成由民法课程组成员为核心的教材编写组，着手编写适合高职学生特点的《民法原理与实务教程》，用于我院民法课的教学，现已基本编写完毕。
该《民法原理与实务》，是在原来《民法学》和《民法》课程的基础上，经过多年建设而逐步完善起来的。
该教材是我院法律系民商法教研室全体教师多年从事民法教学所取得成果的结晶，有着自己的特色。
1、该教材结构上的特点(1）本书总体上依然按照编、章、节的形式编写(2)每章的结构每章由三个部分组成:：开端部分，简略地列出本章的学习目标；中间部分，该部分为本章的具体内容，先提出问题，再按编写知识点，然后举小案例说明；结尾部分；总结本章所涉及到的主要知识，编写综合案例题和思考题。
《刑法原理与实务》课堂实践教学指导计划讲解
《刑法原理与实务》课堂实践教学指导计划根椐学院实践教学的相关规定和刑事执行、法律事务专业、司法警务专业、法律文秘、社区矫正专业人才培养方案，结合《刑法原理与实务》课程的实际情况，本课程课堂实践教学计划安排如下：—、课堂实践教学的形式课堂讨论、课堂演讲（由学生讲授）、法律辩题辩论赛、观摩法庭审判、模拟审判。
二、课堂实践教学学时《刑法原理与实务》总课时为64学时，课堂实践教学学时确定为20个学时；具体为：课堂讨论10学时，课堂演讲4学时，观摩审判3学时，模拟审判3学时。
三、各项课堂实践教学活动的具体实施要求和步骤（—）课堂讨论1．目的提高学生参与教学活动的积极性和主动性，激发和培养学生独立思考、分析问题的能力。
2．实施时间计划安排在认识刑法、认识犯罪、认识刑罚、故意杀人罪、交通肇事罪、抢劫罪、盗窃罪、诈骗罪、贪污贿赂罪的教学过程中，安排有10次，每次1课时，共10课时。
3．实施步骤（1）任课教师事先拟定讨论的题目，并提出具体的要求，以及预期达到的效果。
(2)提前一周向学生公布论题，让学生作相关的准备。
(3)讨论过程由学生自由发言，教师只作引导，不作评价。
(4)讨论结束，由教师对讨论情况进行归纳总结，对讨论中存在的问题进行点评。
(5)课堂讨论以小组为单位进行。
（二）课堂演讲（学生讲授）1．目的调动、发挥学生自学的积极性，了解学生学习的关注点，锻炼学生分析问题，表达观点，学众演讲能力和勇气。
2．实施时间在整个教学过程中的任何时间均可实施，安排二次，课时为2学时。
3．实施方式将班级学生按每组5人进行分组，派一名代表上台讲演。
4．实施步骤（1）由教师或学生根据教材内容选定相关部分作为学生自学素材，提出讲授要求。
（2）提前一周向学生公布。
（3）学生应完成书面讲稿。
（4）以小组的形式，自愿与指定相结合。
（5）每组派代表讲演，时间为10分钟；讲演结束，小组全体成员接受班级同学的提问，时间为5分钟。
（6）讲授结束，随堂教师进行点评。
《刑法原理与实务》精品课程建设总结
刑法原理与实务精品课程建设总结前言刑法是学习法律的重要学科之一，是学习法律的重要基础。
刑法原理和实务的精品课程建设，是推进高等法律教育的重要任务，也是帮助学生掌握刑法基本理论和实践技能的有效方式。
本文将从课程设置、教学方法、案例分析等多个方面，总结刑法原理与实务精品课程的建设经验，为高等法律教育的发展提供参考。
课程设置选题规划刑法的内容十分广泛，课程式样应当依据学生的需求和学科发展趋向来设置。
课程的选题应当遵循一定的规律性，并具有一定的阶段性，切合国家发展需求和实际情况。
例如，可以选取当前社会热点问题作为教学内容，如“反腐败斗争中的法律风险控制”、“刑事证据法的实践应用”等。
教材选用教材的选用应当遵循一定的原则：选用较为普及、生动形象的教材，便于学生直接接触和掌握法律概念。
同时，授课教材也应当与教学实际相符合，为学生提供有效的指导和帮助。
教学方法讲授模式刑法原理与实务课的讲授模式应当适应学生的实际情况，如体现探究式学习、互动式学习、案例式学习等多种学习导向模式。
其中，案例式学习是非常有效的一种教学方法，可以将学生对刑事法律的基本概念和刑事证据法的实验运用结合起来，提升课程教学的实践和实用价值。
阶段评估为了提高学生的学习成果，刑事法律课应当设置评估标准。
评估标准既有形式化的“笔试”，也可以结合实际情况与学生的专业特点，使用“案例辩析”等形式，提升课程的实用性和针对性。
案例分析精准定位案例在案例分析环节中，应当对案例进行相关的精准定位。
以刑事法律实验课为例，应当针对不同阶段的实验及需求，对案例进行分类，以便学生能够在小组自主学习的基础上，对案例进行精细化操作和辩析。
充分运用案例在案例分析环节中，应当充分运用案例，将案例的参考性充分发挥出来，为学生提供一种可参考的例子，使学生们在他们的学习过程中不断地通过例子来掌握和运用相关知识，提高他们在刑事实务方面的应用能力。
结语本文在课程设置、教学模式、案例分析等多个方面，总结了刑法原理与实务的精品课程建设经验。
《刑法原理与实务》课程教学大纲
《刑法原理与实务》课程教学大纲执笔人：刘张洛审核人：张颖颖编撰日期：2009年1月一、课程概述（一）刑法原理与实务是我校高职法律事务专业（社区方向）的核心课程之一，课程类型属于B类，课程性质是必修课。
计划时数为108，6学分，其中实践课时比例为33%。
本课程1学年开设，第1学期讲授刑法原理与实务总论，第2学期讲授刑法原理与实务各论。
刑法原理与实务课程是我校高职法律事务专业必修的专业基础课。
它是以刑法及其所规定的犯罪、刑事责任和刑罚为研究对象的一门专门学科。
（二）本课程在整个法律事务专业（社区方向）的教学中占有极其重要的地位，是教育部确定的高职院校法律专业必修的14门主干课程之一，但不是专业核心课程。
本课程的开设，旨在以《中华人民共和国刑法》为根据，通过对刑法理论及其实际应用的研究和学习，使学生系统掌握我国刑法及其所规定的犯罪、刑事责任和刑罚的各种原理、原则和制度，培养学生运用刑法理论并根据刑法规定分析和解决实际刑事案件问题的能力。
（三）文字教材是本课程最基本、最重要的一种，主要任务是传递基本教学信息。
同时也为学生提供必要的参考资料。
本课程的文字主教材为《刑法》（第二版），由中国人民大学黄京平教授主编，中国人民大学出版社出版。
它是教育部高职高专规划教材，普通高等教育“十五”国家级规划教材。
《刑法》（第二版）为“合一式”教材，即将课程教学内容和自学指导内容有机融合在一起，不仅全面、系统地阐述了刑法学的基本概念、基本理论、基本知识和我国刑法的基本精神及具体规定，而且为学生自学提供了相应的指导，各章内容均由学习目标、教学内容本文、参考案例、本章小节和练习题等几部分组成。
它是本课程教学与考核的基本依据。
同时，为使学生在学习文字主教材时能较为完整、及时地把握刑事立法和司法解释的内容，检测掌握刑法学基本知识、基本原理的熟练程度和牢固程度，任课教师还编写了配套练习题等。
二、教学内容描述本课程的总体教学要求是：1、了解刑法学和我国刑事立法的发展概况。
精品课程建设的成效与思考
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一、目前精品课程建设和资源情况
但是，这样优秀教育思想带来的启发，是难以从教材、课件中 获得的；而国外目前倡导的“以学生为中心的教育”，除了课 堂，还体现在互动和交流、团队合作、作业、设计等环节的过 程管理、思维引导等导向上。
适合于自学的习题和解答源自更多的案例更开放更有用更有吸引力的讨论区——话题广泛、更多人关注和参
与（不是一对一的答疑，不限于本专业的师生，否则学生宁愿去求
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课程大纲、重 难点概要
分析和设计案 例、习题、解 答指导
其它
30
讨论区
思考——课件的作用？
•课件资源：课件是表现教师授课特色的方式之一，不 是唯一的，更不是最好的。（我校学生评价满意的教师 中，很多都是不用课件的）。如果依然注重课程的课件 和试卷表达等资源本身，势必形成教师“有课件就能讲 课”、学生“看课件不看书”的情况，忽略内容和方法、 引导等本质问题，这样的资源是于学生终身学习无用的， 对培养教师更不利。
在国家精品开放课程建设与共享方面： 建设1000门精品视频公开课程，广泛传播国内外文化科技发展趋
势和最新成果，展示我国高校教师先进的教学理念、独特的教学 方法、丰硕的教学成果。 按照资源共享的技术标准，对已经建设的国家精品课程进行升级改 造，更新完善课程内容，建设5000门资源共享课。完善和优化 课程共享系统，大幅度提高资源共享服务能力，为高校师生和社 会学习者提供教学服务，推动高等教育开放，扩大教育机会，提 高教育质量。
国家级网络精品课程
序号
课程名称
主持人
所属院系
1 工程测试与信息处理 何岭松 机械科学与工程学院
精品课程建设总结
课程建设总结精品课程建设总结精品课程建设总结篇1课程是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体，课程质量在人才培养中有着重要位置。
学校关于人才培养的一切措施，最终都落脚于每一门具体的课程，通过课程教学来实现，同时，课程质量的高低，又是学校教学水平的具体体现。
课程质量的高低就谈到精品课程。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
那么，如何建设精品课程，使学生在课堂上真正享受到精品课程的成果呢？不同层次的高等院校在建设精品课时应有不同的措施，如不同的教学方法、不同的教学侧重点等，但要明确的一点是不论是哪个学校建设精品课程时他们遵循的理念是相同的。
而相同之处不外两点：一、注重教学内容的建设我认为教学内容建设本身就涉及课程设置问题，当今社会科技发展日新月异，新型学科和专业不断出现，没有哪一门学科、哪一个专业的课程设置是一成不变的，力求随着社会的发展而变化。
因此精品课程建设首先应从设置什么课程，为什么要设置这门课程，课程内容的范畴等方面着手，否则将功亏一篑。
当然这一操作步骤中要吸取各方面的建议，尤其是专家学者的建议，不能闭门造车。
二、加强教学方法和教学手段的改革教学手段和教学方法的使用直接关系到课堂教学效果，因此，加强教学手段和教学方法的改革一直是学校教学工作中强调的重点。
对这一问题，我的观点是教学中运用多媒体是必然趋势，但要适度地使用多媒体，要根据学生的实际情况，课堂的实际情况、课程内容的实际情况等合理运用。
总之，运用多媒体教学手段的目的在于有效教学。
科学的教学内容要通过恰当的教学方法才得以展现。
因此应灵活运用多种恰当教学方法，探索研究性学习、启发式教学，促进学生学习能力的发展。
谈到教学方法，我本人认为一线的教师也知道他们的重要性，但在实际教学中相对于中学教师，注意并研究课堂教学方法的大学老师甚少，也许有很多原因，这里不再讨论。
总之，我的观点是，我们的老师应灵活运用多种教学方法，为学生今后的发展打下良好的基础。
2011年校级精品课《商法》课程建设总结
2011年校级精品课《商法》课程建设总结一、教学队伍（一）课程负责人与主讲教师教师商法课程已经开设了十二年，为72课时，4学分，由我院五位教师讲授，其中具有副教授职称的教师有5人，全部是双师型教师，负责人韩学平具有博士学位，其他教师三位具有博士学位，一位具有硕士学位。
该课程师资力量强大，教师授课态度认真，教学水平较高。
教师的梯队建设已经形成，有一支结构合理、具有丰富教学经验和实践经验的教师队伍，全体教师爱岗敬业，工作中勇挑重担。
中青年教师苦练基本功，教学质量和水平不断提高。
教学队伍情况见下表：课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
课程负责人近三年主讲此门课程达到两轮。
（二）教学队伍结构及整体素质学历结构：课程组5人中有研究生学历者5人，博士后2人，博士2人，硕士1人。
其中聂婴智老师为吉林大学法学院民商法专业博士。
年龄结构：课程组5人中，30-40岁的3人，40岁以上2人。
学缘结构：课程组教师之中既有该学科全省著名的土地法专家，也有改革开放后培养的高级专门人才；有一定实务经验，在律师事务所兼职工作的教师3人；有曾在西南财经政法大学在著名农业法专家陈小君指导下从事博士后研究工作的专业教师1名；有曾在中国人民大学、武汉大学从事访问学者研究工作的专业教师2名，来自外校和其他相近学科培养背景的教师占50%。
师资配置：本课程组教师均为专业教师，其中高级职称的人数5人。
从事高等教育工作20年以上的教师达到1人。
由于课程的专业性很强，课程教学除主讲教师外，将来还考虑设置2名年轻教师专门负责实验课教学，专业辅导教师与学生比例为1:25。
教授、副教授占教师总数的100℅；有研究生学历的教师5人，占教师总数的100%。
课程组的学历结构、年龄结构和学缘结构合理，是一支老中青相结合、以中青年为主讲教师、爱岗敬业，具有丰富的教学经验、团结协作、教学效果突出的教学梯队。
法学院一直高度重视师资队伍和后续梯队的培养工作。
刑法原理与实务 讲解
刑法原理与实务第一章:刑法概说刑法是规定犯罪、刑事责任和刑法的法律。
广义上的刑法是指一切规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律规范的总和,它包括刑法、刑法修正案、单行刑事法律以及非刑事法律中的刑事责任条款。
狭义的刑法仅指把规定犯罪与刑罚的一般原则和各种具体的犯罪与刑罚的法律规范加以条理化和系统化的刑法。
刑法修正案,是指最高立法机关在保留刑法原有体系结构不变的基础上,集中针对某些刑法条文作出的修改补充法案。
单行刑法,是指为补充、修改刑法而由最高立法机关颁布的单行刑法规范。
附属刑法,是指非刑事法律中有关犯罪及其处罚的规定。
这些法律中,刑法规范不是主体部分。
刑罚的特点:其一,刑法所保护的社会关系的范围更为广泛;其二,刑法强制性最为严厉。
制定刑法的目的:在于惩罚犯罪,保护人民。
制定刑法的依据,包括法律根据和实践根据。
刑法的任务:是用刑法同一切犯罪行为作斗争,以保卫国家安全,保卫人民民主专政的政权和社会主义制度,保卫国有财产和劳动群众集体所有财产,保护公民私人所有财产,保护公民人身权利、民主权利和其他权利,维护社会秩序、经济秩序,保障社会主义建设事业顺利进行。
刑法的解释,是指对刑法规范含义的阐明。
其主要有:立法解释、司法解释与学理解释和文理解释与论理解释。
第二章:刑法的基本原则刑法的基本原则包括:罪刑法定原则、适用刑法人人平等原则、罪责刑相适应原则;其特征有:1刑法原则必须贯穿全部刑法规范的原则;2刑法基本原则具有指导和制约全部刑事立法和刑事司法的意义;3刑法基本原则必须体现我国刑事法制的基本性质和基本精神。
罪刑法定原则是指法无明文规定不为罪,法无明文规定不处罚。
适用刑法人人平等原则是指:就犯人而言,任何人犯罪都应当受到法律的追究;任何人不得享有超越法律的特权;对于一切犯罪行为,不论犯罪人的社会地位、家庭出生、职业状况、财产状况、政治面貌、才能业绩如何,都一律平等的适用刑法,在定罪量刑时不用有所区别,应一视同仁,依法惩处。
刑法小组作业实训总结报告
一、实训背景随着我国法治建设的不断推进，刑法作为我国法律体系的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高我们对刑法理论知识的理解和实际操作能力，我们刑法小组在指导老师的带领下，开展了为期一个月的刑法实训活动。
本次实训旨在通过实际案例分析、模拟法庭辩论等形式，加深我们对刑法理论知识的掌握，提高我们的法律素养和职业素养。
二、实训内容1. 刑法基础知识学习实训开始，我们首先对刑法的基本概念、基本原则、犯罪构成要件等基础知识进行了深入学习。
通过查阅教材、参考书籍和互联网资料，我们对刑法的基本理论有了较为全面的认识。
2. 案例分析在指导老师的带领下，我们选取了若干典型案例进行分析。
通过对案例的研读、讨论，我们掌握了刑法在实践中的应用，提高了分析问题的能力。
3. 模拟法庭辩论为提高我们的实际操作能力，我们进行了模拟法庭辩论。
在辩论过程中，我们充分运用所学知识，就案件的事实、证据、法律适用等问题展开激烈辩论，锻炼了我们的口才和应变能力。
4. 实习实践在实习实践中，我们参观了法院、律师事务所等法律机构，了解了法律工作的实际流程，与法官、律师等法律工作者进行了交流，拓宽了我们的视野。
三、实训成果1. 提高了刑法理论知识的掌握程度通过本次实训，我们对刑法的基本理论、基本原则、犯罪构成要件等有了更加深入的理解，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
2. 增强了实际操作能力在案例分析、模拟法庭辩论等环节，我们充分运用所学知识，提高了分析问题和解决问题的能力。
3. 拓宽了视野通过实习实践，我们了解了法律工作的实际流程，与法律工作者进行了交流，拓宽了我们的视野。
4. 培养了团队合作精神在实训过程中，我们学会了与他人沟通、协作，共同完成各项任务，培养了我们的团队合作精神。
四、实训总结1. 认识到刑法学习的重要性通过本次实训，我们深刻认识到刑法学习的重要性。
刑法作为我国法律体系的重要组成部分，对维护社会秩序、保障公民权益具有重要意义。
大学刑法实训课总结报告
一、前言大学刑法实训课是我大学期间一门重要的实践课程，通过这门课程，我对刑法有了更加深入的理解和认识。
在实训过程中，我不仅巩固了课堂所学理论知识，而且通过实际案例分析，提高了自己的法律思维和实务操作能力。
以下是我对本次刑法实训课的总结。
二、实训课程概述本次刑法实训课共分为两个阶段：理论学习和实践操作。
理论学习阶段，我们重点学习了刑法的基本原则、犯罪构成、刑罚体系等内容；实践操作阶段，我们通过模拟法庭、案例分析、辩论等形式，将理论知识应用于实际案例中。
三、实训收获1. 理论知识的巩固在实训过程中，我对刑法的基本原则、犯罪构成、刑罚体系等内容有了更加深入的理解。
通过实际案例分析，我学会了如何运用刑法理论分析案件，提高了自己的法律思维能力。
2. 实务操作能力的提升实训课中，我们进行了模拟法庭、案例分析、辩论等实践活动。
通过这些活动，我学会了如何收集证据、整理材料、撰写法律文书，提高了自己的实务操作能力。
3. 团队协作精神的培养在实训过程中，我们经常需要进行团队协作，共同完成案例分析、辩论等任务。
这使我学会了与他人沟通、协调，培养了团队协作精神。
4. 法律伦理意识的增强通过实训，我深刻认识到作为一名法律工作者，不仅要具备扎实的法律知识，还要具有良好的法律伦理意识。
在实训过程中，我时刻提醒自己，要以公正、公平、公开的原则处理案件。
四、实训反思1. 理论与实践的结合在实训过程中，我发现理论知识与实际操作之间存在一定的差距。
为了更好地将理论知识应用于实践，我需要在今后的学习中，更加注重理论与实践的结合。
2. 法律思维的培养在实训过程中，我意识到法律思维的重要性。
为了提高自己的法律思维能力，我需要在今后的学习中，不断积累法律知识，提高自己的法律素养。
3. 团队协作能力的提升在实训过程中，我发现自己在团队协作方面还存在不足。
为了提高自己的团队协作能力，我需要在今后的学习中，加强与他人的沟通与交流，培养良好的团队精神。
法学课程思政建设总结汇报
法学课程思政建设总结汇报法学课程思政建设总结汇报经过一学期的努力学习，我在法学课程上对思政建设有了更加深刻的认识和理解。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的知识和经验，同时也对自我的理想和信念进行了反思和升华。
下面，我将从学科建设、教学内容、教学方法和个人感悟四个方面进行总结和汇报。
一、学科建设法学是一门重要的社会科学学科，学科建设是思政建设的基础和核心。
通过本学期的学习，我了解到法学学科建设需要注重学术研究，加强学科背景和基础理论的探讨。
只有不断推进学科的进步，才能为实践和社会服务提供更好的支持。
二、教学内容法学课程的教学内容丰富多样，内容全面涵盖了法律学、法制史、刑法学、行政法学等多个方面。
这些内容不仅有助于学生们了解法律的基本原理和基本知识，也有利于培养学生们的法律素养和法治意识。
在课堂上，老师们通过讲解法学的基本概念和理论，结合案例进行分析和讨论，激发了学生们对法学的兴趣和热情。
三、教学方法本学期，我发现法学课程注重理论与实践相结合的教学方法，同时采用了多种教学手段，如讲授、讨论、研究等。
这些多样化的教学方法，使得学生们能够全方位地了解和掌握法学知识，同时也激发了学生们的学习积极性和创造力。
四、个人感悟通过学习法学课程，我深刻认识到法学是一门高度纪律性和严谨性的学科。
法学的学习需要有很强的逻辑思维和推理能力，同时也需要有敏锐的观察力和细致的分析能力。
在学习的过程中，我逐渐明白了法学知识对于现代社会的重要性和意义，法律法规的完善和健全对于社会的稳定和发展具有重要的作用。
此外，在学习法学的过程中，我也对自我进行了一次深入的思考和反思。
我明白了作为一名法学学生，应当具备高度的道德素质和职业操守，要时刻保持自己的独立思考和定力。
同时，作为一名法律从业者，我要注重实际问题的解决，不仅要掌握法学理论知识，还需要具备实际操作和解决问题的能力。
综上所述，我在法学课程的思政建设中收获了知识、方法和经验，也对自我的理想和信念进行了深入的思考和认识。
职高精品课程建设工作总结_学校工作总结_
职高精品课程建设工作总结所谓精品课程就是指具有一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理等特点的示范性课程。
自实施精品课程建设以来，精品课程成为我校教学改革的重要组成部分。
精品课程建设的目的是要倡导教学方法的改革和现代教育技术手段的应用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥的积极性和主动性，培养学生的科学探索精神和创新能力。
一、我校精品课程建设概况我校的精品课程的建设工作随着教学改革的深入，经过一年的建设，取得了一定的成绩。
截止到上学期，我校已有精品课程五门，分别是：李楠主任的高一《化学》，肖伟老师的高一《数学》，刘磊老师的《哲学与人生》，孙传洪老师的《计算机应用基础》，李兴桂老师的《畜禽解剖生理》等。
随着精品课程建设的推进和发展，我校的精品课程数量会逐年增加，质量会逐年提高。
为了规范精品课程建设，我校根据上级文件精神结合我校的实际，制定了《利辛县王人职高精品课程实施方案》，明确了精品课程建设的目标，完善了精品课程建设的管理，促进了精品课程的有序发展。
二、经验总结我校精品课程建设取得这样好的成绩，和我校的总体规划，学科传统和重点投入是分不开的。
简言之，我校的精品课程建设有以下几点经验：1、领导重视我校成立了精品课建设领导小组，组长由校长张献毅担任，副组长由王孝民副校长和李楠主任担任，其余领导班子和教研组长人成员。
精品课程建设由计算机技术及应用、农学、养殖三个专业组及教务处落实和组织实施，在精品课建设领导小组领导下工作，设精品课建设办公室，办公室设在教务处，教务处主任担任办公室主任。
其职责是负责学校精品课程建设的总体方案、全校精品课程的规划、经费使用、过程管理、评估验收等工作。
各专业成立精品课程建设小组，由专业建设负责人、项目组成员及有关教师组成，负责制定并2、经费投入到位根据课程建设需求，凡经审定立项的精品课程给予一定的建设经费，纳入学校年度预算，实行专款专用。
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《刑法原理与实务》精品课程建设总结
一、课程的基本情况
《刑法原理与实务》是我院升格为高职学院后开设的法律事务专
业的专业主干课程。
在升格之前的湖南省司法警官学校，自1993年开始，在法律专业的课程设置中也有，因此，《刑法原理与实务》至今
已有10余年的历史。
本课程自开设以来，坚持“高等职业技术教育应有别于学科教育，应具有更加鲜明的职业性、实践性和岗位针对性，
应更加注重知识的有效传播”的基本要求，在强化基础知识、基础理
论教学的同时，突出职业能力和职业技能训练。
为此，对本课程提出
了“四性”的教学目标，即理论基础的“实用性”、技术理论的“应
用性”、教学内容的“有效性”，教学过程的“实践性”。
2007年，《民法原理与实务》被确定为校级优质课程，成为学院的精品课程。
建设项目。
二、主要建设成就
《刑法原理与实务》被确定为的精品课程建设项目以来。
我们的
围绕课程建设目标做了大量工作，使学生在理论学习、政策分析以及
实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩。
具体总结如下：
（一）进一步完善了课程的教学体系
《刑法原理与实务》被批准为院级精品课程后，我们根据形势的变化和《刑法原理与实务》课程自身的发展，不断修改、完善理论教学
大纲、实训大纲、教学课件，完成了技能试题库的建设，充实了教学
参考书目。
（二）根据我院学生的实际情况，编写了《刑法原理与实务讲义》为适应高职教学的特点，培养技能型人才，法律系刑事法律教研
室总结了几年来刑法教学的经验，从今年3月开始，组成了教材编写组，（成员包括王晖、杨军、侯起舞、毛育军、夏芬芳），着手编写
适合高职学生特点的《刑法原理与实务教程》，用于我院刑法课的教学，现已基本编写完毕。
1、教材结构
教材暂定名为《刑法原理与实务讲义》。
每一章的编写格式依次如下：（1）引例（即大约百余字的一个典型案例）（2）重点问题（即本章的重点问题）（3）正文（编写分则时分为罪名的概念、特征、司法
实务三大部分，司法实务指罪与非罪、此罪与彼罪的区别、此罪的处
罚。
在正文中可夹叙夹议，列举小案例）（4）本章小结（5）引例分析（6）思考题（可包含问答题和案例题。
）
编写刑法分则部分集体开会确定刑法分则中需编入教材的重点
罪名（挑选标准为司法实践中常见或各类考试常考）。
危害国防利益罪和违反军人职责罪两章简写。
2、教材特色
教材紧扣编写前尚有效的刑事法律规定，特别注意刑法的修改及
最新的司法解释。
避免进行学术探讨及争议，基本不涉及新旧刑法比
较、中外刑法比较，刑法理论争议，有争议的案例等复杂问题。
教材
语言应言简意赅。
刑法总则中的性质、意义、作用等内容应尽量不写
或不写。
注重学生基本知识的掌握。
注重学生运用刑法解决实际问题
能力的培养。
（二）围绕课程教学环节开展了教研教改活动
1、改进了案例教学方法
重新审视案例教学法的内涵，变案例教学为案例法教学。
在以往
运用案例进行教学时，常用的做法是在上课时把案例摆在黑板上，然
后进行讲解分析。
这种教学方法的弊端在于：一是案例教学仅仅停留
在课堂教学上，案例教学环节单一；二是选用的案例基本上是“过滤”了的案例，许多实践中的细节都忽略了，造成实践针对性非常薄弱，
纸上谈兵的现象严重。
针对上本现象，我们首先是扩充案例教学在教
学上的运用环节，不仅在课中有案例、在课前、在课后都实行案例化
教学。
课前是在讲下章内容时，提出案例让学生思考，课后是提出案
例让学生练习；其次，挑选的案例多选自司法实践中的案例，并把相
关素材原汁原味地提供给学生，特别是教师自己办的刑事案件，更具
有较强的现实说服力。
2、加强了多媒体教学技术的应用
在对案例教学进行改进的同时，我们意识到加强电子技术和网络
技术在教学中的高效性。
为此我们从最高人民法院出版社购买《中国
法庭》光碟，从中央电视台录制《今日说法》、从东方卫视录制《律师视点》节目。
并将这些节目经过整理加以分门别类，然后再呈现给学
生。
这样做的好处一是可以把找案例、写案例的时间节约下来，将更
多的时间用在讲解、分析和讨论上；二是可以比说案例可以更生动的
将案例演示出来，注重细节问题，增强教学的现场性。
2．开设综合实训课程。
为了加大课程实践教学力度，我们修改了专业培养方案，在第3学期期末专门开设为期1周的刑事诉讼模拟实训，以庭审观摩、案例编写、庭前准备和模拟开庭审判为主要内容。
刑事诉讼模拟实训极大的促进了刑法的教学。
（三）完成了课程的网页制作
为了给学生搭建更好的学习平台，让师生之间进行更多的信息交流，我们制作了课程的网页，学生能通过校园网，浏览《刑法原理以
实务》的信息与知识，包括课程的教学大纲、实训大纲、实训指导书、教案、课件、习题集、试题库等，学生能通过网络学习，突破了课堂
教学的时间和空间的限制，大大的提高了学习的效果。
（四）考核方式的改革
建立科学的考核评价方式与体系。
我们改变了单一的试卷闭卷考
试形式，以试卷考试、技能测试、课内实训等多种形式对学生进行综
合考核，不仅考察学生对理论知识的掌握，还注重对学生动手能力、
表达能力、逻辑思考能力、应用能力以及创新能力的考察。
在考核成
绩的评定上，总评成绩由理论成绩（40%）、技能测试成绩（30%）、平时成绩（30%）三部分构成，
三、课程建设效果
1、课堂教学质量普遍提高
任课教师100%按教学计划完成教学基本要求。
各位任课教师注重课堂整体设计，讲究授课艺术，重视师生互动，学生对刑法的基本理论、原理和方法掌握较好，多数教师乐于与学生交流，了解学生学习
生活情况，结合实践进行教学。
学生对本课程的学习兴趣浓厚。
2、实践教学效果好
课程组通过创造条件进行实践性教学活动，辅导学生开展模拟法庭，法庭审判观摩，法律问卷调查，法律咨询，法律辩论赛等活动，
提高了学习刑法的兴趣，对刑法有了更感性的认识，同时，也提高了
学生的动手能力，提高了运用刑法原理解决实际问题的能力。
3、教师的教研成果
至今为止，课程建设组完成院级专业课题1个，在省部级以上杂志发表论文3篇。
4、教学改革已解决的问题
(1)改变了案例教学法在该门课程教学环节中运用的片面性。
(2)解决了教学案例和实践案例的脱节问题，克服了纸上谈兵的理论教学模式。
(3)注重诉讼程序中法庭辩论在实体法教学中的作用，解决了模拟法庭在实体法教学中存在的瓶颈。
(4)较好地解决了电视教学中存在没有针对性地教学的不足。
(5)学生评教普遍较好。
根据督导教师随堂听课反馈意见、学生处组织的学生评教结果和教研室组织的同行教师评教结果看，对于刑法
课程讲授效果的学生评分普遍较高。
四、师资队伍建设
课程组有一名成员晋升为副教授，新引进了一名刑事诉讼法硕士
研究生。
五、经费使用
目前为止，课程组的经费主要用于精品课程的网页设计、制作、
教材编写、课件制作、参考资料的购买。
六、存在的问题及发展目标
（一）不足之处
尽管《刑法原理与实务》课程建设已取得了一定成绩，但我们也
清醒地认识到在本课程的建设上仍存在一些不足，有待不断改革完善，主要体现在：
1、课外辅导资料的使用不够充分。
2、教学时数紧张，课堂讲授和实践性教学的安排在时间上存在一
定冲突。
3、多媒体课件教学没有普及到所有教师。
4、网络资源的开发、运用不充分。
5、课程建设经费存在较大缺口，
6、课程建设组成员职称结构还需要进一步优化。
（二）建设目标
今后建设的近期目标是课程建设验收。
远期目标是力争在2010年成功申报并获准为省级精品课程。
《刑法原理与实务》课程建设组
2008年9月日。