班主任工作交流课件

面了解学生，建立良好的师生关系
作为班主任，要管理好一个班级，首先 要了解学生，和学生交朋友。开学第一天， 我用了一节课的时间记下了班里所有学生 的名字，当我能准确的叫上每一个学生的 名字时，学生就会感到获得了尊重，自然 对教师产生了信任感、亲切感，这种情况 下的教学效果往往会很好。
七、重视对学生的 情感教育
组织学生观看了《开学第一课》 等励志视频
总之，作为班主任，我们要 常怀有一颗爱心，善于用心， 处处留心。我争取在今后的班 主任工作中，多向有经验的班 主任老师学习，不断改进，不 断提高，积极探索，善于总结， 使自己的班务工作水平尽快提 高。
六、“一帮一，一对优”
尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难 的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧 情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生 及时提问；学生互教互学，有利于取长补短， 增进友谊。 “一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮 助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短， 共同进步，并增进同学问彼此的友谊。
四、重视对班干部的培养
完善班干部的队伍，明确班 级努力与前进的方向，营造一 个温馨而又充满朝气的学习环 境。
设立值周班长和值日班长，值周 班长由班干部轮值，值日班长由组 长轮值，他们共同负责各种事物的 处理。（卫生、纪律、作业、班级 活动）
注重对班干部进行传、帮、带。在班 级管理的过程中，既交任务又教方法， 既检查他们完成工作的情况，又帮助他 们总结经验和教训，更让他们在实际的 工作中经受锻炼，增长知识以及培养能 力，充分发挥骨干和模范作用。
五、要赏识自己的学生
我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课 堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人 快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智 开启，灵感涌动。（著名特级教师孙双金） 蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、 关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中， 始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的 心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去 欣赏别人，这对学生的成长至关重要。
爱心的变现形式往往通过具体的 小事表现出来： 我每天走进教室，先给学生们一 个微笑，看看学生们有没有到齐， 遇到天冷或天热的时候，提醒同学 们增减衣服，上学放学的路上要注 意安全。
班里的薛振豪同学，父母离异，跟随爸爸 在向高生活，开学初转到了我班里。受家庭的 影响，孩子性格孤僻，不爱说话，爱钻牛角尖， 不按时完成作业，学习上一塌糊涂。尤其是一 次上课时，我让学生们用英语介绍自己的家庭。 当问到他时，他说：“我的家里有爷爷、奶奶 和我三口人。’’我很诧异，他已经完全把他 的父母排除在外了。我多次找他谈心，告诉他： 有些事情是无法改变的，只有好好学习。你无 法选择你的出身，但是你可以改变你的将来。 在我的努下，孩子学习比以前认真了，学习有 了起色。
了解学风、班风，了解全班同学的 优缺点并认真分析其原因所在。研究 每个学生的个性特征，尊重每一位学 生，关注每一位学生，满足并提升每 一位学生的发展需要，并了解哪些是 班里的积极学生，哪些是需要更多关 心的学生，把爱给每一位学生。
二、用爱心打动学生 有了爱便 有了一切
教书育人是教师的天职，而育人是班主 任的首要天职。如何育人，我认为：爱学 生是根本，要真心实意的爱每一个学生。 只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲 近学生，关心学生，也才能激发学生对于 知识的追求。只有把学生当成自己的孩子， 才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权， 才能控制自己的情绪，做到以理服人。 教 育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就 像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教 育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严 慈相济。
我教过一个叫孟凡荣的同学，是个典型的问题 学生，调皮、贪玩、不认真听讲、不按时完成作 业，着实让我头疼。有一次，又有学生给他打小 报告，他放学后又骑着自行车到处跑，尤其是在 小河沟里抓鱼。我真想把他叫到办公室里训斥一 顿，但转念一想，为何不换一种教育方式呢？我 把他叫到跟前，问他：“抓鱼的第一步是什么？” 他说：“准备一个小网子，鱼食。”“然后 呢？”“挽起裤腿，在鱼准备吃鱼食的时候，用 网子迅速的捞上来……”说的很具体，也很详细， 我问他，你平时不是不喜欢写日记吗，能把你抓 鱼的过程写在日记里吗？他惭愧的点了点头。从 那以后，他学习上比以前认真多了。
我班有个学生叫耿念理。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作， 要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作 业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……于是，我找他谈话，希望他 能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步， 争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的 样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决 不改”。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢 的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他不喜欢二年级的班主任 老师。我轻声问他：“你为什么不喜欢那个老师？”他不好意思地回答：“因为 他常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？” 他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认 识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应 该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做 才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要 说到做哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的 进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关 心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
三、有亲和力，感染和号召学生
教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只 有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学 生。对学生讲话要亲切，要讲究方法，一句 恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发 学生的学习热情、进取心和荣誉感。“亲其 师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生 的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。
经验表明：在批评中长大的学生，会养成 自卑、指责、挑剔的习性；在表扬中长大的学 生，则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为 新时代的教师，必须学会用放大镜看学生的优 点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学 生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多 一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作，从而走 向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师， 无论何时何地，要想点燃每一个学生的心灵， 就必须学会用放大镜看学生的优点。 我们要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬 他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中， 感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自 己，努力学习。
我班张坤齐同学，刚开学时，上课不专 心，不是东张西望，就是趴在桌子上，一 副漫不经心的样子。为了找出根源，我先 接触了与他比较亲近的同学，了解他的家 庭、生活情况，从关心他的生活入手，先 帮助他解决生活上的困难，让他觉得我是 值得他信任的人，再帮助他端正学习态度， 转变思想。功夫不负有心人，一个星期后， 情况便渐渐有了好转，现在，他能开始专 心听课了，并经常主动向老师请教问题。