九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第2课
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》说课稿
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》说课稿一. 教材分析部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界》第二课《构建人类命运共同体》，本节课的内容主要包括以下几个部分：首先，让学生了解当今世界的特征，认识到世界各国之间的联系日益紧密；其次，引导学生理解构建人类命运共同体的意义，明确我国对此的立场和贡献；最后，通过案例分析，让学生学会如何为构建人类命运共同体贡献力量。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的世界观和价值观，对国际事务有了一定的了解。
但是，对于构建人类命运共同体的概念和意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际案例中感受和理解这一概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解当今世界的特征，理解构建人类命运共同体的意义，明确我国对此的立场和贡献。
2.过程与方法：通过案例分析，让学生学会如何为构建人类命运共同体贡献力量。
3.情感态度价值观：培养学生热爱和平、关注全球发展的情怀，增强国际视野和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解当今世界的特征，理解构建人类命运共同体的意义，明确我国对此的立场和贡献。
2.难点：引导学生从实际案例中感受和理解构建人类命运共同体的概念，学会如何为构建人类命运共同体贡献力量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各国地图，让学生了解当今世界的特征，引出本节课的主题。
2.案例分析：展示有关构建人类命运共同体的案例，如我国参与国际援助、全球气候变化等，引导学生从中感受和理解构建人类命运共同体的概念。
3.课堂讨论：学生分组讨论，让学生谈谈对构建人类命运共同体的认识，以及如何为构建人类命运共同体贡献力量。
统编版小学九年级下册道德与法治上课课件第1单元第2课构建人类命运共同体第1课时推动和平与发展
材料三 据联合国世界粮食计划署统计，叙利 亚7年战争让大约650万人食不果腹。尼日利亚博 尔诺州（Borno）、约贝州（Yobe）和阿达马瓦 州（Adamawa）总计520万人面临饥饿威胁。
探究：消除贫困，是人类自古以来梦寐以求的目标， 是各国人民追求幸福生活的基本权利，也是当今人类必须 共同面对的发展课题。通过以上三则材料，可以看出制约 贫困国家发展的因素有哪些？
2、推动可持续发展：①消除贫困，建设 和平 、公正、包容的社会， 是当今人类必须共同面对的发展课题。②世界经济发展 不 平衡 的现象 日趋严重，频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等请多因素导致 贫困的国家越来越贫穷。③面对问题，世界各国积极行动，为消除一切 形式的 贫困 、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努 力，取得了阶段性成果。
统编版小学九年级下册道德与法治上课课件第1单元第2课构建人类命运共同体第1课时推动和平与发展
情景导入 生成问题
每一天，全球都有许多父母在想方设法为他们的孩子提供 更营养的饭食。在这个世界上，我们生产的粮食足以让每个人 都填饱肚子，然而还是有8.15亿人（世界人口的九分之一）在 挨饿，每天晚上他们都会空着肚子上床睡觉。患有各类营养不 良症的人口更多达全世界总人口的三分之一。对此，你有何感 想？
探究：联合国世界粮食计划署还 可以采取些行动帮助贫困的人们解决 饥饿问题？请写下你的方案。
小结：如为灾区和难民提供粮食紧急援助；
救济与重建；关注妇幼营养，从母亲怀孕到孩子 第二个生日的这1000天的营养问题；与多个国 家和国际非政府组织建立了合作关系，共同提供 粮食援助，共同应对饥饿问题的根源。
统编版小学九年级下册道德与法治上课课件第1单元第2课构建人类命运共同体第1课时推动和平与发展
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教学设计(2)
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教学设计(2)一. 教材分析部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教材，主要让学生认识到世界各国相互依存，要共同应对各种问题，需要构建人类命运共同体。
教材通过生动的案例、图片和图表，以及深入浅出的文字，帮助学生理解构建人类命运共同体的意义、内涵和途径。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的世界观念和合作意识，但对人类命运共同体的理解还较为肤浅。
通过本节课的学习，学生应该能够更深入地理解世界各国之间的相互依存关系，认识到构建人类命运共同体的必要性，提高自己的合作意识和行动能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解世界各国相互依存的现状，认识构建人类命运共同体的意义、内涵和途径。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强责任感和使命感，树立合作意识，积极参与构建人类命运共同体的实践。
四. 教学重难点1.重点：世界各国相互依存的关系，构建人类命运共同体的意义、内涵和途径。
2.难点：如何引导学生深入理解构建人类命运共同体的理念，并将其付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例、图片和图表，引导学生进入情境，增强学习体验。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高分析问题、解决问题的能力。
3.行动导向法：引导学生从自身做起，积极参与构建人类命运共同体的实践。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片和图表，制作多媒体课件。
2.准备分组讨论的问题和活动方案。
3.准备拓展资料，如相关文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示世界各国相互依存的图片和图表，引导学生思考世界各国之间的联系和合作的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解世界各国在构建人类命运共同体方面的实践和探索。
同时，引导学生分析案例中的问题和解决方案。
部编人教版九年级道德与法治下册作业课件第二课 构建人类命运共同体 第1课时 推动和平与发展
2．这样的沟通方式对两国的意义在于( D ) ①不再发生边境冲突 ②加深彼此的了解 ③为紧张关系降温 ④消除各种矛盾 A．①②③ B．③④ C．②③④ D．②③
①导致满目疮痍，生灵涂炭 ②威胁人们的生命，让人们失去家园 ③是人类 历史上的浩劫 ④让人类付出惨痛代价
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 2．当今时代的主题是( C) A．开放与交流 B．共商与共建 C．和平与发展 D．合作与竞争
3．2020年8月5日，王毅外长接受媒体采访时表示，我们将坚持自身和平发展 载入宪法，成为世界上第一个作出这一庄重承诺的国家。这表明(C )
①当今世界战争的阴影从未远离 ②威胁世界和平的因素依然存在 ③维护世 界和平需要每个人的努力 ④冲突与发展是当今时代的主题
A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③
9．2020年10月14日，国际粮食政策研究所发布的《全球饥饿指数2020》报告 显示，在调查的107个国家中，撒哈拉以南非洲国家的营养不良人口增幅最大，非 洲47个国家的饥饿问题跟十年前相比得到极大缓解。这一问题的解决，除了非洲 自身的努力，国际社会的帮助不可或缺，其中中国的帮助受到广泛好评。这说明
( A) ①贫困已成为制约人类发展的重要因素 ②我国是个和平、合作、负责任的国
家 ③世界经济发展不平衡的现象仍然存在 ④经济全球化导致贫困的国家更加 贫穷
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
10．2021年2月25日，这是永远被铭刻在人类历史上的重要日子。在这一天， 中国向世界庄严宣告，中国脱贫攻坚战取得了全面胜利，现行标准下9899万农村 贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整 体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，困扰中华民族几千年的绝对 贫困问题得到历史性解决！下面对此认识正确的是(C )
初中道德与法治九下每课的核心素养要求
初中道德与法治九下每课的核心素养要求道德与法治九下每框的核心素养要求道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括:政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
第一单元我们的共同世界第一课同住地球村1.1 开放互动的世界1.2 复杂多变的关系[政治认同]关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
[健全人格]理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
第二课构建人类命运共同体2.1 推动和平发展2.2 谋求互利共赢[政治认同]关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
[健全人格]理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
第二单元世界舞台上的中国第三课与世界紧相连3.1 中国担当3.2与世界深度互动[政治认同]关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
[健全人格]理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
第四课与世界共发展4.1中国的机遇与挑战4.2携手促发展[政治认同]了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程；体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感;学习和理解社会主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。
关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
[健全人格]理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
第三单元走向未来的少年第五课少年的担当5.1走向世界的舞台5.2少年当自强具有国际视野，自觉增强社会责任感。
感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀[道德修养]知道自己是多样世界中的一员，明白通过自身的努力为人类发展和世界进步员献智意和力量的道理，积极为世界增添光彩。
[法治观念]学会观赛、恩考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实钱创新能力，为世界作贡献。
九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第1框 推动和平发展教案
推动和平发展教案【教学目标】情感、态度与价值观目标增强全球观念和地球村“村民”意识,热爱和平。
能力目标掌握相应的技能与方法,把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。
知识目标1.世界整体上维持和平的态势,但战争的阴影从未远去,懂得和平来之不易。
2.世界经济发展不平衡的现象日益严重,消除一切形式的贫困,促进可持续发展。
3.和平与发展成为时代的主题。
【教学重点、难点】教学重点:1.理解和平与发展成为时代的主题,我们要主动承担维护世界和平的责任,为维护世界和平作出贡献。
2.世界经济发展不平衡的原因、后果,各国积极探索消除贫困的有效途径。
突破方法:学生课前收集相关历史知识,运用史实说明战争给人类带来难以忘却的伤痛,深感和平发展的可贵,不断探索维护和平的手段,尽自己的微薄之力为维护和平作出贡献。
在教学过程中让学生的心灵受到震撼,从而内化为自觉的行动,学以导行。
消除贫困是世界难题,结合联合国的“千年发展目标”与“2030年可持续发展目标”之间的异同,拓展思维,引入中国的精准扶贫,给世界树立了榜样,为促进可持续发展尽责、尽力。
教学难点有全球意识和国际视野,热爱和平.突破方法回顾历史,分析论证,明理导行。
通过一系列的活动,环环相扣,让和平这颗种子在学生心中生根发芽,自觉珍惜今天的和平生活,为维护世界和平作出贡献。
【教法与学法导航】教法:1创设情境,结合史料分析法学习新知。
2.通过维和部队、“放飞和平”雕塑、联合国发展目标等资料,放眼全球,强化公民意识、全球意识和国际视野,热爱和平。
学法:1.置身情境中,感同身受,提高全面理解和把握问题的能力。
2.学习一感悟一明理一导行。
【教学准备】教师准备:1.收集利比亚战争图片、报道,让学生感性认识战争带来的伤害。
2.收集联合国维和部队的资料,特别是中国维和部队对世界的贡献,收集具体的资料。
3.收集中国的精准扶贫资料。
学生准备:1.收集并了解白求恩的事迹、中国远征军的事例、反法西斯联盟建立的过程。
人教版九年级道德与法治下册《一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 谋求互利共赢》教案_28
以及措施
教学重难点：如何应对全球性问题
解决措施：依据教材的理论知识同身边的时事新闻相结合，运用新技术的新颖的教学工具，激发学生的学习兴趣，通过创新的教学设计，突出学生的主体地位，理论联系实际，学生实际操作，从而突破重、难点。
教学方法
问题教学法、情境创设法、直观演示法，小组讨论法
教学环境
多媒体功能教室
（2）内容解析
“谋求互利共赢”引导学生认识到，当今世界人类面临气候变化、环境污染、疾病流行等许多共同挑战。构建人类命运共同体，在携手合作中解决全球性问题，实现互利共赢，是人类应有的选择。青少年学生应树立全球意识，关心人类的共同命运，积极行动，积极参与。
关于第二框“谋取互利共赢”的教学。第一目“应对全球性问题”是本框的教学重点，教师可以带领学生一起了解当今人类共同面临的全球性问题。这些全球性问题关系整个人类的生存、制约人类的发展。通过教学帮助学生认识到解决这些问题需要各国共同努力，携手合作实现共赢，构建人类命运共同体。
全球性问题表现：世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义，网络安全。重大传染性疾病，气候变化等。
通过使用iPad，提高学生运用现代技术的能力，以及合理利用网络资源。
教师展示相关图片，合理总结点拨。
三、
依据气候变化，深入探讨全球气候变暖会带来哪些危害？以及我们国家做出了哪些努力抑制全球气候变暖？同时，根据学生的实际情况说一说他们可以做哪些贡献抑制全球变暖？
第二目：“关心共同命运”要引导学生把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，培养学生的合作意识，使学生掌握相应的方法与技能，把为世界和平与发展做贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。
下册第二课第一课时推动和平与发展课件部编版道德与法治九年级全一册
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
6. 下列事件能反映当今时代主题的是（ D） ①亚洲基础设施投资银行于2019年4月已批准15个国家的39个项目， 将开展联合融资 ②西班牙葡萄酒在中国、加拿大、葡萄牙、意大利 等国家销售量增长强劲 ③某消防支队组织官兵营开展“扬雷锋精神、 筑警民共建”活动 ④2020年，联合国将继续为利比亚34万人提供援 助
题。 题
第一单元 我们共同的世界
2.国际贫富差距。
(1) 世界经济发展_____不__平__衡__的现象仍然存在，发达国家与发展中 ②严重威胁伊朗国家安全，严重侵犯他国主权
为什么要推动可持续发展? 五角大楼随后宣布，袭击是总统特朗普下令，并形容这是“为保护美国驻外人员而采取的决定性防御行动”。 (3)和平是发展的前提条件，只有在和平的国际环境中，世界各国才能保持正常的经济交往，顺利实现本国的发展计划。
第一单元 我们共同的世界
为8%什的么人要口消生领除活贫在土困贫宗、困发争线展教以经端下济。冲？和突恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。
8了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。 （4）我国坚持通过___________、以和平手段解决国际争端和热点难点问题，永远做_______________的坚定力量。 世界经济发展不平衡的现象日趋严重，发达国家与发展中国家的差距不断扩大。
4. 和平与发展的关系。 (1)和平与发展是相辅相成的。发展需要和平，和平离不开发展，在 和平中求发展，以发展促进和平，这是人类社会走向美好未来的重要 保证。 (2)和平与发展是相互联系、相互影响的，维护和平是发展经济的基 本前提，发展经济是维护和平的坚实基础。
课堂练习
初中道德与法治九年级下册精品教学课件课件 第1单元 我们共同的世界 第2课 推动和平与发展
C.②④
D.③④
轻松尝试应用
3.下列属于维护和平的方式有( A ) ①成立联合国 ②派驻维和部队 ③退出《不扩散核武器条约》 ④驱赶难民 A.①② B.①③ C.③④ D.②④ 4.当今人类必须共同面对的发展课题是( D ) ①消除贫困 ②建设和平、公正、包容的社会 ③让人们都过上 幸福的生活 ④与自然和谐共生 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④
轻松尝试应用
5.国际食物政策研究所发表研究报告警告说,如果不采取措施解决 非洲的粮食短缺问题,到2025年,非洲将会有接近4 200万名儿童因 饥饿导致营养不良。 (1)上述材料反映了什么现象和问题? (2)对这一问题,我们该如何应对? 答案:(1)发展问题还没有解决。 (2)应消除贫困,促进发展。①人类社会对于消除贫困、促进发展的 追求没有止境,在不同的发展阶段设立了递进式的减贫目标。②各 国应结合自身的实际情况,不断探索消除贫困的有效途径,为促进 整个世界的发展而努力。③联合国应充分发挥组织协调作用,加大 对世界贫困人口的人道主义援助。④各个国家也要切实负起责任, 通过多种方式和途径,帮助世界贫困地区人民发展经济,改善生活。
互动课堂理解
3.维护世界和平我们该怎样做? 驱散战争的阴影、维护世界和平需要每个人的努力。在这个世 界上,有无数人在默默地守卫和平,让我们拥有安宁的生活。我们 要看到和平来之不易,珍惜今天的和平,积极表达爱好和平的愿望, 主动承担维护世界和平的责任,为维护世界和平作出贡献。 4.当今人类必须共同面对的发展课题是什么? 消除贫困,让人们都过上幸福的生活,平等和有尊严地在健康的 环境中充分发挥每个人的潜能,与自然和谐共生,建设和平、公正、 包容的社会,是当今人类必须共同面对的发展课题。
第二课 构建人类命运共同体
人教版 道德与法治 九年级下册 第1单元 第2课 第1课时 人类的共同愿望
12．由于世界人口急剧增长，加上极端气候及病虫害所带来的粮食减产， 目前全球约10亿人在挨饿，世界粮食安全问题日益突出。由此可见( D ) A．世界日益走向多极化 B．经济全球化趋势在不断发展 C．粮食安全问题已成为当今时代的主题 D．世界和平与发展面临着严峻的挑战
13．联合国千年发展目标首脑会议于2010年9月22日落下帷幕。各国承诺将 借助会议成果文件中确定的行动议程、政策和战略，支持发展中国家，尽 一切努力到2015年实现千年发展目标。会议期间发起了消除贫困、饥饿等 一系列的新承诺。实现这一目标( D )
10．利比亚战争造成2万多人死亡，200多万人流离失所，上千亿美元的物 质损失，严重地影响了社会生产和经济发展。这一教训主要说明( D ) A．维护世界和平的坚实基础是发展经济 B．和平与发展是当今时代的两大主题 C．世界上还存在许多矛盾和不稳定因素 D．战争是残酷的，战争的代价是惨痛的，不要战争，停止战争
冲突 、
的追求没有止境，在不同的发
9．我国新一届中央领导首访俄罗斯，着眼的是周边环境和大国关系；出席 金砖峰会，着眼的是当今世界快速上升的新兴力量。这表明( C ) A．国际竞争比国际合作更重要 B．霸权主义是和平与发展的主要障碍 C．和平与发展是当今时代的主题 D．金砖国家是维护世界和平、促进共同发展的决定性力量
4．我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿 望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出 贡献 。
消除贫困促发展 5．平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的 潜能 ，与自然和谐 共生，建设和平、公正、包容的 社会 ，是当今人类必须 共同面对 的发 展课题。 6．最不发达国家深受贫困及其衍生出来的 饥饿 、疾病、社会 困扰 。 社会动荡等一系列问题的 7．人类社会对于消除 贫困 、促进 发展 展阶段设立了递进式的 发展 目标。 8．面对问题，世界各国 积极 行动，为消除一切形式的贫困、改善教育 。 和医疗卫生条件、促进可持续发展共同 努力 ，取得了阶段性 成果
九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体复习训练题新人教版
第二课构建人类命运共同体复习训练题一、选择题1．美国“安提坦”号、“希金斯”号军舰未经中国政府允许，擅自进入西沙群岛12海里内中国领海航行，中国军队当即行动，派遣舰机依法对美舰进行识别查证，并予以警告驱离。
这说明美国( )①致力于维护世界利益，促进地区稳定②严重威胁我国国家安全，严重侵犯我国主权③违背了和平与发展的时代主题④积极参与国际安全事务A．①②B．②③ C．①④ D．③④2．美国总统特朗普宣布，美国将退出伊核协议，重新实施对伊朗关键领域的制裁。
美国政府的这一举动，将为已经深陷动荡的中东局势带来更多的不确定性，并有可能引发更为激烈的地区冲突。
这告诉我们( )A．和平与发展不再是时代的主题B．当今世界，和平面临新的威胁C．战争是主流，现在的世界很不安宁D．发展问题仍是一个全局性的时代课题3．我国宣布在南海海域天然气水合物(可燃冰)试采成功。
这也是世界首次成功实现“可燃冰”完全可控开采。
这种天然气水合物资源占全球90%以上，其开采难度也很大。
这一突破将对促进我国能源安全保障、优化能源结构产生深远影响。
而南海地区也是各种国际势力博弈角力的复杂之地。
南海风云背后总是浮现着美日等势力的阴影。
这表明( )①当今国际竞争的实质是科学技术的竞争②和平与发展仍然是当今时代的主题③我国在发展过程中机遇和挑战并存④我国必须坚持发展，为和平奠定基础A．①②③ B．②③④ C．①②④D．①③④4．大型政论专题片《大国外交》中指出：“这是一个风云激荡的世界，国际体系和国际秩序正经历深度调整，和平赤字、发展赤字、治理赤字成为摆在全人类面前的严峻挑战。
”导致全球发展赤字的主要原因是( )A．恐怖主义严重威胁世界和平B．频发的战争、恶劣的自然环境C．世界经济发展不平衡的现象日趋严重D．人口剧增、生态危机5．李克强在出席澜湄合作第二次领导人会议时强调，中方愿同湄公河国家一道，打造澜湄流域经济发展带，建设澜湄国家命运共同体。
这表明( )①我国是维护世界和平与发展的决定力量②我国加强国际合作，推动可持续发展③我国坚持合作共赢，努力构建人类命运共同体④所有国家都奉行开放创新、包容互惠的理念A．①②B．③④ C．②③D．①④6．下列属于影响世界和平的重要因素的是( )①霸权主义和强权政治②民族问题、宗教问题③与自然和谐共生④分裂主义和恐怖主义A．①②③④B．①②④ C．②③④D．①③④7．在联合国社会发展委员会第55届会议上，“构建人类命运共同体”理念以其着眼于人类长远利益的远见卓识，首次被写入联合国决议中，这为摒弃“丛林法则”、不搞“强权独霸”开辟了一条合作共赢、共建共享的文明发展新道路。
九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体教案设计(pdf)新人教版
3. 布置课后作业：
- 写一篇短文，阐述你对构建人类命运共同体的理解和个人体会。
- 设计一个活动，如演讲、辩论、展览等，向他人宣传构建人类命运共同体的理念。
- 参与社区服务或志愿活动，如帮助贫困人群、环境保护等，实践构建人类命运共同体的精神。
（4）学生的全球观念和公民意识的培养：学生可能缺乏全球观念和公民意识，教师需要通过讨论、小组合作等方式，引导学生思考全球问题，培养学生的全球责任感和公民意识。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：
(1) 讲授法：教师通过讲解和阐述构建人类命运共同体的概念、意义和内涵，以及国际合作与交流的重要性等核心知识。
1.讨论主题：学生将围绕“构建人类命运共同体在全球合作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
(2) 案例研究法：教师通过分析具体的国际合作案例，让学生了解和掌握国际合作与交流的实际运作方式，以及其对构建人类命运共同体的作用。
(3) 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考和发表观点，培养学生的全球观念和公民意识。
(4) 项目导向学习：教师引导学生参与相关项目，让学生在实际操作中感受和理解构建人类命运共同体的意义和内涵。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与构建人类命运共同体相关的实际问题。
人教版九年级道德与法治下册《一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 谋求互利共赢》教案_20
课题名称互利共赢教师年龄29岁教龄8年职称一级教师指导思想和理论依据本节课的课程内容贯彻党的十九大精神，依据《初中思想品德课程标准》中课程基本理念要求，以中国学生发展核心素养和高中政治学科核心素养为指导，结合一带一路时事热点的具体内容，渗透主体性课堂的课程理念，体现中国以自身的和平发展推动世界各国合作共赢，整合教材中多个知识点之间的逻辑关系，探讨国际时事、学生生活与学科知识之间的联系。
教学背景分析（一）本课时教学内容分析《互利共赢》是以“一带一路”的时事热点为课程主题，以部编版义务教育教科书道德与法治学科九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体》中的第二框“谋求互利共赢”为依托，引导学生从宏观上建立起知识间的联系框架。
《初中思想品德课程标准》之中的内容标准对本节课的要求为“我与国家和社会”中的2.8和2.9，具体为内容：了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识；认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。
（二）学生情况分析从身心特点看，我校初中三年级的学生即将步入社会，部分同学比较关心国家大事和时政新闻，但不愿意做更多的理性思考；从社会阅历看，我校初中三年级的学生认同国家的发展成果，但对社会政策的了解较少，而且难以做出理论评判；从认知水平看，我校初中三年级的学生对我国现阶段最基本的国情已烂熟于心，但并不能很好地运用知识分析社会生活中的具体事例。
教学目标说明（一）情感、态度与价值观目标通过材料解析，引导学生感受我国负责任的形象，增强自身的忧患意识和责任感。
（二）能力目标通过小组讨论，引导学生发展跨学科思维能力，提升全面、辩证分析问题的能力，增强运用已有信息和所学知识解决实际问题的能力。
（三）知识目标通过读图分析，引导学生了解中国走和平发展道路的原因，知道对外开放基本国策的具体实施策略，理解国情、国策与奋斗目标之间的关系。
教学重点和难点分析（一）教学重点：引导学生知道我国在世界格局中的地位、作用，面临的机遇与挑战（二）教学难点：引导学生知道国情、国策与奋斗目标之间的关系主要教学方法、学习方法（一）主要教学方法：案例教学法（二）主要学习方法：探究式学习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图走近一带一路【材料】出示一组图片【提问】图片中的信息源于我国的哪项外交战略？【总结】“一带一路”战略【提问】“一带一路”是什么？【讲述】“一带一路”是指丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路。
九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第1框 维护世界和平课件
课堂练习
1.第二次世界大战以后，世界局势趋向缓和，总体上 维护了和平的局面，世界上大多数人享受了长时间的 和平,但局部战争一直没有停止。战争给人类带来的危
害有（ C ）
①战争对人类的生命造成极大的摧残和伤害 ②战争消耗大量资源,污染环境，威胁人民的生命健康， 甚至人类的生存 ③战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来的伤痛难 以忘却 ④战争只对参战国家产生影响，对其他国家和人民根 本没有影响 A.②③④ B.①②④ C.①②③ D.①③④
一战
二战
抗日战争
史实讲解
第二次世界大战
第二次世界大战，简称二战，是继第一次世界大战 之后发生的人类史上最大规模的战争。战火燃及欧洲、 亚洲非洲和大洋洲。战争分西、东两大战场，即欧洲北 非战场和亚洲太平洋战场。1939年9月1日至1945年9月2 日，以德国、意大利、日本法西斯等轴心国及保加利亚、 匈牙利、罗马尼亚等仆从国为一方，以中国、美国、英 国、苏联等反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为同盟 国进行的第二次全球规模战争，从欧洲到亚洲，从大西 洋到太平洋，先后
4.当今时代的主题是什么 ？
和平与发展
拓展： 和平与发展的关系：和平问题讲的是政治问题， 发展问题讲的是经济问题，和平与发展互为条 件，相互联系，相互影响。和平是发展的前提 和基础，发展经济是维护世界和平的有力保障。
5.威胁和平的因素有哪些?
霸权主义
恐怖主义
宗教冲突
民族问题
领土争端
局部战争
为什么恐怖主义是威胁世界和平的重要因素?
1.为什么要维护世界和平？
①战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来的伤痛难 以忘却。
②第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性 战争，也是人类历史上的一场浩劫。正是在世界各 国人民的共同奋战下，世界反法西斯战争最终才取 得胜利。
部编版人教版道德与法治九年级道法下册课本内容
部编版人教版道德与法治九年级下册课本内容目录第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第一框开放互动的世界第二框复杂多变的关系第二课构建人类命运共同体第一框推动和平与发展第二框谋求互利共赢第二单元世界舞台上的中国第三课与世界紧相连第一框中国担当第二框与世界深度互动第四课与世界共发展第一框中国的机遇与挑战第二框携手促发展第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第一框走向世界大舞台第二框少年当自强第六课我的毕业季第一框学无止境第二框多彩的职业第七课从这里出发第一框回望成长第二框走向未来第一单元我们共同的世界导语：我们生活在同一个世界，这是我们共同的家园。
世界很大，世界又很小；这里有安宁和美好，也有战乱与纷争。
有人说：这是一个多姿多彩的世界，充满活力，充满机会。
有人说，这是一个瞬息万变的世界，难以捉摸，难以把握。
第一课同住地球村地球上离我们最远的地方有多远？有人认为，这只是一个航班的距离，飞机可以在24小时内把我们送到地球上任何一个角落；也有人认为，这只是一根光缆的距离，互联网可以让相隔万里的人面对面交流。
第一框开放互动的世界一、共同的家园随着年龄的增长，我们走进校园，开始集体生活；我们走进社区，参与社会公共生活；我们放眼全国，看到了祖国日新月异的变化。
今天，我们把目光投向广阔的世界，看看人类共同的家园。
这是一个开放的世界。
国家间相互开放的程度不断加深，政治、经济、文化各领域的开放范围也在不断扩展。
封锁、孤立、以邻为壑的现象尽管仍然存在，但已不是主流。
这是一个发展的世界。
新技术、新经济、新业态不断涌现并蓬勃发展，世界正经历着新一轮大发展大变革大调整。
与此同时，贫富差距、发展不平衡等问题依然困扰着人类社会。
这是一个紧密联系的世界。
现代交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，彼此影响，休戚相关。
世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。
大洋彼岸一家美术馆的落成，邻国一段铁路的兴建，异国一场洪水的肆虐……世界上发生的事情会以各种方式影响我们的生活。
九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第1框《推动和平与发展》
推动和平与发展【教学目标】情感、态度、价值观目标：关注世界发展变化，了解相关历史知识，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，以实际行动维护世界和平。
能力目标：培养阅读分析材料、获取有效信息的能力。
知识目标：理解维护世界和平、推动可持续发展是人类的共同愿望。
【重点难点】重点：理解维护世界和平、推动可持续发展是人类的共同愿望。
难点：关注世界发展变化，了解相关历史知识，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，以实际行动维护世界和平。
【教法学法】以体验式、启发式教学为主，结合学生实际设置问题进行探究。
【导与学过程】一、导入新课方式一：情境导入：（见课件）通过图片设置情境:，通过历史上的四次中东战争导入，以点带面、以小见大，关注世界发展变化，了解相关历史知识，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，以实际行动维护世界和平。
下面我们学习：第二颗课走向和平与发展第一框推动和平与发展（板书）导入新课。
方式二：情景导入通过图片设置情境:，通过历史上二战中日本在中国犯下的滔天罪行—某某大屠杀的相关数据导入新课。
二、问题导学1 / 5基本要求：快速阅读教材正文部分，思考下列问题，并用铅笔在教材上划出问题要点。
（1）人类的共同愿望是什么？（2）中国人民在二战中的作用如何？（3）威胁世界和平的因素有哪些？（4）促进世界和平的有利因素有哪些？三、探究平台探究（一）推动和平与发展（板书）活动一：维护世界和平多媒体展示历史上的四次中东战争提问：人类的共同愿望是什么？参考答案：谋求持久和平、消除贫困促发展是人类的共同愿望。
展示法西斯、某某大屠杀等图片资料提问：在以上图片中你看到了什么？学生：小组合作探究参考答案：①战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来的伤痛难以愈合。
②二战是人类历史上规模空前的全球性战争，是人类历史上的一场浩劫。
③看到战火后的满目疮痍、生灵涂炭、流离失所。
④核武器使用所带来的毁灭性后果。
......提问：中国人民在这场战争的作用如何？参考答案：中国人民以巨大的民族牺牲支撑起了东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。
2019春部编人教版九年级下册道德与法治第二课 构建人类命运共同体 知识点整理与复习
部编人教版九年级下册道德与法治知识点整理第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体知识导图重点知识1．为什么要维护世界和平？(1)回顾历史，战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来的伤痛难以忘却。
(2)第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民深深感受到和平发展的可贵。
(3)世界整体上维持和平的态势，但战争的阴影从未远离。
局部战争与冲突从未间断，霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。
2．如何维护世界和平？(1)当今世界，人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端。
成立联合国，不断建立健全维护和平的机制；派驻维和部队；签署核不扩散条约……人类运用多种方式维护和平，为实现和平不断进行新的探索。
(2)驱散战争的阴影、维护世界和平需要每个人的努力。
我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。
3．如何看待恐怖主义？(1)恐怖主义日益成为威胁世界和平的重要因素。
(2)恐怖主义违背人类的道义和规则，严重威胁普通民众的生命安全，造成社会动荡不安，与世界人民追求和平的愿望背道而驰。
4．为什么要消除贫困，推动可持续发展？(1)消除贫困，让人们都过上繁荣和充实的生活，平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会，是当今人类必须共同面对的发展课题。
(2)世界经济发展不平衡的现象日趋严重，发达国家与发展中国家间的差距不断扩大。
(3)最不发达国家深受贫困以及由此带来的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列问题的困扰。
这些问题成为制约人类发展的重要因素。
5．消除贫困，推动可持续发展，各国采取了哪些措施？(1)人类社会对于消除贫困、促进发展的追求没有止境，在不同的发展阶段设立了递进式的减贫目标。
各国应结合自身的实际情况，不断探索消除贫困的有效途径，为促进整个世界的发展作出努力。
部编版(2016)初中道德与法治九年级下册第一单元 我们共同的世界第二课 构建人类命运共同体教案
《推动和平与发展》教案【教材分析】一、课标要求依据《思想品德课程标准(2011年版)》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。
”二、教学内容分析回溯历史，人类呼吸过战争的硝烟，经历过战争的惨痛。
第二次世界大战后，世界很多国家意识到和平的可贵，尤其是中国，会更加珍惜、努力维护和平。
构建人类命运共同体是世界发展的历史必然，也是人类共识。
本课的目的是让学生知道和平与发展是当今时代的主题，帮助学生树立全球意识，增强维护世界和平与发展的意愿。
课本脉络清晰，从感知战争的残酷入手，体会和平来之不易，从国家发展水平的差异，启发学生对世界可持续发展的思考。
本课框题“推动和平与发展”，“谁”推动和平与发展?值得思考。
国际组织、世界各国、中国、个人，每个主体都是推动世界和平与发展的重要力量。
教学要思考，突出中国在推动世界和平与发展的中起的作用，帮助学生初步梳理全球意识，启发学生在维护和平与发展问题上的自我思考。
【学情分析】在学习这节课之前，学生对战争的认识仅停留历史学科的史料呈现、新闻简讯或者报刊中的文字，不能体会到战争的残酷性，会觉得生活在和平年代是理所当然的。
同时，学生会认为推动世界的和平与发展这个话题，离自己的生活太远。
不具备全球视野和全球意识。
此外，对中国对外投资的看法不一，缺少全面、发展、理性看待。
【教学目标】情感态度价值观目标：通过学习，增强反对战争的意识，懂得和平来之不易。
在明晰国家发展存在差异的基础上，初步树立合作共赢的全球意识。
正确看待中国在国际社会发挥的积极作用，感受大国担当，增强责任意识，有维护世界和平发展的愿望。
能力目标：体会当代战争的残酷，探究思考其发生的原因。
能够客观全面看待当今世界局势，能用发展的眼光看待世界和平与发展的必然趋势。
能够理性看待中国促进世界持久和平、共同繁荣方面发挥的重要作用。
知识目标：知道和平来之不易，知道当今世界局势，能够说出和平与发展是当今时代的主题。
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知识点1 知识点2
课堂基础达标
2.自1990年参加联合国维和行动以来,中国军队已经失去了13名维和军人。这13名烈 士,或是在执行任务中不幸牺牲,或是在空袭中遇难,或是在任务区染病去世……对此认 识正确的是 ( B ) A.霸权主义是威胁世界和平的重要因素 B.维护世界和平需要每个人的努力 C.当前,世界整体上维持和平的态势 D.参加联合国维和行动是维护世界和平的唯一方式 【解析】从中国参加联合国维和行动的情况来看,维护世界和平需要每个人的努力,B 项正确。A、C两项与题意不符;D项中“唯一方式”说法错误。
5.2018年3月20日,国际消除贫困会议在博茨瓦纳首都哈博罗内召开,会议主题为“在消
除贫困、排斥和不平等的斗争中不让任何人落后”,来自世界各地的官员和专家分享了
消除贫困的经验和做法,并表示加强各国间的相关合作。这说明 ( C )
A.只要消除贫困,就能促进可持续发展
B.贫困已成为制约人类发展的唯一因素
知识点1
知识点2
课前自主预习
3.威胁世界和平的因素有哪些? 世界整体上维持和平的态势,但战争的阴影从未远离。 局部战争 与冲突从未间断, 霸权主义、民族问题、 宗教冲突 、领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素 依然存在。其中, 恐怖主义 日益成为威胁世界和平的重要因素。 4.维护和平,我们应如何做? 我们要看到和平来之不易, 珍惜 今天的和平,积极表达爱好和平的愿望,主动承担维 护 世界和平 的责任,为维护世界和平作出贡献。
第二课 构建人类命运共同体
第1课时 推动和平与发展
课前自主预习
知识点1 知识点2
维护世界和平 1.为什么追求和平日益成为世界人民的共同愿望? ( 1 )第二次世界大战是人类历史上规模空前的 全球性 战争,也是人类历史上的一 场 浩劫 。 ( 2 )第二次世界大战后,饱受战争之苦的各国人民看到战火导致的满目疮痍、 生灵 涂炭 ,看到人们在战争中失去家园、流离失所,也看到 核武器 的使用所带来的毁 灭性后果,深深感受到和平发展的可贵。 2.当今世界,人们维护和平的表现有哪些? 当今世界,人们越来越致力于以 和平谈判 代替武力解决争端。成立 联合国 ,不 断建立健全维护和平的机制;派驻维和部队;签署核不扩散条约……人类运用多种方式 维护和平,为实现和平不断进行新的探索。世界上维护和平的力量不断壮大, 和平与 发展 成为时代的主题。
课后巩固提升
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1.第二次世界大战是一场正义的反法西斯战争,这场战争由德意志第三帝国、意大利 王国、日本法西斯挑起,给整个人类造成了极大的灾难。下列对这场战争的认识,正确 的是 ( C ) ①是人类历史上规模空前的全球性战争 ②中国人民以巨大民族牺牲支撑起了东方主战场 ③中国人民以一己之力战胜了日本侵略者 ④战后,追求和平日益成为世界人民的共同愿望 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 【解析】①②④是对第二次世界大战的正确认识,均入选。中国人民抗日战争也得到 了国际社会的广泛支持,③中“一己之力”说法错误。
续发展 5.推动可持续发展的必要性是什么? ( 1 ) 消除贫困 ,让人们都过上繁荣和充实的生活,平等和有尊严地在健康的环境中 充分发挥每个人的 潜能 ,与自然和谐共生,建设和平、 公正 、包容的社会,是当 今人类必须共同面对的发展课题。 ( 2 )世界经济发展 不平衡 的现象日趋严重,发达国家与发展中国家间的差距不断 扩大。 ( 3 )最不发达国家深受贫困以及由此带来的饥饿、 疾病 、社会冲突、社会动荡 等一系列问题的困扰。
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课堂基础达标
维护世界和平 1.2018年7月14日,第七届世界和平论坛在北京开幕。约270名中外国际关系学者、业 界嘉宾受邀出席论坛。与会前政要及智库领袖在本届论坛上针对当今世界持续面临 的安全挑战进行讨论,提出建设性应对方案,推动国际社会安全合作。这说明 ( D ) A.战争让人类付出了惨痛代价 B.战争给人类带来的伤痛难以忘却 C.人们对和平的生活习以为常 D.人类为实现和平不断进行新的探索
C.消除贫困需要各国不断探索有效途径
D.促进可持续发展已经取得阶段性成果
知识点1 知识点2
课堂基础达标
6.1992年12月22日,第47届联合国大会确定每年10月17日为“国际消除贫困日”,要求各 成员国宣传和促进全世界消除贫困的工作,采取具体的扶贫行动。2018年10月17日是 第26个国际消除贫困日。 ( 1 )联合国大会设立“国际消除贫困日”的原因有哪些? ①消除贫困是当今人类必须共同面对的发展课题。②贫困以及由此带来的一系列问 题成为制约人类发展的重要因素。③消除贫困需要世界各国积极行动。 ( 2 )我们青少年能为消除贫困做些什么? 积极宣传消除贫困的意义,为消除贫困献计献策,积极参加消除贫困的公益活动,弘扬中 华民族扶贫济困的传统美德,等等。
课堂基础达标
知识点1 知识点2
推动可持续发展
4.利比里亚是世界最不发达国家之一。从历史上看,利比里亚在很长一段时期处于内
战状态,成千上万的利比里亚人民死于严重的经济危机。可见,利比里亚成为世界最不
发达国家之一的重要原因是 ( B )
A.落后的教育 B.频发的战争
C.恶劣的自然环境 D.严重的种族歧视
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课堂基础达标
3.2018年7月13日,巴基斯坦一天内发生两起爆炸袭击事件。截至7月16日,爆炸已造成 149人死亡、186人受伤。对这两起爆炸袭击事件认识不正确的是 ( A ) A.恐怖主义日益成为威胁世界和平的唯一因素 B.恐怖主义违背人类的道义和规则 C.恐怖主义严重威胁普通民众的生命安全 D.恐怖主义是人类的共同敌人 【解析】恐怖主义日益成为威胁世界和平的重要因素,而不是唯一因素,A项错误,符合 题意。B、C、D三项说法正确,不符合题意。
知识点1
知识点2
课前自主预习
6.推动可持续发展的要求和成果有哪些? ( 1 )要求:各国应结合自身的 实际情况 ,不断探索消除贫困的有效途径,为促进整 个世界的发展作出努力。 ( 2 )成果:面对问题,世界各国 积极行动 ,为消除一切形式的贫困、改善教育和医 疗卫生条件、促进可持续发展共同努力,取得了 阶段性 成果。