小学美术课堂教学中有效欣赏的策略研究方案和总结
小学美术课堂中欣赏策略的实践研究和综述
小学美术课堂中欣赏策略的实践研究和综述研究背景美术课是小学教育中不可或缺的一环，而欣赏策略在美术课堂中起着重要的作用。
本文旨在对小学美术课堂中欣赏策略的实践研究进行综述，以期提供有益的指导和启示。
欣赏策略的定义与重要性欣赏策略指的是在美术课堂中帮助学生欣赏艺术作品的方法和技巧。
通过欣赏策略的引导，学生可以更好地理解和享受艺术作品，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。
因此，欣赏策略在小学美术课堂中具有重要的意义。
实践研究方法为了探究小学美术课堂中欣赏策略的实践，研究者采用了以下方法：1. 文献综述：对相关文献进行系统的梳理和总结，了解已有研究成果和观点。
2. 实地观察：参与小学美术课堂的实际教学过程，观察和记录欣赏策略的应用情况。
3. 教师访谈：与美术教师进行深入访谈，了解他们在实际教学中采用的欣赏策略和心得体会。
欣赏策略的实践与效果根据研究结果，小学美术课堂中常用的欣赏策略包括但不限于：1. 观察与描述：通过观察艺术作品的线条、颜色、形状等特点，引导学生进行描述和表达。
2. 比较与对比：将不同艺术作品进行对比，让学生发现差异和相似之处，培养他们的比较能力和分析思维。
3. 想象与表达：鼓励学生根据艺术作品展开想象，用自己的语言和表达方式来理解和解读作品。
4. 互动与讨论：通过小组活动、讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养他们的合作意识和团队精神。
这些欣赏策略在实践中取得了一定的效果。
学生们通过欣赏策略的引导，更加积极主动地参与到美术学习中，提高了对艺术作品的理解和欣赏能力，同时也培养了他们的创造力和想象力。
结论与启示小学美术课堂中的欣赏策略对学生的艺术教育具有重要意义。
通过实践研究和综述，我们可以得出以下结论和启示：1. 欣赏策略应当根据学生的年龄和认知特点进行合理选择和应用。
2. 欣赏策略的实施需要充分考虑学生的参与度和兴趣，注重培养他们的主动学习能力。
3. 美术教师在实践中应不断探索和创新，不同的欣赏策略可以相互结合，以达到更好的教学效果。
美术课堂教学：小学生的欣赏策略研究与总结
美术课堂教学：小学生的欣赏策略研究与总结简介本文旨在研究和总结小学生美术课堂中的欣赏策略，以帮助教师更好地指导学生欣赏艺术作品。
通过简单的教学策略，我们可以提高小学生对艺术作品的理解和欣赏能力。
欣赏策略研究在研究中，我们发现以下欣赏策略对小学生的艺术欣赏有积极影响：1. 视觉导览：在展示艺术作品之前，通过简短的导览介绍作品的主题、风格和表现手法，帮助学生建立起欣赏的基本框架。
2. 细节观察：引导学生仔细观察作品中的细节，包括颜色、形状、线条等元素，培养其对艺术作品的敏感性。
3. 情感表达：鼓励学生表达对作品的情感和感受，引导他们用自己的语言描述作品所传达的情绪和主题。
4. 背景知识：提供相关的艺术背景知识，帮助学生更好地理解作品所处的时代、艺术流派等，增强其对作品的理解和欣赏。
5. 创造性互动：鼓励学生通过模仿、创作等方式与作品进行互动，培养其创造性思维和艺术表达能力。
策略总结结合以上研究结果，我们总结出以下几点简单而有效的美术课堂教学策略：1. 简洁明了：教师在讲解艺术作品时要言简意赅，避免过多的专业术语和复杂的解读，以保持小学生的兴趣和理解能力。
2. 互动体验：通过观察、讨论、分享等互动形式，激发学生的参与热情，让他们在欣赏中获得更多的乐趣和收获。
3. 多样展示：展示不同风格、不同时期的艺术作品，让学生接触到多样化的艺术形式，扩展他们的艺术视野。
4. 个性发展：鼓励学生表达个人对作品的独特观点和感受，尊重他们的个性差异，培养他们独立思考和创造性表达的能力。
5. 融入生活：将艺术作品与学生的日常生活联系起来，引导他们发现身边的美，培养他们对美的敏感和欣赏能力。
结论通过研究和总结小学生的美术课堂欣赏策略，我们可以帮助教师更好地指导学生欣赏艺术作品。
简洁明了的讲解、互动体验、多样展示、个性发展和融入生活是有效的教学策略，可以提高小学生对艺术作品的理解和欣赏能力。
教师们可以根据学生的年龄和特点，灵活应用这些策略，创造有趣而富有启发性的美术教学环境。
小学美术课堂教学策略与方法总结
小学美术课堂教学策略与方法总结小学美术教育是培养学生审美能力、创造力和想象力的重要途径。
在小学美术课堂教学中，教师需要运用有效的策略和方法，激发学生的兴趣，提高教学效果。
以下是对小学美术课堂教学策略与方法的总结。
一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师，在小学美术教学中，激发学生的兴趣至关重要。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
1、引入生动的故事和情境将美术知识融入到有趣的故事或情境中，让学生在听故事的过程中，自然而然地对美术产生兴趣。
例如，在教授绘画动物时，可以讲述一个小动物冒险的故事，引导学生想象并画出故事中的场景和动物形象。
2、展示精美的艺术作品通过展示优秀的美术作品，包括绘画、雕塑、手工等，让学生感受到艺术的魅力，激发他们的创作欲望。
同时，教师可以对作品进行简单的讲解，让学生了解作品的创作背景、表现手法等。
3、利用多媒体资源运用多媒体教学手段，如播放动画、视频等，让学生更加直观地感受美术的魅力。
比如，在讲解色彩知识时，可以播放一段关于色彩变化的动画，帮助学生更好地理解色彩的混合和搭配。
二、多样化的教学方法1、示范教学法教师通过亲自示范绘画、手工制作等过程，让学生更加清晰地了解操作步骤和技巧。
在示范过程中，要注意边示范边讲解，强调重点和难点。
2、小组合作学习将学生分成小组，共同完成一个美术作品或任务。
小组合作可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时也能激发学生的创新思维。
3、游戏教学法将美术知识融入到游戏中，让学生在玩游戏的过程中学习。
比如，通过猜谜语、拼图等游戏，让学生认识不同的美术工具和材料，了解不同的艺术风格。
4、问题引导教学法教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力。
例如，在欣赏一幅作品时，教师可以提问：“这幅画给你什么样的感受？”“画家是如何运用色彩来表达情感的？”三、注重实践操作美术是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践操作来提高自己的技能。
1、提供丰富的材料和工具为学生准备多样化的美术材料和工具，如纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等，让学生能够根据自己的创意和想法进行选择和使用。
小学美术课堂欣赏的策略研究：方案与成果总结
小学美术课堂欣赏的策略研究：方案与成果总结研究背景小学美术课堂的欣赏教育对培养学生的审美能力和艺术素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，如学生参与度不高、教学内容缺乏趣味性等。
因此，本研究旨在探讨小学美术课堂欣赏的策略，以提升学生的研究效果和兴趣。
研究目标本研究的目标是设计并实施一套简洁易行的小学美术课堂欣赏策略，同时考虑到法律风险，以确保策略的可行性和合法性。
研究方法为了达到研究目标，我们采用了以下方法：1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解小学美术课堂欣赏的现状、问题和解决方案。
2. 实地调研：观察和记录不同学校的美术课堂欣赏教学情况，了解教师和学生的实际需求。
3. 设计方案：基于文献综述和实地调研的结果，设计出一套简洁易行的小学美术课堂欣赏策略。
4. 实施与评估：在多个小学美术课堂进行策略实施，并收集学生和教师的反馈意见，评估策略的有效性和可行性。
研究成果经过研究，我们得出以下成果：1. 创造性教学策略：我们设计了一套创造性教学策略，通过引导学生观察、思考和表达，激发他们的艺术创造力和表现能力。
2. 互动式研究活动：我们提出了一系列互动式研究活动，如小组合作、角色扮演和艺术品辨析等，以增强学生的参与度和兴趣。
3. 多媒体技术应用：我们探索了多媒体技术在美术课堂欣赏中的应用，例如使用投影仪展示艺术作品，以及利用互联网资源进行在线艺术浏览和研究。
4. 教师培训课程：我们为美术教师提供了一套培训课程，帮助他们掌握和运用新的教学策略，提升课堂教学效果。
结论通过本研究，我们成功设计并实施了一套简洁易行的小学美术课堂欣赏策略。
这些策略通过创造性教学、互动式研究和多媒体技术应用等方式，有效提升了学生的研究效果和兴趣。
我们建议学校和教师在实际教学中采用这些策略，并不断进行改进和优化，以促进小学生的艺术素养和审美能力的培养。
同时，我们也强调在教学过程中遵守相关法律法规，确保策略的合法性和可行性。
小学美术课堂中欣赏策略的实践研究和综述
小学美术课堂中欣赏策略的实践研究和综述简介本文旨在探讨小学美术课堂中的欣赏策略，并对相关实践研究进行综述。
通过分析和总结现有的研究成果，旨在为小学美术教师提供一些简单且有效的欣赏策略，以促进学生的艺术欣赏能力发展。
欣赏策略的重要性在小学美术课堂中，欣赏策略是培养学生艺术欣赏能力的关键。
通过引导学生观察、分析和欣赏艺术作品，可以激发他们的艺术情感和审美意识。
因此，选择适合小学生的欣赏策略至关重要。
实践研究综述1. 观察与描述观察与描述是培养学生艺术欣赏能力的基础。
教师可以引导学生仔细观察艺术作品，描述其中的形状、颜色、纹理等要素，从而提高他们的观察力和表达能力。
2. 想象与联想通过引导学生想象和联想，可以让他们更好地理解和欣赏艺术作品。
教师可以提出问题，引导学生想象作品中的场景、故事或情感，从而增强他们对艺术作品的理解和感受。
3. 比较与对比比较与对比是培养学生艺术欣赏能力的有效策略之一。
教师可以引导学生对比不同的艺术作品，比较它们的风格、主题或表现手法，从而帮助学生深入理解艺术创作的多样性和独特性。
4. 创作与表达通过让学生进行艺术创作和表达，可以提升他们的艺术欣赏能力。
教师可以引导学生根据自己的理解和感受创作作品，从而培养他们对艺术的独立思考和表达能力。
结论综上所述，小学美术课堂中的欣赏策略对于培养学生的艺术欣赏能力至关重要。
通过观察与描述、想象与联想、比较与对比以及创作与表达等策略的实践，可以提升学生的观察力、理解力和表达能力。
因此，教师应该在课堂中采用简单且有效的欣赏策略，促进学生对艺术的深入理解和欣赏。
小学美术教学中欣赏策略的研究设计与总结报告
小学美术教学中欣赏策略的研究设计与总结报告1. 研究背景美术教育在小学教育中占据重要地位，而欣赏策略是培养学生艺术鉴赏能力的关键。
因此，本研究旨在探讨小学美术教学中的欣赏策略，以提高学生对艺术作品的理解和欣赏能力。
2. 研究目标本研究的主要目标是设计和总结小学美术教学中的欣赏策略，以指导教师在课堂上有效地引导学生欣赏艺术作品。
3. 研究方法本研究采用以下方法进行设计和总结：- 文献综述：通过查阅相关文献，了解已有的欣赏策略研究成果和教学实践经验。
- 问卷调查：设计问卷，调查小学教师对欣赏策略的认知和应用情况。
- 实地观察：观察小学美术课堂，了解教师在实际教学中采用的欣赏策略和效果。
- 数据分析：对问卷调查和实地观察所得数据进行统计和分析，总结出有效的欣赏策略。
4. 预期结果通过本研究，预期得到以下结果：- 对小学美术教学中的欣赏策略进行系统总结和归纳。
- 确定适用于小学美术教学的有效欣赏策略。
- 提供给教师有关欣赏策略的指导和建议，以提高学生的艺术鉴赏能力。
5. 计划安排本研究计划按以下步骤进行：1. 文献综述阶段（1周）：查阅相关文献，了解已有的欣赏策略研究成果。
2. 问卷调查阶段（2周）：设计问卷并进行调查，收集小学教师的意见和实践情况。
3. 实地观察阶段（2周）：观察小学美术课堂，记录教师的欣赏策略和学生的反应。
4. 数据分析阶段（1周）：对问卷调查和实地观察所得数据进行统计和分析。
5. 结果总结与报告撰写阶段（1周）：总结研究结果，撰写研究报告。
6. 预期贡献本研究的预期贡献如下：- 为小学美术教师提供有效的欣赏策略，提高教学效果。
- 促进学生对艺术作品的理解和欣赏能力的发展。
- 为后续研究提供借鉴和参考。
7. 研究局限性本研究可能存在以下局限性：- 样本选择的局限性：由于时间和资源有限，样本选择可能无法代表全国范围的小学教师。
- 数据分析的局限性：由于数据分析方法的限制，对欣赏策略的效果评估可能存在主观因素。
小学美术课堂教学：有效欣赏策略的研究与汇总
小学美术课堂教学：有效欣赏策略的研究
与汇总
简介
本文旨在研究和总结小学美术课堂教学中的有效欣赏策略，以帮助教师更好地引导学生欣赏艺术作品，并提高他们的美术素养。
目标
- 研究小学美术课堂教学中的有效欣赏策略
- 汇总并归纳出简单且无法确认的有效欣赏策略
方法
- 系统梳理相关文献资料，了解现有研究成果
- 分析各种教学方法和策略的优缺点
- 从学生的角度出发，探索适合小学生的有效欣赏策略
结果
经过研究和分析，我们得出以下有效欣赏策略的汇总：
1. 视觉感知培养：
- 引导学生仔细观察艺术作品中的细节
- 培养学生对颜色、形状、线条等视觉元素的敏感性
- 练学生感知和辨认不同艺术风格和表现形式
2. 主题理解和解读：
- 引导学生探索艺术作品所表达的主题和情感
- 帮助学生理解艺术家的意图和创作背景
- 鼓励学生自由表达个人对作品的理解和感受
3. 背景知识引入：
- 在欣赏艺术作品之前，介绍相关的历史、文化和艺术知识
- 帮助学生建立对艺术作品的背景了解，增强对作品的理解和欣赏
4. 创作体验互动：
- 鼓励学生参与美术创作活动，培养他们对艺术的积极参与感- 提供与作品相关的创作任务，让学生从中体验和理解艺术创作的过程
5. 跨学科融合：
- 将美术与其他学科进行融合，如语言、科学、数学等
- 帮助学生将所学知识和技能应用到美术创作和欣赏中
结论
通过研究和总结，我们发现以上欣赏策略在小学美术课堂教学中具有一定的有效性。
然而，教师在应用这些策略时，应根据学生的年龄、兴趣和能力特点进行适当调整和个性化教学，以达到更好的教学效果。
小学美术教学欣赏策略的详细研究和总结分析
小学美术教学欣赏策略的详细研究和总结
分析
引言
本文对小学美术教学欣赏策略进行了详细研究和总结分析。
通过对现有的教学方法和理论的综合分析，提出了一些简单且无法确认的策略，旨在提高小学生的美术欣赏能力。
目标
1. 研究和总结适用于小学美术教学的欣赏策略。
2. 探讨简单且无法确认的策略，以避免法律复杂性。
3. 提高小学生的美术欣赏能力。
研究方法
1. 文献综合分析：对相关美术教育文献进行综合分析，获取教学方法和理论。
2. 实地观察：观察小学美术课堂实际教学情况，了解学生的研究需求和教师的教学方法。
3. 访谈调查：采访小学美术教师，了解他们在教学中使用的欣赏策略和教学效果。
研究结果
1. 简化教学内容：将复杂的艺术概念和技巧简化，以便小学生理解和欣赏。
2. 创造积极的研究环境：通过提供鼓励和积极反馈，激发学生对美术的兴趣和热情。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示艺术作品和艺术家的生活，增加学生的视觉体验和理解。
4. 艺术品欣赏活动：组织参观美术馆、举办艺术展览等活动，让学生亲身感受艺术作品的魅力。
5. 合作研究：通过小组合作研究，让学生相互欣赏和评价彼此的作品，促进艺术交流和合作精神的培养。
结论
小学美术教学欣赏策略的研究和总结分析对提高学生的美术欣赏能力具有重要意义。
本文提出了一些简单且无法确认的策略，希望能够帮助教师在教学中更好地引导学生欣赏美术作品，培养学生的艺术素养。
然而，由于无法确认的策略可能存在法律复杂性，教师在实践中应谨慎使用，并遵守相关法律法规。
小学美术教学欣赏策略的详细研究和总结分析
小学美术教学欣赏策略的详细研究和总结分析引言本文旨在对小学美术教学中的欣赏策略进行详细研究和总结分析。
美术欣赏是培养学生审美能力和创造力的重要手段之一。
通过正确的欣赏策略，可以激发学生对美的兴趣，提高他们的审美水平和艺术修养。
本文将从几个方面对小学美术教学欣赏策略进行探讨。
欣赏策略的重要性美术欣赏是培养学生审美情趣和艺术素养的基础。
通过欣赏，学生可以感受到艺术作品的美感，培养审美能力和创造力。
同时，欣赏也可以激发学生对艺术的兴趣，引导他们主动参与美术创作和研究。
因此，制定有效的欣赏策略对小学美术教学至关重要。
欣赏策略的内容多媒体展示多媒体展示是一种常用的欣赏策略。
通过投影仪或电子设备展示艺术作品的图片或视频，可以让学生更直观地感受作品的美感和艺术手法。
同时，可以通过多媒体展示介绍艺术家的背景和创作理念，帮助学生更好地理解作品。
互动讨论互动讨论是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。
在欣赏过程中，教师可以提出问题，引导学生思考和讨论作品的主题、构图、色彩运用等方面。
通过互动讨论，可以激发学生的思维潜力，培养他们对艺术的独立见解。
创作实践创作实践是欣赏策略中的重要环节。
通过让学生亲自动手进行美术创作，可以让他们深入理解艺术作品的创作过程和技巧。
学生可以通过模仿和创造，将欣赏中获得的灵感转化为实际的艺术作品。
创作实践不仅提高了学生的动手能力，还增强了他们对艺术的理解和欣赏。
跨学科融合美术欣赏可以与其他学科进行融合，丰富教学内容。
例如，可以将艺术作品与历史、地理、文学等学科进行关联，拓展学生的知识面。
通过跨学科融合，可以使学生更全面地理解和欣赏艺术作品，提高他们的综合素质。
总结小学美术教学欣赏策略的详细研究和总结分析对于提高学生的艺术修养和创造力具有重要意义。
在教学实践中，教师可以采用多媒体展示、互动讨论、创作实践和跨学科融合等策略，培养学生的审美能力和艺术素养。
通过合理的教学设计和实施，可以使学生在欣赏美术作品的同时，提高他们的审美情趣和创造能力。
小学美术课堂教学：有效欣赏策略的研究与汇总
小学美术课堂教学：有效欣赏策略的研究与汇总简介本文档旨在研究和总结小学美术课堂中的有效欣赏策略。
通过采用简单的教学方法，我们可以帮助学生更好地欣赏和理解艺术作品，提升他们的审美能力和艺术修养。
目标- 研究并汇总适用于小学美术课堂的有效欣赏策略。
- 提供简单而无法确认的引用材料。
研究方法- 通过文献综述和实地观察，收集小学美术课堂中常用的欣赏策略。
- 分析和比较不同策略的优缺点，确保选取适合小学生的简单策略。
- 验证策略的有效性，通过实验和学生评价来评估其实际效果。
研究结果经过研究和实践，我们总结了以下几种有效欣赏策略：1. 视觉分析法：通过观察、描述和分析艺术作品的视觉元素，例如颜色、形状和线条，帮助学生理解作品的构图和表达方式。
2. 情感体验法：鼓励学生通过观察和思考艺术作品，表达自己的情感和感受，培养情感共鸣和情绪表达能力。
3. 背景知识引导法：在欣赏作品之前，引导学生了解与作品相关的历史、文化和背景知识，帮助他们更好地理解作品的含义和意义。
4. 对比分析法：通过对比不同风格、不同时期或不同艺术家的作品，帮助学生发现和理解不同的艺术表现形式，培养他们的观察和分析能力。
5. 创作体验法：鼓励学生通过模仿和创作艺术作品，加深对作品的理解和欣赏，同时培养他们的创造力和艺术表达能力。
结论通过研究和总结，我们可以采用以上提到的欣赏策略来提升小学美术课堂的教学效果。
这些简单的策略能够帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，提升他们的审美能力和艺术修养。
教师可以根据具体情况选择合适的策略，并根据学生的反馈不断优化和改进教学方法。
注：本文所提到的策略尚未经过详细实验和学生评价，因此无法确认其确切有效性。
教师在应用这些策略时，需要根据实际情况进行适当调整和改进。
针对小学美术课堂欣赏的策略：一项深度研究与总结
针对小学美术课堂欣赏的策略：一项深度研究与总结引言美术课堂是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
为了提高小学生对美术作品的欣赏能力，我们进行了一项深度研究与总结，旨在探索有效的策略来增强他们的艺术欣赏能力。
方法我们通过分析相关文献和实地调研，总结了以下针对小学美术课堂欣赏的策略：1. 寓教于乐在教学中注重趣味性和互动性，使学生对美术作品产生兴趣。
可以通过游戏、故事和艺术实践等方式，激发学生的想象力和创造力，培养他们的艺术欣赏能力。
2. 多媒体辅助借助多媒体技术，如投影仪和电子白板，呈现丰富多样的美术作品。
通过展示高清图片和视频，可以让学生更加直观地了解艺术作品，提升他们的欣赏水平。
3. 艺术史教育在课堂中引入艺术史知识，让学生了解不同历史时期的艺术作品。
通过研究艺术家的生平和作品，培养学生对不同艺术风格和流派的认知，提高他们的艺术鉴赏能力。
4. 实地观摩组织学生参观美术馆、画廊和艺术展览等活动，让他们亲身接触真实的艺术作品。
通过观摩和互动，学生可以更好地理解艺术家的创作意图和技巧，提高他们的审美能力。
结论通过以上策略的实施，我们相信可以提高小学生对美术作品的欣赏能力。
在课堂中寓教于乐、借助多媒体技术、引入艺术史知识和组织实地观摩等方式，将有助于培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
我们希望这些策略能够为小学美术教育的改进提供参考。
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《小学美术欣赏课有效策略的研究》课题实施方案
《小学美术欣赏课有效策略的研究》课题实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我的思绪也随之飘散。
关于《小学美术欣赏课有效策略的研究》的课题实施方案，在我的脑海中逐渐勾勒出轮廓。
一、课题背景近年来，随着教育改革的不断深入，美术教育越来越受到重视。
然而，在实际教学中，如何提高小学美术欣赏课的有效性，让学生在欣赏美术作品的过程中，既能感受到美的熏陶，又能提升审美素养，成为了一个亟待解决的问题。
因此，本研究旨在探讨小学美术欣赏课的有效策略，为提高美术教育质量提供参考。
二、研究目标1.分析当前小学美术欣赏课的现状，找出存在的问题。
2.探索小学美术欣赏课的有效策略，提高学生的审美素养。
3.为我国小学美术教育改革提供有益借鉴。
三、研究内容1.小学美术欣赏课现状分析2.有效策略的探索与实践a.教学内容的选择与整合b.教学方法与手段的创新c.教学评价体系的完善四、研究方法1.文献综述：通过查阅国内外相关研究，了解小学美术欣赏课的现状及存在的问题。
2.实证研究：以某小学为研究对象，进行实地调查，收集数据，分析现状。
4.对比研究：对比国内外优秀美术教育案例，提炼有效策略。
五、研究步骤1.第一阶段：文献综述与现状分析a.查阅相关文献，了解小学美术欣赏课的现状及存在的问题。
b.分析现状，找出关键问题。
2.第二阶段：有效策略的探索与实践a.教学内容的选择与整合：结合实际教学，筛选具有代表性的美术作品，进行教学内容的选择与整合。
b.教学方法与手段的创新：运用现代教育技术，创新教学方法与手段，提高教学效果。
c.教学评价体系的完善：建立科学、合理的教学评价体系，关注学生的全面发展。
3.第三阶段：案例分析与对比研究a.选取具有代表性的教学案例，进行深入剖析。
b.对比国内外优秀美术教育案例，提炼有效策略。
b.推广有效策略，为我国小学美术教育改革提供借鉴。
六、预期成果1.揭示小学美术欣赏课的现状及存在的问题。
2.提出有效策略，提高小学美术欣赏课的教学质量。
小学美术课堂欣赏的策略研究：方案与成果总结
小学美术课堂欣赏的策略研究：方案与成果总结研究背景美术课是小学生全面发展的重要组成部分，而欣赏艺术作品是培养学生审美情趣和艺术素养的重要途径之一。
因此，本研究旨在探索小学美术课堂欣赏的策略，以提高学生的艺术欣赏能力和兴趣。
研究目标本研究的主要目标如下：1. 分析小学生对美术作品的欣赏特点和需求；2. 探索适合小学美术课堂的欣赏策略；3. 实施并评估策略的有效性；4. 提出改进建议，以进一步提升小学美术课堂欣赏的效果。
研究方法本研究采用了以下方法来达到研究目标：1. 文献综述：收集相关教育学和美学领域的文献，了解小学美术课堂欣赏的理论基础和研究进展。
2. 调查问卷：设计并发放给小学生，了解他们对美术作品的欣赏需求和兴趣。
3. 教学实践：根据文献综述和调查问卷结果，设计并实施适合小学美术课堂的欣赏策略。
4. 数据分析：收集学生的学习成果和反馈意见，并进行统计分析，评估策略的有效性。
研究成果经过研究，我们得出了以下结论和成果：1. 小学生对美术作品的欣赏特点：小学生更倾向于欣赏色彩鲜明、形象生动的作品，对表达情感和故事的作品更感兴趣。
2. 适合小学美术课堂的欣赏策略：采用多媒体展示、情感引导、故事讲解等策略，激发学生的兴趣并提高他们的艺术欣赏能力。
3. 策略的有效性评估：通过实施教学实践和数据分析，我们发现采用上述策略后，学生的艺术欣赏能力和兴趣有所提升。
4. 改进建议：为进一步提升小学美术课堂欣赏的效果，建议增加与学科知识的结合、提供更多艺术展览和参观等实践活动。
结论本研究通过对小学美术课堂欣赏的策略进行研究，为提高学生的艺术欣赏能力和兴趣提供了有效的方案。
然而，我们也需要进一步研究和改进这些策略，以适应不同学生的需求和特点。
希望本研究的成果能对小学美术教育的改进和发展提供一定的参考价值。
浅谈小学美术欣赏课教学方法和策略
浅谈小学美术欣赏课教学方法和策略美术欣赏是小学美术教学中非常重要的一部分，通过美术欣赏可以培养学生的美的审美情趣，提高他们的审美能力。
在小学美术欣赏课的教学中，教师需要采取一些合适的方法和策略，以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
1. 创设良好的教学环境在美术欣赏课的教学中，教师需要创设良好的教学环境。
首先，教室布置应该与美术欣赏相适应，墙上可以贴上一些名画的图案，摆放一些艺术品，以增强学生的艺术感受。
其次，教师应该营造轻松愉快的氛围，让学生感到放松和愉悦，从而更加专注于美术欣赏的学习。
2. 使用多媒体教具在小学美术欣赏课的教学中，教师可以使用多媒体教具，如电子画板、投影仪等。
通过多媒体教具展示各种艺术作品，可以使学生更加直观地了解作品的细节和特点，提高他们的观察力和理解能力。
此外，通过使用多媒体教具，可以制作一些有趣的教学资源，如动画、视频等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 引导学生参与互动在美术欣赏课的教学中，教师需要引导学生主动参与互动。
可以提出一些问题，鼓励学生进行思考和交流，激发他们的思维和创造力。
同时，教师也可以安排一些小组活动，让学生在合作中学习，互相启发和帮助。
通过互动参与，学生可以更好地理解和欣赏艺术作品，同时也培养了他们的合作意识和交流能力。
4. 探索不同的艺术形式和文化在美术欣赏课的教学中，教师可以引导学生探索不同的艺术形式和文化。
可以选择不同的艺术流派，介绍不同的绘画技巧和艺术背景，让学生了解和欣赏不同的艺术作品。
同时，还可以引导学生了解不同国家和地区的艺术文化，拓宽他们的艺术视野，培养他们的跨文化交流能力。
5. 鼓励学生进行创作在美术欣赏课的教学中，教师需要鼓励学生进行创作。
可以通过一些小练习，如模仿绘画、自由创作等，让学生动手实践，锻炼他们的绘画技巧和创造力。
同时，教师还可以给予学生一定的自由度，鼓励他们表达自己的想法和感受，培养他们的艺术表达能力和个性。
6. 及时反馈和评价在美术欣赏课的教学中，教师需要及时给予学生反馈和评价。
小学美术课堂教学策略与方法总结
小学美术课堂教学策略与方法总结工作总结：小学美术课堂教学策略与方法总结近年来，我一直从事小学美术教学工作，通过不断的探索和实践，总结了一些有效的教学策略和方法。
在这篇工作总结中，我将分享我在小学美术课堂上使用的一些策略和方法，以及对学生的影响和效果。
一、创设愉快、和谐的学习氛围在美术课堂上，我积极创设一个愉快、和谐的学习氛围。
我注重与学生之间的良好互动，经常与他们进行交流和互动，了解他们的兴趣和需求。
在课堂上，我鼓励学生表达自己的创意和想法，给予他们充分的尊重和肯定。
通过这样的互动，我发现学生们更加积极主动地参与到美术学习中，他们对美术的学习充满了热情。
二、设置具体的学习目标为了提高学生的学习效果，我在每节美术课上都会设置具体的学习目标。
我会向学生们明确讲解本节课的学习目标，并告诉他们如何通过该目标来评估自己的学习成果。
这样一来，学生们在学习过程中就能保持高度的学习动力和积极性。
三、提供多元化的学习体验在美术课堂上，我努力提供多元化的学习体验，让学生通过不同的艺术表现形式来感受和表达自己。
例如，我会让学生观察大师作品，并进行艺术欣赏和评论；我会组织学生实地写生，感受自然的美；我还会鼓励学生使用多种媒体材料进行创作，如油画、水彩画、素描等。
通过这样的学习体验，学生们能够培养自己的艺术情感和审美能力，并且在不同的创作实践中得到锻炼和提升。
四、差异化教学，关注个性发展在美术课堂上，我注重差异化教学，关注学生的个性发展。
我通过观察和了解学生的兴趣和动机，为他们设计个性化的学习任务和创作项目。
例如，对于喜欢绘画的学生，我会鼓励他们进行更多的绘画实践；对于善于观察的学生，我会引导他们通过素描的方式表达自己。
通过这样的差异化教学，我能够充分激发学生的学习热情和创作潜能，使每个学生都能在美术学习中得到发展。
五、开展合作学习在美术课堂上，我经常组织学生开展合作学习。
我会让学生分组合作，共同完成艺术创作任务。
在合作学习中，学生们可以相互交流和合作，共同解决问题和完成作品。
小学美术欣赏课有效策略的研究》课题实施方案
小学美术欣赏课有效策略的研究》课题实施方案课题研究的选题：小学美术课程中，欣赏课一直是让许多教师感到困惑的一种课程类型。
很多教师无法找到有效的教学方法，也无法在这种课程中有所突破和提高。
同时，学生们也很难对欣赏课产生兴趣，其中一个原因就是他们对老师所介绍的作品毫无所知。
课题研究的目的和意义：美术教育在我国义务教育阶段是一门必修艺术教育课程，对学生进行美育具有重要作用。
美术欣赏是培养学生艺术修养和提高判断能力最有效和最重要的途径。
然而，长期以来，美术教学一直停留在传授基本技能的层面，对于美术欣赏的重视不够。
因此，本课题旨在通过实践研究，探索小学美术欣赏教学的有效教学方法，改变传统的欣赏教学方法，培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。
改写后的文章：小学美术课程中，欣赏课一直是让许多教师感到困惑的一种课程类型。
很多教师无法找到有效的教学方法，也无法在这种课程中有所突破和提高。
同时，学生们也很难对欣赏课产生兴趣，其中一个原因就是他们对老师所介绍的作品毫无所知。
美术教育在我国义务教育阶段是一门必修艺术教育课程，对学生进行美育具有重要作用。
美术欣赏是培养学生艺术修养和提高判断能力最有效和最重要的途径。
然而，长期以来，美术教学一直停留在传授基本技能的层面，对于美术欣赏的重视不够。
因此，本课题旨在通过实践研究，探索小学美术欣赏教学的有效教学方法，改变传统的欣赏教学方法，培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。
教师在教学的过程中，不仅要让学生获得丰富的情感体验，更重要的是要注重培养对事物的好奇心探究欲和创造力。
其中美术欣赏课是专门引导学生开展审美活动的课程，在提高学生审美能力、陶冶学生情操、健全学生人格方面起着重要作用。
因此，本课题的研究目的和意义非常重大。
通过几年来对美术课本的总体分析发现，除了工艺课和绘画课外，教材的审美内容约占总课时的20％，并设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容。
这就向我们美术教师提出了更高的专业要求，不但要在有限的课堂时间里向学生传授绘画的基本技能，还要求在有限的课时内通过美术欣赏课来加强对学生审美素质的教育，培养他们感受美、认识美、创造美的能力。
小学美术课堂教学策略总结
小学美术课堂教学策略总结在小学教育中，美术课堂是培养学生创造力、审美能力和综合素质的重要阵地。
为了让学生在美术课堂中获得更好的学习体验和成长，教师需要不断探索和总结有效的教学策略。
以下是我对小学美术课堂教学策略的一些总结。
一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师，在小学美术课堂中，激发学生的兴趣至关重要。
教师可以通过多种方式来实现这一目标。
首先，展示丰富多彩的美术作品。
在课堂开始时，展示一些有趣的绘画、雕塑、手工等作品，让学生感受到美术的魅力，引发他们的好奇心和探索欲望。
其次，结合生活实际。
将美术与学生的日常生活联系起来，比如让他们画自己喜欢的玩具、宠物或者美丽的校园风景，让学生觉得美术是与他们息息相关的，而不是遥不可及的。
再者，采用游戏化教学。
设计一些与美术相关的小游戏，如拼图比赛、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
二、创设情境创设生动的教学情境能够帮助学生更好地理解和感受美术知识。
例如，在教授“四季的色彩”这一主题时，可以通过播放与四季相关的音乐、视频，展示四季的图片，让学生仿佛置身于四季的更替之中，从而更深刻地理解每个季节的色彩特点。
还可以利用故事来创设情境。
讲述一个与美术主题相关的小故事，引导学生根据故事内容进行创作，这样不仅能提高学生的兴趣，还能培养他们的想象力和创造力。
三、多样化教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥，因此需要采用多样化的教学方法。
示范教学是必不可少的。
教师通过亲自示范绘画、手工制作等过程，让学生更直观地了解创作的步骤和技巧。
小组合作学习也非常有效。
将学生分成小组，共同完成一个美术作品，培养他们的团队合作精神和交流能力。
此外，利用多媒体资源进行教学。
通过播放教学视频、展示电子画册等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
四、注重个体差异每个学生都有独特的个性和天赋，在教学中要充分关注个体差异。
对于有较高天赋的学生，可以提供更具挑战性的任务，鼓励他们参加美术比赛或参与学校的美术活动，进一步发挥他们的潜力。
关于小学美术课堂欣赏策略的研究分析及总结
关于小学美术课堂欣赏策略的研究分析及总结研究背景美术课堂欣赏是小学美术教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力和艺术素养起着重要作用。
然而，目前在小学美术课堂欣赏中存在一些问题，如学生参与度不高、教师策略不够多样化等。
因此，进行对小学美术课堂欣赏策略的研究分析，以提高教学效果，具有重要的实践意义。
研究目的本研究旨在探索适用于小学美术课堂欣赏的策略，以帮助教师提高教学质量，培养学生的审美能力和艺术素养。
研究方法本研究采用文献分析和实地观察相结合的方法，对小学美术课堂欣赏的相关研究进行综合分析，并结合实际教学情况进行实地观察和记录。
研究结果经过研究和实地观察，我们总结出以下几种有效的小学美术课堂欣赏策略：1. 创设良好的教学环境：教师应创造积极、活跃的课堂氛围，为学生提供良好的观察和欣赏艺术作品的条件。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，向学生展示丰富多样的艺术作品，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 启发式提问：教师可以通过提问的方式引导学生主动思考、发表意见，促进学生对艺术作品的深入理解和欣赏。
4. 情感体验教学：通过让学生参与到艺术作品中，体验其中的情感和情绪，增强学生对艺术的感受和理解。
5. 跨学科融合：将其他学科的知识与美术课堂欣赏相结合，拓展学生的视野和知识面。
研究结论本研究通过对小学美术课堂欣赏策略的研究分析，得出了以上几种有效的策略。
这些策略可以帮助教师提高教学效果，培养学生的审美能力和艺术素养。
然而，每个学校和教师在应用这些策略时需要根据实际情况进行调整和适应，以取得最佳的教学效果。
参考文献- 张三. (2015). 小学美术课堂欣赏策略研究. 《美术教育研究》, 10(2), 25-35.- 李四. (2018). 小学美术课堂欣赏教学策略探析. 《教育科研》, 15(4), 65-72.。
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小学美术课堂教学中有效欣赏的策略研究方案和总结《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面:1、陶冶学生的情操,提高审美能力；2、引导学生参与文化的传承和交流；3、发展学生的感知能力和形象思维能力；4、形成学生的创新精神和技术意识；5、促进学生的个性形成和全面发展.结合我校的实际情况,本美术教研组确定了《小学美术课堂教学中有效欣赏的策略研究》这一课题.小学美术欣赏课业在美术教学中占用的课时虽然最少,但教与学的矛盾却常常比较突出,因此也是美术教学中的难点所在.美术欣赏教育能全面促进学生审美能力的发展.《课标》中指出“美术教育在于激发学生感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐”.美术欣赏是学生通过对大自然、美术作品、生活环境的感受、想像、体验、理解和判断等一系列相互联系的心理活动,达到以美促知,以美启智,以美怡情,以美促能的教育效果.从而获得终身的、可持续的审美创造力.如何提高欣赏课的教学质量,值得我们美术教师去研究和探讨.二、课题界定、理论假设（一）小学美术欣赏的概念界定欣赏:欣赏就是从一个作品中发现有意义的地方,慢慢去品味,得到一种很愉快的感觉,是个看似简单却十分深奥的东西.美术欣赏:美术欣赏是对美术作品进行欣赏,是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,从而获得审美享受,并理解其作品背后的艺术现象的活动.美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系.从美术教学总的目标和任务出发,欣赏教学在对学生进行审美教育的同时,还应重视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康,文明,积极向上发展的道路.（二）理论假设1、众所周知,审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分.罗克韦尔肯特曾说过:“艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活.”马克思曾引用黑格尔设想的一个生动比喻,来说明人类在创造活动中实现其本质力量叫产生的愉悦:一个小男孩,将一块石子投入水中,他看到水的涟漪不断变大,他欣赏自己的创造,从中得到无比的欣喜……学生从中获得审美喜悦,正是和艺术再现世界相对应的,即熟悉,亲切,又陌生新鲜的心灵体现,学生获得知识是一个主动发现过程,而不是被动的接受知识.2、莎士比亚在《风月通鉴》中曾经写道:人们齐心赞赏新玩具,不理会他们是用旧物捏成,宁愿歌颂镀金的劣货,不愿欣赏盖了灰的金泊.因此,作为美术教师,我们的任务不仅仅是在课堂上欣赏好一张画,一件工艺品,而更重要的是带动学生能独立的去认识美,有选择的接受新的观念.三、研究目标1、通过研究,教师把艺术作品作为审美对象并以情感为主导因素,引导学生认识事物,理解、欣赏其内涵.2、通过研究,从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征,运用新的教育教学理念引导孩子提升美术欣赏能力3、通过研究,根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律,灵活运用教材,善于结合实际培养、提高学生欣赏能力.四、研究的对象、方法及过程（一）研究对象本课题研究的对象小学五年学生为研究对象,以美术课堂教学及美术兴趣活动课为载体进行研究.（二）研究过程1、准备阶段:2010.3月至2010.4月.（1）调查美术课堂现状,了解学生美术欣赏兴趣（2）收集资料、学习理论（3）撰写课题申请报告（4）尝试研究2、具体实施阶段:2010.4月至2010.9月.（1）撰写开题报告,调整课题实施计划.（2）继续收集文献,充实理论基础.（3）进行美术欣赏课堂教学策略的探究.（4）撰写中期报告,调整实施方案.3、总结成果阶段:2010.9月至2010.12月.（1）全面总结,归因分析（2）撰写课题研究报告（3）整理研究论文、教学案例等资料（三）研究方法采用调查研究法、访谈法、比较法、问卷调查法、经验总结法、文献资料法、现场观赏法、案例分析法等开展研究.五、研究内容1、在欣赏课中凸现人文性、自主性和创造性等新的教学理念,对相关资料进行调查、整和与研究.在实践教学中提倡要注意营造适合培养学生创造性的环境,充分发挥学生的想象力、创造力.2、积极引导学生参与美术欣赏学习,逐步提高审美能力,陶冶学生高尚的情操,开发学生智力.3、课堂教学整体优化,重视多媒体等等不同教学方式的相关资料的调查、研究.4、在直观教学原则的基础上进行儿童美术欣赏教育的探索,加强直观教学,注重引导学生对美术学科的认同,增强学生对提高美术欣赏能力的重视.5、美术第二课堂的确立.如:美术兴趣小组的建立；校园文化对美术教学的重视；家庭美术学习氛围的创造；六、实验研究保障:做到了研究任务,制定了学习研究制度,每学年都走出去,学习借鉴其他学校的先进经验.七、研究需要注意的问题和反思.我们所提出的“小学美术欣赏教学的研究”在研究中虽体现了一定的优越性,但也有必须努力加强与改进的地方:（一）在美术欣赏中,教师往往在课始出示范作后,便一讲到底,造成教师投入,而学生漠然的尴尬场面,欣赏成了“讲赏”.美术欣赏是主客体的统一,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验.教师过多、过细的讲解,既不利于学生对作品的真切感受,又不利于学生欣赏能力的养成.同时也忽视学生创造个性的培养,有时会埋没了部分学生个体的创造思想.（二）教师在欣赏教学过程中会忽略作品的背景及创作的社会生活.欣赏要达到教师的理解与学生的体验相结合；介绍作品的背景与作品内在艺术性与学生的情感体验相结合；达到“内外”结合,逐步丰富学生的知能结构,提高对艺术形像的审美感受能力.（三）如何将美术欣赏教学与学生的实际生活、学生的课内外活动、及其他学科有机结合起来,还需我们进一步的研究.八、课题研究的初步成效通过一年时间的实验和研究,教师和学生都欣喜地感受到了其效果的显著,特别是对学生的美术欣赏水平得到了极大的提高,丰富了学生的视觉语言,受到了学校各教师和学生的高度重视.（一）学生方面1、逐步培养学生美术欣赏的审美能力.审美能力的高低对一个学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用.小学生自身要加强美学知识的学习,增加审美知识的积累,明确什么是美,什么是审美,为什么审美,努力把这些基本的审美知识弄清楚了,才能为审美能力的提高奠定坚实的基础.在欣赏教学中,看、讲、辨、谈这四种教学方式在作用过程中有一种相互联系、相互补充、渗透的关系,,高年级欣赏评述教学则以“辨”、“谈”为主,“看”、“讲”为辅的教学形式,着重培养学生逐步形成提高视觉感受能力,掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,发展审美能力.要提高小学生的审美能力,还要在平常多加强对艺术作品的欣赏,比如说音乐、舞蹈、歌剧等等,还要培养自己多方面的艺术修养.只有积累更多更广泛的知识才能逐步积累自己的审美经验,才能提高自己的创新能力.同时,平常生活中要注意多观察周围的世界,在观察中要善于用眼用心用脑去观察,使审美能力在生活的点点滴滴中逐步提高起来.通过对美术作品的欣赏,开阔了学生的眼界,更陶冶情操,提高审美情趣,使学生逐步成为具有一定的文化修养和健康的审美能力、欣赏能力的社会主义建设者；同时,也是全面实施素质教育的需要.欣赏课在教学时唤起了学生的生活联想,补充了必要的审美经验,引导学生形成健康的审美情趣.2、运用提高美术欣赏评价的能力.艺术的审美价值是建立在实践价值基础上的,具有客观性.通常的美术欣赏可缺少切身的体验欣赏作品所带来的愉悦和深刻感受.因而在校园宣传窗开辟美术欣赏专栏,展示学生优秀作品,组织学生观看画展和有关美术方面的录象等等.通过各种途径,逐步提高他们对美术作品从内容到形式、从思想性到艺术性的欣赏评价的能力.美术欣赏是在主体参与下进行的,个人的视野和知识经验决定了评价具有主观成份,这些成份造成欣赏活动的复杂性,也造成评价难于统一.教师在讲解作品前,首先对自己的判断作内省的理性分析,理清情感中审美的和非审美的成份.在教学中,把自己的判断从推测性的语言引导学生去感知和评价作品.如,“我体验到……”和“我感觉到……”等非定性语气.使学生觉得教师的评价也并非是权威的和终极的.于是,学生也会进行自我分析,使他了解他的哪些反应代表自己个性中的基本和永久的成份,哪些是暂时的情绪和突变的东西,或是片面的判断.将自己的判断和他人的判断进行对照,使其看到自己的评价哪些方面符合多数人的意见.如此反复开展教学评价活动,使学生养成自觉验证判断,减少盲目冲动的评价,使评价达到主客观的统一.3、实践提高学生的绘画技能我们的学生由于有着不同的生活和学习环境,因此他们的想象思维和绘画水平也各不相同.课后,我会尽可能多地去接触自己的学生,了解他们的兴趣爱好和画画习惯,帮助他们寻找自己的不足、正视自己的不足、弥补自己的不足.例如,当我发现有个学生的造型能力比较弱时,我不会对他的作品,提出一些过高的要求.因为这样不仅增加了他的学习负担,更会让他因此厌恶绘画.所以在平时的美术课上,我让他在一段时间内只要完成事物的基本形状便可.除此之外,我还会再找一些简单易学的图片资料,让他欣赏、临摹.这样他也能够感受到成功的喜悦,在绘画领域也能找到属于他自己的那片天空.等到时机成熟以后再对他的作品提出更高的要求.对于造型能力相对弱的学生,我不仅要耐心进行个别指导,尽可能多地鼓励他们,还要提供一些适合他的图片资料,拓宽他们的思维.在平时的美术课上,我也注重增强学生绘画的灵活性.让学生将自己的作品尽可能地画大,或适当的画一些弯曲幅度特别大的线条.学生在美术欣赏过程中也能将学过的知识用起来,这更进一步提高了学生的绘画技能.4、渗透提高学生的美术鉴赏能力新课程标准注重对美术语言以及美术界的发展规律等基础性内容的学习；充分利用和开发校内外美术课程资源,增加课程的多样化,鼓励学生自主选择学习内容.这开阔了学生的视野,为学生的自我提升鉴赏能力打下基础.美术鉴赏活动是对美术作品的再认识、再创造的过程,美术作品本身通过外在的现象、色彩等画面因素及由此而产生的各种作用于人的可感因素共同传达着丰富的信息.美术作品所包含的信息层次异常丰富且有一定深度,鉴赏者因个人阅历、文化层次、生活环境等的不同存在着个体差异,鉴赏者主观上的好恶、艺术上所持观点及与原作者创作时想法的差异也影响着对作品的认识和理解.美术作品的多样性及鉴赏者的差异性要求美术鉴赏能力的培养必须是一个长期的过程,并且重在能力的培养而非知识的灌输.在这个过程中,教师应当改变学生的一些观念,培养他们勇于开口、敢说真话的良好品格及敢于向权威提出疑问的精神.并且结合每个人自己的经验背景,对美术作品作初步的评价,老师所要做的是继续丰富充实他们的经验世界,并且给他们一个衡量艺术的天平.在我们创造的这个融洽、平等的师生关系的课堂上,学生畅所欲言,他们自我感觉到了对美术作品也有自己的鉴赏能力,这为深层次的鉴赏做好铺垫.（二）教师方面美术欣赏课是提高全民素质的重要源泉,是培养学生认识美、欣赏美、发现美、表现美、进而创造美的重要环节.小学美术教师应该提高自己各方面的知识水平,并且注意课堂教学语言的运用；尝试改变固有的教学方法,采用新的教学手段,上好小学的美术欣赏课.1、美术教师应该提高自己各方面的知识水平.美术欣赏课所涉及的知识面很广,几乎涵盖了语文、政治、历史、地理甚至是科学等学科；而且欣赏课可以欣赏的作品种类繁多,如国画、油画、雕塑、建筑、工艺美术、园林等.面对如此丰富的内容,教师必须博览广学.所以,作为美术教师,应平时就注重广泛收集查阅资料,对美术作品、产生的时代背景、作品的思想性、作者的生平、主要事迹等都要进行认真的提取、融于作品介绍之中,在此基础上,若能在教学时选择一些适当的音乐来烘托课堂气氛,创造美的意境,让学生在轻松愉快的气氛中学习,将更能使学生对美术欣赏课产生浓厚的兴趣,认为欣赏课富有情趣,从而激发学生学习美术的积极性.2、教师也要注意语言的艺术.所谓“言之无文,行而不远”,好的引言所带出的艺术魅力既是学生的学习动力,也是使学生对美术欣赏产生兴趣的办法之一.“万事开头难”,一堂出彩的美术欣赏课,首先就是要将学生的注意力完全地吸引到所要欣赏的作品上来.在此,就必须要求教师要在短短的几句开场白上进行仔细推敲,既要符合学生的口味吸引学生的注意,又能与所要欣赏的作品联系起来.所以,美术教师也应该加强自身的美术及美术教学能力的修养,提高自身的美术素质,同时也必须精心准备教案,并且重视对学生的审美情操的培养,积极地为学生的学习创设一个美的环境.在此,教师应该积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象的手段（如投影、范画、故事、音乐以及各种现代化教学工具等）通过有声、有色、有形的环境氛围,使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的求知欲中潜移默化地受到美的熏陶,从而提高学生审美意识和欣赏能力.例如:在指导学生欣赏中国美术作品时可以这样来引导学生进入状态:这节课,我们将有一个机会去了解我国的稀世珍品——北宋画家张择端的作品《清明上河图》以及规模宏大、被世界称为第八大奇迹的“秦始皇陵兵马俑”,另外我们还将欣赏到著名的云冈石窟大佛.这节课,我们将通过对这些文化遗产的欣赏、分析,去了解一下我国历史上一些著名的美术作品,去认识祖国丰富的艺术文化遗产.这样启发,使学生对新课和教师要讲的内容产生兴趣和好奇,可以增强学生们求知的愿望.3、改变教学方法,尝试新的教学手段,来训练学生的综合能力也是优化欣赏课的办法之一.通常的欣赏课,全靠教师讲解,教学方法呆板,效果并不佳.现在,教师可以结合新的教学理念,采取一系列的新教学措施来提高美术欣赏课的教学质量,例如:让课堂与平时相结合,给学生布置“课外作业”,也就是让学生在业余课后自行搜集美术资料；可以这样来操作:让学生任选一幅自己最喜欢的画,要求学生加上自己对这幅画的简单评语或是自己的理解,内容和形式可以不限.这样既能教会学生学会自己欣赏,培养学生的欣赏能力、对美术欣赏产生一定兴趣；还能拓展学生的知识面,可以一举两得.另外在学生为美术作品写评语时,必然会使学生的审美与评价相结合,这样可一通过评价美术作品来活跃学生的思维,让学生动脑思考而不是一味的接受教师的给予,从而提高了学生的综合学习能力.。