圆明园的毁灭赛课教案公开课教学设计

圆明园的毁灭赛课教案公开课教学设计

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21《圆明园的毁灭》教学设计

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字，会写亭台楼阁、奇珍异宝、诗情画意等词语。

2、有感情的读课文。背诵三、四自然段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。???

教学重难点：

1、了解圆明园辉煌的过去。

2、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。?

教学准备：

教师：圆明园风景及文物图片、多媒体课件??

学生：收集有关圆明园的资料

教学过程：

一、激情导入，揭题质疑

正式上课之前，老师要为大家读一段法国大文豪雨果的话：

在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。（板书：圆明园）

1、课件出示圆明园毁灭前的图片

2、过渡：可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢？

3、出示图片：圆明园的残垣断壁（板书：毁灭）

4、读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？

5、学生提出问题：如仙境般的圆明园究竟是怎样的景象？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么?

二、朗读感受，品味辉煌

1、过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的风采。

2、请同学们认真读课文二、三、四段，过去的圆明园是什么样的，画出有关语句，从中你体会到了什么。

3、学生反馈，师总结：圆明园特别大，因为它由众多小园组成，很多小圆绕在圆明园周围，可以用一个词来表示（众星拱月）

4、课文第三自然段写了圆明园的建筑宏伟，自已默读并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个不要漏掉，漏掉一个有就是漏掉了一处着名的景点，漏掉一个有就是漏掉一个着名的园林啊！

5、同学们找到了几个有？我们一起读一读好吗？（一共有七个“有”）

6、那它们分别具有什么样的特点呢？（出示课件，殿堂的特点是金碧辉煌，亭台楼阁的特点是玲珑剔透，买卖街的特点是热闹非凡，山村乡野的特点是幽静）

7、由此可见，有些建筑是有气势的热闹的，还有些是精美的宁静的。明确了它们各自的特点，我们现在再来读读吧！注意要用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。

8、多美的圆明园呀，我们可以理直气壮地当之不愧地说：圆明园是——（生：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）板书：（园林的瑰宝、建筑的精华）

9、师、圆明园除了有宏伟的建筑，还有哪些东西？（还有珍贵的历史文物）想象一

下，

两千三百年，该有多少青铜礼器？该有多少名人书画？该有多少奇珍异宝？拿起书来自豪地读。

耳听为虚，眼见为实。你想见见这些宝物吗？那就让你们开开眼界吧。出示圆明园内珍藏的珍贵文物图

10、是呀，如此之多的珍贵文物，课我们不得不感叹——（生齐读句子）圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆。板书：（博物馆、艺术馆）

三、体会耻辱，升华情感

这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方凡尔赛宫的圆明园，然而这一切的一切都被英法联军毁灭了！同学们你有怎样的感受？同学们带着刚才的感受自已读最后一段。把你感受最深的句子画下来。

1、谁来读读你画下来的感受最深的句子？你为什么要这样读？

2、侵略者不仅是明抢、明砸，为了销毁罪证，他们还纵火烧，烧了三天。出示电影

“火烧圆明园”片断。

3、三天三夜的无情大火，烧掉了那金碧辉煌的殿堂，烧掉了吗玲珑剔透的亭台楼阁，

还烧掉了什么？谁来说说？

4、是啊，正因为圆明园曾经如此辉煌（板书：辉煌），现在被毁灭了（板书：毁

灭），作者这样的写法更让读者感到惋惜和愤怒（板书：惋惜，愤怒），起到了很好的反衬的作用。

亲爱的同学们，我们只有把祖国建设得更加繁荣富强，才不会让这样的耻辱再发生，而要想把祖国建设得更加繁荣富强，那就得靠你们呀，让我们永远记住150多年前的这场噩梦，永远记住这残垣断壁上所记载的耻辱，永远记住落后就要挨打！让我们牢记——少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。振兴中华，勿忘国耻!

四、课外延伸，拓展练习

如果你是决定国家前途命运的一国之君——“皇帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的

大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓……

面对英法联军火烧明园的行径，看着一代名园变成了一片废墟，你会怎么说？怎么做？请自己选择一个角色静静想一想。

附：板书设计

21圆明园的毁灭

教学反思：

一、在教学时，主要采用以读中感悟的方法，在朗读中体会感情。课堂上，我首先阅读了一段雨果对于圆明园的描写，引入新课，然后让学生读出自己的感受,学生在读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨。

二、通过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍，将课堂气氛推向高潮。圆明园离我们非常遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但通过展示圆明园的奇珍异宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了。看到图片后学生们都震惊了。此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。

三、让我感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压，落后要挨打”；认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让强盗再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。

总之，通过这节课的教学，使我体会到学无止境，教无止境，研无止境。我在今后的教学中，将继续深入研究，不断提高教学水平。

辉园林的瑰宝

建筑的精华

博物馆、艺术毁灭 （愤