圆明园的毁灭表格教案
2024年度《圆明园的毁灭》省一等奖教案
团队协作能力增强
加强与同事的沟通和 协作，共同探讨教育 教学问题，分享教育 教学经验。
在团队中发挥积极作 用，为团队的目标和 愿景贡献自己的力量 。
2024/3/23
积极参加学校组织的 各项活动，增进同事 之间的了解和信任。
25
PART 06
教学评价与反馈
REPORTING
2024/3/23
26
02
03
04
讲授法
通过教师的讲述，让学生了解 圆明园的基本情况和历史背景
。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 圆明园毁灭的原因和教训。
案例分析法
通过分析相关历史文献和图片 资料，让学生了解圆明园的建
筑和文化特色。
实地考察法
如有条件，可组织学生参观圆 明园遗址，亲身感受历史的沧
桑。
2024/3/23
9
多媒体技术应用
《圆明园的毁灭》省 一等奖教案
REPORTING
2024/3/23
1
2024/3/23
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动与实践 • 教师素质与能力提升 • 教学评价与反馈
2
目录
PART 01
课程背景与目标
REPORTING
2024/3/23
3
圆明园历史背景
圆明园的兴建与辉煌
23
教学方法创新
采用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，使教学内容更加生动、形象。
结合圆明园的历史背景和文化内涵，设计丰富多彩的教学活动，如角色扮演、情景 模拟、小组讨论等，提高学生的参与度和学习效果。
鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2019~2020学年部编版五年级上册语文第13课《圆明园的毁灭》表格式教案教学设计
不可估量举世闻名众星拱月
1、估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？
我们把词语放到文中去读一读。（出示课件）
两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读）
师：相信学完课文，你一定会对这个词语有更深的理解。
2、举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解）
3、众星拱月是什么意思？
难点：
1.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
2.学习毁灭激发爱国情感。
教学准备
教学课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、导入
同学们，今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。
齐读课题
二、反馈自学
（一）课前同学们都进行了自主学习，这些词语你都能读准确吗？
预设二、蓬莱瑶台有知道的吗？
师：神话传说中说，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬莱。而瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。
预设三、武陵春色，有知道的吗？
师：这是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的，这是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。
同学们我们一起来看这段视频。此时，你有什么想说的？
此时的感情已经统统写在了每一位同学的脸上，你想说点什么？此时你心里是什么滋味？
从此，圆明园中，没有了……也没有了……
六、升华
圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着们的《少年说》。
②圆明园中种植着许多奇花异草，有，也有；有，也有。漫步园内，___________；流连其间__________。
五、读毁灭
《圆明园的毁灭》教学设计表教案
《圆明园的毁灭》教学设计
一、基本信息
二、教学目标
1、认识本课的生字，会正确书写。
2、引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，运用资料的搜集、整理，再现圆明园昔日的辉煌壮观。
3、让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
4、有感情地朗读课文。
背诵第3、4自然段。
三、学习者分析
对于五年级的学生来说，他们对语言文字已经有了一定的理解能力，在初读课文后对这段历史有一定的了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
教学的本质是促进学生的全面发展，课堂学习过程就是学生成长的历程，这正如新课程标准所要求：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。
因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨交换”的情感主线，不断激发学生的情感。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：有感情地朗读课文，体会文中饱含的感情和作者对祖国文化深深的爱和对侵略者强盗行径深深的恨，引发学生思考。
难点：教师运用搜集、整理的资料帮助学生理解、学习，激发学生的爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
五、教学设计。
【圆明园的毁灭】教学设计表单25
学习内容分析
学习目标描述
１.掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。学习过渡句的作用，反衬、首尾呼应的写作方法。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。通过课文的学习，品读过渡句的作用及体会对比反衬、首尾呼应写作方法。
②应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）
十一、感悟写法：
课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）
8、作业布置：
1、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。
2、在习作中练习作者的写作方法，使文章结构更加完整。
1、引导学生联系背景资料思考，激发学阅读兴趣。
（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）
5、请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）
6、朗读第4自然段第2句，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）
7、读第5自然段后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）
21圆明园的毁灭教案(表格式)
这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写.
学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：
最珍贵的文物、珍品
园林艺术的精华
游圆明园的梦想
教
学
过
程
中国人的自豪和骄傲
世界闻名的皇家园林
中国人心中的天堂
6、侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!
漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?
出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了…….
想再看看这个园林吗?(看图片.)
再一起来读这句话.
出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”
请大家齐读第一段.
三、引发共鸣.提升情感
1、投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.
自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.)
2、有感情地朗读这句话.
3、如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴
五、布置作业
1、有感情地朗读课文.
2、抄写生字新词.
教学反思
课题
21圆明园的毁灭
授课时间
年月日星期
统编版语文五年级《圆明园的毁灭》第1课时表格式教学设计
（2）抓住青铜礼器、名人书画和各种奇珍异宝体会文物种类繁多。
2.谁查到了关于文物的资料？指名交流。一起看，出示图。师补充：据清政府统计，一起读，圆明园内像这样的文物共有150万件之多，绝大部分都是真迹、孤本，许多是世界上独一无二的。难怪作者这样评价圆明园——读，圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
7.这145处景观作者为什么不都写出来呢？选择典型材料，作者选取了最典型的材料写出了圆明园的风格迥异，美轮美奂。
8.如果这些景观都还存在的话，你会怎么读这一自然段？自豪。配乐齐读。
（三）探文物珍贵
1.圆明园不仅建筑风格迥异，还收藏着珍贵的历史文物。作者花了哪些笔墨写出了文物的珍贵呢？默读第四自然段思考。
武陵春色：那是陶渊明笔下的世外桃源。据说这里种有万株桃树，每到阳春三月，到处是盛开的桃花，倒映在清澈碧绿的溪水中，散落树下景色美极了。像这样把美轮美奂的诗画变成现实的景观，世界上绝无仅有，难怪它会被称为“万园之园”。
6.圆明园中不仅有这些民族建筑，还有西洋景观。圆明园中分布着145处景观，
如果你感兴趣，课后可以继续搜集资料去欣赏。圆明园是世界上景观最多的皇家园林，如果真的能去游览一番，那一定是：漫步园内——。
三、精读感受辉煌
（一）品布局精妙
1.出示图：瞧，圆明园位于北京的西北郊，由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外还有许多小园，环绕在圆明园东、西、南三面，这就叫——众星拱月。这样布局真是精妙啊。板贴：精妙。
2.谁来给大家读一读这段话。点明顿号表示字或词的并列，停顿稍短。齐读。
（二）研建筑迥异
3.谁来读？评价：注意到了顿号的停顿，有停有连，很有节奏。
四、总结
《圆明园的毁灭表格教案》
孩子们有一个中国人在
看到侵略者野蛮无耻行
为后写下了这样一段文
字，表达了他内心的愤怒
与无奈。
在音乐
在写话
练 引 师：拿起笔，像这位作者 声中，学生 交流的过程
笔 发 一样写下此刻你想说的 写话，交流。 中领悟到圆
话，写下你对圆明园毁灭
明园的建造
抒深 情思
情 感 升 华
的思考。
和毁灭，反
（强调书写姿势）
学科
语文（五年级上册 ）
课题
《圆明园的毁灭》
执教者
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明
园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭
的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，
对侵略者野蛮行径的无比仇恨，围绕这一中心，
教
作者着重写了两方面的内容，一是圆明园的宏伟
材
壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园
么？
感 3.理解“众星拱月”。
4.这样一座规模宏大的园 学生读文。
受 林，这样一座宫殿，里面
都有什么？
辉
5.依次出示句子。感受建 学生对比
筑的不同风格。
读。
6.这些丰富的建筑景观当 学生分男女 煌 中，具体都有哪些美景 读。
呢？
一起读最后
7.圆明园中景物有一百多 一句。
任何视觉上
处，而且一步一景，一景
的触摸产生
的效果都远
一物，想看看吗？
观看视频。 胜
8.在这样的园林中漫步，
于文字的表 述，因为它
那是怎样的一种感受
能更直接地
啊？
将读者带入 情境之中。
9.圆明园中除了建筑的宏
伟优美的景观，还有哪些
研激 读荡 毁情 灭感
部编版小学五年级语文上册14课《圆明园的毁灭 》教案(表格式)
（一）体会圆明园“不可估量”的价值。
1.请同学们边读课文边思考：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，这么大的怒火？
2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。
3.根据学生回答，课件出示：
因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着许多珍贵的历史文物。
部编版小学五年级语文上册14课《圆明园的毁灭》教案（表格式）
课题
14圆明园的毁灭
课型：精讲课文
主备人：
二备人：
教学
目标
1.认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
就是这样一个举世闻名的皇家园林，就是这样一个当时世界上最大的博物馆、艺术馆，却被两个强盗毁灭了。它是如何被毁灭的呢？我们下节课再来交流。
课后作业
布置
抄写本课生字新词。
教学
过程
第2课时
一、走近圆明园。
1.这节课我们将继续学习《圆明园的毁灭》这一课。让我们一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。
3.想象、引读“美”。
是啊！圆明园中的景色真美，园中的殿堂是那么……亭台楼阁是那么……
4.创设情境，表达“美”。
(1)园林里有这么多美丽的景观，你最喜欢的是哪一处呢？它让你仿佛看到了什么，听到了什么，或者闻到了什么？
现在你们选一处自己最喜欢的景观去走一走，看一看，然后把你的感受写下来。配乐，课件出示：
4.这就是第2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的清政府的痛恨，读一读，想想圆明园到底有什么“不可估量的价值”？（生读第2、3自然段）（板书：昔日的辉煌）
圆明园的毁灭教案
圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭教案1【设计思路】一、主导思想已成废墟的圆明园依然屹立在那里，成为中华民族耻辱的象征，这一切的一切，怎能是一个“情”字了得！激发学生情感，自得自悟。
１、自主课前初现：提前让学生查找有关圆明园的资料，学生积极性较高，通过网络，电视，书籍等，收集到丰富的资料，图片，通过交流，学生初步了解到圆明园昔日的辉煌，对当年圆明园的美景产生由衷的赞叹。
而对被烧后的圆明园，充满了愤怒，痛恨，惋惜之情。
２、自主在课堂呈现：课堂基本模块是：自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间组成。
以翻开历史书籍为线索连贯全文。
课堂的中心任务：以读促讲，将学生领入情境，激发情感。
３、自主在课后体现：给学生布置了一道辩论题：圆明园需不需要重建。
课堂按“自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间”的线索统领全文。
学习时采用倒序的手法，先用圆明园毁灭前后的鲜明对比，来触发学生的激，在反复指导朗读的过程中，一种爱国的热情油然而生。
再回到第一自然段，当学生不得不接受这个惨痛的历史事实时，学生情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台。
【教学目标】１、知识教学点：⑴学会本课１４个生字及由生字组成的词语。
⑵在深入理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文，⑶能背诵感受最深的段落。
⑷训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
２、德育渗透点：通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，培养学生对美与丑的识辨能力。
使学生深刻理解“不忘国耻，振兴中华”。
【教学重难点】通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的感情。
理解“为中华之崛起而读书”的内涵。
【教学准备】上网搜集圆明园辉煌时和被毁时的图片制作成相关的课件，节选《火烧圆明园》的录象带。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第二课时一、名言引题，激趣导入翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史便历历在目。
2024年小学生圆明园的毁灭教案
2024年小学生圆明园的毁灭教案一、教学目标知识与理解：让学生了解圆明园的历史背景、建筑特色及其在中国历史上的地位，同时深入了解圆明园毁灭的经过及其对中国历史文化的影响。
过程与方法：通过多样化的教学方法，培养学生主动探究、合作学习的能力，鼓励学生通过小组合作、讨论和展示等方式，增强对历史事件的深入认识。
情感、态度与价值观：激发学生的爱国情怀，让学生深刻认识到保护文化遗产的重要性，培养学生的历史责任感和文化自信。
二、教学重点和难点重点：圆明园的历史背景、建筑特色及其在历史上的地位。
圆明园毁灭的经过及其对历史文化的影响。
难点：如何帮助学生深入理解历史事件，形成自己的见解。
如何在教学中渗透保护文化遗产的重要性。
三、教学过程导入新课通过播放圆明园的历史影像资料或展示相关图片，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲望。
提问：“你们知道这是什么地方吗？它在中国历史上有什么重要地位？”引导学生进入学习状态。
知识讲解详细讲解圆明园的历史背景、建造过程、建筑风格及其在中国历史上的地位。
介绍圆明园毁灭的历史经过，包括原因、过程和结果，同时引导学生分析毁灭对当时中国社会的影响。
讨论与探究分组讨论：“如果圆明园没有被毁灭，它现在的状态会是怎样的？”让学生发挥想象，理解文化遗产保护的重要性。
小组合作，搜集资料，探讨圆明园毁灭后对中国历史文化产生的影响，形成小组报告。
情景模拟组织学生进行情景模拟活动，模拟圆明园毁灭前的盛况和毁灭过程，让学生身临其境地感受历史的沧桑。
情景模拟后，让学生分享自己的感受和思考，增强对历史事件的认知。
课堂总结总结圆明园的历史价值和文化意义，强调保护文化遗产的重要性。
引导学生思考如何在日常生活中传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学方法和手段采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学讲解。
运用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和思维能力。
结合小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力和探究精神。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：进行圆明园相关历史知识的小测试，检验学生对课堂内容的掌握情况。
小学语文教案设计《圆明园的毁灭》
小学语文教案设计《圆明园的毁灭》《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬”等词语。
- 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
- 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解重点语句的含义。
2. 过程与方法目标- 通过查阅资料、观看视频等方式，培养学生自主探究学习的能力。
- 在理解课文内容的过程中，引导学生学习文中描写圆明园昔日辉煌的写作方法，如列数字、举例子、作比较等。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对祖国文化的热爱之情以及对侵略者的痛恨之情。
- 使学生认识到落后就要挨打，从而激发学生振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点- 引导学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会作者的情感。
- 学习文中描写圆明园昔日辉煌的写作方法，积累语言。
- 圆明园的辉煌体现在多个方面，从教材中我们可以看到它的布局规模宏大，有圆明园、万春园、长春园组成，众星拱月般环绕在圆明园周围。
园内有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
这些描写直观地展现了圆明园布局的巧妙与建筑风格的多样。
例如文中提到园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林等，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。
这不仅体现了圆明园建筑的独特性，也反映出它所蕴含的丰富文化内涵。
- 在文物收藏方面，圆明园收藏着最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
这足以说明圆明园在当时是一座举世闻名的艺术宝库。
2. 难点- 理解圆明园的毁灭是中国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，体会作者在字里行间蕴含的强烈情感。
- 文中描述圆明园的毁灭是“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案一、教学目标：1. 让学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物。
2. 使学生认识到圆明园的毁灭是中华民族的巨大损失。
3. 培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学内容：1. 圆明园的创建和发展历程。
2. 圆明园的建筑特点和艺术价值。
3. 圆明园的珍藏文物和典籍。
4. 圆明园的毁灭原因和过程。
5. 圆明园的遗址保护与传承。
三、教学重点：1. 圆明园的历史地位和艺术价值。
2. 圆明园毁灭的经过及历史影响。
3. 圆明园遗址的保护和传承。
四、教学难点：1. 让学生理解圆明园毁灭的历史背景和原因。
2. 使学生认识到圆明园毁灭对中华民族的影响。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解圆明园的历史背景、建筑风格、珍藏文物等。
2. 演示法：展示圆明园的图片、地图、视频等，增强学生的直观感受。
3. 讨论法：分组讨论圆明园毁灭的原因和影响，培养学生的思考能力。
4. 参观法：组织学生参观圆明园遗址，增强学生的现场感受。
教学过程：一、导入：1. 图片展示：展示圆明园的美丽风光，引起学生兴趣。
2. 提问：你们知道圆明园吗？它为什么被称为“万园之园”？二、讲解圆明园的历史背景和建筑风格：1. 圆明园的创建和发展历程。
2. 圆明园的建筑特点和艺术价值。
三、讲解圆明园的珍藏文物和典籍：1. 圆明园的珍藏文物：青铜器、瓷器、书画等。
2. 圆明园的典籍：四库全书、万国图志等。
四、讲解圆明园的毁灭原因和过程：1. 圆明园毁灭的原因：英法联军的侵略战争。
2. 圆明园毁灭的过程：洗劫、焚烧、破坏。
五、讲解圆明园的遗址保护与传承：1. 圆明园遗址的保护现状。
2. 圆明园遗址的修复与重建。
3. 圆明园文化的传承与发扬。
六、总结与拓展：1. 总结圆明园的历史地位和艺术价值。
2. 讨论圆明园毁灭的历史教训。
3. 拓展学习：了解其他历史文化遗址的毁灭与保护。
教学评价：1. 学生对圆明园历史背景、建筑风格、珍藏文物的掌握程度。
五年级上册语文表格版14 圆明园的毁灭 教学教案教学设计
2.在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效果。
①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？
（建筑艺术的精华 文化艺术的瑰宝 中华民族的尊严）
②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？
四、品读体味（出示课件17）
1.指名读第1自然段
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
（板书：历史文化---珍贵）
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。
【设计意图：用填空的形式复习上一节课的内容，非常简练，又能检查学生对课文内容的理解。】
新课
教学
（ ）分钟
运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。
（出示课件11）
（举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 万园之园……）
二、深入领悟。（出示课件12）
1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。
2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？
生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。
3.“最珍贵的历史文物”有哪些？
教学
重点
有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
小学教案设计《圆明园的毁灭》
小学教案设计《圆明园的毁灭》《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁”等生字词。
- 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
- 能够理解课文内容，概括文章的主要内容，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。
2. 过程与方法目标- 通过阅读、分析课文中的描写，体会圆明园的宏伟建筑和珍贵文物，感受作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。
- 学习文中运用的列数字、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生振兴中华的责任感。
- 学习文中的说明方法，体会其表达效果。
- 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2. 教学难点- 理解圆明园毁灭的惨痛，体会作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨之情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。
- 如何引导学生透过文字，感受到圆明园昔日的辉煌以及圆明园毁灭的不可估量的损失。
三、教学方法1. 情景教学法- 通过展示圆明园的图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地感受圆明园昔日的辉煌和毁灭后的惨状，激发学生的情感。
- 例如，在讲解圆明园的宏伟建筑时，播放圆明园复原的视频片段，让学生仿佛置身于圆明园之中，感受其宏伟壮观。
2. 朗读感悟法- 引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会作者的情感，理解课文内容。
- 如在讲解圆明园毁灭的部分时，让学生带着悲愤的情感朗读，加深对侵略者暴行的痛恨。
3. 问题引导法- 设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文。
- 比如，在讲解圆明园的建筑风格时，提问：“圆明园中为什么会有这么多不同风格的建筑呢？这反映了当时的什么情况？”四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入- 同学们，你们知道中国近代史上有一段非常屈辱的历史吗？在这段历史中，有一个被称为“万园之园”的园林，它曾经无比辉煌，却被侵略者无情地毁灭了。
2024年五上圆明园的毁灭教案
2024年五上圆明园的毁灭教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《圆明园的毁灭》的内容，了解圆明园的历史背景和艺术价值。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3提高学生的朗读、默写和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国历史文化的情感。
3.2增强学生的民族自豪感和社会责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。
1.2生字词的学习与运用。
2.教学难点：2.1圆明园的艺术价值与历史意义。
2.2对侵略者罪行的认识与反思。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍圆明园的历史背景。
1.2提问：同学们，你们知道圆明园吗？它有什么特别之处？2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读。
3.2学生自主练习生字词，教师指导。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
4.2学生分享对课文的理解和感悟。
5.课堂讨论5.1教师提出问题：圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？5.2学生分组讨论，分享讨论成果。
6.小组活动6.1教师出示任务：以小组为单位，设计一份关于圆明园的介绍海报。
6.2学生分组合作，完成海报设计。
7.成果展示7.1各小组展示海报，分享设计思路。
7.2教师评价，给予鼓励和建议。
8.课堂小结8.2布置作业：以“圆明园的毁灭”为题，写一篇短文。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生深入了解圆明园的历史背景和艺术价值，提高了学生的文化素养。
2.课堂讨论和小组活动激发了学生的兴趣，培养了学生的合作精神和创新能力。
3.在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
4.作业布置要具有针对性，既能巩固课堂所学，又能激发学生的思考。
14圆明园的毁灭一等奖创新教案(共2个课时,表格式)
14圆明园的毁灭一等奖创新教案（共2个课时，表格式）课题圆明园的毁灭课时安排2课时课标分析课标摘录1.有较强的的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
课标分解学生学什么？1.会认“珑、剔"等8个生字，会写“毁、拱”等15个生字。
理解“毁灭、众星拱月"等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
学到什么程度？1.学生能正确认读书写“珑、剔、毁、拱”等生字，能用自己的话说出“毁灭、众星拱月"等词语的含义，并能独立正确拼读书写。
2.能有感情地朗读课文，用流利的语言说出课文内容，理解重点句子的含义，学习与运用整理资料的方法。
3.学生能通过学习说出圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，自然表达热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
怎样学？1.充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。
2.播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3.利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。
教材分析地位：《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
内容：《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。
《圆明园的毁灭》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《圆明园的毁灭》教案设计学科领域：历史年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生了解圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程，提高学生的历史素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生深刻体会圆明园的毁灭是人类文明的巨大损失，增强学生热爱祖国文化的意识。
二、教学重点与难点重点：圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程。
难点：如何使学生深刻理解圆明园的毁灭对人类文明的损失。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍圆明园的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解圆明园的建筑特点和毁灭过程。
3. 合作探讨：分组讨论，分析圆明园毁灭的原因和损失，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感教育：引导学生深刻体会圆明园的毁灭是人类文明的巨大损失，培养学生的爱国情怀。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生对圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如分析问题、解决问题的能力。
3. 学生对圆明园毁灭的情感态度，是否能深刻体会人类文明的损失。
五、教学资源1. 教材：《圆明园的毁灭》课文2. 图片资料：圆明园建筑图片、毁灭后的圆明园图片3. 视频资料：关于圆明园的纪录片或相关片段4. 网络资源：关于圆明园的历史背景、毁灭过程的资料六、教学策略1. 情境创设：通过展示圆明园建筑图片和毁灭后的圆明园图片，让学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭。
2. 问题驱动：提出问题，引导学生关注圆明园毁灭的原因和损失，激发学生的思考。
3. 案例分析：以圆明园为例，让学生了解历史事件，提高学生的历史素养。
4. 情感共鸣：通过讲述圆明园的故事，引导学生深刻体会人类文明的损失，培养学生的爱国情怀。
圆明园毁灭教案表格
2.一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被强盗毁灭了，你知道是谁毁灭了这座皇家园林吗？
3.课件（五幅圆明园废墟图）这是——圆明园的废墟。看着画面你有什么感受吗？把这种感受带到诗中读一读。
写字并跟着教师一起读
（回答：英法联军）
（低沉、缓慢的读）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。”
四、走出圆明园
教师总结
学生深思
板书设计
圆明园的毁灭
不可估量 不可估量 不可估量
举世闻名 建筑宏伟 珍贵文物
化为灰烬 化为灰烬 化为灰烬
学生学习活动评价设计
小组合作评价表（学圆明园景色一段）
（孩子们：仅供参考，如加入个人见解深表欢迎）
1.小组内内配合默契、合作愉快。
2.各小组推荐代表以各种方式汇报学习所得。（朗读、自问自答法、抓重点词句体会法等）
教学难点：理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一．
揭
题
导
入
奠
定
基
调
1．让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。（强调两个圆、园的不一样）
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圆明园的毁灭表格教案【篇一：《圆明园的毁灭》优秀教学设计】《圆明园的毁灭》精品教案教材分析：这篇课文描述了圆明圆昔日辉煌的过去和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
学习这篇文章让学生通过读文，感悟，想象在脑海中再现它昔日的景观，通过查阅资料了解圆明圆昔日辉煌，让学生记住屈辱的历史，激好学生热爱祖国的灿烂文化。
教学目标1.学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2.以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感教学重难点通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨增强振兴中华的责任感和使命感。
课时安排：2课时教学过程：一、质疑课题、导入新课1.揭题，看到课题你想知道哪些相关的内容？预设：圆明园是什么样的？谁毁灭了圆明园？圆明园怎样被毁灭的？圆明园毁灭的原因？（如出现问题：圆明园是什么？可从“园”字入手。
）2.初步感知：自读课文。
3.交流初读收获。
二、走进圆明园1.感知价值a.关于圆明园的毁灭，文中第一段这样说：（出示课件）学生指读、齐读。
b.说说对这句话的理解。
提示理解“不可估量”。
c.改说价值。
2.再现圆明园昔日辉煌a.自读课文，思考：圆明园是个怎样的园林？b.交流布局：众星拱月（展示圆明园整体布局图片。
直观感受圆明园的宏大规模。
）景致：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁有象征热闹街市的“买卖街”也有象征田园风光的山乡村野仿名胜古迹根据诗情画意建造不仅有民族建筑，还有西洋景观。
a.抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”感悟景观风格各不相同。
b.想象“雷峰夕照”“平湖秋月”a.男女生分读。
b.师：这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里，甚至万里，但圆明园内却相互为邻。
引读：所以漫步园内有如_______________，________________，流连其间，____________。
收藏：博物馆艺术馆a.抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久远，收藏众多。
b.抓住“名人书画，奇珍异宝“理解收藏之珍贵。
三、激情促读a.播放圆明园史实资料。
b.通过学习课文，看影片，说说你眼中圆明园。
c.虽然我们不能在领略圆明园的昔日胜景，但刚刚播放的影片和文章中无声的文字会给我们插上想象的翅膀，现在请你选择喜欢的一段，一边想象，一边朗读，把他的美读出来，把对他的爱读出来。
四、作业：选择圆明园的一处景观，搜集资料，发挥想象进行描绘。
五、板书设计布局：众星拱月走近圆明园景观：多，风格不同收藏：博物馆、艺术馆六、教学反思不足之处：课上虽有多种形式的朗读，但感情升华的最高境界时的戛然而止，缺乏朗读的指导有意犹未尽之感。
改进措施：重视学生的朗读，合理安排教学各环节的时间。
【篇二：圆明园的毁灭优质课教案】《圆明园的毁灭》教案民权县实验小学李艳梅教学目标：1、学会14个生字，正确读写“不可估量、损失、侵略、奉命”等词语。
2、通过阅读，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
（重难点）3、以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
教学策略：1、充分利用多媒体课件，把圆明园昔日的圣境在学生脑海中再现。
2、播放影片《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3、对比今昔圆明园，领悟圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题。
二、初读课文。
1.范读课文，学生画出不太理解的词语，利用工具书自学。
2.汇报。
理解词义：金碧辉煌玲珑剔透不可估量3、学生读文，要求读准字音，读通句子。
4、交流圆明园的资料，师补充总结。
5、再分段读文，找文中重点词句，概括每段段意，再理解段落。
6、学习第一自然段：a、理解“众星拱月”。
b、了解第一段交代了圆明园的布局及位置。
三、布置作业：1、熟读课文。
2、抄记生字词，会背课文第一自然段。
3、上网继续查找资料。
第二课时一、复习导入：1、背诵第一自然段。
2、板书：举世闻名。
3、质疑：圆明园为何举世闻名？二、学习课文，感受圆明园昔日的辉煌。
1、快速浏览课文2、3自然段，找出最能概括这两个自然段内容的一句话。
生汇报：圆明园不但……而且……2、解析这个过渡句，板书：宏伟建筑珍贵文物3、讲读第二自然段：⑴通过理解重点词“金碧辉煌、玲珑剔透……”体会圆明园建筑的宏伟。
⑵指导学生有感情地朗读课文，选择文中的一句话。
⑶质疑过渡：文中用了八个“有”写圆明园的建筑，假如写尽圆明园中所有的建筑，所有的景观，还要多少个“有”？⑷总结、过渡：欣赏课件——圆明园宏伟的建筑。
⑸质疑过渡：走进圆明园，你还想出来吗？为什么？⑹引读：“漫步园内……仙境。
”多次引读，感情朗读。
⑺总结过渡：除了令人流连忘返的美景，圆明园内还有什么令你惊叹不已？读文中句子。
4、学习第三自然段：⑴汇报：学生读文中句子。
⑵课件欣赏圆明园的奇珍异宝。
⑶是不是只有这些宝贝？从哪里看出来？理解“应有尽有”。
⑷这么多的奇珍异宝，这么美的珍贵文物，难怪作者说——出示：“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”三、直面毁灭，激发情感。
1、总结过渡：播放《火烧圆明园》片段。
2、学生看后谈感受。
3、带着这种情感读第四自然段，找出能突出表现侵略者罪恶行径的词语。
汇报：统统闯进凡是….4、感情读文。
5、过渡，齐读第五自然段，板书：不可估量四、练笔抒情，升华情感。
1、总结过渡：面对这把无情的大火，面对这堆可怜的焦土，面对这仅剩的断壁残垣，把你想说的话写出来。
2、在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书。
3、指名汇报。
4、总结过渡，升华情感：孩子们，我们不仅仅要停留在憎恨上，面对这把大火，我们还要对自己说——板书：勿忘国耻振兴中华五、作业：写一写《圆明园的毁灭》读后感。
六、板书设计：建筑宏伟圆明园的毁灭——不可估量文物珍贵勿忘国耻振兴中华【篇三：《圆明园的毁灭》公开课教案】21 圆明园的毁灭第二课时谭文琴教学目标1、研读文本，理解课文主要内容。
2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
教学重、难点1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。
教学准备1、课前收集圆明园的相关资料。
2、制作相关课件。
教学过程一、导入1、板书课题——《圆明园的毁灭》。
这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。
然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。
圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。
二、研读文本（一）感知昔日圆明园（2-4段）1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的？昔日的圆明园（昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
昔日的圆明园建筑宏伟。
昔日的圆明园有许多奇珍异宝。
圆明园中有……有……有……）（重点分析第三段）2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个“有”？（学生读课文）说一说圆明园中有怎样的7个“有”。
（生齐读课文中的7个有）2、圆明园中到底有几个有呢？仅仅只有7个吗？有无数个。
圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。
下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。
（播放图片ppt）在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。
“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。
”（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园！）3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？（珍贵文物）4、深入领悟圆明园的历史文物理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。
这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。
然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。
这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的呢？齐读第五段。
（二）研读“毁灭”1、是谁犯下了这滔天罪行？2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读“他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不走的.......，就.....。
”3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......)4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。
“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
同学们，是什么被化为了灰烬呢？（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）还有什么被化为了灰烬？（中国人民的最高智慧，中华民族的尊严........。
）（三）体味“不可估量”的损失“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”1、学生齐读第一自然段。
2、同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。
（播放《火烧圆明园》的视频片断这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。
（学生写自己的感受，理解）生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。
生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。
就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。
所以作者要说：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”。