部编版五年级语文上册 14 圆明园的毁灭 名师教案
统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀备课教案
一、教学背景分析
《圆明园的毁灭》是五年级语文上册的一篇课文，通过讲述圆明园被侵略和毁
灭的历史事件，引发学生思考历史与文化的珍贵性。本文旨在通过本文，让学生了解历史背景，激发学生的历史意识和文化自信。
二、教学目标
1.能够理解《圆明园的毁灭》这篇课文的主要内容和背景；
2.能够通过阅读这篇课文，体会历史与文化的重要性；
3.能够表达对圆明园被毁的感受和思考，培养学生的历史意识和文化自
信。
三、教学重点与难点
教学重点： 1. 理解《圆明园的毁灭》这篇课文的主要内容； 2. 激发学生对历
史与文化的思考和感悟； 3. 培养学生的历史意识和文化自信。
教学难点： 1. 让学生从中感受历史的沉重和文化的珍贵； 2. 引导学生表达对
圆明园毁灭的思考和感受。
四、教学过程安排
1. 导入（5分钟）
通过图片或视频展示圆明园遗址，引导学生了解圆明园的历史背景。
2. 预习导入（10分钟）
让学生简要了解圆明园的历史渊源和文化价值，引发学生对圆明园毁灭的思考。
3. 阅读课文（20分钟）
带领学生朗读《圆明园的毁灭》这篇课文，让学生理解主要内容并解释生字词语。
4. 深入讨论（15分钟）
让学生围绕圆明园毁灭展开讨论，引导学生表达对历史事件的思考和感悟。
5. 情感体验（10分钟）
通过音乐、影像等方式，让学生感受历史和文化的温度，激发学生的文化自信。
6. 总结反思（10分钟）
进行课堂总结，引导学生总结课文内容，回顾学习收获，展示个人对历史与文
化的认识。
五、教学要点强化
1.引导学生理解历史事件的背景和影响；
《14圆明园的毁灭》(教案)统编版语文五年级上册
《14圆明园的毁灭》（教案）
一、教学目标
知识与技能：
1. 认识“园、坛”等10个生字，读写“园林、奇珍异宝”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对圆明园的赞美和痛恨之情。
3. 了解圆明园的建造过程、布局以及园中景物，知道圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
过程与方法：
1. 通过查阅资料，了解圆明园的历史，提高搜集和处理信息的能力。
2. 学习作者抓住事物特点进行描述的方法。
情感态度与价值观：
1. 激发学生热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族自豪感。
2. 树立保护祖国文化遗产的意识。
二、教学内容
课文《圆明园的毁灭》是一篇描写祖国灿烂文化、增强民族自豪感、激发学生热爱祖国的语言材料。通过学习课文，使学生了解圆明园的历史，认识圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物，了解圆明园的毁灭，激发学生的爱国情感。
三、教学重点与难点
教学重点：
1. 理解课文内容，了解圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。
2. 学习作者抓住事物特点进行描述的方法。
教学难点：
1. 体会文章表达的思想感情。
2. 激发学生热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族自豪感。
四、教具与学具准备
多媒体课件、图片、资料等。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）图片导入：出示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美景。
（2）简介圆明园：圆明园是清朝皇家园林，有“万园之园”之称，被誉为“一切造园艺术的典范”。
2. 学习课文
（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师引导学习：抓住课文中的关键词句，理解圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。
（3）小组讨论：课文中提到的圆明园的毁灭，让学生谈谈自己的
第14课《圆明园的毁灭》人教部编版五年级上册语文教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模型制作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护文化遗产，避免类似圆明园悲剧重演”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.培养思维能力：引导学生通过课文学习，思考圆明园毁灭的历史原因，激发学生的历史思维和批判性思维，提高解决问题的能力。
4.强化社会责任感：以圆明园的毁灭为鉴，让学生认识到保护文化遗产的重要性，激发学生的社会责任感和历史使命感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解圆明园的历史地位与建筑风格：圆明园作为清朝皇家园林，其建筑风格融合了中西方元素，体现了我国古代园林艺术的巅峰。重点讲解圆明园的建筑特色、布局及其在当时的历史地位，通过图片、视频等资料，帮助学生直观感受圆明园的辉煌。
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析相结合的方式。在这个过程中，我注意到学生们对圆明园毁灭的原因和经过这部分内容表现出较浓厚的兴趣。这说明，历史事件的讲述需要结合具体情境，让学生在情境中感受历史的变迁。
在实践活动中，分组讨论和模型制作活动让学生们积极参与，各抒己见。我发现，这种小组合作的形式有助于培养学生们的团队协作能力和表达能力。同时，通过动手操作，学生们对圆明园的建筑风格有了更直观的认识。
五年级语文上册教案14《圆明园的毁灭》第一课时部编版
教案：五年级语文上册《圆明园的毁灭》第一课时教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对历史事件的理
解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等，丰富自己的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）学会珍惜和保护历史文化遗产，提高对历史事件的关注度。
教学内容：
1. 课文阅读：
（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 生字词学习：
（1）学生自学生字词，理解其意义。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。
3. 课文解析：
（1）教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
（2）学生通过合作探讨，深入理解圆明园的毁灭原因。
教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生学会生字词，并能灵活运用。
（3）学生了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。
2. 教学难点：
（1）学生对历史事件的理解和分析能力。
（2）学生通过查阅资料、图片等，丰富自己的认识和理解。
教具与学具准备：
1. 教具：PPT、黑板、粉笔
2. 学具：课文、生字词卡片、查阅资料的工具（如书籍、网络等）
教学过程：
1. 导入：
（1）教师出示圆明园的图片，引导学生关注。
（2）学生分享对圆明园的了解和认识。
2. 自主学习：
（1）学生自读课文，理解课文大意。
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教案设计及教学反思(共2课时)
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教案设计及教
学反思（共2课时）
第一课时
一、教学目标
1.了解圆明园的背景及其毁灭事件。
2.理解历史事件对文化保护的重要性。
3.提升学生的阅读理解能力。
二、教学重难点
•掌握圆明园的基本信息。
•批判性思维的培养。
三、教学准备
1.教学大纲
2.课件
3.材料准备：包括故事片段、历史背景等
四、教学过程
1.课前导入：通过引导学生回顾前一课所学内容，激发学生的兴趣。
2.学习内容呈现：向学生介绍圆明园的历史背景及事件经过，引导学生
思考。
3.小组讨论：组织学生小组讨论，探讨文化遗产的重要性。
4.课堂讲解及互动：教师进行相关知识介绍，并与学生互动，引导学生
思考。
5.活动设计：设计相关活动，如小组表演、角色扮演等，加深学生印象。
6.总结回顾：对本节课内容进行总结回顾，引导学生思考。
五、教学反思
本节课设计注重培养学生的批判性思维和启发学生对文化遗产的重视，但在实
施过程中，也要注意引导学生正确理解历史事件，避免片面理解引发的问题。
第二课时
一、教学目标
1.深入了解圆明园的毁灭对当时社会的影响。
2.培养学生对历史事件的思考能力。
3.提升学生的写作能力。
二、教学重难点
•意识文化遗产的重要性。
•培养学生的文献分析能力。
三、教学准备
1.教学大纲
2.课件
3.材料准备：包括历史文献、相关资料等
四、教学过程
1.课前复习：通过复习前一课内容，引导学生思考本节课要学习的内容。
2.学习内容呈现：向学生介绍圆明园毁灭对当时社会的影响，激发学生
对历史事件的思考。
3.文件分析：教师带领学生分析相关历史文献，锻炼学生的文献分析能
部编语文五年级上册《圆明园的毁灭》教案
部编语文五年级上册《圆明园的毁灭》教案
一、教学目标
1.通过学习《圆明园的毁灭》，使学生了解圆明园的历史背景和被毁的
原因。
2.培养学生的历史意识和爱国情感，让学生珍惜文化遗产。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生对历史事件的分析思考能力。
二、教学重点
1.了解圆明园的建设和重要性。
2.理解圆明园被毁的原因和后果。
3.分析圆明园的毁灭对中国文化的影响。
三、教学难点
1.理解圆明园被毁的历史背景和原因。
2.分析圆明园的毁灭对中国文化的重要性。
四、教学准备
1.课件：包括圆明园的相关图片和视频资料。
2.教材：部编语文五年级上册。
3.手段：黑板、彩色粉笔、课堂活动手册等。
五、教学过程
第一课时
1. 导入（5分钟）- 讲述圆明园的历史背景，引入《圆明园的毁灭》这一话题。
2. 学习（15分钟） - 请学生跟读课文，理解圆明园的重要性。
3. 分析（10分钟） - 引导学生分析圆明园被毁的原因，讨论教材中的相关问题。
第二课时
1. 复习（5分钟） - 复习圆明园的历史背景和被毁原因。
2. 深入学习（15分钟） - 学生分组讨论圆明园的价值，展示自己的观点。
3. 总结（10分钟） - 结合教材内容，总结圆明园的重要性和被毁对中国文化的影响。
六、课堂延伸
1.让学生阅读更多相关的历史资料，拓展对圆明园的了解。
2.安排一次露天教学活动，带学生到历史遗址参观。
七、课后作业
1.用一句话概括圆明园的重要性。
2.小组讨论并写一篇关于圆明园的文章。
八、教学反思
在教学中要注重引导学生思考，促进学生的学习兴趣。对于学生的表现要及时给予肯定和指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
14《圆明园的毁灭》(教案)部编版语文五年级上册
《圆明园的毁灭》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，画出课文中描写圆明园
的语句，体会文章的表达特色。
（2）学会本课的生字，会用“不可估量”造句。
2.情感态度与价值观：
通过学习，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，增强民族自尊心，懂得落后就要挨打，增强学生的历史使命感。
3.过程与方法：
运用图片、视频等媒体，引导学生想象圆明园当年的辉煌，通过
对比展示圆明园的今昔变化，激发学生的民族情感。
二、教学内容
本课是一篇描写历史事件的文章，通过讲述圆明园的辉煌和毁灭，让学生了解中国的历史，激发他们的爱国情感。
三、教学重点与难点
1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，画出课文中描写圆
明园的语句，体会文章的表达特色。
2.难点：理解圆明园的毁灭给中国带来的损失，激发学生的爱国
情感。
四、教具与学具准备
1.教具：课件、图片、视频等。
2.学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入新课
（1）激发学生的兴趣：“同学们，你们听说过圆明园吗？它曾经
是世界上最辉煌的皇家园林，但是，它现在却变成了一片废墟。今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇课文，了解圆明园的历史。”
2.自主学习
（1）学生自读课文，理解课文内容，画出描写圆明园的语句。
3.课堂讲解
（1）教师引导学生想象圆明园当年的辉煌，通过对比展示圆明园
的今昔变化。
（2）教师讲解圆明园的毁灭给中国带来的损失，激发学生的爱国
情感。
4.课堂练习
（1）学生用“不可估量”造句。
5.课堂小结
六、板书设计
圆明园的毁灭
辉煌——>毁灭
七、作业设计
《圆明园的毁灭》名师教案教学设计
圆明园的毁灭教学设计
【教学目标】
1.认识“估、奉、烬”.随文学写“毁”。
2.领悟课文的表达特点，读出课文的情感变化。
3.体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【教学重点】
借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
【教学难点】
能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
【教学过程】
一、精读课文，体会情感
1.回顾圆明园昔日的辉煌，有感情地朗读第2～4自然段。
因为圆明园的布局美、建筑美、收藏美。
2.昔日辉煌的圆明园在今天却只能看到残垣断壁，默读第5自然段，思考：侵略者们是怎样毁灭圆明园的？在文中画出相关词句，并写下你的感受。
3.把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、任意”等词删掉，行不行？为什么？
预设:不行。“闯进”写出了侵略者的强盗行为，“凡是、统统、任意”写
出了侵略者的野蛮与暴力。
4.找出表示时间的词语，说说你从中体会到了什么。
预设:我体会到英法联军在圆明园破坏的时间长、破坏力大、罪行大，更让我痛心。
小结：辉煌的圆明园在强盗抢、砸、烧之后，化为一片灰烬，成了一片废墟。圆明园被毁灭了，没有了。
5.用“有……也有……”的句式，说说圆明园里都有什么化为灰烬。
预设:至此，化为灰烬的有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野......
6.诵读第1自然段，体会作者的痛心、愤怒之情。
二、随文学写
毁，多表示伤害、破坏、诽谤等意思。
书写指导：
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)
《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。下面给大家带来了五年级《圆明园的毁灭》教案，希望大家喜欢!
五年级《圆明园的毁灭》教案【篇1】
教研课《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗读，找出*该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。当学生逐渐梳理出*层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗
教学目标
1.领悟文章的表达特点。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。
教学工具
课件
教学过程
(一)读懂过渡句
这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的
课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”
“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了
哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。
圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
(二)想象宏伟的建筑，学习写法
1.理解宏伟的意思。(规模、雄壮伟大。)
(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟
(2)课件出示句子。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
2.想象园中的景象，引导背诵。
部编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解圆明园的基本概念。圆明园是清朝皇家的一座大型园林，被誉为“万园之园”。它不仅是中国园林艺术的典范，也是世界文化遗产的重要组成部分。它的重要性体现在其独特的艺术价值和历史意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文详细描绘了圆明园的辉煌景象及其毁灭过程，展示了这一历史事件对文化遗产的破坏。
-通过课堂讨论、写作练习等活动，提高学生的语言表达与交流能力；
-培养学生运用所学知识进行有效沟通，形成良好的语言素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）圆明园的历史背景及其在清朝的重要地位
-介绍圆明园的创建、扩建及其与清朝皇室的紧密联系，强调其在当时的政治、文化地位。
（2）课文描绘圆明园辉煌景象的细节
在课程总结时，我意识到学生对这一历史事件的感悟程度有所不同。为了加深他们对历史教训的理解，我可以在课后布置一些拓展性的作业，如让学生采访长辈，了解他们对圆明园毁灭的看法，或者让学生搜集关于文化遗产保护的事例，进行分享和讨论。
然而，我也注意到在讲解课文难点，如修辞手法时，部分学生仍然感到困惑。这可能是因为我对这些概念的解释不够清晰，或者举例不够生动形象。在今后的教学中，我需要尝试更多直观、易懂的教学方法，帮助学生更好地理解这些难点。
此外，课堂讨论环节，我注意到有些学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。为了鼓励这部分学生，我应该在课堂上创造更加轻松、包容的氛围，让他们敢于表达自己，勇于提出不同意见。
部编版语文5年级上第14课《圆明园的毁灭》 教学设计
部编版语文5年级上第14课《圆明园的毁灭》教学设计
一、教学目标
1.了解圆明园的历史背景及其毁灭的原因。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.培养学生的历史意识，体会历史人物的遭遇和历史事件的影响。
二、教学重点
1.了解圆明园的建筑风格和历史价值。
2.理解圆明园为何被毁，体会历史事件的影响。
三、教学内容
本课主要内容围绕圆明园的建筑风格、历史价值和毁灭原因展开，通过阅读相关课文和讨论，让学生了解更多关于圆明园的知识。
四、教学过程
1. 导入
教师通过展示图片或视频引入圆明园的话题，引起学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心。
2. 阅读课文
让学生阅读课文《圆明园的毁灭》，理解其中的主要内容和要点。
3. 阅读理解
通过提问，让学生回答相关问题，检验他们对课文的理解和把握能力。
4. 小组讨论
学生分成小组，讨论圆明园的历史意义和毁灭对中国的影响，分享自己的看法和观点。
5. 总结
教师进行课文内容的总结和概括，强调圆明园的历史价值和教育意义。
五、教学评价
1.通过学生的回答问题和小组讨论的表现来评价他们对圆明园知识的掌
握情况。
2.收集学生的问题和思考，对学生的发言进行评价和引导。
六、拓展延伸
1.邀请专家学者或历史爱好者来学校做相关讲座，深入探讨圆明园的历
史和文化。
2.组织学生进行实地考察，走进历史遗址，亲身感受历史的魅力。
七、教学反思
教师在教学结束后，反思本节课的教学过程和效果，对教学方法和手段进行总结与改进。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对历史和文学的兴趣，引导他们深入探索历史文化，培养综合素质和文化修养。
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》语文教案
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》语文教案
教案一：了解文章背景
教学目标：了解《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
教学重点：了解《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
教学难点：理解文章中的关键词汇和事件。
教学过程：
Step 1：导入
引入《圆明园的毁灭》这个话题，让学生猜测这个话题可能与哪个历史时期和事件相关。
Step 2：讲解文章背景
给学生简要讲解《圆明园的毁灭》的背景：圆明园是清朝时期的皇家园林，位于北京西郊，被誉为“万园之园”。1860年，英法联军入侵中国，占领北京，对圆明园进行了大规模的破坏和掠夺，造成了圆明园的毁灭。
Step 3：阅读文章
让学生阅读《圆明园的毁灭》这篇文章，然后带着以下问题阅读：
1. 文章主要讲述什么事件？
2. 英法联军是什么时候入侵中国的？
3. 圆明园是中国哪个历史时期的皇家园林？
4. 英法联军对圆明园进行了什么样的破坏和掠夺？
Step 4：讨论与总结
让学生就以上问题进行讨论，并总结《圆明园的毁灭》这篇文章的主要内容和故事情节。
Step 5：拓展延伸
引导学生思考和探究：为什么英法联军会入侵中国？他们对中国有何目的？这次入侵对中国的历史造成了什么影响？
教案二：阅读理解与写作
教学目标：通过阅读理解文章内容，能够用自己的语言写出《圆明园的毁灭》的故事情节。
教学重点：通过阅读理解文章内容，能够用自己的语言写出《圆明园的毁灭》的故事情节。
教学难点：理解文章中的关键词汇和事件，并能够正确运用到写作中。
教学过程：
Step 1：复习
复习上节课学习的《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案（精选３篇）
〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案第【1】篇〗教学目标
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
激情导入
1、首先请同学们看大屏幕（课件）
解说：同学们，1860年10月6日英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们夺我珍宝，毁我园林。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天、烟去笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。
2、出示课题
今天我们就来共同学习《圆明园的毁灭》（板书课题）
探究新知
圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。那么，“不可估量”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们把书翻开，自由读课文。
老师发现同学读得非常认真，那“不可估量”是什么意思？（计算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？能结合课文具体事实谈谈吗？
1、第二自然段
看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。
小结：圆明园由六代皇帝经营了150年，它的面积比现今的颐和园还要大850亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大？
2、第三自然段
（1）解决“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”。
（2）指导朗读第一句和最后一句。
（3）引导学生想象：园中还会有哪些美景？
小结：这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”（板书）
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计
部编五年级语文上册《圆明园的毁
灭》优秀教学设计
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计（通用6篇）
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计1
【设计思想】
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。
【素质教育目标】
1、知识与技能：
⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和收集、处理信息的能力。
⑵有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：
经历材料收集、自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体会，分清文章的主次，体会文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：
祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感；了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】
1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。
2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
五年级语文圆明园的毁灭教案5篇
五年级语文圆明园的毁灭教案5篇
语文教育关注学生的思维能力和创新精神培养，通过解决问题、展开探究和开展创作，培养学生的思维逻辑和创造力。这里给大家分享一些关于五年级语文圆明园的毁灭教案，供大家参考学习。
五年级语文圆明园的毁灭教案（精选篇1）
教学要求：
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：
1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的仇恨。圆明园的毁灭精品教案教学设计
2、有感情朗读。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
1、师简介圆明园的.历史
2、交流搜集的资料
3、板书课题，读题
二、检查预习
1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）
神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书
3、交流读书感受。（5、6个生）
4、指导朗读最后一段
三、学习“毁灭”（5段）
1、出示课件：圆明园被毁灭的图片
2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。师生评议。你认为他读得怎样？为什么？
四、自学“辉煌”（2——4段）
1、小组学习：请你从2——
4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？
2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局
⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
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14 圆明园的毁灭
文本分析：
本文以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。因此，在教学设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路，教师要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言深处的情感，增强责任感。
教学目标：
1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。
3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。
4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。
教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。
课时安排：2课时
1.会认“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。
3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。
1.掌握本课的生字新词。
2.了解课文的主要内容，理清课文的脉络，感悟作者的情感。
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。
导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的图片，感受圆明园的辉煌壮丽。（教师出示展现圆明园辉煌过去的相关图片。）
2.教师由“辉煌”过渡到“被毁灭”，揭示课题。
过渡：是啊！昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它既有民族建筑，还有西洋建筑；它还是一座博物馆、艺术馆，有历代文人字画，有奇珍异宝。圆明园以其独特的建筑艺术被称为“万园之园”，而如今却只剩下屹立在风中的断壁残垣。（教师出示圆明园遗迹的图片。）这节课上，我们就来共同学习《圆明园的毁灭》，（教师板书课题。）一起去了解圆明园的“前世今生”。
3.读课题，想象画面。
（1）学生读课题，教师激情叙述。
师：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园，被两个强盗给毁灭了。
（2）学生想象画面，自由交流。
示例：我仿佛看到了金碧辉煌的宫殿，看到了圆明园中各处的名胜古迹；看到了一群无耻的强盗正在圆明园内烧杀抢掠。
二、初读课文，检测预习
1.了解圆明园的建筑历史。
圆明园是清代大型皇家园林，坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面
积达20万平方米，园中有一百五十余景，有“万园之园”之称。
圆明园始建于康熙四十六年（1707年），最初是康熙帝给皇四子胤禛（即雍正帝）的赐园。1722年雍正帝即位以后，拓宽原赐园，在园南部增建了正大光明殿、勤政亲贤殿以及内阁、六部、军机处诸值房。乾隆帝在位期间，除对圆明园进行局部增建、改建之外，还在圆明园的东邻和东南邻兴建了长春园和绮春园（同治时改名万春园），圆明三园的格局基本形成。嘉庆帝时，又对绮春园进行修缮和拓建，使之成为主要园居场所之一。道光帝时，国事日衰，财力不足，但宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰狩猎，也不放弃圆明三园的改建和装饰。圆明园在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”。
2.了解圆明园被毁灭的过程。
1856年10月，英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，进入圆明园后，军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏。为了销毁罪证，18日，三四千名英军冲入圆明园，纵火焚烧，大火三天三夜不灭，烟云笼罩北京城。这座举世无双的园林杰作被付之一炬。事后据清室官员查奏，偌大的圆明三园内仅有二三十座殿宇亭阁及庙宇、官门、值房等建筑幸存，但门窗多有不齐，室内陈设、几案均遭劫掠。与此同时，侵略者又劫掠和焚毁了万寿山清漪园、香山静宜园和玉泉山静明园的部分建筑。
3.学生用自己喜欢的方式读课文。圈画生字、词语，与同桌交流学习。
4.教师检测学生字词学习情况。
（1）教师出示生字卡，学生认读，教师适时点拨。
认读：估煌殿珑剔澜陵宏奉烬
书写：毁估辉煌拱殿陵览境宏唐闯统销奉
◆认准读音：
“珑、陵、宏、拱、唐、统、奉”都是后鼻音，“烬”是前鼻音。
◆写对字形：
“统”的右边不要写成“”，“奉”的下面不要写成“丰”。
◆区别形近字：
统——流销——消拱——供筑——恐境——镜
◆书写指导：
［珑］左右结构，左小右大。“珑”右部第一撇略向左下伸展，竖弯钩舒展有力。
［览］上下结构，上部略扁，下部宽、大。“见”竖弯钩宜舒展。
［奉］上下结构。横画间距均匀，撇和捺要舒展有力。
［筑］上下结构，上小下大。“工”末笔横变为提。
（2）采用多种方法理解词语。
①“玲珑剔透、众星拱月、金碧辉煌”三个词可出示图片进行理解。
②以李白的“又疑瑶台镜，飞在青云端”加深对蓬岛、瑶台这些仙境的理解。
◆预设难理解的词：
［众星拱月］无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。拱，环绕。
［金碧辉煌］形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
［玲珑剔透］①形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等）。②形容人聪明伶俐。
5.学生掌握字词后，再读课文，把课文读顺。
三、再读课文，理清层次
1.学生默读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事？
明确：本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的过程。
2.教师提出要求，学生交流。
（1）每个自然段分别写了什么内容？
（2）有哪些内容不懂？
（3）试着梳理结构。
预设：学生在交流的过程中教师巡视课堂，适时指导学生概括段意的方法，鼓励学生从多个方面提出问题。
3.学生汇报读书情况。