《2-5的分与合》的教学反思

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《2-5的分与合》的教学反思
《2-5 的分与合》的教学反思执教：
易鑫言株洲八达小学指导：
康梅红张绮株洲八达小学《2-5 的分与合》是人教版一年级上册1-5 的认识和加减法单元的教学内容，是学习 6、 7 的分与合的基础，是理解加减法意义的前提，也为学习 10 以内的加减法奠定了很重要的基础。

《2-5 的分与合》是在学生已经学习了 1-5 的认识基础上进行学习的，是小学生学习数学的最基础的知识之一，使学生通过学具操作感知 4 和 5 的组成，并能熟练的说出 5以内数的组成。

因此本节课中我让学生在具体情境中，通过初步观察、动手操作，亲身体验、以操作活动的方式让学生充分感受，帮助学生对分与合意义的理解。

在教学 2-5 的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识，但不太清晰，一年级的学生注意力不集中，没有抽象的思维能力，所以必须靠直观教具，以及操作活动的方式来激发他们的学习兴趣，帮助学习。

因此，我会创设情境把学生注意力吸引到课堂学习 4 的组成，以游戏互动的方式让学生自己探索 2、 3 的分与合，并以合作探究、动手操作的方式让学生充分练习分与合，更深刻的感受分与合。

每一个环节不管是游戏或是练习，都注重说出数的组成，锻炼
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学生的口头表达能力。

本课时的分与合主要是对 4 和 5 的组成进行教学。

对于 4 和 5 的组成知识，大多数学生已经有了一定的基础，这节课的重点就是让他们通过分草莓，和摆小棒对 4 和 5 的组成进行感性的理解。

所以在教学中我设计了一系列的动手操作活动以及游戏活动来充分发挥学生在学习的主体地位，同时培养学生与同桌之间的合作交流能力。

课堂上有请小老师带读的环节，这也是发挥了学生的能动性，锻炼了学生的表达能力。

这次新进教师展示课中也出现了一些问题：
1. 对教材的理解还不够透彻，学生学得还不够深刻。

2. 课堂的表现形式单一，不够多样化，也没有很好的利用课件做教学辅助。

3. 在分小棒的过程中，教师占太多的主导，没有充分发挥以学生为主体性，发现问题后没有及时的引导学生解决问题。

4. 做练习巡视的时候有点乱而无序，需要改进。

5. 在课堂结束时间有多的情况下，不能随机应变。

6. 表扬评价还是比较单一，对学生的表扬评价不够。

7. 需要加强组织教学。

以上的这些问题不是通过这短时间就能解决的，关键还是个人的职业素养不够，教育教学的基础水平薄弱，指导老师们也因此给
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 了我很多宝贵的意见，在明确了根本问题之后，我知道我将会有一个长远的学习过程，需要在这个过程中慢慢的弥补自己的不足。

我发现自己在教学语言，学生评价，以及教学激情上，在每一次的课堂中都没有能够完全的避免这些缺陷，这需要有一个长期的磨练，在平时的课堂上需要多注意修正不足，慢慢养成一个良好的教学习惯。

我的组织教学，与教学素养上应该是我最大的不足了，也不是这一朝一夕能够解决的问题，仍然需要靠平时课堂上的不断积累，丰富教学知识，多听多看多想多学，只有踏实的一步一个脚印的去认真完成，才能做到对教材剖析更深刻，对教材重难点把握更准确，对学生以及课堂的调控更多元、灵活。

我感觉到了学校对在校老师的高标准严要求，也体会到了数学组在教学上的精益求精，打造一节优质的课堂是需要通过不断学习，不断修正，不断吸收和获取，不断潜心研究的过程。

我的指导老师康梅红老师，以及张绮和卿灿丽老师都毫无保留地说出了我的问题并及时给出了明确的建议，而这些建议已经细小到了我上课的每一个环节，每一个动作，每一句话，每一个表情，她们对我的悉心指导，真的给了我很大的帮助。

我也相信我的每一次努力和进步都是她们最想看到的，也是我对自己最大的期待。

我会在实践中尽快地尽我所能地提升自己的能力，争取成为一
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名合格的数学教师！
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