气体的制取专题复习课教案精编版
常见气体的制备复习教案
常见气体的制备复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气的原理及方法。
（2）了解实验室制取二氧化碳、氢气、氮气、甲烷等气体的原理及方法。
（3）学会正确使用气体收集装置。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（2）培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学内容：1. 实验室制取氧气的原理及方法。
2. 实验室制取二氧化碳的原理及方法。
3. 实验室制取氢气的原理及方法。
4. 实验室制取氮气的原理及方法。
5. 实验室制取甲烷的原理及方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）实验室制取各种气体的原理及方法。
（2）气体收集装置的正确使用。
2. 教学难点：（1）实验室制取气体时反应条件的控制。
（2）气体收集装置的选择和操作。
四、教学方法：1. 实验演示法：通过实验演示，让学生直观地了解气体的制备过程。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析实验现象，总结制备气体的原理。
3. 实践操作法：让学生动手操作，提高实验技能。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考实验室制取气体的方法。
2. 讲解与演示：（1）讲解实验室制取氧气的原理及方法，演示实验操作。
（2）讲解实验室制取二氧化碳的原理及方法，演示实验操作。
（3）讲解实验室制取氢气的原理及方法，演示实验操作。
（4）讲解实验室制取氮气的原理及方法，演示实验操作。
（5）讲解实验室制取甲烷的原理及方法，演示实验操作。
3. 分组讨论：让学生分组讨论实验现象，总结制备气体的原理。
4. 实践操作：（1）学生分组进行实验，制备氧气、二氧化碳、氢气、氮气和甲烷。
（2）引导学生正确使用气体收集装置，观察气泡的产生和气体的收集。
5. 总结与评价：（1）总结本节课所学的实验室制取气体的原理及方法。
（2）评价学生的实验操作能力和观察能力。
2023-2024学年人教版化学复习课：三大气体的制取(复习课)说课稿
2023-2024学年人教版化学复习课：三大气体的制取（复习课）说课稿一、课程背景和课程目标本次复习课将针对高中化学课程中的三大气体（氢气、氧气、氮气）的制取进行复习。
通过本节课的学习，学生将巩固和加深对三大气体制取原理的理解，并且掌握有关实验操作的相关技能。
同时，学生还将通过实际操作，培养实验观察与记录能力，并提高安全意识。
二、教学内容和教学重点1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：•氢气的制取：锌与稀硫酸反应的制氢实验。
•氧气的制取：高锰酸钾与浓硫酸反应的制氧实验。
•氮气的制取：铜与浓硝酸反应的制氮实验。
2. 教学重点•掌握三种气体的制取原理；•理解与掌握各个实验过程中的化学方程式；•培养实验观察与记录能力。
三、教学过程和方法1. 教学过程•导入引入：通过回顾前几堂课中学习的关于气体的相关知识，引导学生进入本节课的学习状态。
•制取氢气实验：–展示实验所需的材料和仪器；–分组进行实验，让学生亲自操作，并指导他们注意实验安全；–学生观察实验现象，记录实验过程；–讲解实验原理，引导学生分析实验结果。
•制取氧气实验：–展示实验所需的材料和仪器；–分组进行实验，让学生亲自操作，并指导他们注意实验安全；–学生观察实验现象，记录实验过程；–讲解实验原理，引导学生分析实验结果。
•制取氮气实验：–展示实验所需的材料和仪器；–分组进行实验，让学生亲自操作，并指导他们注意实验安全；–学生观察实验现象，记录实验过程；–讲解实验原理，引导学生分析实验结果。
•总结与讲解：通过对三种气体制取实验的讲解，总结制取气体的原理和实验步骤，引导学生反思和总结。
2. 教学方法•示范与操作引导法：老师进行实验示范，并通过分组操作引导学生进行实验操作。
•讨论与互动法：在实验过程中，鼓励学生之间互相讨论并交流实验结果和观察记录。
•讲解与总结法：通过对实验原理的讲解和实验结果的总结，引导学生对所学知识进行整理与归纳。
四、教学评估和课后作业1. 教学评估•学生的实验操作情况；•学生对实验原理的理解和分析能力；•学生的实验观察与记录能力。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够掌握常见气体的制备方法；（2）能够理解气体制备过程中实验操作的注意事项；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验操作，巩固常见气体的制备方法；（2）通过小组讨论，提高合作交流能力；（3）通过问题解决，培养科学思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验操作能力；增强学生对科学探究的热情，提高学生的创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）常见气体的制备方法；（2）气体制备过程中的实验操作注意事项。
2. 教学难点：（1）气体制备方法的选择与判断；（2）实验操作的规范性与准确性。
三、教学准备1. 实验器材：（1）实验室用具：试管、酒精灯、导管、集气瓶等；（2）试剂：稀盐酸、大理石、锌、稀硫酸等。
2. 教学资源：（1）气体制备实验操作视频；（2）常见气体性质资料。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考：我们已经学习了哪些气体的制备方法？2. 知识梳理：（1）介绍氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、氮气的制备方法；（2）分析各种气体制备方法的优缺点；（3）强调实验操作注意事项。
3. 实验操作：（1）分组进行常见气体制备实验；（2）引导学生观察实验现象，记录实验数据；（3）实验操作过程中，注意安全防护。
4. 小组讨论：（1）探讨气体制备过程中的疑问；（2）交流实验操作心得；（3）提出改进实验方案。
5. 问题解决：（1）分析实验数据，验证气体性质；（2）运用所学知识，解决实际问题。
6. 总结与评价：（1）回顾本节课所学内容，总结气体制备方法及实验操作注意事项；（2）评价学生实验操作能力，鼓励优秀学生分享经验。
五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验现象、实验数据及结论；2. 复习气体制备方法，绘制气体制备流程图；3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
六、教学内容1. 回顾上一节课的内容，强调气体制备方法的选择与判断。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 复习掌握实验室制备常见气体的方法及注意事项。
2. 提高学生对气体制备实验的操作技能和问题解决能力。
3. 培养学生的实验操作规范性和团队合作精神。
二、教学内容1. 复习气体制备的基本原理和方法。
2. 分析讨论实验室制备气体的安全操作规程。
3. 常见气体（如氧气、二氧化碳、氢气等）的制备与收集方法。
4. 实践操作：小组合作完成一个气体制备实验。
三、教学过程1. 导入：回顾气体制备的基本原理和实验室制备气体的目的。
2. 理论讲解：讲解常见气体的制备方法、操作步骤及注意事项。
3. 实践操作：学生分组进行气体制备实验，教师巡回指导。
5. 练习与巩固：布置相关习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对气体制备实验过程中问题的分析与解决能力。
3. 学生参与讨论的积极性和团队合作精神。
五、教学资源1. 实验室设备：试管、酒精灯、铁架台、导管等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、双氧水、稀盐酸等。
3. 教学课件：气体制备实验的操作步骤及注意事项。
4. 习题集：相关气体制备实验的练习题。
注意：本教案为一、二、三、四、五章节的示例，您可以根据实际需求修改完善后续章节。
六、教学实施步骤1. 准备阶段：提前布置实验室，检查实验仪器和试剂是否齐全。
2. 教学阶段：a. 导入新课，回顾上一节课的内容。
b. 讲解本节课的教学目标和内容。
c. 分组讨论，让学生思考并回答气体制备实验的关键步骤。
d. 实际操作，学生在教师的指导下进行气体制备实验。
a. 学生汇报实验结果，分享实验心得。
b. 教师点评实验过程，针对学生遇到的问题进行讲解。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。
2. 利用实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 采用小组合作学习，提高学生的团队合作精神。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气的原理及方法。
（2）了解制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）学会使用排水法和向上排空气法收集气体。
2. 过程与方法：（1）通过复习实验操作步骤，提高学生的实验技能。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和热情。
（2）培养学生团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）实验室制取氧气的原理及方法。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）排水法和向上排空气法收集气体的方法。
2. 教学难点：（1）实验室制取氧气的实验操作步骤。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的实验操作步骤。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，复习实验室制取氧气的原理及方法。
（2）提问：除了氧气，我们还学过哪些气体的制备方法？2. 教学内容：（1）复习实验室制取氧气的原理及方法，包括高锰酸钾加热法、过氧化氢分解法、氯酸钾分解法等。
（2）介绍制取二氧化碳的方法：稀盐酸与大理石反应。
（3）介绍制取氢气的方法：稀硫酸与锌反应。
（4）介绍制取气体的收集方法：排水法和向上排空气法。
3. 课堂练习：（1）请学生回答制取氧气、二氧化碳、氢气的方法及操作步骤。
（2）请学生分析排水法和向上排空气法的适用条件。
四、课堂小结（1）实验室制取氧气的原理及方法。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）排水法和向上排空气法收集气体的方法。
2. 强调注意事项：（1）实验室制取气体时，注意安全操作。
（2）选择合适的收集方法，根据气体的密度和溶解性来决定。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，了解实验室制取其他气体的方法。
3. 思考题：如何选择合适的实验方法制取气体？如何判断气体的性质？六、教学活动设计1. 教师演示实验：制取氧气、二氧化碳、氢气，并收集气体。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握实验室中常见气体的制备方法。
2. 培养学生运用实验操作技能，安全、准确地进行气体制备实验。
3. 帮助学生理解和掌握气体制备过程中的原理。
二、教学内容：1. 回顾实验室中制备氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、氮气等常见气体的方法。
2. 分析各种气体制备过程中的实验操作、注意事项及可能出现的问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种常见气体的制备方法、实验操作及注意事项。
2. 难点：理解气体制备过程中的化学反应原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和思考制备气体的实验过程。
2. 通过案例分析，让学生掌握实验操作技巧和注意事项。
3. 利用小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：1. 课堂导入：简要回顾气体制备实验的基本操作和方法。
2. 主体部分：a) 氧气制备：介绍分解过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等方法。
b) 二氧化碳制备：讲解碳酸钙与盐酸反应制备二氧化碳的原理和方法。
c) 氢气制备：介绍活泼金属与稀盐酸反应制备氢气的方法。
d) 一氧化碳制备：讲解焦炭与氧气反应制备一氧化碳的原理和方法。
e) 氮气制备：介绍空气中分离氮气的方法。
3. 案例分析：分析实际操作中可能出现的问题和解决方案。
4. 小组讨论：让学生分享自己制备气体的经验和心得，讨论实验操作技巧和注意事项。
5. 课堂小结：总结各种气体制备方法、实验操作及注意事项。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对气体制备实验的理解和掌握程度。
2. 实验操作：观察学生在实际操作中的表现，评价他们的实验技能和安全意识。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对实验问题的分析和解决能力。
七、教学资源：1. 实验室设备：试管、酒精灯、镊子、滴管、集气瓶等。
2. 化学试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾、碳酸钙、盐酸、活泼金属等。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够回顾和掌握实验室中制备氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳和氨气等常见气体的方法。
（2）能够理解各种气体制备的原理和实验操作步骤。
（3）能够分析实验中可能出现的问题和解决方法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和实验操作，提高学生对气体制备实验的操作能力和实验观察能力。
（2）培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验操作安全意识，使学生认识到化学实验在科学研究和实际生活中的重要性。
二、教学内容1. 氧气的制备：过氧化氢分解、氯酸钾分解、高锰酸钾分解等。
2. 二氧化碳的制备：碳酸钙与盐酸反应、碳酸钙与硫酸反应等。
3. 氢气的制备：金属与酸反应（如锌与稀硫酸）、金属与盐反应（如锌与硫酸铜溶液）等。
4. 一氧化碳的制备：碳与氧气的反应、碳与氧化铜的反应等。
5. 氨气的制备：固体氯化铵与氢氧化钙反应、氯化铵与氢氧化钠反应等。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考气体制备实验的重要性。
2. 课堂讲解：（1）讲解氧气的制备方法及其原理。
（2）讲解二氧化碳的制备方法及其原理。
（3）讲解氢气的制备方法及其原理。
（4）讲解一氧化碳的制备方法及其原理。
（5）讲解氨气的制备方法及其原理。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论实验操作步骤、实验注意事项以及可能出现的问题和解决方法。
4. 实验操作：学生在实验室进行气体制备实验，教师巡回指导。
5. 实验总结：让学生汇报实验结果，分享实验心得体会。
四、教学评价1. 课堂讲解评价：评价学生对气体制备原理和实验操作步骤的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的参与程度、观点阐述的清晰性以及解决问题的能力。
五、教学资源1. 教材：化学实验教材或相关教学资源。
2. 实验器材：实验室常用仪器和设备，如试管、烧杯、滴定管等。
3. 实验试剂：氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、氨气等气体的制备试剂。
气体的制取专题复习课教案
溧阳市周城中学中考总复习气体的制取专题复习课教案授课人：谢钱英兴国龙口中学教学目标：1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。
2．过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。
教学重点：气体制备的思路和方法。
教学难点：气体制取装置的选择。
教学方法：讨论、交流、归纳、练习教学过程：引入：我们前面复习完了实验室基本操作，今天我们要复习初中化学的所有气体制备问题：1、你的一套装置用的是什么原理制取氧气和二氧化碳气体的，请写出化学方程式2、实验室制取氢气的原理是什么？请写出3、实验室制取氢气该选用哪些装置呢？请选择拼接出，并说明选择发生装置的理由一、发生装置1、选择依据：反应物的状态和反应条件2、常见类型加热气体（固体可以是一种也可以是多种）⑴固体⑵固体+ 液体→气体（都是液体也可以）问题：在上述装置中总共出现了几种收集气体的方法，选择的依据分别是什么二、收集方法1、依据：气体的溶解性和密度大小2、常见方法⑴排水法⑵向上排空气法⑶向下排空气法（气体无毒且不和空气中的成分反应）投影表格1：发生装置的类型和选择依据1溧阳市周城中学中考总复习装置BA液固+加气固选择依气：收集装置的类型和选择依据投影表格2装置E D C密度比空气小密度比空气大难溶或不易溶于且不和空气中选择依据且不和空气中水、不与水反应的成分反应的成分反应问题：如何检查这些装置的气密性（学生说明常见制气装置的气密性的检查方法）三，实验步骤回忆：查、装、定、点、收、离、熄四．常见气体的检验和验满氧气和二氧化碳的检验和验满分别睡什么呢？提问：五。
初中化学气体制备的复习教案
初中化学气体制备的复习教案一、知识回顾1. 氧气的制备方法- 通过加热含氧化物的方法：2KClO3（固体）→2KCl（固体）+3O2（气体）- 通过电解水的方法：2H2O（液体）→2H2（气体）+O2（气体）2. 氮气的制备方法- 通过液空气制取法：液空气中液氮会沸腾产生氮气- 通过空气分馏法：液空气中因液氧沸腾较早，液氮则留在容器最下面，通过这种方法可分离出氮气3. 硫磺二氧化气体制备方法- 通过硫在空气中燃烧：S（固体）+O2（气体）→SO2（气体）二、概念理解1. 化学气体制备的原理是什么？化学气体制备是通过化学反应或其他方法使原料反应生成气体。
2. 为什么化学气体制备的容器要使用干燥的器皿？因为湿润的气体可能对容器内的金属造成腐蚀，所以制备气体应使用干燥的器皿。
三、应用练习1. 氯气的制备方法是什么？写出反应方程式。
- 用热氯化铁的方法：2FeCl3（固体）+3H2（气体）→2Fe（固体）+6HCl（气体）2. 二氧化碳的制备方法是什么？写出反应方程式。
- 用大理石与酸反应的方法：CaCO3（固体）+2HCl（液体）→CaCl2（固体）+CO2（气体）+H2O（液体）3. 氯化氢气体的制备方法是什么？写出反应方程式。
- 用热氯化铵的方法：NH4Cl（固体）+HCl（气体）→NH3（气体）+H2O（液体）+Cl2（气体）四、拓展应用1. 如何制备氧化氢气体？写出反应方程式。
- 通过水的电解制备氧氢气体：2H2O（液体）→2H2（气体）+O2（气体）2. 请列举一个你知道的化学气体的制备方法及对应的反应方程式。
- 氯化氢气体制备方法：通过盐酸和钬金属的反应，HCL（气体）+H2（气体）→2H2O （蒸气）+2H2（气体）注意事项：- 复习时应注意掌握各种化学气体的制备方法和反应方程式- 深化理解化学气体制备的原理，可通过实验加深印象- 在应用练习中多进行题目练习，掌握方法和技巧。
气体的制备复习课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《气体的制备复习课》教案[交流与讨论1]硫化氢（HS）是一种有毒气体，其密度比空气的密度大，2且能溶于水形成氢硫酸。
实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合，在常温下通过发生反应制得硫化氢气体。
试回答：①制取硫化氢气体的发生装置可以选用 B 。
②收集硫化氢气体可以用向上排空法法收集，原因是硫化氢气体密度比空气的密度大③为了验证硫化氢的水溶液呈酸性，可以将该气体通入装置D，D中所盛的试剂应该是紫色石磊试液，现象是变红做上述实验时，尾气要通入装置E吸收，原因是为了防止多余的硫化氢逸出污染环境讨论：解这题用到课本哪些知识？实验室制取某种气体应从哪些方面考虑？1、选药品2、选发生装置3、选收集装置4、制取和检验选择气体发生装置：1、反应条件（如常温、加热、加催化剂等）2、反应物（药品）的状态A B回忆：收集一种气体前，必须知道气体的哪些性质？①、密度比空气大或小②、能否溶于水或与水发生反应③、有无毒性④、常温下能否与氧气发生反应收集装置选择条件难溶或不易溶于且不与水发生反应。
例如H2、O2、CH4、CO比空气的密度大且不与空气发生反应的气体。
例如H2、CH4、NH3比空气的密度小且不与空气发生反应的气体。
例如O2、SO2、CO2、H2S实验室制取并收集气体的常见装置如图：制取氧气时，有如下各操作步骤：[交流与讨论2]实验室用KmnO4１. 向大试管中装入药品和棉花并塞紧带导管的橡皮塞；２. 检验装置是否漏气；３. 将导气管从水槽中取出；４. 给大试管加热；５. 将大试管固定在铁架台上；６. 用排水法收集气体；７. 移开酒精灯并熄灭；正确的操作顺序是（填序号）。
[练习]1.已知氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。
常见气体的制备复习课教案 精品
《常见气体的制备》复习课一、教材内容分析气体的制备是初中实验中的基本操作和基本知识，又是初中化学综合实验中的一个重要组成部分。
着重考查学生一下的知识和能力要求：①用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验气体装置的设计”的能力。
②提高处理实验过程中的有关安全问题的能力③能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。
④观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力．二、教学对象分析在本实验复习前，学生已复习基本概念与基本理论、元素化合物的性质和制备，已具一定的处理实验能力。
本实验复习将实验知识系统化、网络化，提高学生的综合实验能力，同时也有利于对理论知识的巩固。
三、复习目标以学生为中心,采用分组讨论,总结的方法.使学生掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法），能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法，提高学生实验问题解决能力。
四、教学策略1、引导学生从生活常识上分析常见气体具备哪些物理性质和化学性质。
2、通过学生几个讨论，设置教学情境，令学生更加深入的理解气体制备过程。
五、重点,难点:气体性质及其制备;实验设计.六、教学设计思想:作为复习课，主要通过综合练习让学生分组讨论，自己作归纳、小结，既能使学生掌握基本知识，又能培养学生的综合能力。
七．教学过程：在气体制取的复习教学中，我分这样三个步骤来进行教学，一．知识梳理：在气体制取的复习教学中，我分这样三个步骤来进行教学，一．知识梳理：原理的分析是学生学习的难点，涉及O2、CO2制取的反应式一共有4个：这四个反应式的记忆应当是基本要求，这是首先要求学生能逐一过关的。
在掌握这个四个反应的基础上，还可以让学生进行一些自主归纳，还有哪些可以得到O2、CO2的反应，让学生通过这样的练习，培养学生的自主归纳能力。
通过对上述反应的对比分析，让学生理解为什么实验制取O2、CO2采用H2O2、MnO2、KMnO4、CaCO3、HCl这些物质，同时在归纳的基础上，也加深了对上述反应的巩固记忆。
气体的制取复习教案【范本模板】
气体的制取教案(复习课）设计者：九中菲梓昭【设计意图】复习课的宗旨在于对专项知识分别处理，找出联系，再集中处理，形成规律,内化应用。
本课题按照这一路线，从氧气的实验室制法出发,寻找规律，进而导出与二氧化碳和氢气制法的联系，从而把三者整合在一起,完成这一部分知识的总结和归纳，并用于解决一定的问题.【教学目标】1、知识与技能：（1）巩固根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置（2）巩固根据气体性质选择气体收集装置。
2、过程与方法:(1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工;（2)能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法.3、情感、态度与价值观:(1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯（2)通过学习中找规律，规律中体验成功,进而体会到化学学习的乐趣。
重点：归纳、总结有关氧气制取的一般知识。
再展开到二氧化碳和氢气的制取。
难点：通过总结进一步提炼出气体制取的一般方法。
教具：制取氧气的两套装置；课件方法：小组完成，统一展示，集体交流。
【教学设计】【导入】一个气体制取方面的视频。
借此视频导入本节课的内容。
【布置任务】任务一:大家一起来识别这些常用的化学仪器(小组展示）任务二：这些仪器又可以组装成几种制取氧气的装置呢？(学生讨论后回答，并上台展示如何组装。
）任务三：我们再把这些装置分一分类.【反应装置（固体加热型；固液不加热型）和收集装置（排水；排气)】任务四:整体分析制取气体的一般思路。
(讨论后回答）任务五：完成下表.（展示并讲解）任务六：1、请指出图中的错误：A B2、NO是大气污染物之一，但少量在人体内具有扩张血管、增强记忆功能,难溶于水，通常条件下极易与空气中的氧气反应，实验室收集的方法是：（)A、向上排空气法B、向下排空气法C、排水法D、既可用排水法有可用排空气法3、下图为实验室常用的实验装置：（1）、写出图中标号仪器的名称___________ ，___________ 。
九年级化学《气体的制取》复习课教学设计
《气体的制取》复习课教学设计“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。
引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。
”[化学课程标准]O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。
引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。
在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。
一、课标要求：化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2。
二、教材要求：从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。
教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。
在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。
在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。
这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。
从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。
三、中考题型：气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了许多省市的试卷，每年占近10%的比分。
在宜昌市的中考中，2005年第24题占8分，2006年第22题占7分，2007年第22题占9分。
人比分上看，考点的地位基本没有变化，本人认为从课标的要求上看也不会有变化。
从题目的设计上看，也充分体现了培养学生科学探究的方法。
［2005年湖北省宜昌市中考化学试题］24. （8分）下图所示的实验装置我们常用：（1）实验室制取氧气的一个化学方程式是__________________。
5-22气体制取专题复习教案
气体制取专题复习一、教学分析常见气体实验室制取的一般思路和方法，是初中化学的重点，气体“制”（发生）装置和“取”（收集）装置设计拓展、改进是气体制取的重点和难点，在中考题中经常以选择题和实验题出现，本节课是复习课，通过O 2、CO 2的实验室制法的复习，对比较归纳O 2、CO 2的实验室制法，对比分析气体“制”装置和“取”装置，归纳总结这类实验的规律，达到触类旁通、举一反三的目的。
教学中，从学生已有知识背景出发，在理清“知识网络”的基础上进行必要的拓展。
回忆呈现知识，问题层层递进，源于教材，略高于教材，鼓励学生大胆思考，逐步构建“气体制取的知识网络”并形成能力而保留下来。
二、学生分析如右图一的收集方法是现在考试中经常出现的排空气法收集气体装置。
教学中要引导学生明确：该装置收集气体的原理是利用密度大小的比较来确定气体该从何处进。
集气瓶内原有的是空气，若要收集CO 2，因空气密度比CO 2大，则从c 进d 出；若要收集的是H 2，因H 2的密度比空气小，则从d 进c 出。
另外还有如图二收集方法——排水法收集气体装置。
因一般气体的密度水小，所以应从a 进b 出。
实际上通过上述的讲解，学生理解起来都总会感到抽象，还是有疑惑。
教学中可联系生活实际：用吸管喝饮料的时候，吸管是插在液面以上才能把饮料喝到口中，还是液面以下呢？然后再通过实验验证——如何才能把饮料瓶中的饮料吹出来？有了直观的探究和理解，学生的疑惑自然就会豁然开朗。
三、教学目标 1、知识与技能：（1）掌握常见气体O 2、CO 2、H 2制备的药品、原理、制取的装置； （2）掌握制取气体过程中的注意事项以及启普发生器的原理； （3）掌握多功能瓶在气体制取中的应用。
2、过程与方法：（1）利用卡片对知识点进行归纳总结，总结出实验室制取气体的一般思路；（2）通过课堂活动，用规范的化学用语表述实验基本操作，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观：通过对问题讨论、实验的分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，增强学生学习化学的兴趣。
气体的制取专题复习教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校气体的制取专题复习教学设计教学目标：1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。
2．过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。
教学重点：气体制备的思路和方法。
教学难点：气体制取装置的选择。
教学方法：讨论、交流、归纳、练习教具准备：活页练习、幻灯片教学过程：【导入】大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。
通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是常见气体的制备。
今天这节课我们就来研究常见气体的制取和收集。
【问题】首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？【练习】你知道O2、CO2的实验室制法吗（用化学方程式表示）？看谁写得又快又正确。
【过渡】我们知道了制取这2种气体的原理，我们还需要知道制取这2种气体的装置。
【问题】气体制取的发生装置有几种类型？如何选择气体的发生装置？一、气体的发生装置的选择1.选择气体发生装置的依据：根据反应物状态和反应条件2.常见气体发生装置的基本类型:A.固体反应物（加热）B.固液反应物（不加热）【练习】我这里有两种实验室制取气体的发生装置，大家觉得这两种装置应该分别用来制取哪些气体？发生装置实例适用范围【讲述】第一种装置：反应物为固体，反应时需加热，简称“固固加热型”。
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气体的制取专题复习课教案
授课人：谢钱英兴国龙口中学
教学目标：
1．知识与技能
（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；
（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；
（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。
2．过程与方法
（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；
（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观
（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；
（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；
（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。
教学重点：气体制备的思路和方法。
教学难点：气体制取装置的选择。
教学方法：讨论、交流、归纳、练习
教学过程：
引入：我们前面复习完了实验室基本操作，今天我们要复习初中化学的所有气体制备
问题：1、你的一套装置用的是什么原理制取氧气和二氧化碳气体的，请写出化学方程式
2、实验室制取氢气的原理是什么？请写出
3、实验室制取氢气该选用哪些装置呢？请选择拼接出，并说明选择发生装置的理由
一、发生装置
1、选择依据：反应物的状态和反应条件
2、常见类型
⑴固体加热气体（固体可以是一种也可以是多种）
⑵固体+ 液体→气体（都是液体也可以）
问题：在上述装置中总共出现了几种收集气体的方法，选择的依据分别是什么
二、收集方法
1、依据：气体的溶解性和密度大小
2、常见方法
⑴排水法
⑵向上排空气法
⑶向下排空气法
（气体无毒且不和空气中的成分反应）
投影表格1：发生装置的类型和选择依据
装置
A B
选择依据固体加热气体固体+ 液体→气体
投影表格2：收集装置的类型和选择依据
装置
C D E
选择依据难溶或不易溶于
水、不与水反应
密度比空气大
且不和空气中
的成分反应
密度比空气小
且不和空气中
的成分反应
问题：如何检查这些装置的气密性
（学生说明常见制气装置的气密性的检查方法）
三，实验步骤
回忆：查、装、定、点、收、离、熄
四．常见气体的检验和验满
提问：氧气和二氧化碳的检验和验满分别睡什么呢？
五。
气体的净化和干燥
提问：常见的气体干燥剂有哪些？
学生活动：浓硫酸、氢氧化钠、生石灰、碱石灰
六．小结与练习
板书设计
气体的制取专题复习
反应原理的选择依据：原料易得、速率适中、条件简单易达到、制取的气体较纯净。
反应物的状态（固态、液态。
）
反应装置的选择
反应条件（是否需要加热、加催化剂等）
密度比空气大——向上排空气
排空气法
密度比空气小——向下排空气
气体收集装置的选择
排水法—（不易溶于水，不与水反应）
【现学现用】
课堂练习一：
1、．下图是实验室中用于制取和
收集气体的装置图。
（1）若用B装置制氧气，b中
的装的物质
（2）甲烷是密度小于空气、难溶于水的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷。
制取甲烷的发生装置应选择___ （填装置编号，下同），收集装置可选__ _；请写出甲烷完全燃烧的化学方程式_____ ________ ____。
若要得到干燥的甲烷气体则应采取的收集装置是。
（3）氨气是一种密度比空气小，极易溶解于水的气体，实验室可以在常温下用烧碱固体和浓氨水混合制取，则可以选择的发生装置是；收集装置是。
2、已知：NO是一种无色气体，难溶解于水，密度稍大于空气在空气中易和氧气转变成红棕色NO2,
则实验室在收集NO气体的方法是（）。
A、排水法
B、向上排空气法
C、向下排空气法
D、排水法和向上排空气法
问题：如下图所示气体收集装置，请思考后回答：
1、如何收集氧气，如何验满
2、如何收集氨气，如何验满。
3、若该装置装满水，该如何收集氧气；
4、若该装置装满水，该如何收集氢气；
5、若该装置中装满氧气，如何用水将氧气排出
问题：1、如图所示装置A也可以用来制取的气体有。
2、装置A与装置B相比较，优点是，缺点是；
3、装置B和装置C的不同之处是，所以使用装置C时需要注意的问题是；
4、仔细观察装置D，有什么不同，好处在于。
本课小结：
随堂巩固：
1、实验室用KMnO4制取O2，并用排水法收集，其正确的操作顺序是
①熄灭酒精灯，停止加热②加热并收集气体③拆卸并刷洗仪器④将导管移出水槽
⑤装入药品，固定装置⑥连接仪器检查气密性
2、小亮同学设计右图装置来制取并收集气体，你认为他能制得的气体是
（）A．用KMnO4粉末制取O2 B．用Zn和稀硫酸制取H2
C．用石灰石和稀盐酸制取CO2
3、实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二氧化碳相
比较，下列说法中不正确的是（）
A．反应都不需要加热B．反应原理都是分解反应
C．前者可排水法收集后者只能用向上排空气法收集
D．所用药品的状态完全相同
4、实验室常用石灰石与稀盐酸制取CO2，某同学设计了两种制取
CO2 部分装置（见右图）。
(1) 实验室制取CO2的化学方程式
为：；
(2) 仪器A的名称是：；(3) 图1装置的不规范之处是：；
(4) 用图2装置制取CO2时，要使反应停止，最简便的操作方法是：；
5、通过一年的化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气。
如：
A.电解水
B.分离空气
C.加热高锰酸钾
D.分解过氧化氢
E.
(1)相信你在E处还可以写出另一种制取氧气的方法；
(2)若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如下：
要得到平稳的氧气流，应选用的发生装置是 (选填
“甲”或“乙”)；若用丙装置干燥生成的氧气，丙中盛
放的液体试剂是，气体应从端导入。