江西省教师招聘小学语文考试大纲

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(word完整版)江西省教师招聘考试《小学综合实践活动》考试大纲(2021年整理精品文档)

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江西省教师招聘考试《小学语文》考试大纲第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础(一)综合实践活动课程的产生与意义1。

综合实践活动课程的产生。

2。

开设综合实践活动课程的意义.(二)综合实践活动课程的性质和特征1.综合实践活动的性质。

2.综合实践活动的特征。

(三)综合实践活动课程的基本理念1。

坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。

2。

面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间。

3.注重学生的亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革。

(四)综合实践活动课程的地位和价值1。

综合实践活动是一门独立的课程。

2。

综合实践活动是新课程体系的重要组成部分.二、综合实践活动课程的目标与内容(一)综合实践活动课程的目标1。

综合实践活动课程的总体目标.2。

小学综合实践活动的目标。

(二)综合实践活动课程的内容1.综合实践活动内容的组织线索。

2.综合实践活动的内容范围(研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育、非指定领域)。

3.综合实践活动课程内容的开发。

三、小学综合实践活动设计(一)小学综合实践活动设计基础1。

什么是活动设计。

2。

活动设计的主要内容。

3.小学综合实践活动设计的基本要求。

(二)综合实践活动的主题设计1。

江西省教师招聘小学语文考试大纲【共17页】

江西省教师招聘小学语文考试大纲【共17页】

江西省教师招聘小学语文考试大纲----------专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需----------- 文档下载最佳的地方--------专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需----------- 文档下载最佳的地方江西省教师招聘小学语文考试大纲第一部分学科专业基础一、中外文学(一)古代文学部分1、重点背诵篇目先唐部分:《诗经、关雎》、屈原《湘夫人》、《汉乐府、陌上桑》、《古诗十九首、行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、阮籍《咏怀》(夜中不能寐)、陶渊明《归园田居》(少无适俗韵)《饮酒》(结庐在人境)、谢灵运《登池上楼》、庾信《拟咏怀》(摇落秋为气)、南朝乐府《西洲曲》、北朝乐府《木兰诗》。

唐宋部分:王勃《送杜少府之任蜀州》、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王之涣《凉州词》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王维《山居秋暝》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、催颢《黄鹤楼》、李白《行路难三首》其一《将进酒》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《蜀相》《闻官军收河南河北》《春望》《望岳》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《游子吟》、白居易《赋得古草原送别》《琵琶行》、刘禹锡《乌衣巷》、柳宗元《渔翁》《江雪》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》《无题》(相见时难)、温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠)、韦庄《菩萨蛮》(人人尽说)、李煜《虞美人》(春江花月)《浪淘沙》(帘外雨潺潺)、柳永《雨霖铃》(寒颤凄切)、范忡淹《苏幕遮》(碧云天)、晏殊《浣溪沙》(一曲新词)、欧阳修《踏莎行》(侯馆梅残)、王安石《北坡杏花》、苏轼《江城子、密州出猎》《定风波》(莫听穿林)《题西林壁》、黄庭坚《登快阁》、晏几道《鹧鸪天》(彩袖殷勤)、秦观《踏沙行、林州》、周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)、李清照《醉花阴》(薄雾浓云)《深深慢》(寻寻觅觅)、陆游《书愤》《诉忠情》(当年万里)、杨万里《闲居初夏午睡起》、辛弃疾《永遇乐、京口北固亭怀古》《西江月、夜行黄沙道中》、姜夔《扬州慢》(淮左名都)、文天祥《过零丁洋》。

最新精品201 7江西教师招聘考试小学语文考试大纲(部分)

最新精品201 7江西教师招聘考试小学语文考试大纲(部分)

2011江西教师招聘考试小学语文考试大纲(部分)一、中外文学(一)古代文学部分论述《诗经》的主要文学成就一.抒情与写实的统一《诗经》305篇,基本是抒情诗和叙事诗,而以抒情诗占多数,真实率直的抒情,和情感化的叙事,是《诗经》在艺术表现上的一个重要特点。

1.所抒发的情感是真实的。

比如社会政治诗,作者往往是从自己的视角出发,去感受生活、表达爱憎。

2.抒发情感的方式是坦率的。

表达相思,就直说、“求之不得,寤寐思服。

悠哉悠哉,辗转反侧”、(《关雎》)。

抒发男女爱情坦言以陈,毫无掩饰。

表达社会政治情感的诗作也是如此,如《秦风。

黄鸟》抒发民众对秦穆公殉葬车氏三子的愤慨,反复咏唱:“彼苍者天!歼我良人”。

3.叙事性的诗作中也饱含感情。

如《七月》叙述农夫一年四季辛勤繁忙的劳作,内里却涌动着一股浓郁的不平之气。

二.赋、比、兴的艺术表现方法1.赋是《诗经》中运用最多的表现手法。

它可以是直接叙事,也可以是直接的刻画描写,还可以是直言其志或直抒胸臆。

2.比,一般说就是比喻。

A.修辞意义上的手法,是《诗经》中用比最常见的一种情形,如《卫风。

硕人》中连用六个比喻描摹卫庄公夫人庄姜的美丽。

B.整首诗用比,如《魏风。

硕鼠》用借喻手法,塑造完整的艺术形象。

3.兴,就是起兴或发端,一般处在一首诗或一章诗的开头位置。

三.形式和语言方面的几个特点1.重章复沓的结构形式。

所谓重章,并不是把完全相同的字句再罗列一遍,而是改变或替换一些字词后的复唱。

2.《诗经》以四言为基本句式,但在四言的基本句型下,又参差变化,比较灵活,如《伐檀》“不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮。

”这种不拘四言、长短自如的句式,有浓厚的民歌风味。

3.节奏鲜明,音韵谐洽,有天然的音乐美感。

4.语言很有特色。

①词汇丰富;②双声叠韵的联绵词和叠字的大量运用,增加了诗歌的韵律美,细腻地传达出诗人曲折细微的情感和物象:《左传》的文学特色。

《左传》是先秦时期最具文学色彩的历史散文。

一.文学性的剪裁和历史事件的故事情节化。

《2022江西省教师招聘考试专用教材学科专业知识小学语文》(新大纲增补材料)

《2022江西省教师招聘考试专用教材学科专业知识小学语文》(新大纲增补材料)

江西省教师招聘考试2022 年修订版大纲增改内容2022 大纲整体变化一、古代文学局部新增内容王建?十五夜望月?〔中庭地白树栖鸦〕,韩翃?寒食?〔春城无处不飞花〕,杨万里?小池?〔泉眼无声惜细流〕、?晓出净慈寺送林子方?〔毕竟西湖六月中〕、?宿新市徐公店?〔篱落疏疏一径深〕、?稚子弄冰?〔稚子金盆脱晓冰〕,王观?卜算子·送鲍浩然之浙东?〔水是眼波横〕,卢钺?雪梅?〔梅雪争春未肯降〕,叶绍翁?游园不值?〔应怜屐齿印苍苔〕、?夜书所见?〔萧萧梧叶送寒声〕,雷震?村晚?〔草满池塘水满陂〕。

二、儿童文学局部新增内容?中国古典寓言?、克雷洛夫?克雷洛夫寓言?、塞尔玛·拉格洛芙?尼尔斯骑鹅旅行记?、瓦·卡达耶夫?七色花?、泰戈尔?愿望的实现?、米·伊林?十万个为什么?、任溶溶?没头脑和不快乐?、黄蓓佳?我要做好孩子?、管桦?小英雄雨来?、郑春华?大头儿子和小头爸爸?、徐鲁?一起长大的玩具?、中国版?十万个为什么?、李四光?穿过地平线?、高士其?细菌世界历险记?、贾兰坡?爷爷的爷爷哪里来?、房龙?地球的故事?、比安基?森林报?、中国神话传说、中国民间故事。

三、以下局部大纲有更新教师使用教材的方法、阅读教学的根本理念、写作教学的具体要求、写作教学的不同类型。

第一局部学科教育教学根底知识第五章学科内容的根本知识、根本原理与技能第一节中国古代文学一、王建王建,字仲初,唐代诗人。

王建曾任陕州司马,著有?王司马集?,存诗530 多首。

王建一生沉沦下僚,生活贫困,因而有时机接触社会现实,了解人民疾苦,写出了大量优秀的乐府诗,与张籍同属于中唐时期较早从事乐府诗创作的诗人,时称“张王〞,二人所创作的乐府诗并称“张王乐府〞。

其表现农民生活的诗作有?十五夜望月??田家行??野老歌??簇蚕辞??织锦曲?等,边塞题材的作品有?辽东行??送衣曲?等,反映宫女生活的诗作有?宫词?。

二、韩翃韩翃,字君平,唐代诗人,与李端、卢纶、吉中孚、钱起、司空曙、苗发、崔峒、、夏侯审合称“大历十才子〞。

(儿童文学)江西省中小学教师招聘考试大纲

(儿童文学)江西省中小学教师招聘考试大纲

这里有小学语文考试大纲(儿童文学部分)1.儿童文学的基本理论主要有:儿童文学的本质及特征;儿歌、儿童诗的异同;童话的发展与艺术特征;寓言的发展与艺术特征;儿童小说与儿童故事的异同;儿童科学文艺的发展与艺术特征;儿童戏剧的特点i递舞台呈现特点及基本类型;儿童欣赏方式的特殊性;儿童文学批评的性质、意义与标准;中外儿童文学的特点;儿童文学的作者;儿童文学创作的三大母题等。

2.应阅读并了解的儿童文学作品:《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、;笛福《鲁滨逊漂流记》、林格伦《长袜子皮皮》、科洛迪《木偶奇遇记》、卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》、金斯利《水孩子》、米尔恩《小熊维尼历险记》、蒙格玛丽《红头发安妮》、詹姆斯·巴里《彼得·潘》、埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》、伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》、埃克多·马洛《苦儿流浪记》、约翰娜·斯比丽《小海蒂》、拉迪亚德,吉卜林《丛林之书》、马克·吐温《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》、亚米契斯《爱的教育》、弗兰·鲍姆《绿野仙踪》、休·洛夫廷《杜里特医生》、伯内特《秘密花园》、斯佩里《勇敢的心》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》、周作人《希腊神话故事》、冰心《寄小读者》、金江《乌鸦兄弟》、洪汛涛《神笔马良》、柯岩《帽子的秘密》、金波《推开窗子看见你》、林焕彰《妹妹的红雨鞋》、董宏猷《一百个中国孩子的梦》、高洪波《我喜欢你,狐狸》、沈石溪《狼王梦》、周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》、秦君《男生贾里》、黄蓓佳《我要做好孩子》、古今中外儿童歌谣。

由于小学生的注意力有限,所以在教学时应尽量在课堂中穿插进动画视频或是游戏,从而有效加速新知识的学习。

根据这些考试大纲,可以较好地把握小学教育,我相信对中小学教育感兴趣的有志之士这些肯定是必备资料!诚挚地祝福你们~。

江西省2021年中小学教师招聘《小学语文》考试真题与参考答案

江西省2021年中小学教师招聘《小学语文》考试真题与参考答案

江西省2021年中小学教师招聘《小学语文》考试真题与参考答案第一部分:客观题1.“能在教师指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文”要求达到这一目标的学段是(B)。

A.第一学段B.第二学段C.第二、三学段D.第二学段2.时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们语言文字运用能力和()能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。

(D)。

A.文化认同B.文化继承C.文化创新D.文化选择3.下列说法有误的一项是(C)。

A.集中学习拼音之前,先安排一个识字单元,学习最简单的常用汉字,由熟悉的语言带出拼音的学习。

B.识字教学中要调动学生的识字积累,鼓励学生自己想办法识记汉字,倡导在生活中识字。

C.在一年级起步阶段,教师只要具体指导字的基本笔画,要一边指导,一边示范。

D.小学第三学段能用毛笔书写楷书;在书写中体会汉字的优美。

4.语文课程评价的根本目的是(A)。

A.促进学生学习,改善教师教学B.了解学生学习的情况C.全面反映学生学习的水平D.有助于促进教师的教学5.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,()地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养。

(D)。

A.针对性B.阶段性C.渐进性D.创造性6.统编小学语文教科书编排专门的习作单元,下列说法有误的一项是(B)。

A.“精读课文”学习表达方法B.“习作例文”呈现本单元的学习成果C.“初试身于”初步尝试运用衣达方法教育D.“交流平台”梳理总结表达方法7.下列句子排序正确的一项是(C)。

①只晨,从山谷里升起来,整个森林浸在乳白他的浓里。

②草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

③夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严.的视线,遮住了蓝蓝的天空。

④太阳出米了,个万缕耀眼的金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。

A.④②①③B.①④②③C.③①④②D.①③④②8.下列说法有误的一项是(D)。

(语文教学论)江西省中小学语文考试大纲

(语文教学论)江西省中小学语文考试大纲

小学语文考试大纲(语文教学论部分)第三部分学科课程教学指导一、小学语文教学基础知识主要包括:语文课程的性质与理念、小学语文课程设计的理解、小学语文课程目标、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学评价等。

二、小学语文教学基本能力主要包括:1.课堂教学设计与运作能力,包括确立合理的教学目标并规范地加以表述,确定教学内容—诜柽教学重点、难点,合理设计教学过程(计课堂导人语、课堂结束语、板书、教学活动、课堂提问、课堂作业)等。

2.小学语文教学指导与评价能力,包括学习方法的指导(识字与写字、阅读、写作的学习方法),小学语文学习能力的评价,小学语文考试的设计与评价等。

三、考试内容要点(一)语文课程的性质工具性和人文性的统一。

(二)语文课程的四大基本理念1.全面提高学生的语文素养。

2.正确把握语文教育的特点(人文性、实践性和民族性)。

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4.建设开放而有活力的语文课程。

(三)语文课堂教学设计理念1.从以教师为主转向以学生为主。

2.从传授知识为主转向方法指导为主。

3.从结果为主转向过程为主。

4.从单一讲解转向组合优化。

5.从课内为中心转向课内外结合。

(四)常见的教学方法语言性教学方法有:语言性教学方法,直观性教学方法,研究性教学法等;《全日制义务教育语文课程标准标准》中倡导的学习方式有:1.倡导自主、合作、探究的学习方式。

2.倡导生动活泼的自主学习方式,改变单一的以讲授文本为主的教学方式。

3.开展丰富的语文实践活动,拓展语文学习空间。

(五)语文课的教案一般包括的内容1.课题。

2.教学目标。

3。

教学重点、难点。

4.教学时间。

5.教具准备。

(六)汉语拼音教学的目标1.总目标是:“学会汉语拼音,能说普通话。

”2.具体目标是:“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

(七)教发音的方法主要有:模仿法;听辨法;演示法;游戏和活动法;歌诀助记法;故事激趣法。

江西教师招聘考试小学语文考试大纲解析

江西教师招聘考试小学语文考试大纲解析

《2016年江西省中小学新任教师公开招聘考试小学语文专业考试大纲》(以下简称《大纲》)在广大考生的翘首以盼中与大家见面了。

《大纲》的发布为广大考生准确把握考试提供了明确方向,大家一定要全面细致阅读《大纲》,充分把握各考点,为复习做好准备。

同时,为方便广大考生了解最新动态和有针对性地复习,华图教研中心在第一时间为大家带来新《大纲》解析。

一、考试内容分析2016年小学语文笔试内容,分为三大部分:学科专业基础、小学语文课程目标与内容和学科课程教学指导。

1、学科专业基础学科专业基础是考察的重中之重,所占分值比重最大。

据统计,历年考试真题中,仅学科专业基础考题一项即占总分二分之一强。

那么,学科专业基础主要考察哪些知识?总体来看,学科专业基础部分依然是四大模块:中外文学、现代汉语、古代汉语和写作知识。

《大纲》指出:学科专业基础旨在考察考生的语文基本素养和基本能力,要求对知识的掌握达到以下三方面要求:识记与背诵、了解与掌握,分析与运用。

首先,考生需了解《大纲》中古代文学、现当代文学、外国文学和儿童文学部分列出的作家与作品。

古代文学部分还应注意强化大纲所要求的重点背诵篇目,根据对历年真题的分析,这部分知识的考察多呈现出一定的地域性。

例如,本地区考题中经常出现考察江西籍作家或与江西相关的作品,考生应特别注意,并有意识加强识记。

在复习这一部分知识时,可以采用查漏补缺的方法,先读一遍大纲,对自己不熟悉的知识内容再重点记忆。

另外,由于需要识记的知识较为琐碎,应该采取归纳法来进行总结,只有这样才能收到事半功倍的效果。

需要特别提醒的是,中外文学部分中的儿童文学部分也是小学语文专业笔试的考试范围。

且根据以往考试经验,儿童文学的特征、语言特点及经典童话作品都是常考的考点,应引起注意。

其次,对于学科专业基础,需要分析的往往是某些概念、作家的创作特色、作品的艺术风格等。

例如《诗经》的语言特点、《狂人日记》的主题、《荷马史诗》的艺术风格等。

招教 笔试 解读类 2012年江西中小学教师招聘考试小学语文专业大纲解析 闫浩 原创

招教 笔试 解读类 2012年江西中小学教师招聘考试小学语文专业大纲解析 闫浩  原创

2012年江西教师招聘考试小学语文考试大纲解析2012年江西省中小学新任教师公开招聘考试小学语文专业考试大纲,终于在广大考生的翘首以盼中公布了。

《大纲》为广大考生准确的把握考试提供了更加明确的方向。

为了使复习更具有针对性,考生一定要仔细阅读大纲,全面把握考试大纲各个考点,接下来华图教研中心为各位考生详细地解析一下小学语文的考试大纲。

一、考试内容分析2012年小学语文笔试仍然延续去年的内容,分为三大部分:学科专业基础、学科课标与教材和学科课程教学指导。

(一)学科专业基础在历年各个学段的考试中,学科专业基础是最重要的内容,所占分值比例也最大。

在2011年的试卷中,学科专业基础相关题目分数占了多一半。

从整体来看,学科专业基础部分仍分为四个部分:中外文学、现代汉语、古代汉语和写作知识。

学科专业基础旨在考察考生的语文基本素养和基本能力,对知识的掌握主要有四个要求:识记与背诵、了解与掌握,分析与运用。

首先,对于学科专业基础这一部分,需要识记与背诵的内容有:古代文学、现当代文学和外国文学部分中列出的作家、作品和篇目。

对这部分知识的考察还呈现出一定的地域性,例如,经常会在考试科目中单独考一考江西籍的作家或与江西相关的作品。

考生在复习这一部分知识时,可以采用查漏补缺的方法,先读一遍大纲,然后对自己不熟悉的知识内容重点记忆。

另外,需要识记的知识非常琐碎,应该采取归纳法来进行总结,可以达到事半功倍的效果。

需要提醒考生的是:与一般的中外文学范围不同,儿童文学部分是小学语文专业笔试的考试范围。

以往的考试中,儿童文学特征、语言特点和经典童话作品是常考的考点。

其次,对于学科专业基础这一部分,需要分析的常常是一些概念、作家的创作特色、作品的艺术风格等知识,例如“双百”方针,《庄子》哲学思想的诗意表现,托尔斯泰的思想和创作等,对于这些知识的考察,不仅会出现在选择题中,也很有可能在简答题中出现。

这就需要考生按照大纲列出的知识范围,牢记这些知识,并学会针对这些知识点展开进行说明,提高自身对作品的理解能力和审美感悟能力。

江西省教师招聘考试《小学数学》考试大纲

江西省教师招聘考试《小学数学》考试大纲

江西省教师招聘考试《小学语文》考试大纲第一部分学科专业基础一、集合与简易逻辑(一)考试内容集合;子集;交集、并集;补集;逻辑连接词;四种命题;充分条件和必要条件。

(二)考试要求1.理解集合、子集、交集、并集、补集的概念;了解空集和全集的意义;了解属于、包含、相等关系的意义;掌握有关的术语和符号,并会用它们正确表示一些简单的集合。

2.理解逻辑连接词“或”、“且”、“非”的含义;理解四种命题及其相互关系;掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义。

二、函数(一)考试内容对应与映射;函数概念;函数表示法和函数图像;函数的单调性、奇偶性;反函数;互为反函数的函数图像间的关系;分数指数幂;有理数指数幂的运算性质;幂函数;指数函数;对数;对数的运算性质;对数函数;函数的应用。

(二)考试要求1.了解对应与映射的概念;理解函数的概念;掌握函数的表示法。

2.了解函数的单调性、奇偶性的概念;掌握判断一些简单函数的单调性、奇偶性的方法。

3.了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系,会求一些简单函数的反函数。

4.理解分数指数幂的概念;掌握有理数指数幂的运算性质;了解幂函数、指数函数的概念、图像和性质。

5.理解对数的概念,掌握对数的运算性质;了解对数函数的概念、图像和性质。

6.能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题。

三、数列(一)考试内容数列;等差数列及其通项公式;等差数列前n项和公式;等比数列及其通项公式;等比数列前n项和公式。

(二)考试要求1.理解数列的概念;了解数列通项公式的意义;了解递推公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前几项。

2.理解等差数列的概念;掌握等差数列的通项公式与前n项和公式,并能解决简单的实际问题。

3.理解等比数列的概念;掌握等比数列的通项公式与前n项和公式,并能解决简单的实际问题。

四、三角函数(一)考试内容角的概念的推广;弧度制;任意角的三角函数;单位圆中的三角函数线;同角三角函数的基本关系式;正弦、余弦的诱导公式;两角和与差的正弦、余弦、正切;二倍角的正弦、余弦、正切;正弦函数、余弦函数的图像和性质;周期函数;函数的图像;正切函数的图像和性质;已知三角函数值求角;正弦定理、余弦定理;斜三角形解法。

(现代汉语)江西省中小学教师招聘考试大纲

(现代汉语)江西省中小学教师招聘考试大纲

小学语文考试大纲(现代汉语部分)现代汉语(一)现代汉语基本概念的正确理解和掌握主要包括现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等。

(二)现代汉语基本原理的理解和分析主要包括现代汉语的特点,语音的性质,普通话的声韵拼合规律,音节的拼写规则,文字的性质和作用,汉字的起源、特点和作用,汉字规范的要求,纠正错别字的方法,成语的特征、来源、构造和运用,词汇的发展变化途径,辞格的综合运用等。

(三)考试内容要点1.了解现代汉语方言区的分布、现代汉民族共同语的形成及在国际上的地位影响。

2.理解学习现代汉语的目的和主要任务。

3.掌握普通话的科学定义及现代汉语在语音、语汇、语法方面的特点。

4.了解并掌握普通话语音的基本概念,熟练掌握《汉语拼音方案》。

5.熟练掌握每一个声母、韵母的正确发音,进行声母、韵母的辩正训练。

6.正确掌握普通话声调发音,读准“四声”。

7.了解普通话语音的音节形态、结构和声韵调的配合规律,正确掌握音节的拼读和拼写。

8.掌握普通话中变调、轻声、儿化、“啊”音变等语流音变规律及词的轻重格式。

9.了解音位的概念、归纳方法和音位变体情况,掌握普通话语音音位。

10.了解语音规范化的含义,掌握《普通话异读词审音表》。

11.理解朗读的作用和基本要求,掌握朗读技巧。

12.了解汉字的产生、特点、作用及汉字与汉语的关系。

13.了解汉字的形体演变过程及总体趋势。

14.初步掌握汉字的构造及传统造字法。

15.理解并初步掌握汉字的音、形、义。

熟悉“第一批异体字整理表”。

16.熟练掌握汉字的笔顺、笔画、偏旁部首和间架结构。

17.理解汉字的简化整理、规范化、标准化要求及改革发展趋势,熟悉《简化字总表》。

18.掌握语汇的概念,了解现代汉语语汇的构成及其形成与发展。

19.掌握语素的概念、分类及辨别方法。

20.掌握词的概念、分类及构造。

21.了解词义的特点及其构成和变迁,握单义词、同义词、反义词的概念和词义的派生方式、同义词的作用及辨析、反义词餉作用及特点。

江西省小学教师招聘考试大纲

江西省小学教师招聘考试大纲

小学英语考试大纲一·考试基本范围(一)词汇与语法(二)完型填空(三)阅读理解(四)翻译(五)书面表达(六)教法技能二·考试基本内容(一)词汇与结构/ V ocabulary and Structure测试考生运用词语和语法知识的能力。

测试范围限于大学英语考试三级中的“词汇表”和“语法结构表”所规定的全部内容。

掌握名词有单复数形式、掌握主要人称代词的区别、能识别词类;能区分名词的可数性和不可数性、可数名词的单、复数形式;掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法;掌握动词在不同情况下会有形式上的变化;掌握表示时间、地点和位置的介词;掌握英语简单句的基本形式和表意功能、掌握常用语言形式的基本结构和常用表意功能;在实际运用中掌握语言形式的表意功能;理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式;掌握描述时间、地点、方位的表达方式;理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。

(二)完型填空/ Cloze考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握和灵活运用情况,即要求考生通读短文,,掌握文章大意,综合运用所学的词汇、语法等知识,从试题所提供的词汇、短语中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语。

此部分在一篇200字左右的短文中,留出若干个空格让考生从题目提供的多个选择项中选出最佳答案,使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

能读懂英、美国家出版的相当于大学英语考试三级考试难度的文章和书面材料。

体裁以记叙文、议论文和说明文为主,主要反映社会、科技、文化、经济、日常知识、人物传记等方面的内容。

在考查内容上,以词汇辨析为主,尤其是注重对实词的考查,主要考查考生结合文章上下文对词汇意义及其用法德理解和运用能力。

考生在答题时应通篇考虑,掌握大意,综合运用有关知识。

此部分不仅考查考生的英语知识,还考查了考生的快速阅读能力,阅读理解能力,逻辑判断能力。

(外国文学)江西省中小学教师招聘考试大纲

(外国文学)江西省中小学教师招聘考试大纲

小学语文考试大纲(外国文学部分)古希腊神话的特点;荷马史诗的艺术成就;三大悲剧诗人的创作特点;但丁《神曲》中新旧思想的矛盾;塞万提斯《堂吉诃德》中的人物形象及反映现实的意义;莎士比亚的四大悲剧,《哈姆雷特》的思想与艺术;莫里哀《伪君子》的艺术特色;歌德《浮士德》的形象与思想意义;雨果创作中的人道主义思想和浪漫主义风格;司汤达《红与黑》中于连的形象;巴尔扎克《人间喜剧》的批判现实主义的成就;狄更斯《双城记》的人道主义思想;普希金《叶甫盖尼·奥涅金》及“多余人”形象系列;果戈理《死魂灵》对农奴制的揭露;陀思妥耶夫斯基《罪与罚》的主题和艺术特色;契诃夫小说创作的独特风格;托尔斯泰的思想与创作,《战争与和平》、《复活》的艺术成就,《安娜,卡列尼娜》的人物形象;罗曼·罗兰《约翰·克里斯朵夫》的“英雄”主题;海明威《老人与海》及“硬汉”精神及创作风格;肖洛霍夫《静静的顿河》中葛利高里悲剧的意义;卡夫卡小说《变形记》的异化主题;艾略特《荒野》所表现的荒原意识;泰戈尔诗歌创作的特色;川端康成的《伊豆舞女》、《雪国》的艺术特色等。

初中语文考试大纲(外国文学部分)(一)识记阅读并识记主要作家及其代表性作品,理清外国文学发展的基本过程。

其中重点要阅读并识记的作家或作品是:诗歌部分:荷马史诗、但丁《神曲》、普希金《致大海》、波德莱尔《恶之花》、艾略特《荒原》、泰戈尔《新月集》《吉檀迦利》。

散文部分:《圣经·旧约·创世纪神话》。

戏剧部分:索福克勒斯《俄狄浦斯王》、欧里庇得斯《美狄亚入莎士比亚《哈姆雷特》《麦克白》《奥塞罗》《第十二夜》《威尼斯商人》、歌德《浮士德》、萧伯纳《巴巴拉少校》、塞缪尔,贝兄特《等侍戈多》、迦梨陀娑《沙恭达罗》。

小说部分:塞万提斯《堂吉诃德》、歌德《少年维特之烦恼》、雨果《悲惨世界》《巴黎圣母院》、大仲马《基督山伯爵》、斯汤达《红与黑》、巴尔扎克《高老头》《欧也尼·葛朗台》、福楼拜《包法利夫人》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、夏绿蒂·勃朗特《简·爱》、狄更斯《双城记》、哈代《德伯家的苔丝》、果戈理《死魂灵》《钦差大臣》、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》、列夫托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》、萧洛霍夫《静静的顿河》、海明威《老人与海》、卡夫卡·奥尼尔《变形记》、马尔克斯《百年孤》、海勒《第二十二条军规》紫式部《源氏物语》川端康成《伊豆的舞女》《雪国》。

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江西省教师招聘小学语文考试大纲第一部分学科专业基础一、中外文学(一)古代文学部分1.重点背诵篇目先唐部分:《诗经.关雎》、屈原《湘夫人》、《汉乐府.陌上桑》、《古诗十九首.行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、阮籍《咏怀》(夜中不能寐)、陶渊明《归园田居》(少无适俗韵)《饮酒》(结庐在人境)、谢灵运《登池上楼》、庾信《拟咏怀》(摇落秋为气)、南朝乐府《西洲曲》、北朝乐府《木兰诗》。

唐宋部分:王勃《送杜少府之任蜀州》、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王之涣《凉州词》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王维《山居秋暝》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、催颢《黄鹤楼》、李白《行路难三首》其一《将进酒》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《蜀相》《闻官军收河南河北》《春望》《望岳》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《游子吟》、白居易《赋得古草原送别》《琵琶行》、刘禹锡《乌衣巷》、柳宗元《渔翁》《江雪》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》《无题》(相见时难)、温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠)、韦庄《菩萨蛮》(人人尽说)、李煜《虞美人》(春江花月)《浪淘沙》(帘外雨潺潺)、柳永《雨霖铃》(寒颤凄切)、范忡淹《苏幕遮》(碧云天)、晏殊《浣溪沙》(一曲新词)、欧阳修《踏莎行》(侯馆梅残)、王安石《北坡杏花》、苏轼《江城子、密州出猎》《定风波》(莫听穿林)《题西林壁》、黄庭坚《登快阁》、晏几道《鹧鸪天》(彩袖殷勤)、秦观《踏沙行、林州》、周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)、李清照《醉花阴》(薄雾浓云)《深深慢》(寻寻觅觅)、陆游《书愤》《诉忠情》(当年万里)、杨万里《闲居初夏午睡起》、辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》《西江月.夜行黄沙道中》、姜夔《扬州慢》(淮左名都)、文天祥《过零丁洋》。

元明清部分:马致远《天净沙、秋思》、张养浩《山坡羊.潼关怀古》、王冕《墨梅》、于谦《石灰吟》、纳兰性德《长相思》(山一程)、龚自珍《已亥杂诗》之一(九州生气)。

2.要求阅读并掌握的主要作家作品《诗经》的艺术特点;《左传》的叙事特点;《论语》、《孟子》的说理性;《庄子》哲学思想的诗意表现;楚辞的基本特点:《离骚》的艺术成就;司马迁《史记》文学成就;汉乐府的特点;“古诗十九首”的主要内容;曹植的诗歌创造成就;建安七子的艺术成就;陶渊明的田园诗和散文的艺术特征;南北朝民的风格;刘勰《文心雕龙》在文学批评史上的地位;王勃的《滕王阁序》;陈子昂对文风的革新;高适、岑参、王昌龄边塞诗的风格;孟浩然、王维的山水诗的独特风格;李白诗的艺术个性;杜甫诗歌的社会性和艺术风格;韩愈、李贺诗歌的创新性;刘禹锡、柳宗元诗歌特色;白居易诗歌的写实手法;杜牧诗的历史感和华美风格;李商隐无题诗的多义性及艺术特点;贾岛诗的炼字炼句特点;柳永词的婉约风格;欧阳修散文的特点;王安石咏史诗的主要特点;苏轼的豪放词创作及散文风格的多样性;黄庭坚及江西诗派主要作家的创作风格;李清照词的独特性;陆游诗的爱国主题;范成大田园诗的新成就;辛弃疾词的艺术成就;文天祥诗的特点;关汉卿杂剧创作的成就;王实甫《西厢剧》的社会影响;马致远《汉宫秋》的特点;元代散曲的成就;《水浒传》人物塑造的突出成就;《三国演义》的历史内容与艺术成就;汤显祖《牡丹亭》的主题及艺术特点;《西厢记》的寓意;《金瓶梅》的艺术创新;蒲松龄《聊斋志异》中狐鬼世界的内涵;吴敬梓《儒林外史》的讽刺艺术;曹雪芹《红楼梦》的伟大成就(二)现当代文学部分鲁迅的《狂人日记》的主题,《阿Q正传》中阿Q的形象以及创作特色;郭沫若《女神》的划时代精神的意义;徐志摩诗歌形式美的特色;闻一多《死水》的寓意性及新格律诗的理论;朱自清的《背影》、冰心的《寄小读者》对现代白话散文的贡献;郁达夫《春风陶醉的晚上》的创作特色;巴金的《家》人物性格塑造,《随想录》的思想价值;老舍《骆驼祥子》、《茶馆》浓郁的北平地方色彩;曹禺《雷雨》的艺术成就;艾青《大堰河-我的保姆》浓郁生活气息和感情色彩;戴望舒《雨巷》的象征手法和音乐感;矛盾的小说成就;沈从文小说的独特风格;赵树理创作的民族化、大众化;孙犁小说的艺术成就;钱钟书《围城》的艺术特色;谌容《人到中年》的形象塑造及意义;蒋子龙、高晓声、陆文夫的小说的现实性;王蒙小说的艺术特点及意识流手法的借鉴;张贤亮创作的特色;贾平凹小说的成就;莫言小说的特色;余华、苏童为代表的先锋小说;刘恒、池莉为代表的新写实小说;王安忆的《长恨歌》;铁凝小说的艺术风格及女性主义写作;阿城《棋王》,韩少功《爸爸爸》的艺术探索;以舒婷、海子为代表的诗歌创作等(三)外国文学部分古希腊神话的特点;荷马史诗的艺术成就;三大悲剧诗人的创作特点;但丁《神曲》中新旧思想的矛盾;塞万提斯《堂吉诃德》中的人物形象及反映现实的意义;莎士比亚的四大悲剧,《哈姆莱特》的思想与艺术;莫里哀《伪君子》的艺术特色;歌德《浮士德》的形象与思想意义;雨果创作中的人道主义思想和浪漫主义风格;司汤达《红与黑》中于连的形象;巴尔扎克《人间喜剧》的批判现实主义的成就;狄更斯《双城记》的人道主义思想;普希金《叶普盖尼.奥涅金》及“多余人”形象系列;果戈理《死魂灵》对农奴制的揭露;陀思妥耶夫斯基《罪与罚》的主题和艺术特色;契科夫小说创作的独特风格;托尔斯泰的思想与创作,《战争与和平》、《复活》的艺术成就,《安娜.卡列尼娜》的人物形象;罗曼罗兰《约翰.克里斯多夫》的“英雄”主题;海明威《老人与海》及“硬汉”精神及创作风格;肖洛霍夫《静静的顿河》中葛利高里悲剧的意义;卡夫卡小说《变形记》的异化主题;艾略特《荒野》所表现的荒原意识;泰戈尔诗歌创作的特色;川端康成的《伊豆舞女》、《雪国》的艺术特色等,(四)文学理论部分1.正确理解和掌握文学理论的主要概念包括:文学、文学活动的“四个要素”、文学创造、创造主体、创造课题、创造冬季、艺术构思、灵感、艺术真实、艺术形式、文学典型、审美意象、意境、表层结构与深层结构、情景交融、文学风格、文学批评、文学消费、文学传播、大众文学、共鸣、“双百”方针等。

2.理解和分析文学理论的基本原理重点是:马克思主义对文学的总的理解;文学活动在生活活动中所处的位子;文学的双重性质;弘扬优秀民族文化传统对于建设有中国特色的新文学的意义;文学创造、文学话语的独特性;理智和情感在艺术构思中的作用;艺术形式创造应遵循的基本原则;典型人物与典型环境的关系;文学叙事与抒情的主要区别;风格与创造个性的关系;文学消费与文学生产的关系;文学批评的作用;文学批评的思想标准和艺术标准的具体内涵及两者的关系等3.理解与运用能运用所学文学理论解释文学现象,更好地理解和分析创作活动与欣赏活动,解读具体作家作品(五)儿童文学部分1.儿童文学的基本理论主要有:儿童文学的文体特征;儿童文学的美学特征;儿童文学的基本功能;儿歌、儿童诗的异同;童话的历史发展与艺术特征;寓意的历史发展与艺术特征;儿童小说与儿童故事的异同;儿童散文的艺术特征;儿童科学文艺的发展与艺术特征;儿童戏剧的特点;儿童的影视的舞台呈现特点及基本类型;儿童欣赏方式的特殊性;儿童文学批评的性质、意义与标准;中外儿童文学的特点;儿童文学的作者;儿童文学创作的三大母题等。

2.应阅读并了解的儿童文学的作家作品《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、笛福《鲁滨逊漂流记》、林格伦《长袜子皮皮》科洛迪《木偶奇遇记》、卡罗尔《艾丽斯漫游奇境记》、金斯利《水孩子》、米尔恩《小熊维尼历险记》、蒙哥马利《红头发安妮》、詹姆斯.巴里《彼得.潘》、埃里希.凯斯特纳《会飞的教室》、伊迪丝.内斯比特《五个孩子和一个怪物》、艾克多.马洛《苦儿流浪记》、约翰娜.斯比丽《小海蒂》、拉迪亚德.吉卜林《丛林之书》、马克吐温.鲍姆《绿野仙踪》、休.洛夫延《杜利特医生》、伯内特《秘密花园、斯佩里《勇敢的心》》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》、周作人《希腊神话故事》、冰心《寄小读者》、金江《乌鸦兄弟》、洪汛涛《神笔马良》、柯岩《帽子的秘密》金波《推开窗子看见你》、林焕彰《妹妹的红雨鞋》、董宏猷《一百个中国孩子的梦》高洪波《我喜欢你,狐狸》、沈石溪《狼王梦》、周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》、秦文君《男生贾里》、黄蓓佳《我要做好孩子》、古今中外儿童歌谣二、现代汉语(一)基本概念的正确理解和掌握主要有:普通话、音节、音素、元音、辅音、音位、零声母、语素、词、单纯词、合成词、同义词、反义词、连绵词、外来词、一般词汇、基本词汇、词类、实词、虚词、短语、句子、句类、修辞、词格等。

(二)应掌握的基础知识与基本原理主要包括:现代汉语的特点;语音的性质,普通话的声韵拼合规律,音节的拼写规则,《汉语拼音方案》,古今声调的变化;文字的性质和作用,汉字的起源、特点和作用,汉字规范的要求,纠正错别字的方法;成语的特征、来源、构造和运用;词汇的发展变化途径;辞格的综合运用等。

(三)考试内容要点1.了解现代汉语方言区的分布、现代汉民族共同语的形成及在国际上的地位影响2.理解学习现代汉语的目的和主要任务3.掌握普通话的科学定义及现代汉语在语音、词汇、语法方面的特点4.了解并掌握普通话语音的基本概念,熟练掌握《汉语拼音方案》5.熟练掌握每一个声母、韵母的正确发音,进行声母、韵母的辩证训练6.正确掌握普通话声调发音,读准“四声”7.了解普通话语音的音节形态、结构和声韵调的配合规律,正确掌握音节的拼读合拼写8.掌握普通话中变调、轻声、儿化、“啊”音变等语流音变规律及词的轻重格式9.了解音位的概念、归纳方法和音位变体情况,掌握普通话语音音位10.了解语音规范化的含义,掌握《普通话异读词审音表》11.理解朗读的作用和基本要求,掌握朗读技巧12.了解汉字的产生、特点、作用及汉字与汉语的关系13.了解汉字的形体演变过程及总体趋势14.初步掌握汉字的构造及传统造字法15.理解并初步掌握汉字的音、形、义。

熟悉“第一批异体字整理表”16.熟练掌握汉字的笔顺、笔划、偏旁部首和间架结构17.理解汉字的简化整理、规范化、标准化要求及改革发展趋势,熟悉《简化字总表》18.掌握语汇的概念,了解现代汉字语汇的构成及其形成与发展基本规律19.掌握语素的概念、分类及辨别方法20.掌握词的概念、分类及构造21.了解词义的特点及其构成和变迁,掌握单义词、多义词、同义词、反义词的概念和词义的派生方式、同义词的作用及辨析、反义词的作用及特点22.了解熟语的概念、种类,掌握成语、谚语、惯用语、歇后语的各自特点及应用23.了解语法和语法体系的概念含义24.掌握实词(含名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词及特殊实词拟声词、叹词等)的意义、种类及各自主要语法特点25.掌握虚词(含介词、连词、助词、语气词等)的共同特点及其各自的不同用法。

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