一年级上册数学试题专项突破与评价(二)认识图形、钟表 人教新课标(含答案)

认识图形、钟表
一、填空。

（21分）
1、长方体有（）个面，正方体有（）个面。

2、用2块完全一样的正方体可以拼成一个（）。

3、认识钟面。

钟面上有（）个数，长针是（），
短针是（）。

分针指向（），
时针指向（）是（）时。

4、（）时整，时针和分针成一条直线。

（）时整，时针和分针完全重合。

5、演出两小时后开始，演出开始是（）时。

6、小明下午2:00上学，下午放学，小明下午在校时间是（）小时。

7、最少用（）个，可以拼一个大正方体。

8、填一填。

（7分）
（1）一共有（）个物体，长方体有（）个。

（2）从右边数，第（）个是，第（）个是。

（3）把左边的物体涂上红色，把最右边的两个物体圈起来。

（4）在圆柱的下面画“√”。

二、判一判（对的画“√”，错的画“×”）。

（12分）
1、用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小相同。

（）
2、分针指向12，时针指向几就是几时。

（）
3、常见的灯泡、乒乓球是球。

( )
4、常见的日光灯管、2分硬币是圆柱体。

( )
5、由4个正方体合并组成。

( )
6、一天之内，时针转两圈。

（）
三、写出钟面上所指的时刻。

（12分）
四、小动物们读得对吗？对的画“√”，错误的改正过来。

（9分）
五、连一连。

（20分）
1、用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连。

2、把对应的时间连一连。

（6分）
快5时10时11时过一点
3、把对应的物体和名称连一连。

（8分）
圆柱
长方体
正方体
球
六、画一画。

（9分）
1、画出下面的时针或分针。

（6分）
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

4时6时11时
2、接着画出下一个钟面上的指针。

（3分）
八、小英的周末（按时间的先后排序）。

（9分）
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

（）（）（）
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就
是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的
提高。

参考答案
一、1. 6 6 2. 长方体 3. 12 分针时针12 3 3 4.
6 12 5. 2 6. 3 7. 8 8.(1)6 3 (2)5 2 (3)略
(4)略
二、1. √ 2. √ 3. × 4. √ 5. √ 6. √
三、3时3:00 8时8:00 6时6:00
四、√快10时了√
五、略
六、略
七、4 4 3 3
八、②①③。