读《别以爱的名义伤害孩子》有感_读后感_模板
读别再以爱的名义对孩子让步有感8.29
读《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》有感读了钱文忠先生的文章《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》），很高兴在这篇文章里看到一些相似观点，我也认为：教育不能总是快乐的，“教育里面一定有痛苦的成分”；教育不能光有表扬，没有批评和惩戒，否则孩子将来听不进一点批评，经不起一点挫折；孩子需要树立自信心，但不可过度自信，过度就变成了盲目，是一种对自己不能客观认识的表现，可能会在未来面临巨大的心理落差等等。
其实，一些后果不需要等到孩子进入社会才暴露，而仅仅是从小学进入初中或者从初中升上高中就已经明显地暴露出来了。
经常想一个问题：自然也好，社会也好，不仅有和风细雨，也有雷电风暴，教育是否也应该如此？这也是一个适应的过程。
就我自己而言，我的教育风格是和风细雨式的，但是我认为一些老师的雷霆式教育未尝不可取，未尝没有价值。
学校里是否也同样需要多元化的教师和多元化的教育？美国达特茅斯学院教授詹姆斯.伯纳德.墨菲的观点具有相当的典型性，他指出：很多人在衡量一种教育方式是否成功时，都把前提设置成“童年不过是在为长大成人做准备”。
然而，儿童不只是接受成长培训的准成人，更是完整意义上的人，有独特的能力和乐趣。
他在文章中引用了经济学家萨默斯的观点，认为童年幸福与否，不仅在于长大后是否成功，还要看是否得到了只有在孩童时期才能拥有的享受，比如纯真心灵带来的无忧无虑，比如忘记时间带来的悠闲自在。
而钱文忠的观点给这种持续的聚焦讨论提供了另一种冷思考，他认为，童年当然有其本身的价值，但与此同时，童年也需要为将来做准备。
这是事物的两方面。
“人生就是快乐与痛苦同在，为什么我们要把痛苦从教育里剔除？”“孩子毕竟不是成年人，孩子必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐，而犯了错误要付出代价。
”现在如果自己的孩子犯了错，他是希望老师能给予恰当惩戒的。
一味让步，孩子会被社会摧毁。
而家庭教育对孩子的性格、意志、品质、情操、爱好乃至人生观、世界观都起着相当重要的作用。
别以爱的名义伤害孩子
《别以爱的名义伤害孩子》爱，是世界上最美好的情感之一，它如春日的暖阳，温暖着人们的心灵；如夏日的清风，带来丝丝凉爽；如秋日的硕果，给予人们收获的喜悦；如冬日的炉火，驱走严寒。
父母对孩子的爱，更是无私而深沉，然而，有时候，这份爱却可能在不经意间变成伤害。
别以爱的名义伤害孩子，这是我们每一位家长都应该时刻牢记的箴言。
爱，本应是孩子成长的助力，而非束缚他们的枷锁。
然而，在现实生活中，我们常常看到一些家长以爱之名，对孩子进行过度的保护和控制。
他们为孩子规划好人生的每一步，从选择学校到选择专业，从选择职业到选择伴侣，无一不是按照自己的意愿来安排。
他们认为自己所做的一切都是为了孩子好，却忽略了孩子的感受和需求。
孩子在这种过度的保护和控制下，失去了独立思考和选择的能力，变得胆小怕事、缺乏自信。
他们就像温室里的花朵，虽然娇艳，却经不起风雨的洗礼。
古往今来，有多少名人志士因为挣脱了父母的束缚，才成就了一番伟大的事业。
鲁迅先生在青年时期，毅然决然地离开家乡，前往日本留学。
他的父亲虽然疼爱他，但却希望他能够继承家业，做一名医生。
然而，鲁迅先生却有着自己的理想和追求，他深知只有通过文学才能唤醒沉睡的国民。
最终，他选择了弃医从文，用手中的笔为民族的解放事业而奋斗。
如果鲁迅先生当初听从了父亲的安排，那么中国文学史上可能就会少了一位伟大的文学家。
爱，也不应该成为孩子心灵的负担。
有些家长对孩子寄予了过高的期望，他们希望孩子能够出人头地，成为人中龙凤。
于是，他们给孩子报各种辅导班、兴趣班，让孩子在繁重的学习压力下喘不过气来。
他们认为只有这样，孩子才能在未来的竞争中立于不败之地。
然而，他们却没有考虑到孩子的承受能力。
孩子在这种过高的期望下，往往会感到焦虑和压力，甚至会产生厌学情绪。
他们的心灵被沉重的负担所压抑，失去了童年的快乐和纯真。
“望子成龙，望女成凤”是每一位家长的心愿，但我们不能将自己的期望强加给孩子。
每个孩子都有自己的特点和天赋，我们应该尊重他们的个性，因材施教。
父母不要以爱的名义伤害孩子
父母不要以爱的名义伤害孩子编者的话耳边，阿木声嘶力竭地叫道“有一种爱叫做放手，为爱放弃天长地久。
”我想起一位母亲，想起她给远行的儿子写的一封信，那一句“你注定要成长，而我要退到幕后”令人难忘。
这位母亲明白，爱是为了更好的分离，所以，她放飞了孩子的同时给了他单飞的力量和永远的依靠。
这个世界上，所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。
父母成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体，从你的生命中分离出去，以他(她)独立的人格，面对他(她)的世界。
心理学认为，没有分离就没有独立，没有断乳就不能成长。
终有一天，我们要退到幕后，把舞台让给孩子们。
为了孩子在这舞台上的精彩展示，我们一定要舍得放手！如果你对天空向往，渴望一双翅膀，我会放手让你飞翔。
我不会做你的翅膀，而是你翅膀下的风，托着你飞得更高更远。
你注定要成长，而我要退到幕后——写给远行的孩子孩子，此刻，你远在河南郑州，千山万水隔着，就此，你开始了和家人分离的学习生活。
虽然在走之前，你满是即将退出家长视线开始独立生活的兴奋和渴盼，可就在与妈妈挥手告别的刹那，你眼中的泪水还是表露了自己的弱小和无助，我也就此明白了你经常被大人们所忽略的独立背后的脆弱，我也明白了貌似小大人的你终究还是一个孩子。
可，你注定要成长，而我要退到幕后。
因此，妈妈有许多话想和你说……现在的你，已是一个英俊少年；你聪慧而善良，敏感而率性……你说你喜欢用数字、颜色和音符来诠释眼前的世界和表达自己的情感，你喜欢探究有形的世界以及隐藏在其背后的意识形态……你是一个有特殊禀赋的孩子，这也是被许多事实证明了的。
因此，你要正视这一点并正确地认识自己，因为对自己特殊禀赋的认可与肯定，是你成长的首要前提。
在你正确地认识了自己以后，首先要做到的是对世界的感恩和对所有帮助你的亲友老师的感谢。
一个人来到世间是一种奇妙的巧合，人类从最初的单性细胞演变到后来的高智能动物，祖先们的代代传承，才有了各自的父母，就此才有了各自的生命。
不要以爱的名义剥夺孩子的权利
不要以爱的名义剥夺孩子的权利有一首小诗，在我第一次听到的时候几乎落泪。
它无时无刻提醒着我，要深刻的、细细的品味着孩子的心声，真正地触摸孩子的心灵。
这首诗的名字叫《儿童的权利》请让我生长的像我，并请了解，为什么我希望生长的像我，不是妈妈所熟悉的我，亦非爸爸所希望的我，或是老师认为应该如此的我，请试着了解和协助我，让我生长的像我。
这是孩子真实地心声。
在现实的生活中，成人们总是“为了孩子好”，以爱的名义把自己的意愿强加给孩子，认为自已是对的，而完全不顾孩子的感受和意愿，完全忽略了孩子作为一个个体人地基本权利。
上学的孩子整天被一大堆作业包围着，没有时间干一些他想干的事情，也没有适合的场所去尽情的玩耍拥抱自然。
而像他们这个年纪的我们，则成天和一群小伙伴捉鱼、挖野菜、掏鸟窝，在麦场里翻跟头、捉迷藏，无忧无虑。
生活条件越来越好，而孩子的快乐却越来越少。
幼儿园的孩子因为安全的需要和所谓的常规也都蜷缩着手脚，不能尽情的做自己想做的事情。
《纲要》中指出：“每天要给孩子充足的自由选择和自由活动时间”“在活动中要充分发挥孩子的自主性和创造性”我们真应反思一下自己的工作：孩子有多少时间在做自己想做的事情；老师有没有给孩子自由的时间和空间；老师是否真正的走人孩子的心灵；当孩子犯错误时，老师是否探寻孩子的真实意途。
让每个孩子做他自已，让孩子沿着自己的轨迹成长、进步。
老师不要以爱的名义来剥夺孩子的权利，成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。
我们班有个叫盛天瑞的小男孩，非常调皮。
平时，总有小朋友告他的状。
“张老师，盛天瑞打我了。
”“张老师，盛天瑞抢我的玩具。
”……为此，我们班里的三位老师不知教育了他多少次。
今天中午吃过午饭，他和小朋友一起看图书。
开始时，他边看自己的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的关系很融洽。
过了一会儿，他忽然把旁边韩亦雯小朋友的图书抢了过去。
不知道他要干什么?我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干什么?于是，我没有大声指责他，而是走到他身旁，很随意地问：“你在干什么呢?”盛天瑞说：“韩亦雯的图书坏了，我想帮她修修。
《别以爱的名义伤害孩子》读书笔记模板
读书笔记
播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性 格，收获一种命运。
播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性 格，收获一种命运。
作者介绍
鲁鹏程，教育专家，教育类畅销书作者，中华文化传播者、推动者，现主要从事教育研究写作及家长教师成 长指导培训工作。著有《孩子优秀是教出来的》、《学好弟子规教出好孩子》、《好妈妈不吼不叫教育男孩100 招》（经典版）（实践版）、《3岁叛逆期，妈妈怎么办》、《教师的国学素养》（2016年11月该书荣获第三十 届华东地区优秀哲学社会科学图书二等奖）、《给教师的100条建议》等教育类畅销书。
32圆梦——把未竟的理想强加在孩子身上，是对孩子权利的漠视 33炫耀攀比——拿孩子跟别人比较，带给他的只能是不满与痛苦 34照搬教育经验——不把孩子当试验品，哈佛女孩克隆不出来 35赏识教育——赏识是好事，但无原则的赏识只会让孩子自大、任性 36奴仆型父母——凡事替孩子包办，最终造就无能的孩子 37期望过高——对孩子期望过高，只能让他负担沉重而迈不开脚 38智力测试——痴迷于测试孩子的智力，就难免不给他贴“笨”标签 39荣誉——荣誉是好的，但孩子一味追求荣誉，未免会患得患失 40陪读——全程照顾孩子，即使孟母见此，也会“自愧不如”
精彩摘录
这是《别以爱的名义伤害孩子》的读书笔记模板，可以替换为自己的精彩内容摘录。
谢谢观看
9父爱——每位父亲都爱孩子，但很多时候却爱偏了 10隔代抚养——把孩子丢给老人带弊端多，隔代教育做好不容易 11榜样示范——父母说一套，做一套，两面派，孩子想不学都难 12脸谱式教育——一个唱红脸一个唱白脸，这条“教育路”很危险 13棍棒教育——适度惩戒很必要，关键是棍棒要有“含金量” 14软暴力——无形的暴力，对孩子是精神上的折磨和心理上的虐待 15溺爱——不要有求必应，别以爱的名义亲手给孩子挖陷阱 16物质奖励——慎用，否则孩子就变得功利，只会为物质奖励而做事 17干涉过多——不修剪会长杈，修剪过度会限制发展
《别以爱的名义伤害孩子》读书笔记
《别以爱的名义伤害孩子》读书笔记诚然，拼杀者可佩，奋斗者可亲，热烈生活着的人可敬，但恬淡对待挫折的人，却才是活在我心中的英雄。
挫折面前，敌人不是对手，而是自己。
生于世界上，存在宇宙间，同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，心智不缺，心力不乏，别人是一道风景，坚信自己也会成为彩虹。
这本书让我印象最深的就是桑桑了，他是油麻地小学校长桑乔的儿子。
有时候桑桑的奇思妙想很疯狂，有一次，他拿蚊帐来捕鱼，结果挨了他妈妈一顿臭骂;还有一次，杜小康想攒钱买商品的时候，他知道了，他就卖了他心爱的白鸽借钱给杜小康用，我很佩服他在别人最困难的时候给予真诚的帮助。
立在炉上的那只黑色的瓦罐，造型土气，但似乎又十分讲究，粗朴的身子，配了一只弯曲得很优稚的壶嘴和一个很别致的壶把。
药已经煮开。
壶盖半敞，蒸气推动着壶盖，使它有节奏地在壶口上弹跳着。
蒸气一缕一缕地升腾到空中，然后淡化在整个小屋里，使小屋里洋溢着一种让人头脑清醒的药香。
曹文轩伯伯的《草房子》我读了两遍了，写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
这篇小说主要写了桑桑。
陆鹤。
纸月。
细马。
杜小康这五个优秀少年。
真正的挫折就是热情，就是燃烧，他是牺牲的决心，又是献身的庄严。
朋友，不要让挫折在心头悄悄溜走，当你把挫折看作是一种精神财富的时候，挫折带得我们的就是奋斗中的幸福和人生境界的飞跃!但是没有多久，军阀的乱兵抢走了他的车;接着反动政府的侦探又诈去了他仅有的积蓄，主人躲避特务追踪还使他丢了比较安定的工作;虎妞对他的那种推脱不开的“爱情”又给他的身心都带来磨难。
迎着这一个又一个的打击，他作过挣扎，仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。
但一切都是徒然：用虎妞的积蓄买了一辆车，很快又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。
书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂;年轻时读书就像迎着朝阳走路，最淡的墨水也胜过最强的记忆，以下为大家提供《骆驼祥子》读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到大家。
教育是最真实的事情——读《教育,请别再以爱的名义对孩子让步》有感
教育是最真实的事情——读《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》有感（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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别以爱的名义伤害孩子的优秀作文
别以爱的名义伤害孩子作文《别以爱的名义伤害孩子》
哎呀呀，说起这个别以爱的名义伤害孩子啊，我就想起了一件事儿。
那时候我家隔壁有个小朋友叫明明，明明的爸爸妈妈那可真是对他特别“上心”。
有一次，明明学校组织了一次户外活动，就是去公园野餐啥的。
本来多好的事儿呀，孩子们可以开开心心地玩一玩。
可是明明的妈妈呀，从知道这个活动开始就紧张得不行。
她先是给明明准备了一大包吃的，什么面包呀、水果呀、饮料呀，塞得满满当当的，那包都快被撑破了。
然后呢，又不停地叮嘱明明，这个不能做，那个要小心。
到了活动那天，明明妈妈更是夸张，直接跟着去了公园。
一路上就紧紧跟着明明，明明想去爬个树，妈妈马上喊：“哎呀，别爬别爬，危险！”明明想和小伙伴去河边看看，妈妈又冲过去：“不行不行，掉水里咋办！”结果呀，明明这也不能做，那也不能做，整个活动下来，明明都是一脸的不高兴。
其他小朋友都玩得可疯了，就他被妈妈限制得死死的。
你说这明明妈妈是爱明明吗？那肯定是啊，她就是怕明明出事儿。
可是她这样过度的保护，不就等于以爱的名义在伤害明明嘛。
孩子的天性就是爱玩呀，这样啥都不让干，多压抑呀。
咱做家长的呀，真得好好想想，别打着爱的旗号，却做着让孩子不开心的事儿。
让孩子能自由自在地去探索、去成长，别给他们太多不必要的束缚呀。
不然，等孩子长大了，回忆起童年都是各种被限制，那多可怜呀。
咱得真的为孩子好，而不是以爱之名去伤害他们呀。
以上就是我想到的事儿啦，真希望大家都能明白这个道理呀！。
读《别以爱的名义伤害孩子》有感 (3)
读《别以爱的名义伤害孩子》有感 (3)
《别以爱的名义伤害孩子》是一本关于如何正确爱孩子的书，阐述了利用自然而有效的方式去爱孩子，及避免父母过度干涉而伤害孩子的重要性。
看完书，我自己对父母爱孩子的方式有了更加清楚的认识。
正如书中所说，人们往往因为爱，而伤害孩子。
但是，爱孩子也不能通过互斥、恐吓、羞辱、威胁等方式来表达，而是要通过让孩子感受到父爱的温暖，通过和孩子的理解和沟通，来帮助孩子改变行为，让孩子学会负责任和尊重。
另外，书中还提到，父母与孩子交流时要注意言辞，不要使用贬低对方言辞，而是要用爱的语言，鼓励孩子，让他们感受父爱的温暖。
总的来说，在爱孩子的过程中，最重要的是给孩子一个健康的成长环境，要给孩子平等的机会，让孩子有自由发展的空间。
同时，父母应该教会孩子尊重和感恩，让他们明白什么是正确的行为，这样才能给孩子一个良好的未来。
读完《别以爱的名义伤害孩子》，我收获很多，书中介绍的关于父母爱孩子的方式，让我更加明白了爱孩子的真谛，以及给孩子一个良好的成长环境的重要性。
请不要借着爱的名义,做着伤害孩子的事
请不要借着爱的名义，做着伤害孩子的事“有了孩子之后，你最大的梦想是什么？”——“期望孩子健健康康的成长，成长为自己想象中最成功的那个样子。
”“那么你认为在孩子成长的过程中，作为父母，我们的职责是什么呢？”——“当然是尽己所能保护好孩子啊！孩子还小，做为家长，当然要给与孩子无微不至的照顾了，这样孩子才能专心学习，成长为真正的人才！”为人父母，孩子永远被放在第一位，父母分为两种，一种叫做其他父母，一种叫做中国式父母。
作为中国式父母，如果对孩子的爱有一百分，那他们每一个人都是奔着一百二十分去的。
他们乐此不疲的通过各种渠道搜寻“育儿宝典”，不厌其烦的将之利用在孩子身上，然后，满怀期待，等待仰望一棵参天大树的风采……这份对孩子过度的爱，让他们想要时刻将孩子掌握在自己可控的范围内，仿佛只有他们明白怎样才能做一个真正的父母。
他们急功近利地按自己的标准和要求去塑造一个完美的孩子，打着爱孩子的名义，为了面子，为了满足自己的心愿，为了消除对未来的恐惧，为了满足自己的虚荣，让孩子好好学习，这不是爱孩子，是爱自己。
社会是不断向前发展的，父母成长的社会背景和家庭背景有局限性，导致他们从自己阅历和期望出发教养子女，不了解孩子真正需要的东西。
又因为经常从经济和物质上给予子女支持，所以认为自己有权支配子女的一切。
他们总认为孩子还小，还不能很好的处理自己的事情，自己作为父母，理所应当为孩子处理好一切成长中的所有问题。
只有在自己的庇护下，孩子才能健康成长。
很多的家长，却总想靠自己的干预，将孩子保护在温室中，不忍他们经受丝毫打击。
但我们知道，没有一个人可以毫无波折走完自己的一生，每个人在自己的成长过程中都要面对无数的挫折与磨难，只有经历了这些挫折与磨难，才能真正成为一个顶天立地的人才，才能傲然面对生活中的雨雪风霜。
爱他，就要学会放手，温室里只能长出娇柔的花朵，长不出参天大树，孩子终要自己学会面对一切！。
别以爱的名义伤害孩子1000字读后感
别以爱的名义伤害孩子1000字读后感爱孩子，相信是天下所有父母给与孩子的最本真的东西。
但今天的父母太爱自己的孩子了，而且爱得忘情，爱得太急，以至于用自己的“爱”把孩子害得“体无完肤”却浑然不觉。
在厚重的爱之下，我们往往会迷失方向，让爱成为孩子的“温柔”枷锁时，那一定是父母“爱”错了。
阅读了这本《别以爱的名义伤害孩子》，其中的精彩内容犹如一颗颗的鹅卵石，击中了我内心最柔软的地带，让我开始反思自己爱孩子的方式与方法，哪些是好的，哪些是有所欠缺的。
本书从“父母的观念”、“父母的行为”、“学习的误区”、“便利的生活”、“青春的烦恼”等五个方面，围绕怎样去“爱”孩子分析与阐述，为为人父母者提供尽可能多的值得借鉴的教育理念和方法，让每个家庭都教育出健康、快乐的好孩子。
别让父母的观念害了孩子，有多少的父母、孩子被“不让孩子输在起跑线上”的论断所累、所害；有多少父母武断地在家庭成员中实行所谓的“平等”，让家庭“一团和气”；有多少父母认可“再苦不能苦孩子”、“树大自然直”的教育理念；对孩子的教育，有多少父母“重智轻德”，对孩子期望过高，希望孩子能圆父母未圆的梦。
书中的经典之处是对家长的不理智、不明智做了细致的剖析，使我们认识到了自己的误区，让我学会如何正确的引导孩子，让孩子有自己的空间。
作家郑渊洁说过：“如果孩子的人生是参加一场马拉松长跑竞赛，那么在起跑线时是否领先是不重要的。
因为，马拉松竞赛的特点是：谁笑到最后，谁笑得最好。
”我也曾纠结于此，和其他孩子的父母一样，希望自己的孩子不要输在线上。
但不曾想过“起跑线”在不同的父母心中有不同的位置，在并不了解孩子身心发展的规律和特点的情况下，他们认为孩子该在哪个阶段起跑，孩子就应该在哪个阶段跑起来。
作为一名教育工作者，我明白孩子就像一棵小树苗，想让这棵树苗茁壮成长的方法一定不是拔苗助长。
拔苗助长本身就违背了一个人智能和身心成长的自然规律。
孩子这棵树苗该什么时候发芽，什么时候开花，什么时候结果，都有一定的规律。
中心 景丽冬 别用爱的名义对孩子让步
《别用爱的名义对孩子让步》读后感复州湾中心小学景丽冬假期里，看了一本书——《别用爱的名义对孩子让步》，它是电影导演、脱口秀节目主持人、影评江小鱼和他的爱人联合著作的。
在这本书的封面上，特意强调了“0~10岁黄金教养期影响孩子整个人生，父母现在不会教，就来不及了”，这不是危言耸听，是有很深的道理的。
江小鱼结合自己教育子女的经验，结合大量事例告诉我们如何教育好孩子，如何做合格的父母亲的。
这本书受到了孙国庆、韩乔生、月亮姐姐等诸多名人的联袂推荐，确实值得我们父母，尤其是年轻父母的好好品读。
读了这本书，我体会到，让步有两层含义：一种是对孩子的言行一再迁就，听之任之；另一个就是对孩子的培养，舍不得孩子吃苦，不能持之以恒。
这些让步有时都被冠以“对孩子的爱”，这不是爱，是典型的溺爱。
这种溺爱，对孩子的发展非常不利。
久而久之，就会养成孩子自私、懒惰、骄横、脆弱、低能、贪占等畸型性格。
自己的孩子，自己都爱，都希望自己的孩子越来越优秀，可是在教育培养上，一边希望孩子优秀，另一边却又舍不得自己的孩子吃苦，甚至也不想自己吃苦。
这是一对现实的，不可调和的矛盾。
但这是没有办法的，天下没有免费的宴席。
你要优秀，就得吃苦，不吃苦，你很难优秀。
有的父母，片面追求孩子的学习成绩，他们会对孩子说：“你只要管好学习就行了，其他的都不用操心。
”真的就只管学习就行了？其他的真的不用操心了？表面上看，这确实是对孩子的爱，为了学习，为了让孩子有一个好的前途，家里大人为这孩子包办了一切，付出了很多。
使孩子能一心扑在学习上，但不要忘了，孩子这时过的是什么生活呢？“衣来伸手，饭来张口”，没有总结出这八个字的时候，或许你没有觉得有什么不妥，当把这八个拿出来时，你或许就会有一种危机感。
是的，就是这八个字——衣来伸手，饭来张口。
不管是什么原因，不管你有多么不愿意，这就是寄生虫的生活。
当一个没有任何一个生活技能的人，来到社会，你成绩再好，有用吗？现在这个社会是个多元社会，要想适应，就需要你是一个多面手，高分低能的人，是不可能在这个社会中如鱼得水的。
以爱的名义摧毁孩子的感受
以爱的名义摧毁孩子的感受包办型溺爱的父母不只剥夺了孩子自我探索的机会，实际上，他们对孩子的真实感受也常视而不见。
他们习惯把自己的感受投射到孩子的身上，却以为那就是孩子的真实感受。
他们这样做，会导致孩子严重不信任自己的感觉，令他们不从自己的身上认识自己，而是从别人对自己的定义中寻找答案。
结果就是，他们迷失了自己。
“背叛自我就是背叛天性，”帕萃丝·埃文斯在《不要用爱控制我》一书中写道，“如果我们总‘接受’别人对自己的定义，就会相信他们的评价更真实。
通过别人的观点来认识自我，这种从外在因素认识自我的逆向方式，只能使对自我的认识更加模糊。
”埃文斯在书中提到了这样一个例子：有一天，我和朋友正在一家咖啡馆喝咖啡。
贝蒂女士和她七岁左右的女儿苏茜一起走了进来。
她们看着玻璃柜里的各种冰淇淋。
“你要哪种冰淇淋？”贝蒂问女儿。
“我想要香草的。
”苏茜说。
“有巧克力的。
”妈妈说。
“不，我要香草的。
”“我觉得巧克力的更好一点。
”“不，我就要香草的。
”“你不应该要香草的。
我知道你喜欢巧克力的东西。
”“我现在就想吃香草的。
”“你怎么这么倔，真够怪的。
”贝蒂说。
在这个对话过程中，妈妈一直试图否认女儿的感受、女儿的判断，而试图将她自己的判断强加在女儿头上。
她这样做，无疑是在告诉女儿，你内心的想法，你自己的选择，你自己的判断，是错的。
她所谓“倔”的意思是：你不知道你的感受，我才知道，但你居然不承认。
妈妈这样做，其实是在将她自己的“内在的小孩”投射到女儿头上。
看起来，她是在溺爱女儿——让她吃冰淇淋，实际上，她对女儿的真实存在视而不见。
有谁能比我们更清楚自己的感受呢？荣伟玲说，她也是这样对待同事的儿子的，她虽然问过他喜欢吃什么，但每次买糕点的时候，她还是倾向于买自己喜欢吃的。
至于带女儿逛糖果店、糕点店的那种憧憬，更是典型的投射心理——看着虚构的女儿吃妈妈喜欢的糕点和糖果，妈妈满足了，实际这个虚构的女儿就是荣伟玲的“内在的小孩”，也就是她自己。
教师,别以爱的名义伤害学生
教师，别以爱的名义伤害学生
曾经看过一篇文章，谈的是一位教师当着全班同学的面撕一个学生的作业本子。
没想到，课堂上，那个学生就像一只愤怒的狮子，死死地掐住了老师的脖子。
当所有人都非常震惊孩子的举动时，那个老师更是充满了委屈，重复着同样的一句话“我是为他好”。
后来，这个学生说“我也知道老师为我好，但稍犯一点错误，老师都要当着众人的面骂我，我恨她”。
原来，这名教师一直都是以爱的名义操纵孩子的一切。
记得过去带班的时候，遇到学生与任课教师发生矛盾的时候，我经常看到自己的学生被老师有意无意的以爱的名义在伤害着，事后，妥协的永远是学生。
我在想为什么每一次师生的冲突都是我们的学生在买单呢？其实，我们教师很多时候挖苦、讥讽、嘲弄的语言以及不留情面体罚的教育方式难道就没错吗。
俗话说“箭伤肉体，话伤灵魂”。
教师在批评教育学生时，要处处从爱护学生出发，最大限度地保护学生的自尊心，把严格要求与尊重人格结合起来，注意批评的场合，寻找批评的最佳方式。
蔡元培曾说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
”是的，粗暴的爱决不可能塑造好学生健康的人格，爱更不是伤害学生的理由。
教师，别以爱的名义伤害学生。
别以爱的名义伤害孩子作文800
别以爱的名义伤害孩子作文800示例文章篇一：《别以爱的名义伤害孩子》在我们的生活中，常常听到大人说：“我这都是为你好呀。
”可有时候，这所谓的“为你好”，却在不知不觉中伤害了我们孩子。
我有个同学叫小明。
他的爸爸妈妈可关心他的学习了，每天都给他安排满满的学习任务。
早上一起床，就要背英语单词，背完单词才能吃早饭。
吃完早饭，又得马上去做数学练习题。
周末呢，别的小朋友能出去玩，他却要去上各种各样的辅导班。
有一次，我约他一起去公园放风筝，他特别想去，眼睛里都闪着渴望的光。
可是他妈妈却说：“不行，你得去上作文辅导班，放风筝有什么用，能提高成绩吗？”小明当时就特别沮丧，像一只被雨淋湿的小鸟。
我就想啊，学习固然重要，可是连玩的时间都没有，这样真的好吗？这难道就是父母对孩子的爱吗？还有我的邻居小红。
她喜欢画画，画得可好了。
她的梦想就是将来能当一名画家。
可是她爸爸觉得画画没什么前途，不如学好文化课，将来考个好大学，找个安稳的工作。
于是，她爸爸把她的画具都收起来了，给她报了很多她不喜欢的文化课辅导班。
小红每次和我说起这件事的时候，都眼泪汪汪的。
她对我说：“我知道爸爸是爱我的，可是他为什么不让我做自己喜欢的事情呢？”我也很无奈呀。
这就好比一只本来可以在天空自由飞翔的小鸟，却被人折断了翅膀，只能在笼子里望着天空叹气。
我自己也有类似的经历呢。
我很喜欢看课外书，各种各样的故事书、科普书我都爱看。
可是我的妈妈有时候会觉得看这些书是在浪费时间，她希望我把时间都花在课本上。
有一次，我正看得入迷的时候，妈妈走过来把我的书拿走了，说：“看这些有什么用，考试又不考。
”我当时心里特别委屈，就像自己心爱的玩具被人抢走了一样。
我想对妈妈说：“妈妈，你知道吗？看书能让我学到很多课本上学不到的东西，能让我看到更广阔的世界。
这也是一种学习呀。
”大人们总是以为他们知道什么是对孩子最好的，他们觉得孩子按照他们规划的道路走就不会出错。
可是他们忘记了，我们孩子也是有自己的想法和感受的。
读《别以爱的名义伤害孩子》有感
读《别以爱的名义伤害孩子》有感
《别以爱的名义伤害孩子》，作者林宝静教授，是一本有意义的书，让我觉得里面的内容深刻而有意义。
在这本书中，林宝静教授展示了一种新的父母关系观念，即严格和温柔并存。
这本书指出父母对子女的关心要体现在“严格”和“温柔”上，也就
是要在蔑视，威胁，过度控制和过分关心之间取得平衡，当父母用正确的方式去关心子女，子女才能更好地成长。
孩子是父母心中最珍贵的宝贝，父母总是用尽一切努力抚养孩子，但是父母也会无意中以“爱”的名义带来伤害，特别是对孩子保护控制过度，孩子的自由域受到限制。
通过这本书，我了解到，父母们应该避免用爱的名义伤害孩子，要关注孩子的心理和行为，给孩子指出他们所犯的错，及时纠正，不要让孩子长期犯同样的错误，要多让孩子参与家庭活动，多给孩子创造良好的成长环境，让孩子感觉到家庭的温暖与安全，孩子健康成长，一家子也会更加和谐，幸福。
本书提醒我们，孩子要成长，父母们要有责任感，用爱去关心孩子，而不是用控制留住孩子，只有把爱化解成一种互相理解、给予帮助的行为，才能真正的给孩子最大的爱。
读《别以爱的名义伤害孩子》有感 (2)
读《别以爱的名义伤害孩子》有感 (2)
《别以爱的名义伤害孩子》是一本指导家长正确引导儿童成长的重要著作。
书中用浅显易懂的语言，以大量实际案例为出发点，在让家长明白正确引导儿童了解自己的原则的基础上，指导家长引导儿童的过程中具体的技巧。
读完《别以爱的名义伤害孩子》之后，受益和感悟颇深。
首先，为孩子付出爱，要有正确的姿势。
家长的行为，是影响儿童成长的重要因素，因此家长要时刻注意自己的行为。
爱孩子要理性，不能用任何方式侵犯孩子的尊严和自尊，而应该为他们树立正确的榜样，引导他们做正确的事情，遇到困难时更加坚定地探索、推敲和思考。
其次，为儿童付出爱，要有适当的方式。
家长要认识到，孩子还处于模仿阶段，他们还不具备自己独立思考的能力，因此家长不能光靠高声命令去调整儿童的行为，而应通过理解、宽容的关爱来让孩子们把对自己理解和宽容的心态渗透到其他地方。
总之，家长付出爱的方式和姿势都是可以学习的。
做为家长，要有正确的理念，以责任心、耐心和温柔去培养孩子，在爱的名义下，不断引导孩子，让他们正确地走向成长。
只有真正的爱，才能让孩子的心灵得到真正的滋养。
读别以爱的名义伤害孩子有感
读别以爱的名义伤害孩子有感在现代社会中，无论是在家庭还是在学校中，很多家长和老师都有一个误区，认为只有用爱才能教育好孩子。
于是，许多人在教育孩子的过程中，便对孩子掌握了一种错误的教育方法，就是别以爱的名义伤害孩子。
这种教育方式的实际效果是适得其反，孩子们反而变得不顺从、反抗、甚至叛逆。
因此，我们必须认识到这种错误教育方式的本质，及时进行调整和改变。
首先，认为“以爱为名”的教育方式是错误的，这是因为它本质上是一种过度宽容、纵容、溺爱的方式。
在这种教育方式的影响下，孩子们的品德观念和道德标准无法在正确、理性的引导和约束下逐渐形成和完善，他们可能偏离正确的道路，甚至养成一些不良的习惯和行为。
这样的结果是一定会影响孩子的人生和未来，并且更可能引发家庭纠纷，造成家庭以及社会的不良影响。
其次，别以爱的名义伤害孩子，指的是家长在觉得孩子不够好的时候，采取的种种伤害、侮辱、责备、攻击孩子的方式。
这样的方式无疑会使孩子感到受到了不公正的待遇，心理受到创伤。
人类是敏感的动物，尤其孩子更容易受到外界的影响，当孩子们遭受攻击或由于不合理的责备受到了伤害时，他们的自尊、自信和自责将受到严重的伤害，从而导致孩子产生自卑心理，在认识、情感、行为等多个方面产生了负面影响。
最后，教育孩子不是简单的事情，这要求我们不仅要关注孩子的物质需求，更重要的如何在认知、心理、道德等方面对孩子进行教育。
这种教育方式应该是有原则性、有适度地引导、约束、有积极的激励。
在教育孩子的过程中，家长需要根据孩子的心理特点和成长阶段制定策略，针对孩子的性格特点、自我意识、社交技能、兴趣爱好等多维度进行教育。
在孩子做错事情的时候，家长不能够指责和批评，而是尝试理性分析和引导，以达到更好的教育效果。
综上所述，家长在教育孩子的过程中，不能以爱的名义伤害孩子，更不能宽容溺爱孩子。
我们需要认识孩子，了解他们的心理特点和行为动机，以达到合理教育和引导的目的，这样才能让孩子变得更优秀、更自信、更独立、更坚强和防御。
别用爱的名义绑架孩子
别用爱的名义绑架孩子
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别用爱的名义绑架孩子
时间过的真快，一周又转眼即逝。
晚饭后，我轻松地窝在沙发里，慢慢地刷着微信，看着七一班群里，大家在热闹地聊着周末的作业，我突然想起了上周末的那次游学。
八年级75名学生好像只去了42人，没去的借口大多是不想耽误辅导班的功课。
说实在的，现在的孩子真正缺的不是学习的时间和机会，而是玩耍、交往与大自然的亲近。
出于一种望子成龙的急切和对学习的高度重视，我们的家长就以爱的名义绑架了孩子，剥夺了他们自由生长的权力。
我想起了八三班一个姓李的女孩，第一节物理课上，她就表现的超人一截，下来了解方知，短短的一个暑假，她已经在辅导班里将八年级物理学了一遍。
然而学得很是浮躁，刚开始好像很不一般，慢慢地成绩就很一般了。
没有给孩子充分的时间和空间，只是一味地绑架孩子按自己设计的轨迹去生长，温室里的花朵开得又早又艳，离开了温室，她却难以适应正常的环境，拔苗助长，伤害了自己，也伤害了孩子。
国庆节前后，近十名七年级新生纷纷返回，家长的盲目攀比与跟风，仿佛不把孩子送出去就对不起孩子一样，结果是出去一个月的外地不适应，返回后再一个月吃力的追赶。
因为爱，所以害，早知如今，何必当初。
现在的教育最难教育的不是孩子，而是那些以爱的名义绑架了孩子，让他们以自己的意愿去生长的家长。
十年是一代，二十年已经完全没有了可比性。
真希望我们的家长不要再用我们当孩子时的那一套来管理现在的孩子，教育是一种慢的艺术，我们要有带着蜗牛去散步的闲情逸致，微笑着静等花开，才是对孩子最好的爱！。
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读《别以爱的名义伤害孩子》有感_读后感_模板
读《别以爱的名义伤害孩子》有感
爱孩子，相信是天下所有父母给与孩子的最本真的东西。
但今天的父母太爱自己的孩子了，而且爱得忘情，爱得太急，以至于用自己的“爱”把孩子害得“体无完肤”却浑然不觉。
在厚重的爱之下，我们往往会迷失方向，让爱成为孩子的“温柔”枷锁时，那一定是父母“爱”错了。
阅读了这本《别以爱的名义伤害孩子》，其中的精彩内容犹如一颗颗的鹅卵石，击中了我内心最柔软的地带，让我开始反思自己爱孩子的方式与方法，哪些是好的，哪些是有所欠缺的。
本书从“父母的观念”、“父母的行为”、“学习的误区”、“便利的生活”、“青春的烦恼”等五个方面，围绕怎样去“爱”孩子分析与阐述，为为人父母者提供尽可能多的值得借鉴的教育理念和方法，让每个家庭都教育出健康、快乐的好孩子。
别让父母的观念害了孩子，有多少的父母、孩子被“不让孩子输在起跑线上”的论断所累、所害；有多少父母武断地在家庭成员中实行所谓的“平等”，让家庭“一团和气”；有多少父母认可“再苦不能苦孩子”、“树大自然直”的教育理念；对孩子的教育，有多少父母“重智轻德”，对孩子期望过高，希望孩子能圆父母未圆的梦。
书中的经典之处是对家长的不理智、不明智做了细致的剖析，使我们认识到了自己的误区，让我学会如何正确的引导孩子，让孩子有自己的空间。
作家郑渊洁说过：“如果孩子的人生是参加一场马拉松长跑竞赛，那么在起跑线时是否领先是不重要的。
因为，马拉松竞赛的特点是：谁笑到最后，谁笑得最好。
”我也曾纠结于此，和其他孩子的父母一样，希望自己的孩子不要输在线上。
但不曾想过“起跑线”在不同的父母心中有不同的位置，在并不了解孩子身心发展的规律和特点的情况下，他们认为孩子该在哪个阶段起跑，孩子就应该在哪个阶段跑起来。
作为一名教育工作者，我明白孩子就像一棵小树苗，想让这棵树苗茁壮成长的方法一定不是拔苗助长。
拔苗助长本身就违背了一个人智能和身心成长的自然规律。
孩子这棵树苗该什么时候发芽，什么时候开花，什么时候结果，都有一定的规律。
只要他被培植在肥沃的土壤中，并接受足够的阳光雨露，就一定可以枝叶繁茂。
何况，让孩子在父母认为的起跑点开始起跑，对孩子的益处到底有多大？值得我们所有父母思考。
同样，小儿今年面临着小升初，在教育资源配置尚且不均匀的背景下，择校--选择名校是否能把孩子培养成才，能否有一个更好的未来？阅读这本书后，我寻找到了答案，学校好不好是相对的，要看针对什么样的孩子而言。
适合孩子自身特点、有利于孩子成长的学校就是好学校。
小儿一直学习比较自觉，我觉得对他而言，自信比较重要。
“宁做鸡头，不做凤尾”。
我希望他能在一所普通学校中能很快找到自信，从而稳步提升。
当我读完整本书后，我不禁在想，现在，一些孩子们背负着父母一代人的期望与梦想，在属于他们自己的人生路上，完成着父母们的梦想。
但仔细想想，那些并不属于孩子，那些都不是他们的梦想。
而我们大人的这些做法，是尊重孩子吗？是真正的爱孩子吗？我想可能
还真不是，孩子是独立的人，他们有着属于他们自己的喜好与梦想，而这些小小的梦想背后，不应该掺杂家长们的功利心，不应该掺杂家长的未实现的梦想。
作为家长，我们应该明白：教育是一种自醒的途径，向外劝导孩子，向内劝导自己，我们能做的只能陪着孩子一起成长，启发他们，而不是替他们作出决定！
作为教育者，我们也应该懂得：教育的本质是用一颗心灵唤醒另一颗心灵。
我们要慎重的使用我们的每一个教育措施，维护孩子的尊严和孩子的感受，不要一厢情愿地以爱的名义伤害孩子。
孩子的心灵很脆弱，他们需要小心呵护。
从1万到999万读后感
吕家桢
在暑假，我读了一篇叫《从1万到999万》的文章，使我深有感触。
这篇文章讲的是一位成功商人田中接到他恩师藤山的请求，说要借999万日元，一周后还给他。
但999万日元可不是小数目，可他又想到老师是一个讲信用的人，便答应自己考虑一下。
田中思考时，他想起老师还给一位同学借过钱。
于是，田中拨通了他的电话，问借钱的事。
对方说老师很讲信用，说一周还，还真的分文不差的还了回来。
田中放心了，他凑够了999万日元，给了藤山老师。
老师也写了借条给他。
一周后，田中接到了老师的电话，来到老师家中，藤山老师却卧病在床。
老师告诉了他为什么要借999万日元。
原来，老师在五十岁患了大病，便辞职了。
出院时，他身无分文，就借了1万日元，答应一周后还他。
但一周后，他并没有找到工作。
于是，他又向另一人借了2万日元，1万还钱，1万生活。
每周如此，到他这已是999万日元。
老师又说：他病好后会还钱的，因为自己讲信用、有尊严……说着，藤山老师闭上了眼睛。
通过这篇文章，我知道了：在生活中，不能像藤山一样，总依靠别人，()要自己努力，脚踏实地地学习、工作，才能取得好成绩，过上美好的生活。
，在困难时，可以借别人的力量，但“靠谁也不如靠自己”，只有靠自己努力取得的成绩，才能快乐地享受！硬派健身读后感课堂教学应变案例与指导读后感格列佛游记400字读后感童年读后感（寒假作文）
在放假前，我就“久闻《童年》大名”，在放假后终于“如愿以偿”了。
《童年》的作者是前苏联伟大的文学家，无产阶级文学的创始人之一——高尔基。
本小说所写的是19世纪沙俄统治时期作者童年经历的苦难，它讲述的是阿廖沙（高尔基的乳名）3岁到11岁的童年生活。
在几天的时间里，我读完了前五章，深受启发。
其中，令我感受颇深的句子有：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿瞪得圆圆的……并且柔软得也像这个可爱的生灵。
”这一段通过对外祖母外貌的描写，勾画出了一个令人喜爱的形象；“外祖母向我扑过来，两手抱起我喊道：‘我不给你阿列克谢！不给，你这个魔鬼！’”这几句是在外祖父得知桌布的事情后，想打阿廖沙，可外祖母却不同意，通过对外祖母语言的描写，可以看出外祖母对阿廖沙的袒护，突出外祖母的善良……
在前五章中，使我感受最深的是第五章《外祖父》。
本章主要讲述了由于之前舅舅设计的一场火灾把外祖父家的染房烧的所剩无几，家里因此变得“和平”了，舅舅们想分家。
分家后，外祖父、外祖母带着我搬了新家，外公对“我”不再那么严厉了，还教“我”认识了很多字。
外祖父与“我”交谈时，向“我”讲述了他悲惨的童年，使“我”对他充满了同情。
从对前五章的阅读中，我深受启发：和高尔基的童年相比，我简直是太幸福了；与高尔基相比我不用每次犯错误后，被家长揍打。
我实在太幸福了，我一定要珍惜我幸福的童年时光！
李开复《世界因你而不同》读后感
一个世界有你，一个世界没有你，让两者的不同最大，这就是你一生的意义。
—李开复
6岁成为卡内基·梅隆大学最年轻的副教授，却放弃了再坚持几年就能得到的终身副教授的职位。
创办了微软中国研究院，成为苹果最年轻的副总裁，却跳槽到了谷歌，从而引发了一场轰动世界的世纪官司。
经历了ICP牌照风波，攻克了搜索功能的技术难关，他一手创办了谷歌中国，却最终辞职只为帮助中国年轻人创业！一路走来，风雨兼程，然而李开复却抱着“虽九死而未悔”的心态坚持他人生的信条，永不畏惧，永不放弃，而如今，他作为一名启发无数中国年轻人心智的导师，用他鲜为人知的成长史、奋斗史、心灵史，为我们点亮了一盏永不熄灭的心灯！
在《瓦尔登湖》中也有过这样一句话：我步入丛林，因为我希望生活得有意义，希望活得深刻，并汲取生命中所有的精华，然后从中学习，以免我在生命终结时，却发现自己从来没有活过。
读完这本书后，体悟和感触不得不说是深刻。
如今才发现自己生活的苍白无力，生活圈子的狭小，对待梦想时的天真与空谈。
这或许不仅仅是我一个人的问题，而是中国众多青年人的通病，在死板的毫无自由与创新的应试教育的体制下，被扼杀的不仅仅是学生的创新意识，还有一个民族腾飞的活力。
可是李开复说，要有勇气改变可以改变的事，有胸怀接受不可改变的事，有智慧分辨它们二者的不同。
既然体制已然如此，那么我们只有选择改变自己。
有时候，人生很无奈，不仅在于过程的坎坷，也在于选择时的两难。
我们时常扪心自问，怎样的选择才是对的，才不会让自己后悔。
我们在他人身上借鉴，征求旁人的意见，也逼着自己坚定决心，殊不知到头来可能弄得身心俱疲。
()可是李开复告诉我们，只有追随我心的选择，才能激发身体里最大的潜能，拼尽全力向下一个目标靠近。
这就是为什么他做了那么多震惊世界为人们所不能理解的选择，却又一次次用成功的自我超越让人们折服的原因。
李开复在《世界因你而不同》中，谈到了谷歌舒适的工作就餐环境，自由和平等的文化。
让我们感受到这个全球最顶尖IT公司的“youaretheone”的用人理念。
是的，你就是你，你是
唯一，每一个人都有自己的价值，世界就是一个宽广公正的舞台，每个人既是观众又是表演者，然而如何在光影乍现的表演过程中留下最深刻的背影，这应当是人们毕生所要思考的问题。
因为只有积极主动的人才能在竞争环境中获得成功，善于展示自我的人才能在作中获得真正的机会。
笑看人生路，不管荆棘与风景，找到自己的不同，哪怕很微小，它也可以“makeadifference”，如果我们能在这本书中到激励和鼓舞，在无悔的青春里不计较太多后果，从而心无旁骛地去做自己真正想做的事，我想，李开复老师写这本书的目的也就达到了吧。
《世界因你而不同》读书笔记《世界因你不同——李开复自传》读后感《世界因你而不同》读后感范文。