传记的写作特点
第二单元写作：学写传记
传记的写法
• • • • • • • 1、通过人物的肖像写人； 2、通过人物的语言写人； 3、通过人物的动作写人； 4、通过人物的心理写人； 5、通过人物的活动环境写人； 6、通过细节描写、侧面描写的方法写人； 7、通过事件来写人。
1、通过人物的肖像写人
相由心生，通过人物的肖像刻画人物的 性格。
6、通过细节描写、侧面描写 的方法写人
• 头发被风吹得飘起来 • 轻轻地笑了笑 • 身体前倾，热切地望着 ——《美丽的颜色》
表现出居里夫人从事科学工作的 艰辛和独特的个性气质。
7、通过事件来写人
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 惜别 • 工作认真负责 对学生严格要求 热情诚恳 求实精神 友好与尊重 ——《藤野先生》
素材一
瞧，某节语文课，我们谈中国古代四大名著，老师 让我们小组讨论。他那表情简直兴奋过度，立刻开始展示 口才：“话说，《三国演义》的刘关张桃园三结义……又 到《水浒传》个个英雄好汉……再谈《红楼梦》林黛玉与 贾宝玉情系大观园……直到《西游记》师徒三人过刀山闯 火海……”一谈天说地听得我们大吃一惊，连话都插不上， 就他一人唱独角戏。 老师提问时，他把手举得老高，甚至站起来挥舞双手， 老师迫不得已点了他。他连蹦带跳地上了讲台，继续他的 长篇大论。发言完毕，给他的是雷鸣般的掌声！我们真是 佩服得五体投地，不愧是博览群书，口才过人。
范文赏析
同桌小传
现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵， 但在我内心深处却越来越敬佩她那“抹脸无情”的 犟性子。 我的同桌，就是这样一位“脸皮厚”——活泼、 “嘴皮薄”——能说、“抹脸无情”——不徇私情 的人。
素材一
他，乃我的同桌也——自此人降临本小组之时，他 便使我们小组变成了“天宫”，而他就成了“大闹天宫”的 “孙悟空”。至于他怎么“闹”法，就得听我细细道来了。 第一次与他坐：2017年4月×日 “你！跟她的同桌调位置！”老师不容分辩地说。我顺 着老师的手指望去——啊！他！呜呜呜……我还怎么上课 呀，他一来就一定会把我搞得一团糟！果然，他一来就不 厌其烦、滔滔不绝地在我耳边大夸其谈：“嗨！谭莹同学， 很‘荣幸’和你坐。本人还请你手下留情，千万不要把我揍 成肉饼！”如此这般侃了一节课，害得我什么都没听。 就这样天旋地转地置身于他的胡言乱语中一个星期后， 他终于热情有减。而且，我们还发现了他的闪光点！
人物传记的写作
至一见到本人，就能够根据小传中的描述识别出你的同学。
资产阶级 姓名字号 年龄 外ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 籍贯 家庭情况
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可
《三字经》《百家姓》 《千字文》
谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，
注意：凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠
的资料，保证叙述的真实可信。但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神
地表现人物。如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特
等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。这样就使得人物形象跃 然纸上，令读者过目不忘。
以人为镜， 可以明得失。
学写
人物传记
回顾：传记特点
一、首要特征是真实（真实性）
1、资料全面，丰富翔实 2、材料来源可靠，有代表性 3、评价人物客观公允 4、符合特定的历史背景、社会环境
二、另一个显著特征是生动（文学性）
1、人物塑造力求个性化、形象化 2、注意谋篇布局，选材典型 3、运用多样的艺术手法来刻画人物（细节描写要突出）
1、材料真实典型，内容全面，重点突出（特长爱好、性格特点、行事风格、主要成就）
技法：学写传记
四、模仿写作
2、仿照已学过的人物传记中的任何一篇，写一篇自传。
鲁迅自传
鲁迅，以一八八一年生于浙江绍兴成内姓周的一个大家族里。父亲是秀才；母亲姓鲁，乡 下人，她以自修到能看文学作品的程度。家里原有祖遗的四五十亩田，但在父亲死掉之前， 已经卖完了。这时我大约十三四岁，但还勉强读了在四年多的中国书。 因为没有钱，就得寻不用学费的学校，于是去南京，住了大半年，考进了水师学堂。不久， 分在管轮班，我想，那就上不了舱面了，便走出，又考进了矿路学堂，在那里毕业，被送往 日本留学。但我又变计，改为学医，学了两年，又变计，要弄文学了。于是看些文学书，一 面翻译，也作些论文，设法在刊物上发表。直到一九一○年，我的母亲无法生活，这才回家 在杭州师范学校作助教，次年在绍兴中学作监学。一九一二年革命后，被任为绍兴师范学校 校长。
人物传记的特点及写法
人物传记的特点及写法人物传记是一种以文字形式记录和描绘一个人生平经历、性格特点和精神世界的写作形式。
它具有独特的价值和意义，可以帮助读者深入了解一个真实的人物形象，感悟其人生经验和智慧。
本文将探讨人物传记的特点及写法。
一、人物传记的特点1.真实性：人物传记的核心在于真实记录人物的生平经历和思想情感。
因此，真实是人物传记的灵魂。
在写作过程中，传记作者必须对所写内容进行严格的考证和筛选，确保所记录的内容真实可靠。
2.全面性：人物传记不仅要记录人物的生平经历，还要对其性格特点、思想观念、精神世界等方面进行全面的描绘。
这需要作者对人物的背景、家庭、教育、职业、朋友、家庭等方面进行深入的调查和研究。
3.艺术性：好的人物传记不仅要有真实性和全面性，还要有艺术性。
传记作者需要运用生动的语言和细腻的描写，将人物的个性特点和精神世界生动地展现出来，让读者产生共鸣和情感共鸣。
二、人物传记的写法1.确定传主：选择一个具有代表性和典型性的人物作为传主，是写好人物传记的第一步。
作者需要选择一个具有独特性格、丰富经历和深远影响力的人物，以便更好地展现其人生经验和智慧。
2.收集资料：在确定传主后，作者需要对相关资料进行收集和整理。
这些资料包括传主的日记、信件、采访记录、家族史等。
通过这些资料，可以更好地了解传主的生平经历和思想情感。
3.撰写大纲：在收集资料的基础上，作者需要制定一个清晰的大纲，包括传主的家庭背景、教育经历、职业发展、友情爱情等方面。
大纲可以帮助作者更好地组织材料和展现人物的个性特点。
4.描绘人物：在撰写过程中，作者需要运用生动的语言和细腻的描写，将人物的个性特点和精神世界生动地展现出来。
同时，作者还需要注重展现人物的内心世界和情感变化，以便更好地引起读者的共鸣和情感共鸣。
5.总结评价：在人物传记的结尾处，作者需要对传主的一生进行总结评价。
评价要客观公正，既要肯定传主的历史功绩和人生经验，也要指出其不足之处。
同时，作者还需要通过对传主一生的梳理和总结，提出对人生和社会的启示和思考。
高考人物传记的文体特点及表现手法
高考人物传记的文体特点及表现手法高考的人物传记是语文必考的阅读题题型，了解人物传记的问题特点和表现手法，对我们考试答题都是有帮助的。
下面由店铺为大家提供关于高考人物传记的文体特点及表现手法，希望对大家有帮助! 高考人物传记文体特点对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析(一)语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等(二)文体特点：真实性、文学性(写作技巧)真实性体现在什么地方?1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等例如，华罗庚的姐姐华莲青的话2、列数据例如，列举华罗庚回国三十年的成就3、客观叙述(材料真实)例：月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞美之间，文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢?(三)写作技巧及其作用1、多种表达方式的运用记叙、描写、议论、抒情例：本文是一篇评传(一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”)，在表达方式上最突出的特点是什么?(不超过6个字)“夹叙夹议”2、多种叙述方法的运用(写作的顺序，如何把材料连接起来)顺序：脉络清晰，材料多而不乱倒叙：引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙插叙：结构富于变化，内容更加充实3、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
4、多种表现手法的运用(1)人物描写的方法A.正面描写：语言、动作、肖像(白描)、心理等等B.环境、他人的评价、与他人的对比等等。
例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法?请找出相关内容、分析其对刻画人物的作用。
(作用：突出传主的形象、精神品质)(2)引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等A.突出人物的特点、揭示人物的精神面貌B.使得文风古朴文雅(诗词)C.印证作者的观点、增强作品的真实性D.引用故事可增加文章的活泼性、生动性(3)以小见大为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想(4)对比使形象更加鲜明，更好地表达情感例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法?请结合原文分析其作用。
人物传记的文体特征及考点解析
人物传记的文体特征及考点解析一、文体的基本特征（一）传记的定义与分类：1.传记的定义：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。
从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。
2.传记的分类：（1）从叙述人称看，传记分自传、他传。
前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”，评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。
（3）从创作方法看，有的传记以历史性传记为主；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。
（4）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
记述较全面、篇幅较长的，叫做“大传”或“传略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。
（二）传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
（传主的情感、观点；作者的情感、观点；运用艺术手法）传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
文言文人物传记特点
文言文人物传记特点文言文人物传记的特点主要有以下几点：一、以人物为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象，是传记的基本定义。
二、根据写作方式的不同，传记分为自传、评传和回忆录。
三、人物传记阅读材料的特点包括所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容；文章内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶；所选材料篇幅较短，文后有一定量的注释，注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息；涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。
四、阅读人物传记必须明确的问题包括文章写的是什么人，做了什么事，这个人怎么样，思路层次，以及写作技巧和语言特点。
五、需要掌握人物传记类文言文常见词语。
六、在应试情况下，可以先通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握；也可以先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料，进而把握全文主要内容。
七、通读是阅读材料的基本方法，速度不能太快也不能太慢，要完整阅读，包括文章出处和疑难注释。
2.圈画。
在阅读文言文时，应注意圈画出重要信息和可能干扰阅读理解的文字，并用竖线断开各层意思之间的联系。
重要信息包括传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等；可能干扰阅读理解的文字主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等。
这些词语往往有特定的含义，如果误以为是普通词语，就会在理解上出现差错。
初学者应做得细致到位，以提高阅读效率。
3.跨“难”。
高考文言文考查的材料通常选用浅显易懂的文言文。
词语都是常见或次常见的文言实词和虚词；句式多为跟现代汉语相同的句式，或者几种常见的文言文特殊句式；文中所写之景、所记之事、所说之物、所议之理比较好懂，不会有像《尚书》那样古奥难懂和《春秋》那样微言大义的文字；专用名词术语较少，而且一般都是中学教材中出现过的，不需要非查工具书不可。
即使遇到一些不理解的词语和句子，也不要紧张，可以先跨过去，可能后面再返回来看就迎刃而解了。
2020年八年级语文上册 第二单元 写作 学写传记课件 新人教版
当吉他。我们全班同学一致认为：如果周杰伦在场的话，一定会被 她气得口吐鲜血。而她却不以为然，还“一本正经”地说：“如果 周杰伦在的话一定会拜我为师的！”我倒！
对了，差点忘了，同桌还有一张“怎么也磨不破”的嘴皮， 人们都说她是“铁齿铜牙纪晓岚”，我看她是有过之而无不及。真 的，她能把死的说活，把活的说死，至于把“鹿”说成“马”，那 更是小菜一碟！同桌最自豪的，要数她的语文成绩了。不过真不是 吹牛，她的语文确实学得不错，每次写作文当我们抓耳挠腮的时候， 她已不费吹灰之力搞定了。
红扑扑 胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 鸭蛋脸 枣红脸 粉红脸 瓜子脸 冬瓜脸 猴子脸 古铜面 苹果脸 娃娃脸
面若鹅卵 面红耳赤 面不改色 面容俊俏 面容刚毅 面如满月 面白如玉 平头正脸 脸庞清秀 脸色红润 脸色白皙 面白唇红 面如晚霞 方面大耳 广额方颐 气色红润 容光焕发 酒窝深陷 白净柔嫩 春风满面 神采飞扬 神采奕奕 喜笑颜开 和颜悦色 喜形于色 两腮圆润 面容丰腴 满目清秀 杏脸桃腮
2.传记重视细节。要具体表现人物的言行，让人物“自 行”展现他们的思想感情、性格特点。在《美丽的颜 色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个 细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻 地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现 出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
3.从小传入手。与一般的传记相比，小传的记述较简略， 篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人 的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特 点。如老舍先生的《著者略历》一文。
就这样天旋地转地置身于他的胡言乱语中一个星期后，他终 于热情有减。而且，我们还发现了他的闪光点！
瞧，某节语文课，我们谈中国古代四大名著，老师让我们小 组讨论。他那表情简直兴奋过度，立刻开始展示口才：“话说， 《三国演义》的刘关张桃园三结义……又到《水浒传》个个英雄好 汉……再谈《红楼梦》林黛玉与贾宝玉情系大观园……直到《西游 记》师徒三人国道山闯火海……”一直谈天说地听得我们大吃一惊， 连话都插不上，就他一人唱独角戏。
传记的文体特点_传记家谱
传记的文体特点_传记家谱传记的文体特点1．传记：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
传记文学是传记和文学结合的一种文体，是用文学形式写成的传记，它是真实性和艺术性的统一。
传记的分类：(1)自传：自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，人物传记写作的新突破也为了自己总结经验教训。
有的自传只写自己一生中重要的几件事情，一般篇幅较短，如《老舍自传》，有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克林自传》。
(2)小传：小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短，小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例，概括其一生，如《启功传奇》。
(3)评传：这一类传记既要描述人物的生平又要评论人物的思想、生活和贡献。
评传的对象一般是那些在历史上曾经发挥重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。
(4)画传：以图片与文字结合进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。
其他传记作品还有如大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，如《马克思传》，这类传记不仅再现了传主的一生，而且生动地再现了传主所生活的那个时代。
回忆录：较为全面系统地描述人物生平事迹的回忆录也是传记的一种，如《我所认识的蔡孑民先生》。
大多数传记以第三人称叙写，自传以第一人称叙写。
2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。
现代作家传记写作的新收获其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
八年级语文上册第二单元写作学写传记课件新人教版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
“你！跟她的同桌调位置！”老师不容分辨地说。我顺着老 师的手指望去——啊！他！呜呜呜……我还怎么上课呀，他一来 就一定会把我搞得一团糟！果然，他一来就不厌其烦、滔滔不绝 地在我耳边大夸其谈：“嗨！覃滢同学，很‘荣幸’和你座。本 人还请你手下留情，千万不要把我揍成肉饼！”如此这般侃了一 节课，害得我什么都没听！
2.传记重视细节。要具体表现人物的言行，让人物“自 行”展现他们的思想感情、性格特点。在《美丽的颜 色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个 细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻 地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现 出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
3.从小传入手。与一般的传记相比，小传的记述较简略， 篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人 的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特 点。如老舍先生的《著者略历》一文。
传记作文范文与写作指导
如何写作传记 / 写作传记应该注意什么人物传记特征及写作注意事项定义特征人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。
人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。
（即真实性和文学性）基本内容人物传记必须坚持实事求是的科学态度，一是一，二是二，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责降低，据事“直书”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。
只有做到“情真而不诡”，“事信而不诞”，才能有益于人，传之久远。
（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
马克思指出：人的本质“是一切社会关系的总和。
”任何人的思想和行动都受一定的社会关系的制约，人物传记就是要写出一定的社会关系造就了一定的人，而这个人又怎样对当时的社会关系施加一定的影响。
马克思的论点为人物传记的创作提供了最重要的指导思想，也为真实地描述人物的本质特征指明了正确的方向。
一些杰出的思想家和作家也曾经指出过，编写人物传记必须把人物放在他所处的历史环境中来描述，不能脱离当时的历史环境，这是历史唯物主义的基本观点。
即使象杰出的法国作家维·雨果，他的《小拿破仑》，由于不理解法国当时的阶级斗争造成一种社会局势，使得一个平庸可笑的人物路易·波拿巴有可能扮演英雄的角色。
马克思说雨果没有觉察到：“当他说这个人表现了世界历史上空前强大的个人主动作用时，他就不是把这个人写成小人而是伟人了”。
而这，也就是背离了历史的真实了。
可见，要写好人物传记，必须了解人物所处的历史环境与时代背景，把人物置于一定的历史环境和时代背景之中，论其世知其人，才能写得典型真实。
公允评价从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。
历史是绚丽多彩的万花筒，历史人物有其复杂性。
在错综复杂的历史条件下，大量的历史人物功过渗合，斑瑜互见。
传记体文章写作特点的.
（2）文学性：形象生动的写人艺术。 A、选材典型，详略得当。 B、叙行录言，重视细节。 C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对 比突出等。 D、引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、 日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传 记具有更为真实感人的力量。
（3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋答。 ①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程； ②写生平与学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀； ③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。
蔡元培1月4日到北大上任，1月11日就呈请教育部聘任陈独秀 出任文科学长。当时的北大，被重新分为文、理、法三科，下面再 分系；文科学长，相当于文学院院长。蔡元培与陈独秀，个性完全 不同。陈独秀锋芒逼人，而蔡元培却外圆内方，连疾言厉色都很少 见。但是蔡元培看中陈独秀的，是他的新锐和毅力。蔡是在翻阅了 十余本《新青年》后决意聘他的，一旦下定决心，就一趟趟“亲顾 茅庐”。他去陈的住处拜访陈时，因陈习惯晚睡晚起。他就耐心地 坐在门口的一只小板凳上，等待着年龄小他一轮的陈独秀醒来。 在蔡元培引进了陈独秀后，陈又引进了胡适进北大当教师。而 胡适当时不过是个连博士学位还没拿到的毛头小伙——后来，胡适 在他的纪念文章里曾提到，如果没有蔡元培，他的一生很可能会在 一家二三流的报刊编辑生涯中度过。引进陈独秀与胡适，是蔡元培 “兼容并包，思想自由”的著名八字方针下的两段佳话。 聘任陈独秀与胡适，是蔡元培“兼容并包，思想自由”精神的体现。 同是写蔡元培引进杰出人才，但写法上有所不同，请简要分析。 答题思路： 陈独秀-正面描写-动作细节-表现性格 胡适-侧面描写-其他人-表现性格 总结蔡元培的性格特点
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人物传记的文本特征
人物传记的文本特征
人物传记的文本特征主要包括以下几个方面：
1. 真实性：人物传记的首要特征是真实性。
传记作者必须根据确凿的史料和事实来叙述和描绘人物的生平。
传记中的人物和事件必须经得起历史的检验和推敲，不能虚构和夸大。
2. 客观性：人物传记的写作需要保持客观和中立的态度。
作者应该避免对传记人物进行主观评判或价值判断，而是通过客观的描述让读者自己去感受和理解传主。
3. 系统性：人物传记是对一个人物的全面叙述，需要涵盖传主的各个方面，如生平、家庭、教育、职业、成就、影响等。
这些内容需要以一种系统性的方式呈现出来，使读者能够全面了解传主的生平和贡献。
4. 文学性：尽管人物传记强调真实性和客观性，但并不意味着它不能具有文学性。
优秀的传记作品应该具备良好的语言技巧和文学性，通过生动的叙述和描绘来吸引读者，增强可读性。
5. 评价性：尽管人物传记需要保持客观和中立的态度，但并不意味着它不能对传主进行评价。
在某些情况下，适当的评价和分析可以帮助读者更好地理解传主的思想和行为。
以上是人物传记的一些主要文本特征，它们共同构成了人物传记的独特性和价值。
传记写作要求
传记写作要求传记除了自传之外还有哪些类型呢？（他传、小传、评传、别传、外传等等）对了，人物传记除了自传之外还有他传等类型，顾名思义他专就是为他人作传。
自传一般要写出自己的姓名、生平、机关、家庭、爱好和主要精力，还可以写自己的理想，对人生的和社会的见解。
他传除了记述其主要经历外，还可以有简要的评论；也有侧重记人一生中几件典型事情的。
要求内容真实准确，语言可以简明平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。
那传记的基本特点是什么呢？三个基本特点：纪实性、文学性、史料性好，现在我们一起来学习第二单元——传记文体单元，让我们更深一层了解传记文体的特点。
一、传记文体的特点：大家觉得传记最重要的特点是什么啊？（真实）提示：我们知道新闻的特征是客观、真实、权威，那传记呢？如果从新闻这三个特点中选一个，大家认为是哪个呢？对了，真实性。
人物传记有二个特点：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。
真实性：是人物传记的生命。
传记必须真实可靠，符合历史事实。
对人物的记述也必须坚持实事求是的科学态度，一是一，二是二，功是功，过是过，不虚构渲染，不褒不贬，据事“直书”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真实感动人。
只有做到“情真而不诡”，“事信而不诞”，才能有益于人，传之久远。
怎样保证人物传记的真实性呢？1、广集资料，反复考证。
（要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。
这些资料一般包括五个基本方面的内容：（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月。
（3）人物的学历、简历、党派、职务。
（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
对于收集的大量资料，又要细心鉴别，严格选材，作一番“弃粗取精”，“去伪存真”的分析、研究、考证工作，严格坚持史实的可靠性、准确性。
）2、抓住人物本质，从环境中说明人。
撰写人物传记，应把所写的人物放到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述。
传记写作指导
事例:典型,有价值,对其人生有 重大影响,重大意义的事例
写传记要注意的问题：
（4）评论要简明恰 当，画龙点睛，不要 空泛冗长。
次日，我进了一千个球和美国宇宙航行员康莱 特、比恩第二次登上月球的新闻，平分了巴西报纸 的头版。在我看来，这两件事的重要性简直无法相 提并论。不只一次而是两次把人送上月球，比发生 在足球场上的任何事当然重要得多。但在那时候， 我还是为自己终于破了千球大关而感到十分高兴。 那个球是在我的第九百零九场比赛中踢进的。它使 我卸下了一个思想包袱，从此可以把注意力集中于 一件更重要的事——即将来临的1970年世界杯赛。
评价:评价公允有助于 揭示人物精神风貌
我的自画像
我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在 北京。一岁会拍球，两岁会持笔，三岁 叹星空之渺小。六岁学习小提琴，但学 不得法，只得半路放弃，还未谋个级别 便已将小提琴做为压箱底之物。如今已 拉不出几句了。幼年生活快乐，生性活 泼。
幼年结束后就读于四根柏小学。由于甚爱搞笑， 不分场合地点，所以令老师深恶痛绝，被看作 常扰乱课堂纪律者。一二年级常考双百，以后 便常受0.5分难倒英雄汉之苦，未再有过如此 殊荣。喜做数学难题，却十分马虎，所以口算 常常出错，闹得老师和家长哭笑不得。爱写作 文，但错字连篇，心有华丽之词笔下却难生花。
传记的主要内容：
自传，一般要写出自己的姓名、生年、 籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以 写自己的理想，写对人生和社会的看法， 写重要人物对自己的影响。
我于一八八一年 姓名 生于浙江省绍兴府城 里的一家姓周的家里。年龄 父亲是读书的；母亲 姓鲁，乡下人，她以 籍贯 自修得到能够看书的 父母 学力。听人说，在我 情况 幼小时候，家里还有 四五十亩水田，并不 家庭 很愁生计。但到我十 三岁时，我家忽而遭 了一场很大的变故， 几乎什么也没有了； 我寄住在一个亲戚家 里，有时还被称为乞 食者。