浅谈木刻版画在初中学美术教学中的应用

浅谈木刻版画在初中学美术教学中的应用

新课改强调初中美术教学关注生活，激发学习兴趣，注重创新精神，培养探究习惯的基本理念。版画创作和制作的特殊性使版画的教学与课程理念相符，非常适用于中学生的美术教育。中学教育课程中应推行版画教学，启发对美的创造和认知能力，通过版画制作过程的学习和实践开发锻炼学生的思维能力、创造力和动手能力，使学生得到全面发展。

标签：美术木刻版画教学

版画是一种较早且广泛用于人类话动的实用艺术，随着源于中国印刷术的出现而产生。版画因其独特的艺术性、趣味性和工艺性而成为最适合开展美术基础教育的课程。学生在学习过程中接触到画、刻、印三大制作过程，能充分激发学生对绘画的兴趣，提高美术的认知能力。木刻版画为代表的简便易行的版画形式，深受广大教师和学生的喜爱，并以一种新颖的大众化的艺术形式丰富了校园文化。以下就中学美术教学中，木刻版画教学进行分析和总结。

一、初中版画课的教学现状

由于国内初中美术实验教科书的版本很多，首先，笔者对自身所在学校使用的人民美术出版社出版的美术课程标准实验教科书中的版画教学内容进行统计与分析。人民美术出版社出版的美术课程教科书中第13册第8课《对印的乐趣》为版画教学内容，属于“造型表现”领域的学习内容，1课时。第15册第5课《一版多色版画》为版画教学内容，属于“造型表现”领域的学习内容，2课时。人民教育出版社出版的美术课程教科书第16册第二单元活动二《体验印刷的乐趣》为版画教学内容，属于“造型表现”领域，1课时。江苏教育出版社出版的美术课程教科书第13册第4课《又画又做又印》为版画教学内容，属于“造型表现”领域，2课时。第16册第5课《以笔代刀》为版画教学内容，属于“造型表现”的学习领域课程，课程内容分为3课时完成。湘教版第16冊第二课《黑白世界》为版画教学内容，属于“欣赏评述”领域，2课时，其中第二课时为“造型表现”。总之，各出版社出版的美术课程教科书中版画课的教学内容所占比例较少，并且多为浅尝辄止没有深入展开进行系统学习，但是课例形式多样性与广泛性，能让学生在广泛的文化情境中学习版画，认识版画的艺术特色，充分感受版画的艺术魅力。

二、木刻版画的教学特点

版画具有强调动手操作，鼓励个性表现，重创新、重体验、重想象力等特性，十分有助于培养学生的创新精神、创新意识和动手能力，在培养创新精神方而具有独特的优势。因此，学习和总结众多版画教育家的思想、经验和方法，是版画教学行之有效的方法。注重采用启发式教学，充分发挥学生的创造力。教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘学生的潜力，不能让学生按图索骥。优化课堂教学内容，结合学习本地区特色文化和传统经典文化的学习。传统文化

既有鲜明的民族风格，又具有明显的地方特色。如木兰文化、伊尹文化、朱仙镇年画等。中国木刻版画制作具有悠久文化艺术传统，美术教师要善于挖掘和整理。这样既提高了学生学习的兴趣，又能大大提高教学的效率。

三、木刻版画的制作方法和教学过程

1.要激发学生的学习兴趣，体会这种艺术形式独特的美感。教师可以先让学生欣赏优秀的木刻版画作品，让他们感受到木刻版画带给我们的别样美感，体会其与其他绘画艺术的不同之处，体会作品中黑白对比的美感。

2.在教授制作过程中要突出各个制作环节的要点和要求

（1）构思部分要求：学生画幅较小，要求画面精练简洁，物体形象不要画得太小，在视觉上要有冲击力。木刻版画构成的平面性是指版画构成以二度空间构成为主，以平面空间为特点，虽是由于工具表现的局限性造成的，却成为了木刻版画的审美特点所在。因此，它所采用的手法是平面构成的表现手法，用重叠、透叠、并置、发散、分割等手法表现形体与空间的变化；用形式美规律进行二维空间的经营设计等。

（2）制版过程要求：木刻版画的刀法和刀味。运用不同的木刻到进行表现。要求用刀干脆利索，不拖泥带水，在刻版中线条生动形象。

（3）上色部分要求：颜料的厚薄要适当，太薄颜色会流动，印出来轮廓模糊；太厚则不容易展现版画的肌理。木刻版画的色彩表现以追求装饰性效果为目的。木刻版画色彩组合以装饰色彩为主，通过平面的色彩变化，以并置、点彩、重叠等手段来表现人们对于理想美的追求，并以对比与协调、冷暖变化及明度变化的手段表达色彩气氛、创造色彩空问。

（4）木刻版画的肌理：肌理，即组织纹理，是指由美术作品制作时所使用的特定的物质材料与相应处理手法而造成的画面细部的组织纹理。木刻版画肌理不同于手绘，一是由于偶然生成性：木纹常常是天工使然，天然浑朴，是任何手绘描摹无法效仿的“天趣”；通过刀刻所产生的人工肌理，则与天然纹理交相呼应。二是肌理的本质：视觉触感所造成的特殊审美心理效应。

（5）印制部分要求：拓印要求学生要仔细、认真，并且拓印是用力也要均匀。对此部分的教学，教师的讲授要充分利用演示、启发、讨论、提问等多种教学方法，让学生乐学，主动去学。

四、教学评价形式要多样

教学评价可以是学生自评与教师点评相结合，还可以采用拍卖作品的形式来调动学生的学习热情，最后还可以搞一个木刻版画作品的专题展览。教师在做到这些的基础上，在教学中还要善于刺激、引发学生的创作潜力，鼓励学生大胆尝试新的制作方法和表现方法。通过这样的教学活动，可以取得较好的教学效果。

参考书目

[1]《版画技法（上）》作者：苏新平/王华祥出版社：北京大学出版社

[2]《版画》作者：李旺出版社：上海人美