六年级第十二讲 留在心灵深处的
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案-最新学习文档
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案12*用心灵去倾听一、教材阅读1．课文简说。
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。
课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。
然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。
接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。
就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。
“我”深切地怀念她。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
课文多处运用了前后照应的手法。
如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。
那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。
只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案12*用心灵去倾听一、教材阅读1、课文简说、本文来源于西班牙的《都市生活报》,我国《参考消息》翻译并刊登了本文、课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听小孩的心声、用爱心帮助小孩的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我"与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。
课文先写“我"开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨“1０5”,就能得到她的帮助。
然后写“我”的手指被锤子砸伤,情急之中拨通了电话,得到了苏珊的热情帮助,对她产生了好感、接着写“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助与安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
最后写长大后,“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。
就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了。
“我"深切地怀念她。
课文采纳儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人。
课文多处运用了前后照应的手法、如,第十四自然段“苏珊？您能告诉我‘修理’这个词如何拼写不”与第七自然段“‘修理’这个词如何拼写”照应;第十五自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望您的手指差不多好了’”与第五自然段“我对小精灵说:‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应;最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“您明白不,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。
如此写,使得全文层次分明,结构严谨。
2、词句解析、(1)对句子的理解、①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人,事实上就是找到了希望。
那天,“我"在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,特别希望得到帮助,然而“家里没有人,哭也可不能有谁听见”,“我”显得多么的孤独无助、只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上、听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭、这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭、②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释、在“我”的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵、苏珊面对“我"一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释、"在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊、这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言尽管朴实,读来却令人十分感动。
人教版小学六年级语文上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》名师课件
接线员的工作是非常繁忙的，面对“我”
的求助，一次次的打扰，如果换了其他人，
可能会是怎样的结果呢？苏珊面对一个从未
谋面的小男孩，她所付出的又是什么样的爱
心呢？
4、默读课文最后一部分：
（1）思考：“我”对苏珊是怎样的感情？而
苏珊对“我”又是怎样的感情呢？
（2）苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离 开人世之前，细心的同学们，你们发现了吗？ 读一读苏珊的留言，讨论：苏珊为什么要留 言？
打开“基础训练-《用心灵去
倾听》”，一起来闯关吧！
1、这篇课文主要讲了“我”和苏珊交往的
哪几件事？
2、从文中找出两句话，说说“我”与苏珊
为什么要用心灵去倾听彼此的话语。
3、“我”把苏珊当成了什么？
母亲，是我们最亲的人。“我”为什
么把苏珊当成第二个母亲呢？到底苏珊做
了什么让“我”感到母亲般的爱呢？接下 来让我们一起品读这个感人的故事吧！
品读课文
1、读课文的第1、2自然段。
（3）这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去
歌唱。
①金丝雀死了，“我”心情怎样？请找出相
关的语句读一读。苏珊是怎样安慰“我”的？
②齐读“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要
到另一个世界去歌唱”这句话。小组内合作 探究，说说自己对这句话的理解。
（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未 谋面却如同我第二个母亲的人。 ①“谋面”的意思是什么？ ②理解“如同我第二个母亲”，交流谈感受。
（1）说“着迷”的意思，再用“着迷”说一句话。
（2）再读课文，思考：让“我”着迷的是什么？
为什么说小精灵“无所不知”？
2、这个小精灵和“我”是怎样交往的呢？小精灵
和“我”之间会发生什么有趣的事呢？
语文六年级上册第12课用心灵去倾听课文
语文六年级上册第12课用心灵去倾听课文语文六年级上册第12课《用心灵去倾听》课文教学时，可引导学生自由朗读课文，说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。
店铺在此整理了语文六年级上册第12课《用心灵去倾听》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第12课《用心灵去倾听》课文原文小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。
爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。
有一天，我听到妈妈叫她的名字：“问讯处。
”我记住了妈妈拨的号码：105。
我终于和“问讯处”说话了。
那天，我一个人在家。
我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲，一不小心敲到了自己的手指上，受伤的手指很快肿了起来。
家里没有人，哭也不会有谁听见。
我飞快地跑上楼，拿起电话听筒，拨了“105”，对里面说：“问讯处?”小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。
然后她让我把冰块倒进厨房的水槽(cáo)里，再拿起一块放到受伤的手指上。
我照着做，手指立刻不疼了。
我想，这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。
从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。
我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊(shān)。
“问讯处”是召唤她的密语。
一天，我心爱的金丝雀突然死了。
我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。
我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗，苏珊?”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢?”苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
教案人教版小学语文六年级上册第十二课用心灵去倾听教学方案
教案人教版小学语文六年级上册第十二课用心灵去倾听教学方案【教材分析】《用心灵去倾听》是人教版小学语文六年级上册的第十二课。
本篇课文讲述了小岛上出现了一种神奇的声音，三个孩子惊奇地发现，原来这个声音是小兔子的哭声。
他们感到小兔子很孤独，于是放生了他，心情也变得轻松愉快。
作者借助一个小故事，告诉孩子们从心灵去倾听，会让我们更能理解生命，更加珍惜它。
【教学目标】1.知识与技能：（1）知道用心灵去倾听的内涵和重要性；（2）掌握本篇课文的内容，尤其是生词的读音和含义。
2.过程与方法：（1）通过故事、图片、音像材料等多种形式，激发学生的学习兴趣，并促进了解和感悟；（2）通过阅读文章、讨论、情景模拟等多种活动形式，培养学生的自主学习能力和思考能力。
3.情感态度：（1）通过学习和讨论，让学生进一步认识到人与动物、自然界之间的深厚联系，珍爱生命，爱护自然；（2）通过情境体验，让学生认识到用心灵去倾听的重要性，珍惜与他人的交流，拥有健康、创造性的人际关系。
【教学过程】一、导入新课1、词语积累：听、声音、心灵、孤独、放生2、活动导入：通过校园、家庭、社会等方面的问题，让学生探讨问题产生的原因，以此切入本课话题。
二、阅读课文1、整体感知：整个故事的情境和大意2、逐生段感受课文内容。
⑴第一段：探讨声音、听和用心灵去倾听的内涵。
⑵第二、三段：通过对小兔子哭声的描述，交代了小动物之间的情感纽带，为进一步讨论打下基础。
⑶第四、五段：探讨了孤独感的产生，引导学生反思草率、轻率地评价别人所带来的后果，并调动学生积极心态，寻找解决问题的方法。
⑷最后一段：通过小孩子的放生，展示了孩子们用心灵去倾听，换来了心灵的回应，证明了生命间的联系和相互理解的重要性。
3、重点词语解释：小兔子、孤独、放生4、语言点讲解：谁看每日新闻联播，谁来贯穿语言点的讲解。
三、情景图示1、听一段声音和看一张和动物有关的图片（如小兔子、小鸟、小狗）并配合不同的情景、声效等多种素材，体验“用心灵去倾听”，感受生命的力量。
六年级语文上册 第12课 用心灵去倾听教案 人教版
12*、用心灵去倾听一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
二、教学重难点1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。
2、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
三、课前准备课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。
四、教学方法：情境教学法、导读法、点拨法五、课时安排：一课时六、教学过程一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。
（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
2017六年级语文上册第12课用心灵去倾听课件1新人教版
整体感知
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事？ 3、感受苏珊的美好的心灵。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅 痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解 “我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太 多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。 是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是 多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩 子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩 子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
她沉默了一会儿，说：“我希望你的 手指已经好了。” “汤米，我要到另一个世界去歌唱。”
Байду номын сангаас
城市是一个几百万人一起孤独地生活的地方。我不愿过着不是生活的生活，须知生活无限珍贵；我也不愿过消极顺从的生活，除非必须这样做不可。我要深入地生活，吸取生活 中所有的精华，刚强地、像斯巴达人那样坚毅地，清除一切不成其为生活的东西，大刀阔斧加以扫荡，仔仔细细加以清理，把生活逼到一个角落去，将其置于最低的条件之中。 让我们像大自然那样从容不迫地度过每一天，不让任何一片落在铁轨上的坚果壳或蚊子翅膀把我们抛出轨道。让我们黎明即起，迅速吃顿早餐，平心静气，毫不心烦；任客人来 来往往，任钟鸣孩子哭——下决心过好这一天。我们为什么要屈服，要随波逐流？……让我们自己平静下来，把我们的两只脚踩进那污泥般的意见、偏见、传统、错觉和表面现 象中去，这个冲积层把地球给蒙蔽住了。时间无非就是供我垂钓的河流。我饮着河水，但当我喝水的时候我看见河底的沙，发现河流是多么浅。对一位哲学家来说，所有所谓新 闻，无非就是些说长道短的东西，而编辑和阅读它们的人，则都是些正在喝茶的老太婆。可是，不少人却对这类闲扯听得津津乐道。人们对新闻消化力强，像吸入乙醚到令人麻 痹和不感觉痛苦，不调动意识，享受新闻的快乐和刺激——好奇心的满足、和隐秘的心理平衡空虚和无聊而平淡生活的刺激。最崇高的书面词语通常都远远地隐藏在瞬间即逝的 口语背后，或在它之上，正如繁星点点的太空隐藏在浮云后面一样。星星就在那儿，那些能辨认的人可以去辩认。一本真正的好书教给我的远不止只是阅读它。我必须很快将它 放在一边，然后按照它来生活。我始于阅读，终于行动。有时生病是有益于健康的。对一个生活在大自然中而且还有感觉的人来说，不可能会有太过暗淡的忧郁。对于健康而又 纯洁的耳朵来说，不管是什么样的暴风雨都是风神弹奏的音乐。世间没有任何东西能有理由使一个单纯而又勇敢的人堕入庸俗的悲哀之中。当我享受着四季的友情时，我相信任 何东西都无法使生活成为我的负担。我发现孤独在大部分时间里都是有益于身心健康的。和别人在一起，甚至和最好的友伴在一起，很快就令人感到厌烦，浪费精力。我喜欢孤 独。我从没发现一个像孤独那样好的伴侣。我出去置身于人群中间，多半觉得比呆在自己的室内更加孤独。我们能够爱的人，我们也能恨他们。而其余的人，则对我们无关紧要。 大多数人在安静的绝望中生活，当他们进入坟墓时，他们的歌还没有唱出来。新事物不断注入这个世界，而我们却忍受不可思议的乏味。 邂逅美好的时候，我们要活在当下。 欢欣雀跃的时候，邂逅惊喜的时候，幸福甜蜜的时候；赏一朵明艳的花，看一朵自在的云，听一支悠扬的曲的时候；吃一道美味的菜肴，进行一场尽兴的party，赴一场新奇的旅 行的时候；与家人亲友其乐融融同欢畅的时候，与ta眼神碰撞心弦震颤的时候......当我们作为有血有肉的人，感受和体会这人世间的种种神奇美妙的美好的时候，请活在当下。是 的，当邂逅任何美好的时候，哪怕只是一点点细微的美好，也要让自己全身心地沉浸于当下，敞开怀抱，调动所有感官，去深深地感受当下的美好带给自己的全部感觉。面对美 好的当下，我们不需要为此前遗憾懊悔，为此后担忧恐慌，也不需要有超脱淡然的“智者”心境。以丰盈的心和充沛的感情，拥抱当下，淋漓尽致地体验当下的一切就好。 经 历痛苦的时候，我们要跳出当下。愤怒的时候，忧伤的时候，痛苦的时候，烦恼的时候，绝望的时候，遭受突如其来的打击和挫折的时候，面对所有困难艰险的时候，我们要跳 出当下。这时，我们要站在比当下这一点的时空更高远的位置上，用宏观的眼光，客观冷静地看待当下。比如说，将目光投放到整个人生的长度后，就会觉得，当下这一刻经历 的这些事也只是暂时的小事，在漫漫人生中仅是刹那的灰暗，而此刻所有不好的情绪和感觉也是短暂的感受，这一切都会过去的。跳出当下后，当下的那些痛，就会被疏解许多， 人也会冷静通透许多。如果我们能站在更加超然和宏观的位置，从浩瀚无垠的时空的维度，来看待当下的自己在此刻的一切，也许会更加超脱和平和。因为，此刻你我的一切， 包括此刻全人类的一切，其实都是茫茫宇宙中沧海之一粟，是时间无涯的长河中稍纵即逝的一刻，不足为道。就像白居易说的那样：“蜗牛角上争何事，石火光中寄此身”，那 些功名利禄，贪嗔痴念，又有什么可执着的呢？我们都是从偶然中来，到空无中去。那还有什么是我们非要一味地纠结、为之饱受痛苦和折磨的事呢？所以，当经历和感受那些 对我们来说痛苦的事情的时候，不妨超脱一点，跳出当下，以宏大格局下冷静的观察者和分析者来看待当下的不如意，那么，一切痛苦也会变淡了。努力拼搏的时候，请活在当 下。稻盛和夫说：“满怀热情，全力以赴，聚精会神，埋头于眼前的工作，专注于现在的每一个瞬间”，对于努力拼搏的我们来说，只求耕耘，不问收获，不去想未知的结果如 何，倾尽全力走好当下的每一步，才最重要。面对结果时候，请跳出当下。无论是否如愿，都要以超然的心态告诉自己：从得到结果的这一刻起，结果就已经成为了过去。跳出 当下、看淡结果就会更清醒理智，不至于被当下的胜利冲昏了头脑，或者被当下的失败打击��
六年级语文上册 第12课 用心灵去倾听教案 人教版
12*、用心灵去倾听一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的优美，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来喜悦与美满。
二、教学重难点1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。
2、感受真情的优美，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来喜悦与美满。
三、课前准备课前让学生预习课文，借助工具书学习自己陌生的字词。
四、教学方法：情境教学法、导读法、点拨法五、课时安排：一课时六、教学过程一、谈话揭题1、教师：生活贫寒的桑娜和渔夫，有着乐于助人的优美心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。
（学生解放发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁冗的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、残忍打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
2017六年级语文上册第12课用心灵去倾听精选教学PPT1新人教版
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事？ 3、感受苏珊的美好的心灵。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
时间会教我忘记你以及和你相处的时光。 二：风吹乱了我的头发，你，弄疼了我的心。 夜露太重，打湿了我的梦。夜色太浓，荒芜了我的情。
清冷的月，让我惆怅的心，那么疼。 不眠的夜。
那么就醒着吧，只有醒着，才能看得更清。 那么就笑着吧， 只有笑着，我才不会喊疼。 有些东西，即使喜欢，也要避而远之。就像咖啡，每次喝它都会让我疼。可还是会好了伤疤忘了疼，偶尔嘴馋喝上一杯。就像有些爱，是你不能碰的，一碰就成了心底念念不忘的伤。其实有些病只能自己控制，自己医。 即使疼痛，即使悲伤，也学会阳光般的微笑吧。 对自己微笑，对生活微笑，对挫折微笑。学会让自己在微笑里变得快乐。 当我们不快乐的时候，我们要学会控制自己的负面情绪，不要让负面情绪把我们控制。 不快乐的时候，那就记得冲着阳光微笑吧。也许笑着笑着，你就快乐了。
说走就走吧…… 趁着夜色正浓，去赏月光锦。 趁着秋风正起，去听海浪声。 趁着蝶睡正酣，去闻百花香…… 走遍千山万水，看遍姹紫嫣红，唯有你是我看不厌的风景，忘不掉的心动。春风不及你温柔，桃花不及你多情，爱人不及你情深。你是天空流下的一滴泪，你是大地心中的一首诗，你是让我内心清澈柔润的一眼泉。 走累了，就择一处清幽稍做停歇吧。人生的旅途还很遥远，别急着赶路。坐下来喝杯茶吧。給疲惫的身体浇浇水松松土解解乏。 走累了，就选一处安静坐下来听听歌看看书吧，给颓废的心灵补补氧充充电减减压。稍做调整，让灵魂来一次放松的深呼吸。 走累了，别急着赶路，别错过身边人的温暖，路过风景的美好。 走累了，就随心所欲的坐下来稍作休息吧。不去看世人的眼光，不去想生活的繁琐，不去念情路的艰辛。只安静地听听划过耳边的风，看看飘过眼前的云，等等疲惫的心，疼疼心爱的人吧。
六年级上册语文课件：第十二课用心灵去倾听人教新课标
• 新知精读
如果别人问你一些令你不耐烦的问题时，你会怎么做呢？ 从这件事情上你又觉得苏珊有哪些优点呢？
可能会很烦，最后不理会。 苏珊是个既有爱心又有耐心的人。
• 新知精读
句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱 。
你如何理解苏珊说的这句话呢？
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充 满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好 的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了， 快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
无所不知 没有什么不知道的
：
。
乘机： 利用机会。
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。 谋面： 彼此见面，相识。
• 新知初读
资料袋
问讯处： 问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联 系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘 车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处， 这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随 地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。
• 新知初读
课文的主要内容是什么？
这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工 作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子 的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
• 新知精读
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1-2 小时候的“我”以为电话中有无所不知的小精灵。 3-6 写小精灵教“我”为砸伤的手指消肿。 7-11 写苏珊耐心帮助“我”，如同母亲一般。 12-25 苏珊病逝，“我”深切地怀念她。
• 新知精读
自由快速默读课文。思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
小学六年级上册语文第十二课用心灵去倾听PPT 实用教学课件2
①我找到了听我说话的人，不由 得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望。那天，“我”在玩耍的时候， 手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助， 可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”， “我”显得多么的孤独无助。只好把希望 寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这 既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中 找到了希望的幸福的哭。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思，用“如同我 第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对 苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也 从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在 一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我” 的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。 这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话 是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章 这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与 苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
2、课文中写了苏珊和“我”之间发 生的哪几件事？
当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的 哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦 耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现 自救，赢得了孩子的信任；“我”总是问她 很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一 遍遍地向我解释；当“我”因心爱的金丝雀 突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子 对死亡的恐惧……
(人教新课标版)六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》优秀教学案例
在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现。我将会设计一系列的问题和任务，激发学生的思考和探究欲望，引导他们通过阅读和讨论，自主地得出结论。
例如，我可以提出问题：“课文中的汤米为什么面临着如此困境？他应该如何解决？”让学生进行思考和讨论。通过这样的方式，学生能够培养自己的问题解决能力和批判性思维能力。
例如，我可以让学生分组，每组负责分析故事中的一个情节，讨论主人公的情感变化和行为动机。通过这样的小组合作，学生能够培养团队合作能力，提高自己的交流和表达能力。同时，小组合作还能够促进学生之间的互相学习和交流，提高他们的思维能力和批判性思维能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思与评价，学生能够对自己的学习过程进行思考和总结，提高自己的学习效果。在本节课的结束阶段，我会组织学生进行反思与评价。
5.作业小结：布置相关的作业，让学生在课后进行巩固和拓展。作业可以包括朗读课文、写作、口语表达等形式的任务，旨在帮助学生巩固所学知识，提高自己的语言表达和写作能力。同时，提醒学生及时总结和反思自己的学习过程，发现问题并及时解决。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法和教学评价等方面的优秀表现。通过这些亮点，学生能够在课堂上获得全面的发展，成为具有人文素养和社会责任感的个体。同时，这些亮点也为其他教师提供了宝贵的教学经验和启示。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体这个视频，学生能够更加直观地感受到人与动物之间的深厚感情，引发他们对课文内容的好奇心和兴趣。然后，我会向学生介绍本节课的学习目标和要求，让他们明确学习的内容和目标。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会以课文《用心灵去倾听》为主线，向学生介绍故事的情节、人物关系和故事的主题。我会用生动的语言和丰富的表情，将故事的情节描述得栩栩如生，让学生仿佛置身于故事情境之中。同时，我会引导学生关注课文中的关键词汇和句型，并进行适当的讲解和示范，帮助学生理解和运用。
最新六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课件-
你爱别人，别人就会爱你，你 帮助别人，别人就会帮助你，你待 他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能 否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
结束语
谢谢大家聆听！！！
24
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作 的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中 心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用 爱心帮助孩子的善良品质。
本文多处用了前后照应的手法，请 找一找
• 所谓前后照应，就是有点内容文章前面提 到了，后面再交代一下，这种写法容易把 事情说得更加清楚，完整，思路更加明确， 使文章前后见的联系更加紧密。前后照应 的内容在时间上、事物发展的过程中，有 一定的间隔。
这些事最使你感动的是哪件呢？把感动你的语句划出来，做批 注，准备与大家交流。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实是 找到了希望，“我” 把希望寄托在那 个叫“问讯处”的小精灵身上。听到 苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵 一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文，你认为苏珊是一个 什么样的人？
• 苏珊是一个普通的工作人员，工作中一丝 不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊向母 亲不仅用心灵倾听，更用爱与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
• 苏珊—用心 倾听
•
我----快乐成长
课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？
从这句话你感受到了什么？
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同 时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！
(人教新课标)六年级语文上册12课《 用心灵去倾听》教案-教学文档
12* 用心灵去倾听学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
课前准备课件教学过程一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。
（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
六年级语文教案第十二课用心灵去倾听
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
教学反思：《用心灵去倾听》这篇课文是西班牙一个真实的故事。在整个教学过程中，在引导学生阅读感悟时，要紧紧抓住“心灵”和“倾听”这两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？使学生懂得，“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。再让学生抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让学生明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会学生在生活中学会当一个倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
部编六年级语文上册12《用心灵去倾听》说课稿
12、《用心灵去倾听》说课稿学校：白岗完小教师：陈金芳尊敬的各位评委、老师，大家早上好！今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第12课《用心灵去倾听》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《用心灵去倾听》是人教版六年级语文上册第三单元的一篇略读课文，全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开脉络清楚。
课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
本文语言朴素自然、平凡中饱含深情，读来生动感人。
本课内容在第三单元中，占据重要地位。
对其他学科和今后的学习都起着铺垫和推动作用。
根据新课标的要求和本组课文训练的重点，结合六年级学生的认知能力，我确定如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、领会文章的写作手法，抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听带给我的快乐和幸福，感悟我对苏珊的怀念之情。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
二、说教法新课标指出，教师是教学的组织者、引导者、合作者，遵循这一原则，我设计以下教学方法：1、激趣引导法：用生动的语言激发学生的兴趣、令学生走进文本；2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听带给我的快乐和幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；3、直观教学法：教学课文的写作顺序时，借助多媒体课件，直观展示，拉近学生与文本的距离。
三、说学法为了体现学生的主体性，我设计了以下学法：1、朗读法：朗读始终是语文课堂的主角，通过开展多层次、多角度的朗读，既培养了学生良好的语感，又使学生受到良好的情感熏陶；2、自主合作探究法:在解读课文的写作顺序及我和苏珊的交往过程，以及苏珊的人物特征时，学生四人为一小组进行学习，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，从而培养了学生的教学能力。
六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课件-
你爱别人，别人就会爱你，你 帮助别人，别人就会帮助你，你待 他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能 否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
这句话让你感受到了什么？ 苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问
题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在 一次次心与心的交流中，两个人的心走到 了一起，结成了母子般的情谊。 这句话形象地写出了苏珊的爱心。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。
从这句话你感受到了什么？
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同 时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！
从这句话中我们体会到了苏 珊的善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
谋面是指——————从这句话中你体会出 了什么？
1.苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是 电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲 那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我 ”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文，你认为苏珊是一个 什么样的人？
• 苏珊是一个普通的工作人员，工作中一丝 不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊向母 亲不仅用心灵倾听，更用爱与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
2021/1/9
• 苏珊—用心 倾听
•
我----快乐成长
2021/1/9
快速浏览课文，从文中找出两句 话，说说“我”与苏珊为什么要用心 灵去倾听彼此的话语。
• （1）、我对她讲了这些年来我的情况，并 告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么 重要。
苏版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》
苏版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》12*用心灵去倾听一、教材阅读1．课文简说。
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，颂扬了苏珊用心灵倾听小孩的心声、用爱心关心小孩的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清晰。
课文先写“我”开始以为苏珊是住在机里的无所不知的小精灵，只要拨“10 5”，就能得到她的关心。
然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了，得到了苏珊的热情关心，对她产生了好感。
接着写“我”与苏珊谈天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”关心与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。
就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。
“我”深切地怀念她。
课文采纳儿童的视角观看事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
课文多处运用了前后照管的手法。
如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’那个词如何拼写吗”与第七自然段“‘修理’那个词如何拼写”照管；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我期望你的手指差不多好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照管；最后一段“汤米，我要到另一个世界去唱歌”与第十自然段“你明白吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌”照管。
如此写，使得全文层次分明，结构严谨。
选编本文的目的，一是引导学生明白得课文内容，明白得用心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
二是进一步领会文章的写作手法，体会句在表情达意方面的作用。
2．词句解析。
（1）对句子的明白得。
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人，事实上确实是找到了期望。
那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，专门期望得到关心，但是“家里没有人，哭也可不能有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
妈妈的睡前故事 小时候的我，睡觉前永远都不会忘记一件事，那就是妈妈的-----睡前故事。 每当一听到妈妈的睡前故事，我就会不由自主进入梦乡，甜甜地睡个好觉。有时
睡前的故事会重复，但我总会觉得很迷恋。因为每一个故事里都包含着妈妈的爱。 有一天，妈妈工作很晚回来，我在床上滚来滚去就是睡不着，一直等妈妈下班回家 。妈妈回家时，已经很晚。妈妈看到我没睡，刚踏进家门就对我说：“快爬到床上 去，我给你讲故事！”妈妈也不看看自己的模样，累得随时都能睡着。还想着要给 我讲故事，让我早点休息。妈妈您辛苦了！
在你的心灵深处是否有这样一道风景线——几个孩子在小巷子里追逐打闹， 一旁的大人织着毛线聊着天，时而“叮叮当当”有几位骑车人路过……没错！这 就是上海弄堂——我童年开始的地方。
学一学——结尾
银杏叶又落了一地。至今，那串银铃般的笑声仍然记忆犹新，甜甜 的，纯净可爱的。这是件很小很小甚至小到沙粒那般大，但是这件事却深 深印在我的脑海深处。从此，我爱上了银杏。
汽车缓缓地开动了，孕妇靠在身后的椅背上努力地转过身向车上 的每个人道谢。
一片漆黑的夜，一辆普通的不能再普通的公交车，一位上车的孕 妇，还有那一分钟的等待，却让人感到如此贴心，如此温暖。
闲人看风景，哲人思风景；而热爱生活，平凡如你我的人，则会
用自己的善心去创造风景，这风景虽抵不过大自然的雄伟壮丽，却也 耐人寻味，就如同在你我相册中那发黄的老照片一样，虽然陈旧却也 是人生中最宝贵的东西。因为那是一片因你而存在的景色，是留在心 底的风景。
请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一 下，在你的生活当中，有哪些人和事在 你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹（有 哪些感人至深的人和事），时时触动着 你的心灵？六十秒后，请同学说出来让 我们大家共同分享。
留在心灵深处的（ ？ ） 七月天，烈日炎炎。 我和我的朋友们正走在回学校的路上。 一瞬间，几根纤细的雨丝打在我们的脸上，慢慢变粗……（过 渡） 雨下得越来越大了，把一开始的那种夏日气息全泼走了，我们 拼命地狂奔着，向BRT车站前进。 终于，到了车站。雨还是毫无顾忌地下着，我抬头看了看车站
人生是一条浪花飞溅的长河，时光 的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些 人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭 的痕迹，时时触动我们的心灵，激起心 灵的阵阵涟漪。
请以“留在我心灵深处的 题写一篇500字左右的作文。
”为
半命题作文补题四原则
——秤砣虽小压千斤
（1）熟悉性原则 什么是用户体验？ What is User Experience ?
爱——无处不在，它洒满了世界的每一个角落。 爱——不仅仅是伟大的，它还是简单的。 爱，在哪里呢？它在我们每一个人的心里。是的，我们并不求回报 ，只要——有爱相伴！ 如今，在夏季的雨天里，我又会想起那位阿姨，每逢再走到那个车 站，心里不禁又泛起一片涟漪......
也许最接近也的只有地衣了。其实不然。地衣平凡，全身
也是绿的，不哗众取宠，可是地衣却极善于伪装。一旦遇上阴 暗潮湿的环境，就不能把持自我，立刻色彩斑斓，花枝招展起 来。
薄荷她平凡，当别人开出美丽的花朵，满树的果实,而它只 有整株芬芳.可它的味道却与众不同，她做到了别人造不出的清 凉的香味，给人以心旷神怡，返朴归真。
留在心灵深处的风景 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立枝头。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 大自然带给我们的风景，忽而雄伟壮丽，忽而清幽婉约，忽而单调无味，忽而 缤纷多彩，但却只是人生中的过客，未达心底。
——题记 希望的萌芽 冬天来了，看着院中满地的枯黄，大片的萧索，心中不禁涨满了苦涩。当第一
弄堂口的人和事，真是多得数也数不完，道也道不尽，他们就像一 股细流静静地、慢慢地渗入我的脑海，绽开朵朵浪花。弄堂里的人是单纯 的、平凡的。一群平凡的人做着一些看似很平凡的事，但在我的心里却留 下了不可磨灭的印象。他们的关心和爱护，给我带来温暖的童年。弄堂里 的童年是我美好的回忆，是我心灵深处一道永不落幕的美丽风景线。
平凡的关怀 周末，放下繁重的课业，走在胡同中的花坛边，挂着淡笑审视着明亮的街道。方 才发现你我如此渺小，无人理睬，人们匆匆而过，谁能为我留步？ “喵”正当我大发感慨之时，一轻脆的声音飘过耳边，下意识的回头，空无一人， 向下看去，一只猫咪趴在脚边。 我赶快去买了些吃的，放在它嘴边，它抬头看着我，一动不动。冲它友好地笑笑
世间万物都有爱，而有些爱平凡不过，是那么简简单单，但却深远悠长。每当想起 妈妈的爱，就像一颗石子投入心海里，荡起我心中里阵阵涟漪。
妈妈的唠叨 “出去玩要小心啊！不要乱跑，下午五点前一定要回家！”“哦！”我毫不在乎地 应了一声。 我原本高高兴兴和同学一起出去玩，可是麻烦的事情来了，手机时不时有一两个来 电，打来的人每一次都是-----妈妈。有一次，她打电话过来，因为太吵我听不到手机铃 声。当妈妈再一次打来时，我接听了。 “刚刚为什么不接电话？”妈妈很着急，“小 心一点，不要那么晚回家，记住要回家吃饭，不能去网吧、KTV之类的地方。还有，记 住不要那么调皮，不要随便买东西，小心被人骗。”从小到大，同样一句话，妈妈重复 了N次，我都能够背下来了。唉！要那么担心吗？我都六年级了，会自己保护自己的， 会分清楚，有是非观。
深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖 烘烘的。这个秋天并不是想象中的那么凄凉，反而可爱起来。街道两旁的银杏 树全部都像披了一件华丽富贵的金衣，叶片在阳光的照耀下一闪一闪的，使我 忍不住想起了那件事。
生活赋予我感动，赋予我温暖，一幕幕往事就像一颗颗珍珠，穿成一串项链 ，珍藏在我的心灵深处。
，我跑到了树后，这小家伙才开始津津有味地放心咀嚼起来。那一刻，它的笑脸被我 的眼睛记录，并打包存盘，永不删除。
忙碌的街道上，如果你驻足望去，一片蓝天下，一个躲在树后的女孩，一只享受 食物的猫咪，它们自成一景，体现着最平凡的关怀。
暖暖的等待 漆黑的夜空点缀着几颗闪烁的星星，忙碌的大街上有一辆公交车正载着一位位归
...... 爱——无处不在，它洒满了世界的每一个角落。 爱——不仅仅是伟大的，它还是简单的。 爱，在哪里呢？它在我们每一个人的心里。是的，我们并不求回报，只要
——有爱相伴！ 如今，在夏季的雨天里，我又会想起那位阿姨，每逢再走到那个车站，
心里不禁又泛起一片涟漪......
留在我心灵深处的那份爱 华师附小六年级 林绮君 指导老师：吴淑芳
心似箭的人们行驶在这漆黑的夜色中。到站，停车，一切如往常般顺利进行，但这次 的车门却迟迟没有关上。“怎么回事呀！”“是不是车坏了？”车上的人们坐不住了 。
“真是对不起大家了！”一个焦急的声音从门口飘到了每个人
耳中。紧接着便看到一个孕妇挺着肚子十分费力地走上了车。“嘟嘟 ！”身后等待进站的公交车早已按起了喇叭。孕妇为难地看了看周围 ，靠在了扶手上。“大姐，别着急，我们等您。”司机师傅淳朴的声 音带着浓浓的关怀传了出来。有一位阿姨马上站起来把孕妇扶到了自 己的座位上。
她也不像长满果实的果树。果树长出了果实，装扮了果树，甜 美飘香。果树却引以为傲，疯狂生长。最后果实掉落地上，腐烂……
她不像仙人掌，仙人掌看似跟她一般平凡，却长出许多尖锐 无比的刺，总是遗世独生独立，不理会世间的一切。当别人在 绿舟里装扮美丽的世界，而它却在无人生存的沙漠中与世隔绝 地生长。如栽种到绿舟里就会黯然失色……
内的表，已经是下午一点零五分了！快要迟到了。外面的雨声和 我们的心跳声一起组合成了一支交响乐，快速地打着节奏。可是 ，又一个令人意想不到的事来临了——我们居然忘了带钱！我们 几个人在车站里不停地打转，急得都说不出话来。风儿也好像在 嘲笑我们，雨一直不肯停下，望着车站外的大雨，我叹了一口气 。
就在这时，一个极其温柔从容的声音打破了这紧张的气氛：“孩子，你 们先别付钱了，快走吧，就要迟到了……”她冲我们微微一笑，那深邃的眼睛 如深深地潭水，示意让我们走进去。顿时间，她的微笑成了一股暖流，流向
每当春天，一株薄荷长生机勃勃的长在家里的阳台，她的美 丽总留在我心灵深处……
学一学——开头
“墓草萋萋悲观客，泰山曾因笑摔琴;曲高合寡朋难觅，高山流水友正寝。 ”--题记。
朋友是我们每一个人都不可或缺的部分，就像手和脚。缺少了手脚，人就 不是一个完整的人。朋友之间的关系叫友谊，友谊是什么?
记忆像一串珍珠，串着一个人一生的记忆画面。它们有的暗淡无光，有的则 绚丽多彩。在我的“珍珠项链”中，有一颗是最明亮的，也是最珍贵的……
留在我心灵深处的？ 每到春天，万物都在生长。总有生命它看似平凡，却努力努力 生长，把自已的生命打扮精彩。让人感怀，让人感动。 她是薄荷。小小的翠绿的叶子，四处蔓延的枝，当别的花开出 美丽娇艳的花朵时，她却只有一种独特的芳香。 她不像玫瑰。玫瑰妖艳、美丽、红得似火，把自已打扮得超越
了任何花朵的美。可玫瑰也很狡猾，别人想把她摘下来时，却冷不 防地刺痛别人，甚至让人流出比她更红的鲜血。当男人把她做为情 人节礼物时，她有时会替男人掩埋了邪恶的心意，骗过了女人的爱 美之心。
场雪降临，为这个世界披上银装时，我拿起扫把，在楼前的空地上扫出一片土地， 撒下一把种子，盼望它能萌芽。
春末夏初，在我闲来无事在院中闲逛时，发现在楼前的空地上竟长出了几株绿
色的小苗。抚弄着它嫩绿的叶片，一种莫名的感觉从心底流出。好棒呢！它，萌芽 了。
春风的吹拂下，一个女孩，几株小苗，自成一景。这景象直达心底，永远留在 了我的脑海中。
妈妈的一首歌 我相信有一首歌，大家都非常熟悉，小时候这一首歌经常萦绕耳畔-----《世上只 有妈妈好》，这一首歌妈妈常给我们唱。每当歌声响起，我毫不犹豫想起了妈妈那 沙哑的声音。妈妈一遍一遍地唱着，好像这一首是网络红歌。“世上只有妈妈好， 有妈的孩子像个宝……”虽然妈妈的声音并不是那么动听，但在我心里却娓娓动听， 就像著名歌唱家在为我一个人演唱。 妈妈的声音为我而变得沙哑，妈妈的黑发为我而变得黑中掺白。她的每一句唠叨 ，每一个睡前故事，每一首歌，总会轻轻拨动我心灵深处的琴弦。