迢迢牵牛星教案(精选10篇)

迢迢牵牛星教案(精选10篇)
m)
2.重点指导书写素、章、盈、脉四个生字，注意字的占格和笔顺。

3.熟读古诗，读出诗的节奏。

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

三、结合注释，理解诗意。

1.借助注释，理解每句诗的意思，小组内交流。

2.全班汇报。

①汇报词语意思。

迢迢:遥远。

牵牛星:隔银河和织女星相对，俗称牛郎星，是天鹰星座的主星，在银河东。

皎皎:明亮的样貌。

河汉:银河。

河汉女:指织女星，是天琴星座的主星，在银河西。

织女星与牵牛星隔银河相对。

擢:伸出，抽出。

素:白皙的。

札札:织机发出的响声。

机杼:织机的梭子。

章:有花纹的纺织品，那里指整幅的布帛。

零:落下。

几许:多少。

盈盈:形容清澈。

脉脉:用眼睛表达情意的样貌。

②连词成句，交流每句诗的意思。

遥远的牵牛星，明亮的织女星。

伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机，发出札札的织布声。

，所以一整天也没织成一整幅布帛，眼泪像下雨一样落下来。

银河又清又浅，相隔又有多远呢
虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。

四、品读感悟，体会情感。

1.再读古诗，与同学交流诗文表达了怎样的情感。

2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感
五、熟读成诵，拓展延伸。

1.熟读成诵，小组交流:诗中的织女给你留下什么印象
2.推荐阅读《牛郎和织女》。

板书设计
迢迢牵牛星
牵牛星8596;织女星美丽、勤劳、
孤独、哀怨
第三课时
一、导入新课，激发兴趣。

1.创设情境，激发兴趣。

贴出图片，你看到了什么看到月亮，你想到了什么激发学生展开想象的翅膀。

2.导入新课:今日我们就来学习另一首关于月亮的诗《十五夜望月》。

二、释题意，明作者。

1.十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚。

2.王建，字仲初，许州人，唐进士，曾任昭应丞、渭南尉。

一生困顿，晚景尤其凄凉。

早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。

语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。

三、初读古诗，扫清字词障碍。

1.借助拼音自由读诗。

同桌互读，团体交流。

2.重点指导书写栖、鸦两个生字，注意栖字右面是西，不要加横。

鸦是左右结构，注意书写时笔画的穿插避让。

3.熟读古诗，读出诗的节奏。

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
四、结合注释，理解诗意。

1.借助注释，理解每句诗的意思，小组内交流。

2.全班汇报。

①汇报词语意思。

中庭:即庭中，庭院中。

地白:月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。

栖:歇，休息。

冷露:清冷的露珠。

湿:打湿。

秋思:秋天的情思，那里指思乡怀亲的思绪。

②连词成句，感悟诗意。

中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树枝上栖息着乌鸦。

夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。

人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁家
五、品读感悟，体会情感。

1.文中写了哪些传统习俗你还明白哪些传统习俗
2.再读古诗，与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感
六、总结全文，拓展延伸。

1.熟读成诵，感悟古诗表达的情感。

2.课下搜集描述中秋节习俗的古诗或思乡的古诗，与同学交
流。

板书设计
十五夜望月
望月兴叹
教学反思
1.课前布置了搜集与古诗相关的资料，激发了学生学习的兴趣，对古诗的学习起到了很好的辅助作用。

2.朗读是学习古诗的好方法，经过充分地朗读，能体会诗文的意思，理解诗人的情感。

迢迢牵牛星教案：
教学目标
知识与本事
了解《古诗十九首》，了解五言诗的特点。

过程与方法
体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感；掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自我的体会来欣赏诗歌。

情感态度与价值观
体会诗歌中的感情。

教学重难点
重点体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。

难点掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自我的体会来欣赏诗歌。

课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
新课导入：欣赏图片让学生讲牛郎织女的故事
出示教学目标。

作品介绍，写作背景介绍。

《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。

这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。

诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。

刘勰《文心雕龙〉称之为五言之冠冕，钟嵘《诗品》赞颂它天衣无缝，一字千金。

古诗已构成一种特定含义专类名称：它与两汉乐府并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古作品。

了解五言诗。

听示范朗读。

全班读书，自学下列问题：
1请同学们自行鉴赏诗歌、展开联想、说说你喜欢的诗句。

学生讨论，互助答疑
师生合作探究。

迢迢:写星空的距离，远
皎皎:写星的光辉，亮
纤纤:写手的形状，秀美
札札:写织机的声音，
盈盈:写水的形态，清且浅
脉脉:写人的神情，含情
诗作是让织女的深情经过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的。

比如，织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢？恐怕是为了转移、排遣苦闷。

隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。

同样，在见面的阻隔仅有盈盈一水时，不得语就差不多是不可忍受了。

抒写了游子失志无成和思妇离别之苦，突出表现了中下层士子的不满不平，从一个侧面表现了东汉时期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。

小结诗歌鉴赏的方法:
1把握诗歌的特点。

2从了解作者、写作背景等方面来理解古诗。

3反复诵读，品味，逐步加深对诗意的理解。

4抓住关键字词或诗句，以点代面。

当堂练习：
1找出最能直接表现诗人情怀的两句。

2赏析诗中叠字艺术效果。

朝朝不见日，岁岁不知春。

叠字写出诗人长期置身于深山密林中，不知时间变化，分辨不出春去秋来的感受，表达他冷漠孤寂的心境，与前面寂静幽深寒冷的环境描述自然融为一体。

课后作业：
1用鉴赏诗歌的一般方法自学《归园田居》。

2熟读成诵。

板书设计
迢迢牵牛星
外貌描述
动作描述。