部编版四年级语文下册习作：记一次游戏(教案)
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。
此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。
2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸：用于学生写作的纸张。
五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。
2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。
5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。
6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。
7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。
3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》是本单元的最后一个小结。
在前面的学习中，学生已经掌握了游戏的基本方法和技巧，并能够运用到实际游戏中。
本课将引导学生通过观察和体验，进一步了解游戏的趣味性和团队精神，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，对于游戏也有一定的兴趣和经验。
但在写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，帮助学生提高写作质量。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和体验，了解游戏的趣味性和团队精神，提高写作能力和表达能力。
2.过程与方法目标：学生通过参与游戏，培养观察力、思考力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生在游戏中体验团队合作的快乐，培养积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生将游戏过程中的趣味性和团队精神融入到写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生积极参与，提高学生的观察力和表达能力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思考力和创造力。
3.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，设计合适的游戏，准备相关教学材料。
2.学生准备：积极参与课堂活动，准备好记录游戏过程和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏的重要性，引导学生对游戏产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现游戏场景，让学生观察并描述游戏过程，培养学生的观察力和表达能力。
3.操练（10分钟）学生参与游戏，亲身体验游戏的趣味性和团队精神。
教师巡回指导，引导学生注意观察游戏过程中的细节。
人教部编版四年级语文习作记一次游戏教案含反思
习作记一次游戏教案一、教学目标1. 学生能够清晰地描述一次游戏的过程，提高他们的观察力和语言表达能力。
2. 学生能够理解游戏的规则和技巧，提高他们的思维能力和团队协作能力。
3. 学生能够体会游戏带来的乐趣和意义，培养他们的兴趣爱好和积极的生活态度。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够掌握游戏的规则和技巧，并且能够清晰地描述游戏的过程。
2. 难点：学生能够通过游戏体验到其中的乐趣和意义，并且能够表达自己的感受和思考。
三、教学过程1. 导入阶段：教师引导学生回忆自己曾经玩过的一些游戏，并分享其中最喜欢的游戏和原因。
教师通过总结学生的回答，引出本次教学的主题。
2. 知识讲解阶段：教师讲解游戏的种类、规则和技巧，并介绍如何通过游戏提高观察力、语言表达能力、思维能力和团队协作能力等。
同时，教师通过实例和示范，让学生更好地理解游戏规则和技巧。
3. 实践阶段：教师组织学生进行一次实际的游戏，并在游戏过程中引导学生注意观察、积极参与、合作互助。
教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。
4. 总结阶段：在游戏结束后，教师引导学生对游戏过程进行总结和反思，并分享自己的感受和体验。
教师通过学生的回答，对游戏的乐趣和意义进行总结，并再次强调观察力、语言表达能力和思维能力的重要性。
5. 作业阶段：课后，学生回家后选择一个自己喜欢的游戏，尝试自己组织一次游戏，并记录下游戏的过程和感受。
同时，学生需要根据教师给出的评价标准，对自己的作文进行评价和修改。
四、教学方法和手段1. 讲解示范法：教师通过讲解和示范，让学生了解游戏的规则和技巧。
2. 实践法：教师组织学生进行实际的游戏，让学生在实践中掌握游戏规则和技巧。
3. 互动讨论法：教师引导学生进行互动讨论，分享游戏中的体验和感受。
4. 作业评价法：通过课后作业，让学生自己组织一次游戏，并记录下游戏的过程和感受，根据评价标准进行评价和修改。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在知识讲解阶段，教师可以设置一些问题或小测验，检验学生对游戏规则和技巧的掌握情况。
《习作：记一次游戏》教案
-如何运用词汇：教师可以给出一个简单的游戏场景，让学生尝试用不同的词汇进行描述，如“追逐”改为“你追我赶”，“笑声”改为“欢声笑语”等。
-事情发展逻辑：教师通过提问方式，帮助学生梳理游戏的过程，如“游戏开始前，你们做了哪些准备工作？”“游戏过程中，发生了哪些有趣的事情？”等。
-细节描写：教师可以展示一篇范文，让学生观察作者是如何对人物动作、神态等进行细节描写的，然后让学生模仿练习。如描述人物高兴的神态，可以使用“眼睛笑成了月牙形”、“嘴角上扬”等。
同时，我对自己的教学也进行了反思。在讲授过程中，是否讲得过于详细，导致学生缺乏自主思考的空间？在今后的教学中，我需要把握好讲解的度，给学生留出更多思考、实践的时间，让他们在实践中掌握写作技巧。
此外，学生在课堂上的参与度还有待提高。在实践活动和小组讨论中，有些学生表现得不够积极。为了激发学生的兴趣，我打算在课堂教学中加入更多有趣的游戏元素，让同学们在轻松愉快的氛围中学习写作。
在本次教学中，我也注意到学生在小组讨论中表现出较强的合作意识。他们在交流、分享过程中，能够互相学习、互相启发。这说明小组合作学习对于提高学生的写作能力具有积极作用。在今后的教学中，我会继续采用这种方式，为学生创造更多交流、分享的机会。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解写作记叙文的基本概念。记叙文是叙述事情经过的文体，它能帮助我们记录生活、表达情感。在写作游戏经历时，要注意运用学过的词汇和句式，使文章生动有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将一次游戏经历写成一篇有趣的记叙文，以及如何通过细节描写让文章更具吸引力。
4.课后拓展：鼓励学生尝试用不同的文体（如记叙文、说明文等）进行创作，提高写作水平。
习作《记一次游戏》教案
习作《记一次游戏》教案第一课时四单设计
戏？这些游戏的玩法。
学生参与游
戏
精准释难1.共玩游戏，获得体验
（1）谈话：同学们，欢迎
来到游戏乐园，今天老师给大
家带来一个游戏，想玩吗？它
是两人三足跑，请听游戏规
则！
（2）宣布游戏规则
（3）体验游戏。
①第一轮：1、3组玩游戏，
2、4组呐喊助威并仔细观察。
②第二轮：2、4组玩游戏，
1、3组呐
2、回顾画面，交流
游戏
交流游戏过程
①学生借助表格梳理游
戏的过程。
学生参
与游戏
学生交
流游戏的过
程
写作中，抓住
题眼，精心选
材，把故事完
整地展现出
来，这都是必
不可少的。
最
重要的一点
就是要有一
个鲜明的主
题。
习作：记一次游戏
第二课时四单设计
教学设计。
部编版语文四年级上册习作：《记一次游戏》(教案)
部编版语文四年级上册习作：《记一次游戏》（教案）教学内容本次习作的教学内容为部编版语文四年级上册的《记一次游戏》。
本课旨在通过指导学生记录一次游戏的过程，培养学生观察生活、体验情感、表达思想的能力。
通过学习，学生将掌握游戏过程的叙述技巧，提高写作水平。
教学目标1. 让学生掌握游戏过程的叙述技巧，提高写作水平。
2. 培养学生观察生活、体验情感、表达思想的能力。
3. 引导学生关注生活中的美好瞬间，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 如何指导学生将游戏过程叙述得生动有趣。
2. 如何引导学生挖掘游戏过程中的情感体验。
3. 如何帮助学生运用恰当的词汇和句式进行表达。
教具学具准备1. 课本及相关教材。
2. PPT课件。
3. 游戏道具（如棋类、球类等）。
4. 写作素材（如游戏照片、视频等）。
教学过程1. 导入：通过展示游戏照片或视频，引起学生的兴趣，引导学生关注游戏过程中的美好瞬间。
2. 新课导入：介绍本次习作的主题——《记一次游戏》，明确教学目标。
3. 写作指导：讲解游戏过程叙述的技巧，如选词、句式、结构等，并通过实例演示。
4. 实践演练：让学生现场进行游戏，并记录下游戏过程，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流、学习，教师点评并给予建议。
6. 总结提升：总结本次习作的重点，强调观察生活、体验情感、表达思想的重要性。
板书设计1. 课题：《记一次游戏》2. 教学目标：掌握游戏过程叙述技巧，提高写作水平。
3. 教学难点：指导学生生动有趣地叙述游戏过程，挖掘情感体验，运用恰当词汇和句式。
4. 教学过程：导入、新课导入、写作指导、实践演练、作品展示、总结提升。
作业设计1. 让学生结合自己的生活经历，选择一次印象深刻游戏，记录下来，要求不少于300字。
2. 鼓励学生互相交流作品，互相学习，提高写作水平。
课后反思本次习作教学，通过引导学生关注游戏过程中的美好瞬间，培养学生观察生活、体验情感、表达思想的能力。
四年级上语文《习作记一次游戏》示范课教案
四年级上语文《习作记一次游戏》示范课教案教学目标1.通过学习《习作记一次游戏》这篇课文，使学生感受到游戏的快乐和乐趣。
2.培养学生的观察能力，了解作者在文中所描绘的游戏场景和游戏规则。
3.培养学生的想象力和语言表达能力，使学生能够用适当的语言描述自己参加过的游戏。
4.提高学生的写作水平，让学生掌握一些基本的写作技巧和写作方法。
教学内容•《习作记一次游戏》一文的阅读、理解与分析，包括文中的游戏场景、游戏规则及人物描写等。
•探讨游戏在生活中的重要性，引导学生分享自己参加过的游戏及感受。
•进行写作指导，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作水平。
•练习写作，让学生根据自己所参加过的游戏写一篇习作。
教学过程导入环节（5分钟）1.引导学生自由谈论游戏这个话题，询问学生对游戏的理解和想法。
2.随机请几个学生分享自己参加过的游戏和获得的乐趣。
学习环节（25分钟）1.带领学生认真阅读《习作记一次游戏》，了解文中所描绘的游戏场景、游戏规则和人物描写。
2.向学生提出一些问题，帮助学生理解文中的内容：•游戏的场景在哪里？•游戏规则有哪些？•游戏的乐趣在哪儿？•文中的人物有哪些？•文中的人物特点是什么？3.请学生口头回答以上问题，并就相关问题进行讨论。
讨论环节（20分钟）1.谈论游戏对孩子成长的重要性。
2.请学生就自己参加过的游戏进行分享，同时引导学生描述游戏过程和自己的感受。
3.聆听学生的分享，并做出一定的回应，激发学生对游戏的兴趣。
提高环节（20分钟）1.带领学生进行写作指导，指导学生如何用生动的语言描述自己参加过的游戏。
•选择适当的词汇，形象地描绘游戏场景。
•突出游戏的规则和乐趣。
•注意语言的流畅、连贯和通顺。
2.先让学生进行独立写作，然后互相交流自己的写作，共同找出不足和提高之处。
总结环节（5分钟）1.回顾今天的学习内容，提问学生今天学到了什么。
2.强调写作的重要性，鼓励学生多写多练，提高自己的写作水平。
教学反思本课主要是通过学习一篇文言文来培养学生的语文阅读、理解、表达及写作能力。
《习作：记一次游戏》教案
《习作：记一次游戏》教案第一课时一、激趣导入童年时代总是充斥着各种各样好玩有趣的游戏，不知不觉我们就沉醉其中，玩得不亦乐乎。
今天这节作文课我们也玩一个游戏。
但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。
二、课堂活动1.我们来玩一个“哑剧”游戏，游戏规则：所有同学都不可以说话，只要发出声音便被淘汰。
一位同学做摄影师，拍下各种精彩图片。
最后我们将评选出最佳小演员奖。
【设计意图】教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。
哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱，而且可以更好地集中学生的注意力。
2.学生做游戏。
（1）课件出示游戏内容：第一幕：跳长绳游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
（2）请几位同学上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。
（3）表演活动中，课件再次出示游戏内容，学生表演。
第二幕：拔河三男三女游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
【设计意图】通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。
3.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。
4.全班举手表决，颁奖，掌声鼓励。
三、课堂总结游戏是不是很有趣？此刻大家有什么想说的话吗？请同学们畅所欲言，可以谈谈你对这次活动的看法。
并且根据这次游戏，试着写一写作文的提纲。
第二课时一、谈话导入同学们在上节课做得非常棒，那么今天的这篇习作应该怎样写才能更好地突出游戏的精彩亮点呢？这节课我们一起来梳理一下习作思路。
二、写作指导1.交代游戏规则。
一场游戏的开始首先要从介绍规则入手，写作时也要先介绍好游戏规则。
课件出示：抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
想一想你要写的这个游戏的游戏规则是怎样的。
《习作：记一次游戏》教学课件(第一课时)
作文：浓情五月，感恩母亲五月，母亲节马上就要到了，想起我的妈妈，我就觉得一股暖流涌上心头。
我的妈妈和天下所有的妈妈是一样的……有一次，我在数学期末考试中得了满分，原本想回家去炫耀炫耀。
可是一回到家，妈妈就叫住了我，好像她就是我肚子里的蛔虫什么事都知道。
(真是懂我者，莫过如母啊。
)妈妈把我拉到身边，意味深长地说：“林林，你这次考好了是值得表扬，值得炫耀。
但是，考好的只是这次，并不能代表永远。
我记得你学过一篇课文，叫《蜗牛的奖杯》，那里面的蜗牛不就是像你现在这样——爱炫耀吗?可最后，蜗牛不是可以天天和它的奖杯在一起吗?那它为什么不开心呢?那是因为它失去了自身的本领——飞行。
这不就验证了毛主席的那句“谦虚使人进步，骄傲使人落后”吗?妈妈不希望你是自高自大的蜗牛，只希望你是一只追求上进的兔子，跑得最快。
明白吗?”“嗯嗯!妈妈，对不起。
我答应您，今后一定不能骄傲。
因为没有最好，只有更好!”还有一次，那是一个下午放学回家后，我在沙发上蜷成一团，直发抖，汗滴在沙发上，沙发都湿了。
那时我多么地想有一个人来关心我呀!正当我难受的时候，妈妈回来了，见我蜷成一团，像是看出了我的心思，摸着我的头说：“林林，怎么了?哪儿不舒服?”我有气无力地说了三个字：“我头晕。
”妈连忙去拿体温表给我量体温。
顿时，我体会到了还是妈妈好呀!妈妈就像我肚子里的蛔虫一样，知道我在想什么。
一看体温表：40度，妈妈立即背着我就上医院。
在路上，妈妈一会儿给我擦汗，一会儿摸我的头，妈妈早已汗流浃背，那时我的眼泪像断了线的珠子掉了下来。
终于我们上了车，妈妈嘴里叽哩咕噜的，好像在跟司机说开快点，开快点。
她把脚跺得直响，就像是热锅上的蚂蚁……一分钟过去了，十分钟过去了，妈妈越来越着急了，终于到了医院——二十分钟。
整个世界对妈妈来讲已经消失，她的心里只有我。
当我躺在病床上输液时，妈妈终于松了一口气，微笑着望着我，而我早已睡着了。
妈妈给我们的爱是最无私的，最温暖的，我们一定要好好报答，用我们的实际行动，用我们的学习成绩，用我们的爱来报答她!浓情五月，祝愿我最亲爱的妈妈母亲节快乐!。
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：记一次游戏
一、教学目标
1.了解并掌握本文的主要内容和结构。
2.能够通过自己的体验和感受写出简单的游戏记叙文。
3.能够用正确的语言表达自己的感受和体验。
二、教学重点
1.理解和掌握本文的主要内容。
2.能够通过自己的亲身体验写出简短的记叙文。
3.用正确的语言表达自己的感受和体验。
三、教学难点
1.能够在游戏中体验并且有所感悟。
2.能够用简单的语言表达游戏的过程和感受。
四、教学过程
（一）导入
通过引导学生回想曾经参与的游戏，活跃课堂氛围，引出本课要学习的内容。
（二）学习与练习
1.讲解本文的大致内容和结构，引导学生阅读理解。
2.给学生时间思考并记录自己玩过的游戏，并用简短的语言描述游戏的
过程和体验。
3.学生相互交流，分享自己的游戏记叙文。
（三）讲解与拓展
老师展示范文，讲解写作技巧，并对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提升写作水平。
（四）作业布置
布置作业：要求学生完成一篇记一次游戏的作文，字数不少于150字，要求语言通顺、表达清晰。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信学生已经掌握了通过亲身体验写记叙文的技巧，能够用简短的语言表达自己的游戏体验。
以上是本节课的教学计划，希望同学们能够在写作中不断提高，培养自己的写作能力。
通过这节课的学习，学生们能够通过自己的亲身体验写出简短的游戏记叙文，并用正确的语言表达自己的感受和体验。
这样的写作锻炼不仅有助于提高学生的语文写作能力，也能够培养学生的观察力和表达能力。
希望学生们能够在实践中不断提高，成为优秀的语文作家！。
《习作：记一次游戏》优选教案(第二课时)
习作：记一次游戏第2课时【课时目标】1．会从“按顺序把游戏写清楚”“写出了想法和感受”等方面欣赏同学的习作。
2．修改自己的习作，写清楚游戏的过程和当时的感受。
3．誊抄习作。
【教学过程】板块一回顾方法，明确任务1．谈话导入：上节课，我们学习了写游戏。
知道要按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
2．布置任务，明确要求：这节课，我们修改自己的习作，争取把事情经过写清楚，把当时的感受写清楚。
【设计意图】准确把握编者意图，明确习作目标，引导学生关注“写什么”“怎么写”“怎么评”“怎么改”等问题。
板块二评改借鉴，互助提升1．学生自读自评。
（1）出示习作评价单，学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。
课件出示：2．现场交流，师生点评。
（1）学生点评。
出示学生作品，学生本人朗读，并请两名学生根据星级评价标准进行评价，并提出修改意见。
（2）教师点评。
结合星级评价标准，教师在学生的习作上评定星级，并点评，选一两处用学过的修改符号进行修改。
引导：小作者是怎么把印象深的地方写清楚的？（引导学生关注动作、语言、神态、心理描写）从哪些地方你能感受到他的心情？3．互读互评。
四人小组，互评习作，评定星级，并提出修改意见。
4．学生自主修改自己的习作。
提示：默读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，把游戏写清楚。
【设计意图】本教学环节，展示学生例文，出示星级评价标准，通过同学点评及教师点评的方式，让学生练习用学过的修改符号修改习作，在修改的过程中，把游戏的过程写清楚。
板块三誊写习作，交流分享1．誊写习作。
（1）课件出示习作誊写范例，引导学生观察发现：这位同学誊写的习作有哪些值得学习的地方？（2）学生交流。
预设：①书写规范、整洁、美观；②字词、标点正确。
（3）学生将修改后的习作工整地誊写在作文本上。
教师巡回指导。
2．分享习作。
（1）学生互相交换习作，阅读欣赏。
（2）把自己的习作读给家长听，请家长提意见。
四年级下册语文教案《习作：记一次游戏》(第二课时)部编版
四年级下册语文教案《习作：记一次游戏》（第二课时）一、教学目标知识目标1.通过学习本课文，了解游戏的乐趣和快乐，在游戏中培养团队合作意识。
2.理解文章中的情节发展、人物性格，提升学生的阅读理解能力。
3.能根据老师要求，完成记一次游戏的作文。
能力目标1.提高学生的观察能力和表达能力，培养学生综合运用语言的能力。
2.培养学生用简洁明了的语言叙述事件的能力。
3.促进学生主动思维，培养他们独立思考和表达的能力。
情感目标1.培养学生团队合作的意识，学会尊重他人并能合理表达自己的想法。
2.通过游戏的活动，让学生感受团体的力量和个人在集体中的价值。
3.培养学生乐观向上的情感态度，让他们在学习和生活中充满信心和活力。
二、教学重点与难点重点：1.理解课文内容，把握文章中的主要情节和人物性格。
2.学会用自己的语言对游戏的经历进行描述和叙述。
难点：1.学生对课文主题的理解和感悟。
2.学生在表达时如何用准确、生动的语言描述游戏情节。
三、教学准备1.课文《习作：记一次游戏》的课件或教材书。
2.学生笔记本和笔。
3.游戏道具（如果有的话）。
4.教室内准备好黑板和粉笔。
四、教学过程一、导入1.通过一个小游戏或问答的方式，引导学生回忆上节课内容，激发学生学习的兴趣。
二、新课讲解1.讲解课文《习作：记一次游戏》的内容，让学生了解文章主题和情节发展。
2.分析课文中人物形象和情感描写，让学生理解文中的情感变化。
3.老师根据课文内容，引导学生讨论文中的乐趣和人物合作的意义。
三、拓展活动1.老师设计一些关于游戏的问题，让学生思考并陈述个人观点。
2.分组讨论游戏的好处和在团队中的作用，鼓励学生分享自己的经历和体验。
四、引导习作1.老师给学生布置习作作业：写一篇记一次游戏的作文，要求生动形象，情节连贯。
2.帮助学生理清思路，展示写作结构和技巧。
五、课堂总结1.老师对本节课的学习内容进行总结，让学生对游戏的乐趣和团队合作有更深入的理解。
2.提醒学生完成记一次游戏的作文，鼓励他们积极思考和创作。
习作：记一次游戏(教学设计)2024-2025学年统编版语文四年级上册
《记一次游戏》教学设计详案一、教学目标1、引导学生从自己参与的游戏中选择印象最深刻的一次，按照一定的顺序把游戏写清楚。
2、能写出游戏的过程，表达自己的感受，体会游戏带来的快乐。
3、培养学生认真观察、细致描写的写作习惯。
二、教学重难点教学重点1、指导学生把游戏的过程写清楚、写具体。
2、引导学生表达在游戏中的感受和体会。
教学难点1、如何让学生在描写游戏过程中，做到详略得当，突出重点。
2、启发学生运用多种描写方法，使文章生动有趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发法四、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣（5 分钟）教师笑容满面地走进教室，对学生说：“同学们，今天上课前，我们先来玩一个有趣的小游戏——猜谜语。
我会给出一些谜语，看谁能最快猜出答案。
”教师展示准备好的谜语，如“红红果子棍上挂，外裹糖儿滋味佳。
（打一食品）”，给学生一定的时间思考。
邀请学生举手回答，对于猜对的学生给予表扬，如：“你真聪明，一下子就猜对了！”对于没猜对的学生给予鼓励，如：“没关系，再想一想，答案马上就出来啦。
”游戏结束后，教师提问：“大家觉得这个猜谜语的游戏怎么样？好玩吗？”引导学生分享游戏中的感受，如：“很有趣，我一直在努力思考答案。
”“有点紧张，怕自己猜不出来。
”（二）回顾游戏，指导选材（10 分钟）教师在黑板上写下一些常见的游戏名称，如“跳皮筋”“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“木头人”等。
教师引导学生回忆自己曾经玩过的这些游戏，说：“同学们，看着这些游戏名称，想一想，哪一次游戏给你留下的印象最深刻呢？是和小伙伴们一起在操场上尽情奔跑的捉迷藏，还是充满欢声笑语的跳皮筋？”让学生同桌之间互相交流，分享自己印象深刻的游戏经历。
比如：一个学生说：“我印象最深的是那次玩老鹰捉小鸡，我当小鸡，老鹰太凶猛了，差点就抓住我。
”另一个学生回应：“我觉得捉迷藏最好玩，每次找地方躲的时候都特别紧张。
”教师巡视，参与学生的讨论，倾听他们的想法，适时提问：“能和老师说一说为什么这次游戏让你印象深刻吗？”为后续指导写作做好准备。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是部编版四年级上册语文教材中的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生回顾自己玩过的游戏中，选择一次印象最深刻的游戏，通过具体的事例、详细的描绘和生动的叙述，表达出游戏的乐趣以及自己在游戏中的感受。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了作文的基本技巧，能够进行简单的叙述和描写。
但是，对于如何通过具体事例和细节来表达自己的感受，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这一点进行指导和辅导。
三. 教学目标1.能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。
2.能够通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
3.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。
2.教学难点：如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“互动式教学法”，通过引导学生回忆游戏过程、分享游戏体验，以及小组合作讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学材料和游戏案例。
2.学生准备：回顾自己玩过的游戏，选择一次印象深刻的游戏，准备分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，以及优秀作文范例，让学生明确作文的目标和标准。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己选择的游戏，并通过具体事例和细节，描述自己在游戏中的感受和乐趣。
4.巩固（10分钟）教师对学生的分享进行点评和指导，帮助学生提高表达能力，并引导学生如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
5.拓展（10分钟）学生进行现场写作，尝试将自己在讨论中的分享，转化为书面文字。
四年级下册语文说课稿《习作：记一次游戏》(第二课时)部编版
四年级下册语文说课稿《习作：记一次游戏》（第二课时）部编版一. 教材分析《习作：记一次游戏》是四年级下册语文中的一篇习作。
通过这篇课文，学生可以学习如何用生动的语言和具体的细节来描述一次游戏的经过和自己的感受。
这篇课文内容丰富，贴近学生的生活，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，比如描述不具体、语言不生动等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用具体的细节和生动的语言来描述游戏的过程和自己的感受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握描述游戏过程和表达自己感受的方法。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、思考、交流等方法，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到游戏的乐趣，培养积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用具体生动的语言描述游戏的过程和自己的感受。
2.教学难点：学生能够运用细节描写和情感描写，使作文更加具体、生动和有感染力。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置情境，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣和创造力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更加直观地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些游戏图片，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发他们的学习兴趣。
2.讲解课文：引导学生朗读课文，讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
3.分析游戏过程：让学生分成小组，讨论课文中的游戏过程，引导学生用具体生动的语言来描述游戏的过程和自己的感受。
4.写作指导：给学生发放写作指导单，引导学生运用细节描写和情感描写，使作文更加具体、生动和有感染力。
5.学生写作：学生根据写作指导单进行写作，教师巡回指导。
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）部编版语文四年级上册教师名称：X老师年级：四年级课题：《习作：记一次游戏》教学目标：1.了解记叙文的写作特点和语言表达方法；2.学习如何使文章生动有趣，通过“看、听、闻、感”等感官关系的描述，提高学生的写作能力；3.培养学生自主写作能力，培养学生的语言思维和表达能力。
教材准备：1.课文《习作：记一次游戏》；2.黑板、彩笔、墨水笔、白板；3.学生课本、笔、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.上一堂课对记叙文的介绍。
2.提问：现在开始，如果你想写一篇记叙文，你会从哪方面入手呢？3.出示图片或相关视频，引导学生激起大家的感官联系和回忆，开始话题引入。
二、新课讲解（10分钟）1.学生阅读课文《习作：记一次游戏》，强调记叙文常常运用形容词副词，如何让文章生动有趣。
指导学生重点理解记叙文的写作特点和语言表达方法。
2.特别提醒学生感官描述：看、听、闻、感。
三、文章分析（10分钟）1.学生强调文章的标题和段落，总结记叙文写作的要点。
2.用黑板教学法划分文章结构，让学生对记叙文从整体上有更好的理解。
四、小组讨论与展示（15分钟）1.小组分工合作，讨论关于批改和编辑文章的主题和目标。
每个小组成员各自负责不同的任务。
比如：介绍文章中的形容词和副词用法，语言的统一化和语气的处理等。
2.完成后，小组代表汇报一下讨论结果，分享讨论过程中得到的知识。
五、针对习作写作（20分钟）1.让学生自由发挥，以“记一次游戏”为主题，尽量运用“看、听、闻、感”的方法，让文章生动有趣。
2.老师一对一的指导和讲解，引导学生对于语言的选择要求、体裁特点、语言的情感表达、文化意义等方面进行探究，创意和评价相结合，丰富作品的内涵。
六、作业布置（5分钟）让学生在家里写一篇选题自定的记叙文，用“看、听、闻、感”四个角度来描述事物，40~60字，提醒学生要注意书写工整，语言流畅，具有感染力。
七、课后反思（5分钟）通过本节课的讲解、分析和现场操作，学生在语文写作方面得以更好的提高，思维能力得到了充分的培养和锻炼。
部编版语文四年级上册习作：记一次游戏 (教案)
部编版语文四年级上册习作：记一次游戏（教案）教学内容本次习作的教学内容为部编版语文四年级上册的“记一次游戏”。
学生将通过本次习作，学习如何运用生动的语言和具体的细节，描述一次游戏的经历，表达游戏时的快乐和感受。
教学目标1. 知识与技能：让学生学会运用生动的语言和具体的细节，描述一次游戏的经历，表达游戏时的快乐和感受。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，让学生学会如何将游戏的过程和感受用文字表达出来。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，让他们在写作中体验到快乐。
教学难点1. 如何引导学生观察游戏的过程，发现其中的细节，并用文字表达出来。
2. 如何帮助学生将游戏时的感受和快乐，用具体的语言描述出来。
教具学具准备1. 课堂PPT，用于展示游戏的过程和细节。
2. 游戏道具，用于进行游戏活动。
3. 写作纸和笔，用于学生进行写作。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的游戏图片，引起学生的兴趣，让他们分享自己玩过的游戏，为写作做好铺垫。
2. 观察与讨论：让学生观察PPT中的游戏过程，引导他们发现游戏中的细节，并进行讨论。
3. 写作指导：讲解如何运用生动的语言和具体的细节，描述游戏的过程和感受，并进行示范。
4. 写作实践：学生根据观察和讨论的内容，进行写作实践。
5. 分享与评价：学生分享自己的写作，互相评价，教师进行点评和指导。
板书设计1. 部编版语文四年级上册习作：记一次游戏2. 教学目标：学会运用生动的语言和具体的细节，描述一次游戏的经历，表达游戏时的快乐和感受。
3. 教学难点：观察游戏的过程，发现其中的细节，并用文字表达出来；将游戏时的感受和快乐，用具体的语言描述出来。
4. 教学过程：导入-观察与讨论-写作指导-写作实践-分享与评价作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂上的写作实践，继续完善自己的作文，力求用生动的语言和具体的细节，描述游戏的过程和感受。
2. 互评互改：让学生互相交换作文，进行评价和修改，提出改进意见。
《记一次游戏》说课稿(四下6单元)
《记一次游戏》说课稿一、说教材《记一次游戏》是统编教材四年级上册第六单元的习作，本单元的语文要素之一是记一次游戏，把游戏过程写清楚，针对这个习作目标，教材编写也有其内在的系统性和系列性，三上和三下分别对观察和想象进行了训练，因此习作教学目标是循序渐进、循环往复、螺旋上升的。
教材内容包括四部分，明确了本次习作要从做游戏到写游戏，在游戏的选择上可以是传统游戏，也可以是一个新游戏，可以是室内的，也可以是室外的。
对于如何写游戏教材也进行了指导，提示学生可以从游戏前的准备、游戏中做了什么、游戏后的想法和感受来写，提出了写清楚、写心情及修改习作的要求。
二、说学情四年级学生好动，思维形式处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们的观察力和想象力都还不太成熟。
但他们好奇心强，求知欲日益增加，动手操作力强，积累的好词佳句也在不断丰富。
教材内容提示了如何把游戏写清楚，提醒了学生在写之前要做好构思。
三、说教学目标《语文课程标准》对于中段表达与交流的教学目标这样表述：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
基于此，结合本单元语文要素，我将本次习作教学的目标确定为：1. 能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。
2. 能运用动作、神态描写将印象深刻的场景写具体，写出想法和感受。
3.能修改自己和他人的习作。
四、说教学重难点抓住人物动作、神态将印象深刻的场景写具体，写出游戏时的想法和感受。
五、说教学法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法能让教学过程事半功倍，让教与学达到和谐、完美的结合。
1.游戏体验。
通过现场游戏激发学生的写作兴趣，唤起学生的游戏记忆，在游戏过程中学会观察，学会选材，丰富写作素材。
2.小组合作。
玩游戏的时候以小组为单位进行，便于互相观察讨论，游戏结束后以小组为单位完成导学单，进一步梳理写作素材，让不同基础的同学都有话可说，有内容可写。
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习作：记一次游戏
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
重难点
学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
1.游戏贯穿，培养学生写作灵感
写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。
所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。
2.利用游戏，提高学生参与度
在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。
3.捕捉镜头，培养学生观察细节
这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。
教学准备
1.搜集歌曲《童年》。
2.教学相关课件。
3.评选最佳演员奖小奖章。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。
一、激趣导入
1.播放歌曲《童年》。
2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。
”今天这节作文课我们也玩一个游戏。
但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。
二、课堂游戏
1.下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。
什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。
这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。
找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。
最后我们将评选出最佳小演员奖。
设计意图：
教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。
哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱，而且可以更好地集中学生的注意力。
2.学生做游戏。
（1）多媒体出示游戏内容：
第一幕：跳长绳
游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
（2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。
（3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。
第二幕：拔河四男VS四女
游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。
设计意图：
通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。
3.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。
4.全班举手表决，颁奖，掌声鼓励。
三、总结
1.我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？大家是不是有很多话想说呢？
2.畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法。
3.根据这次游戏，写一写作文的提纲。
第2课时
课时目标
1.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
2.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
一、照片导入
（多媒体出示上节课玩游戏时的精彩图片。
）
看，上节课我们的课堂多么的精彩啊!
二、梳理思路，准备写作
1.上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？找生描述。
（生回答，多媒体随机出现上节课的精彩照片，师适时评价，纠正用词。
）
2.同学们在上节课做得非常棒，那么今天这篇作文应该怎样写呢？
3.梳理思路。
（1）交代游戏规则。
游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则，如高洪波的《陀螺》。
课件出示：
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
我们这个游戏的游戏规则是怎样的？（找学生回答。
）
表演过程中全场肃静，根据老师给的场景表演，不能说话，只能用肢体比画，发出声音者将被淘汰，表演最佳的同学获得最佳演员奖。
（2）渲染游戏场面。
游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。
比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。
在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。
这便是场面。
（3）叙述游戏的过程。
写游戏要让别人看明白，就得把过程叙述清楚。
《陀螺》这篇课文中就清楚地把游戏过程写了出来。
多媒体出示：
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑……
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望………
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇……
作者按照事情发展的顺序，把陀螺游戏写得清清楚楚。
咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。
可以用上恰当的词语，层层推进。
（4）描写游戏细节。
打动读者的总是文章中的细节。
请看《陀螺》中的这一片段，多媒体出示：
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。
它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。
结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这里的细节描写，扣人心弦，引人入胜。
相信你们也可以写得很棒。
（5）抒写游戏的感受。
游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。
就像《陀螺》中当“我”的小陀螺战胜大陀螺的时候。
多媒体出示：
不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！
三、整理作文提纲，写作文初稿
四、修改作文
写完之后，自己多读两遍，用修改符号修改习作。
五、小组讨论，互相提建议
六、誊写作文。