绿 教案
《绿》优质课教案推荐8篇
《绿》优质课教案推荐8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《绿》教案最新8篇
小学语文《绿》教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学四年级语文下册《绿》教案
部编版小学四年级语文下册《绿》教案一、教学目标1.知识目标：了解课文《绿》的内容，理解文章表达的意境，能正确朗读课文；掌握词语：牵挂、苍茫、精彩、呼吸、透明等的意思和用法。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的朗读、理解和表达能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，让学生懂得保护绿色环境的重要性。
二、教学重、难点1.阅读方法的指导，让学生理解文章的意境。
2.掌握生字词的意思和用法，提高学生的词汇水平。
三、教学准备1.教师准备课件和实物，如草、树叶等，配合课文教学。
2.提前打印好学生练习册。
四、教学过程1.热身活动（3分钟）1.让学生分组，互相交流上课后想做什么，激发学生的学习兴趣。
2.以树叶形态为例，让学生思考树叶的颜色、形状、材质等特征，放大学生的观察力。
2.新课授课（15分钟）1.教师朗读课文《绿》，呈现生动形象的场景，引导学生进入课文氛围。
2.指导学生阅读课文，了解文章的内容和情感表达。
3.教师解释生字词含义和用法，让学生掌握词汇。
3.课堂练习（20分钟）1.学生独立阅读课文，通过阅读理解文章意境。
2.以情境交流的形式，让学生就课文内容进行小组讨论。
3.让学生从课文里抽取关键信息，并写在课本上，为后续提问做准备。
4.合作学习（15分钟）1.学生大声朗读课文，注意停顿和语调，增强表达能力。
2.学生分组讨论如何保护环境，并在课本上写下自己的想法。
3.学生展示自己的想法，激励其他同学跟从自己保护环境的行动。
4.教师引导学生总结、反思学习的过程，提升思考能力。
5.作业布置（2分钟）1.完成练习册上的练习。
2.在家中观察环境，写下自己保护环境的行动，下节课报告。
五、教学反思1.通过生动的教学方法和多样化的教学活动，提高了学生的学习积极性，培养了他们的环保意识。
2.教师注意引导学生认识和体验自然，关注自然的美好，培养学生对自然界的热爱。
3.在教学过程中，要根据学生的理解能力和语文能力的不同水平，采用不同的讲解方式，保证每个学生的学习效果。
四年级下册语文教案《绿》5篇
•••••••••••••••••四年级下册语文教案《绿》5篇四年级下册语文教案《绿》5篇作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的四年级下册语文教案《绿》，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级下册语文教案《绿》1一、教学目标：1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。
2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。
3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。
教学重点、难点1、重点：品读课文理解，积累字词。
2、难点：变换写景角度的方法。
二、课前预习作业（1）：课前反复诵读，积累字词踞（jù）在薄（bó）阴几绺（liǔ）穹（qióng ）门棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shí chà）挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睐（móu）（lài）2）文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨潭的绿这是一种什么写法？三、导学过程1、检查预习情况，点评。
2展示目标。
3作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。
代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。
4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。
5合作探究：整体感知课文，思考下列问题（跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会作者感情。
）（1）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？（2）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》教案
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》教案一、教学内容本课选自2024年部编版小学四年级语文下册第五单元《绿》，主要章节为《绿色的世界》和《绿色的作用》。
详细内容包括：描绘绿色的世界，了解绿色的作用；学习生字词，体会词语的含义；朗读课文，感受绿色的美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能流利地朗读课文，了解绿色的作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论，提高学生的观察力和表达能力，培养学生对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会绿色的作用。
教学重点：学会本课生字词，能流利地朗读课文，感受绿色的美好。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示一幅绿色的画面，引导学生观察，讨论画面的内容，引出课题《绿》。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（10分钟）（1）教师带领学生学习生字词，讲解词语的含义。
（2）教师讲解课文内容，引导学生体会绿色的作用。
（3）学生齐读课文，感受绿色的美好。
4. 实践活动（5分钟）学生分组讨论，举例说明绿色在生活中的作用。
5. 例题讲解（10分钟）出示例题：“绿色的世界”中，作者描绘了哪些景物？它们有什么特点？学生独立思考，然后进行解答。
6. 随堂练习（10分钟）（1）根据课文内容，填空。
（2）根据课文内容，连线。
六、板书设计1. 课题：《绿》2. 生字词：绿化、环保、清新、氧气等。
3. 课文主要内容：绿色的世界、绿色的作用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。
（2）简答题：请你说说绿色在生活中有哪些作用？（3）作文：以“绿色”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）略。
（2）绿色可以美化环境，吸收有害气体，减少噪音，调节气候等。
朱自清《绿》经典教案
朱自清《绿》经典教案朱自清《绿》经典教案「篇一」教学目标：欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。
教学重点、难点：学会赏析文章的语言特色。
教学课时：一课时教学步骤：一、导入新课。
1、简要回顾《荷塘月色》的'语言特色（清新优美）。
“（他的散文）能够贮满着那一种诗意”“除冰心外，文章之美，要算他了”——郁达夫2、明确学习目标，初中三年级语文教案《《绿》教案2》。
欣赏文章语言准确、形象、饱含感情的特点。
二、讲授新课。
1、熟悉课文。
（1）录音范读。
（2）学生一句话谈感受。
2、赏析语言。
（1）讨论完成一篇鉴赏小短文，发言交流(举例分析)。
（2）总结、明确。
（一）、准确、精练。
①选讲（例题）例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。
这正是“惊诧”的原因之一。
反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。
“吸引”则显得一般。
朱自清《绿》经典教案「篇二」一直以来对绿就有一种难以言表的的心情，这种心情总在心头涌动，但总说不清道不明，直到读了我的扬州老乡朱自清先生的散文《绿》。
以下是朱自清的绿教案，欢迎阅读。
设计理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
建设开放而有活力的语文课程，培养学生自主学习的能力，提高兴趣，自主发展。
根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
教材分析《绿》是一片“金相玉质”的写景抒情散文。
在教学中，要让学生通过诵读等形式体会文中表达的思想感情。
同时通过对文中重点语句的分析，把握文章语言的特点是。
教学中，不要忽视调动学生的学习积极性，抓住文章的亮点引导让学生通过自主合作的方式来完成本课的学习。
学情分析本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯，而我们农村大部分学生平时没有养成这样的习惯，所以教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。
本节课就是要让学生长时间地投入在文章的研读中，大胆地作批注。
语文《绿》教案(5篇)
语文《绿》教案（5篇）语文《绿》教案篇一尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材第一点教材地位及作用《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课。
散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。
而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。
本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏第二点、教学目标，重难点1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。
2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。
3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
而后两者正是本节课的能力目标。
（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。
（三）．教学难点本文题目？作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。
二、学情分析1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。
因此散文教学需要鉴赏。
2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》(部编版)
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。
3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。
2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。
情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。
2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。
教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。
三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。
四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。
2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。
学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。
2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。
3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。
学生认读、书写生字词。
4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。
5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。
拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。
2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。
五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。
2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。
2024年四年级下册语文教案《绿》精选
2024年四年级下册语文教案《绿》精选一、教学内容本节课选自2024年四年级下册语文教材第七单元《绿》章节，详细内容包括：课文阅读与理解，词语解析，句子结构与修辞手法分析，课文背诵与默写。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者对绿色的描绘和赞美。
2. 学习并掌握课文中出现的生词、成语和修辞手法。
3. 培养学生的审美情感，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对课文中的修辞手法进行分析和理解。
教学重点：课文内容的理解与欣赏，词语、成语的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文抄写本、字典、绿色植物图片。
五、教学过程1. 导入：展示绿色植物图片，引导学生谈论对绿色的认识和感受，引出课题。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，感受作者对绿色的描绘，理解课文大意。
3. 词语解析：讲解课文中出现的生词、成语，让学生做好笔记。
4. 句子分析：挑选课文中的精彩句子，分析修辞手法，帮助学生理解作者的表达技巧。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生思考和回答。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，用绿色为主题进行创作。
7. 课文背诵与默写：指导学生背诵课文，并进行默写练习。
六、板书设计1. 绿2. 重点词语、成语、修辞手法3. 课文结构及作者表达的感情七、作业设计1. 作业题目：b. 仿写课文中的修辞手法，以绿色为主题进行创作。
2. 答案：a. 绿色在作者心中象征着生命、希望和活力。
b. 示例：绿色是大地的外套，是春天的使者，是生命的源泉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解基本到位，但对修辞手法的掌握还有待提高，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的绿色，用自己的话描述绿色带给自己的感受，并进行创作。
组织绿色主题的作文比赛，提高学生的写作兴趣和能力。
重点和难点解析1. 教学难点：对课文中的修辞手法进行分析和理解。
2. 教学重点：课文内容的理解与欣赏，词语、成语的掌握。
新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文 10《绿》优质课教案及教学反思一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解并朗读课文《绿》。
2.增强学生对自然的热爱，培养学生的对绿色的敏感度和欣赏能力。
3.引导学生用诗意的语言描绘绿色，体会绿色的美丽。
二、教学重点1.理解课文内容，并能够流利地朗读课文《绿》。
2.掌握词语“翠绿”、“绿树成荫”、“波绿”、“青翠欲滴”等的意思。
3.培养学生用美术语言描绘绿色的能力。
三、教学准备1.课文《绿》的课本或挂图。
2.教学投影仪。
3.课堂板书。
四、教学过程1. 导入•利用教学投影仪呈现一些绿色的图片，引导学生展开讨论，让学生谈谈他们对绿色的印象和感受。
2. 学习课文•请学生朗读课文《绿》，并讲解生词和词语的意思。
•引导学生理解课文内容，探讨作者对绿色的描绘。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们运用想象力，描绘“绿”的美好，每组选择一个学生代表汇报讨论结果。
4. 情感体验•让学生用诗意的语言，写下自己对绿色的感受或描绘。
5. 创作绘画•要求学生用画笔描绘自己心目中绿色的景象，展示并交流作品。
五、教学反思本节课中，学生通过课文《绿》的学习，深入理解绿色的美丽，并通过讨论和创作，体会到绿色的情感氛围。
但在教学过程中，我发现有些学生对于诗意的表达理解力不足，需要更多的引导和示范。
在今后的教学中，我将注重拓展学生的想象力和审美能力，引导学生更多地从艺术的角度感受和描绘自然界的美丽。
同时，我还会更多地结合学生的实际生活和经验，让他们能够深入感受到诗意语言的魅力，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过这节课的教学，我也意识到教师在课堂上的角色不仅是知识传授者，更是学生情感和思维的引导者。
只有让学生内化诗意的美好，他们才会更深层次地爱上语文，激发文学创作的兴趣。
我会继续努力，不断改进教学方法，为学生创设更好的学习环境和条件。
以上就是本次《绿》课的教学反思和教案，希望能够对今后的教学有所帮助和启发。
绿四年级下册教案优质5篇
绿四年级下册教案优质5篇认真写好教案可以让我们更好地准备教学资源和教学活动，提高学生的学习参与度和兴趣，优秀的教案应当能够培养学生的批判性思维和创新精神，以下是作者精心为您推荐的绿四年级下册教案优质5篇，供大家参考。
绿四年级下册教案篇1教学目标：1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。
2、概括课文内容，理清写作思路。
3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。
教学重点：学习描写瀑布的表达方法教学准备：投影描写瀑布的语段。
教学过程：一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。
（10分钟）指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。
相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。
二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。
（3分钟）同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。
一（1）举行葬礼二（2-6）由胜转衰三（7-8）葬礼过程教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段）三、带着如下问题，自读课文。
（5分钟）黑板出示：1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用#画下来。
2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。
学生自读后，做好发言的准备，举起手来。
四、交流读后感想（15分钟）1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。
2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。
投影1：根据课文内容填空，并回答问题：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，（）的河水从悬崖上（），（），（）。
尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。
人们在这（）的（）面前，流连忘返。
这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。
人教部编版四年级下册语文教案--10《绿》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：–了解诗歌《绿》的内容和意境。
–掌握诗歌中重点词语的意义。
–能够朗读诗歌，理解作者传达的情感。
2.过程与方法：–通过朗读、讲解等方式理解诗歌的意境。
–通过分组讨论等活动加深对诗歌的理解。
3.情感态度与价值观：–增强对自然的热爱与保护意识。
–激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.诗歌《绿》的内容和意境。
2.诗歌中的重点词语理解与运用。
三、教学准备1.课文教材2.精心准备的课件3.黑板、粉笔4.学生课外阅读材料四、教学过程1.课堂导入–让学生展示与自然相关的图片，引导学生谈论自然的美好之处。
2.学习诗歌《绿》–让学生先自主阅读，理解诗歌的大意。
–展示诗歌内容的课件，让学生跟读。
–解释诗歌中的生词和难点词语，确保学生理解透彻。
3.诗歌赏析–分组讨论诗歌的意境，每组展示自己的理解。
–整合各组的意见，共同赏析诗歌的内涵。
4.情感表达–让学生表达自己对自然之美的感受，可以通过写作或画画的形式表达出来。
5.总结反思–总结本节课的重点内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1.完成课后习题2.用自己的话复述诗歌《绿》的内容3.继续阅读有关自然的故事或诗歌，写下自己的感想六、教学反思这节课中，学生对诗歌《绿》有了初步的理解，但在赏析部分仍存在一些困难。
下次需要更灵活的活动设计来帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版语文四年级下册绿教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册绿教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册绿教案第1篇】《绿》教案教学目标：1、读出感情：热爱生命，热爱自然，热爱生活的强烈感情；2、品出味道：多角度的细致描绘景物的方法；3、提出问题：能对文本提出质疑，加深对文本的理解。
第一课时一、导入课文：同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。
今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。
二、用自己喜欢的方式读课文划出生字词。
．投影出示字词．xiāngjùbóliǔqióngshūxiézǐ镶踞薄阴几绺穹倏皱缬尘滓yìjūshíchàyùnléngmóulài挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐三、合作学习，问题探究1．作者写景的立足点有哪几个（从文中找出交代观察点的语句）？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。
第三个观察点：潭边观察角度：俯视观察的景致：梅雨潭的绿教师：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
2．问题探究一：文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？明确：衬托，这是一种烘云托月的写法。
作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。
2024年语文四年级教案《绿》通用
2024年语文四年级教案《绿》通用一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第七单元《绿》。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情；学习生字词，掌握词语的含义和用法；分析课文结构，了解作者的写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱；学会本课生字词，掌握词语的含义和用法；了解课文结构，学习作者的写作方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱；学习生字词，掌握词语的含义和用法。
2. 教学难点：分析课文结构，了解作者的写作方法；培养学生的独立思考和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，进而引出本节课的主题《绿》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意，找出自己不理解的词语和句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，共同解决阅读过程中遇到的问题，分享自己对课文的理解和感悟。
4. 精讲点拨：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容，分析课文结构，了解作者的写作方法。
5. 实践活动：学生结合课文内容，进行“我眼中的绿色”绘画或写作活动，展示自己的作品，分享创作心得。
六、板书设计1. 课题：《绿》2. 生字词：绿叶、草地、清新、空气、明媚、阳光、生机、勃勃3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）抄写本课生字词，并用它们造句。
（3）结合课文内容，写一篇关于“我眼中的绿色”的作文。
2. 答案：（1）见课本附录。
部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解课文中描述的草坪上的美丽景色。
2.能够品味课文中蕴含的情感和意境。
3.能够用课文中的情景进行联想，创作自己的作品。
二、教学重点1.理解课文内容，把握作者要表达的主旨。
2.提高学生的语文表达能力，培养他们的联想和想象力。
三、教学难点1.如何引导学生从课文中领悟作者的情感和意境。
2.如何引导学生进行自由联想，创作自己的作品。
四、教学准备1.课文《绿》的教材。
2.教学课件。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.让学生观看课文中相关图片，引导他们感受自然风光的美丽。
2.让学生讲述自己对绿色的理解和感受。
第二步：学习课文（30分钟）1.逐段讲解课文内容，引导学生理解每一段文字描述的景色。
2.联系学生的生活经验，让他们与课文中的情景产生共鸣。
第三步：课文梳理（20分钟）1.带领学生一起回顾课文内容，总结出作者要表达的主旨。
2.以小组方式讨论课文中的情感和意境，进行思想碰撞。
第四步：创作活动（40分钟）1.让学生在老师的引导下，结合课文内容进行绿色为主题的作文创作。
2.鼓励学生发挥想象力，写出自己对绿色的理解和感受。
六、教学反思通过这堂课的教学，我感受到学生们对自然的热爱与对美的追求。
课文《绿》中描写的景色，唤起了学生内心深处对自然之美的向往。
在教学中，我注重引导学生进行情感交流，让他们产生情感共鸣，进而更好地感悟课文作者的用心之处。
在创作活动中，学生们展现出了惊人的创造力，每个作品都充满了对大自然的热爱与赞美。
然而，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行自主思考和创作，培养其独立思考和表达能力。
同时，我也要不断提升自己的专业素养，更好地引导学生学习，激发他们对语文学习的兴趣与热爱。
以上是本次教案及教学反思的内容，希望能对今后的教学工作有所启发和帮助。
感谢大家的聆听！The End。
小学教案设计《绿》
小学教案设计《绿》1. 教学目标1.1知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《绿》，背诵课文中的精彩段落。
- 学会文中的生字词，如“挤”“叉”等，理解由生字组成的词语的含义，并且能够准确运用这些词语进行造句。
- 能够理解文中描写绿的语句的精妙之处，学习作者细致描写景物的方法。
1.2过程与方法目标- 通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。
例如，在朗读过程中，引导学生划分节奏，像“所有的绿/集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地/交叉在一起。
”这样的节奏划分，有助于学生更好地理解诗歌的情感表达。
- 采用小组合作讨论的方式，分析文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并且能够模仿运用这些修辞手法进行写作。
1.3情感态度与价值观目标- 激发学生对大自然绿色的喜爱和赞美之情。
- 培养学生的环保意识，引导学生认识到绿色是生命的象征，要珍惜和保护自然环境中的绿色。
2. 教学重难点2.1教学重点- 理解诗歌中对“绿”的描写，体会作者对“绿”的独特感受。
例如，文中“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
”这种将各种自然元素都赋予绿色的描写，学生需要理解其表达的是一种无处不在的绿色的意境。
- 学习作者运用丰富的想象和修辞手法来描绘“绿”的写作手法。
像“绿得发黑、绿得出奇”这样通过色彩的叠加来强化绿的程度的描写手法，以及把风、雨等自然元素拟人化，让它们都成为绿色的这种独特的想象，是教学重点。
2.2教学难点- 领悟诗歌中“绿”所蕴含的深层意义，不仅是对自然绿色的描绘，更是对生命、活力和希望的象征。
这对于小学生来说比较抽象，需要教师引导学生从诗歌的整体意境、作者的情感表达等多方面去理解。
- 体会诗歌的意境美。
诗歌意境较为空灵和抽象，如何让学生在脑海中构建出那充满绿色的、富有生机的画面，是教学的难点。
3. 教学准备- 多媒体课件，包含大自然中各种绿色景物的图片和视频，如茂密的森林、碧绿的湖水、翠绿的草原等。
绿优质课教案通用8篇
绿优质课教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绿》优秀教案通用5篇
《绿》优秀教案通用5篇只有结合具体的教学目标和进度而制定的教案，才能确保教师的教学活动有的放矢，很多时候教案应当根据教学大纲和学生的实际情况进行调整，18本店铺今天就为您带来了《绿》优秀教案通用5篇，相信一定会对你有所帮助。
只有结合具体的教学目标和进度而制定的教案，才能确保教师的教学活动有的放矢，很多时候教案应当根据教学大纲和学生的实际情况进行调整，18本店铺今天就为您带来了《绿》优秀教案通用5篇，相信一定会对你有所帮助。
《绿》优秀教案篇1教学目标：1、培养表现力2、学习线条的变化和线条的表现知识重点：培养欣赏美的能力难点：学习线条的质感教具：范例、图片等教学活动：一、导入：线条，可以勾画物体的轮廓，又可以描绘他们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。
二、板示课题有的线短促而激烈，有的线柔美而舒展，有的线粗犷而有力，有的线沉静而舒缓┄┄三、出示范例不同的工具画出的线是不同的，你一定要亲自去试一试尝试不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具和线(如粗细、深浅、刚劲与柔和等特征)的关系。
试一试，看谁变的最多。
作业选择：尝试用不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线(如粗与细、深与浅、刚劲与柔和等特征)的关系。
尝试画些轻重、粗细变化的线以及轻快的线、沉重的线、欢乐的线、愤怒的线等等。
试用富有变化的线描绘一个形象，避免用铁丝框一样死板无变化的线画轮廓，充分体现线条丰富的表现力。
《绿》优秀教案篇2一、激发兴趣，导入新课师：上一课，我们和诗人一起游历了洞庭湖、天门山，这一课我们要到哪里去观赏呢？请听——我国的著名诗人贺敬之在《桂林山水歌》中写道：云中的神啊，雾中的仙，／神姿仙态桂林的山。
／情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！／水几重啊，山几重？／水绕山环桂林城。
／是山城啊，是水城，都在青山绿水中。
你们知道这是哪里吗？今天，我们就到有天下第一之称的桂林山水去看看。
教师朗读课文。
2024年语文四年级教案《绿》
2024年语文四年级教案《绿》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养学生的观察能力和审美能力。
2.2通过小组合作，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发学生对自然环境的热爱。
3.2培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3修辞手法的理解与运用。
2.教学难点：2.1课文中的抽象概念的理解。
2.2修辞手法的具体运用。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一片绿叶，引导学生观察并描述绿的特点。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意朗读节奏和语气。
2.2教师选取几名学生朗读课文，指导学生注意朗读技巧。
2.3学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
4.修辞手法讲解与运用4.1教师讲解比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生举例说明修辞手法在课文中的运用。
4.3学生尝试运用修辞手法创作一段话。
5.小组合作活动5.1学生分组，每组选择一种自然界的绿色进行观察和描述。
5.2各组汇报观察结果，教师点评并指导。
6.2学生自由发言，分享对绿的感受。
6.3布置作业：写一篇关于绿的作文，要求运用本节课学到的修辞手法。
四、教学反思1.在修辞手法讲解环节，可以增加更多有趣的例子，激发学生的学习兴趣。
2.在小组合作活动中，可以引导学生更多地关注绿色在生活中的体现，增强学生的环保意识。
3.在课后作业布置方面，可以增加一些实践性强的任务，如观察身边的绿色，拍摄绿色美景等，让学生在实践中提高语文素养。
重难点补充：1.教学重点补充：1.1在朗读理解环节，教师可以设计一些问题引导学生深入思考，如：“课文中的绿色给你什么感觉？”“作者通过哪些词语来描绘绿色？”1.2生字词学习时，教师可以创设一些生活场景，让学生在具体情境中运用新学的词语，如：“如果你在公园看到一片绿草地，你会怎么用我们学过的词语来描述它？”1.3在修辞手法的学习中，教师可以通过与学生的互动对话，让学生尝试自己创作句子，如：“你能用比喻的方式来形容一下你心中的绿色吗？”2.教学难点补充：2.1针对抽象概念的理解，教师可以采用直观的教学手段，如展示绿色的实物或图片，帮助学生形成直观感受。
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《绿》教案教学目标：1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。
2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。
教材分析：《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。
我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。
在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的图片，用图片冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。
新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。
教学设想：我决定把这篇文章作为一个范例，借助这一名篇引导学生学会掌握鉴赏散文的方法，训练学生\'整体认知\'的阅读方法。
并把这篇文章放置到整个散文单元教学中去考虑，舍去旁枝，利用现有教材内容，紧扣文章语言点，培养学生现代文阅读分析的能力。
教学课时：1课时教学流程：一、导入新课，简介作者同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。
今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。
好，让我们再次走近朱自清。
名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。
时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。
作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
过渡：那充满活力、绿意盎然的秋水之美，美在什么地方呢，让我们一起走进文本，听课文朗读录音，完成以下两个任务二、披文入境，整体感知1．听朗读录音，完成以下任务（1）划出你认为文中重要的字词。
（2）作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？2．投影出示字词xiāng jùbóliǔqióng shūxiézǐ镶踞薄阴几绺穹倏皱缬尘滓yìjūshíchàyùn léng móu lài挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐三、合作学习，问题探究1．作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。
第三个观察点：潭边观察角度：俯视观察的景致：梅雨潭的绿教师：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
2．问题探究一：这篇散文的文眼是什么？我惊诧于梅雨潭的绿了。
3．问题探究二：文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？4．明确：衬托，这是一种烘云托月的写法。
作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。
（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因；描写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。
）追问：这种衬托手法我们以前还在不少课文中学过，比较典型的是《爱莲说》中，用菊、牡丹从正反两方面来衬托莲，还有我们将要在九年级下学期学习的鲁迅的《雪》。
过渡：作者又是如何写出梅雨潭的绿令人惊诧的。
（教师可以穿插对“招引”改为“吸引”的词语妙用的赏析）4．学生自由朗读第三段，思考作者对绿的总的感受是什么？（提示学生从第三段中找出两个形容词）明确：醉人、奇异5．作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？明确：多方设喻精雕细刻运用对比突出表现大胆联想升华意境比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；——形状、深度她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；——涟漪（静态）她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；——微波荡漾（动态）她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；——亮度、质地她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；——色彩（纯净）5．学生自由朗读这些比喻句，假如让我们来赏析这些比喻句，你如何回答？试举例说明。
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；赏析：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。
6．作者把梅雨潭的绿与哪些景物进行对比来突出表现梅雨潭的绿的招人喜爱的？对比的作用是什么？通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。
7．作者由梅雨潭的绿联想到了什么，找出相关语句。
我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了。
我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐了。
教师：作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。
由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。
这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。
8．请以“我若能……”的句式仿写一个句子。
我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了教师追问：结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样的画面？明确：舞女翩翩起舞，绿带随风飘动；盲妹双目复明，顾盼神采飞扬。
这绿真是太神奇了。
9．本文表达了作者什么样的思想感情？绿是生命的色彩，是大自然的色彩。
由此可见表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。
教师：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。
10、组织学生利用电脑将课文进行配乐朗读。
利用电脑将课文片段进行配乐朗读，制作成mp3文件。
（因为课堂时间有限，所以制作片段）学生可以带有关的配乐资料，要给学生充分的制作时间，15分钟。
学生可以提前在家里制作朗读作品。
11、朗读演艺台。
组织学生欣赏别人的朗读，评选最佳朗读作品，在全班播放最佳朗读作品，给最佳朗读作品投票，欣赏最佳朗读作品并进行评价。
评价时要紧扣作者对梅雨潭水的种种感情来评价。
四、初当评论家。
1、学习示范批注，课后给本文补充作批注。
2、和同学交流自己的批注，对别人的批注提出不同的看法。
3、在受到启发的基础上修改自己的批注。
批注要点：用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注；批注一般写在文章的空白处。
准备同类文章《那满山遍野的绿色哟》（纳兰风清）4组织学生选择大自然中的一种色彩进行写作。
学习《绿》的语言风格，写一篇关于山水风光的习作。
要给学生充分的写作时间，30分钟。
附：那满山遍野的绿色哟纳兰风清在钢筋水泥筑就的城市里住久了，难免向往大自然。
早就心仪兴隆山那重峦迭嶂、一望无垠的绿色，只是苦于没有机会去。
前不久应朋友之约游兴隆山，时间正值盛夏时分。
一大早，我们就兴致勃勃地上路了。
与美邂逅也是一种缘份。
当我们还沉浸在远离城市喧嚣的喜悦中时，迎面兴隆山满山遍野的绿色卒不及防地向我们扑天盖地而来。
终日生活在钢筋水泥包围之中的我们，乍一进入这绿色世界中，整颗心都葱茏成了一片绿洲。
一时间，来不及细想，只感到一跤跌进了绿色的世界中。
放眼之处皆为绿色。
深深浅浅、浓浓淡淡、郁郁葱葱、苍苍翠翠，绿得那样风情万种，绿得那样千娇百媚，绿得那样惊心动魄，绿得连空气都染上了一抹微绿，绿得人五脏六肺都有了绿意。
不禁惊叹这世上竟有这么多种绿色，再高明的丹青手也调配不出，就那么千变万化地参差着，铺展到我们眼前，养眼更养心。
兴隆山整个一个树的世界，着眼处皆是树。
高的矮的粗的细的、粗旷的清秀的挺拨的妖娆的，那样的井然有序错落有致，仿佛押着韵，看着看着心中不由诗声四起。
魂似也被这满眼的绿诱出了窍，不思归。
这里的绿，仿佛绿得有了气味，绿得有了质量，吸一口，满鼻异样的绿香，熏透人的肺腑，掬一捧似可以揣入怀里带回家中，迈开步，仿佛就能踩出绿色的脚印，此时连思绪也染上了绿意。
对来自闹市的我们，这是多么奢侈的享受。
从不知道，绿也似美酒能醉人，那剩下的大半天，我们几人就那么陶醉在这无边的绿色中，连话也很少说，静静地痴痴地为绿色着迷。
直到天色渐晚，到了不得不归去的时候，才依依不舍地向满世界的绿色告别，魂却仿佛失落在绿色深处找不回。
心中默默地与绿色相约，来年再见。
山脚有河，河上有桥，桥旁开满了野花，为兴隆山做了个最诗意的笺注。
乘车离开兴隆山许久许久，仍沉醉在绿色中未醒，想来，当晚的梦中，色调定然是一色的绿。
呵，兴隆山那满山遍野的绿色哟！何日再相逢！。