《红楼梦》整本书阅读7:专题研讨:欣赏小说人物创作的诗词(教学课件)高一语文下册同步教学 (统编版)
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《红楼梦》整本书阅读++课件29张+++2022—2023学年统编版高中语文必修下册

——清·解盦居室
清代光绪十三年解盦居士
一、提高兴趣
(二)释疑疏通
壹
三重世界
贰
诗词曲赋
叁
人物关系
一、提高兴趣
(二)释疑疏通
1.三重世界
• 不要求初读时“把握前五回的纲领作用”,不要求考虑“草蛇灰线” 对应关系,不要求“抓住情节主线”。
• 读完一遍后,师生共同概括出前五回包含的一些重要的内容:
✓ 两个神话故事(顽石的神话故事与神瑛侍者和绛珠仙草的神话故事) 与全篇的关系; ✓ 甄士隐及英莲的小枯荣与贾府大悲剧的关系; ✓ 冷子兴演说荣国府与全篇的关系; ✓ 黛玉进府与全篇的关系; ✓ 宝钗进府、护官符与全篇的关系; ✓ 第五回中《红楼梦》判词、红楼梦曲与全篇的关系。
• 边读边看,时时对照。
一、提高兴趣
(二)释疑疏通
3.体会人物性格 的多样性和复杂性
• 关注回目上出现的用 语,利用好《红楼梦》 的“一字定评”。
红楼之制题,如曰俊袭人、俏平儿、 痴女儿(小红也)、情哥哥(宝玉 也)、冷郎君(湘莲也)、勇晴雯、 敏探春、贤宝钗、慧紫鹃、慈姨妈、 呆香菱、憨湘云、幽淑女(黛玉也)、 浪荡子(贾琏也)、情小妹(尤三 姐)、苦尤娘(尤二姐)、酸凤姐、 痴丫头(傻大姐)、懦小姐(迎春)、 苦绛珠(黛)、病神瑛之类,皆能因 事立宜,如锡美谥。——清·姚燮
介绍作者曹雪芹
《红楼梦》是一部曹雪芹带有一定自传性质的 小说。
《红楼梦》为什么从苏州说起?贾母为什么说 要带贾宝玉回南京老家去?《红楼梦》中为什 么有一个京城“贾家(假)”又有一个江南 “甄家(真)”?《红楼梦》中为什么一再出 现“假作真时真亦假,无为有处有还无”这样 的对子?……
《红楼梦》的创造性与作者曹雪芹的人生阅 历及其家族兴衰有着密切的关系
清代光绪十三年解盦居士
一、提高兴趣
(二)释疑疏通
壹
三重世界
贰
诗词曲赋
叁
人物关系
一、提高兴趣
(二)释疑疏通
1.三重世界
• 不要求初读时“把握前五回的纲领作用”,不要求考虑“草蛇灰线” 对应关系,不要求“抓住情节主线”。
• 读完一遍后,师生共同概括出前五回包含的一些重要的内容:
✓ 两个神话故事(顽石的神话故事与神瑛侍者和绛珠仙草的神话故事) 与全篇的关系; ✓ 甄士隐及英莲的小枯荣与贾府大悲剧的关系; ✓ 冷子兴演说荣国府与全篇的关系; ✓ 黛玉进府与全篇的关系; ✓ 宝钗进府、护官符与全篇的关系; ✓ 第五回中《红楼梦》判词、红楼梦曲与全篇的关系。
• 边读边看,时时对照。
一、提高兴趣
(二)释疑疏通
3.体会人物性格 的多样性和复杂性
• 关注回目上出现的用 语,利用好《红楼梦》 的“一字定评”。
红楼之制题,如曰俊袭人、俏平儿、 痴女儿(小红也)、情哥哥(宝玉 也)、冷郎君(湘莲也)、勇晴雯、 敏探春、贤宝钗、慧紫鹃、慈姨妈、 呆香菱、憨湘云、幽淑女(黛玉也)、 浪荡子(贾琏也)、情小妹(尤三 姐)、苦尤娘(尤二姐)、酸凤姐、 痴丫头(傻大姐)、懦小姐(迎春)、 苦绛珠(黛)、病神瑛之类,皆能因 事立宜,如锡美谥。——清·姚燮
介绍作者曹雪芹
《红楼梦》是一部曹雪芹带有一定自传性质的 小说。
《红楼梦》为什么从苏州说起?贾母为什么说 要带贾宝玉回南京老家去?《红楼梦》中为什 么有一个京城“贾家(假)”又有一个江南 “甄家(真)”?《红楼梦》中为什么一再出 现“假作真时真亦假,无为有处有还无”这样 的对子?……
《红楼梦》的创造性与作者曹雪芹的人生阅 历及其家族兴衰有着密切的关系
人教版高一语文必修下册整本书阅读《红楼梦》PPT教学课件

示例 一:
示例二: 贾政和宝玉父子关系
贾政虽然跟贾宝玉之间有诸多矛盾,比如价值观不同(贾政热衷功名,贾宝玉厌恶科举)、 生活态度不同(贾政勤勉于政务,贾宝玉则是个富贵闲人,厮混在女儿堆中),可父子血缘关 系却是无法割舍的,贾政对贾宝玉的厌恶更多是“恨铁不成钢”。
贾政和贾宝玉之间关系极差,两人之间除了宗法血缘关系的维系,心灵方面几乎没有一点 交集,贾政也从来没有给予过贾宝玉一丝父爱,更多是以雷霆之威压制宝玉,想要将其培养成 振兴贾府的工具,仅此而已,比如第二十五回“魇魔法姊弟逢五鬼 红楼梦通灵遇双真”中,贾政 面对气息奄奄的儿子宝玉,却不尽全力施救,反而感叹:“儿女之数,皆由天命,非人力可强者。
任务2 :体会人物性格的多样性和复杂性 鲁迅评《红楼梦》说:“敢于如实描写,并无违饰,和从前的小说叙 好人完全是好,坏人完全是坏的,大不相同。”如宝钗和袭人,既写她 们满脑旧观念,又写她们身上有许多可爱之处;而称得上是一个“奸险” 人物的王熙凤,身上也有聪明、能干、诙谐等优点;即便对宝玉、黛玉 这样倾注了作者理想的人物,也没有落入“叙好人完全是好”的窠臼。 细读《红楼梦》中描写某个人物的相关段落,分小组讨论人物性格的多 样性和复杂性。
学习任务 以下任务供参考,可以选择其中一部分完成,也可以自行设计任务。 任务1 :把握《红楼梦》中的人物关系 《红楼梦》人物众多,性格各异,社会关系错综纷繁,情感互动复杂
微妙。小说通过对诸多人物之间关系的精妙描写,在人物的互动中展现 其身份地位、性情气质,描摹出一幅幅封建社会晚期社会生活的图画。 理清小说主要人物之间的关系并绘成图表,将你对人物之间关系的认识 及相关的情节简要记录在图表上。以此为基础,选取一对或一组人物, 谈谈你对这些人物之间关系的理解。
【思路点拨】本任务旨在引导我们理解小说众多人物之间的关系。《红楼梦》 编织了一张错综复杂的人物关系网,如父子、夫妇、兄弟、朋友、主奴等关系, 梳理人物之间的关系,可以由此深入理解人物形象,把握小说情节发展脉络, 领悟小说丰厚的社会内涵。可以略读前五回,绘制主要人物关系图,将人物关 系及呈现关系发展变化的主要情节简要记录在图表上;也可以选择一对或一组 人物,谈谈对人物之间复杂关系的理解,如贾政和宝玉,既有人伦中的父子关 系,又有思想上的封建卫道士与叛逆者的关系;或理清人物间关系的发展过程, 如梳理宝黛关系的发展阶段,理解宝黛爱情不同于流俗之处。
《红楼梦》第5课时:欣赏小说人物创作的诗词(教学课件)高一语文同步备课系列(统编版 必修下册)

3.比较阅读薛宝钗和林黛玉的《咏白海棠》, 深入体会不同人物诗作体现出的性格与思想。
咏白海棠蘅芜君(薛宝钗)珍重芳 咏白海棠潇湘妃子(林黛玉)半卷 姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。胭脂 湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆。偷 洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂。淡 来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。 极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。 月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕。 欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏。 娇羞默默同谁诉,倦倚西风夜已昏。
诗以言志:
林黛玉的《咏白海棠》生动活泼,风流别致,与宝 钗淡而不露的沉稳不同。宝钗是符合封建道德的淑女典型, 而黛玉是富有个性,敢于追求自由和爱情的叛逆者。两人 的诗歌,作者有意通过一个细节进行关联和对照,“珍重 芳姿昼掩门”“半卷湘帘半掩门”的语言内涵丰富,给读者 多种联想。而在意象上,“梨蕊三分白”“梅花一缕魂”,白 海棠绝没有世俗的污浊,却有梨蕊的高洁、梅花的傲骨, 这都和黛玉清高的气质吻合。而颈联想象中包含的哀怨之 气,正和黛玉才华卓绝、孤高自许、多愁善感的性格暗合。
第十二节葬花葬奴。
试看春残花渐落,便是红颜老死时; 一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!
第十三节花落人亡。
写作背景:
《红楼梦》第二十七回中, 这一天是四月 二十六日,原来这日未时交芒种节。闺中更兴 这件风俗,所以大观园中之人都早早起来。满 园里绣带飘飞,花枝招展,加之这些人打扮得 桃羞杏让,燕妒莺惭,一时也道不尽。这时的 林黛玉因前一天在怡红院吃了闭门羹,与宝玉 的误会未解,气愤委屈下来至葬花处,吟下了 这首《葬花吟》。
钗黛二人性情比较
“可叹停机德,堪怜咏絮才。 玉带林中挂,金簪雪里埋。” 宝钗和黛玉是一对相互对称的典型: 一个丰腴、一个羸弱;一个柔,一个刚; 一个藏愚守拙,一个锋芒毕露; 一个心满意足地成为“宝二奶奶”,
【高中语文】整本书阅读《红楼梦》+课件+统编版+高中语文必修下册

• 江苏卷
• 2017:《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语,风雨夕闷制风雨词”中,黛玉 对宝钗说:“我最是个多心的人,只当你心里藏奸……往日竟是我错了,实在误到 如今。”请说明黛玉对宝钗的认识发生变化的原因。
• 2016:《红楼梦》“大观园试才题对额,荣国府归省庆元宵”两回中,贾政称宝玉为“ 无知的孽障”,“手足眈眈小动唇舌,不肖种种大承笞挞”一回中,又称之为“不孝的孽 障”。请结合相关情节,说明这两处的“孽障”分别表达了贾政对宝玉什么样的感情 。
教学基本要求 梳理小说主要人物关系,从情节、场景、语言等方面入手,分析主要人物形象的多样性 和复杂性。 活动设计 谁最适合担任大观园的总经理?从王熙凤、薛宝钗、贾探春中确定推荐人选,梳理出能 展现该人物才情的情节。 要求:确定评选标准(学习力、领导力、沟通力、执行力、创新力等),列出佐证的情 节依据。
• 模拟题 • 2022上海虹口一模: 现代文——节选自《虚拟现实视野下的〈红楼梦〉》 6、第2段中说“贾瑞就是今日网络游戏沉迷者的前辈”,这个判断是否合理? 请说明理由。(4分) 7、文末提到曹雪芹与鲍德里亚在对待虚拟问题上存在差异,请联系当下的网 络生活说说你较认同谁的观点。(5分)
• 模拟题 • 2022上海普陀一模: 学校戏剧节排演《红楼梦》,请你为林黛玉的扮演者租借一套戏服。租借处 只剩三套相对合适,颜色基调分别为大红、纯白、淡绿,你会选择哪一套? 请根据你对林黛玉这一艺术形象的了解和认识,结合本文对色彩内涵的阐释, 说明选择的理由。
• (1) 除了《红楼梦》外,这里还提到了小说另外四个书名。请从中任选三个,解释 这些书名和作品内容有何关联。
• (2) 小说第五回中,贾宝玉神游太虚幻境时听到的仙乐套曲就叫《红楼梦》。今天 的通行本也多以《红楼梦》为书名。结合作品内容,谈谈《红楼梦》作为书名的合 理性。
整本书阅读《红楼梦》课件(27张PPT)2020--2021学年统编版高中语文必修下册第七单元

学习导引
1.《红楼梦》前五回是小说的序幕,也是小说的总纲,试对里其内容进行一个简单
章回小说
章回小说是我国古典长篇小说的一种,是分章回叙事的白话小说,是我国古典小 说的主要形式。分回标目、段落整齐、首尾完整,是其主要特点。章回小说是由宋元 讲史话本发展而来。
章回小说的每一回合的标题往往是一个对仗工整、整齐划一的概括性词句,比如 《红楼梦》第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”,都能极好地概括出每一 回的大致内容。标题一般也比较简略,通俗易懂。
整本书阅读
高曹 雪
鶚芹
学习建议
1.阅读是为了
让学生考证或甄别版本,而是为了让其学习前人的阅读经验, 习得整本书阅读的方法,从而读懂文本,把握文本丰富的内涵 和精髓,丰富自己的精神世界。为此,根据学生的阅读特点 和需求,推荐学生阅读由人民文学出版社出版、中国艺术研 究院红楼梦研究所校勘的《红楼梦》。其前八十回以曹雪芹 创作的《石头记》庚辰本为底本,后四十回则认为是无名氏续 写,由程伟元和高鹗整理。这个版本聘请了吴世昌、吴组缃、 周汝昌、启功等老红学家担任本书校注工作的顾问,凝聚了 冯其庸和其他众多工作人员的心血,已刊行三十多年;而且书 页对疑难字词及文化常识都有详细注释,对学生读懂《红楼 梦》,感受其丰厚的艺术魅力,有着不可小觑的作用和意义。
2.阅读时间安排
在高一学年第二学期开展《红楼梦》整本书阅读与研讨时,可利用课内 与课外相结合的方式,如在每周的1~2课时的阅读课上静心阅读,在每周周 末阅读四至六个章回,通过写作读书心得、在公众号展示优秀笔记的方式, 带动和督促阅读。在课间,学生可就自己的阅读困惑和老师、同学交流探讨, 以激发阅读兴趣。
教学指导
(一)阅读指导
1.把握前五回的纲领作用。读懂了前五回,才能更好地理解后面发生的故事。 2.抓住情节主线。一条是以贾府为中心,叙述四大家族由鼎盛走向衰败的过程;一 条是以宝黛钗爱情悲剧为中心,叙述大观园中人物的命运。阅读时可以梳理“家门败 落”“人物聚散”这两方面的内容,体会小说纵横交错的结构特点。 3.关注人物形象的塑造。理清主要人物之间的关系,欣赏作者对人物形象的细腻 描写,把握人物复杂的性格和丰富的内心世界,能更好地理解作品的内涵和主旨。 4.品味日常生活细节的刻画。了解古代社会的日常生活,以及生活表层之下的人 生真相。 5.了解社会关系与生活习俗。领悟小说的社会意义,有助于对小说艺术成就的把握。 6.鉴赏语言。品味和欣赏小说语言表达的精彩之处,可以提高语言的鉴赏能力和运 用能力。 7.共读分享。“共读”实际上是在阅读中互相感发,交流体会,比如,可根据不同的阅 读主题写作阅读心得。《红楼梦)是小说,可以从人物形象、情节发展、艺术手法赏鉴、 主题探讨等多方面大胆表达自己的看法,并通过优秀习作心得交流、踊跃分享。
部编版高一必修语文下册课时7第七单元《红楼梦》整本书阅读七PPT教学课件

人,万不可因我之不肖,自护己短,一并使其泯灭也。……敷演出
一段故事来,字,是提醒阅者眼目,亦是此书立意本旨。
•
至若离合悲欢,兴衰际遇,则又追踪蹑迹,不敢稍加穿凿,徒
为供人之目而反失其真传者。
•
虽其中大旨谈情,亦不过实录其事……
• 作者的创作意图: • 一是为闺阁立传,记叙“行止见识”“或情或痴”“或小才微善”,
2.梳理小说主要情节,理清情节主线,把握小说精巧的艺术结构; 建构并积累阅读长篇小说的方法和经验。
3.理清人物关系,欣赏人物形象,把握主要人物复杂的性格,深入 探究作品的内涵和主旨。
4.分析小说的艺术手法,整体把握小说的艺术价值,获得审美感悟, 丰富自己的精神世界;品味和欣赏小说语言,提高语言鉴赏能力和运用 能力。
禄,最终又被封建社会所不容。作者正是用他们的爱情和生命的悲
剧,表达对封建社会的控诉。
第二小组
主题 •
爱情 悲剧
依据1
第一回: 甄士隐梦 中见一僧 一道,僧 人说起绛 珠仙子“还 泪说”;
依据2
依据3
第五回:【终身误】“都 第五回:【枉凝眉】 道是金玉良姻,俺只念木 “若说没奇缘,今生偏
石前盟。空对着,山中高 又遇着他;若说有奇
——高中语文统编教材总主编、北京大学中国语言文学系教授温儒敏
高一—部编版—语文必修下册—第七单元《红楼梦》第7课时
《红楼梦》第7课时 答疑
问题1:阅读长篇小说我们已经有一些经验,但对于把握 《红楼梦》这样经典名著的主题,我们仍需一些方法指导,老 师能说说在探究主题时,我们应该从哪些方面把握吗?
明确: 1. 了解小说的结构。《红楼梦》在结构上分为两个部分:一是前五 回,以“通灵宝玉”的来历为中心,扼要地描写了天上的太虚幻境和尘 世的荣宁二府,既勾勒出贾府百年的兴盛,又预示了贾府末世的衰败。 二是从第六回到第一百二十回,虽然写了十余年光景的生活,却是基于 前五回铺叙的背景展开的。因此,阅读和把握前五回的内容对于理解全 书主旨非常重要。
新教材第七整本书阅读《红楼梦》精品课件高一语文统编版必修下册

……《红楼梦》者,可谓悲剧中之悲剧也。 ❖ (2)鲁迅:自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打
破了。 ❖ (3)王蒙:《红楼梦》是一本最经得住读、经得住分析、经得
住折腾的书……《红楼梦》是一部文化的书。 ❖ (4)蒋勋:《红楼梦》是可以读一辈子的书。
三、《红楼梦》整本书阅读的意义
成书之迷与研究之盛
分类整理《红楼梦》人物一
分类整理《红楼梦》人物二
分类整理《红楼梦》人物三
拟字活动 对《红楼梦》的内容、主旨、人物、艺术等方面有更深的了解。
《专红题楼研梦读》,是探究一文部化精意彩蕴纷呈的经验之书。 一分部类意整蕴理丰《厚红的楼哲梦理》之人书物三 第《四红代楼,梦“》玉是”一字部辈精:彩贾纷珍呈、的贾经珠验、之贾书琏。、贾环、贾瑞、贾璜、贾琮、贾宝玉(特例,为什么?)等。 3(.2)明确地《名红、器楼物梦名》、整歌本曲书名阅读的目标:整体把握小说思想内容和艺术特点,建构阅读长篇小说的方法和经验。
❖ 自从《红楼梦》问世那天起,就形成一支读红、研红的队伍。后来就形 成一门研究《红楼梦》的学问——红学。
❖ 红学家俞平伯说:“《红楼梦》的的确确,不折不扣,是第一奇书。”
一部“新”书
自有《红楼梦》出来后,传统的思想和写法都打破了。(鲁迅) ❖ 主题思想:批判封建礼教束缚人性的残酷,呼唤人性的真善美。 ❖ 人物刻画:突破“好人”、“坏人”的传统模式,刻画一大批圆
部编教材高一下册第七单元 整本书阅读之《红楼梦》第一课
一、学习目标
1.初步了解《红楼梦》的文学和文化意义。 2.掌握基本的整本书阅读的方法。 3.明确《红楼梦》整本书阅读的目标:整体把握小说思 想内容和艺术特点,建构阅读长篇小说的方法和经验。
二、《红楼梦》的阅读价值
破了。 ❖ (3)王蒙:《红楼梦》是一本最经得住读、经得住分析、经得
住折腾的书……《红楼梦》是一部文化的书。 ❖ (4)蒋勋:《红楼梦》是可以读一辈子的书。
三、《红楼梦》整本书阅读的意义
成书之迷与研究之盛
分类整理《红楼梦》人物一
分类整理《红楼梦》人物二
分类整理《红楼梦》人物三
拟字活动 对《红楼梦》的内容、主旨、人物、艺术等方面有更深的了解。
《专红题楼研梦读》,是探究一文部化精意彩蕴纷呈的经验之书。 一分部类意整蕴理丰《厚红的楼哲梦理》之人书物三 第《四红代楼,梦“》玉是”一字部辈精:彩贾纷珍呈、的贾经珠验、之贾书琏。、贾环、贾瑞、贾璜、贾琮、贾宝玉(特例,为什么?)等。 3(.2)明确地《名红、器楼物梦名》、整歌本曲书名阅读的目标:整体把握小说思想内容和艺术特点,建构阅读长篇小说的方法和经验。
❖ 自从《红楼梦》问世那天起,就形成一支读红、研红的队伍。后来就形 成一门研究《红楼梦》的学问——红学。
❖ 红学家俞平伯说:“《红楼梦》的的确确,不折不扣,是第一奇书。”
一部“新”书
自有《红楼梦》出来后,传统的思想和写法都打破了。(鲁迅) ❖ 主题思想:批判封建礼教束缚人性的残酷,呼唤人性的真善美。 ❖ 人物刻画:突破“好人”、“坏人”的传统模式,刻画一大批圆
部编教材高一下册第七单元 整本书阅读之《红楼梦》第一课
一、学习目标
1.初步了解《红楼梦》的文学和文化意义。 2.掌握基本的整本书阅读的方法。 3.明确《红楼梦》整本书阅读的目标:整体把握小说思 想内容和艺术特点,建构阅读长篇小说的方法和经验。
二、《红楼梦》的阅读价值
统编版高中语文必修下册第七单元整本书阅读《红楼梦——诵读指导》课件

二、教学过程
• 导 入: “飞花令” • 环节一:通读《葬花吟》,初步体会诗词情感。 • 环节二:引导学生从诗词用韵平仄、形象情感等方面的特点 掌握诵读方法。 • 环节三:师生共同设计《葬花吟》的诵读情势。
三、教学重点讲授
• 环探究活动:请根据诵读技能和诵读情势,请以小组为单位,用 诵读为《葬花吟》设计一个意蕴丰富的开头。
以辅助诵读主体
渡衔接
对话 不同主体按照一定规则依次发 ①创造不同时空②体现对照③映
声互相呼应
衬
吟唱 以歌唱、戏曲的情势吟咏诵唱 ①提振诗意②营造氛围③烘托形 象
环节二:方法整理
用韵平仄 形象情感
诵读技能:停连、缓急、高低、快慢等 诵读情势:和声、反复、对话、吟唱等
环节三:联珠缀玉寄深情
• 引导学生设计《葬花吟》的诵读情势(探究提升) • 设置活动“为《葬花吟》开头设计一个意蕴丰富的诵读片段” 。 • 1.学生展示作品,教师点评。 • 2.教师展示作品,学生点评。 • ——综合语言、形象、情感,形成审美体验 • ——表现美,创造美,是对美更深层次的理解
去、觅 i,er,ü
怀疑、悲伤 气细声黏,口腔欲松还紧,气息欲连还断
谁 ei,ui
冷漠、犹疑 气少声平,口腔松软,气息微弱
倾ing, eng, ong,iong 坚定、冷静 气平声稳,口腔放松,气息匀缓
痕、温、闻 en,in,un, 悲伤、压抑 气沉声缓,口腔如负重,气息如尽竭 ün
羞、丘、沟 ou,iu 知(-i)(零韵母)
导入: 迟日飞花饯花神
• 行“飞花令”:“请同学们说出与‘花’有关的诗词” • 目的: • ①体现仪式感,营造氛围,引出《葬花吟》。 • ②为环节三埋伏笔。
环节一:珠玉声里觅芳魂
整本书阅读:《红楼梦》(教学课件)-高一语文必修下册同步备课系列(统编版)

统编版高中语文必修下册第七单元
素养目标
1.了解曹雪芹,了解《红楼梦》的创作背景及主旨。 2.品味《红楼梦》的语言特点,研读重要人物判词。 3.梳理主要情节,理解和欣赏人物形象,探究人物的精神世界。 4.整体思想内容,认识文学价值,发掘其中所包含的中国古代文化。 5.学写综述。
活动一 走近红楼世界
走近高鹗
高鹗(1758年—约1815年),字云士,号秋甫,别号兰墅。 中国古典小说《红楼梦》出版史、传播史上首个刻印本、全璧 本——程高本的两位主要编辑者、整理者、出版者之一。
高鹗于乾隆五十三年(1788年)中举,乾隆六十年(1795年) 中进士,历官内阁中书、汉军中书、内阁典籍、内阁侍读、江 南道监察御史、刑科给事中等职。有《月小山房遗稿》《砚香 词·簏存草》等作品传世。
一、技巧点拨
作为一部百科全书式的艺术作品,《红楼梦》虽然聚焦于贾府盛衰和爱
情悲剧,但反映的社会生活远远不止于此。书中所写的帝王贵胄、高官显
点拨五
宦、佃户庄头、佣夫帮闲、倡优贼盗等,以贾府为中心,构成了复杂的社
了解社会关系与生活习俗 会关系网。举凡世运升降、官场关系、经济生产、社会分工、舆论民情等
社会生活的方方面面,在《红楼梦》中均有反映。了解这些内容,可以领
曹雪芹名言 ①心病终须心药治,解铃还是系铃人。 意思是:自己做的事,还得自己来了结;自己心里边压着的事情,还须得自己想开治愈。 ②万两黄金容易得,知心一个也难求。 这两句大意是:黄金虽贵,万两也容易得到;而情谊比黄金更可贵,真正的知心好友一个也难以寻求。 这两句本是紫鹃对林黛玉说的话,以夸张的说法用黄金作比喻说明了知音的难得和真挚情谊的珍贵。 ③假作真时真亦假,无为有处有还无。 这句话出自曹雪芹《红楼梦》中的一副对联。 这里头这个真和假的概念有很多层次不是单纯的真和 假,世上的人把假的东西都当作真的了 ,把真的东西反而作为假的了。 ④世事洞察皆学问,人情练达即文章。 把世间的事弄懂了处处都有学问把人情世故摸透了处处都是文章。能做到“世事洞明”的人恐怕不多, 要是想增长点学问,只要处处留心就能做到。
素养目标
1.了解曹雪芹,了解《红楼梦》的创作背景及主旨。 2.品味《红楼梦》的语言特点,研读重要人物判词。 3.梳理主要情节,理解和欣赏人物形象,探究人物的精神世界。 4.整体思想内容,认识文学价值,发掘其中所包含的中国古代文化。 5.学写综述。
活动一 走近红楼世界
走近高鹗
高鹗(1758年—约1815年),字云士,号秋甫,别号兰墅。 中国古典小说《红楼梦》出版史、传播史上首个刻印本、全璧 本——程高本的两位主要编辑者、整理者、出版者之一。
高鹗于乾隆五十三年(1788年)中举,乾隆六十年(1795年) 中进士,历官内阁中书、汉军中书、内阁典籍、内阁侍读、江 南道监察御史、刑科给事中等职。有《月小山房遗稿》《砚香 词·簏存草》等作品传世。
一、技巧点拨
作为一部百科全书式的艺术作品,《红楼梦》虽然聚焦于贾府盛衰和爱
情悲剧,但反映的社会生活远远不止于此。书中所写的帝王贵胄、高官显
点拨五
宦、佃户庄头、佣夫帮闲、倡优贼盗等,以贾府为中心,构成了复杂的社
了解社会关系与生活习俗 会关系网。举凡世运升降、官场关系、经济生产、社会分工、舆论民情等
社会生活的方方面面,在《红楼梦》中均有反映。了解这些内容,可以领
曹雪芹名言 ①心病终须心药治,解铃还是系铃人。 意思是:自己做的事,还得自己来了结;自己心里边压着的事情,还须得自己想开治愈。 ②万两黄金容易得,知心一个也难求。 这两句大意是:黄金虽贵,万两也容易得到;而情谊比黄金更可贵,真正的知心好友一个也难以寻求。 这两句本是紫鹃对林黛玉说的话,以夸张的说法用黄金作比喻说明了知音的难得和真挚情谊的珍贵。 ③假作真时真亦假,无为有处有还无。 这句话出自曹雪芹《红楼梦》中的一副对联。 这里头这个真和假的概念有很多层次不是单纯的真和 假,世上的人把假的东西都当作真的了 ,把真的东西反而作为假的了。 ④世事洞察皆学问,人情练达即文章。 把世间的事弄懂了处处都有学问把人情世故摸透了处处都是文章。能做到“世事洞明”的人恐怕不多, 要是想增长点学问,只要处处留心就能做到。
新教材同步系列2024春高中语文第七单元整本书阅读红楼梦课件部编版必修下册

想着,又往西行,不多远,照样也是三间大门,方是荣国府了。却不进 正门,只进了西边角门。那轿夫抬进去,走了一射之地,将转弯时,便 歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿,赶上前来。另换了三四个衣 帽周全十七八岁的小厮上来,复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门 前落下。众小厮退出,众婆子上来打起轿帘,扶黛玉下轿。林黛玉扶着 婆子的手,进了垂花门,两边是抄手游廊,当中是穿堂,当地放着一个 紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏,小小的三间厅,厅后就是后面的 正房大院。正面五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山游廊厢房,挂着各色 鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上,坐着几个穿红着绿的丫头,一见他们来 了,便忙都笑迎上来,说:“刚才老太太还念呢,可巧就来了。”于是 三四人争着打起帘笼,一面听得人回话:“林姑娘到了。”
写作读书笔记。
作者简介 曹雪芹(约1715或1721—约1764),字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹 圃。曹雪芹出身于清代内务府正白旗包衣世家,他是江宁织造曹寅之孙, 曹顒之子(一说曹頫之子)。 曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生 活。曾祖父曹玺任江宁织造;曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆;祖父曹寅 做过康熙帝的伴读和御前侍卫,后任江宁织造,兼任两淮巡盐监察御史,极 受康熙宠信。
第五十五回至第七十八回写贾府由盛转衰,有探春理家、大观园 “承包”、茉莉粉事件、尤二姐之死、抄检大观园、晴雯之死等情节, 第五十五回是全书转折处。
第七十九回至第一百二十回写贾府败亡,高鹗续写部分减弱了小说 的悲剧性,按雪芹原意,应是贾家“树倒猢狲散”,落得个“白茫茫一片大 地真干净”的结局。
结构特点 《红楼梦》具有网状结构特点,以荣国府的日常生活为中心,以宝黛 钗的爱情悲剧及大观园中点滴琐事为主线,以金陵贵族名门贾、王、薛、 史四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线,展现了穷途末路的封建社会 终将走向灭亡的必然趋势。并以其曲折隐晦的表现手法,凄凉深切的情 感格调,强烈高远的思想底蕴,融合百家之长,汇集百科之粹,在我国古代民 俗、封建制度、社会图景、建筑金石等各领域皆有不可替代的研究价值, 达到我国古典小说的高峰。
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蒋勋谈红楼
宝玉关心每一个人,关心每一种生命的不同处境,他对任何生命形 式,都没有“不喜欢”,都没有恨。包括地位卑微的丫头、仆人, 在他的心目中,都应该是被尊重的对象,都有可以被欣赏的美。他 在繁华的人间,看到芸芸众生,似乎每一个人、每一个生命,都像 自然中的一朵花,他没有比较,只有欣赏,只有欢喜与赞叹。宝玉 ,其实是《红楼梦》中的菩萨。宝玉爱每一个人,他的爱都没有执 着与占有。《金刚经》说:“应无所住而生其心。”正是宝玉的本 性。《红楼梦》的阅读,因此是一种学习“宽容”的过程。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的 生活 。曾祖父曹玺任江宁织造;曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆;祖 父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫,后任江宁织造,兼任两淮巡盐 监察御使,极受康熙宠信。雍正六年(1728年),曹家因亏空获罪被 抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。后移居北京西郊,靠卖字画和朋 友救济为生 。曹家从此一蹶不振,日渐衰微。经历了生活中的重大 转折,曹雪芹深感世态炎凉,对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。 他蔑视权贵,远离官场,过着贫困如洗的艰难日子。
又在蓬窗上。说甚么脂正浓、粉正香,如何两鬓又成霜? 昨日黄土陇头埋白骨,今宵红绡帐底卧鸳鸯。金满箱,银满箱,转眼乞丐人
皆谤;正叹他人命不长,那知自己归来丧? 训有方,保不定日后作强梁。择膏梁,谁承望流落在烟花巷!因嫌纱帽小,
致使锁枷扛;昨怜破袄寒,今嫌紫蟒长:乱哄哄你方唱罢我登场,反认他乡 是故乡;甚荒唐,到头来都是为他人作嫁衣裳。
而这种美学的悲剧,更多的强调最终抵抗的无效。 宝钗容貌丰美,举止娴雅,世事洞明,人情练达。 “木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。
3.悲剧与历史的统一
鲁迅说:“悲剧是把人生最有价值的东西毁灭给人看。”一个人的灾
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(6)善于创造适合人物思想、气质、性格的生活环境和不同的意境来烘托 人物的气质和性格。如林黛玉住的潇湘馆,薛宝钗住的蘅芜院,贾探春住的秋爽 斋,贾宝玉住的怡红院等对人物都起着烘托作用。
(7)用诗词韵文来表现人物,是《红楼梦》艺术上的一大特色。 《红楼梦》的诗词韵文,不仅艺术成就很高,更主要的是大都符合人物的 身份、思想气质和性格特点,成为表现人物的重要艺术手段,又是小说整 体的有机组成部分。如同是咏柳絮,薛宝钗表现出“好风频借力,送我上 青云”的“雄心”,林黛玉表现出“飘泊亦如人命薄,空缱绻,说风流” 的悲哀。
阅读活动
以下任务供参考,可以选择其中一部分完成,也可以自行设计任务。 任务1 :把握《红楼梦》中的人物关系 《红楼梦》人物众多,性格各异,社会关系错综纷繁,情感互动复杂微 妙。小说通过对诸多人物之间关系的精妙描写,在人物的互动中展现其身份 地位、性情气质,描摹出一幅幅封建社会晚期社会生活的图画。理清小说主 要人物之间的关系并绘成图表,将你对人物之间关系的认识及相关的情节简 要记录在图表上。以此为基础,选取一对或一组人物,谈谈你对这些人物之 间关系的理解。
课件PPT部编版课件统编版部编版统 编版(2 019) 高中语 文必修 下册教 学课件 :第七 单元 整本书阅读《红楼梦》 (共39张PPT)课件优质课课件免费 课件PPT
任务2 :体会人物性格的多样性和复杂性 鲁迅评《红楼梦》说:“敢于如实描写,并无违饰,和从前的小说叙好 人完全是好,坏人完全是坏的,大不相同。”如宝钗和袭人,既写她们满脑 旧观念,又写她们身上有许多可爱之处;而称得上是一个“奸险”人物的王 熙凤,身上也有聪明、能干、诙谐等优点;即便对宝玉、黛玉这样倾注了作 者理想的人物,也没有落入“叙好人完全是好”的窠臼。细读《红楼梦》中 描写某个人物的相关段落,分小组讨论人物性格的多样性和复杂性。
(7)用诗词韵文来表现人物,是《红楼梦》艺术上的一大特色。 《红楼梦》的诗词韵文,不仅艺术成就很高,更主要的是大都符合人物的 身份、思想气质和性格特点,成为表现人物的重要艺术手段,又是小说整 体的有机组成部分。如同是咏柳絮,薛宝钗表现出“好风频借力,送我上 青云”的“雄心”,林黛玉表现出“飘泊亦如人命薄,空缱绻,说风流” 的悲哀。
阅读活动
以下任务供参考,可以选择其中一部分完成,也可以自行设计任务。 任务1 :把握《红楼梦》中的人物关系 《红楼梦》人物众多,性格各异,社会关系错综纷繁,情感互动复杂微 妙。小说通过对诸多人物之间关系的精妙描写,在人物的互动中展现其身份 地位、性情气质,描摹出一幅幅封建社会晚期社会生活的图画。理清小说主 要人物之间的关系并绘成图表,将你对人物之间关系的认识及相关的情节简 要记录在图表上。以此为基础,选取一对或一组人物,谈谈你对这些人物之 间关系的理解。
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任务2 :体会人物性格的多样性和复杂性 鲁迅评《红楼梦》说:“敢于如实描写,并无违饰,和从前的小说叙好 人完全是好,坏人完全是坏的,大不相同。”如宝钗和袭人,既写她们满脑 旧观念,又写她们身上有许多可爱之处;而称得上是一个“奸险”人物的王 熙凤,身上也有聪明、能干、诙谐等优点;即便对宝玉、黛玉这样倾注了作 者理想的人物,也没有落入“叙好人完全是好”的窠臼。细读《红楼梦》中 描写某个人物的相关段落,分小组讨论人物性格的多样性和复杂性。
《微专题课件:欣赏《红楼梦》人物创作的诗词》教学课件【高中语文必修下册】

秋菊酣睡,梦境清幽
说明梦境依稀恍惚
引其点梦
梦旧
梦见归雁,依恋之心,久久相随,直至它飞远到看不见
屡屡,时时
海棠社成员作完菊花诗后,李纨笑道:“等我从公评来。通篇看来,各人有各人的警句。今日公评:《咏菊》第一,《问菊》第二,《菊梦》第三,题目新,诗也新,立意更新,恼不得要推潇湘妃子为魁了。”黛玉听后道:“我那首也不好,到底伤于纤巧些”。李纨道:“巧的却好,不露堆砌生硬”。再读读黛玉的三首菊花诗,谈谈你对这三首诗的认识。
云气,这里指桂花香气
京都里的馋嘴。佳节吃蟹是豪门贵族的习好,故举长安为说
蟹横行,所以眼前的道路是直是横,它是不管的。经纬,这里指道路的纵横
肚子里
活蟹的膏有黄的黑的不同的颜色,故以“春秋”说花色不同
抵消腥气
所饮非平常的酒,而是菊花酒
蟹性寒,食之须防积冷
放到锅里去煮
横行和诡计又有何用
就蟹而言,既被人所食,禾黍香
咏白海棠 潇湘妃子半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉?倦倚西风夜已昏。
这句说看花人。“半卷”“半掩”与尾联的娇羞倦态相呼应。
因花的高洁白净而想象到栽培它的也不该是一般的泥土和瓦盆,所以用冰清玉洁来侧面烘托。
白净如同梨花,风韵可比梅花,说得巧妙别致。
咏白海棠 蘅芜君珍重芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏。
看重
花容
白天
洗掉所涂抹的而显出本色
带着露水的阶台边沿
指花的怯弱姿态或含露的样子
美好的样子。
传达出矜持的神气。
这首诗表现出宝钗谨慎、矜持、自信的性格特点。
说明梦境依稀恍惚
引其点梦
梦旧
梦见归雁,依恋之心,久久相随,直至它飞远到看不见
屡屡,时时
海棠社成员作完菊花诗后,李纨笑道:“等我从公评来。通篇看来,各人有各人的警句。今日公评:《咏菊》第一,《问菊》第二,《菊梦》第三,题目新,诗也新,立意更新,恼不得要推潇湘妃子为魁了。”黛玉听后道:“我那首也不好,到底伤于纤巧些”。李纨道:“巧的却好,不露堆砌生硬”。再读读黛玉的三首菊花诗,谈谈你对这三首诗的认识。
云气,这里指桂花香气
京都里的馋嘴。佳节吃蟹是豪门贵族的习好,故举长安为说
蟹横行,所以眼前的道路是直是横,它是不管的。经纬,这里指道路的纵横
肚子里
活蟹的膏有黄的黑的不同的颜色,故以“春秋”说花色不同
抵消腥气
所饮非平常的酒,而是菊花酒
蟹性寒,食之须防积冷
放到锅里去煮
横行和诡计又有何用
就蟹而言,既被人所食,禾黍香
咏白海棠 潇湘妃子半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉?倦倚西风夜已昏。
这句说看花人。“半卷”“半掩”与尾联的娇羞倦态相呼应。
因花的高洁白净而想象到栽培它的也不该是一般的泥土和瓦盆,所以用冰清玉洁来侧面烘托。
白净如同梨花,风韵可比梅花,说得巧妙别致。
咏白海棠 蘅芜君珍重芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏。
看重
花容
白天
洗掉所涂抹的而显出本色
带着露水的阶台边沿
指花的怯弱姿态或含露的样子
美好的样子。
传达出矜持的神气。
这首诗表现出宝钗谨慎、矜持、自信的性格特点。
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顾影自怜,多愁善感
——林黛玉性格在其诗词中之体现
这种多愁善感和哀怨的性格,在黛玉的《咏白海棠》中得到了 充分的表现。《咏白海棠》诗中写道:“……月窟仙人缝缟袂 ,秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉,倦倚西风夜已昏。”在 清冷的月窟里缝白色的缟衣,多么颓丧;在秋天的深闺里悄悄 哭泣,又是多么的凄楚。“娇羞默默同谁诉”是作者对自我心灵 的真情独白,说明她有满腹的心事,但由于环境的压迫而不能 向任何人倾诉,即使对自己的知音宝玉也羞于启齿,只好在西 风落叶的季节,凄凄凉凉地送走一个又一个寂寞的黄昏。
这两首词,字面上句句是对宝玉的嘲笑和否定,实质上 句句是对他的赞美和褒扬。从封建阶级伦理道德标准衡 量,宝玉是个被否定的人物;可是从作者的人生观和社会 观来看,他却是个和那些国贼禄蠹完全相反的、保持着 人类善良天性的真正的人。
两首词采用的是正文反作的方法,宝玉不假矫饰地表现自己的天性,在那样的贵族之家必 然要处处受束缚、限制,于是就要产生苦闷,就要采取种种方式渲泄,在道学先生们看来 这就是“寻愁觅恨”、“似傻如狂”了,相貌好是真,“腹内草莽”就未必。宝玉读书多, 知识博,文思快,才情大,看他在大观园试才题对额时一套一套有根有据的议论,看他拟 的那些匠额和对联,不是使包括贾政在内的所有在场的人都相形见细吗?看他写的《芙蓉 女儿诔》、《姽婳词》等等,简直够个像样的文学家了。连宝钗都说他“每日家杂学旁收 的”,承认他懂得多,怎么能说是“腹内原来草莽”?“不通世务”,是因为他厌恶贾雨 村之流的政客,不屑与之为伍。
枉凝眉
一个是阆苑仙范葩,一 个是美玉无理瑕。若说 没奇缘,今生偏又遇着 他;若说有奇缘,如何 心事终虚化?一个枉自磋 嗟呀,一个空劳牵挂; 一 个是水中月,一个是镜 中花。想眼中能有多 少 泪珠儿?怎经得秋流到冬 尽,春流到夏。
这首曲是专门咏叹宝玉和黛玉的。枉凝眉,意思是白白地皱 眉头,命运就这样无情,追悔、痛苦、叹息、遗憾,全都无 用。那一僧一道对顽石说的“美中不足,好事多磨”,是大 有深意的,宝黛爱情的幻灭就是一条注脚。一个是绝色佳人, 一个是翩翩少年;一个聪明绝顶,一个博学多才;一个无意 于功名利禄,一个从不说“仕途经济”的混帐话;她整天为 他哭泣叹息,他整天为她牵肠挂肚;她心里只有他,他心里 只有她——这不正是天造地设的一对吗?
要求:每一组派出2到3位同学,上台展示你们组的探究成果,其中一 人朗诵,一人(两人)展示鉴赏文字。
《红楼梦》诗词朗诵鉴赏会
顾影自怜,多愁善感
——林黛玉性格在其诗词中之体现
“多愁善感”已成了林黛玉的代名词。生活中的一草 一木、一风一雨,都是她悲泣的对象,也是她悲剧命 运的影射。多愁善感、自悲自怜这一性格几乎在她的 每一首诗词中都有不同程度的表现。
判词“凡鸟偏从末世来”
凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。 一从二令三人木,哭向金陵事更哀。
这一首判词说的是王熙凤。判词前画的是“一片冰山,上面一只雌凤”。 喻贾家的势力不过是座冰山,太阳一出就要消融。雌风(王熙凤)立在冰山上, 极危险。 王熙风掌荣府管家大权的时代,已是这个家族走下坡路的时期了。准备迎 接元妃省亲时,凤姐慨叹:“可恨我小几岁年纪,若早生二三十年,如今 这些老人家也不薄我没见世面了。”可见书中写的富贵生活较之其家族鼎 盛时期还差得远,接着又趋向衰亡,所以说她“偏从末世来”。
不愿读的文章也只是那些“圣贤”的说教和一文不值的科举时文。“那 管世人诽谤”,正表现了宝玉不苟且、不随俗、独立不迁的个性。这样 的贵族青年,按封建阶级“接班人”的标准要求,自然是“无能第一”、 “不肖无双”了。他既不能像其祖先那样“理朝廷、治风俗”,为皇帝 做个贤臣良相;也不能像凤姐那样治家理财,撑起家业的门面,自然是 “于国于家无望”了。于是他就成了贵族之家的“子弟戒”了。
顾影自怜,多愁善感
——林黛玉性格在其诗词中之体现
第四十五回中的《代别离·秋窗风雨夕》是黛玉的一首堪称悲婉之绝唱,诉说了“已觉秋窗秋不 尽,那堪风雨助凄凉”的愁情和“不知风雨几时休,已教泪洒窗纱湿”的悲叹。通过诗句“秋花惨 淡秋草黄,耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉! ……寒烟小院转萧条,疏竹虚窗时滴沥。不知风雨几时休, 已教泪洒窗纱湿”,我们可以看出,黛玉在秋花惨淡、秋景 萧条、秋意凄凉的气氛中,由于自己病情渐重,更由于环 境的冷酷,已没有了《葬花吟》中那种抑塞不平之气和傲 世独立的态度,而是显得更加苦闷、颓伤,更加消沉了。
其中《葬花吟》是她感叹身世遭遇全部哀音的代表。 诗中写道:“花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?…… 试看春残花渐落,便是红颜老死时。一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!”通过这如泣如诉的 诗句,我们可以看到黛玉在这种处境中所受到的折磨、威胁和摧残,可以体会到这位叛逆者在 预感到自己的爱情理想行将破灭时发出的花落人亡的悲痛和哀愁。
顾影自怜,多愁善感
——林黛玉性格在其诗词中之体现
如果说《秋窗风雨夕》的愁情是凄冷、萧条的秋风秋雨带来的,那么明媚的春光总会给人一丝 希望吧?然而,黛玉的伤春之作竟比悲愁更加凄苦悲凉。她的《桃花行》和《唐多令》,字里 行间都渗透着忧伤隐痛的哀音,描绘了林黛玉终至命薄如桃 花柳絮,接近泪尽夭亡。“桃花帘外东风软,桃花帘内晨妆懒。 帘外桃花帘内人,人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊,花欲 窥人帘不卷。桃花帘外开仍旧,帘中人比桃花瘦。”这是继 《葬花吟》之后,黛玉的又一首顾“花”自怜的抒情诗。这首 诗出现在第七十回,已经离荣国府败亡和黛玉夭折不远了, 书中说,“宝玉看了并不称赞,却滚下泪来”,宝玉并不称赞,是因为领会了这“哀音”,再也说 不出称赞的话了。
判词“凡鸟偏从末世来”
凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。 一从二令三人木,哭向金陵事更哀。
王熙风实际上是荣国府日常生活的轴心。她姿容美丽,秉性聪明,口齿伶俐,精明干练,秦可 卿托梦时说她:“你是脂粉队里的英雄,连那些束带顶冠的男子也不能过你。”秦可卿出丧时, 她协理宁国府,就是在读者眼前进行了一次典型表演。从千头万绪的混乱状态中,她一下子就 找到关键所在,然后杀伐决断,三下五除二,就把宁国府里里外外整顿得井井有条,真有日理 万机的才干如果她是男人,可以在封建时代当个政治家。然而她心性歹毒,为了满足无止境的 贪欲,克扣月银,放高利息贷款,接受巨额贿赂,为此可以杀人不眨眼,什么缺德的事全干得 出来,是个吃人不吐骨头的女魔王。她的才能和她的罪恶像水和面揉在了一起。因此当贾家败 落时,第一个倒霉的就是她,将要凄惨地结束其短暂的一生。
可叹停机德, 堪怜咏絮才; 玉带林中挂, 金钗雪里埋。
林黛玉是个绝顶聪慧的才女。她的才华是大观园群芳之冠,是智慧 的女神。她从小失去父母,寄养在外祖母家,尽管是贾母的“心肝 肉”,可是以她的敏感,总摆脱不了一种孤独感。特别是在对宝玉 的爱情上,几乎到了神经过敏的程度。好在宝玉对她一往情深,处 处宽慰她,哪怕是篱玉歪派给他的“错误”,他也承认。这样,他 们的爱情就在一种奇特的、连续不断的矛盾痛苦中发展着。一会儿 笑,一会儿又哭了,哭时要比笑时多;刚刚和好了,突然又闹翻了, 闹翻一次反倒加深一次感情。他们的爱情在有形无形的外界压力下, 形成一种畸型。在荣国府那样的环境里,越敏感的人就越忍受不了。 黛玉的悲剧就在于她不会像宝钗那样会装“糊涂”,她太聪明了。 宝钗和黛玉是一对相互对称的典型:一个胖、一个瘦;一个柔,一 个刚;一个藏愚守拙,一个锋芒毕露;一个心满意足地成为“宝二 奶奶”,一个凄凄惨惨地不幸天折。但这一对情敌中没有胜利者, 后两句说得明白:宝玉的心仍在“林中挂”,宝钗要冷清清地守一 辈子活寡。
这两首词集中地表现了了宝玉的叛逆性格。
可叹停机德, 堪怜咏絮才; 玉带林中挂, 金钗雪里埋。
这首判词说的是薛宝钗、林黛玉两 个人。宝玉看“副册”仍是不解, 又去看“正册”,见第一页上“画 着两株枯木,木上悬着一围玉带; 又有一堆雪,雪下一股金钗”(两株 枯木是“林”字,雪谐“薛”音)。
判词“可叹停机德”
枉凝眉
一个是阆苑仙范葩,一 个是美玉无理瑕。若说 没奇缘,今生偏又遇着 他;若说有奇缘,如何 心事终虚化?一个枉自磋 嗟呀,一个空劳牵挂; 一 个是水中月,一个是镜 中花。想眼中能有多 少 泪珠儿?怎经得秋流到冬 尽,春流到夏。
然而在荣国府那样的牢笼里,他们的爱情始终被压抑着。张生 还可跳过粉墙去同莺莺幽会,杜丽娘还可在梦里同柳梦梅结成 夫妻,宝玉和黛玉最终连这点幸运也没有。封建道德观念在贵 族之家就是天条,窒息了人的一切天性。“父母之命,媒妁之 言”,以及贾家的败落最终隔断了他们的缘分。黛玉这个多情 善感的女孩子,像一支柔嫩的小草在“风刀霜剑”凌逼之下枯 槁了。她和宝玉的恋爱过程,始终伴随着痛苦和烦冤,最终还 是一场虚幻,“命运”把他们大大地捉弄了一场。这出和着血 泪的恋爱悲剧,不仅使作者为之“泪尽”,二百年后的今天仍 是人们谈论不尽的话题。
宝钗有封建阶级女性最标准的品德。她“品格端方,容貌丰美”, “行为豁达,随分从时”,荣府主奴上下都喜欢她。作者又说她 “罕言寡语,人谓藏愚;安分随时,自云守拙”,正是封建时代有 教养的大家闺秀的典型。她能规劝宝玉读“圣贤”书,走“仕途经 济”的道路,受到宝玉冷落也不计较。黛玉行酒令时脱口念出闺阁 禁止看的书《西厢记》、《牡丹亭》里的话,她能偷偷提醒黛玉注 意,还不让黛玉难堪。按当时贤惠女子的标准,她几乎达到无可挑 剔的“完美”程度。但读者同这个典型总是有些隔膜,这是为什么 呢?就是她对周围恶浊的环境太适应了,并且有时还不自觉地为恶势 力帮一点小忙。如金钏被逼跳井后,她居然不动感情,反倒去安慰 杀人凶手王夫人。有人评论说,她是个有尖不露、城府很深、一心 想当“宝二奶奶”的阴谋家,这也似乎有些太过分了。她自己既是 封建礼教的卫道士,又是个封建道德的受害者。贾家败落后,她的 下场也不妙,“金钗雪里埋”就是预示。
西江月·批宝玉二首
无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好 皮囊,腹内原来草莽。潦倒不通世务,愚顽 伯读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤。
富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负好 时光,于国于家无望。 天下无能第一,古今 不肖无双。寄言执挎与膏粱,莫效此儿形状。