11.2.3 滑轮组

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苏科版-物理-九年级上册-课后同步练习(苏科版九上)11.2 滑 轮

苏科版-物理-九年级上册-课后同步练习(苏科版九上)11.2 滑 轮

11.2滑轮第课时定滑轮和动滑轮,提优点:1.能区分定滑轮和动滑轮2. 知道定滑轮和动滑轮的特点3. 知道滑轮的实质)1. 在生活中随处可见使用滑轮的实例,如图所示,分别用拉力F1、F2将物体A匀速提起,则拉力F2(填“大于”“等于”或“小于”)F1,使用这种滑轮的好处是可以________________________________________________________________________.2. 如图所示的三个滑轮中,属于动滑轮的是,若滑轮的自重和摩擦不计,当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时,则F1、F2、F3的大小关系是W.3. 如图甲、乙所示,物体的重力都是100N.若不计滑轮重和摩擦,当用力分别匀速提升物体时,F甲=N,F乙=N;若滑轮重均为20N(不计摩擦),当用力分别匀速提升物体时,F甲=N,F乙=N.如果物体被提升的高度为1m,则图甲中绳自由端移动的距离为m,图乙中绳自由端移动的距离为m.4. 学校旗杆顶装有定滑轮,这样做()A. 既省力,也改变施力的方向B. 省力,但不改变施力的方向C. 不省力,但改变施力的方向D. 既不省力,也不改变施力的方向5. 工厂为了搬运一个笨重的机器进车间,某工人设计了如图所示的四种方案,其中最省力的是(“”为滚木)()6. (2017·河南)如图所示,水平桌面上有一铁块,由绕过定滑轮的细绳与重6 N的沙桶相连且保持静止.不计绳重及绳与滑轮间的摩擦,以下分析正确的是()A. 使用定滑轮是为了省力B. 铁块受到绳子的拉力为6 NC. 铁块对桌面的压力和重力是一对平衡力D. 若剪断绳子,铁块由于惯性将向左运动7. (2018·武汉江夏区期末)某种活动黑板的示意图如图所示,两块形状相同的黑板的重力均为G,其上端分别用两根绕过两只定滑轮的细绳相连.当其中一块黑板沿竖直方向匀速运动时,另一块黑板同时做等速反向运动,不计滑轮重和一切摩擦力,图中绳子A、B两处的拉力分别为()GA. 2G和0B. G和2C. 2G和GD. G和2G8. 一辆小汽车陷进了泥潭,司机按如图甲、乙所示的两种方式安装滑轮,均可将小汽车从泥潭中拉出.你认为图甲方式中滑轮的作用是W.设两种方式将汽车拉出的最小力的大小分别是F1、F2,则F1(填“>”“<”或“=”)F2.若按图乙方式,人拉绳自由端移动了1m,那么小汽车被拉动了m.9. (2017·济宁)小可在A 端用如图所示的动滑轮匀速提起200 N 的水桶,若不计绳重、滑轮重及摩擦,则人拉绳子A 端的动力为 N ;实际测得A 端的拉力为110 N ,不计绳重及摩擦,则滑轮重为 N.10. 如图,用同一滑轮匀速提升同一重物(不计摩擦),图中F 1、F 2、F 3、F 4之间的大小关系正确的是( )A. F 1=F 2B. F 3=F 4C. F 1=21F 3D. F 2=21F 411. 如图所示,某同学用重为10N 的动滑轮匀速提升重为50N 的物体,则该同学所用拉力F 的可能值是( )A. 20NB. 25NC. 30ND. 32N 12. (2018·安达校级月考)如图所示,用动滑轮匀速提升重物时,拉力为F 1,弹簧测力计的示数为F 2,物体重为G 1,动滑轮重为G 2,不计绳重及各种摩擦.下列关系正确的是( )A. F 1=F 2B. F 1>F 2C. F 1=21G 1 D. F 1>G 1+G 213. (2018·镇江京口区校级月考)如图所示,物体A 所受的重力为100 N ,滑轮所受的重力是20 N ,当整个装置静止时,弹簧测力计的读数是34 N ,不计绳重及滑轮摩擦,物体B 所受的重力是( )A. 40 NB. 60 NC. 64 ND. 7 N14. 小科同学为了探究“使用动滑轮的省力情况”,使用了如图所示的实验装置.实验前,他用弹簧测力计测得动滑轮的重为1.0 N,每个钩码重为0.5 N;实验过程中,多次改变动滑轮所挂钩码的数量,分别记下每次所挂钩码的重及对应的弹簧测力计示数,并将其填写在设计的记录表中.动滑轮重G0/N 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0所挂钩码重G/N0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0弹簧测力计示数F/N0.8 1.0 1.3 1.5 1.8 2.0 2.3 2.5(1)分析实验数据可以得出,在忽略摩擦、绳重及实验误差的条件下,弹簧测力计的示数F与钩码的重G以及动滑轮的重G0的关系为;(2)根据小科同学的实验结果,请你谈谈对“使用动滑轮能省力”的认识:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.15. (2018·成都成华区一模)如图所示,质量分别为m1、m2、m3(m1>m2)的物体通过轻绳和弹簧连接起来,三个物体均处于静止状态.不计弹簧自重、绳重和摩擦,关于此装置的说法正确的是()A. 绳子对m1的拉力大小为m1gB. 绳子对m2的拉力大小为m2gC. 弹簧中拉力大小为(m2-m1)gD. 地面对m2的支持力大小为(m2+m3-m1)g第课时滑轮组,提优点:1. 了解滑轮组的特点2. 掌握滑轮组的省力规律和绕线方法3. 会分析滑轮组的应用)1. 用如图所示装置提升重物,优点是既能,又能改变力的W.若物重为90N,动滑轮重10N,不计摩擦,则所用拉力F=N.(第1题)(第2题)2. (2018·曲靖)如图所示,体重为500 N的小强站在水平地面上,竖直向下拉动绳子使600 N的物体匀速上升2 m,绳端向下移动的距离为m;若不计绳重、滑轮重及摩擦,小强对地面的压力是N.3. (2018·江苏泰兴期中)下列关于滑轮组的说法中正确的是()A. 使用一只定滑轮能省力B. 使用一只动滑轮可以改变力的方向C. 使用滑轮组既可以省力又可以省距离D. 使用滑轮组既可省力,又可改变力的方向4. (2017·台州)小柯用图中装置提升重为400 N的物体,不计摩擦和滑轮自重,下列说法正确的是()A. 两个滑轮均为定滑轮B. 人将绳子拉过1m,物体也上升1mC. 物体匀速上升时,人对绳子的拉力为200ND. 使用该装置不能省力,但能改变力的方向(第4题)(第5题)5. 如图所示的滑轮组,每个滑轮重为20 N,绳重及摩擦不计.用它匀速提升重为100 N 的物体,所用的拉力F是()A. 50 NB. 60 NC. 70 ND. 120 N6. (2018·乌鲁木齐)如图所示,每个滑轮的重力相等,不计绳重和摩擦力,G1=60 N,G2=38 N,甲、乙两种情况下绳子在相等拉力F作用下静止.则每个动滑轮的重力为()A. 3 NB. 6 NC. 11 ND. 22 N(第6题)(第7题)7. 如图所示,在A处或B处的虚框内添加一个滑轮,利用三个滑轮组成滑轮组,要求使用时最省力.添加滑轮并完成滑轮组绕法.8. 小明和小杰握住两根较光滑的木棍,小华将绳子的一端系在其中一根木棍上,然后如图所示依次将绳子绕过两根木棍,小明和小杰相距一定的距离握紧木棍站稳后,小华在图中A处拉绳子的另一端,用很小的力便能拉动他们.两根木棍和绳子组成的机械相当于W.若小华所用的拉力为10N,则小明和小杰受到的拉力分别为N、N(摩擦忽略不计).9. 某同学用滑轮组探究匀速提升物体时,加在绳子的自由端的拉力F与被提升物体所受重力G的关系.请你分析下表中的实验数据,归纳出拉力F与物体所受重力G的关系式:F=.G/N12345 6F/N0.9 1.4 1.9 2.4 2.9 3.410. 如图所示,某人拉着绳子的自由端匀速向左运动时,牵引测力计B的示数是600N.在不计绳和滑轮重以及摩擦的情况下,牵引测力计A的示数和汽车受到的摩擦力大小是()A. 1 200N,1 800NB. 1 200N,1 200NC. 1 800N,1 800ND. 1 800N,1 200N11. (2018·郴州)如图所示,不计滑轮自重及绳子与滑轮之间的摩擦,弹簧测力计拉力F A、F B、F C三者的关系正确的是()A. F A∶F B∶F C=3∶2∶1B. F A∶F B∶F C=1∶2∶3C. F A∶F B∶F C=6∶3∶2D. F A∶F B∶F C=2∶3∶612. 分别用图中所示的装置甲和乙把同一重物吊到同一高度时(滑轮相同)()A. 用装置甲或装置乙吊起重物所用拉力相同B. 用装置甲吊起重物比用装置乙省力C. 用装置乙吊起重物比用装置甲省力D. 用装置乙吊起重物,动力移动的距离比用装置甲小(第12题)(第13题)13. 如图所示滑轮组,挂上重物a、b后,恰好处于静止状态,若a、b下面各挂一个质量相等的物体,将出现()A. 重物a下降B. 重物a上升C. 两重物仍静止D. 以上情况都有可能14. 小军同学为了探究“使用动滑轮的省力情况”,使用了如图所示的实验装置.实验前,小军用弹簧测力计测得动滑轮的重力为1.0N,每个钩码的重力为0.5N,实验过程中,小军多次改变动滑轮所挂钩码的数量,分别记下了每次所挂钩码的重力及对应的弹簧测力计序号12345678 动滑轮的重力G0/N 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0所挂钩码的重力G/N0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0弹簧测力计示数F/N0.8 1.0 1.3 1.5 1.8 2.0 2.3 2.5分析实验数据可以得到:(1)在动滑轮的重力大于或等于物体的重力的条件下,使用动滑轮(填“省力”或“不省力”).(2)在忽略摩擦、绳重及实验误差的条件下,弹簧测力计的示数F、钩码的重力G以及动滑轮的重力G0的关系为W.15. 电气化铁路的高压输电线,无论在严冬还是盛夏都要绷直,才能使高压线与列车的电极接触良好,这就必须对高压线施加恒定的拉力.为此,工程师设计了如图1所示的恒拉力系统,其简化原理图如图2所示.实际测量得到每个水泥块的体积为1.5×10-2 m3,共悬挂20个水泥块.已知水泥块的密度为2.6×103 kg/m3,g取10 N/kg.(1)请指出图中的动滑轮、定滑轮;(2)每个水泥块的重力是多少?(3)滑轮组对高压线的拉力是多大?16. 滑轮组承担动滑轮和货物的总重的绳子共6段,若一个动滑轮的重力是10N,作用在绳子的自由端的力是50N,摩擦和绳子的重力忽略不计,不存在没有绕绳的动滑轮,则货物重应是()A. 150NB. 270NC. 300ND. 900N17. 如图所示,质量为50kg的人,站在质量为30kg的吊篮内,他至少用N的拉力拉住绳子,才能使自己和吊篮在空中保持静止.(g取10N/kg,不计滑轮重和摩擦)二、滑 轮第1课时 定滑轮和动滑轮1. 等于 改变力的方向2. 乙 F 1=F 3>F 23. 100 50 100 60 1 24. C5. B6. B7. B8. 改变施力的方向 > 0.59. 100 20 解析:因为动滑轮有两段绳子吊着物体,不计动滑轮重、绳重和摩擦,拉力F =21G =21×200 N =100 N ;若不计绳重及摩擦,实际测得A 端的拉力为110 N 时,根据F =21(G +G 动)得G 动=2F -G =2×110 N -200 N =20 N.10. B 解析:甲图是一个动滑轮,F 1竖直向上,能够省一半的力,故F 1=21(G 物+G 动);拉力F 2与竖直方向有夹角,由于夹角越大,拉力越大,所以F 2>F 1;乙图是定滑轮,只能改变力的方向,不省力也不费力,故F 3=F 4=G 物.故选B.11. D 解析:动滑轮之所以省一半的力,是因为其相当于杠杆的变形,轮的直径相当于动力臂,轮的半径相当于阻力臂,这样动力臂是阻力臂的二倍,自然就省一半的力了.而这一关系成立的前提是:必须竖直向上拉绳子且不计摩擦.如果像本题中这样拉绳子,动力臂会减小,自然动力就会增大了.重物和动滑轮的总重由2段绳子承担,则有2F =G 物+G 轮,故当沿竖直方向拉动时F =30N ,此题拉力方向不沿竖直方向,因此所用拉力变大,则该同学所用拉力F 的可能值是32N.12. A 解析:因为绳子可以大小不变地传递拉力,所以F 1=F 2,故A 正确,B 错误;若不计绳重及各种摩擦,则F 1=21(G 1+G 2),故C 、D 错误.故选A.13. D 解析:定滑轮两侧拉力是相等的,再加上B 没有与地面接触,拉力F =G B ,由受力分析可得,2G B +G 轮=F 弹,G B =2F 弹-G 轮=234 N -20 N=7 N .故选D.14. (1)F =21(G +G 0) (2)当所挂钩码重小于或等于动滑轮重时,不省力;当所挂钩码重大于动滑轮重时,省力解析:(1)分析实验数据可知,在忽略摩擦、绳重及实验误差的条件下,拉力等于钩码和动滑轮总重的一半,即:F =21(G +G 0).(2)根据表中数据可知:当所挂钩码重小于或等于动滑轮重时(前2组数据),拉力F 大于或等于钩码的重力,不省力;当所挂钩码重大于动滑轮重时(后面几组数据),拉力F 小于钩码的重力,省力.所以,若要使用动滑轮省力,所挂物体的重G 要大于动滑轮重,即G >G 动.15. A 解析:如图所示,根据定滑轮工作特点可知,绳子对物体m 2的拉力等于物体m 1对绳子的拉力,等于物体m 1的重力,所以,绳子对物体m 1、m 2的拉力大小均为m 1g ,故A 正确、B 错误;对物体m 2进行受力分析可知,F 弹簧拉+m 2g =m 1g ,故F 弹簧拉=(m 1-m 2)g ,故C 错误;对物体m 2进行受力分析可知,物体甲受到弹簧的拉力、绳子的拉力、自身的重力,地面对物体m 2的支持力大小为0.故D 错误.故选A.第2课时 滑轮组1. 省力 方向 502. 4 2003. D4. C5. B6. B 解析:由图知,使用滑轮组承担物重的绳子段数分别为:n 1=3,n 2=2,每个滑轮的重力相等,设动滑轮的重力为G 轮,不计绳重和摩擦力,则拉力分别为:F 1=31(G 1+G 轮),F 2=21(G 2+G 轮),由题知F 1=F 2,所以31(G 1+G 轮)=21(G 2+G 轮),即:31(60 N +G 轮)=21(38 N +G 轮),解得动滑轮的重力:G 轮=6 N .故选B.7. 如图所示8. 滑轮组 60 70 解析:从使用的情况看,两根木棍和绳子组成的简单机械是滑轮组;小华的拉力是10N ,由题图可见小明那端木棍有6段绳子相连,因此小明受到的拉力为10N ×6=60N ;小杰那端木棍有7段绳子相连,因此小杰受到的拉力为10N ×7=70N.9. 0.5G +0.4 N10. A11. B 解析:根据每段绳子承担的力的情况,分析三个弹簧测力计拉力F A 、F B 、F C 的关系,如图所示.设每段绳子承担F 的力,F C 承担3段绳子的拉力,F C =3F ;F B 承担2段绳子的拉力,F B =2F ;F A 承担一段绳子的拉力,F A =F .故F A ∶F B ∶F C =F ∶2F ∶3F =1∶2∶3,故B 正确,A 、C 、D 错误.12. C 解析:甲图绕在动滑轮上的绳子有2股,则F =21G .乙图绕在动滑轮上的绳子有3股,则F =31G ;故用装置乙吊起重物比用装置甲省力,动力移动的距离甲图为2h ,乙图为3h ,故A 、B 、D 错误,C 正确.13. B 解析:不计绳子、滑轮的重力和摩擦,a 所在的滑轮为动滑轮,动滑轮省一半的力,b 所在的滑轮为定滑轮,定滑轮不省力;a 与b 质量相等,由G =mg 可知重力相等,将a 拉起只需b 重力的一半即可,所以若a 、b 下面各挂一个质量相等的物体,则a 上升,b 下降.故选B.14. (1)不省力 (2)F =21(G +G 0)15. (1)见解析 (2)3.9×102 N (3)2.34×104 N解析:(1)由图可知,A 、B 的转轴固定,A 、B 为定滑轮,C 可以左右移动为动滑轮.(2)G =mg =ρgV =2.6×103 kg/m 3×10 N/kg ×1.5×10-2m 3=3.9×102 N.(3)悬挂20个水泥块,F 1=20G =20×3.9×102 N =7.8×103 N ;因为F 1=31F 2,所以F 2=3F 1=3×7.8×103 N =2.34×104 N.16. B 解析:摩擦和绳子的重力忽略不计,说明只考虑动滑轮的重力,则G 物=nF -G动.而滑轮组承担动滑轮和货物的总重的绳子共6段,这就说明了滑轮组的装置是:三动两定或三动三定.所以G 物=nF -G 动=50N ×6-10N ×3=270N.17. 200 解析:由题图可知,滑轮受到向下的总拉力F 总=(m 1+m 2)g =(50+30)×10N=800N ,站在吊篮上的人所需用力F 人=41F 总=41×800N =200N.。

初中物理竞赛教程(基础篇)第11讲 滑轮 轮轴 斜面

初中物理竞赛教程(基础篇)第11讲 滑轮 轮轴 斜面

第11讲滑轮轮轴斜面11.1 学习提要11.1.1 滑轮滑轮是一种常见的简单机械。

滑轮是一个周边有槽、能绕轴转动的小轮,如图11-1所示。

由于使用方法的不同,可以把滑轮分为定滑轮和动滑轮两类。

1. 定滑轮工作时轴保持固定不动的滑轮称为定滑轮。

定滑轮的实质是一个等臂杠杆,所以正确使用它既不省力,也不省距离,但可以改变用力方向。

2. 动滑轮工作时轴随物体一起移动的滑轮称为动滑轮。

动滑轮的实质是动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆,所以在不计算滑轮所受重力及轮与绳的耗损摩擦的情况下,也就是理想情况下,使用动滑轮可以省一半的力,但要多移动一倍的距离,同时使用动滑轮不能改变用力的方向。

定滑轮与动滑轮的示意图以及它们与杠杆的等效图如图11-2所示。

3. 滑轮组定滑轮和动滑轮的组合叫滑轮组。

使用滑轮组,既能省力,又能改变用力的方向,但要多移动距离。

如图11-3(a)所示,在理想状态下,只用动滑轮时,拉力F A为重力G A的一半,省了一半的力,但没有改变用力的方向。

如图11-3(b)所示,在理想状态下,拉力F B仍为物体重力G A的一半,省了一半的力,但力的方向改变了!在这一实例中,动滑轮起到省力的作用,而定滑轮起到可以改变力的方向的作用,把图11-3(b)加以规范美观,就成为最常见、也是最简单的滑轮组,如图11-3(c)所示。

在由一根绳子绕制的滑轮组中,重物和全部动滑轮的总重力由几段绳子承担,提起重物所用的力就是总重力的几分之一。

动力作用点移动的距离就是物体移动距离的几倍。

即F=1/nG总,其中n为经过动滑轮的绳子股数,如果物体上升h,则动力作用点移动的距离为s=nh.4. 滑轮应用的实例滑轮或滑轮组在实际生产和生活中有着广泛的应用。

如升旗时向下用力,红旗却向上冉冉升起;向下拉动窗帘的引线,可以使窗帘闭合或打开等,这些都是利用定滑轮改变力的方向来实现的。

根据使用滑轮组可以省力和改变用力的方向这一特点,人们设计了一些“用小力换大力”的工作方案,如吊车上的滑轮组、工厂或建筑工地上常用的举吊重物的装置等,都是滑轮组的具体应用。

起重吊装安全操作管理制度

起重吊装安全操作管理制度

起重吊装第一节一般规定1.起重吊装作业前必须编制专项施工方案,并经上一级技术负责人审批。

起重吊装施工方案内容应包括现场环境、工程概况、施工工艺、起重机械的选型依据、起重扒杆的设计计算、地锚设计、钢丝绳及索具的设计选用、地耐力及道路的要求,构件堆放就位图以及吊装过程中的各种防护措施等。

施工方案必须针对工程状况和现场实际具有指导性。

2.起重机司机的岗位证书与培训内容,必须与所驾驶起重机类型相符。

3.起重机司机应熟知机械原理、保养规则、安全操作规程、指挥信号并严格遵照执行。

4.实行专人专机制度,严格执行交接班制度,非司机不准操作。

5.工作开始前,应检查钢丝绳的磨损情况,并对起重机械作一次全面检查。

检查各控制器及传动装置、制动的可靠性。

确定各部件完全正常时,方可进行操作。

6.起重机升降重物时,起重臂不得进行变幅操作,变幅操作必须空载进行。

变幅时不能与运行、旋转、起升三种动作中的任何一种动作同时进行。

7.进行起重作业时,须试吊无误后,方可正式起吊。

8.作业中,遇六级及以上大风、大雨、雪等恶劣气候,应停止起吊作业,将臂杆降到安全位置。

9.保持起重机械的整洁和卫生,及时检修漏油和擦洗起重机的外部污垢。

第二节起重钢丝绳1.起重钢丝绳应满足不同用途的安全系数。

钢丝绳按起重方式确定安全系数,人力驱动时,安全系数不小于4.5倍;机械驱动时,不小于5—6倍。

2.钢丝绳在卷扬机滚筒上的安全圈数不小于3圈,绳的末端固定牢靠,在保留2圈的状态下应能承受1.25倍的钢丝绳额定拉力。

3.卷扬机的额定拉力大于125KN时应设置排绳装置,卷扬机卷筒边缘至最外层钢丝绳不小于钢丝绳直径的2倍。

4.缆风绳用钢丝绳直径应经过计算,且安全系数不小于3.5倍,其过路和过输电线路应符合要求。

5.用绳卡连接时,应满足表11.2.1的要求,同时连接强度不得小于钢丝绳破断拉力的85%;用编接时编接长度不应小于绳的15倍,且不得小于300mm,同时连接强度不得小于钢丝绳破断拉力的75%。

苏科版初中物理九年级上册 11.2 滑轮 教案 (1)

苏科版初中物理九年级上册 11.2   滑轮  教案  (1)

3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例,并指出分别是哪一种滑轮。

4.说明滑轮是一种简单机械。

二、探究使用定滑轮的特点1.按右图所示方式组装定滑轮。

2.在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

(将实验数据记录在表中)3.改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。

4.改变钩码的个数,重做上述实验。

实验次数钩码重力F2/N 测力计的示数F1/N 1235.分析表中的数据,得出的结论是:使用定滑轮不能省力,但可以改变动力的方向。

三、探究使用动滑轮的特点1.按右图所示方式组装动滑轮。

2.竖直向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡态,读出弹簧举例:旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。

学生观察实验并读数根据现象得出结论教师总结学生滑轮类的对错教师演示实验测力计示数,并思考这个示数与钩码所受重力的关系。

(将实验数据记录在表中)3.改变钩码的个数,重做上述实验,进行观察和比较。

实验次数钩码重力F2/N 测力计的示数F1/N1234.分析表中的数据,得出的结论是:使用动滑轮能省一半力,但不能改变动力的方向。

(1)补充实验:改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。

(2)补充动滑轮特殊情况(3)补充弹簧测力计的读数问题:如图所示,物体A重20N,滑轮重1N,绳重不计,弹簧秤示数为25N,则物体B的重为_________N。

观察实验并读数得出结论此补充实验应与定滑轮相比较更好可以发现,当弹簧测力计斜向上拉时,拉力的示数会变大。

(分析原因)三:课内小结滑轮可以分为定滑轮和动滑轮,定滑轮的作用可以改变施力的方向,动滑轮的作用是可以省力。

通过本节学习可以分辨生活的滑轮属于定滑轮还是动滑轮。

动滑轮的特殊使用及弹簧测力计的读数问题应了解。

四:课内练习1.工厂为了搬运一个笨重的机器进车间,某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面),其中最省力的方案是 ( C )2.如图所示,用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动,拉力分别为F1、F2、F3,比较它们的大小,其中正确的是()A.F1=F2=F3 B.F1<F2<F3小结部分由学生讨论完成回忆影响摩擦力的因素,滚动摩擦比滑动摩擦小.【答】C【答】B注重问题的过程分析复杂问题应分开解决.动滑轮的费F F 2 F 3C .F 1<F 3<F 2D .F 3<F 1<F 2 3. 用滑轮吊起同样的重物,如下图三种方式都可使静止,则拉力最大的是:A B C讨论回答:水平情况;竖直情况.力情况,可以用实验演示,也可以用力的平衡情况解决.作业布置必做题:WWW : 1、2选做题:1.用定滑轮匀速拉动物体运动,先后 F1 .F2 .F3 用沿图示方向拉绳子,则( ) A. F1>F2>F3 B.F1<F2<F3. B. C.F3<F1<F2. D.F1=F2=F3.F GF GF(二)、讨论定滑轮和动滑轮的实质1.回忆杠杆的五个要素,找出定滑轮支点,确定其动力臂和阻力臂的大小关系。

11.3 如何提高机械效率 第2课时 测量滑轮组的机械效率 梳理训练 物理九年级上册

11.3 如何提高机械效率 第2课时 测量滑轮组的机械效率 梳理训练  物理九年级上册

11.3如何提高机械效率第2课时测量滑轮组的机械效率知识管理1.测量滑轮组的机械效率实验原理:η=W有用W总=__GhFs__.说明:实验时应测量钩码的__重力G__、钩码被提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离s.2.影响滑轮组机械效率的因素影响因素:对于同一个滑轮组,(1)所载物重越大,机械效率越__高__.(2)载重相同,动滑轮越重,机械效率越__低__.(3)摩擦越大,机械效率越__低__.基础题1.如图所示,在测定滑轮组机械效率的实验中,下列要求错误的是(C)A.弹簧测力计必须先校零B.弹簧测力计必须竖直向上拉C.弹簧测力计必须在静止时读数D.实验时装置旁的直尺必须竖直放置第1题图第2题图2.如图为某同学测动滑轮机械效率的示意图.他用弹簧测力计拉动绳子的自由端,将质量为200 g的钩码从A位置匀速提升到B位置,同时弹簧测力计从图中的A′位置匀速竖直上升到B′位置,这个过程用时2 s,弹簧测力计对绳的拉力为F,g取10 N/kg.请你根据这个同学做的实验完成下列问题:(1)准备了下列器材:钩码、天平、滑轮组、细绳、弹簧测力计和刻度尺,其中多余的器材是__天平__.(2)如图,由刻度尺的读数可知,钩码上升的距离是__10.0__cm.(3)若弹簧测力计的读数为1.2 N,则这个动滑轮的机械效率是__83.3%__,拉力F做功的功率是__0.12__W.3.如图所示,使用滑轮组提升重物时,能提高机械效率的是(忽略绳重和摩擦)(B)A.改变绕绳方式B.减小动滑轮的质量C.减小提升重物的高度D.减小被提升重物的质量第3题图第4题图4.同学们测量并探究影响滑轮组机械效率高低的因素时,使用了如图所示的装置(每个钩码重相同,每个滑轮重相同),下列说法正确的是(C) A.实验的原理是二力平衡条件B.实验需要用到的测量仪器有弹簧测力计、刻度尺和停表C.当钩码个数相同时,甲的机械效率比乙高D.把钩码提升得越高,做的有用功越多,机械效率越高5.如图,规格完全相同的滑轮,用相同的绳子绕成甲、乙两个滑轮组,分别提起重为G1和G2的两个物体,不计摩擦与绳重,比较它们的省力情况和机械效率,下列说法正确的是(D)A.若G1=G2,则F1<F2,甲的机械效率高B.若G1=G2,则F1>F2,乙的机械效率高C.若G1<G2,则F1<F2,甲、乙的机械效率相同D.若G1<G2,则F1<F2,乙的机械效率高6.小明同学做“测滑轮组机械效率”的实验.实验后对实验数据进行分析发现:三次实验中动滑轮重相同,提起的钩码重相同,绕线方法和测量器材都相同,但自由端的拉力却不同,从而造成滑轮组机械效率不同.请分析自由端拉力不同的原因不可能是(D)A.滑轮和绳之间、轮与轴间的摩擦力大小不同B.测拉力时没有使测力计匀速上升C.测拉力时拉力的方向没有竖直向上D.钩码被提升的高度不同7.如图所示,小刚做“测量滑轮组的机械效率”实验时,用20 N的拉力将重为30 N的物体匀速提升30 cm.求:(1)此滑轮组是由__3__段绳子承担动滑轮和物体的总重.(2)滑轮组的机械效率是__50__%.(3)测量滑轮组的机械效率时,下列因素中:a.动滑轮重力;b.绳子绕法;c.摩擦力;d.定滑轮重力;e.物体重力.对滑轮组机械效率有影响的是__C__.A.acde B.bceC.ace D.abcde第7题图第8题图8.如图所示,用弹簧测力计沿粗糙斜面匀速向上拉动木块.由图中数据可知,弹簧测力计示数为__6__N,斜面的机械效率为__83.3%__;若将图中的斜面变陡,则该斜面的机械效率将__变大__(填“变大”“变小”或“不变”).9.测量滑轮组机械效率的实验装置如图.(1)实验中,需要测量4个量:①用弹簧测力计测出钩码重G;②__匀速__拉动弹簧测力计,使钩码匀速升高,读出拉力F的值;③用__刻度尺__测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s.(2)某同学记录实验数据如下表.如图所示,弹簧测力计显示了第1次实验的拉力大小F1=__1.4__N;用公式η=__GhFs__(用题中符号表示)求出第2次实验滑轮组的机械效率η2=__80%__.(3)分析实验数据可知,滑轮组的机械效率随着所挂钩码重力的增加而__增大__.10.小明用如图所示的实验装置研究“杠杆的机械效率”.实验时,将总重为G=100 N的钩码挂在铁质杠杆上,弹簧测力计作用于P点,现竖直向上匀速拉动弹簧测力计,钩码上升的高度为h=0.2 m,弹簧测力计的示数为F=50 N,其移动的距离为s=0.6 m,则杠杆的机械效率η=__66.7%__(结果保留一位小数).(1)若增加钩码的重量,重复实验,则杠杆的机械效率将__变大__(填“变大”“变小”或“不变”).(2)若钩码的重量不变,将钩码悬挂点移动到Q点,仍将钩码匀速提升h的高度,设此时弹簧测力计的示数为F1,杠杆的机械效率为η1,若不计转轴O处摩擦,则:F1__>__F,η1__>__η.(填“>”“=”或“<”)(3)若钩码的重量不变,将弹簧测力计移动到Q点,仍将钩码匀速提升h的高度,设此时弹簧测力计的示数为F2,杠杆的机械效率为η2,若不计转轴O处的摩擦,则:F2__>__F,η2__=__η.(填“>”“=”或“<”)。

八年级物理下册 11.2 滑轮课件 (新版)教科版

八年级物理下册 11.2 滑轮课件 (新版)教科版
这两种绕线方法有什么不同?
F
不计动滑轮重
F
F
G
G
2段绳子承担 2段绳子承担 3段绳子承担
F=(1/2)G
F=(1/2)G
F=(1/3)G
滑轮组
使用滑轮组时,拉力F的大小与吊起动滑轮
的绳子段数n有关,动滑轮被几股绳子吊起,
当不考虑动滑轮重力时,所用力就是
物重的几分之一
F=
1 n
G
动滑轮和定滑轮
组装 实质
特点 关系式

不省力、不省 L1 =L2

等臂杠杆 距离,但能改 F=G物

变用力的方向 S=h

省一半的力,
但要多移动一 L1 =2L2

省力杠杆
倍的距离,不 能改变用力的
F=1/2G物 S=2h

方向
使用动滑轮时若拉力F斜向上方,还能 省一半力吗?
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1/ 减小 ∴动力F/增大
五、滑轮组
【活动】 观看动画,分析定滑轮缺陷
【缺陷】定滑轮不能省力
五、滑轮组
【活动】 观看动画,分析动滑轮缺陷
【缺陷】要向上拉物体 动滑轮不能改变力的方向 【思考】如何才能既省力又能改变力的方向呢?
五、滑轮组
【对策】 把定滑轮和动滑轮组合使用。
画出下列滑轮组有哪些绕线方法
1.绳子的起点 2.拉力的方向 3.拉力的大小
要使动滑轮省一半的
力,应不考虑动滑轮的
G
重力和摩擦力,同时必
须竖直向上拉绳子
使用定滑轮 斜向下拉弹簧测力计时, 拉力大小不变的原因。
L1=L2

滑轮组知识点总结

滑轮组知识点总结

滑轮组知识点总结1. 滑轮组的定义和基本原理滑轮组是由多个滑轮连接在一起形成的机械装置,常用于改变力的方向、大小和作用点位置。

滑轮组由滑轮和拉紧绳组成,通过施加力使物体移动。

滑轮组的基本原理是利用滑轮的转动来改变力的作用方式。

当施加力使滑轮转动时,绳子会向两个方向拉紧,产生两个相等大小、但方向相反的力,这些力可以用于提升重物或改变其运动方向。

2. 滑轮组的分类根据滑轮数量和配置方式,滑轮组可以分为以下几种类型:单一固定滑轮单一固定滑轮只有一个滑轮,并且该滑轮被固定在支架上。

它只能改变力的方向,而不能改变力的大小。

单一移动滑轮单一移动滑轮只有一个滑轮,并且该滑轮可以在支架上移动。

它可以改变力的方向和大小。

多重固定滑轮多重固定滑轮包括两个或更多的滑轮,所有滑轮都被固定在支架上。

它可以改变力的方向,但不能改变力的大小。

多重移动滑轮多重移动滑轮包括两个或更多的滑轮,其中至少一个滑轮可以在支架上移动。

它可以改变力的方向和大小。

3. 滑轮组的工作原理滑轮组通过改变绳子的方向来改变力的方向。

当施加向下的力时,绳子向上拉紧,产生与施加力相等但方向相反的力。

这种力可以用于提升物体。

根据牛顿第三定律(作用与反作用),当绳子拉紧时,物体也会对绳子施加同样大小、但方向相反的力。

这个反作用力使得物体保持平衡或运动。

通过增加或减小滑轮数量和配置方式,可以改变滑轮组的机械优势。

机械优势是指输入力与输出力之间的比例关系。

当滑轮数量增加时,机械优势也增加,输入力减小,但需要施加更长的绳子长度。

4. 滑轮组在实际应用中的重要性滑轮组在实际应用中具有广泛的用途,特别是在重物搬运和机械系统中。

以下是滑轮组在不同领域的重要性:工程和建筑滑轮组被广泛应用于工程和建筑领域,用于提升重物、拉伸绳索以及改变力的方向。

它们可以大大减轻人力负担,并提高工作效率。

交通运输滑轮组也被用于交通运输领域,例如起重机、吊车和电梯。

它们可以安全地提升和搬运重量巨大的物体,以及改变物体在垂直方向上的位置。

11.2 滑轮(组)计算专项 2021-2022学年 苏科版物理 九年级上册

11.2 滑轮(组)计算专项  2021-2022学年 苏科版物理 九年级上册

11.2 滑轮(组)计算专项一、计算题1.如图所示,用一动滑轮拉物体A以0.6m/s的速度在水平面上匀速运动,物体A重为20N,受到摩擦力是物重的0.2倍,若忽略绳子与滑轮间的摩擦。

求:(1)拉力F的大小;(2)在2s内绳的自由端移动的距离。

2.如图所示,建筑工人用动滑轮提升重为200N的泥桶,动滑轮重20 N,不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重,若工人在4s内将绳子匀速向上拉4 m,求:(1)泥桶上升的速度;(2)手拉绳子的力(要求画出受力分析示意图)。

3.如图1所示,用滑轮按甲和乙两种方式拉同一重为5牛物体在相同的水平面上做匀速直线运动,不计滑轮与绳子的摩擦力及滑轮重,拉力分别为F甲和F乙、两个拉力自由端的s-t 图像如图2所示,已知F甲的大小为4牛,求:(1)按甲方式拉动时,物体的速度;(2)若物体运动3秒,F甲所做的功;(3)若物体移动了3.6米,F乙的功率。

4.工人用如图所示的滑轮装置,将物体匀速竖直向上提起,不计绳子和滑轮之间的摩擦及滑轮重,工人作用在绳子上的力为100牛,求:(1(物体的质量;(2(若工人拉动绳子做功100焦,则求绳子自由端上升的距离。

5.用如图所示的动滑轮竖直向上提升物体,不计绳重及滑轮与轴之间的摩擦:(1)若不考虑滑轮重,当所提重物为300 N时,利用杠杆平衡条件,求拉力F的大小;(2)若滑轮的重不能忽略,求当所提物体重G=100 N、滑轮重G0=50 N时的机械效率。

6.用一个重为2牛的动滑轮提起货物如图所示,不计滑轮和绳的摩擦,货物重100牛,被以0.1米/秒匀速提升0.3米,求:(1)拉力F的大小;(2)绳子自由端移动的距离。

7.用如图所示的滑轮组提升重为G=30N的重物,当重物以0.3m/s的速度匀速上升10s时,拉力F是24N。

求:(1)人站在地面上将重物拉起,请画出滑轮组最省力的绕线方法;(2)有用功;(3)总功;(4)滑轮组的机械效率η。

8.如图所示,小汽车用F=1000N的拉力通过滑轮组从竖直矿井中提升重为2700N的矿石,矿石以2 m/s的速度匀速上升8 m。

初中物理11.2功率导学案

初中物理11.2功率导学案

NO2:第二节功率学习目标:1.能理解功率的概念和意义。

2.会用功率的公式进行简单计算。

3.能用对比的方法说出它与机械效率的异同。

重点:功率的物理意义和计算.难点:对比功率与机械效率的异同。

【预习生成】任务一:知识回顾和预习新课(10分钟 7分)1.一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上________,力学中就说这个力对物体做了功。

2.力学里所说的功包括两个必要因素:一是_____________________;二是物体在__________________________。

3.力学里规定:功等于_________跟物体在力的方向上通过的__________的乘积。

公式:W=_____________________。

4.功的单位:_________,1J= 1N·m 。

5.功的原理的内容:使用机械时,人们所做的功,都不会___________________;即:____________________________。

任务二、认真预习课本:学生独立完成。

功率表示__________________的物理量;_________________________叫做功率.计算公式是:___________.其中W表示______,单位是____;t表示________,单位是______. P表示_______,根据公式写出的功率的单位是_______,专用单位是______简称_____,符号是______,两个单位之间的关系是______________.工程技术上还常用________做单位,1kW=________W.功率是机械的_____________之一.某物体的功率是1000W,它的物理意义是_____________________________________.【新知探究】功率的定义(8分钟,8分)1.比较两物体做功快慢时的方法。

(1)做功时间相同,比较。

(2)做功相同,比较。

苏科版九年级物理上册教案11.2滑轮

苏科版九年级物理上册教案11.2滑轮

教案:苏科版九年级物理上册 11.2 滑轮一、教学内容1. 滑轮的定义和分类:了解什么是滑轮,以及根据滑轮的形状和功能将其分为动滑轮和定滑轮。

2. 滑轮的工作原理:掌握滑轮的工作原理,即利用绳索或链条在滑轮上绕制,实现力的传递和方向的改变。

3. 滑轮组:了解滑轮组的构成和特点,以及如何计算滑轮组所提供的力。

4. 滑轮在实际生活中的应用:通过实例了解滑轮在生产和生活中的应用,如升降机、吊车等。

二、教学目标1. 知识与技能:使学生了解滑轮的定义、分类、工作原理和滑轮组的特点,能够运用滑轮的知识解决实际问题。

2. 过程与方法:通过观察、实验和思考,培养学生的观察能力和科学思维。

3. 情感态度价值观:激发学生对物理学的兴趣,培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

三、教学难点与重点重点:滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的特点。

难点:滑轮组所提供力的计算方法。

四、教具与学具准备教具:滑轮组、绳索、剪刀、胶带。

学具:笔记本、尺子、剪刀、胶带。

五、教学过程1. 实践情景引入:邀请学生帮忙搬运重物,让学生感受到力的作用和方向的重要性。

2. 讲解滑轮的定义和分类:向学生解释滑轮的概念,并展示动滑轮和定滑轮的图片,让学生了解两者的区别。

3. 演示滑轮的工作原理:用绳索和滑轮组进行演示,让学生观察并解释滑轮是如何改变力的方向和大小。

4. 讲解滑轮组的特点:介绍滑轮组的构成和特点,让学生了解滑轮组是如何工作的。

5. 计算滑轮组所提供的力:通过示例,引导学生运用滑轮组的原理计算所提供的力。

6. 实例分析:分析生活中常见的滑轮应用,如升降机、吊车等,让学生了解物理知识在实际生活中的应用。

7. 随堂练习:让学生运用所学的滑轮知识解决实际问题,如计算滑轮组所提供的力,或者设计一个滑轮组来搬运重物。

六、板书设计板书设计如下:11.2 滑轮一、滑轮的定义和分类1. 动滑轮2. 定滑轮二、滑轮的工作原理力的传递和方向的改变三、滑轮组1. 构成和特点2. 计算滑轮组所提供的力七、作业设计1. 请用一句话描述滑轮的定义。

苏科版初中物理九年级上册全册各章课时练及参考答案

苏科版初中物理九年级上册全册各章课时练及参考答案

苏科版初中物理九年级上册第十一章《简单机械和功》课时练及参考答案课时练课时1杠杆[课堂巩固]1.所谓杠杆,是指一根,在下,能够绕着点转动。

2.杠杆的五要素是指(1)杠杆转动时绕着的固定点叫;(2)的力叫动力;(3)叫阻力;(4)从到的距离叫动力臂;(5)从到的距离叫阻力臂。

3. 杠杆的平衡条件是__________________________________。

根据使用杠杆时的用力情况,我们可以把杠杆分为杠杆和杠杆。

在我们平常所使用的工具中,理发师用的剪刀属于杠杆,剪断钢筋用的剪刀就是杠杆,而我们在实验室中用来测量物体质量的工具则属于杠杆。

4. 下列常用的工具中,属于省力机械的是___________。

(填序号)A.瓶盖起子B.剪铁丝的老虎钳C.钓鱼竿D.起钉子的羊角锤E.修剪树枝的剪刀F.缝纫机踏板G.筷子5. 如果使用杠杆是为了省力,那么动力臂应当阻力臂;如果为了少移动距离,那么动力臂应当阻力臂。

无论使用哪种杠杆,都既省力又少移动距离。

6. 用杠杆去撬动一块石头,如果杠杆的动力臂长2m,阻力臂长40cm,那么只要用N的力就能撬起重500N的一块石头。

7.图11.1.1中的农民拿着一根用来挑东西的扁担. 扁担属于__________类机械,使用扁担挑东西______图11.1.1(填“能”或“不能”)省力.8.撬棒在撬道钉时,动力臂是阻力臂的15倍,当撬道钉时用力20N恰能将道钉撬起,则道钉受到的阻力为N。

(不计道钉自身的重力)9. 下列关于杠杆的说法中,正确的是()A.支点总位于动力作用点与阻力作用点之间B.动力臂越长,总是越省力C.动力臂与阻力臂的比值越大,就越省力D.动力作用方向总是与阻力作用方向相反10. 关于力臂,下列说法中正确的是()A.从支点到力的作用点的距离,叫力臂B.力臂一定在杠杆上C.动力臂长的杠杆比动力臂短的杠杆省力D.动力臂比阻力臂长的杠杆是省力的杠杆11. 如图11.1.2所示是日常生活中所使用的机械或工具,其中属于费力杠杆的是()图11.1.212. 将重为5牛顿和15牛顿的甲、乙两物体,分别挂在杠杆的左右两端。

九年级物理上册(112 滑轮)教案 苏科版 教案

九年级物理上册(112 滑轮)教案 苏科版 教案

(1)什么叫杠杆?一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。

(2)杠杆一定是直的吗?不一定。

杠杆也可以是弯的或其它形状的。

(3)可以是圆的吗?可以。

活动一:认识定滑轮问:这个滑轮可以看作杠杆吗?它符合杠杆的定义,是杠杆。

请你找出滑轮的五要素。

(在黑板上画出定滑轮的示意图)问:这个滑轮属于哪种杠杆(省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆)?因为它的动力臂等于阻力臂,所以它是等臂杠杆。

刚才我们提到的滑轮轴始终固定在支架上不动,我们把它叫做定滑轮。

板书:定滑轮:实质是个等臂杠杆。

不省力和距离,但可改变力的方向。

定滑轮在生产、生活中比较常见,比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。

目的就是要改变动力的方向,人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。

看图:为什么会出现这个现象?因为定滑轮的实质是个等臂杠杆,动力一一阻力。

胖人受到的重力大于物体受到的重力,所以胖人可以安然地站在地上。

而瘦人受到的重力小于物体受到的重力,所以物体安然地在地上,瘦人却被升到空中。

活动二:认识动滑轮分析用哪种方法更省力?为什么呢?(师生一起分析动滑轮的五要素)动滑轮实质上是一个什么杠杆呢?使用动滑轮为什么能省力?动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。

根据杠杆平衡条件,使用动滑轮能省一半力,但费一倍距离。

动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。

(板书)使用动滑轮能省一半力。

动滑轮由两根绳子共同承担重物,因此每根绳子各承担物重的一半。

活动三:认识滑轮组:定滑轮的好处是可以改变动力的方向,动滑轮的好处是可以省一半力。

如果既想省力又想改变动力的方向,怎么办呢?把定滑轮和动滑轮组合在一起。

我们把定滑轮和动滑轮组合在一起,称它们为滑轮组。

实验装置如图所示(边做边说)(刚绕完1个动滑轮时)此时绳子上的拉力与物重G什么关系?(动滑轮重忽略不计)等于(又绕完1个定滑轮后)此时拉力的大小发生变化了吗?不变,仍然,。

可见,在使用滑轮组时,承担动滑轮的绳子有几根,绳子上的拉力就是总重的几分之一。

初中物理滑轮组知识点总结归纳图

初中物理滑轮组知识点总结归纳图

初中物理滑轮组知识点总结归纳图滑轮组是物理学中常见的简化模型,广泛应用于各个领域。

在初中物理学习中,滑轮组也是一个重要的知识点。

本文将对初中物理滑轮组相关的知识点进行总结和归纳,并通过图示来更加清晰地展示。

一、滑轮组的定义滑轮组是由若干个滑轮相互连接而成的系统,用于改变力的作用方向、大小和形式的简化机械装置。

通常由滑轮、拉力、驱动力等组成。

二、滑轮组的分类1. 单级滑轮组:由一组相互连接的滑轮组成,常用于改变力的方向。

2. 复合滑轮组:由多级单级滑轮组相互连接而成,常用于改变力的大小。

3. 动静滑轮组:其中一个滑轮固定不动,称为静滑轮,其余的滑轮可以运动,称为动滑轮。

三、滑轮组的原理与特点1. 力的方向改变特点:滑轮组能够改变力的方向,并使力的方向与滑轮组轴线的方向保持一致。

2. 力的大小改变特点:通过改变滑轮组的滑轮个数,可以改变力的大小。

3. 力的形式改变特点:滑轮组能够将小力转换为大力,并保持能量守恒。

4. 滑轮组是理想化模型:滑轮组通常被视为没有质量、摩擦和弹性的理想滑轮,以简化实际情况的复杂性。

四、滑轮组的运动分析1. 张紧力与各部分的关系:对于自由悬吊的滑轮组,张紧力等于提起物体的重力。

2. 张紧力与拉力的关系:当滑轮组连接多个物体时,各部分的拉力相等,且等于滑轮组提起物体的总重力。

3. 沿斜面滑动的滑轮组:在滑轮组沿斜面滑动的情况下,拉力会被分解为平行于斜面方向和垂直于斜面方向的两个分力。

五、滑轮组在实际生活中的应用1. 提升机制:滑轮组广泛应用于提升机制,如电梯、升降机等,用于改变物体的高度。

2. 自行车:自行车的链条与齿轮组合利用滑轮原理来改变速度和力的大小。

3. 吊车:吊车通过滑轮组来提升、运输重物。

六、滑轮组的简单计算1. 力的方向计算:滑轮组中,力的方向与滑轮组轴线方向保持一致。

2. 力的大小计算:可以利用力的大小计算公式,根据滑轮个数进行倍数关系的计算。

总结:本文对初中物理中关于滑轮组的知识点进行了总结和归纳,并通过图示来展示相关内容。

九年级物理苏科版上册课时练《11.2 滑轮》(2)

九年级物理苏科版上册课时练《11.2 滑轮》(2)

苏科版物理九年级上册《11.2滑轮》课时练一、单选题1.如图所示,下列关于国旗杆顶部所装滑轮的说法正确的是()A.它是定滑轮,用它可以改变力的方向B.它是定滑轮,用它可以省力C.它是动滑轮,用它可以省功D.它是动滑轮,用它可以省力2.如图所示用三个力沿不同的方向拉绳子,则()A.F A<F B<F C B.F A>F B>F C C.F A=F B<F C D.F A=F B=F C3.如图所示,工人用动滑轮提升重物,使用动滑轮的作用是()A.既能省力,又能改变力的方向B.既不能省力,也不能改变力的方向C.不能省力,但能改变力的方向D.能省力,但不能改变力的方向4.利用如图所示的动滑轮(重0.5N)提升钩码时,不能证明使用动滑轮能省力的操作是()A.竖直匀速提升0.5N的钩码B.竖直匀速提升1.0N的钩码C.竖直匀速提升1.5N的钩码D.竖直匀速提升2.0N的钩码5.如图所示,用同一根杠杆或同一个滑轮提起同一重物G,滑轮和杠杆自身重力不计,使重物G都处于静止状态,其中用力最大的是()A.F1B.F2C.F3D.F46.在图中,物体A的重力为G,在拉力F的作用下,物体沿水平桌面做匀速直线运动,已知物体受到的摩擦力为f,则人对绳的拉力F的大小等于()A.0.5G B.2G C.0.5f D.2f7.把质量相等的A、B两物体挂在图所示的滑轮组下面,不计绳子、滑轮的重力和摩擦,放手后()A.A上升,B上升B.A下降,B上升C.A、B均静止D.A上升,B下降8.关于滑轮和滑轮组,下列说法正确的是()①使用定滑轮既可以省力,又可以改变用力的方向②使用定滑轮不能省力,但可以改变用力的方向③使用动滑轮能省力,但不能省距离④使用一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组最多省一半力。

A.②③B.①③C.③④D.①④9.如图所示,大人想用滑轮将重物吊到二楼,孩子想帮忙,却把自己吊上去了下列说法中正确的是()A .该装置中所用的滑轮为动滑轮B .使用该装置中的滑轮可以省力C .使用该装置中的滑轮可以改变用力的方向D .重物受到的重力小于孩子受到的重力10.在探究使用滑轮组时拉力与物重的关系活动中,瑞瑞同学在与动滑轮相切的细绳上作一标记A ,如图甲所示。

2022-2023学年苏科版物理九年级上册11.2滑轮同步练习

2022-2023学年苏科版物理九年级上册11.2滑轮同步练习

2022-2023学年苏科版物理九年级上册11.2滑轮同步练习一、单选题1.用下列方法匀速提升同一重物,若不计绳子、滑轮的重力及摩擦,其中最省力的是()A.B.C.D.2.如图所示,天花板上挂着一个滑轮,绳绕过滑轮后两端分别连接A、B两物体,A、B两物体所受重力为G A=6N,G B=9N,B放在光滑水平地面上,A、B都处于静止状态,不计滑轮和绳的重力及摩擦,下列说法正确的是()A.绳对A的拉力大小为9N B.绳对B的拉力大小为9NC.地面对B的支持力大小为3N D.天花板所受拉力大小为15N3.如图所示,水平桌面上放一重为100N的物体A,A与桌面间的摩擦力为40N,当用力F拉绳子的自由端使A匀速运动时,拉力F的大小为(不计绳重、滑轮重及绳轮间摩擦):()A.20N B.50N C.60N D.70N4.如图所示的简单机械中,省距离的是()A.旗杆上的定滑轮B.夹东西的筷子C.开门的把手D.蜿蜒的盘山公路5.如图所示,小明先后用F1、F2、F3的力匀速拉起重物,若摩擦不计,则()A.F1大于F2B.F1大于F3C.F1等于F2D.F2小于F3 6.在图中,物体A的重力为G,在拉力F的作用下,物体沿水平桌面做匀速直线运动,已知物体受到的摩擦力为f,则人对绳的拉力F的大小等于()A.0.5G B.2G C.0.5f D.2f7.如图所示,水平桌面上A、B两物体重力分别为6N、10N,由跨过定滑轮的轻绳相连。

当弹簧测力计示数为7N B的摩擦力为3N,滑轮到两物体的轻绳均水平。

忽滑轮自重及滑轮与绳间摩擦,下列分析正确的是()A.B对地面的压力大小为10NB.轻绳对A物体的拉力大小为2NC.滑轮对竖直墙面的拉力大小为6ND.A对B的摩擦力大小为2N,方向水平向右8.利用如图的滑轮组匀速提升400N的重物,动滑轮重为20N(不计绳重与摩擦),则拉力F的大小为()A.140N B.200N C.210N D.220N9.如图所示,工人用动滑轮提升重物,使用动滑轮的作用是()A.既能省力,又能改变力的方向B.既不能省力,也不能改变力的方向C.不能省力,但能改变力的方向D.能省力,但不能改变力的方向10.如图所示的滑轮组中,不计滑轮重,挂上A、B两物体后恰能静止,则两物重关系为()A.G A∶G B=1∶1B.G A∶G B=1∶2C.G A∶G B=2∶1D.G A∶G B=3∶1 11.关于滑轮、滑轮组,下列说法中正确的是()A.定滑轮可以省力B.定滑轮是等臂杠杆C.只使用动滑轮就会改变力的方向D.使用滑轮组既可以省力,又可以省距离12.下列图中,描述正确的是()A.木箱未被推动,推力小于摩擦力B.轮胎制有花纹,是为增大摩擦C.穿滑雪板滑雪,是为增大压强D.滑轮组提重物,既省力又省功13.如图所示的滑轮组提升100N的重物,两个相同的滑轮的重力均为20N,不计绳重和轮与轴的摩擦,则下列说法正确的是()A.自由端拉力F为40NB.若物体上移0.5m,则自由端移动1mC.顶部与定滑轮相连的绳子拉力为140ND.若自由端拉绳子的速度为0.2m/s,物体移动的速度为0.4m/s14.如图是小科同学拉水下一重物的示意图。

简单机械《 滑轮》同步必练 2021-2022学年苏科版九年级上册物理

简单机械《 滑轮》同步必练  2021-2022学年苏科版九年级上册物理

简单机械同步必练《11.2滑轮》 达成目标*知道滑轮组的特点,及其根据要求会组装简单的滑轮组*能判断不同滑轮组的省力情况 一、选择题1. )学校每周一都举行升国旗仪式。

旗杆的顶部装有一个滑轮,下列关于滑轮的说法正确的是( )A.它是动滑轮B.使用它可以省力C.使用它可以省距离D.使用它可以改变力的方向2. 如图所示,工人用动滑轮提升重物,使用动滑轮的作用是( )A.既能省力,又能改变力的方向B.既不能省力,也不能改变力的方向C.不能省力,但能改变力的方向D.能省力,但不能改变力的方向3. 如图所示的器械中,不是轮轴的是( ) A.方向盘 B.羊角锤 C.螺丝刀 D.门把手4. 如图,分别用、、匀速提升同一重物,若不计滑轮自身的重力及摩擦,则( )A.==B.=>C.>=D.>>5. 如图所示为“观察滑轮的使用”实验,每个钩码所受的重力为2N ,动滑轮所受的重力为2N ,匀速竖直向上运动时弹簧测力计的示数最符合实际的是( )A.1.5NB.2NC.3.2ND.6.4N6.下列关于滑轮和滑轮组的说法中,完全正确的一组是( )①使用定滑轮一定既不省力也不费力;②使用动滑轮有时可能不省力; ③使用滑轮组一定比使用动滑轮省力; ④使用滑轮组有时既能省力,又能改变力的方向; ⑤使用滑轮组总是既省力又改变力的方向; ⑥组成滑轮组时,动滑轮和定滑轮的数目一定要相等。

A.①④B.②⑤⑥C.②④D.②④⑥7. 使用如图所示的滑轮组提升重物,最省力的绕线方式承重绳为( )A.两端B.三段C.四段D.五段第1题 第2题第4题 第5题 第7题8. 用一个重为20N动滑轮,匀速提升重为100N的物体,绳重及摩擦不计。

所用的拉力F是()A.50NB.60NC.70ND.120N9. 用图中所示装置提升重为400N的物体。

不计摩擦和滑轮与绳的自重,下列说法正确的是()A.两个滑轮均为定滑轮B.物体匀速上升时,人对绳子的拉力为200NC.人将绳子拉过1m,物体也上升1mD.使用该装置不能省力,但能改变力的方向二、填空题10. 施工中,一工人利用如图所示的滑轮,若沿不同方向将一桶建筑材料提到高处(不计摩擦),那么工人用的拉力 _____大(选填“”、“”、“”或“一样”)。

(新)物理苏科版九年级上《11.2滑轮》公开课(教案)

(新)物理苏科版九年级上《11.2滑轮》公开课(教案)

11.2 滑轮教学目标【知识与技能】1.认识定滑轮和动滑轮,能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。

2.知道定滑轮及其实质。

3.能识别生活和生产中常见的滑轮。

【过程与方法】通过观察和解释生产、生活中的有关实例的过程,了解滑轮的构造。

【情感态度与价值观】通过观察生产、生活中的滑轮的应用实例,认识到物理知识与自然现象、生产和生活的紧密联系,养成乐于探索自然现象和物理规律的习惯。

教学重难点【教学重点】定滑轮、动滑轮的特点及其作用。

【教学难点】判断滑轮组的省力情况,会根据实际要求组装简单的滑轮组。

教学过程一、新课引入学校每周一都要举行升旗仪式。

提问:我们用力向下拉绳子,国旗上升,你知道旗杆的顶部有什么装置吗?学生答复,教师总结:旗杆顶部有一个滑轮,滑轮是一个周边有糟的轮子。

观看实物,引出本节内容。

二、新课讲解1.认识定滑轮和动滑轮观察课本中的滑轮,教师模拟后,请学生指出,在使用时图中的两个滑轮有何不同点?从而分辨出哪个是定滑轮,哪个是动滑轮。

教师总结:使用滑轮时,轴的位置固定不动的滑轮,称为定滑轮。

如果轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮,就称为动滑轮。

演示:手拿一个滑轮问学生这是什么滑轮。

〔可能是定滑轮也可能时动滑轮,关键看如何使用它〕提问:你还能举出其他应用定滑轮或动滑轮的例子吗?可见,在生活中,滑轮这种简单机械被人们常用,人们为什么要使用滑轮?使用滑轮有什么好处呢?〔学生尝试答复〕2.探究使用定滑轮的特点组织学生实验:参照课本图和装置进行。

提问:〔1〕改变弹簧测力计拉力的方向后,弹簧测力计的示数与钩码的重力大小有没有变化?〔2〕当改变钩码的个数时,情况如何?〔3〕你能从实验测得的数据中发现使用定滑轮的特点吗?说明:假设钩码重力G与拉力F不等,说明线与滑轮之间有摩擦力。

结论:使用定滑轮不省力也不省距离,但能改变动力的方向。

3.探究使用动滑轮的特点〔1〕组织学生实验:参照课本图和装置进行。

〔2〕学生思考设计表格〔3〕通过实验将测得的数据填入表格。

苏教版九年级物理上册 11.2 滑轮(第二课时)课件

苏教版九年级物理上册 11.2 滑轮(第二课时)课件

1 2
G
G n=2
F
F=
1 2
G
n=2 G
F=
1 3
G
F
n=3
G
实验结果: 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
三、滑轮组
N F
. T
f
G
如图所示,拉力F的大小等于_F_=_13 _f 。
巩固练习:
1:如下图(a)所示,物体B重100N,在力F作用下 匀速上升时,F应等于_10_0 _N。(不计摩擦)
像马车和推车这样的轮轴是最简单的,没 有动力传递,动力车辆的轮轴就复杂得多。
以汽车为例,动力不是简单的传递给轴, 如果是那样,汽车就不能拐弯,在汽车轴的中 间,有一个“差速器”,在通过两个半轴给左 右车轮传动,这样在汽车拐弯时,两边车轮行 驶的距离才能不同。
人力三轮车的后轴,为了拐弯,一个后轮和 轴是固定的传递动力,另一个后轮是可以和轴 转动的,用以差速拐弯。
总结:
设吊起动滑轮的绳子的股数为n,则关系式:
S=nh V绳=nV物
不计绳重、摩擦
不计动滑轮重时:
F=
1 n
G
考虑动滑轮重时:
F=
1 n
(G
+ G动)
很显然:吊起动滑轮的绳子的股数越多,就 越省力
WWW第2题:变形的滑轮组
很轻松地就 可将两木棍 拉合拢
说明使用滑 轮组可以省 力
几种常见的滑轮组:
F F F
G
G
G
结论:用滑轮组起吊重物时,滑轮组用几段绳子吊
物体,提起物体的力就是物重的几分之一。
F=
1 2
G (n=2)
F=
1 2
G( n=2 )

滑轮组课件

滑轮组课件
表面处理
对滑轮组表面进行防锈、防腐处理,以适应不同的使用环境。
安装调试技巧分享
安装位置
确保滑轮组安装位置准确,避免偏移或倾斜,以 免影响其正常运行。
张紧力调整
根据实际需要调整滑轮组的张紧力,使其保持在 合适的范围内,以确保传动效率和使用寿命。
润滑保养
定期对滑轮组进行润滑保养,减少磨损,延长使 用寿命。
力和拉力。
耐磨性
考虑使用耐磨性好的材料,如轴 承钢或陶瓷,以延长滑轮组的使
用寿命。
自润滑性
选用具有自润滑性能的材料,如 聚四氟乙烯,降低摩擦系数,提
高滑轮组的效率。
制造工艺对质量影响
加工精度
严格控制滑轮组的加工精度,确保其尺寸公差和形位公差符合要 求,避免运动过程中的卡滞和磨损。
热处理工艺
采用适当的热处理工艺,如淬火、回火等,提高滑轮组的强度和耐 磨性。
需的拉力也相应增加,但滑轮组的效率基本保持不变。这说明 滑轮组可以有效地改变力的方向和大小,实现省力和改变力的 方向的目的。同时,实验结果也验证了滑轮组的工作原理和搭 建方法的正确性。
06
总结回顾与拓展延伸思考
关键知识点总结回顾
滑轮组定义
01
由定滑轮和动滑轮组成的机械装置。
滑轮组工作原理
02
利用不同滑轮之间的协作,改变力的方向和大小。
省力费距离
使用滑轮组可以省力,但 需要拉动的距离会增加, 反之亦然。
滑轮组分类及应用领域
分类
根据滑轮组的结构和工作原理,可以将其分为简单滑轮组和复合滑轮组。简单滑轮组由两个滑轮组成,而复合滑 轮组由三个或更多的滑轮组成。
应用领域
滑轮组广泛应用于各种机械设备、建筑工地、物流运输、船舶和航空航天等领域。例如,建筑工地上常使用滑轮 组来升降建筑材料和人员;物流运输中使用滑轮组来搬运和移动货物;航空航天领域使用滑轮组来操作飞机和火 箭等设备的各种部件。
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甲重16牛,乙重12牛,静止不动时,测力计 12 N,甲对地面的压力为____N。 示数为__
写出下列图中各个情况时拉力的大小: (物体的重用G表示,滑轮的重用G1表示)
F
F
F
F
F
(1)F=
(2)F=
(3)F=
(4)F=
(5)F=
如图所示,三个滑轮拉同一物体在水平面作匀速 直线运动,所用拉力分别为F1、F2、F3那么有 ( ) D A、F1>F2>F3 B、F1<F2<F3 C、F2>F1>F3 D、F2<F1<F3
滑轮组
动滑轮和定滑轮的组合。
滑轮组
1、既可以改变用力的方向,又 可以省力,但费距离。 2、有几根绳子在承担阻力,那 么,动力就是阻力的几分之一。 (不计滑轮重力和摩擦阻力)。
3、由于存在额外的阻力,所以 滑轮越多,滑轮组的效率就越低。
滑轮组
先学会数:吊起动滑轮绳子的股数n。
F
n= 3
F
n= 2
F1
F2 F3
(a)
(b)
(c)
分析:匀速运动,二力平衡,拉力等于摩擦力 所以F1=f , F2=f/2 , F3=2f
如图,要用滑轮组将陷入泥潭的汽车拉出,请在 图中画出最省力的绳子绕法。
要用最小的力将汽车拉动,试完成绳子的绕法.
在水平桌面上放一个200N的重物,现用如图所示装置将物 体匀速拉动,物体与桌面的摩擦力是48N,不考虑滑轮重 16N N 。若绳子自由端 力和滑轮与绳间摩擦,水平拉力F为__ 0.2 m/s 移动速度为0.6m/s,则物体移动速度为____。
人和集装箱总重应为1000N+600N=1600N
此题中人作为物体的一部分,人拉绳子, 绳子也拉人,所以人拉的那段绳子也承担着 物体的重力,故为四段而不是三段。
用一根绳子把图中两个定滑轮和两个动滑轮组成一个最省力的滑轮 组,若每个滑轮重100N,绳的最大承受力为200N.
试求:
(1)画出滑轮组的装配图;
F
f=48N
如图,物体A重2000牛,所受阻力是物重的0.3倍,要 使物体A在水平地面上做匀速运动,如果不计动 滑轮 的重量以及摩擦,则拉绳的力F为( C )
A.2000牛 B.600牛 C.200牛 D.300牛
如图所示,物体重力均为400N,作用在绳子自由端的拉 力F甲和F乙分别是多少N?(不计滑轮重和摩擦)
( b ) 如图所示的四个滑轮组中,图___可省一半力,图 (c) (d) (a) ___最费力,图____和图____用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
如图所示,物体A重G=80N,在F=60N拉力下匀速 120 N. 前进,此时物体A受到的摩擦力等于____ (滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计)
【解析】 A、刹车时,人施加一个很小的力,就可以对车轮产生一个很大的 摩擦力,应用了省力杠杆.错误. B、人对车把两端施力,就可以实现对其的控制,而且很省力.正 确. C、滑轮组有定滑轮和动滑轮组成.链条和前后轮盘的组成没有动 滑轮,所以不是滑轮组.错误. D、轮胎上有花纹,是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦.错 误. 故选B.
F=1/3 G
F=1/4 G
F=1/5 G
滑轮组
F:作用在绳子自由端的拉力 G:被提升的物体的重力
G动:动滑轮自身的重力
S:绳子自由端移动的距离 h:物体被提升的高度
设吊起动滑轮的绳子的股数为n,则关系式为:
F
S=nh V绳=nV物
不计绳重、摩擦
G动
G
1 n
不计动滑轮重时: 1 F= n G 考虑动滑轮重时:F=
FLeabharlann .Af已知拉力F的大小相等(轮重及摩擦不计),则 甲 G最大的是____。

物体重100牛,滑轮重20牛,则拉力F的大 40 小为___牛;物体上升的距离为2米,拉力移 动的距离为__米.若拉力移动的速度为6米/ 6 2 秒,则物体移动的速度为___米/秒.(摩擦 力不计)
物体重100牛,与地面的摩擦为20牛,则拉 10 力F的大小为__牛,若物体移动2米,拉力移 4 动__米.
r
F1R= F2r
【结论】轮半径是轴半径的几倍,作 用在轮上的动力F1就是作用在轴上 的阻力F2的几分之一。
R
轮轴的两个主要功能
改变用力大小 • 一是__________________, 改变物体的速度 • 二是_____________________ 。
轮轴在生活中的应用
自行车是人们常用的交通工具,它应用了许多物 理知识,下面说法中正确的是( ) A.刹车传动系统应用了费力杠杆 ; B.车把应用了杠杆 ; C.链条和前后轮盘组成滑轮组; D.轮胎制有花纹是为了减小摩擦 。
分析:本题甲图中有两根绳 子绕成滑轮组,应从绳子自 由端入手分析。设绳子自由 端拉力为F甲,则4F甲=G, F甲=1/4G;
F甲 F乙
G 图甲 图乙 G
乙图中以动滑轮为研究对象,
F乙=2G。 答案:F甲=100N, F乙=800N
如图,一个体重为600N的工人站在集装箱上,要
将重1000N的物体拉起,问该工人作用在绳子自由 端的拉力应为多大? 1600N F= =400N 4 注意:此题中人作为所拉物体的一部分,故
(2)用此滑轮组最多能提起多重的物体?(不计摩擦) (3)若自由端移动距离为1m,则重物上升的高为多少?
分析:(1)两个动滑轮,绳子的股数为4或5, 又∵ 绳子的股数越多越省力,∴ n = 5 (2)由公式 F=1/n(G 物+ G动)得:
F
G物 = nF - G动= 5×200N -2×100N = 800N
(3)由S=nh得:
G物
h = S/n = 1m/5 = 0.2m
轮轴
轮轴是由具有公共转轴的轮和轴组成的,其实 质是一种省力杠杆,是一种能够连续转动的杠杆。 轮的半径大于轴的半径,轮与轴固定在同一轴线上 ,运转时会同步转动。


轮轴
轮轴的原理
轮轴的原理
a.动力臂为轮半径R, b.阻力臂为轴半径r。
( G + G动 )
滑轮组
F
.
f
如图所示,不计绳重、轮重和绳轮之间的 摩擦时,拉力F的大小等于____。
如图所示,用此滑轮组匀速拉动放在水平面上的物体,若 物体重150牛,物体与水平面间的摩擦力为30牛,则所需 拉力F为________ 10 牛。(滑轮重及摩擦均不计)
F
缠绕滑轮的绳子最大只能承受300牛的拉力。用它连成如 图的滑轮组,能否提升600牛的重物?(已知动滑轮重20 牛,摩擦及绳的质量不计)若不能提升,你能在不改变原 有器材的基础上提升起重物吗?画出装置图。 解:重物和动滑轮总重 G=600N+20N=620N 由图中绕法可知所用拉力至少为:
G
G
滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组:
F F n=2 G n=2 G G
F n=3
绕线
方法
1、当股数n为奇数时,绳子的 一端从动滑轮开始连; 2、 当股数n为偶数时,绳子的 一端从定滑轮开始连。
滑轮组
“奇动偶定”
滑轮组
不计绳重、轮重和绳轮之间的摩擦时,请按要求 连接滑轮组:
F=1/2 G
F
FF = =G/3=620N/3=206.7N G/2 =620N/2=310N 因为所用拉力可小于绳子所能承受的拉 因为所需最小拉力大于绳子所能承受最 力,故可提升起重物。 大拉力,所以不能提升600N重物。 答:不能用来提升600N的重物。
如图所示,物体A重为100N,挂重物的钩子承受的拉力是 100 N。人匀速拉绳子的力是____ 50 ____ N(动滑轮自重 不计)。
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