收集身边的信息 教案
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6、信息的交流与传递：
⑴讨论：在日常生活中，你是如何处理、传递和利用信息的？归纳出信息交流与传递的方式、途径！
⑵学生总结与归纳：信息的交流与传递
▲用文字传递信息
▲用声波传递信息
▲用烽火、狼烟传递信息
▲用无波传递信息
7、信息的载体
教师喝水。
水是人类不可缺少的物质。
学生谈谈刚才老师是通过什么来喝到水的。
教学反思
1、在这节课中，教师挖掘知识的内在联系与规律，并以独特的视角重新组织主要内容，从一个全新角度诠释了信息，建构了新的知识体系，使之言简意赅，更利于学生掌握。
2、新学期的第一节课，到底该怎样上，我冥思苦想了很久，最后备了这节课。本节课从学生感兴趣的小实验、小游戏入手，在边参与边体会的自主探究学习过程中来掌握这节课的内容，使得整个课堂变得很轻松愉快。学生变被动为主动，真正成为学习的主人。在收获知识的同时，提高探究学习的兴趣。当学生在路上碰到我，迫不急待地问‘谢老师，下节课上什么？真的很有意思！’的时候，我真实地感受到这节课是成功的。通过这节课，学生学习的兴趣提高了，老师也相应得到了认可。
结束语：
大雁南飞，给我们带来秋天的信息；校园中铃声响起，给我们带来上下课的信息；报纸、广播、电视给我们带来世界各地的信息；来自朋友的电话给我们带来朋友的信息……我们生活在充满信息的时代，自觉或不自觉地传递、交流、处理着多种多样的信息。下节课，我们将共同走进飞速发展的信息技术！
请学生举例将他们平时生活中通过读书阅报、上网浏览、收听广播电视，所收集到身边的发现，在课堂上发表。
将事先准备好的“黑土”泡在水中，摇匀，让一位学生当众喝下。
学生发表个见解，并说明原因
通过闻、摸、尝，的确“黑土”就是咖啡。
学生讨论并回答日常生活中自己如何处理、传递和利用信息。
学生回答怎样用文字传递信息
学生回答怎样用声波传递信息
学生回答怎样用烽火、狼烟传递信息
学生回答怎样用无波传递信息
手，矿泉水瓶子……
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
创设情境
引入课题
探究新知
课堂小结
课后拓展
一：引入：
在正式上课之前，我们来开一个小型的新闻发布会，会议的主题是：“新发现”。
发布几条国际、国内、省、市、学校或班级的最近的消息。
教师发布几条消息。
提出任务：以上的新发现中都包含有信息，那么什么是信息，信息是怎样交流和传递的呢，我们今天就来共同探讨一下这个话题。
展示的三位人物分别是：杨利伟、谢老师自己、本班的一位女同学。
结论：描述或表达事物越准确、越清晰，获取的信息就越多。
4、实验（5）：
前两天回了一趟家乡永州，带来一种黑土，据说能吃，今天想当着同学们的面将其泡水喝，一起来感受一下喝土的感觉。
将事先快速让学生瞄一下袋子里准备好的“黑土”，让其产生一种错觉，误认为袋子里装的就是黑土。
教学课题
收集身边的信息
教学目标
1、知识与技能
了解信息的基本概念；信息的交流与传递；信息的载体。
2、过程与方法
①能够识别身边的信息。
②掌握处理和利用信息的方法。
3、情感态度与价值观
①让学生在问题探究学习活动中激发好奇心，在自主解决问题的过程中体验成功的喜悦；提高学生探究学习的兴趣。
②培养学生耐心务实创新的Fra Baidu bibliotek习态度。
二、新课讲授：
1、实验（1）：
今天来了这么多的贵宾，带来一点礼物。
首先请同学们观察一下这三个瓶子，大胆地猜一猜这三个瓶子里分别装的是什么物质？
然后邀请一位同学上来，将其瓶盖依次打开闻一闻。
最后请一位同学上来，当着同学们的面品尝一下。
结论：信息客观存在，需要人们去感知。
2、实验（2）：
邀请同学上来，用手去摸纸盒内的物品，然后谈谈摸后的感觉，但不许说出物品名，下面的同学们可以根据描述大胆猜想纸盒内是什么物品，然后将纸盒打开展示物品。
学生明确学习任务
学生兴奋地瞧着这份礼物
学生回答：水、盐水、酒、雪碧……
学生上台，用鼻子闻，然后做出判断。
学生上台，通过“品尝”，做出判断
两位同学根据实际触摸，谈一谈摸后的感受。
其他同学大胆猜想纸盒内的物品。
学生上台依据卡片进行表演或描述
学生通过人物的外貌特征一点点增多，大胆猜想他（她）们是谁。
学生踊跃举手，纷纷表示愿意上台尝试。
结论：要从多角度、多方位去感受信息才能真正了解信息。
3、实验（3）：
心有灵犀你做我猜：请一位同学上台，依据教师卡片（太阳，老虎，睡觉，电视，唱歌，打电话，鸡飞狗跳，眉飞色舞）进行表演，台下的同学猜出这位同学所表演的是什么字或词语。
实验（4）：
猜一猜，他（她）们是谁？
将他（她）们的照片遮盖住，然后一小点一小点展示开，让学生依据信息的增多，去猜测照片上的人物。
当人们要喝水是不是要借助一些器具，如：杯子、碗、瓢等，即通过它们的传递才能获取，同样信息在人们之间进行传递、交流是借助什么载体？
空气、光、电波、竹简、纸张、语言、文字、音响、图形、图像、动画、视频等
三、课堂小结：
四、课后拓展：
1、想一想：
▲异想天开：我们来到无信息王国，我们的生活会发生什么改变？
▲在购买一台家用电脑之前，你需要获得哪些信息？
3、本节课是在多媒体网络教室的环境下进行的，实际上本节课对教师的课堂调控能力要求较高。最初，是有这样的一种设想：例如，在课堂的讨论部分，让学生充分利用现代教育技术手段，利用网络，通过上网去搜索归纳出信息交流与传递的方式、途径，去搜索“怎样用文字传递信息”、“怎样用用声波传递信息”、“怎样用用烽火、狼烟传递信息”、“怎样用用无波传递信息”。因为怕课堂难以控制，上网后难以收回，所以未能实施，有点遗憾。我觉得这有待于进一步研究，进一步实践论证。
教学重点
教学难点
1、初步了解信息，了解信息的交流与传递。
2、信息概念的形成。
教学器材
教具准备
3个玻璃瓶，分别放糖水、盐水、酒；玩具毛猴1个，盒子1个；
卡片若干；咖啡1小包；若干个杯子。
教学方法
自主探究、演示、提问
设计了一个个的小实验、小游戏，让学生在边参与边体会的自主探究学习过程中来掌握这节课的内容，使得整个课堂变得很轻松愉快。
针对这次喝“黑土”事件的真实性，发表你们的个人见解？
将袋中的咖啡让学生仔细识别！
结论：在现实生活中信息并不都是真实的、有用的,我们需要对其及时作出判断、反应。
面对网络上浩如烟海的信息，我们要学会甄别信息。
5、小结：信息
凡是客观存在的能为人们感知的事物和现象。
在计算机领域：信息就是利用声音、文本、图形、图像、动画、视频等形式表现出来的，可以传递和交换的信号、消息或情报等有意义的内容。
⑴讨论：在日常生活中，你是如何处理、传递和利用信息的？归纳出信息交流与传递的方式、途径！
⑵学生总结与归纳：信息的交流与传递
▲用文字传递信息
▲用声波传递信息
▲用烽火、狼烟传递信息
▲用无波传递信息
7、信息的载体
教师喝水。
水是人类不可缺少的物质。
学生谈谈刚才老师是通过什么来喝到水的。
教学反思
1、在这节课中，教师挖掘知识的内在联系与规律，并以独特的视角重新组织主要内容，从一个全新角度诠释了信息，建构了新的知识体系，使之言简意赅，更利于学生掌握。
2、新学期的第一节课，到底该怎样上，我冥思苦想了很久，最后备了这节课。本节课从学生感兴趣的小实验、小游戏入手，在边参与边体会的自主探究学习过程中来掌握这节课的内容，使得整个课堂变得很轻松愉快。学生变被动为主动，真正成为学习的主人。在收获知识的同时，提高探究学习的兴趣。当学生在路上碰到我，迫不急待地问‘谢老师，下节课上什么？真的很有意思！’的时候，我真实地感受到这节课是成功的。通过这节课，学生学习的兴趣提高了，老师也相应得到了认可。
结束语：
大雁南飞，给我们带来秋天的信息；校园中铃声响起，给我们带来上下课的信息；报纸、广播、电视给我们带来世界各地的信息；来自朋友的电话给我们带来朋友的信息……我们生活在充满信息的时代，自觉或不自觉地传递、交流、处理着多种多样的信息。下节课，我们将共同走进飞速发展的信息技术！
请学生举例将他们平时生活中通过读书阅报、上网浏览、收听广播电视，所收集到身边的发现，在课堂上发表。
将事先准备好的“黑土”泡在水中，摇匀，让一位学生当众喝下。
学生发表个见解，并说明原因
通过闻、摸、尝，的确“黑土”就是咖啡。
学生讨论并回答日常生活中自己如何处理、传递和利用信息。
学生回答怎样用文字传递信息
学生回答怎样用声波传递信息
学生回答怎样用烽火、狼烟传递信息
学生回答怎样用无波传递信息
手，矿泉水瓶子……
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
创设情境
引入课题
探究新知
课堂小结
课后拓展
一：引入：
在正式上课之前，我们来开一个小型的新闻发布会，会议的主题是：“新发现”。
发布几条国际、国内、省、市、学校或班级的最近的消息。
教师发布几条消息。
提出任务：以上的新发现中都包含有信息，那么什么是信息，信息是怎样交流和传递的呢，我们今天就来共同探讨一下这个话题。
展示的三位人物分别是：杨利伟、谢老师自己、本班的一位女同学。
结论：描述或表达事物越准确、越清晰，获取的信息就越多。
4、实验（5）：
前两天回了一趟家乡永州，带来一种黑土，据说能吃，今天想当着同学们的面将其泡水喝，一起来感受一下喝土的感觉。
将事先快速让学生瞄一下袋子里准备好的“黑土”，让其产生一种错觉，误认为袋子里装的就是黑土。
教学课题
收集身边的信息
教学目标
1、知识与技能
了解信息的基本概念；信息的交流与传递；信息的载体。
2、过程与方法
①能够识别身边的信息。
②掌握处理和利用信息的方法。
3、情感态度与价值观
①让学生在问题探究学习活动中激发好奇心，在自主解决问题的过程中体验成功的喜悦；提高学生探究学习的兴趣。
②培养学生耐心务实创新的Fra Baidu bibliotek习态度。
二、新课讲授：
1、实验（1）：
今天来了这么多的贵宾，带来一点礼物。
首先请同学们观察一下这三个瓶子，大胆地猜一猜这三个瓶子里分别装的是什么物质？
然后邀请一位同学上来，将其瓶盖依次打开闻一闻。
最后请一位同学上来，当着同学们的面品尝一下。
结论：信息客观存在，需要人们去感知。
2、实验（2）：
邀请同学上来，用手去摸纸盒内的物品，然后谈谈摸后的感觉，但不许说出物品名，下面的同学们可以根据描述大胆猜想纸盒内是什么物品，然后将纸盒打开展示物品。
学生明确学习任务
学生兴奋地瞧着这份礼物
学生回答：水、盐水、酒、雪碧……
学生上台，用鼻子闻，然后做出判断。
学生上台，通过“品尝”，做出判断
两位同学根据实际触摸，谈一谈摸后的感受。
其他同学大胆猜想纸盒内的物品。
学生上台依据卡片进行表演或描述
学生通过人物的外貌特征一点点增多，大胆猜想他（她）们是谁。
学生踊跃举手，纷纷表示愿意上台尝试。
结论：要从多角度、多方位去感受信息才能真正了解信息。
3、实验（3）：
心有灵犀你做我猜：请一位同学上台，依据教师卡片（太阳，老虎，睡觉，电视，唱歌，打电话，鸡飞狗跳，眉飞色舞）进行表演，台下的同学猜出这位同学所表演的是什么字或词语。
实验（4）：
猜一猜，他（她）们是谁？
将他（她）们的照片遮盖住，然后一小点一小点展示开，让学生依据信息的增多，去猜测照片上的人物。
当人们要喝水是不是要借助一些器具，如：杯子、碗、瓢等，即通过它们的传递才能获取，同样信息在人们之间进行传递、交流是借助什么载体？
空气、光、电波、竹简、纸张、语言、文字、音响、图形、图像、动画、视频等
三、课堂小结：
四、课后拓展：
1、想一想：
▲异想天开：我们来到无信息王国，我们的生活会发生什么改变？
▲在购买一台家用电脑之前，你需要获得哪些信息？
3、本节课是在多媒体网络教室的环境下进行的，实际上本节课对教师的课堂调控能力要求较高。最初，是有这样的一种设想：例如，在课堂的讨论部分，让学生充分利用现代教育技术手段，利用网络，通过上网去搜索归纳出信息交流与传递的方式、途径，去搜索“怎样用文字传递信息”、“怎样用用声波传递信息”、“怎样用用烽火、狼烟传递信息”、“怎样用用无波传递信息”。因为怕课堂难以控制，上网后难以收回，所以未能实施，有点遗憾。我觉得这有待于进一步研究，进一步实践论证。
教学重点
教学难点
1、初步了解信息，了解信息的交流与传递。
2、信息概念的形成。
教学器材
教具准备
3个玻璃瓶，分别放糖水、盐水、酒；玩具毛猴1个，盒子1个；
卡片若干；咖啡1小包；若干个杯子。
教学方法
自主探究、演示、提问
设计了一个个的小实验、小游戏，让学生在边参与边体会的自主探究学习过程中来掌握这节课的内容，使得整个课堂变得很轻松愉快。
针对这次喝“黑土”事件的真实性，发表你们的个人见解？
将袋中的咖啡让学生仔细识别！
结论：在现实生活中信息并不都是真实的、有用的,我们需要对其及时作出判断、反应。
面对网络上浩如烟海的信息，我们要学会甄别信息。
5、小结：信息
凡是客观存在的能为人们感知的事物和现象。
在计算机领域：信息就是利用声音、文本、图形、图像、动画、视频等形式表现出来的，可以传递和交换的信号、消息或情报等有意义的内容。