认识钟表课后练习

认识钟表练习题

一、钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（）针

二、写出下列钟面表示的时刻

三、连一连

四、过1小时是几时？

1、知识与技能：初步认识钟面，认识时针和分针，学会看整时与写整时。

2、过程与方法：通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过程性以及活用知识的能力。

3、情感态度与价值观：培养珍惜时间和遵守时间的习惯。

教学重难点：

1、如何看钟表的整时

2、如何去写整时

教材分析：

这一内容在学生的生活中已有一定的感性认识，对于学习这一课有一定的帮助。因此这一节课的操作、观察、思考、交流都要建立在一定生活经验的基础之上，但是对于生活经验的笼统要加以细化，即对新知识的细化：时针及其特点，分针及其特点，12个数字及其走向，读时与写时等等。

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生

一、情境导入

师：圣诞节到了，瞧，圣诞老人来送礼物来了，猜猜看，会是什么礼物呢？

生猜一猜，个别汇报。

课件出示钟面。

师：瞧，圣诞老人送来了一个小闹钟呢，小朋友，你知道钟是用来干什么的吗？

生：看时间的。

师：那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题）

二、新授

（一）认识钟面的组成

1、课件出示钟面

师：我们一起来仔细观察一下，钟面上都有些什么？

小组合作，讨论交流。

小组汇报：钟面上有1到12的12个数字，有12大格，有一根长长细细的针和一根短短粗粗的针。

2、师带领学生一起总结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。（板书：分针、时针）

（二）教学整时

1、课件出示教材情境图

师：这是小红和她的妈妈，猜猜看，妈妈在对小红说什么？

生模仿妈妈对小红说：小红快起床，7点了。

师：7点在我们的书面上表示是7时，你从哪里看出来时间是7时呢？

生汇报：从墙上的钟面和床头的闹钟上看到的。

课件出示墙上的钟面图，

师：你怎么看出来这是7时的？

生汇报：时针指着7，分针指着12，表示7时。

2、师：你能不能说出这些钟面表示的时间是几时呢？（课件出示8时、3时、6时的钟面）

生：8时、3时、6时。

师：观察这三个钟面，你发现了什么？

生小组讨论交流，个别汇报：分针都指着12。

师：小结：当分针指向12，时针指着几，就是几时。生齐读

3、师：日常生活中，我们还见到过另外一种钟表，就是小红房间床头的钟表，（课件出示）叫做电子钟表。这是几时呢？

生：7时。

师：对，在电子钟表上7时就是这样表示的。那8时、3时、6时怎么表示呢？该怎样写呢？请你动手写一写。

小组先讨论怎么写，在独个写，请个别学生到黑板上写，师巡回检查，适时指导。

4、课件出示8时、3时、6时两种钟面表示的图。

师：小结：在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。

三、巩固运用

1、连一连：将钟面与正确的时间连起来。

2、游戏：《我来拨钟你来说》师说时间，学生拨手中的小钟面。同桌之间相互玩。

四、拓展、延伸

1、师：这是小明的一天，我们一起来看看小明一天都做了些什么事呢。

生观察，并将时间填完整。个别学生完整的将小明的一天说出来。

2、提出问题：为什么都是9时，小明做的事情却不一样呢？

生：因为一个是早上的9时，一个是晚上的9时。

师：所以一天有几个9时？时针一天要走几圈呢？

生：一天有2个9时，时针一天要走2圈。

3、师：请你看钟面，说说过1小时是几时？（课件出示）