高中政治《政府的职能》教学反思
高中思想政治_政府的职能：管理与服务教学设计学情分析教材分析课后反思
《政府的职能：管理与服务》教学设计一、教学目标:（1）知识目标明确我国政府的性质；知道我国政府的基本职能；了解政府的作用；知道我国正在建设服务型政府。
（2）能力目标：提高学生归纳与分析能力；提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；使学生学会用辩证的观点观察问题、认识问题，提高学生观察问题、认识问题的能力。
（3）情感、态度与价值目标通过政府的职能和作用，相信我国政府是为人民服务的政府；体会我国政府是便民利民的政府，培养现代公民意识，正确处理与政府的关系。
二、教学重点：我国政府的性质、政府的职能三、教学难点：我国政府职能的有限性，转变政府职能，建设服务型政府四、教学过程：课前让学生预习本框题，完成课前预习学案，填充基础知识，勾画教材重点知识并记忆。
（一）新课导入：每年3月全国两会都要在北京召开，这是我国政治生活中的大事。
2015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂召开。
让我们看相关报道。
播放视频：第十二届全国人民代表大会第三次会议召开新闻报道作为政府首脑，国务院总理为什么要向全国人民代表大会作《政府工作报告》？这说明我国政府和人大是什么关系？我国政府的性质是什么？政府有哪些职能呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（二）讲授新课：第三课我国政府是人民的政府第一框题政府的职能：管理与服务一、“公仆”的本色（本部分内容放在政府职能结束后处理）二、政府的职能政府的职能，简单说就是政府的职责和功能。
它是由什么决定的呢？由我国政府的性质决定。
我们先来了解我国政府的性质。
1、我国政府的性质我国政府是国家权力机关的执行机关，是我国的行政机关。
（学生回答）这是从我国政府和其他国家机关的关系上来说的。
我国国家机关，分为国家权力机关（全国人大和地方各级人大）、国家行政机关、国家司法机关、国家军事机关等。
我国政府由同级国家权力机关产生，对它负责，向它汇报工作，受它监督。
从我国政府与国家性质的关系上来说，政府的性质还可以这样定义：决定决定国家性质政府的性质政府职能反映反映结论：我国人民民主专政的国家性质，决定了我国政府是人民的政府；我国政府的性质决定了政府的职能。
示范课《政府的职能》课例个人感悟
《政府的职能》示范课课例个人感想关老师所讲解的这节课为高中思想政治必修二第二单元第三课第一个框题的内容《政府：国家行政机关》，本节课主要讲解政府的职能和便民利民的政府。
我细心观摩学习关老师的课堂实录，收获很多。
不论从老师的教学方法还是从学生的学习方法的引导上对我有很大的启发。
下面我从本节的教学中优点和不足两个方面谈谈我个人的感受：本节课的优点。
第一，老师的教学方法方面的收获。
关老师在上课前进行了精心的准备和备课。
选材很接地气，选取了老百姓生活中遇到的问题，“五一”假期出去旅游为材料，选取了旅游中典型图片作为案例，让学生思考作为政府应该解决的措施，学生畅所欲言提出方案。
比如拓宽交通网络、限行、游客避开出行高峰、交警严格执法、提供路况信息、加大对游客的教育培训、宣传环保理念、旅行社进行行业规范、黑名单等等方面措施。
教师根据学生提供的措施，顺势引导学生政府的这些做法能够体现到要履行哪些职能，从而让学生在很自然的过程中掌握了知识。
还有在第二个知识点的突破中，也做的很好。
关于便民利民的政府，发挥好政府的管理和服务作用时，让学生思考从学生早晨起床到晚上放学回家感悟到政府的便民利民的作用。
这就是理论和生活、问题和思维相结合的教学法，对于高中政治课很实用，关老师运用的很娴熟。
第二，学生的学习方法引导方面的收获。
教育规律告诉我们，学生只有在兴趣和自觉中才能更好的学习知识并运用于生活。
关老师本节课的学生的学法上也做了精心的设计，即通过情景设置让学生身临其境。
假如这些问题就出现在你的面前，你该如何处理。
关老师采用了让更多的学生参与课堂的讨论，思考问题并提出措施，在学生畅所欲言中很自然的学习到了书上的知识。
也就是说让学生的主体作用得到了最大化的发挥，取得了很不错的教学效果。
本节课的不足。
我个人认为本节课导入方面有点瑕疵。
图片导入时间稍长，占用的重要知识点讲解的时间，可以再短点，言简意赅最好。
导入达到让学生对本节课的教学产生一个吸引力就可以了，如果过多的去探讨旅游景点的不同，多少有点偏离主题。
政府的责任：对人民负责教学反思
反思一：政府的责任：对人民负责教学反思这节课的第一目题时设置情境导入，能够考虑到学生已有的认知结构，利用视频材料与学生一起分析2014年政府工作报告热点事件，从总理的报告和总理坚定服服务的信心，同学们一起感受我们的政府是为人民服务的政府。
做到从学生关注的实际生活出发，充分调动学生的调查分析能力，引导他们情感去体验、感受政府活动，进而反思，增强了课堂的实效性。
在学习第二目题的时候，首先设问，政府的宗旨和政府工作的基本原则是什么？政府的责任为什么是对人民负责？这样就巩固了第一单元所学知识。
接下来再质疑，政府如何做才是对人民负责呢？具体是怎样的工作态度，怎样的工作作风，怎样的工作方法？通过学生调查感悟师生互相配合，生生互动，借助学生对问题的思考形成结论，突破重点，尊重学生学习知识需要一个过程。
第三目的学习，通过问题的设置让学生身在其中，亲历其事，增强了课堂的参与度。
同时对公民求助或投诉的方法进行探究，升华了学生已有的知识经验，又使学生对公民向政府求助或投诉的意义有了更深刻的认识。
当然，本节课的不足之处也很明显，教学方法也可再做调整。
此外，教学准备应做得更为充分一些，注重平时培养学生的探究意识把握问题的主流，一定要注意语言的严谨与精练，，要抱着虔诚的态度用心去雕琢好每一节课，尽力处理好每个教学细节。
反思二：政府的责任：对人民负责教学反思1.教学设想：《政府的责任：对人民负责》采用案例教学法，情景设置、新闻材料分析、问题探究法、课件演示法等进行教学。
所用案例是宣威的药品降价案例和山西魏村镇的污染问题。
医疗、环保问题都是热点问题，重要的民生问题，案例特点：典型、新。
不仅可以与本框知识可以很好的结合，而且可以激发学生的学习热情。
用正反两个案例，设计一系列的探究问题，引导学生通过对案例的分析，环环紧扣，学习本框知识。
课堂作业是竟选演说假如我当上了同安区区长（演说要求：解决什么问题。
）设计意图是让学生学以致用，培养学生解决实际问题的能力、口头表达的能力。
高中政治《政府的职能》教学反思
高中政治《政府的职能》教学反思第一篇：高中政治《政府的职能》教学反思高中政治《政府的职能》教学反思《政府的职能》这部分的内容相对于高一学生来说比较理论化和抽象化。
学生的自学能力、理论联系实际能力较弱。
如学生知道政府这个名词，但对政府是什么、干什么、哪些部门属于政府，很不清楚，甚至有同学认为法院检察院也属于政府这样的错误性认识；有的学生看到社会出现的贪污腐败现象对政府产生怀疑甚至偏见。
所以本节课设计为网络探究教学方式，以powerpoint为辅，二者相结合。
有成功之处，但仍存在一些不足。
一、成功之处首先是借助网络这个信息平台，让学生能够接受更多的信息资源，通过对这些信息的浏览与分析，把书本的抽象知识具体化，从而实现教学目的。
如政府包括哪些部门呢？通过网络浏览“中国政府网”和“晋江政务网”中的政府机构设置，同学们就明确了有哪些部门属于政府。
其次是利用自己精心制作的powerpoint，利用学生熟悉的案例，把政府的4个职能讲明，把理论和实际有机结合起来，突破教学重难点。
如晋江2012年春起实行12年义务教育，15所公办高中在校生将全部不再缴纳学费，等于就是政府买单，这就体现了政府组织社会主义文化建设的职能。
再次通过网络沟通的平台，让同学们可以更自由地把自己的观点亮出来，在不同观点的交织与碰撞中升华对知识的理解，突破教学重难点。
这是本节课设计的最大亮点，让学生在浏览大量信息的过程中，运用所学的知识进行比较、分析、鉴别，然后才能筛选出自己所要得到的信息，在这一过程中，既要提升对知识的认知程度，又要学会如何从材料中获取有效信息，从而完成学习任务。
另外，用文字表达就克服了有部分学生上课不敢大胆发言的弊病，还可让学生更加大胆进行思维。
最后借助网络测试的功能，可以让检测对知识的把握程度，对本节课的学习效果进行再次评价，这样以便知道自己的不足，更加有针对性地进行补缺漏。
二、不足之处1、“在线答题”这一环节的深度还不够。
教学反思之政府的权力
教学反思之政府的权力：依法行使昨天星期天，那里都没有去，也不知道去那里，一天除了睡觉就是在网上闲逛。
直到晚上十点多，才开始想到明天有新课要上。
生活真是郁闷到极点。
明天要讲的政府的权力：依法行使。
看的这个课题，以为应该还好讲，但一看内容，差点晕过去，感觉象写论文的提纲。
什么依法行政的意义，如何依法行政，什么制度体制等等。
头有点晕晕的。
以前是怎么讲的完全忘记了，应该少不了直接读下去的教学方法。
^_^怎么去讲这节课，能让学生的思维不会上课堂上游荡呢？于是上网就找一些资料。
找到了一共湖北天门执法人员打死拍照人的例子和开车压死民工的例子，也刚好是在3月19日发生的，带有一定的时效性。
又发现了一个深圳城管没收老人的秤砣，老人想拿回来，于是螳螂挡车，被碾在车底下的血案视频。
还有一个是推动法制进程的孙志刚事件。
不知道告诉这么多社会黑暗的事件给学生听，会不会有不良的效果，会不会让学生对这个社会很失望。
但这是社会的事实，应该让学生去认识一下社会。
如果能有一些能衬托社会好的一面的正面例子就更好了。
但是不知道怎么找好的例子。
因为政府依法行政是天经地义的事情，这是他的本职工作。
如：社会就有人提出，那些官员不贪污，就应该奖励。
什么逻辑，不贪污，这是最起码的本职工作，还要奖励。
没有办法，社会贪污太多，这种不符合逻辑的提法，也有他提的道理。
复习：政府的原则：对人民负责。
复习的时候，还是一问一答。
发现这三年了，这个方法没有改过，一点创新都没有。
也想不出其他复习方法了。
这方法还是学别人的。
导入：一个视频：谁来监督交通局长？发现者这个视频有点长，10分钟。
决定下节课不用。
直接就用课文中的材料。
突然发现在这个方面，我跟以往教学有点不同。
以前很少喜欢用课文的例子，然后叫学生思考。
现在很希望叫学生思考，除了希望激发他们的思维，最重要，还想知道，学生的脑瓜究竟有多好用。
56个脑瓜，应该可以顶得过很多诸葛亮。
这必这么重要的资源，要去激发。
提了两个问题后，学生讲的虽然不是很好。
高中必修2政治《政府的职能：管理与服务》教案
⾼中必修2政治《政府的职能：管理与服务》教案 《政府的职能：管理与服务》是⼈民教育出版社⾼中政治必修2第⼆单元第三课第⼀框题的内容，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼中必修2政治《政府的职能：管理与服务》教案，希望对你有帮助。
⾼中政治《政府的职能：管理与服务》教案 教学⽬标 政府的基本职能;政府是有限的政府 教学重难点 教学重点：政府的基本职能 教学难点：政府是有限的政府 教学过程 课堂教学过程设计 课前：征询学⽣的意见，确定上课主题。
发动学⽣⾃主搜集整理雾霾形成的原因。
课间：播放⾳乐《为⼈民服务》配2014年感⼈图⽚制作电⼦相册。
导⼊：展⽰潍坊市实时空⽓质量预报图⽚，持续轻度污染。
同学们有⽆感觉? 引出：雾霾是谁也躲不过去的社会问题，是⼈民的⼼肺之患，当前它在考验着中国，考验 着中国⼈民，更考验着中国政府的治理能⼒和治理智慧，本节课就直⾯雾霾，学习政府。
展⽰并解读好学习⽬标： 1.理解我国政府的性质、职能，知道政府如何有效发挥作⽤。
2.评议政府治理雾霾的的作为，学会⽤辩证的观点看问题。
3.体会我国政府是便民利民的政府，正确处理公民与政府的关系。
活动⼀：寻根究底，多措并举：——展⽰同学⾃⼰搜集整理的雾霾形成原因分析： 近年来，我国中东部地区持续出现⼤范围雾霾天⽓，持续引发了公众对空⽓质量的关注。
⾯对这个谁也难以回避的社会问题，⾼⼀22同学对雾霾的成因进⾏了调查，总结了以下⼏条： 1.我国⽬前经济结构不够合理，重复建设严重，经济发展⽅式粗放，存在⼤量“三⾼”企业; 2.部分企业经营者⽚⾯追求经济效益、罔顾⽣态环境，⽆视国家的法律法规，乱排乱放; 3.公民的素质不⾼，不承担社会责任，汽车尾⽓排放等是造成雾霾的重要原因; 4.重经济发展轻环境保护的思维在⼀些地⽅政府眼⾥仍然存在，执法不严，失职渎职，对环境污染的监管不到位，甚⾄袒护⽀持某些地⽅“经济⽀柱”的能耗⼤的污染企业...... 问题探究——多措并举：针对这些成因，你觉得政府怎样做才能还⼈民⽩云蓝天? 学⽣带着问题，学习课本后进⾏充分的合作探究，相互展⽰学习成果。
高一政治《政府的职能》说课稿
高一政治《政府的职能》说课稿"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。
下面是店铺为大家整理的高一政治《政府的职能》说课稿，欢迎参考!高一政治《政府的职能》说课稿一、教学构思1.教材分析①教材的地位和作用：《政府的职能：管理与服务》是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延伸，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
②教学目标：明确我国政府的性质和主要职能;理解我国政府是便民利民的政府。
提高学生自主学习能力和初步探究学习的能力。
感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、支持和监督政府的价值选择。
③教学重难点：教学重点是指导学生掌握政府的职能。
教学难点是让学生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。
2.学情分析通过调查，发现学生对身边的政府不是很关注，学习本课有利于学生深刻认识政府;政治生活对学生而言比较枯燥，在教学设计上要注意提高学生的兴趣。
3.教法学法分析学习方法：探究式学习建构主义理论认为在学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，是学生主动建构的过程。
而探究式学习的目的就是要引导学生关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新知识的领悟。
二、教学环节本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。
环节一：创设情境激趣导学展示学生比较熟悉的四幅图片，激发学生学习新知识的热情。
环节二：阅读文本理解重点先让学生阅读课本第一、二知识点，知晓政府性质和职能，指导学(转载自中国教师站文摘，请保留此标记。
)生分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。
让学生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高学生自主学习的能力。
政府的责任教学反思
《政府的责任：对人民负责》教学反思：
政治组吴华艳对整堂课的设计，我始终努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线进行教学。
这将大大激发了学生的学习兴趣，实现师生互动，生生互动，达到教学目标。
当然，由于个人经验有限，教学设计还有待于进一步改进，教学水平还有待进一步提高。
在实际教学过程中还须注意，课前要做好一些准备：如课堂辩论。
由于中学生平时积累的材料有限和参与辩论的机会比较少，所以课前在组织好正方、反方辩手之余还要引导学生查找相关资料，教会学生基本辩论技巧，以便能在课堂上增加辩论的说服力。
再比如模拟角色表演。
为了增加效果，使表演更加生动，课前教师应对小演员们进行一定的指导。
此外，由于教学内容丰富、形式多样，因此一定要注意教学时间的把握。
高中思想政治_政府的职能：管理与服务教学设计学情分析教材分析课后反思
《政府的职能：管理与服务》教学设计一、教学目标:（1）知识目标明确我国政府的性质；知道我国政府的基本职能；了解政府的作用；知道我国正在建设服务型政府。
（2）能力目标：提高学生归纳与分析能力；提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；使学生学会用辩证的观点观察问题、认识问题，提高学生观察问题、认识问题的能力。
（3）情感、态度与价值目标通过政府的职能和作用，相信我国政府是为人民服务的政府；体会我国政府是便民利民的政府，培养现代公民意识，正确处理与政府的关系。
二、教学重点：我国政府的性质、政府的职能三、教学难点：我国政府职能的有限性，转变政府职能，建设服务型政府四、教学过程：课前让学生预习本框题，完成课前预习学案，填充基础知识，勾画教材重点知识并记忆。
（一）新课导入：每年3月全国两会都要在北京召开，这是我国政治生活中的大事。
2015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂召开。
让我们看相关报道。
播放视频：第十二届全国人民代表大会第三次会议召开新闻报道作为政府首脑，国务院总理为什么要向全国人民代表大会作《政府工作报告》？这说明我国政府和人大是什么关系？我国政府的性质是什么？政府有哪些职能呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（二）讲授新课：第三课我国政府是人民的政府第一框题政府的职能：管理与服务一、“公仆”的本色（本部分内容放在政府职能结束后处理）二、政府的职能政府的职能，简单说就是政府的职责和功能。
它是由什么决定的呢？由我国政府的性质决定。
我们先来了解我国政府的性质。
1、我国政府的性质我国政府是国家权力机关的执行机关，是我国的行政机关。
（学生回答）这是从我国政府和其他国家机关的关系上来说的。
我国国家机关，分为国家权力机关（全国人大和地方各级人大）、国家行政机关、国家司法机关、国家军事机关等。
我国政府由同级国家权力机关产生，对它负责，向它汇报工作，受它监督。
从我国政府与国家性质的关系上来说，政府的性质还可以这样定义：决定决定国家性质政府的性质政府职能反映反映结论：我国人民民主专政的国家性质，决定了我国政府是人民的政府；我国政府的性质决定了政府的职能。
国家职能教案教学反思
国家职能教案教学反思国家职能教案教学反思【篇一：国家职能教案教学反思】文章来源k j.com上周定位听课我上课的课题是：《政治生活》第三课第一个框题《政府的职能：管理与服务》。
回顾整堂课的授课过程，有亮点也存在个别不足：亮点：1、重视课程资源的开发和利用，紧扣热点问题，培养学生理论联系实际的能力。
在授课过程中，我引导学生探究超越教材之外的新知识，通过课堂教学进行知识渗透。
这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际，又加强了学科与生活、社会的联系，让学生关心生存环境，关注社会焦点，体会知识的应用价值，提高分析解决实际问题的能力。
这样，就能将思想政治课教学中小课堂与大社会有机地结合起来，激发了学生学习的兴趣。
2、问题设置有针对性，提高了课堂教学的有效性。
如：“联系现实生活，谈谈生活中哪些事需要找政府？”“政府解决这些事都体现了政府的哪些职能？”等这些问题，能让学生清楚明白本框节内容的重难点和易错点，提高了学习的效率。
3、设计了讨论交流环节，增强了政治课堂教学的互动性。
学生分组讨论、展示、评价。
4、利用多媒体与传统教学相结合的方式，深化课堂教学。
本堂课我选取了一些视频让学生判断体现政府履行的具体职能，让学生直观感受到政府就在我们身边。
不足：1、对时间的把握不够充分。
由于希望在课堂中让学生了解政府职能的重要性，老师分析总结的时间稍多。
2、知识的过渡不够顺畅。
因为本课学生参与讨论的话题较多，我希望能空出多些时间让学生参与讨论，最终导致知识与知识的衔接上觉得有些生硬了。
文章来源k j.com相关教学资料:上一篇资料：下一篇资料：【篇二：国家职能教案教学反思】《政府的职能：管理与服务》教学反思寿阳一中政治组张爱萍【解读分析课程标准的基本要求】课程标准的基本要求是“列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现”。
此标准要求学生明确政府履行职责的表现，即政府承担的广泛的职责。
现代社会，人们的社会生活离不开政府的组织和管理，政府根据法律代表社会的公共权威，管理社会公共事务，维护社会公共利益，解决社会公共问题。
高中政治教案：第三课3.1政府的职能：管理与服务(标准版)
高中政治教案：第三课3.1政府的职能：管理与服务高中政治教案：第三课 3.1 政府的职能：管理与服务一、教材分析《政府的职能：管理与服务》是高一《政治生活》第二单元第一课。
现代社会，人们的社会生活离不开政府的组织和管理，政府是执行国家权力的机关。
第二单元的主题内容是《为人民服务的政府》，分析政府与人民的关系。
而本框则通过讲述政府的四个方面的主要职能，让学生了解到我们的生活接受政府的管理，又享受政府提供的各种服务，从而体会到我们的政府是便民利民的政府，初步明确政府为人民服务的宗旨。
二、教学目标（一）知识目标1、识记我国政府职能的主要内容；政府履行其职能的作用。
2、理解国家性质与国家职能的关系；我国政府职能的主要内容及履行的原因；我国政府是便民利民的政府；管理和服务是政府的基本职能。
3、运用生活中的事例，评议政府履行职责的表现；结合日常生活的事例，感受政府的作用。
（二）能力目标1、从国家行使国家职能的具体事实，判断其属于何种职能2、说明政府履行其职能对我们生活和社会经济发展的影响和作用。
（三）情感、态度与价值观目标通过对我国的政府职能的学习，使同学们进一步升华对我国的政府是人民的政府的认同。
同时，公民也应向政府寻求解决自身困难，维护自身合法权益的帮助，这也有助于政府工作的改进。
三、教学重点、难点政府职能的问题四、学情分析当今社会大到社会的管理，小到公民的日常生活，我们时时刻刻感受到政府的作用，本框内容与学生的生活也有着密切的联系。
因此，本课在教学设计中应尽可能做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备建议学生上政府网站查找资料，通过网站设置中的政府机构、法律法规、政务要闻、公文公报、政务互动、政府建设等栏目具体内容的了解，明确政府有哪些部门？日常从事哪些工作？思考政府的职能。
最新整理高一政治高一政治《政府的权力依法行使》教学反思.docx
最新整理高一政治教案高一政治《政府的权力：依法行使》教学反思高一政治《政府的权力：依法行使》教学反思一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。
本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。
同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。
主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。
二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。
2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。
3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。
4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。
5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。
注重知识的落实与巩固。
学生记忆较快。
6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。
四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。
最后知识体系构建符合本课的主旨。
2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。
教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。
3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。
在探究过程中，探究任务没有想纵深发展，不能很好地体现难点突破。
4.对研讨主题的反思在课堂上进行探究，事先一定要学生自主预习，课堂上留给学生足够的探究时间，引导学生讨论的时候，必须要有重点，有针对性。
高一新课程《政府的职能：管理与服务》教案
高一新课程《政府的职能：管理与服务》教案一、教学目标1.让学生理解政府的职能，明确政府在社会发展中的作用。
2.培养学生热爱祖国、尊重政府的情感，提高学生的社会责任感。
3.引导学生正确看待政府的管理与服务职能，培养学生的辩证思维。
二、教学重难点重点：政府的职能及其在现实生活中的体现。
难点：政府管理与服务职能的关系及如何正确看待政府职能。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾初中阶段学习的关于政府的知识，提问：政府在我国社会发展中扮演了哪些角色？2.知识讲解（1）政府的管理职能a.讲解政府管理职能的定义、作用和特点。
b.举例说明政府管理职能在现实生活中的体现。
c.分析政府管理职能的重要意义。
（2）政府的服务职能a.讲解政府服务职能的定义、作用和特点。
b.举例说明政府服务职能在现实生活中的体现。
c.分析政府服务职能的重要意义。
（3）政府管理与服务职能的关系a.讲解政府管理与服务职能的相互关系。
b.引导学生正确看待政府管理与服务职能。
3.案例分析（1）展示政府管理与服务职能的案例，如疫情防控、脱贫攻坚等。
（2）分组讨论：政府在这些案例中是如何履行管理与服务职能的？4.课堂小结（2）强调政府管理与服务职能的重要性。
（3）鼓励学生正确看待政府职能，为我国社会发展贡献力量。
5.课后作业（2）调查现实生活中政府管理与服务职能的具体体现，下周课堂分享。
四、教学反思1.提高课堂互动，增加学生发言机会。
2.关注学生个体差异，因材施教。
3.加强课后辅导，巩固所学知识。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性及对政府职能的理解程度。
2.课后作业：评估学生对政府职能的理解及运用能力。
3.学生反馈：了解学生对本节课教学效果的满意度及建议。
六、教学资源1.教材《思想政治》必修2《经济与社会》2.疫情防控、脱贫攻坚等政府管理与服务职能的案例3.教学PPT4.网络资源“重难点补充：一、教学重难点重点：政府的职能及其在现实生活中的体现。
福建省永安市高中政治 3.1政府的职能：管理与服务教学反思 新人教版必修2
教学反思――公开课《3.1政府：国家行政机关》2016年3月22日本人与一中赖永珍老师同题异构高中政治必修2《政治生活》“3.1政府：国家行政机关”一课。
根据永安市教师进修学校的要求，这次同题异构教研活动，必须使用导学案进行教学。
而去年12月我与永安市另外23位老师一同到河北石家庄、衡水市参观学习，看的就是导学案教学法。
尤其石家庄精英中学的“6+1”高效课堂教学模式让人印象深刻。
所以，趁此机会，我也想尝试一下利用导学法进行教学。
为了让学生适应，两周前我就有意识地进行简化版导学，利用PPT课件引导学生看书、讨论。
上公开课时，准备了较为详细的导学案印发给学生。
首先，关于导学案的设计。
我参考了许多网上的版本，结合自己去年的学习体会，将其分为8个环节：学习目标、重点难点、自主学习、合作探究、展示点拨、当堂检测、构建框架和课后练习。
充分利用学生现有的资源，把《优化设计》中的知识梳理、随堂演练、课时过关并入导学案的相关部分；同时紧密结合时事，合作探究部分将上周刚刚结束的十二届人大四次会议李克强总理作的政府工作报告作为素材；课后练习的设计则要求学生去了解永安本地政府的工作，理论联系实际，将知识融入现实生活。
其次，关于上课。
导课用了两张图（李克强总理、中南海）、一小段视频（李克强总理作政府工作报告），目的在于引起学生学习的兴趣。
实际上课中学生配合不是很好，两张图学生反映不大，尤其中南海学生基本不了解，说明学生知识面偏窄。
还好及时用语言引入视频，导课过程还算顺利。
自主学习部分学生学习认真，但是自已提出问题的几乎没有，说明平时对学生自主思考训练不足，学生自学能力有待提高。
合作探究部分，学生可能受到听课老师较多的影响，较为紧张，没能充分地展开讨论，小组合作不是很明显，虽经我几次引导但始终讨论不起来。
学生还是比较习惯于单兵作战，合作意识不强。
展示点拨部分，学生展示较为积极，除第一位同学开局不太好外，其余都较为清楚准确。
政府的职能管理与服务教学反思
《政府的职能：管理与服务》教学反思海口实验中学符晓辉今年四月份，我参加全国录像课比赛时选择上课的课题是：高一思想政治必修二模块《政治生活》第三课第一个框题《政府的职能：管理与服务》。
在指导老师的帮助和学生的配合下，顺利完成了授课内容。
回顾整堂课的授课过程，有亮点也存在个别不足：亮点：1、重视课程资源的开发和利用，紧扣热点问题，培养学生理论联系实际的能力。
在授课过程中，我引导学生探究超越教材之外的新知识，通过课堂教学进行知识渗透。
本堂课的导入我借用了温家宝总理视察和指导灾区抢险救灾工作的视频，让学生直观感受到政府就在我们身边，我们要了解政府的职能。
同时，在授课过程中，利用学生课堂学习的相关知识，分析厦门大学新闻学院院长张铭清访台被打事件、透视2008年美国金融危机带给中国的挑战与机遇等，这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际，又加强了学科与生活、社会的联系，让学生关心生存环境，关注社会焦点，体会知识的应用价值，提高分析解决实际问题的能力。
这样，就能将思想政治课教学中小课堂与大社会有机地结合起来，激发了学生学习的兴趣。
2、问题设置有针对性，提高了课堂教学的有效性。
如：“救市不如治市？”、“你心目中的服务型政府应该具备哪些条件”、“应对经济全球化和社会主义市场的客观要求，政府必须解决好错位、越位和缺位的问题，请你谈谈对这个问题的看法。
”等等这些问题，能让学生清楚明白本框节内容的重难点和易错点，提高了学习的效率。
3、设计了讨论交流环节，增强了政治课堂教学的互动性。
在课前，我让学生收集政府为人民办实事的例子，并通过课堂讨论了解政府应对美国金融危机的措施以及机遇，以此增强了课堂学习的趣味性与实践性。
4、利用多媒体与传统教学相结合的方式，深化课堂教学。
我抓住多媒体教学的优点，采用了文本、图象、声音、视频等多媒体教学材料，使课堂富有启发性、教育性。
同时，用传统的板书设计，帮助学生形成知识的整体性，不足：1、对时间的把握不够充分。
反思政府的职能
反思政府的职能通过了我们班的辩论赛，正方“在市场经济中政府应该是裁判”，反方“在市场经济中政府不应该是裁判”的辩论中得益良多。
其实在现在的情况下，无论我们如何说都不对，因为在这个特殊的环境下，其实政府是有担任了有裁判的角色，但是却不单单是一个单纯的裁判角色。
我们先来了解一下作为政府的应有的职能是依法对国家和社会公共事务进行管理时应承担的职责和所具有的功能。
政府职能反映着公共行政的基本内容和活动方向，是公共行政的本质表现。
（1）公共性。
政府职能涉及到国家大量日常公共事务的处理，根本目的是为所有社会群体和阶层提供普遍的、公平的、高质量的公共服务。
（2）法定性。
政府职能的法定性是指政府的一切活动都要在宪法和法律的范围内进行，宪法和法律规定了一国政府职能的边界，使公共行政有法可循。
（3）执行性。
政府作为贯彻和执行国家意志的机关，其职能具有明显的执行性。
（4）强制性。
政府职能的强制性是指其以国家强制力为后盾，行政相对人不得阻碍政府职能的正常行使。
（5）动态性。
政府职能始终是变化的，取决于市场经济条件下政府与市场关系的动态性、政府与社会关系的力量对比以及政府与自然界的关系演变。
（6）扩张性。
政府职能的扩张性是指随着现代社会中公共事务、公共问题日益增多且日益复杂，公众需求的日益个性化、多样化，政府承担了越来越多的职能，并逐渐扩展至社会各层面。
而裁判的定义就是根据体育运动的竞赛规则，对运动员的成绩和竞赛的规则，对运动员竞赛中发生的问题做出评判。
对于这个定义来说就可以发现其实政府还是有作为一位裁判的作用。
在资本主义自由竞争时代，西方国家对政府的认识普遍尊崇亚当斯密的“管事最小，政府最好”的主张，政府实行自由放任的政策，基本上不对国民经济进行干预，政府的主要作用是维持自由秩序的稳定和安宁，仅为资本主义自由经济的发展提供保障，只扮演“守夜警察”的角色。
在这段时期西方政府主要是建立在斯密原理基础之上的行政，用“看不见的手”去管理经济。
高中思想政治_政府的权力：依法行使教学设计学情分析教材分析课后反思
政府的权力：依法行使一、教学目标知识方面：（1）明确政府依法行政的含义和必要性；（2）知道政府依法行政的具体要求；（3）理解政府依法行政的意义；（4）知道政府提高依法行政水平的具体要求；（5）（5）明确政府要科学决策、民主决策、依法决策。
能力方面：（1）（1）学会结合具体案例归纳我国政府依法行政的具体要求和科学民主依法决策的方法，分析政府依法行政的重要意义，提高归纳与分析的能力；（2）利用教材提供的情景和问题，就有关政府依法行政的探究活动提高学生自主学习合作学习和初步探究学习的能力。
情感、态度与价值观方面：通过学习，关注政府依法行政的表现，形成符合时代精神的法治观念。
了解权力的两面性，形成正确的权力观念。
了解相关加强和改进政府工作的信息，体会政府推进依法行政的重要意义。
二、教学重点：依法行政的意义；三、教学难点：科学决策、民主决策和依法决策的措施四、教学方法：引入实例法、视频教学法、讲授法、探究法五、教学过程（一）导入（两幅漫画：公路“三乱”）下面我们先看两幅漫画：漫画中的问题现实生活中如何解决呢？今天我们要探讨的第一个话题就是《从公路“三乱”看政府依法行政》。
在中国的传统小说里面，当出现拦路打劫者时，他们往往会说：此路是我开，此树是我栽，要想从此过，留下买路财。
时至今天，这些话还有人在说，而说这些话的人里面，居然还有穿制服的人。
（二）课堂过程播放视频1，同学们要注意视频中执法人员的言行？探究一：罚款，有罚无法（1）短片中执法人员的做法对吗？为什么？一、政府依法行政政府及其工作人员的权力由法律授予，他的一举一动、一言一行都必须依据宪法和法律。
1. 含义：政府及其工作人员的权力由法律授予，行使行政权力必须依据宪法和法律规定。
随堂练习：下列组织或机关可以成为依法行政的主体的是（）①人民法院②居委会③镇政府④公安局⑤人民代表大会⑥党委（过渡：继续关注我们的话题）（2）透视短片中执法人员的违规行为，你认为他们应该怎样做到依法行政？（学生分组交流：指出视频中执法人员的违规做法，通过交流明确执法人员的正确做法，得出政府依法行政的具体要求）2.具体要求：政府要坚持法定职责必须为，法无授权不可为，勇于负责、敢于担当，坚决纠正不作为、乱作为，坚决克服懒政、怠政，坚决惩处失职、渎职。
政府的职能教学反思
单位：哈尔滨市第五中学姓名：李秋菊联系时政讲透教材中学政治教学大纲明确指出，中学政治教学目标应是知识、能力、觉悟三者的统一。
一、关注时政，激发觉悟、以情感人增加时政性，以情动人，注重“活”字。
新的教学模式注重于明理导行。
学生在老师的引导下钻进书本又跳出书本。
例如：导课：视频：MTV《风雪你我同行》总结：视频：MTV《我们一起过年》开头结尾呼应，让学生多次感受在冰雪灾害中，政府带给我们的温暖……使学生的情感得到体验，思想得到升华。
二、联系时政，运用知识一个合格的高中毕业生，不仅仅应该掌握终身发展必备的基础知识和基本技能，更重要的是，应能够对现实生活和未来生活中遇到的各种问题具有合理的认识和判断，对自然问题、社会事件和人生问题具有自己的见解，成为有主见的人。
可见，一方面，要求学生能够运用所学的理论、观点去解释现实问题；另一方面，要求学生能够运用所学的理论、观点去创造性地解决现实问题。
只有这样，才能真正展现思想政治课的价值与魅力。
正是从这一点出发，我设计了以下环节：及时检测、时政热点透析----高考连线学生分组讨论：运用政治生活的有关知识分析我国政府是如何履行其职能的？第一组：拉萨事件、第二组：抗击雪灾、第三组：奥运会、第四组：物价问题。
事例分析、便民利民的政府。
三、正视时政，提升能力当代中学生思想活跃，思维敏捷。
为此，教师不仅要引导学生面对现实，更重要的是要引导学生正视生活，选用学生身边的实例，引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，而不是人云亦云，从思辨中感悟真谛，提升认识。
例如：今日时政要闻、预习检测、发现身边事、交流分析等环节的设置。
中学思想政治课要随时从学生熟悉的现实文化生活和社会时政中选取为学生所关注的话题，把沸腾的、变幻的时政及时纳入课程和课堂中，将问题引伸到课外，把教学空间拓展到自然界、社会生活领域中。
为此，我们要做一个生活的有心人，多关心时政，多从自己的周围世界寻找事例、材料，并善于收集和积累素材使思想政治课真正成为开放的、充满生机与活力的学生学习的乐园。
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《政府的职能》这部分的内容相对于高一学生来说比较理论化和抽象化。学生的自学能力、理论联系实际能力较弱。如学生知道政府这个名词，但对政府是什么、干什么、哪些部门属于政府，很不清楚，甚至有同学认为法院检察院也属于政府这样的错误性认识；有的学生看到社会出现的贪污腐败现象对政府产生怀疑甚至偏见。所以本节课设计为网络探究教学方式，以powerpoint为辅，二者相结合。有成功之处，但仍存在一些不足。
一、成功之处
首先是借助网络这个信息平台，让学生能够接受更多的信息资源，通过对这些信息的浏览与分析，把书本的抽象知识具体化，从而实现教学目的。如政府包括哪些部门呢？通过网络浏览“中国政府网”和“晋江政务网”中的政府机构设置，同学们就明确了有哪些部门属于政府。
其次是利用自己精心制作的powerpoint，利用学生熟悉的案例，把政府的4个职能讲明，把理论和实际有机结合起来，突破教学重难点。如晋江2012年春起实行12年义务教育，15所公办高中在校生将全部不再缴纳学费，等于就是政府买单，这就体现了政府组织社会主义文化建设的职能。
再次通过网络沟通的平台，让同学们可以更自由地把自己的观点亮出来，在不同观点的交织与碰撞中升华对知识的理解，突破教学重难点。这是本节课设计的最大亮点，让学生在浏览大量信息的过程中，运用所学的知识进行比较、分析、鉴别，然后才能筛选出自己所要得到的信息，在这一过程中，既要提升对知识的认知程度，又要学会如何从材料中获取有效信息，从而完成学习任务。另外，用文字表达就克服了有部分学生上课不敢大胆发言的弊病，还可让学生更加大胆进行思维。
2、网络课教学的流程学生还不熟悉，故操作起来比较费时费力，浪费了一定的时间。
总之，整堂课下来，总体效果有了，也留下一些遗憾，这将成为我今后成长的动力。
最节课的学习效果进行再次评价，这样以便知道自己的不足，更加有针对性地进行补缺漏。
二、不足之处
1、“在线答题”这一环节的深度还不够。学生可浏览的信息量大，还必须利用所学的知识进行分析，就出现了有同学“囫囵吞枣”，不加筛选而是整段整段的内容粘贴下来，更有同学不加以细想就答题，造成错误答题。