班主任工作的经典故事

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关于班主任育人故事字

关于班主任育人故事字班主任是中小学校园中非常重要的角色之一，他们肩负着重要的责任，负责着学生的成长引导和素质教育，他们扮演着重要的角色，影响着学生的成长历程。

许多班主任在他们的育人教育工作中，创造出了许多感人肺腑的故事，下面我们就来讲一讲班主任育人故事。

1.班主任用行动让学生感受到爱王老师是一位很有耐心的班主任，她教授学生们音乐课程已经三年了。

王老师认为教育工作需要有爱的投入，她用自己的行动，让学生们感受到爱。

在学校中，有一位名叫小苏的学生，她是王老师班上的一位学生。

小苏是一位内向、沉默的女孩，她的成绩一般，跟不上班里其他同学的进步。

然而，王老师对小苏却很关心，她每次上音乐课之前都会提前打开教室，以便给小苏更多时间。

王老师会在默默地等候小苏到达学校，并且在门口欢迎她。

每次上音乐课时，王老师都特别关注小苏，常常问她问题，让她参与到整个课堂中去。

渐渐地，小苏的前进之路越来越顺利。

据班主任介绍，小苏乐于唱歌跳舞，现在也变得开朗起来。

2.班主任以身作则引导学生陈老师是一位敬业认真的班主任，她的育人故事非常特别。

在一个寒假里，陈老师召集班上的学生成立了一个志愿者活动小组，到社区里协助清理废弃物。

陈老师亲自带领学生们起义清理放弃物，带头投身于环卫活动中去，为社会作出自己的贡献。

在活动中，陈老师和学生们一起承担着琐碎但重要的任务，培养了学生们爱护环境的意识和责任感，也让他们认识到环保工作的重要性。

3.班主任用课程开发学生的兴趣爱好小张是高中班里的一名学生，他对哲学和人文关系非常感兴趣。

他在自己闲暇时间里阅读了很多有关哲学和人文关系的书籍，为此，他在班里也成为了同学们心目中的大牛。

有一天，班主任通过了解到他的兴趣爱好，决定为他安排一份精细的课程计划。

她鼓励小张进一步探索哲学和人文问题，并与班里其他同学分享，这不仅使小张感到更加兴奋，而且还激发了其他学生的兴趣，调整了他们对学习的态度，让班里学习氛围变得更加充满活力。

班主任成长故事叙述

班主任成长故事叙述引言班主任是学校中一份重要的工作，承担着管理学生、沟通家长、组织班级活动等多项责任。

在这个角色中，每个班主任都会经历各种各样的挑战和成长。

本文将叙述一位班主任的成长故事，探讨他在这个岗位上所遇到的问题和他如何逐渐成长和应对这些问题的过程。

故事一：初出茅庐的班主任刚毕业的小张，作为一名新鲜出炉的班主任，被分配到了一所名为红星中学的学校。

刚开始担任班主任时，小张并没有太多经验，对如何管理班级和与学生、家长沟通感到困惑。

同时，他还要负责组织班级的各项活动，并帮助学生解决问题。

面对这些挑战，小张没有退缩，而是主动寻求帮助。

他开始参加班主任培训班，并跟着经验丰富的老师学习如何处理常见的班级管理问题。

通过自学和实践，小张逐渐熟悉了自己的工作，并开始在班级中建立起良好的师生关系。

故事二：与家长的沟通与合作在红星中学，家长对孩子的教育非常重视，他们希望能够与班主任进行有效的沟通，并参与到孩子的学习中。

小张面临的第一个挑战就是怎样与家长建立良好的合作关系。

小张采取了一些措施来加强与家长的沟通。

首先，他在每个月安排了固定的家长会，向家长们介绍班级的学习进展和学生的表现，并与家长讨论如何共同帮助孩子解决问题。

其次，小张设置了家校互动平台，通过微信群或学校的在线平台发布学生的学习资料和活动安排，并与家长交流。

这些举措有效地增强了与家长的合作，也让家长更加了解和支持班级工作。

故事三：班级管理经验的积累作为一名班主任，管理班级是最重要的任务之一。

在班级中，小张遇到了一些问题，如学生之间的矛盾冲突、学习不积极等。

在面对这些问题时，小张积极寻找解决方法，并逐渐积累了一些班级管理的经验。

对于学生之间的矛盾冲突，小张首先选择了倾听和理解，通过与学生的交流，他能够更好地理解问题的根源，并给予适当的指导。

对于学习不积极的学生，小张尝试了一些激励手段，如奖励机制和个别辅导等。

通过这些措施，小张逐渐解决了班级中的问题，提高了班级的凝聚力。

班主任育人故事三篇

班主任育人故事三篇班主任育人故事一篇班主任工作是一项艰难的工作，它不仅需要爱心，耐烦与细心，也需要创造。

因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。

而且，随着社会的进展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有独特的孩子。

因此我们班级管理也应富于创造性。

下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。

班上有个学生叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不愿动脑筋，回家作业常常不做，即使做了，也做不完好，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。

他口头上容许得好好的了。

可他就是"勇于认错，坚决不改'，他依旧我行我素，毫无进步，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根"朽木'。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真刚要做个他人喜爱的人的思想。

为了转化魏甲栩同学我实行了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话，谈话中："你想改正错误吗？想做一个讨人喜爱的孩子吗，你要怎样做才好呢？'"我今后肯定要遵守纪律，仔细完成作业。

'"那你可要说到做到哟！'"好！'后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就准时给予表扬、激励他。

使他到处感到老师在关怀他。

他也渐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习看法。

班主任精品案例故事4篇

班主任精品案例故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任精品案例故事4篇班主任精品案例故事第1篇作为一名新班主任，很容易把自己扮成“庙堂之上的”的“严师”,以为这样就可以有威严了，能让学生敬畏三分。

按照常理这样做是有一定道理的。

在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自己所认为的班主任的形象出现在学生面前，天天拉长了脸，特别是对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自己还觉得自己工作做得很及时、认真负责。

可是我没有体会到我在学生特别是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。

特别是在一次“与你交流”活动中，很多学生都写到“老师你对太苛刻了，所以他们都不喜欢你”.我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了得。

古人云：“亲其师，才能信其道”.在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”.我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。

“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。

你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。

从那之后我开始着手改变自己，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。

开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自己来陈述自己的问题，也就是给予他们发言权，不再是自己先劈头盖脸来一顿了。

慢慢地，我发现这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，开始发现原来他们每个人身上都有闪光点。

班级里有位女同学“晴”.性格内向，孤僻，喜欢自己一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每天作业上交都很困难。

优秀班主任典型案例4篇

优秀班主任典型案例4篇优秀班主任典型案例第1篇四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：“张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。

”“不会吧?”我也有些吃惊。

“您看，她把我的名字给涂上了。

”说起xxx，科任老师几乎都知道她。

从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。

三年级以后，班里开展“争做四好少年”活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生“偷东西”的现象。

“今天怎么了?”我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再说。

他回去了。

案例分析：班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。

但我还是觉得不应把她定位成“小偷”而大加责罚。

孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。

从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。

从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。

孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。

我们判断问题，不能只看表面现象，更要避免武断，不可只凭主观猜测，去伤害孩子脆弱的心灵。

只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。

案例诊断：1、侧面了解，调查真相两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。

我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：“那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。

班主任工作30个典型案例(小学篇)选摘

班主任工作30个典型案例(小学篇)选摘学生竟然说老师“卑鄙”到了高年级，班里常常出现一两个难缠的学生，他们学习不努力，成绩较差，经常违纪，爱制造事端，好讲歪理。

再难缠的学生也是学生，再难缠的问题也得处理，管理的目的不是打击和征服，而是教育和转化。

故事讲述班里的小浓浓思维怪异，从来不戴红领巾，作业从来都是乱乱的，但能保持很高的正确率；上课从来不记笔记，还经常在不影响听讲的同时一心二用画他津津乐道的简笔画，如果这时你提问他，他保证知道你问什么；跑步总是落到最后；经常偷懒，总想逃值日，组长和组员要在放学时紧紧地盯着他，不然他就悄悄地溜之大吉了。

时也纷纷开始控诉小浓浓。

小浓浓却满不在乎地说：“我为什么要给友谊班做值日？”我顿时就来气了：“我们是六年级的学生，帮助一下低年级的小学生怎么就不可以呢？这点道理都不懂，还问我为什么。

你既然不愿意给低年级的小学生做值日，那你就在班里做值日吧。

”我教了这么多年的书，从来没有遇到这样的学生。

但接下来发生的事更令我惊讶，小浓浓竟然说出了让我惊呆的两个字：“卑鄙。

”我呆住了，愣了几秒钟，就在这几秒钟里，我的大脑迅速转动，怎么办？跟他急，对他这样的学生管用吗？不理他，我多没面子，让他这么没规矩下去，也不行呀。

此时全班学生也都停下写字的笔，看着小浓浓。

我深吸一口气，对全班学生说：“同学们，咱们停一下笔，一起查一下字典，什么叫卑鄙？”“哗哗哗”，大家纷纷开始查字典，有同学迅速说出了答案——卑鄙就是不道德的人或事。

我接着问小浓浓：“那你说说，我哪一点不道德了？”他显然没想到我问他这个问题，没话了，但他很聪明，立刻转移话题：“我能问你几个问题吗？”我说：“当然可以。

”“您做值日吗？”没等我说话，下面的学生七嘴八舌地回答了：“郭老师天天来得最早，天天做值日。

”我看着小浓浓，乘势教育他：“谁都得做值日，为他人服务，这是义务。

不管你怎么想，你是我的学生，我都要教育你，教育你成才。

”没想到，他又一次说了令我惊讶的话：“我不想成才。

班主任教育故事案例(精选29篇)

班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。

”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。

他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。

抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。

还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。

班主任案例故事集锦4篇

班主任案例故事集锦4篇班主任案例故事集锦第1篇我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多；为此我找他屡次谈话，他都每次虚心听取我的意见，主动成认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处分他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。

一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢？接着他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说行，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番剧烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？，又一番较量，他最后输的心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，确实他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。

经过这件事后，他那一个月确实比拟老实。

既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种外表上的应付。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导；他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个时机让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。

班主任的优秀教育故事（四篇）

班主任的优秀教育故事各位评委、老师们：大家好!前几年做班主任工作，我带着一颗心，是一颗热情的心;近几年做班主任工作，我也带着一颗心，是一颗真诚理智的心。

班主任工作需要用心，因为我们面对的是几十个有头脑、有思想、甚至是有个性的孩子，我们只有对他们付出了真心、耐心和爱心，才会让这些孩子成为有孝心、有爱心、有信心的好青年。

记得有场经验报告会曾经说过“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。

”我不想做一名失败的班主任。

如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着每个产品;班主任不经意的一句话，时时刻刻影响着学生的一生;班主任无意间的一个动作，也许能令一个不理想的“扭转乾坤”。

因此，可以说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。

所以，在做班主任工作中，我从来不敢懈怠。

多年的班主任工作中，所遇的故事很多很多，忙碌时从不曾将他们想起，闲暇时想起觉得回味悠长。

那是一个关于爱的故事。

那天我正在班里和学生们一起上自习，突然，一个农村妇女破门而入，她没有和我说任何话，就对着我班同学大声喊道：纪远，快回家，你妈不行了。

我班陈纪远同学从座位上站起来，也没有和我说任何话，拔腿就跑。

转眼之间，这两个人都走远了，只剩下呆愣愣的我和被震惊的全班同学。

我已经没有心情评论两人有没有礼貌，我的心被这个可怜的孩子揪的生疼。

事后，我得知这个孩子的母亲当天去世了。

想到这个孩子所承受的巨大悲痛，我决定号召我班每个同学，包括我，给这个孩子写一封信，鼓励他，支持他，安慰他。

五十六封信折成心形、鹤形，装到一个大袋子里送到了这个孩子家里。

后来，这个孩子的残疾父亲以无比感激的口吻给我们全班回了一封信，信中写道：老师和同学们给我儿子的信，当我在班上读着封信的时候，我哭了，同学们也哭了。

班主任教育智慧小故事

班主任教育智慧小故事教育智慧小故事故事一：班主任的关爱从前有一个班级，班主任是一位非常关爱学生的老师。

她总是耐心倾听学生的困扰和烦恼，并给予他们正确的指导和建议。

有一天，班级里的一位学生小明，因为家庭问题感到非常沮丧，成绩也开始下滑。

班主任察觉到了小明的变化，主动找他谈心。

她了解到小明的家庭情况，以及他在学校遇到的困难。

班主任决定采取行动，她组织了班级里的同学们，一起帮助小明度过难关。

他们一起制定了学习计划，班主任还利用课余时间为小明提供额外的辅导。

在班级的帮助下，小明渐渐找回了自信，成绩也开始有所提升。

这个故事告诉我们，作为班主任，关爱学生是非常重要的。

班主任要时刻关注学生的情绪和学习状况，及时发现问题，并采取措施解决。

通过班级的集体力量，可以帮助学生克服困难，实现个人的成长和进步。

故事二：班主任的智慧引导在一个班级里，有一位班主任非常擅长用智慧的方式引导学生。

她总是通过讲故事的方式，给学生传递智慧和道理。

有一次，班级里的学生小红和小明之间发生了矛盾，他们互相指责对方。

班主任决定用一个智慧的小故事来解决这个问题。

班主任告诉学生们一个关于两只鹤鸟的故事。

故事中，两只鹤鸟因为争夺一块食物而发生争斗，最终都没有得到食物。

班主任通过这个故事告诉学生们，争吵和指责只会让问题更加复杂，而通过合作和沟通，才能找到解决问题的方法。

学生们听完故事后，纷纷反思自己的行为，并主动和解。

小红和小明也决定放下争执，共同解决问题。

班主任的智慧引导让学生们明白了相互理解和合作的重要性。

这个故事告诉我们，作为班主任，智慧引导是非常有效的教育方式。

通过讲故事的方式，可以让学生们深刻理解道理，并从中找到解决问题的方法。

班主任要善于运用智慧引导，帮助学生们成长和进步。

故事三：班主任的耐心倾听在一个班级里，有一位班主任非常善于倾听学生的心声。

她总是耐心地听取学生的意见和建议，并根据学生的需求进行调整和改进。

有一次，班级里的学生们对学校的午餐不满意，他们觉得菜品单一，口味不好。

班主任育人故事精选

班主任育人故事精选在学校中，班主任是学生们的引路人和指导者，尽职尽责的班主任们用他们的智慧和心血陪伴学生们度过了许多难忘的岁月。

下面是一些班主任育人故事的精选，让我们一起来听听他们是如何影响学生们的成长的。

故事一：耐心倾听的艺术曾有一位班主任叫杨老师，他在教育上有着独特的见解和方法。

在一次家长会上，他向家长们分享了他对待每个学生的理念，他说：“每个孩子都有自己的故事，我们需要做的就是耐心倾听，让他们感到被尊重和理解。

”有一次，杨老师的班上来了一位新转校生，叫小明。

小明是个内向而敏感的孩子，由于之前的经历，他对人们抱有戒备心理。

杨老师观察到了小明的特点，并主动与他交流，只见杨老师用温和的语调和微笑，耐心倾听小明的烦恼和困惑。

渐渐地，小明开始敞开心扉，与班里的同学们相处融洽。

通过这个故事，我们明白了班主任不仅需要有温情，更需要耐心的倾听，理解每个学生的特点和需求。

故事二：言传身教的榜样邓老师是一位敬业而充满爱心的班主任。

他注重培养学生的品德修养，并坚持以身作则。

有一次，学校组织了一场义工活动，邓老师号召全班同学积极参与。

在活动过程中，邓老师一直身先士卒，与同学们一起劳动。

他认真地带头示范，愿意参与到一切的劳动和服务当中。

通过这样的榜样力量，班里的同学们踊跃参与，积极付出，展现出了团结和友爱的精神。

这个故事告诉我们，作为班主任，我们要用自己的行动去影响学生，而不只是口头上的教导。

故事三：赋予学生成长的自主权刘老师是一位非常尊重学生的班主任。

在她的课堂上，学生们都有着发表自己意见的权利。

有一次，刘老师给学生们设计了一个小组活动，每个小组需要在课后发表一个关于节约用水的观点。

刘老师鼓励学生们自由思考，并鼓励他们发表自己的观点和建议。

在活动中，学生们积极参与，提出了许多新颖的创意。

通过这个活动，学生们不仅学到了如何节约用水，更锻炼了自己的思辨能力和表达能力。

这个故事告诉我们，班主任要善于给予学生更多的自主权，让他们在尊重中成长。

班主任育人经典案例

班主任育人经典案例（一）鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。

在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。

这样我和学生间的关系也变得很融洽。

.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常弓I发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。

我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。

他总是一副桀骜不驯的样子,让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。

于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。

因此在家里他就是个十足的小霸王。

通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。

他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。

2024年班主任教育故事（3篇）

2024年班主任教育故事碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。

前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。

到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。

儿子问：“爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走?”爸这么回答：“你说那颗石头喔?从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。

”过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。

一天媳妇气愤地说：“爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。

”回答说：“算了吧!那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊?”妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少次了。

有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。

十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。

妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。

感悟：你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。

如果你的世界沉闷而无望，那是因为你自己沉闷无望。

改变你的世界，必先改变你自己的心态。

2024年班主任教育故事（2）在一个贸易洽谈会上，我作为会务组的工作人员，把一个中年人和一个小伙子送进了他们的住房--本市一家高级酒店的38楼。

小伙子俯看下面，觉得头有点眩晕，便抬起头来望着蓝天，站在他身边的中年人关切地问，你是不是有点恐高症?小伙子回答说，是有点，可并不害怕。

接着他聊起来小时候的一桩事：“我是山里来的娃子，那里很穷，每到雨季，山洪爆发，一泻而下的洪水淹上了我们放学回家必经的小石桥，老师就一个个送我们回家。

走到桥上时，水已没过脚踝，下面是咆哮着的湍流，看着心慌，不敢挪步。

这时老师说，你们手扶着栏杆，把头抬起来看着天往前走。

这招真灵，心里没有了先前的恐怖，也从此记住了老师的这个办法，在我遇上险境时，只要昂起头，不肯屈服，就能穿越过去。

小学班主任教育故事案例优秀5篇

小学班主任教育故事案例优秀5篇班主任教育故事篇一一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。

她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。

她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。

女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。

她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。

可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。

一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。

当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。

小学班主任教育故事篇二和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。

很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。

从来没有上过四年级及以上的。

这次终于有机会见识高段的课文了。

这对于我来说也是一个挑战。

不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！题目中写着：四年级新起航。

新起航的不仅是我，还有孩子们。

因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。

他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。

对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。

但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。

因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。

我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。

说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。

真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。

虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。

班主任适用的6个故事

班主任适用的6个故事一、班主任工作就和交朋友的道理一样一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。

鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。

”鸽子好心地说：“别白费力气了。

如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。

”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。

假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。

由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。

做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。

二、做个无忧的班主任一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。

”随手轻轻地给了驴一鞭。

驴慢悠悠继续前行。

见此情景，心羡老农——他太幸福了。

三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。

要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。

“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。

过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。

路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。

”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。

而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。

于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。

2023年班主任工作案例故事4篇

2023年班主任工作案例故事4篇班主任工作案例故事第1篇案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新老师真的有些手足无措了。

特殊是他一个叫关相杰的孩子，开头的时候，每每想到他我就会头疼。

上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增加一道道笔痕，好像无穷又无尽。

他的作业永久都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。

课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。

在学校的走廊里，他曾由于说话、跑跳被值周老师批判过许多次。

在他身上我下了许多功夫，批判教育，给他辅导，可是他就是他，不曾转变。

或许面对生疏又年轻的我，他的心中也有许多的怀疑吧。

案例分析：因材施教，循循善诱"一把钥匙开一把锁'。

我想我必需坚持，我要用我的行动告知他，我很看好他。

课上，当他不看我的时候，我会用语言提示，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责备的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会准时表扬他。

课下，我会急躁地帮他辅导他没有记住的学问，几乎每天我都会对他说："在老师心中，你特别的聪慧，只要你集中留意力，你可以做到很好的，信任我。

'他很惊诧地看着我，说:"老师，我基础很差。

'"傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你'我很确定地对他说。

后来，他主动告知我，其实他也想做个仔细听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。

他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照看他，奶奶不熟悉字，所以无法辅导他作业。

他盼望我帮帮他。

听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开头就试着去了解他呢。

班主任育人故事精选3篇精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版班主任育人故事精选3篇俄国教育家乌申斯基说："如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。

'作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。

为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

我班学生阳阳（化名）活泼好动，性格外向，对一切充满新鲜，好奇。

课堂上听讲时经常搞一些小动作，虽然经常提醒，但让他端端正正的坐着听一节课很难。

我发现他很容易受到外界事物的干扰，上课听讲时，外面发生的事，很快吸引了他的注意力。

对于学校的各项纪律不以为然，犯错误的现象也络绎不绝。

他经常与别的同学打架，班上很多同学被他打过。

当你问他为什么打别人，他一脸的茫然，使劲摇头回答"不为什么。

'应对老师的批评教育能理解，但屡教不改，真是一个令人头疼的孩子。

那天是一节自习课，远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声，我火冒三丈地走进教室，正准备训斥一顿。

有的孩子见我进来赶紧埋头写作业，有的呆呆地看着我，纪律班长看我走过来说："白老师，他们发现阳阳（化名）拿楠楠（化名）的油笔了，跟他要还不给'？难道阳阳（化名）又犯老毛病了，我犹豫着，目光严厉地看着阳阳（化名），心想：如果真是这样我绝不纵容，必须和他家长好好的告一状。

就在这时，阳阳（化名）呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道："不是我，我没有拿别人的笔！'孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地着我们。

我也愣住了：好大的火气啊，只见他眼睛里饱和着泪水，小脸气鼓鼓的，真想声色俱厉地训他几句，灭灭他器张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。

感人的班主任教育故事案例（精选20篇）

感人的班主任教育故事案例（精选20篇）感人的班主任教育故事案例篇1春风化雨，润物无声爱心就是教师成功教育的动力源。

爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。

作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。

我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。

用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦教育如果没有爱，就等于无水之地。

爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。

作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。

我班的林孝喜同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想。

但他有个特点：热爱自己的家，也特别喜欢摆弄电器一类的。

我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。

听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。

看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。

也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。

之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。

渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家。

看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变学习态度。

我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。

谈话中，我事先查寻了一些电器知识，现买现卖与他聊了他感兴趣的话题，并引导他如何学到电器知识。

在得到他的问答后进一步引导他应在校期间好好学习。

告诉他他如果一个人在青少年时代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下来的日子里，我又帮他确定了学习目标。

班主任基本功育人故事一等.docx

班主任基本功育人故事一等奖：点燃“看见”之光，守护朵朵花开每个人都不是孤岛，需要被看见，被温暖，尤其是孩子。

只有被看见，教育才成为可能。

在我的教育修行中，就"看见”了这样一朵花，看似布满荆棘，却让我触摸到了生命的可塑之光。

“小玲老师，不好了，不好了，小鱼和小晨又打起来了！”“我看到了。

"“我也看到了！”体育课后，孩子们便围着我开始了"告状”模式。

小鱼在班级中, 一直发生着类似的事情。

每次耐心教导后，他也总是很快认识到自己的错误，向同学道歉，保证下次不再犯，可下次还是老样子……我的满心期待也总是在现实中一次次落空。

有些气馁的我，下定决心，要读懂小鱼，以耐心爱心润泽他的心灵，找到更切实有效的方法，静候花蕾绽放。

为了帮助小鱼纠正不良行为习惯，我决定运用赏识教育。

上课铃响了,我平静地来到教室，用眼睛余光扫视了一眼小鱼，只见他宜拉着脑袋，似乎还沉浸在争吵的情绪中。

这次，我没有如以往般急若找他，而是在黑板上写下了几个大字：点赞同学。

我引导孩子们积极点费身边同学。

慢慢地，被点赞的同学越来越多，孩子们的脸上也逐渐浮现出羞涩、甜蜜的笑容。

我悄悄观察小鱼，他的神情也越来越放松，眼神一次次看向被点赞的同学，透着明显的渴望。

见时机已成熟，我便说道：“孩子们，咱们班每个人都是一颗闪亮的星星。

我们要善于发现每个同学的闪光之处……”话音刚落，班长站起来说道："我要点赞小龟同学，我发现他每天中午发水果餐时，都不会直接用手去拿，而是用勺子去分发水果。

”这时，又一位同学站起来说："我也要点赞小鱼同学，虽然今天他和小晨发生了矛盾，但他情绪管理有进步呀，以前会生气不进教室，但这次回座位冷静了J 大家也连声“对，对，对！“，此时，小鱼脸红了，眼神里透露着一丝喜悦。

我笑着望向了他，带头鼓起了掌。

在全班热烈的掌声中，小鱼的脸更红了，嘴角也逐渐上扬。

我顺势邀请小鱼也来说说自己想点赞谁。

他沉默了许久，最后眼神停留在了和自己发生矛盾的小晨身上，过了好一会儿，才低着头，小声说道："我，我，我想点费的同学是小晨，今天是我处理方式不对......”教室里，突然静得出奇，仿佛大家都没有料到这一幕，都怔怔地望着他俩。