2017年苏教版三年级数学上册《轴对称图形》赛课教案(后附教学反思及说课稿)
苏教版数学三年级上册《2.轴对称图形》说课稿2
苏教版数学三年级上册《2.轴对称图形》说课稿2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《2.轴对称图形》这一节课，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行的一课。
教材通过引入轴对称图形的概念，让学生理解轴对称图形的特征，以及如何判断一个图形是否是轴对称图形。
教材通过丰富的实例，让学生在实践中感受轴对称图形的性质，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的图形知识，他们能够识别和命名各种平面图形。
同时，他们也已经具备了一定的观察能力和动手能力。
但是，对于轴对称图形的概念，学生可能比较陌生，需要通过实践活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解轴对称图形的概念，能够判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点教学重点：轴对称图形的概念及其特征。
教学难点：如何判断一个图形是否是轴对称图形，以及如何寻找对称轴。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、观察法、实践法、讨论法等教学方法。
通过设置情境，引导学生观察和思考，让学生在实践中感受轴对称图形的性质。
同时，我将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、飞机等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——轴对称图形。
2.探究：让学生分组讨论，每组找出一些轴对称图形，并尝试找出它们的对称轴。
通过实践和交流，让学生总结出轴对称图形的特征。
3.讲解：教师根据学生的探究结果，讲解轴对称图形的概念及其特征，引导学生理解和掌握。
4.练习：让学生独立完成一些判断轴对称图形的练习题，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对轴对称图形的理解。
苏教版三年级数学上册《轴对称图形》说课稿
苏教版三年级数学上册《轴对称图形》说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
本节课主要让学生初步理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们能够通过观察和操作来发现图形的特征。
但是，对于轴对称图形的概念，学生可能比较难以理解，需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形。
2.培养学生观察能力和动手操作能力，提高学生的空间想象能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形。
2.教学难点：让学生能够画出简单的轴对称图形，并能够理解轴对称图形的特征。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过展示图片和实物，让学生直观地感受轴对称图形的特征。
2.采用动手操作法，让学生通过折纸和剪纸的方式，自己动手制作轴对称图形，提高学生的动手操作能力。
3.采用小组合作交流法，让学生分组讨论和交流，培养学生的合作交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如衣服、桌子、剪刀等，引导学生发现这些图形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍轴对称图形的概念，让学生初步了解轴对称图形。
3.实例讲解：通过展示一些轴对称图形的实例，如蝴蝶、飞机等，引导学生发现轴对称图形的特征，如对称轴、对称点等。
4.动手操作：让学生自己动手制作轴对称图形，如折纸、剪纸等，提高学生的动手操作能力。
5.小组讨论：让学生分组讨论和交流，总结轴对称图形的特征，培养学生的合作交流能力。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调轴对称图形的特征和重要性。
三年级上册数学【教学设计】及教学反思-6.2 轴对称图形丨苏教版
三年级上册数学教学设计及教学反思-6.2 轴对称图形丨苏教版介绍本文将介绍一个三年级数学教学设计及教学反思，主要包括苏教版三年级上册数学教材中的第6章第2节，即“轴对称图形”的教学内容和教学反思。
教学目标1.理解轴对称图形的概念并能够画出轴对称图形。
2.能够找出轴对称图形中的轴线。
3.能够发现轴对称图形中的对称关系。
教学内容和方法教学内容1.轴对称图形的概念2.如何找出轴对称图形中的轴线3.轴对称图形中的对称关系4.练习教学方法1.课前预习：学生预习教材相应的课程内容，提前了解轴对称图形的概念。
2.课堂讲解：老师通过介绍轴对称图形的概念和找出轴对称图形中的轴线等方法，让学生对轴对称图形有更加深刻的理解和认识。
3.课堂演示：老师利用黑板或幻灯片等教具，展示轴对称图形中的对称关系和轴线的绘制方法，让学生从视觉上感受轴对称图形的特征。
4.课堂讨论：老师提出一些问题，让学生进行讨论和交流，以检验学生对轴对称图形的理解程度。
5.课后作业：布置轴对称图形的作业，帮助学生巩固所学知识并检验学生的掌握程度。
教学反思教学准备在开始教学之前，我提前了解了苏教版三年级上册数学教材中的第6章第2节，即“轴对称图形”，并选择了合适的教具，包括黑板和幻灯片等。
在备课过程中，我还通过互联网查阅和学习了一些相关的教学资料和经验，以便更好地进行教学。
教学过程在教学过程中，我首先介绍了轴对称图形的概念，让学生从理论上了解轴对称图形的特征。
然后，我通过黑板和幻灯片等教具，展示了轴对称图形中的对称关系和轴线的绘制方法。
接着，我组织了学生进行讨论，提出了一些问题，帮助学生深化对轴对称图形的理解和认识。
教学效果通过本次教学，学生的轴对称图形相关知识有了更深刻的理解和掌握。
在教学过程中，学生表现积极，认真听讲、思考问题，教学效果较好。
总结本文介绍了一个三年级数学教学设计及教学反思，主要包括苏教版三年级上册数学教材中的第6章第2节，即“轴对称图形”的教学内容和教学反思。
三年级上册数学【说课稿】 轴对称图形【说课稿】 苏教版
三年级上册数学说课稿1. 教材分析本节课为苏教版三年级上册数学第二单元的学习内容，主要教授轴对称图形的相关知识。
本单元包含了轴对称、轴对称图形的认识及构造等内容，重点是让学生掌握轴对称及轴对称图形的基本概念和构成方法，为之后的学习打下基础。
2. 教学目标2.1 知识目标1.理解轴对称的概念，掌握轴对称的基本性质；2.能够判断图形是否具有轴对称性；3.掌握轴对称图形的构造方法。
2.2 能力目标1.培养学生观察和图形推理的能力；2.培养学生运用轴对称原理解决问题的能力；3.培养学生创造能力，如通过简单的图形变化和拼接构造轴对称图形。
2.3 情感目标1.培养学生主动观察、细心思考的态度；2.培养学生喜欢观察周围事物，并能进行合理分类和抽象的能力；3.激发学生探索轴对称图形的兴趣和创造的欲望。
3. 教学重难点3.1 教学重点1.轴对称的基本概念及应用；2.轴对称图形构造方法的授予和练习；3.培养学生运用轴对称进行问题求解的能力。
3.2 教学难点1.学生能否理解轴对称的性质并正确应用；2.学生能否熟练地使用轴对称进行图形的构造和变换。
4. 教学过程4.1 导入引导学生回忆上节课中所学内容，并介绍本节课所学的主题：轴对称。
4.2 观察与讨论让学生观察并讨论轴对称的性质以及轴对称图形的特点和构成方法。
4.3 理论讲解通过白板演示和口头讲解的方式，向学生详细介绍轴对称的概念和基本性质。
4.4 图形构造让学生在白板上完成一些简单的轴对称图形构造练习，如几何图形的折叠或通过绘制对称轴。
4.5 总结让学生总结所学知识，自我评价并问答解疑。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生对轴对称及轴对称图形有了更深刻的理解，能够运用所学知识进行简单的构造和变换，培养了学生的观察、推理和创造能力，对后续数学学习打下良好的基础。
6. 课后作业1.根据知识点完成习题集中的题目；2.搜集更多的轴对称图形样本，并对样本加以分析；3.复习课本内容，准备进行后续数学学习。
《轴对称图形》(教案)三年级上册数学苏教版
《轴对称图形》（教案）三年级上册数学苏教版今天，我要为大家分享的教学内容是三年级上册数学苏教版的《轴对称图形》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括轴对称图形的定义、性质以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。
我们将通过教材第六章第二节的内容来学习这一概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握轴对称图形的定义和性质，并能够独立判断一个图形是否为轴对称图形。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握轴对称图形的定义和性质。
难点在于如何让孩子们能够理解和运用这些性质来判断一个图形是否为轴对称图形。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我已经准备了一些教具和学具，包括PPT、剪刀、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些生活中常见的轴对称图形，如剪刀、课本等，让孩子们观察并思考这些图形的特点。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让孩子们学会如何判断一个图形是否为轴对称图形。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们独立判断一些图形的轴对称性。
5. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，相互讨论并分享彼此的判断方法和心得。
六、板书设计板书设计将包括轴对称图形的定义、性质以及判断方法。
七、作业设计1. 正方形2. 长方形3. 三角形4. 圆答案：1. 是，因为可以找到一条对称轴，将正方形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
2. 是，因为可以找到一条对称轴，将长方形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
3. 否，因为无法找到一条对称轴，使得三角形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
4. 是，因为任何一条通过圆心的直线都是圆的对称轴，将圆沿着对称轴对折后两部分完全重合。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在课后继续探索轴对称图形的性质和应用，比如尝试自己画一些轴对称图形，或者在生活中寻找轴对称图形的存在。
苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇）
三年级上册《轴对称图形》教案苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级上册《轴对称图形》教案1教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教学准备：多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等一、猜一猜——激趣导入师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？（多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？（让学生自由说）小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。
二、观察、操作——探究特征1、观察，初步感知师：老师还带来了一组物体的图片，请小朋友仔细观察这三个物体，你能发现它们共同特征的吗？（多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说）师：（小结）是的，这些物体都是对称的。
苏教版小学数学三年上册《轴对称图形》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
认识轴对称图形，会区分轴对称图形。
教学难点
认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折 的方法剪出简单的轴对称图形。
五、说教法学法
教学时，采取了“自主探究的教学方法”。通过实物操作、合作交流 等教学手段，创设一定的学习情境与和谐的学习氛围，让学生经历将一 个具体问题抽象为数学问题的教学过程，使学生在识别、欣赏、制作等 活动中，体会轴对称在现实生活中的广泛应用，通过观察思考，实践操 作等活动不断感知、体验轴对称的运动特征，发展学生的空间观念，提 高学生数学素养。
2.画一画,剪一剪。 出示教材,并请同学们拿出一张纸对折,照样子画一画、剪一剪。 师:剪出的是轴对称图形吗?用这种方法,你能再剪出一个轴对称图形吗? 学生思考后开始动手操作,最后,学生展示自己剪出的作品并向大家介绍。
3.试一试。 把教材里的图形剪下来折一折,看看哪些是轴对称图形。 学生独立操作,然后集体订正。
《轴对称图形》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级上册《轴对称图形》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本次说课的内容是《轴对称图形》，这是苏教版小学数学三年级上册 的课文，针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把 重点放在通过感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，通过观察、操作 等活动，掌握轴对称图形的特征，理解对称轴的含义。在教学过程中重 视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念， 给学生创造了一个学有所获的空间。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
《轴对称图形》(说课稿)三年级上册数学苏教版
轴对称图形一、教学目标1.理解轴对称的概念；2.比较轴对称图形和非轴对称图形的不同之处；3.能够绘制简单的轴对称图形。
二、教学内容1.什么是轴对称图形；2.轴对称图形的特点；3.认识轴对称图形的应用；4.轴对称图形的绘制方法。
三、教学步骤1. 导入新知为了让学生更好地理解轴对称图形，我会先展示一些与轴对称相关的图片（如大门、球、蝴蝶等），引导学生一起思考这些图片到底有什么共同之处。
接着，我会让学生学习轴对称图形的定义和轴对称轮换的概念，了解轴对称的基本概念和特点。
2. 实例讲解在实例讲解环节，我会准备一些轴对称图形的实例，并请学生前来展示他们自己成功绘制的轴对称图形以及发现轴对称图形的规律和特点。
然后我会供给一些简单的类似的练习，鼓励他们探索轴对称的方法和规律，以加深学生的理解。
3. 练习测试在轴对称的讲解结束后，考核也是必不可少的。
我会通过作业、小测、竞赛等形式，来检验学生的掌握情况，进一步深入了解那些还有什么不完全掌握的地方，及时给学生提供针对性的辅导和帮助。
四、教学重点1.学会理解轴对称的概念；2.发现轴对称图形的规律和特点；3.能够绘制简单的轴对称图形。
五、教学难点如何将轴对称的概念理解清晰，让学生学会发现轴对称的规律和特点，还有如何在绘制轴对称图形时找到轴对称的方法和步骤。
六、教学方法1.点播教学；2.课堂互动；3.小组合作探究。
七、教学手段1.课件展示；2.实物展示；3.手绘板书。
八、教学评估1.课内自我评估；2.作业打分；3.综合评估。
九、教学反思在教学过程中，需要着重让学生了解轴对称的概念，并发现轴对称图形的规律和特点。
在教学中，可以通过各种形式的练习和互动，加深学生的理解。
同时，可以关注学生的学习情况，及时发现学习中存在的问题，并针对性地提出解决方法。
三年级上册数学教案2.轴对称图形苏教版
三年级上册数学教案 2.轴对称图形苏教版教案：三年级上册数学教案 2.轴对称图形苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学的第二单元第2课时，轴对称图形。
本节课主要让学生理解轴对称图形的概念，并能找出生活中的轴对称图形。
教材中安排了丰富的学习材料，让学生通过观察、操作、推理等过程，发现和理解轴对称图形的特征，感受数学与生活的联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解轴对称图形的概念，找出生活中的轴对称图形。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、推理等过程，发现和理解轴对称图形的特征。
3. 情感态度价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学生的观察能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解轴对称图形的概念，找出生活中的轴对称图形。
难点：学生通过观察、操作、推理等过程，发现和理解轴对称图形的特征。
四、教具与学具准备教具：PPT、剪刀、纸张学具：剪刀、纸张、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师展示一些生活中的图片，如衣服、帽子、树叶等，引导学生观察这些图片是否有特殊的对称性。
学生通过观察，发现这些图片都可以沿着某条线对折，对折后的两部分完全重合。
教师引导学生思考：这条特殊的线叫什么？这种特殊的图形叫什么？2. 探究与发现：3. 巩固与拓展：教师出示一些轴对称图形的图片，让学生判断是否是轴对称图形。
学生通过观察和判断，巩固对轴对称图形的理解。
教师引导学生思考：生活中还有哪些轴对称图形？六、板书设计板书设计如下：轴对称图形对称性：沿着某条线对折，对折后的两部分完全重合特征：图形两侧完全一致应用：生活中的衣服、帽子、树叶等七、作业设计1. 题目：找出生活中的轴对称图形，并画出来。
答案：如衣服、帽子、树叶等，要求图形两侧完全一致。
答案：如不是轴对称图形的图形，理由是图形两侧不完全一致。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、推理等过程，让学生发现和理解轴对称图形的特征。
学生在课后可以继续观察生活中的轴对称图形，发挥创新能力，尝试自己设计轴对称图形。
三年级数学上册苏教版《轴对称图形》说课稿
三年级数学上册苏教版《轴对称图形》说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是苏教版三年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生认识轴对称图形，学会判断一个图形是否是轴对称图形，以及学会画出一个图形的轴对称图形。
这一章内容是学生学习几何图形的基础，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们能够通过观察和操作来理解和掌握一些简单的几何概念。
但是，学生的空间想象能力和逻辑思维能力还在发展中，需要通过大量的实践活动来培养。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念。
2.让学生学会判断一个图形是否是轴对称图形。
3.让学生学会画出一个图形的轴对称图形。
4.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
5.培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识轴对称图形，学会判断一个图形是否是轴对称图形，以及学会画出一个图形的轴对称图形。
2.教学难点：让学生理解轴对称图形的概念，以及如何判断一个图形是否是轴对称图形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示一些生活中的轴对称图形，引导学生发现和认识轴对称图形。
2.新课导入：教师简要介绍轴对称图形的概念，让学生初步理解轴对称图形的特征。
3.实践活动：让学生通过折纸、剪纸等操作实践活动，亲身体验和感受轴对称图形的特征。
4.引导发现：教师引导学生发现轴对称图形的对称轴，并学会判断一个图形是否是轴对称图形。
5.巩固练习：让学生通过解决一些实际问题，进一步巩固和深化对轴对称图形的理解。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确轴对称图形的概念和特征。
轴对称图形(说课稿)-三年级上册数学苏教版
轴对称图形（说课稿）-三年级上册数学苏教版一、教材分析：本次授课的教材为《数学（三年级上册）苏教版》。
教材中，在“空间与形位”的章节中，介绍了轴对称图形的概念及相关知识点。
二、教学目标：1.知识目标：1.了解轴对称图形的概念；2.学会在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点；3.学会判断图形是否关于一个轴对称；4.能够画出给定轴对称的简单图形。
2.能力目标：培养学生的图像思维能力和判断能力。
3.情感目标：让学生在学习中感受到数学的美妙和实用性。
三、教学重难点：1.教学重点：掌握轴对称的概念以及如何判断一个图形是否关于一个轴对称。
2.教学难点：如何在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点，以及如何画出给定轴对称的简单图形。
四、教学过程：1.引入：老师用白板或屏幕上，画出一个直角坐标系，在坐标系的中心点上画出一颗心，然后问学生这个心是怎么画出来的，是否有什么方法可以是它能对称。
2.讲解：接下来老师讲解轴对称图形的概念，如何判断一个图形是否关于一个轴对称以及如何在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点。
3.练习：老师在黑板上画出一个轴对称的图形，然后让学生自己画出这个图形的对称轴，并指导学生如何在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点。
4.巩固：将问题放到学生手中，由学生自己来判断图形是否关于一个轴对称，以及如何画出给定轴对称的简单图形。
5.拓展：老师可以引入一些生活中常见的轴对称图形，并让学生找出它们的轴对称，并手动绘制它们。
五、教学评估：1.知识评估：由老师抽出轴对称的图形，要求学生画出这个图形的对称轴，并在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点。
2.能力评估：提供一张轴对称的图形，要求学生在纸上画出该图形的轴对称。
3.情感评估：每一个小组通过小组内部协作讨论，完成老师提供的轴对称图形制作任务，并在末尾进行展示。
三年级上册数学说课稿-6.2轴对称图形 ｜苏教版
三年级上册数学说课稿－6.2轴对称图形 | 苏教版一、课堂教学目标1.了解轴对称图形的概念以及轴线的特征。
2.能够通过折叠和观察方式找到轴对称图形。
3.能够通过手绘和使用“橡皮泥”等工具制作轴对称图形。
4.能够在生活中发现轴对称图形，进一步培养学生观察和认知能力。
二、教学重点1.轴对称图形的概念及特征。
2.通过折叠、观察和制作轴对称图形。
三、教学难点1.能够用手绘制轴对称图形。
2.能够在生活中发现轴对称图形，提高学生观察能力。
四、教学方法1.指导学生认识轴对称图形的概念和轴线的特征。
2.使用折纸法和橡皮泥等工具练习制作轴对称图形。
3.让学生通过观察真实物体和图片，发现生活中的轴对称图形。
五、教学准备1.教材《数学》三年级上册，P57-58。
2.准备纸张、橡皮泥、袋子等材料。
3.搜集一些轴对称图形准备展示。
六、教学过程1. 导入环节1.师生分享生活中看到的轴对称图形。
2.引出轴对称图形的概念和轴线的特征。
2. 正文环节1.通过纸张折叠制作轴对称图形，并观察其特点。
2.使用橡皮泥等工具制作轴对称图形。
3.让学生通过观察真实物体和图片，发现生活中的轴对称图形。
3. 总结环节1.回顾轴对称图形的概念和轴线的特征。
2.让学生总结制作轴对称图形的方法及技巧。
七、教学反思本课教学，通过结合折叠、制作和观察三种方式，让学生更好地掌握了轴对称图形的概念和特征。
同时，通过发现生活中的轴对称图形，进一步培养了学生的观察力和认知能力，教学效果良好。
为了进一步提高教学效果，可以在后续教学中，增加更多的案例和练习，让学生更加深入地了解和掌握轴对称图形。
《轴对称图形》(教案)-三年级上册数学苏教版
《轴对称图形》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解轴对称图形的概念，能够识别出常见的轴对称图形。
2. 培养学生运用轴对称图形的特征进行绘画和设计的能力。
3. 培养学生合作交流、观察思考的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的特征3. 轴对称图形的识别4. 轴对称图形的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的概念、特征和识别。
2. 教学难点：轴对称图形的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、卡片2. 学具：剪刀、彩纸、胶水五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些生活中的轴对称图形，引导学生发现它们的共同特征，引出课题。
2. 新课：讲解轴对称图形的概念、特征，让学生通过观察、讨论，理解并掌握轴对称图形的特点。
3. 操练：让学生分组合作，利用学具进行轴对称图形的制作，巩固所学知识。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用轴对称图形的知识进行解决，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的特征3. 轴对称图形的识别4. 轴对称图形的应用七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出轴对称图形，并记录下来。
2. 让学生尝试利用轴对称图形进行绘画或设计，培养他们的创造力和审美能力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和合作能力，激发他们对数学的兴趣。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。
本节课通过讲解、操练、应用等环节，让学生掌握了轴对称图形的知识，培养了他们的实际操作能力和合作精神。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使他们能够在愉快的氛围中学习数学。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到学生的认知特点，通过多种教学活动，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
小学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿范文（通用6篇）
小学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿小学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿范文（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的小学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
小学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿1说课内容：九年义务教育青岛版四年级下册第六单元第一节《轴对称图形》。
教材分析《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为学生今后进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础，并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。
为了更好的激起学生的学习兴趣，因此我对教材适当调整，以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。
根据大纲的要求和教材的特点结合四年级学生的认知能力，本节课我确定一下的教学目标。
教学目标（1）知识与技能目标：通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
（2）过程与方法目标：让学生通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（3）情感态度与价值观目标：在探究新知的活动中，培养审美意这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。
教学重、难点教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
三年级上册数学说课稿-6.2《轴对称图形》 -苏教版
三年级上册数学说课稿－6.2《轴对称图形》-苏教版一、教学目标1.了解轴对称图形的概念。
2.学会轴对称图形的判断方法。
3.能够画出轴对称图形。
二、教学重点和难点教学重点1.轴对称图形的概念与判断方法。
2.练习画轴对称图形。
教学难点1.判断一个图形是否为轴对称图形的方法。
三、教学内容1. 引入老师拿出一张有轴对称的图形问学生这是什么，引出轴对称的概念。
2. 讲解轴对称图形是指对于一个轴线，将图形沿着这条轴线翻转180度以后仍能重合的图形。
这条轴线叫做轴对称线。
老师可以通过给出一些轴对称的图形，让学生观察发现其中的规律，引导学生总结轴对称的规律。
3. 操作老师可以让学生根据给出的轴对称图形进行轴对称判断，然后画出轴对称图形。
4. 练习老师出示一些新的图形，让学生根据之前所学的方法进行轴对称判断和绘制。
四、教学方法1.演示法：通过展示轴对称的图形，让学生发现其中的规律。
2.实践法：让学生亲自操作，判断并绘制轴对称图形。
3.合作学习法：让学生两两合作，在合作过程中不断提升自己的能力。
五、教学过程1. 引入老师出示一张轴对称图形，让学生看看这是什么图形，是否有什么特点？学生发现这个图形是一个对称的图形，并且存在对称轴线，学生猜测这个轴线叫做轴对称线。
2. 讲解老师给出轴对称概念的解释，让学生理解轴对称图形的概念和基本特征。
3. 操作老师拿出一些轴对称图形，让学生进行轴对称的判断，并画出轴对称图形。
4. 练习老师出示新的图形进行判断。
5. 总结通过让学生总结轴对称图形的规律，加深学生的理解。
六、教学设计根据学生的认知特点和实际操作能力，设计具体的教学环节。
重点突出轴对称的概念和判断方法，让学生充分了解轴对称图形的特征，并能够通过练习掌握轴对称图形的判断和绘制方法。
七、教学评价通过课后作业、小测验等形式，对学生进行轴对称图形的能力评测，判断学生是否对所学内容掌握熟练。
教师根据学生的评测结果，调整教学策略，及时巩固和补充学生的知识点。
2016-2017苏教版三年级数学上册《轴对称图形》赛课教案(后附教学反思及说课稿)
轴对称图形教学内容：三年级上83-85页。
教学目标：1. 使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。
2. 通过观察、思考和动手操作，培养学生观察和想象能力，发展学生的空间观念。
3. 引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜一猜猜一猜老师要剪一个什么图形！二、认识轴对称图形的特征1.（出示天安门、飞机、蝴蝶图片）老师还带来了三样物体，把这些物体画下来，看这三个图形对称吗？为什么？你有什么办法来证明？2. 拿出这些图形，同桌合作，把这三个图形对折并说一说：你有什么发现？（1）你愿意把你的发现说一说吗？预设：①这些图形对折后，两边都是一样的。
哪里看出两边一样？②两边重叠在一起。
老师这也有一个图形，对折后两边也重合了。
和刚才有什么不一样？指出：象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。
（2）飞机、蝴蝶是不是完全重合？为什么？老师也把奖杯对折了一下（上下）你觉得呢？指出：蝴蝶不能上下对折，只能左右对折才会完全重合。
看来要完全重合，怎样折也是很重要的。
3. 指出：像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
（边说边电脑演示3个图形分别对折完全重合的过程，板书：轴对称图形）现在你能说说为什么天安门是轴对称图形吗？蝴蝶、飞机为什么是轴对称图形呢？同桌相互说一说。
4. 中间折痕所在直线，我们称它是对称轴。
（板书：对称轴）自己指一指其它两张图的对称轴。
（课件演示）三、识别轴对称图形1. 试一试。
（添个普通三角形）（1）同学们通过刚才的研究与学习，我们认识了一个新朋友——轴对称图形。
这儿有几个平面图形，猜猜哪些是轴对称图形呢？（2）要想知道对不对有什么办法验证？（3）验证一下你的猜想？①追问：几号图形是轴对称图形？为什么？②追问：5号是不是？同样都是三角形为什么不是了？折一折给大家看看？指出：看来有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是轴对称图形。
苏教版数学三年级上册6.2《轴对称图形》说课稿
苏教版数学三年级上册6.2《轴对称图形》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册6.2《轴对称图形》这一节的内容，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生了解轴对称图形的概念，理解轴对称图形的特征，以及学会判断一个图形是否为轴对称图形。
教材通过生动的图片和具体的例子，引导学生探索轴对称图形的特征，从而让学生掌握轴对称图形的知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对平面图形有一定的了解。
但是，对于轴对称图形的概念和特征，学生可能还没有完全理解。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握轴对称图形的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的特征，能够判断一个图形是否为轴对称图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的创新意识和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的特征。
2.教学难点：学生能够判断一个图形是否为轴对称图形，能够找出图形的对称轴。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法等多种教学方法。
通过引导学生观察、操作、交流等活动，帮助学生理解和掌握轴对称图形的知识。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强课堂教学的直观性和趣味性。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、飞机模型等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍轴对称图形的概念，引导学生理解轴对称图形的特征。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解什么是轴对称图形，如何判断一个图形是否为轴对称图形。
4.实践活动：让学生自己动手操作，找出图形的对称轴，进一步理解和掌握轴对称图形的知识。
三年级上册数学教案-6.2 轴对称图形-苏教版
标题：三年级上册数学教案－6.2 轴对称图形-苏教版一、教学目标1. 让学生理解轴对称图形的概念，能够识别和创造轴对称图形。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 轴对称图形的定义2. 轴对称图形的性质3. 轴对称图形的判断方法4. 轴对称图形的画法三、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的定义、性质和判断方法。
2. 教学难点：轴对称图形的画法。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些轴对称图形的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解轴对称图形的定义和性质（1）定义：如果一个图形沿一条直线对折，对折后的两部分都能完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
（2）性质：轴对称图形的对称轴上的任意一点到图形的距离相等，对称轴两侧的图形完全相同。
3. 判断轴对称图形（1）观察法：观察图形是否沿一条直线对折后能够完全重合。
（2）折叠法：将图形沿一条直线折叠，观察对折后的两部分是否完全重合。
4. 画轴对称图形（1）找出对称轴：观察图形，找出对称轴的位置。
（2）画出对称轴：用直尺和铅笔轻轻地画出对称轴。
（3）画出对称图形：在对称轴的一侧画出图形的一半，然后沿对称轴将图形折叠，用铅笔轻轻地画出对称轴另一侧的图形。
5. 实践活动（1）让学生自己动手画一些轴对称图形，如风筝、蝴蝶等。
（2）让学生在小组内交流自己画的轴对称图形，互相欣赏和学习。
6. 总结（1）轴对称图形的定义和性质。
（2）判断轴对称图形的方法。
（3）画轴对称图形的步骤。
7. 课后作业（1）让学生回家后找一些生活中的轴对称图形，如衣服、碗等，并尝试画出它们的对称轴。
（2）让学生尝试用剪纸的方法制作一些轴对称图形，如窗花等。
五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保教学质量。
苏教版小学数学三年级《轴对称图形》说课稿
苏教版小学数学三年级《轴对称图形》说课稿《苏教版小学数学三年级《轴对称图形》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一.说教材 1.说课内容：.苏教版小学《数学》三年级第七单元《轴对称图形》。
2.教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。
3.教学目的：根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：(1)通过折、剪、画等操作活动，使学生认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。
(2)能准确判断哪些事物是轴对称图形。
(3)能找出轴对称图形的对称轴。
(4)在活动中培养学生的抽象思维和空间想象能力。
(5)结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
4.教学重点：(1)认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念;(2)能判断生活中哪些事物是轴对称图形。
5.教学难点;根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。
二.说教法。
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。
教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三.说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
四.说程序设计：课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
2017学年苏教版三年级数学轴对称图形教案市级公开课教案
2017学年苏教版三年级数学轴对称图形教案市级公开课教案轴对称图形教学目标：1.知识目标：了解生活中的对称现象。
认识轴对称图形的基本特征。
能正确认别轴对称图形。
会设计制作简单的轴对称图形。
2.能力目标：通过观察、猜想、操作、验证、经历认识轴对称图形的过程。
掌握判断轴对称图形。
3.情感目标：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美。
激发研究数学的积极情感。
教学过程：一、快乐竞猜，引出“对称”1.竞猜游戏：教师带来了一个猜猜看游戏，同学们想试试吗？2.引出对称：当出示物体一小部分的时候，同学们的答案是各不相同，但当物体出示到一半时，大家就能异口同声地说出它是什么物体了。
这是因为两边完全一样。
像这样两边形状大小完全相同的物体，我们就说它们是对称的。
在我们的生活中，我们还看到过哪些对称的物体呢？二、认识轴对称图形1.实物抽象出图片，引入探究：教师出示天安门、飞机、奖杯的实物照片，让同学们画下来，并判断它们是否对称。
2.合作探究，认识轴对称图形的特征：让同学们折一折、比一比，验证自己的想法。
完成后观察对折后的图形，发现它们完全重合。
教师演示电脑上的对折过程，并展示茶杯图片，说明它不是轴对称图形。
像这样对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
教学准备：教师：课件学生：剪刀、彩纸、天安门图、飞机图、奖杯图老师：对称轴是指通过一个图形，可以将它分成两个完全对称的部分的直线。
让我们看看天安门的对称轴，同学们可以在屏幕上标出对称轴。
老师：请同学们拿出飞机、奖杯等图形，用直尺画出你喜欢图形的对称轴。
画好后请举手，我们一起核对一下。
画对的同学非常棒！第三部分：体悟轴对称图形的特征1.判断轴对称图形老师：我们之前学过的平面图形中，哪些是轴对称图形呢？让我们结合手中的工具，小组合作，共同验证猜想。
全班交流，着重引导学生说清判断的依据。
学生：这个三角形是轴对称图形，因为它对折后两边完全重合。
这个梯形也是轴对称图形，它对折后两边也完全重合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
轴对称图形教学内容：三年级上83-85页。
教学目标：1. 使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。
2. 通过观察、思考和动手操作，培养学生观察和想象能力，发展学生的空间观念。
3. 引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜一猜猜一猜老师要剪一个什么图形！二、认识轴对称图形的特征1.（出示天安门、飞机、蝴蝶图片）老师还带来了三样物体，把这些物体画下来，看这三个图形对称吗？为什么？你有什么办法来证明？2. 拿出这些图形，同桌合作，把这三个图形对折并说一说：你有什么发现？（1）你愿意把你的发现说一说吗？预设：①这些图形对折后，两边都是一样的。
哪里看出两边一样？②两边重叠在一起。
老师这也有一个图形，对折后两边也重合了。
和刚才有什么不一样？指出：象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。
（2）飞机、蝴蝶是不是完全重合？为什么？老师也把奖杯对折了一下（上下）你觉得呢？指出：蝴蝶不能上下对折，只能左右对折才会完全重合。
看来要完全重合，怎样折也是很重要的。
3. 指出：像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
（边说边电脑演示3个图形分别对折完全重合的过程，板书：轴对称图形）现在你能说说为什么天安门是轴对称图形吗？蝴蝶、飞机为什么是轴对称图形呢？同桌相互说一说。
4. 中间折痕所在直线，我们称它是对称轴。
（板书：对称轴）自己指一指其它两张图的对称轴。
（课件演示）三、识别轴对称图形1. 试一试。
（添个普通三角形）（1）同学们通过刚才的研究与学习，我们认识了一个新朋友——轴对称图形。
这儿有几个平面图形，猜猜哪些是轴对称图形呢？（2）要想知道对不对有什么办法验证？（3）验证一下你的猜想？①追问：几号图形是轴对称图形？为什么？②追问：5号是不是？同样都是三角形为什么不是了？折一折给大家看看？指出：看来有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是轴对称图形。
具有怎样特点的三角形是轴对称图形在以后的学习中我们会来研究。
平行四边形为什么不是轴对称图形？（如有提到剪，则剪出来看看，旋转看看，而轴对称是对折后完全重合）2. 第1题。
（1）在我们生活中也有很多轴对称图形。
下面图形中哪些是轴对称图形？打开课本自己先找一找。
（2）找一个你最喜欢的跟大家说一说紫荆花：这个标志你知道吗？它是不是轴对称图形？为什么？（外面的圆对折后能完全重合的，里面的花纹是不是也完全重合呢？为了看得清楚我们单独把花瓣来对折一下）指出：判断轴对称图形不但看形状，还要考虑里面的图案呢。
三、总结今天我们一起认识了轴对称图形，你有什么收获？老师还发现我们班的同学善于观察，勇于想象，发现了许多数学中的生活的数学奥秘。
四、拓展1. 判断。
（1）除了图形，有很多字母也是轴对称的。
只看一半，想象一下这些是什么字母呢？（电脑出示：M、E、I、H、A、O）（2）拼一拼这些字母组成了什么词语？谈话：是啊我们的生活是多么美好，各种各样的对称现象把我们的生活装点的如此精彩。
我们一起来欣赏一下生活中的对称现象。
2. 欣赏。
（课件播放：动物、植物、建筑、窗花）3. 作用。
同学们你们知道吗，对称还有很大的作用呢！人们把闹钟制造成对称形状保证了走时的均匀性；飞机的对称使飞机能在空中保持平衡；眼睛的对称使人观看物体能够更加准确；双耳的对称能使所听到的声音具有较强的立体感，确定声源的位置；双手、双脚的对称能保持人体的平衡。
除此之外人们还利用对称现象来装饰、美化环境呢！4.创作。
（1）原来对称有这么多的作用，还有装修作用的。
你看这些漂亮的窗花就是人们创造出来装饰用的。
你们想不想也来当一回设计师？想想怎样剪才能保证两边完全对称呢？（2）自己剪一个轴对称图形。
板书：轴对称图形对折后能完全重合的图形叫轴对称图形。
《轴对称图形》教学反思一、数学的实质是一种文化《新课程规范》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法、语言是现代文明的一局部。
”本节课的教学我没有拘泥于课本，“唯教材至上”，而是变“教教材””为“用教材”，把教材作为一个传达数学知识的一个载体。
在公开课教案中将“自然、社会、历史、数学”等领域中轴对称图形有机的结合在一起，放大了轴对称图形的文化特性，折射出“冰冷”的图形背后的魅力，将轴对称图形的神韵淋漓尽致的表示了出来。
课堂上我用课件展示自然界中的蝴蝶、蜻蜓等具有轴对称图形特征的动植物图片，调动了同学的已有的表象，丰富了同学的感知。
面对一幅幅精美的图片，同学流露出的不只是惊喜，还有几分疑惑：为什么大自然如此的垂青于轴对称图形的形状呢？当“天安门、重庆人民大礼堂、上海东方明珠、河北赵洲桥”等极具中国特色的具有对称美的事物出现在同学的眼前时，同学们被这种文化氛围陶醉了，激发了同学热爱劳动人民的朴素情感和民族自豪感。
二、把探究活动引向深入我在教学中创设了剪纸游戏、展示同学的作品，然后让同学观察自身创作的作品，比较他们的不同。
由于是同学自身的作品，因此同学观察的很仔细。
“我发现他们形状不同。
”“我发现它们左右两边是完全一样的。
”这样的发现过程是真实的，也是一个逐渐发现的数学学习过程。
这样同学们就能够较好的判断一个图形是不是轴对称图形。
寻找平面图形中的轴对称图形是本节课的一个重要的环节。
一是放手让同学通过自主探索、小组合作的方式进行探究性的活动，最后让同学汇报、争论。
二是上述案例中的方法。
尽管开放性没有方法一好，但是由于有了师生的互动，。
在实践中我发现尽管方法一有很强的开放性，有利于培养同学的合作能力和探究能力，但是经常表示为优等生的游戏，绝大局部后进、中等的同学课后对这一环节表示疑惑。
因此我在教学中采用了方式二，尽管开放性没有方法一好，但是由于有了师生的互动，方向性较强，又培养了同学层层深入研究、发现问题的能力。
在争论平行四边形是否是轴对称图形的环节里，同学思维的火花在迸发，师生的对话是那样的自然，平等。
教师的欣赏犹如催化剂，使探究活动走向高潮，生成性的精彩不时在课堂出现。
纵观本节课的教学，同学在新课程文化的轻拂下学习还是比较轻松的。
这股清新之风吹走了数学的枯燥、苦涩，吹走了同学心灵中对数学的恐惧，让同学生长在富有情趣和意义的数学文化氛围中，使数学课堂充溢着文化的气息。
、《轴对称图形》说课一、说教材《轴对称图形》是苏教版小学数学三年级上册第六单元的教学内容，属于“空间与图形”领域的知识。
本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。
基于以上的认识，结合课程标准和学生以形象思维为主的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、结合实例，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
2、会识别轴对称图形；能用一些方法“做”出简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形，培养学生的观察和动手操作能力。
3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
轴对称现象是学生新接触的一个知识点，因此本课教学重点是理解轴对称图形的特征，会识别轴对称图形和画出简单的轴对称图形。
其中正确的识别轴对称图形是本课的教学难点。
二、说教法在教学中，以学生为主体，发挥教师的组织和引导作用，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。
结合学生的生活经验，精心创设生活情境、问题情景、动手操作和合作交流的情境，激发学生的兴趣和探究的欲望，使学生投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
新课程提倡“做”数学，学生只有亲历知识形成的过程，才能真正的理解知识、灵活的运用知识。
分层次引导学生逐步认识和体验，促进学生的思考，学生自主探究。
三、说学法教学生学会学习是教学的一项基本任务，落实学生是数学学习的主人，运用以下学法有效学习：1、观察操作法。
“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”尽可能给学生提供观察和操作的机会，经历“数学化”和“再创造”的过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。
2、合作交流法。
在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考，实现同伴间的思维互补，获得成功体验。
四、说教学程序鉴于以上的认识，结合学生人认知发展水平和知识经验，我设计以下五个教学环节：（一）联系生活，感知对称教学应注重所学知识与日常生活的密切联系，欣赏老师旅游时的照片入手，出示天安门、飞机、奖杯、奥运五环等图片（注意不同角度的对称），引导学生观察归纳这些物体的共同特征，接着让学生找生活中具有对称特征的物体，初步感知生活中的对称现象。
（二）观察操作，探究特征“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”本环节创设活动情境，给学生提供实物的抽象图形，让学生在观察和操作中体会轴对称图形的基本特征，并适时揭示轴对称图形的初步概念。
1、折一折利用多媒体的优势，将天安门、飞机和蝴蝶抽象成平面图形，让学生拿出课前准备好的三个图形，动手对折，引导观察发现。
2、说一说操作后引导学生交流，根据学生的表述，抓住时机，引导理解“对折”、“重合”、“折痕”等关键词，引导学生采用比较法区分“重合”与“完全重合”的区别，适时帮学生进行归纳总结，引导学生得出轴对称图形的概念，知道对称轴。
3、辨一辨结合“试一试”，让学生从学过的一些简单的平面图形中识别其中的轴对称图形。
引导学生判断，操作验证，说理由，对是不是所有的“三角形”和“平行四边形”都是轴对称图形展开讨论，辨析，结合直角三角形和菱形，让学生明确要针对“这个三角形”或“这个平行四边形”进行辨别，体验数学的严谨性和“具体问题具体分析”的初步思想。
本环节，在观察、操作、猜想、验证、交流、辩论的过程中，亲历轴对称图形初步概念的建构过程，循序渐进的把对轴对称图形的认识从感性上升到理性，突破重难点。
（三）运用特征，实践创作本环节的操作是对已经认识的轴对称图形特征的应用，是一次深化认识的操作活动，也是一次张扬个性的创造活动。
1、猜一猜。
结合想想做做让学生猜一猜，连一连。
2、做一做。
给学生提供实践活动的素材，让学生想办法做出一个轴对称图形，并在小组里交流，在运用知识的同时培养学生积极的学习态度。
（四）巩固特征，升华拓展数学来源于生活，用于生活，要为数学注入生活的新鲜血液、新鲜内涵，让学生感受数学的价值和数学的美。
1、判断。
将想想做做题进行整合，组织学生判断和探讨，并在运用知识的同时，帮助学生积累一些社会生活常识。
2、猜测。
选取生活中常见的商业标志和图形，如中国银行的标志、中国结、联通公司的标志等等，出示一半的图案让学生猜猜是什么，感受数学的价值，获得成功体验。