写作指导：多角度描写景物
写景作文的技巧有哪些
写景作文的技巧有哪些一、观察事物1. 仔细观察：在观察事物时，要注意细节，注意事物的形状、颜色、声音、气味等。
可以通过观察物体的外观、听取声音、闻气味等方式来获取信息。
2. 深入思考：在观察事物时，要深入思考，思考事物的特点、意义、作用等。
可以通过对比、归纳、演绎等方法来分析事物。
二、运用修辞手法1. 比喻：比喻是通过将两个不同的事物相提并论，以突出某一共同特点，使之形象生动。
例如：“小明像一只小鸟，活泼可爱。
”2. 拟人：拟人是将非人事物赋予人的特征或情感，使之具有生命力。
例如：“太阳的脸红彤彤的，好像害羞了。
”3. 排比：排比是通过重复相似的句式，以增强语言的气势和节奏感。
例如：“天空是那么蓝，那么美。
”三、选择合适的写作顺序1. 时间顺序：按照时间顺序写作，可以按照季节变化、早晨晚上、白天黑夜等顺序来写。
2. 空间顺序：按照空间顺序写作，可以按照由远到近、由上到下、由左到右等顺序来写。
3. 主次顺序：按照主次关系写作，可以先写主要的，再写次要的，也可以先写印象深的，再写印象浅的。
四、运用感官描写1. 听觉描写：通过描写声音的大小、声音的节奏、声音的来源等方式来表现声音的特点。
2. 视觉描写：通过描写物体的形状、颜色、光影等特点来表现物体的形象。
3. 嗅觉描写：通过描写气体的味道、气味等特点来表现气体的特点。
4. 触觉描写：通过描写物体的温度、质感、重量等特点来表现物体的特征。
五、表达自己的情感1. 直接表达：可以直接表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
2. 间接表达：可以通过描绘景象来表达自己的情感，如通过对风景的描绘来表达对某个地方的喜爱之情。
六、勤于修改1. 检查语法：检查句子的语法是否正确，是否有错别字、病句等。
2. 修改句意：检查句子的意思是否清晰，是否有歧义。
3. 修改结构：检查文章的结构是否合理，是否有重复、杂乱的地方。
4. 修改语言：检查语言是否流畅、优美，是否有过于平淡、乏味的地方。
远近高低各不同!手把手教你多角度描写景物
远近高低各不同！手把手教你多角度描写景物描写景物是一项写作基本功。
要想把景物写好，除了要抓住景物特征，恰当使用各种修辞方法，对景物展开生动描摹外，更应注重从不同角度着笔，立体呈现景物各个方面的特征，让景物更加鲜活生动，惹人喜爱。
那么，如何多角度写景呢？一是俯仰生姿。
就是从不同观察角度写景，或俯视，或仰视，或近观，或远望，把所观景物全方位地展现在读者面前，使其在变化中摇曳生姿，引人注目。
我们来看一个作文片段：不一会儿，缆车便把我们带到了黄山半山腰。
低头俯看，悬崖峭壁犹如利剑，寒气逼人；抬头仰望，山顶缭绕着悠悠的白色云雾，恍若仙境……我们终于登上了莲花峰。
一棵百年青松屹立在眼前，令人赞叹不已。
极目四望，峰峦起伏，淡淡云雾中，一个个峰顶，就如一座座海岛。
这段描写，有俯看，有仰望，有近观，有远望，将登山过程中从不同角度所见到的景物生动地表现了出来，令读者心随文走，仿佛也登了一回黄山。
二是有声有色。
就是在写景过程中，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面入笔，把景物的形状、色彩、声音、味道、软硬冷热等特征生动地描摹出来，使景物更丰满，让读者更喜爱。
如果在描写景物的形、色、声等特点时能再抓住其变化，动态地进行展现，那就更美了。
请看一个作文片段：近了，更近了，它的声音回响在我耳畔，是那样真实，那样猛烈；近了，更近了，我看见了它的顶端，那是一股洪流，倾泻而下。
经过与岩石的猛烈撞击，水流变得更为强劲，激荡出白色的泡沫，显得汹涌澎湃，蕴含着一股激情；近了，更近了，我分明感受到了空气中的潮湿，凉凉的，直入心底。
这段描写，有瀑布巨大的声响，有水流飞泻而下的壮观，有泡沫的白，有水汽的凉……作者借助于不同的器官，将参观瀑布的独特感受表现出来，写得特别精彩。
三是动静搭配。
即在写景过程中，既注重描写静态的景物，更有意去写动态的景物，甚至化静为动，让笔下景物充满生机。
我们来看一个作文片段：从水泥大道的尽头拐弯向北，那里有我们学校最美的“景观带”。
八年级第六单元写作指导《多角度描写景物》教案新人教版
多角度描写景物——描写的专项训练教学目标知识技能：1.了解景物在记叙类文章中的作用。
2.掌握描写景物的方法。
3.培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物；过程方法：1．通过教师的引导，以课文为范本让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。
2. 通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；3.注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。
教学重难点：重点：掌握多角度描写景物的方法。
难点：学会多角度进行景物描写。
教学准备：教学环境：多媒体环境教学环节：一、导入写作，激趣引思：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
一年四季，风景各不同，这样的美景如何在我们笔下写活呢？今天我们就学习写景的方法――多角度描写景物。
（板书）二、观察图片引导学生明确写景要做到：1.抓住景物2.抓住特征三、学习多角度描写景物（多媒体出示）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
学生交流讨论，后全班总结写作方法：1.正面与侧面相结合2.虚实结合3.人的各种感受相结合4.动静相结合5.各种修辞手法相结合学习本册第六单元课文，加深理解多角度写景的方法。
四、点评名作《荷塘月色》片断五、我写我练（课件展示图片）要求1:绘好色彩要求2：动静结合要求3：修辞手法我评我点：按照所学的写景方法，评点同桌的写景片段，写出优点和不足修改成段作品展示：小组展示，选出佳作，全班展示。
六、总结提高：盘点知识点的收获师小结：近代学者王国维说过：“一切景语皆情语。
语文写作专项指导：多角度描写景物(精选)
多角度描写景物【文题展现】古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。
你的家乡的秋天有哪些富有特征的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天际处的山岭，还是高远的蓝天？是壮丽的落日，还是初升的朝阳？或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。
【写作借鉴】“他山之石，可以攻玉”，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以有效帮助我们更好地写作。
下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写的。
文段一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
(朱自清《春》)文段二：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！【技法归纳】1．抓住景物的特点。
文段一抓住春天的美和生机勃勃的特点展开描写；文段二则抓住济南雪后小山“秀气”的特点展开描写，景物特点突出，给读者留下深刻印象。
2．多角度描写景物：两段文字主要从视觉入手展开描写，其中文段一还从嗅觉写出了花儿的甜香。
3．善用各种修辞。
两段文字都运用了比喻、拟人的修辞手法，文段一还运用了排比的修辞手法。
4．发挥想象。
两段文字都运用了想象的技法。
“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”“那点薄雪好像忽然害了羞”，这些想象，既突出了景物的特点，又融入了作者的情感，可谓是一举两得。
34.多个角度写景物
34.多个角度写景物一、专题解析景物描写，只有不拘一格，不一而足，多角度、全方位地进行观察，详尽描摹，才能生动活泼。
为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可不同视角，俯视、仰视，近观、远望等；可动静结合，虚实相生；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象。
通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
二、知识结构图知识点1 定点观察多个角度写景物知识点2 移步换景知识点3 调动作者多种感官多角度感知景物三、写作指导实例引领一）知识点解析1、定点观察我们观察事物时，将所站的位置叫做立足点。
定点观察法，就是固定立足点，变换各种视角，对景物有次序地展开观察，然后作细致描写。
即由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，从左到右或从右到左等。
观察时作者的立足点始终不能发生变化，必须固定在一个基点上。
例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。
片段一：小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。
解析一：景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。
因此，运用定点观察法，首先要注意选择好观察位置。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，表现的同一事物，立足点不同，观察的“方位”、“角度”不同，呈现的面貌也各不同，表达的效果大不一样。
根据事物的特点和观察的需要，选择最理想的立足点，这是定点观察能否收到良好效果的首要问题。
例如毛泽东的《沁园春·长沙》生动地展现了充满生机的南国秋景。
作者之所以能够纵览秋景抒发豪情，从阔大宏远的景物中抓住了它们的盎然生意，其重要的原因之一就在于成功地运用了定点观察法。
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文写作指导一、什么是景物描写？A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
二、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。
三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物第一、定点观察例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各有不同，写出了景物的不同特点。
第二、移步换景例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。
写返程时所见景物，有清晰之景各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
第三、动用多种感官例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
第四、巧妙地运用多种修辞方法对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。
第五、动静结合地进行观察例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
初中语文：景物描写写作指导pptx
B 观察角度较丰富，景物特征较明 确
写景顺序不清晰
个别使用主观色彩浓的词句 或带有情感倾向的修饰语
C 观察不细致，角度单一，景物特 没有写景顺序，思路杂 没有明显使用主观色彩浓的
写不鲜明
乱
词句或带有情感倾向的修饰
语，缺少感情表达
布置作业
1. 巩固基础： 修改“校园一角”景物描写片断到读书笔记。
2.拓展提高： 制作“校园一角”电子海报，要求特征鲜明，图文并
哦!好一派迷人的秋色啊! 我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味 着愉快、欢乐和富强。
——《秋色赋》峻青
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概， 春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人， 自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的 夏季。
经典举例
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
——《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼
时间顺序：雨前-雨中-雨后
Hale Waihona Puke 写作密码2——空间的变换
高——低 远——近 整体——局部
按一定顺序 写景
时间的变化
早——晚 春——冬
牛刀再试
要求：同桌合作，按一定顺序重新组织“菜园”片断
菜园里的蔬菜长势喜人。哇！一块块菜地排得整整齐齐的，像一块块五 彩斑斓的地毯。
①首先映入我眼帘的是辣椒，我最怕吃的辣椒，它的形状是弯弯的， 像月芽儿一样。长的一排一排的，一个比一个红。尝一口辣辣的， 辣得都能让你流眼泪!
②细长的藤蔓上面缀满了鲜绿色的黄瓜，全身长着非常软的刺，像 小刺猬，它的头上有一朵花，像一顶帽子。
③那些调皮的小萝们，把半个身子藏在泥土里，探出半个小脑袋正 在四处张望。
初中作文指导：《写作：多角度描写景物》ppt课件(自制)1
附言
记叙文中情景是交融的，环境与人 的心境有必然的关联。此刻，人物心情好， 环境就美，反之则不然。“一切景语皆情 语也”，俗语云“马上看将军，花间看美 人”，正是以景衬人，用景物烘托人物。 为把景物写活，常采用“以人带景“的方 式，让读者通过景物来了解作者的心境。
作业布置
在你的记忆中，家乡的秋天是怎 样的？它给了你怎样的思索和感悟？ 写一写你家乡的秋天，写出你的独特 的感悟。以《家乡的秋天》为题，写 一篇600以上的文章，运用以上三种 技巧描写景物，能融情于景，情景交 融。
头顶上，几把风扇静默着，因为冬天，
它们都停止了工作，所以，比夏日更多了些 安静。我们四周的窗户都打开着，冬日的风 钻进来，竟然带着一丝温和。前面的黑板擦 得比往日干净多了，好像反着光，可能是值 日生知道要上公开课的缘故吧。教室后面的 黑板上依然时本月的主题——预防艾滋病， 共享未来健康。多么熟悉的环境啊！这就是 我每天上课的地方。
每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见 空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带 着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身 上，润湿着房中的一切。（《听潮》）
调动视觉、味觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉器官来描 写景物，会让人产生历历在目、亲临其境的感受。
实战演练二
欣赏下面的图片，你是否留心 观察过？调动自己的感官感觉，写 一段生动的景物描写，向你的朋友 介绍一下我们美丽的校园。
82.成为一个成功者最重要的条件， 就是每 天精力 充沛的 努力工 作，不 虚掷光 阴。― ―[威廉 ·戴恩·飞利浦] 83.人生成功的秘诀是，当机会来到 时，立 刻抓住 它。― ―[班杰 明·戴 瑞斯李] 84.不停的专心工作，就会成功。― ―[查尔 斯·修 瓦夫]
多角度描写景物小练笔
一、定点观察：1、我站在山坡上，看见东边天际露出鱼肚白，出现了一道红霞。
光线很柔和，红霞的范围逐渐扩大，黑夜刚刚还强大无边，可一眨眼，晨曦撕裂了无边的黑暗，大地仿佛披上了一层红色的锦缎。
太阳慢慢露出了小半个脸，红艳艳的，像一位含羞的少女，不肯一下子露出美丽的脸庞。
2、夕阳西下，大地沐浴在余辉的彩霞中，人们三三两两地在街道上漫步，晚风徐徐地送来一阵阵花木夹杂的幽香，使人心旷神怡。
风儿吹走了我一整天的烦恼，我情不自禁地低吟浅唱着。
当你向西远眺时，那熔金般的烈焰，渐渐的由绚烂归于平淡，那一瞬间，一种温馨的感觉便会从心中油然而生。
移步换景：1、到公园，你发现人工湖更加清澈了，湖底那色彩斑斓的石块清晰可见。
小鱼小虾更加活泼可爱。
东边的花坛显得更加洁白，雪白的菊花到处都是，粉红的小野花夹在里面漂亮极了。
西南方有一片竹林，林子遮天蔽日，棵棵翠绿挺拔。
一阵秋风吹过，林子“沙沙”作响，这是一段多么让人陶醉的乐曲啊，这是大自然奏起的歌曲。
2、登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，红的得像玛瑙，绿得像翡翠。
还有山下那水平如镜的池塘，倒映着眼前的美景，格外的好看。
下山后，看见又香又脆的大苹果和那裂了嘴、破壳欲出的、红红的大石榴，多么惹人喜爱呀!三、多感官描写：1、秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。
菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色......那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个卷发的小姑娘。
秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵。
秋风，清凉如水，带着一丝寒意染黄了世界。
耳边传来了孩子们的笑声，多么惬意的秋天。
2、雪后初晴，大地变成了是一个银装素裹的世界。
孩子们在雪地上笑着跑着，耳边传来他们银铃般的笑声。
雪后的空气格外清新让人感觉到丝丝凉意。
写作融入感情：1、今天，我的心情糟糕透了。
上课时没有认真听课，挨了老师批评。
在回家的路上，小鸟叽叽喳喳地在耳边叫个不停，烦死了。
太阳公公也阴着脸，唉声叹气的。
花儿也无精打采弯着腰。
多角度描写景物的方法
多角度描写景物的方法第一篇嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊多角度描写景物这个超有趣的话题。
咱先来说说视觉角度吧。
这就好比用眼睛去看，看到啥就写啥。
比如说，春天来了，那满眼的嫩绿，新长出来的小草像绿色的小毯子，一片连着一片。
还有那五颜六色的花朵，红的像火，粉的像霞，白的像雪，是不是一下子就有画面感啦？再说说听觉角度呀。
闭上眼睛，听听大自然的声音。
夏天的夜晚，池塘边的青蛙“呱呱呱”地叫着，好像在开一场盛大的音乐会。
风吹过树林，树叶“沙沙沙”作响，仿佛在低声诉说着什么秘密。
嗅觉角度也很棒哟！秋天到了，果园里飘来阵阵果香，那甜甜的苹果香，香香的梨子味，闻着就让人流口水。
还有那桂花的香气，远远就能闻到，让人陶醉在其中。
触觉角度可别忽略啦！冬天，伸手摸摸那冰冷的雪花，感受它在指尖融化的瞬间，凉凉的，痒痒的。
或者走在沙滩上，脚底的细沙软软的，暖暖的，舒服极了。
从不同角度去描写景物，就像是给景物拍了好多好多漂亮的照片，每一张都有独特的美。
这样写出来的文章，才能让读者跟咱们一起感受到大自然的魅力呢！你们说是不是呀？第二篇嘿，朋友们！咱们接着聊聊多角度描写景物的那些事儿。
想象一下，你站在山顶上，看到的景色是啥样的？这就是空间角度啦。
远处的山峦连绵起伏，像巨龙蜿蜒。
山下的村庄小小的，像一个个小盒子。
这种从远到近，从上到下的描写，能让景物更有层次感。
还有时间角度哦。
早上的日出，光芒一点点地洒出来，把大地都染成了金色。
傍晚的夕阳，红彤彤的，整个天空都被映得红彤彤的。
不同时间，景物可是有不同的样子呢。
再比如说，从动静角度描写。
湖水平静的时候，像一面大镜子。
一阵风吹来，湖水泛起层层涟漪，波光粼粼的。
还有那飞舞的蝴蝶，安静的亭子，一动一静，让景物更加生动活泼。
呀，多角度描写景物就像是给景物来了个 360 度无死角的展示，让读者能完全沉浸在美景之中。
大家以后写作文的时候，都可以试试看哟，保证能让你的文章大放异彩！。
初中语文《多角度描写景物》教案
多角度描写景物教学设计
教学目标：
1.学会用多种描写手法，多角度的描写景物。
2.感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
学情分析：大部分学生在写作的时候会适时的融入景物描写，但是学生们只会对景物作简单的状态介绍，这只能算得上简单的景物叙述，他们不会调动多种感官进行描写，也不会采用正面描写和侧面描写相结合的表现手法，更不会综合运用一些表达方式以及修辞手法使文章内容生动形象起来，让文章的语言美丽多姿。
教学步骤
一、导入：议一议
比较两句描写孰优孰劣
二、方法指导
(一)观察篇
怎样描景状物，老师总是告诉我们要细致观察景物，才能写好景物，那么你知道怎么观察吗？
1．定点观察：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
2．移步换景：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
3．动用多种感官：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
(二)描写篇
世间万物都是相互联系，彼此影响的；都处于运动、变化发展之中；即便是同一事物，在同一时间，由于观察角度的不同，也会呈现出不同的形态。
因此，我们在描写景物时，为了避免其单调，就应该结合各种手法，对景物进行多角度、全方位的描写。
4．正面、侧面，动静，虚实结合
三、小结
四、课堂练习
按照所学的写景方法，评点同桌的写景片段，写出优点和不足，修改成段。
作品展示：小组展示，选出佳作，全班展示。
五、作业布置
请以《家乡的秋天》为题写一篇写景作文。
多角度描写景物PPT课件
【写作指导】 在本单元我们畅游了雄奇险拔的三峡，欣赏了积水空明的月光，临 观了钱塘江的宏伟气势，摄取了湖心亭的雪景，这些景物为什么会如 此生动，给人留下深刻印象呢？因为作者能运用各种手法多角度描写 景物。 一、写景总的原则： 选准对象，仔细观察，确定角度，安排层次。
二、描写景物的方法： (1)仔细观察，对景物进行多角度描写。写景角度有：景物的形状、 声音、色彩、味道；远眺近看、俯瞰仰视、正面侧面、整体局部；视觉 、听觉、触觉、味觉、嗅觉各种感官。如《春》中有关“春花”的描写 ：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……”这段作者调动了视觉、听觉、嗅觉 、触觉多种感官来体会不同的感觉、不同的形象。又如《观潮》中远望 “方其远出海门，仅如银线”。近看“则玉城雪岭际天而来……”这运 用了远眺近看的角度来描写潮水。 (2)仔细观察，对景物进行多层次描写。可按时间顺序分层，也可按 空间顺序分层，还可按逻辑顺序分层，让文章层次分明、条理清楚。
家乡仲秋的晨昏，更是我的所爱之最。 东方一轮才捧出，满眼风光胸臆开。晨曦中，天地一色，清秀天比。环 城湖中，荷叶上大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般发出炫目的光。整个湖 面，金光万点，灿若一个刚出浴的绝色佳人，使人一见生情、神魂颠倒。 采莲姑娘轻荡的小舟，时而缓缓地穿越拱桥，掩映于一片荷花绿叶之中， 时而箭一般地射向湖中心的小岛，和惊起的野鸭嬉戏。田野里，泥土的清 香不时地随风扑面袭来，让人感觉宛若吃了仙人果般地沁人心脾。 斜阳西坠，橘红色的光环中，袅袅炊烟缭绕在每一片屋顶的上空，带着 蒸的、煮的、炒的饭味，凝成一片香云，不一会儿便布满了整个村庄。尔 后，又慢慢地向四野扩散，给大地笼罩了一层馨香的薄纱，使一切都充满 了和平和安静的氛围。鸡上窝了，牲畜进棚了。辛劳了一天的人们，很快 松弛下来，渗进这个永恒的世界里……
原八年级语文上册 第六单元 写作《多角度描写景物》教案 (新版)新人教版
原八年级语文上册第六单元写作《多角度描写景物》教案(新版)新人教版－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－写作多角度描写景物1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
1课时曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此美呢？下面就让我们回归文本，仔细推敲作者在描写景物的过程中所运用的技巧和方法，提高我们写作的能力。
1．品读经典，掌握写景的方法与技巧。
诵读原文第四段。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？远→近，上→下，静→动。
(3)这幅画面运用了哪些描写手法？比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合。
2．诵读原文第五段。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
小学语文作文景物描写的方法
小学语文作文景物描写的方法好的写景作文，往往不取决于你在文章中写了多少个景物，也不在于你选择的景物能否引起读者的兴趣，关键在于文章中要有重点描写的景物，而每个景物都非蜻蜓点水般地描写。
下面是小编为大家整理的关于小学语文作文景物描写的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文作文景物描写的方法一、有角度，分层次。
任何一处的景物都不能一眼尽览，总需要多角度地审视，才能给人留下总的印象。
我们要把景物完整地再现出来，就需要多角度来描绘。
1、把整体分解开来描写。
这种方法如同剪贴画，由一块一块的部分拼凑成一个整体，让读者领略其全貌。
对于春光来说，我们都领略过美，但我们却不知怎样用语言来表现这个似实实在在但又很抽象的精灵。
朱自清的《春》就用分解法来描写，分解成春草、春花、春风、春雨及人的图画，然后组合成整个春的景象。
2、超越时空的描写。
许多景物的特色与全貌，并不是作者一时一地能完全掌握的。
比如四时的变化，方圆几十里的地貌状况等，但要想反映它们的特色，就需要超越时空来描写了。
比如欧阳修的《醉翁亭记》：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
”这样，读者不仅了解了一时的景色，而且四季佳景，晦明变化都能一一观赏到。
3、恰当的顺序。
我们观看景物一般是从外到内，由大到小，由远及近的。
我们描写景物，目的就是让读者和我们一样欣赏到大自然的美，因此，在写景时，我们应考虑到并尊重观赏者的习惯，按照这样的顺序去描写。
二、突出特征，工笔细描。
人们对西湖、玄武湖和昆明湖都流连忘返，究其原因就是它们各有自己的个性。
只要我们细心观察，就会发现景物的独特的个性与风采了。
姚鼐《登泰山记》有一段关于日出的描写：亭东自足下皆云漫。
稍见云中若樗蒲数十立者，山也。
极天云一线异色，须臾成五采，日上正赤如丹，下有红光动摇承之。
回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。
多角度描写景物
多角度描写景物写作导引为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。
通过多个角度描写景物，景物特点可以展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切的感受到景物的魅力。
仔细阅读贾平凹的《风雨》，看看作者采用了哪些角度观察和描写景物。
有近景、远景，还有?? 有俯视、仰视，还有??以下从几个方面提示如何多角度地描写景物。
第一，定点观察。
就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后作细致描写。
例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。
第二，移步换景。
就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。
写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景??作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
第三，观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。
甚至可从现实之景延伸到想象之景。
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这一段写到了哪些感觉？给你留下怎样的印象？可以细细品味。
多角度描写景物 教案
多角度描写景物教案教案标题：多角度描写景物教案目标：1. 学生能够理解和运用多角度描写的概念；2. 学生能够通过多角度描写，丰富自己的写作技巧；3. 学生能够运用多角度描写，生动地描绘景物。
教学重点：1. 理解多角度描写的概念；2. 掌握多角度描写的技巧；3. 运用多角度描写，生动地描绘景物。
教学准备：1. 教师准备一些图片或实物，如风景图片、水果、动物等；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张美丽的风景图片，向学生展示，并引导学生描述这张图片。
2. 引导学生发现描述一个景物时，可以从不同的角度进行描写，如颜色、形状、大小、声音等。
步骤二：讲解多角度描写的概念（10分钟）1. 教师向学生解释多角度描写的概念，即从不同的角度和方面描述一个景物，使读者能够全面地了解这个景物。
2. 教师通过示例向学生展示多角度描写的效果，如描述一个苹果可以从颜色、形状、口感等多个方面进行描写。
步骤三：多角度描写的技巧（15分钟）1. 教师向学生介绍一些常用的多角度描写的技巧，如比喻、拟人、对比等。
2. 教师通过示例向学生展示这些技巧的应用，让学生理解并掌握如何使用这些技巧进行多角度描写。
步骤四：练习与实践（20分钟）1. 学生分成小组，每组选择一张图片或实物进行多角度描写。
2. 学生在纸上写下自己对这个景物的多角度描写，可以运用之前学到的技巧。
3. 学生互相交换自己的作品，进行欣赏和评价。
步骤五：总结与展示（10分钟）1. 学生展示自己的作品，并向全班分享自己的多角度描写思路和技巧运用。
2. 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生并提供建议。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的景物，用多角度描写的方式进行写作。
2. 提醒学生注意运用之前学到的技巧，使作品更加生动有趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解多角度描写的概念，并掌握多角度描写的技巧。
通过练习与实践，学生能够运用多角度描写，生动地描绘景物。
多角度描写景物1
多角度描写景物1【写作指导】要想把景物写好，除了要抓住景物特征，恰当运用各种修辞手法，对景物展开生动描摹外，更应注重从不同角度着笔，立体去呈现景物各个方面的特征，让景物更加鲜活生动，惹人喜爱。
那么，如何多角度描写景物呢？1.俯仰生姿。
就是从不同观察角度写景，或俯视，或仰视，或近观，或远望，把所见景物全方位展现在读者面前，使其在变化中摇曳生姿，引人注目。
2.有声有色。
就是写景过程中，能够从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面入手，把景物的形状、色彩、声音、味道、软硬冷热等特征生动描摹出来，使景物更丰满，让读者更喜爱。
如果在描写景物的形、色、声时能再动态展现其变化，那就更美了。
3.动静搭配。
即在写景过程，既注重描写静态的景物，更有意去写動态的景物，甚至化静为动，让笔下景物充满生机。
4.虚实相间。
即在仔细描摹所见到的景物的同时，展开想象，让一些非眼前所见的景物流于笔端，让实景与虚景相互融合，形成一个整体。
5.点面结合。
即在写景时，既能从面上去写景物的整体特征，又能关注局部，把景物的细微之处生动表现出来。
最后，需要提醒同学们的是，大家在写景时，可将上述技法糅合在一起进行。
（孙兴湖、吴应海）【作文片段】1.不一会儿，缆车便把我们带到了黄山半山腰。
低头俯看，悬崖峭壁犹如利剑，寒气逼人；抬头仰望，山顶白色云雾缭绕，恍若仙境我们终于登上了莲花峰，一棵百年青松屹立在眼前，令人赞叹不已；极目四望，只见峰峦起伏，袅袅云雾中，一个个峰顶，就如一座座海岛这段描写，有俯看，有仰望，有近观，有远望，将登山过程中从不同角度所见到的景物生动表现了出来，令读者心随文走，仿佛也登了一回黄山。
2.近了，更近了，它的声音回响在我耳畔，是那样真实，那样猛烈；近了，更近了，我看见了它的顶端，那是一股洪流，倾泻而下，与岩石猛烈撞击后，水势更为猛烈，水流早已变成白色的泡沫，变得更加迅驰澎湃，蕴含着一股激情；近了，更近了，我分明感受到了空气中的潮湿，凉凉的，直入心底这段描写，有瀑布巨大的声响，有水流飞泻而下的壮观景色，有泡沫一样的白色水流，有水汽的凉小作者调动多种感官，将参观瀑布的独特感受表现了出来，特别精彩。