当前初中英语教学存在的问题及其思考
新课改下初中英语教学中存在的不足及措施分析
新课改下初中英语教学中存在的不足及措施分析随着教育体制改革的不断深化，我国的初中英语教学也在不断进行改革。
新课改的出台为教育带来了新的理念和方法，但同时也暴露了一些不足之处。
本文将从初中英语教学中存在的不足和相应的改进措施进行分析，以期为教学改革提供有益的思考和建议。
一、存在的不足1. 教材内容单一化在新课程改革下，初中英语教学使用的教材更新了，但是现有的教材内容仍然存在单一化的问题。
大多数教材以语法知识为主，忽视了学生的实际运用能力。
这种偏重语法的教学方法不能满足学生全面发展的需求，也无法激发学生学习英语的积极性和兴趣。
2. 课堂教学缺乏趣味性目前的初中英语教学在课堂教学中一味追求知识灌输，忽视了教学内容的趣味性和生动性。
这种单调乏味的教学方式很难激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生成为被动接受知识的角色，难以从中获得真正的提高。
3. 学生英语口语表达能力不足当前初中英语教学中，学生口语表达能力明显不足。
课堂教学偏重书面语，忽视了口语的训练。
很多学生对于口语表达能力的训练和实践缺乏，导致他们在实际运用中显得笨拙和不自信。
4. 考试导向太重由于学校和家长对学生的成绩要求较高，初中英语教学过于偏重考试，导致教学内容和教学方式有所偏差。
课堂教学往往偏向对知识的死记硬背，而忽视了对学生能力的培养和素质的提高。
二、改进措施为了解决教材内容单一化的问题，教师们可以结合学生的兴趣，多样化教材内容，增加教材中的阅读材料和相关的听力材料，引入学生感兴趣的话题，提高教材的趣味性和亲和力，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
2. 灵活多样的教学方式为了提高课堂教学的趣味性和生动性，教师们应当灵活运用多种多样的教学方式，如配合多媒体教学，小组合作学习，游戏式教学，情景教学等，从而让学生在愉快的氛围中进行学习，增加学生学习英语的主动性和参与度。
为了提高学生的口语表达能力，教师应当增加口语训练的时间，帮助学生从基础语音、词汇到句型的训练，同时引导学生多参与英语角、英语演讲比赛等活动，从而培养学生的英语口语表达能力。
初中英语教学困惑与思考
初中英语教学困惑与思考初中英语教学存在一些常见的困惑和挑战。
以下是一些可能的问题以及对应的思考:1.学生水平参差不齐:初中学生来自不同的小学，英语水平可能参差不齐。
-些学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，而其他学生可能还需要加强基础。
这种差异可能导致教学进度难以统一, 使得一些学生觉得内容过于简单，而其他学生则觉得难以跟上。
思考:教师可以根据学生的不同水平进行分组，并为每个小组制定不同的教学计划。
同时，鼓励学生自主学习和互助学习，让高水平的学生帮助低水平的学生。
2.学习兴趣和动机不足: - 些学生可能对英语学习缺乏兴趣和动机，导致学习效果不佳。
思考:教师可以通过引入有趣的教学材料、组织丰富多样的教学活动、给予正面的反馈和鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和动机。
3.文化差异:英语作为一门外语，文化背景和表达方式与中文有很大的差异。
这可能导致学生在理解英语时产生困难。
思考:教师在教学中可以适当地引入英语文化的教学,帮助学生更好地理解英语。
同时，鼓励学生通过观看英语电影、阅读英语书籍等方式，增加对英语文化的了解。
4.教学方法单一:一些教师可能只采用传统的讲授式教学，使得学生难以真正掌握英语。
思考:教师可以使用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
5.评价方式单一: -些教师可能只依赖考试成绩来评价学生的英语水平，这可能导致一些在口语、听力等方面有优势的学生得不到应有的认可。
思考:教师可以使用多种评价方式，如口语表达、听力理解、写作能力等，全面地评价学生的英语水平。
同时，鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自主学习能力。
总之，初中英语教学需要教师针对学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。
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初中英语教学中存在的突出问题及对策
初中英语教学中存在的突出问题及对策当前初中英语教学中普遍存在着一些不容忽视的问题。
笔者根据初中英语教学的特点，结合自己的教学实践，探讨解决这些问题的教学策略。
一、当前初中英语教学中存在的突出问题1.教学手法陈旧。
传统的英语教学中，普遍采用的是教师占主导的教学模式，不注重学生的“主体”地位，导致学生在课堂上学习只能被动接受，按照教师的指示按部就班学习。
因此，大部分学生在英语学习过程中只是“依样画葫芦”，不知其然，更不知其所以然。
2.教学模式僵化。
课堂教学中部分教师对于新课程教学模式的精神不理解，缺乏自我创新精神，将模式的程序生搬硬套，导致只有模式的形式而没有模式的精神，过程生硬低效，降低了教学的效果。
例如在设计听力教学时，给学生安排游戏活动，让学生在游戏的同时掌握和理解所听的英语材料。
在教学实践中，由于一些教师的处理方法不当，这些游戏活动往往流于形式，看起来热闹，却起不到应有的教学作用，使得课堂教学本末倒置，学生的能力得不到真正的提高。
3.教学活动表面化。
在教学中，很多教师都精心设计了不少教学活动，但通常会流于表面，学生的参与性不高，只有少数比较积极的学生在配合，很大一部分学生成了“沉默的大多数”，在一旁被动地观望。
学生在一起看似在解决问题，但是学生研究问题的能力较差，一些简单的问题都没有真正解决，学生没有积极地进行思考，能力没有得到锻炼。
4.缺乏分层教学。
在教学中，我们发现很多教师没有根据学生的实际情况对教学方法进行创新，还是沿用传统教学中常用的简单统一的一刀切教学模式，课堂教学以集体教学或者统一授课的方式居多，鲜有符合学生个性的有价值的教学活动。
为改善这种状况，初中英语教师应注意在教学中加强分层教学。
5.教师的引导力度不够。
随着新课程改革的展开，一些全新的教学模式已经走进了课堂，学生在教学中的主体地位也得到了较为充分的重视。
然而，一些教师却因此而放松了对学生的引导，教师的价值得不到体现，造成了学生学习的盲目和混乱。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、存在的问题1. 教学内容重复性高目前许多初中英语教材的内容设置存在着很大的重复性，很多内容在不同的册数中都会出现，导致学生对于这些内容的掌握程度不够，学习效果打折扣。
2. 老师授课方式单一在教学过程中，很多老师依然沿用传统的授课方式，主要是讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 学生英语基础薄弱由于一些学生在小学阶段英语学习基础不扎实，导致他们在初中英语教学中难以跟上教学进度，造成了教学中的不平衡。
4. 考试成绩过分应试化由于当前教育考试的应试性较重，导致学生学习英语时比较注重套路和应试技巧，而不是真正的语言能力和交际能力，忽略了语言学习的本质。
二、教学建议针对教学内容重复性过高的问题，建议教育部门和教材编写部门加强教学内容的更新和调整，确保每一个册数的教材内容都是新颖的、有趣的，让学生在学习中更有成就感。
2. 创新教学方法老师在授课时可以尝试运用一些创新的教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习、实践性学习等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强基础训练对于英语基础薄弱的学生，学校和教师可以开设一些针对性的基础训练班，帮助这些学生加强词汇和语法的掌握，确保他们跟上教学进度，提高学习效果。
4. 调整考试评价体系教育部门可以考虑调整英语考试的评价体系，减少对于应试技巧的考察，更加注重对学生语言能力和交际能力的考核。
这样可以减少学生对于应试技巧的过分依赖，注重学习的本质。
5. 注重听说训练英语学习的本质是语言的表达和交流，学校和老师可以加强对学生的听说训练，多组织一些英语口语和听力比赛，提高学生的语言表达能力和交际能力。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和老师共同努力来解决。
只有通过不断的教学改革和创新，才能提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议【摘要】初中英语教学在当前存在着一些问题，如课堂教学过于注重语法和词汇的机械记忆，缺乏足够的实践机会和语言运用环境；学生缺乏学习英语的兴趣和动力，因为不能很好地将学到的知识应用到实际生活中。
针对这些问题，本文提出了一些建议。
教师应该注重提高学生的英语实际运用能力，鼓励学生多进行口语交流和实践活动；可以利用多媒体技术增加教学趣味性，激发学生学习英语的热情；学校和家长应共同努力营造良好的语言学习环境，帮助学生更好地提升英语水平。
通过这些教学建议，相信初中英语教学的质量会有所提高，学生的学习效果也会更加显著。
【关键词】英语、初中、教学、问题、建议、学习、教师、学生、教育、提高、方法、挑战、现状、改善、培养、技能、能力、学习策略、教学资源1. 引言1.1 引言当前初中英语教学中存在的问题之一是教学内容过于单一和枯燥。
很多学生对于大量的单词和语法知识缺乏兴趣，导致他们对英语学习产生抵触情绪。
由于教材中缺乏足够的实践性内容，学生在实际运用英语时常常感到困惑。
当前初中英语教学中存在的问题还包括教学方法单一和教师教学水平参差不齐。
部分教师只注重传授知识，忽略了培养学生的英语实际应用能力。
而一些教师的英语水平和教学能力有限，无法有效引导学生进行英语学习。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视。
为了提高英语教学质量，我们需要在教学内容、教学方法和教师水平等方面做出相应的改进和调整。
接下来将详细探讨针对这些问题的教学建议。
2. 正文2.1 当前初中英语教学中存在的问题1.教学内容单一：目前很多中学英语教学都以应试为主，教材内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生学习兴趣不高，学习动力不足。
2.口语表达能力不足：很多学生在学习英语过程中注重书面语言而忽视口语表达能力的培养，导致他们在实际交流中无法流利表达自己的意思，面对外国人时往往感到局促和尴尬。
3.缺乏实践机会：在传统英语教学模式下，学生很少有机会进行实践性的练习，无法将所学知识应用于实际生活中，影响了他们的学习效果和语言运用能力。
初中英语课堂教学中存在的问题及解决方案
初中英语课堂教学中存在的问题及解决方案从事初中英语教学以来，我就感到课堂教学效率的提高是提高英语教学成绩的关键。
但是，课堂教学效率如何提高？教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学呢？我一直在思考着这样的问题。
随着课程改革的进行，课堂教学收到了较好的一定的效果，但仍存在不少问题。
主要体现在：1、研究教材不到位，过分依赖于教材，一味地“教教材” 而不是“用教材教”。
2、在课堂上讲的教多，学生只是被动接受。
3、学生的参与面窄。
我们新目标英语教材的特点之一就是要求教师在课堂上多组织形式多样的结对、结组活动，但实际上，真正参与到活动中来回答问题的学生也只是占少数，多数学生是观众，课堂气氛很压抑，很多学生对英语课堂没有了兴趣。
4、学生参与度的问题。
课堂上，学生们也有所参与活动，经常采取两人活动，小组活动等形式，课堂气氛活跃，学生参与积极性也高，但是学生的练习多以机械性操练为主，没有真正激发学生的思维，学生做的只是类似“鹦鹉学舌”之类的活动，没有真正实现英语知识的学以致用。
5、教学目标落实不够，导致课堂效益问题。
有时在课堂上设计丰富多彩的小游戏、小活动等调动了学生积极性，但问题是活动之后缺乏教学目标的落实，学生学到的东西没有采取措施落到实处，时间久了，导致教学质量不高的现象。
6、词汇的问题。
新目标教材词汇量增大了，在教学方式上仍旧花时间领读、讲解单词，明显感觉时间不够，力不从心。
由于生词没有处理好，后面的教学环节也很难展开，导致课堂效率低下。
二、针对以上问题，制定一系列解决方案：1.教学目标（知识目标，能力目标，情感目标）要明确。
每节课要有明确的教学目标，目标不在多，想要面面俱到却恰恰不能很好地实现每一个教学目标，尤其是能力目标随课型不同要有所侧重，听说课主要侧重培养学生的听、说能力，读写课主要侧重培养学生读、写能力。
2.充分挖掘教材，低起点，多层次设计教学环节。
教师要充分挖掘教材，用活教材中提供的各种素材，在分析学生的认知能力和需求的基础上，设计教学环节，力求让更多的学生参与到课堂教学中。
初中英语课堂中存在的问题
初中英语课堂中存在的问题导言在初中阶段，英语是一门重要的学科，相较其他科目而言，它更需要强调口语和听力能力的培养。
然而，在实际的教学过程中，我们发现了一些常见问题。
本文将讨论这些问题，并提出解决方案。
一、学生缺乏自主学习意识1. 学生对于英语学习的重要性认识不足：由于大部分英语课程侧重书面练习和考试成绩评估，以及家庭环境对英语学习的关注度不高等原因，许多学生没有清晰认识到英语在交流和职业发展方面的价值。
2. 缺乏良好自主学习方法：传统上，在中国教育体系下，教师扮演着非常重要的角色。
但这也导致了很多时候同学们对自己独立进行积极有效地探索与思考形成知识缺失严重。
解决方案：1. 提高影视作品、音频材料使用率：引入适合不同年龄群体欣赏并能够理解内容形式多样化覆盖广泛易操作的讲解以及学习资料，可以培养学生们主动自主地进行英语学习。
2. 激发学生个人兴趣：通过设计丰富多样的课堂活动和游戏，结合不同类型作业布置使得英语学习更富有趣味性与挑战性。
二、听力理解能力薄弱1. 英语老师口音问题：部分初中英语老师来自非英语母语背景国家，在发音、重读和用词方面存在一定差距，这给学生的听力理解造成了一定影响。
2. 听力材料内容单调：很多教材中使用的录音材料缺乏真实场景下的对话或情境，在无法引起学生浓厚兴趣和探索欲望同时也限制了他们提高听取能力及时应变能力建设。
解决方案：1. 提高教师发音水平：鼓励有条件条件外派到海外短期进修深造并坚持系统化灵活运用各种相关资源对口型还原全程矫正发音错误纠偏。
2. 增加真实场景对话录音素材：在听说选择题等试题之前,必要情况下先给学生听上两到三遍。
只课后答题或仅预备性对话反馈形成模拟性资源而已。
3. 激发学生的兴趣：用英语口音标准动画、游戏等多样张弛有序调整选择塑造真实世界语境以及情景转换。
三、课堂互动不充分1. 学生害羞和缺乏参与意愿：初中时期学生面临身心发展变化，自信心脆弱，在课堂互动环节中表现出较强的抵触情绪，导致他们在参与讨论和提问时羞涩退缩。
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施初中英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，但在教学过程中也存在一些问题，如何解决这些问题，提高教学效果，让学生更好的掌握英语知识是每个教师都需要思考的问题。
本文将就初中英语课堂教学存在的问题及解决措施进行浅议。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高初中生的生活节奏紧张，课业繁重，这导致他们对学习英语的兴趣不高。
他们往往抱着应付的态度来学习英语，对课堂教学缺乏积极性。
2. 学生基础薄弱由于学生学习英语的时间较短，很多学生在初中阶段对英语的基础掌握不够牢固，这就为教师的教学带来了一定的困难。
3. 课堂教学缺乏互动传统的课堂教学以教师为主导，学生为被动接受者，学生缺乏参与感，缺乏与教师及同学的交流互动，导致了学生学习英语的积极性不高。
4. 课程内容枯燥传统的教学方法过多的侧重于单词、语法的死记硬背，忽视了对英语学习兴趣的激发，使得学生对英语学习失去了兴趣。
二、解决措施1. 激发学生学习兴趣教师应该注重培养学生的学习兴趣，使他们在学习英语中感受到快乐。
教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围下学习英语，提高学习的积极性。
2. 针对性教学针对学生基础薄弱的问题，教师应该采取针对性的教学策略，重点关注学生的学习差异，及时发现学生的薄弱环节，有的放矢地进行教学。
3. 增加课堂互动教师应该积极引导学生参与到课堂教学中来。
可以通过小组讨论、角色扮演、互动游戏等形式来增加课堂的互动性，提高学生的参与度。
4. 创新课程内容教师应该设计更多生动有趣的课程内容，例如通过音频、视频等多媒体形式让学生感受到英语的魅力，增加学生对英语学习的兴趣。
5. 多样化的评价方式传统的评价方法主要以考试成绩为主，但这种评价方式不能全面地反映学生的学习情况。
教师可以采用口语表达、课堂表现、小组活动等多种形式来评价学生，使学生对学习产生更多的兴趣。
6. 多媒体教学手段通过多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等教学资源，让学生在视觉、听觉上更好地感受语言学习，增强学习的趣味性和吸引力。
初中英语的教学反思(15篇)
初中英语的教学反思(15篇)初中英语的教学反思1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。
在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意研究应用新教法、新策略。
尤其在探索提高学生认读能力的时候，教师没能大胆尝试建构教学模式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、教师、教学环境、教学内容等。
2、缺乏灵活驾驭课堂的能力。
目前，课堂的调控能力还存在欠缺。
这里面有理念问题，也有操作层面的问题。
理念层面反映出课堂上教师没有真正关注学生，关注学生在每一个研究活动中的反应，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面则反映出教师在实施教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的发展以及英语研究的特点上不完全吻合。
所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言发展的递进性之间的内在逻辑的断裂。
3、小组合作研究实效性不强。
我们倡导实行小组合作探究式研究，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。
有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。
以上是我的看法，我会在以后的教学中注意加强这些方面的锻炼和提高。
初中英语教学反思2有了先进的教学理念，就要有相应的教学方法来体现和落实。
只有自觉反思教学方法，才能丰富课堂教学方法和手段，促进教学思想的发展。
比如教师常用的“探究式教学”、“任务式教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，都是在对原有教学方法和手段进行反思的基础上形成和发展起来的。
因此，反思自己的教学方法是否能体现自己的教学思想，是否能真正落实自己的教学目标，是我们英语教师的另一项重要内容。
初中英语的教学反思3“思想不慎，行动不当”早已是人类意识的反映。
“自问自答”、“日日三省吾身”等名言就是佐证。
当前，社会反思已经成为人们的自觉行为。
更何况，作为一名教师，也要及时反思教育的得失，革除弊端，吸取教训。
今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
初中英语课堂教学中存在的主要问题与分析
Little attention to Ss in the corner/back Little concern for Ss real interests/needs 李成玉 Little variety of tasks/activities Little adoption of Ss’ life experience Little guidance in learning strategies Little consideration of teaching context
在许多教师的课堂语言教学中，语言也 只是被看作一种技能，对学生在语言运 用中的心灵需要、情感、思维和知识内 涵并不关注。教学过程表现为：刻苦压 倒兴趣。学生天生具有的对知识的追求、
好奇心和内动力被外部压力扼杀。
教师压倒学生。教学被看作是教的过程， 而非学的过程，学往往服从教。死的语 言知识压倒活的学习活动。教材的编辑 和教心里装的大多是各种语言现象而不 是学生充满主动性和乐趣的学习过程。
我的思考：
教材的主导权必须交给教师。应该让教材 服从教师，而不是让教师服从教材。教材 完全靠教师去理解、去执行，假如教师对 教材没有深刻的理解，最好的教材也是没 有用的。如果教师紧扣教材教的话，他就 不会去思考教材以外的事：为什么要教这 些内容？为什么要用这个顺序教？我该为 学生提供什么样的学习机会？
教活书 活教书 教书活 （刘道义， 2006）
e.g 八年级上册
U3: What Are You Doing For Vacation?
三、英语教研的关注点
1、对“情感态度”的理解、培养与运用； 2、话题 — 语法 —功能； 3、对“学习策略”的培养； 4、对“文化知识”的挖掘与传播； 5、与其他教育者之间的协调与合作； 6、对测试型评价的探索与把握。 —— 科研是教师专业发展的最有效途径。
浅谈新课程背景下初中英语教学存在的问题以及解决措施
浅谈新课程背景下初中英语教学存在的问题以及解决措施一、新课程背景下初中英语教学存在的问题1. 教学内容涵盖面过广新课程标准中，初中英语的教学内容涵盖面较广，包括语言知识、语言技能、情感态度及文化意识等方面。
然而，教师的课堂教学时间及学生的学习时间有限，无法面面俱到地讲授每一个知识点，从而导致部分重要内容被忽略或轻视。
2. 讲解模式单一在传统的初中英语教学中，教师往往采用“讲解+练习”的教学模式，缺少足够的互动与交流，导致学生的学习兴趣与积极性降低，同时也无法真正掌握语言知识及技能。
3. 对学生的要求不够分化新课程标准中，对初中英语学生的要求更加详细、明确，但是教师在教学中往往忽略了学生的个体差异，没有对不同学生的能力、兴趣和情感作出区分，导致学生的学习效果较为平庸。
二、解决问题的措施1. 确定教学目标和重点针对新课程标准中初中英语教学内容涵盖面过广的问题，教师需要在教学前制定教学目标和重点，确保每一个教学环节具有明确的目的和意义，便于学生的学习和教师的教学监控。
2. 多元化的教学模式与方法为了避免教师采用单一的讲解模式，应该在教学过程中采用多元化的教学模式和实用的教学方法，如互动教学、任务型教学和问题导向式教学等，以提高学生的学习兴趣和积极性，同时也可以有效地促进学生思维的开发和语言能力的提升。
3. 分化化的教学与评价针对新课程标准中不够分化的问题，教师需要注意学生的个体差异，分化化地对学生进行教学和评价。
这样可以满足多种学生的需求，从而提高教学质量。
三、结论综上所述，新课程背景下，初中英语教学存在的问题及解决措施，教学内容与课堂时间、教学模式与方法、教学评价方面需要加强。
教师应该重视教育的科学性和人性化特点，根据学生的实际情况制定具体的教学方案和实施计划，才能真正提高教学质量并满足国家和人民的需要。
初中英语教学中存在的问题和解决方法
初中英语教学中存在的问题和解决方法前言加强初中英语课堂教学既是提高学生英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，经过课程改革，初中英语课堂教学收到了较好的效果，但仍存在不少问题。
存在问题一：对新课程标准、新教材的理解不够到位，过分依赖于教材，尤其是对新课标提出的各级目标的认识不足。
不能把新课程理念实施在课堂教学中没有按照课标上的要求，即“教学中突出对学生语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养”去进行课堂教学，对教学要求认识不够明确，教学随意性较大。
解决策略：对新课标、新教材的理解和认识是实现新教学理念、思想、方法和目标的基础，因此应深入研读课标，按课标的要求去进行教学，并深入理解和挖掘教材，弄清每个单元及每个话题的编写意图，弹性地使用教材，并对教材进行灵活地处理和加工。
加强单元及话题的整体备课，抓住每节课的重点所在。
存在问题二：合作学习流于形式，对教学内容与活动两者有机统一的处理不够恰当。
有的课堂表面上看起来很活跃，活动花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，实效性、目的性不强，这样的结果可能会冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，使课堂管理失控，给人的感觉是为了活动而活动，而不是通过活动来达到教学目的。
解决策略：教学内容与活动是内容与形式的关系。
课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好地实现教学目标，换句话说，就是通过“动”来达到“学”，是“动”中学，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，课堂不应该是活动串联起来的游戏。
教学活动一定要紧紧围绕本节课的教学目标、教学内容以及贴近学生生活实际去设计、去规划，以达到内容与形式的统一。
存在问题三：教学设计缺乏新意，教学手段单一，不能或不愿利用现有资源来辅助教学，缺少语境、缺少趣味性，老师说的较多，学生相对口语实践机会较少，致使课堂气氛沉闷，学生不乐于参与教学，学习情绪不高，教学效果不好。
初中英语教学中存在的问题及对策
初中英语教学中存在的问题及对策初中英语是学生学习英语的重要阶段，初中英语课程主要是传授学生基本的英语语法和一些常用的英语单词，虽然这些基础知识相对于英语学习来说十分简单，但是，如果在初中阶段学生学习英语不能够打下坚实的基础，那么学生在今后学习英语的时候就会感到很困难，如果初中阶段学生打下坚实的基础，那么今后学习英语的时候就会事半功倍，变得十分容易。
正确的英语教学方式是提高学生英语成绩的重要措施，如何提高初中英语教学水平是提高学生英语成绩的关键。
本文针对初中英语教学当中存在的问题进行了深入分析，并针对问题提出了解决措施。
一、当前初中英语教学存在的问题1.发音不标准。
学习英语就要学习正确的发音标准，但是在当前的初中英语教学过程中，有很多教师的英语发音并不标准，进而在授课过程中影响了学生的正确发音，这为学生学习英语产生了不利影响，特别是刚开始学习英语。
出现这种情况的主要原因是一些教师没有经过正规的英语发音培训，在说话过程中存在一些方言，致使一些英语发音不符合标准，且教师之间很少进行交流，长期以往就形成了习惯，自己并没有感觉到发音的不准确。
2.不会使用英语进行交流。
学习英语的目的就是为了能够让学生使用英语进行无障碍的交流，互相了解对方所表达的意思。
当前很多学生学习英语都存在一种普遍现象，就是英语考试成绩很好，各项英语知识掌握的很扎实，在书本中英语水平很好，但是却很难将这些知识运用到实际交流当中，在交流过程中使用英语非常死板，甚至只能够缓慢的使用单个的单词进行交流，不能够流利的使用英语语言表达自己需要表达的意思，当对方使用流利的英语进行交流的时候，不能够准确的理解对方的意思，只是单纯的掌握书本中英语的各种知识。
3.教学手段单一。
传统初中英语教学的主要手段就是通过教师讲解各种语法的使用，利用大量的习题巩固学生的英语知识，通过讲解习题帮助学生解答各种英语知识。
这种传统的教学方式虽然能够提高学生的英语成绩，但是单一的教学方式比较容易让学生产生疲劳感，长期不变的教学模式会慢慢消磨学生的学习兴趣，让学生对学习英语产生厌烦情绪，不利于学生英语的学习。
初中英语语法教学的现状与思考
初中英语语法教学的现状与思考随着全球化的发展，英语已成为全球通用的语言之一。
在中国的中小学教育中，英语语法教学一直以来都是学生们学习英语的重要内容之一。
然而，现阶段初中英语语法教学存在一些问题，本文将对目前初中英语语法教学的现状进行剖析，并提出一些思考和建议。
1. 现状分析目前初中英语语法教学存在以下几个问题：首先，语法教学内容过于繁杂。
在教材中，大量的语法知识被堆砌在一起，缺乏系统性和层次性。
学生容易陷入被动记忆的状态，产生学习的厌倦感。
其次，以应试为导向。
由于中考英语考试的需要，教师普遍存在试卷导向的教学思路。
教师将大量时间用于讲解例题和解题技巧，而忽视了真正的语法学习和语法运用。
再次，教学方法单一。
现有的语法教学大多集中在课堂讲解和习题练习上。
教师往往采用直接讲解的方式，学生缺乏主动参与的机会，导致学习效果不佳。
最后，缺乏实际运用环境。
学生缺乏实践语法运用的机会，只学习了语法规则，但很难真正将其运用到实际生活中。
这种学习方式导致了学生在实际交流中运用语法的能力欠缺。
2. 思考与建议为了改善初中英语语法教学现状，我们可以从以下几个方面进行思考和改进：首先，优化教学内容。
教师可以结合学生的学习特点和兴趣，选择有代表性的语法知识进行教学，注重基础知识和常用语法结构的讲解，避免内容过于繁琐。
其次，培养学生的语法意识。
语法教学应着重培养学生对语法的敏感性和运用能力。
教师可以通过举例等方式提高学生对语法结构的理解和运用能力。
再次，多元化的教学方法。
教师可以引入多种教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师可以设置一些语法游戏和练习，使学生在轻松的氛围中进行语法运用。
最后，创设语言环境。
学生应该有机会在真实的语言环境中运用所学的语法知识。
教师可以组织一些口语交流活动，让学生在实际交流中灵活运用所学的语法知识。
通过以上的思考与建议，我们可以进一步改善和提升初中英语语法教学的质量。
初中英语教学存在的问题及解决方案
初中英语教学存在的问题及解决方案一、当前初中英语教学中存在的问题1．传统教法的误导仍然存在一些英语教师由于长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学，且乐此不疲。
课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则。
这些教师在教学上虽然费时较多，但却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养。
造成这种原因一是由于现在“升学率”的影响，二是很多教师还没有真正适应素质教育。
这种状况既阻碍英语教学的开展，更阻碍素质教育的实施。
2．英语教学一条腿走路——只重视笔试能力全面训练听说读写是语言本身的4种表达能力，必须全面培养。
听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。
在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说．变成一条腿走路，畸形发展。
3．新教材的容量过大，教师难操作新目标英语每个单元都围绕着一个具体的话题展开。
但毕竟课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课；而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切大大增加了教师的备课难度。
解决当前初中英语教学中亟待解决的问题的对策1．提高教师自身素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。
英语教师要熟练地掌握教材，驾驭教材，超越教材，不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论，而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解研究。
事实还证明，学生对英语水平高的教师本身就比较尊重。
2.教师观念的彻底转变要改变传统的“填鸭式”教学，首先是教师应该深刻认识到这种转变，并在实践中应用，才能真正贯彻素质教育的理念。
新一轮基础教育课程改革要求教师要确立新的教学观念，做教学的促进者、引导者，在教学中激发学生的好奇心、求知欲，调动他们积极学习的进取心，发挥学生的主体作用，培养他们敢于创新的精神。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、存在的问题1. 教学内容单一当前初中英语教学中，教学内容往往偏重于语法知识和词汇量的积累，而忽视了听、说、读、写等语言能力的综合培养。
学生在进行英语学习时缺乏实际运用的机会，导致他们缺乏运用英语进行交流的能力。
2. 教学方法单一目前的英语教学方法多以传统的“教师讲解-学生跟读”为主，这种传统的教学方式容易导致学生的学习兴趣降低，并且无法激发学生的英语学习潜力，限制了他们使用英语进行真实交流的能力。
3. 学生学习动力不足在当前社会背景下，许多学生对英语学习缺乏足够的动力和兴趣，从而导致他们对英语学习的积极性降低。
这也使得教师在教学过程中面临着不少挑战。
4. 缺乏实践机会学生在学习英语的过程中，缺乏实际的语言运用机会，导致他们对于英语的学习产生了障碍。
没有实践机会，学生很难将所学的知识应用于实际中，从而限制了他们的学习效果。
5. 考试导向当前初中英语教学往往为了追求好的成绩，过度注重应试教育，导致学生只追求短期的成绩，而忽视了英语学习的长期目标和意义。
二、对策分析1. 更新教学内容教师可以在教学内容上进行更新，引入一些符合学生兴趣和实际生活的话题和素材。
通过引入更多实际生活中的英语应用场景，使学生学习更有趣，更容易接受。
适当增加听、说、读、写的训练和任务型教学，更加注重学生英语能力的全面培养。
2. 创新教学方法教师可以尝试引入一些新颖的教学方法，例如多媒体教学、合作学习、游戏式教学等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过增加互动性和趣味性，能够有效地提高学生的参与度和学习积极性。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过丰富多彩的教学内容和愉快的学习氛围，来激发学生对英语学习的兴趣和热情。
鼓励学生参加各种英语竞赛和活动，为他们提供更多的学习动力和机会。
4. 创造实践机会学校可以为学生创造更多的英语实践机会，例如在课堂上进行小组讨论、角色扮演等活动，或者组织学生到英语角参与交流。
初中生英语存在的问题及措施
初中生英语存在的问题及措施一、问题描述在当前的初中学习阶段，许多学生面临着各种各样的英语学习问题。
这些问题主要包括以下几个方面：1. 缺乏兴趣：由于学习方法的局限性和教学内容的繁琐性，许多初中生对英语产生了厌倦感，缺乏学习的动力。
2. 学习策略不当：许多学生没有找到适合自己的有效学习策略，导致他们在英语学习中效果不佳。
他们可能缺乏记忆单词和规则的方法，也可能缺少阅读理解和写作技巧等。
3. 学习资源匮乏：一些地区性较弱或经济条件较差的初中无法提供良好的英语教育资源和环境，如师资力量不足、网络设备不全等。
4. 考试压力过大：由于高考和升学压力，许多学生过分关注成绩而忽视了实际应用能力。
他们更倾向于死记硬背而非真正理解掌握知识。
5. 口语交流困难：由于缺乏实际语言环境和练习机会，初中生在口语表达方面存在困难。
这使得他们在日常对话和与外国人交流时不够自信。
二、解决措施针对以上问题，采取以下措施有助于提高初中生的英语学习效果：1. 增加趣味性：通过创造有趣的教学内容和形式，激发学生对英语学习的兴趣。
比如引入一些英文歌曲、电影和游戏等，让学生在愉快的氛围中积极参与。
2. 培养良好学习习惯：让学生了解不同的学习方法，并找到适合自己的策略。
引导他们制定合理的学习计划，并关注复习和巩固知识点。
同时，鼓励多看英文原版书籍、听力材料和进行口语练习。
3. 提供更多资源：政府和学校需要加大投入力度，提供更多优质的教育资源给予弱势地区初中生。
同时，通过互联网技术建设远程教育平台，为初中生提供线上辅导课程和学习资源。
4. 改变评价方式：在英语考试中适当降低形式化的评价比重，注重评价学生的实际语言运用能力。
更多地引入口语和写作等综合性考察，减少填空和选择题的数量。
5. 提供语言环境：尽可能为初中生创造实践英语口语的机会，如开设英语角、组织演讲比赛或与外教进行交流活动。
这将有助于提高他们的听说能力和自信心。
6. 培养兴趣爱好：鼓励初中生通过英语学习来追求自己喜欢的事物，比如阅读英文小说、观看纪录片等。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议1. 引言1.1 背景介绍在当前社会，英语作为国际通用语言，对于初中生的学习至关重要。
当前初中英语教学中存在诸多问题，影响着学生的学习效果和教学质量。
针对这些问题，我们需要认真审视现状，寻找解决之道，提出相应的教学建议以促进初中英语教学的健康发展。
教学内容设置不合理是当前初中英语教学中的一大难题。
传统教学模式下，教材内容单一，对于学生的综合能力培养存在一定的局限性。
缺乏足够的实践活动也是一个普遍存在的问题。
学生缺乏实际运用语言的机会，导致他们在实际交流中的表现欠佳。
学生学习动力不足，很大程度上是由于教学方法的单一和缺乏趣味性所致。
缺乏个性化教育也是需要重点关注的问题，学生在学习过程中的个性特点和学习方式没有得到充分的尊重和发展。
针对这些问题，教师需要不断探索改进教学方法，激发学生学习的兴趣和动力。
认清当前初中英语教学中存在的问题，才能更好地转变教学方式，改进教学方法，使学生真正受益。
1.2 问题意识在当前初中英语教学中存在问题的意识已经逐渐引起人们的关注。
教学内容设置不合理是一个普遍存在的问题。
由于教材内容繁多，教师往往只能按部就班地教授知识，没有时间进行更深入的拓展和延伸。
缺乏足够的实践活动也是一个突出的问题。
学生只是被passively 接受知识，缺乏实践机会，导致他们很难将所学知识运用到实际生活中。
学生学习动力不足也是一个令人担忧的问题。
由于课堂内容单调乏味，学生缺乏对学习的兴趣和动力，很难保持持续的学习状态。
缺乏个性化教育也是一个值得重视的问题。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，但目前的教学模式往往不能很好地满足不同学生的需求。
针对上述问题，我们需要采取一些措施来改善当前的初中英语教学模式，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
2. 正文2.1 教学内容设置不合理在当前初中英语教学中，存在着教学内容设置不合理的问题。
主要表现在以下几个方面：教材内容过于繁琐，很多学生很难在有限的时间内掌握所有的知识点。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略近年来，随着英语教育的深入发展，阅读教学已成为英语教学中不可或缺的一部分。
初中英语阅读教学在实施过程中存在着一系列问题，例如学生阅读能力欠缺、教材选择不合理等。
针对这些问题，教师们需要结合实际情况，采取有效的解决策略，从而提高初中生的英语阅读能力。
一、存在的问题1. 学生阅读能力不足在初中英语学习过程中，许多学生由于缺乏阅读的习惯和兴趣，导致阅读能力不足。
他们在阅读理解、词汇量、语法应用等方面存在着较大的问题。
2. 教材选择不合理当前，部分教材选取的文章内容单一、难度不够平衡，很难满足不同层次学生的阅读需求。
这导致学生缺乏兴趣，无法形成持续的阅读习惯。
3. 阅读教学方式单一在教师视角下，教师通常只采用传统的讲解和训练式阅读教学方法，缺乏足够的互动和交流，这不利于学生的阅读能力提升。
4. 评价方式不合理目前的评价方式主要是以测试为主，而缺乏对学生阅读素养全方位的评价，不能有效提醒学生自主学习的重要性。
二、解决策略1. 提高学生的阅读兴趣鼓励学生参加英语爱好者俱乐部，并组织一些与阅读相关的活动，如小说朗读、英文童话故事演讲等。
这样可以增加学生对英文阅读的兴趣，从而培养他们的自主学习能力。
2. 多样化的教材选择教师应该结合学生的不同层次，选择一些与学生实际生活相结合的文章，以及有趣的故事和文章。
可以引导学生阅读一些英文音乐歌词、影视剧台词等。
这样可以促进学生对英文阅读的兴趣，提高阅读能力。
3. 多种教学方法相结合传统的讲解和训练式阅读教学方法是必不可少的，但也要引入多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语阅读能力。
4. 完善阅读能力评估在评价学生阅读能力时，除了考试外，也应该结合学生的平时表现，采用口语表达、阅读速度等多种方式进行评价，以便全面了解学生的阅读水平。
初中英语阅读教学中存在的问题主要是学生阅读能力不足、教材选择不合理、教学方式单一、评价方式不合理等。
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初中英语课堂教学过程思考
监利县新沟镇新建中学林娜娜
中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，中学英语课堂教学经过了改革与实践，收到了较好的效果，但也存在着一些问题与困惑，本文主要讲两个方面的问题。
一、当前中学英语教学存在的问题
1、教师的教学思想尚需进一步更新，“以人为本”的教学理念要更加深入。
当前，一些教师的角色意识还没有得到根本的转变，教师依然是课堂的主人，一节课的大部分时间都是教师在灌输语言知识，讲解语法概念。
学生的交际角色没有得到真正体现。
学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识没法巩固。
有些教师虽根据《英语课程标准》倡导的任务型教学的理念设计了相应的课堂活动，但大部分课堂活动教师操控的程序过死、包办的内容过多，学生对学习英语的自主性与积极性没有充分调动起来。
2、教师对语音知识的传授不够重视。
教师习惯于课堂上领读新单词而不是让学生练习独立拼读，使部分学生养成“小和尚念经”———动口不动脑的坏习惯，他们没有预习和自学的能力，一直处在鹦鹉学舌、死记硬背的学习状态。
随着词汇增多，感觉要记住它们真是心有余而力不足，渐渐地这些学生看到英语就感到头痛，学习英语的兴趣减低了，随之，不可避免地出现了两极分化。
二、原因分析
1、教师习惯用传统的教学方法。
传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。
而现在英语教学要求以一种实践性的教学形式来展开,这就要求教师要对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导,由于各方面的条件限制,包括学生基础差,课堂时间短,学生班级人数多,实践设备严重缺乏等等,课堂教学操作起来难度较大。
2、教师在课堂实践中实施任务型教学时还存在各种误区和偏差。
要求学生事先收集有关材料（具有一定的任务性），但在整个活动是按教师的思路进行的,交际双方不存在信息差。
同时教师的设问基本是填空式的,虽然有个别问题涉及学生的自我体验,但是没有加以展开，他们是把任务设计与教学步骤相混淆,把任
务活动与练习活动等同起来了。
3、跟着考试的指挥棒走。
因为学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重笔试练习，忽视了英语的语音教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。
学生在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但学习时间长了，便感到枯燥无味，致使学生对英语的学习丧失信心。
三、措施与对策
采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。
笔者认为，可从以下几个方面入手：
1、教师设计课堂教学要具合理性。
主要体现在教学的各个环节上，（1）、复习旧知（可以没有，如果有要实在和精练，不要纯粹为了复问而复问，不要搞脱离实际问题背景的纯理论记忆、不要本末倒之、喧宾夺主）。
（2）、出示课题（无论是何种形式，旧知导入也好、情境创设也好、开门见山也好，无论是复习还是新授，课题是必须有的，而且要十分明确）。
（3）新知学习（重点语段分析或典型例题讲评，该教师示范的就示范到位，该组织学生自主、探究、合作的就适时、适度开展）。
（4）、当堂训练（以“训练”为主线的教学策略是经实践证明正确的，还要坚持，但在习题的质量上要再下功夫，特别是难度上要体现梯度，落实培优和补差；题型上要体现多维度，各种类型都要尝试，尽量和中考题型接轨；在效度上要体现达成度，教师要在这一环节上要高度关注，不要为训练而训练，要注重教学的反馈。
（5）、课堂小结（课堂教学必要的小结还是需要的，将本节课的知识点，重、难点，注意点再次梳理一下有助于学生的学习）。
（6）、作业布置。
2、教师在实施任务型教学时必须认识到任务活动与语言练习有着本质的区别。
任务活动不是一种机械的语言训练，而是侧重学生自我完成任务的能力策略的培养。
因此，教师要十分重视学生在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。
3、教师可采取先综合再分散的方法进行语音教学。
即先将字母、音素和音标相综合教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合
的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后再进行分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
学生只有掌握了良好语音语调，具有单词拼读的能力，才能为进一步学习和发展学生的预习能力、自学能力、及初步运用英语真实交流的能力打下扎实的基础。
4、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。
要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。
对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。
培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。
教无趣，必不乐学。
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。
教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。
二是控制课堂上学生的注意力。
我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。
总之，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的问题，采取相应对策。
同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。
只有双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得好效果。