人教版六年级语文上册鹿和狼的故事
狼和鹿寓言故事
狼和鹿寓言故事狼和鹿寓言故事（通用20篇）狼和鹿寓言故事篇1故事发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。
这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。
罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的王国。
狼群听到这个不幸的消息后，立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉：“尊敬的统帅，请转告总统阁下，你们的举措将会自食其果：在这片大森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；反过来，如果狼群被消灭了，鹿群同样将面临灭顶之灾啊!我们互相依存、互相促进。
切莫人为地破坏生态平衡，否则必将会受到大自然的报复!”统帅大怒道：“这是强盗逻辑!在这片森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；相反地，如果狼群被消灭了，鹿群只会生活得更加幸福美好，怎么会有灭顶之灾呢!”狼大使还想说什么，灭狼统帅早已不耐烦了，立即下令将狼大使斩首示众。
不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。
从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体；那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。
优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。
如今，狼群消失了，大森林里风和日丽，草木茂盛，鹿群不再担忧狼群的追杀，不再东躲西藏、东奔西逃，所有的鹿——当然也包括老弱病残者，全都无忧无虑地开始繁殖下一代。
这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。
终于有一天，瘟疫开始流行。
体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。
罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐；二是不可人为地破坏生物链。
生物链环环紧扣，互为因果，它正是大自然的杰作啊!狼和鹿寓言故事篇2一天，一只兔子在山洞前写论文。
一只狼过来，问兔子：‘你在写什么？” 答：“论文” 狼问：“你的论文的主题是什么？” 答：“＜论兔子如何吃掉狼＞”。
六年级上册语文课件14.鹿和狼的故事｜人教新课标 (共33张PPT)
词义辨析
充足——充裕
课文解读
20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴 伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。①有四千只 左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的 大敌。［句解：此处写狼是鹿的大敌为下文 埋下了伏笔。］
段析：开篇写凯巴伯森林有四千只左右 的鹿在林间出没，狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯 森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一 些。［句解：交代了总统保护鹿的目的。］ 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决 定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
“冰冷”体现了枪口的无情，“惨叫”“一命呜呼” 等词语敲击着我们的心灵。
③“25年”“数千只”这两组数字说明了什么? 写捕杀时间长、被射杀的狼数量之大。
④“宠儿”“自由王国”分别指什么?为什 么这样称呼?“
宠儿”指的是鹿，因为它得到了总统的特 别保护；“自由王国”指的是鹿生活的凯巴伯 森林。由于捕杀狼这一行动大功告成，因此鹿 自由自在地过着“幸福生活”。这样称呼形象 生动。
读写错混提示
1．“繁殖”的“殖”读“ｚｈí”， “殖”与“植”左边的偏旁不同，要注意区 分。
2．“角色”的“角”应读“jué”， 不读“jiǎｏ”。
一字多音
同音字词
【ｚｈí】殖（繁殖）（生殖）植（植树） （植被）
【ｋěｎ】啃（啃青）（啃书本）肯（肯 定）（首肯）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。17:15:3317:15:3317:158/25/2021 5:15:33 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2517:15:3317:15Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。17:15:3317:15:3317:15Wednesday, August 25, 2021
(人教版)六年级语文上册第21课《鹿和狼的故事》说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个谜语作为新课导入：“头上两只角，身上花斑纹，喜欢在林间跑，生态平衡它为尊。”谜底是“鹿”。通过这个谜语，引发学生对故事主人公的好奇心，进而导入新课《鹿和狼的故事》。
4.联系实际：将故事内容与学生的生活实际相结合，让学生认识到生态保护的重要性，激发学生的责任感和使命感。
5.表扬激励：及时给予学生肯定和表扬，增强学生的自信心，激发学生的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。选择这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学生是主动建构知识的主体，教师应发挥引导者和促进者的作用。
3.风格：采用图文结合的方式，以简洁明了的文字和生动的图片，呈现故事内容和知识点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化对故事情节和人物关系的理解。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、系统。
2.在课堂上适时更新板书，与学生互动，让学生参与板书的设计。
（人教版）六年级语文上册第21课《鹿和狼的故事》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是人教版六年级语文上册第21课《鹿和狼的故事》。该故事在整个课程体系中位于第四单元，主题是“自然与人类”。本节课通过讲述一个关于鹿和狼的故事，引导学生了解生态平衡的重要性，认识到人类与自然的关系。在整个课程体系中，本节课的主要知识点包括：分析故事中的人物形象和特点，理解故事的寓意，学会保护生态环境。
鹿和狼的故事课文原文
鹿和狼的故事课文原文导语：《鹿和狼的故事》被选进人教版小学语文六年级上册第14课，作者是胡勘平。
下面是作者为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
课文原文：20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中回荡。
在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。
经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。
森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。
先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。
(人教版)六年级语文上册第21课《鹿和狼的故事》优秀教学案例
1.学生能够通过自主学习、合作学习的方式，主动探究课文内容，提高自己的学习能力和独立思考能力。
2.学生能够在老师的引导下，通过讨论、分析等方式，深入理解课文中的生态观念，提高自己的问题解决能力。
3.学生能够运用想象、创新等方法，将课文内容进行拓展，提高自己的创新能力和思维能力。
4.学生能够通过阅读、写作等实践活动，提高自己的语文综合运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“你们认为如何保护生态平衡？”
2.学生分小组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和见解。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生从个人做起，培养保护环境、热爱自然的意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助他们总结鹿和狼在生态系统中的作用。
4.学生分享自己的看法，教师总结并引出本课的主题：大自然的和谐与生态平衡。
（ห้องสมุดไป่ตู้）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确理解课文中的生字词。
2.分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容和小故事情节。
3.讲解鹿和狼在生态系统中的相互依存关系，让学生了解动物在自然界中的重要作用。
4.结合课文，讲授一些生态保护和环保意识方面的知识，引导学生树立正确的价值观。
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要故事情节。
2.学生能够熟练地运用字典、词典等工具书，查阅生字词，并能准确地理解其意义。
3.学生能够分析课文中鹿和狼的关系，了解它们在生态系统中的相互依存关系。
4.学生能够掌握课文中的一些重要句型和表达方式，并能够灵活运用到实际情景中。
5.学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
《狼和鹿》课文原文
《狼和鹿》课文原文
导读：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。
那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。
当地居民恨透了狼。
他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。
枪声打破了大森林的宁静。
在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。
凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉6千多只。
凯巴森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。
灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。
整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
紧接着，,更大的灾难降临了。
疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。
仅仅两个冬天，,鹿就死去了六万只。
到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。
而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖,，，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
人教版六年级语文上册课件鹿和狼的故事
1、罗斯福为了保护凯巴伯深林里 的鹿采取了哪些措施？结果如何？
2020/9/11
罗斯福采取了两项措施
①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
②雇请猎人捕杀狼。
结果：1、狼等野兽被猎杀的很多。 2、鹿过着幸福的生活。 3、植被被大量破坏，鹿群数量急剧
下降，生态平衡找到破坏。 4、1942年，整个凯巴伯森林只剩不
2020/9/11
和
2020/9/11
的故事
预习提纲：
1、读通课文，学习认读和书写生字、生词。 2、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？ 3、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个 部分的内容。 4、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量 时段鹿的生存环境是怎样的。 5、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找 生活在地球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。
儿”有这样的结果？
饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾 病流行，鹿群数量急剧下降。
追问：这个故物之间是相互制 约、相互联系的，人们必须尊重生物界的联 系。
2020/9/11
2020/9/11
课文分析：
第一部分（1—6）：鹿和狼的故事。 罗斯福想保护鹿，下令消灭狼，结果 既害了鹿，还毁了森林。
第二部分（7—8）：罗斯福事与愿违的原因。 人类的片面认识。
第三部分（9）：从鹿和狼的故事中得到的启示。
2020/9/11
拓展延伸：
1、说说学完这篇课文后所受 到的启发。
2、举例说说生活在地球上的 不同生物之间是相互制约、相互联 系的。
2020/9/11
作业： 1、狩猎、厄运、锐减、一命呜呼、
苟延残喘、罪魁祸首、相悖
20到20/9/八11 千只病鹿在苟延馋喘。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《鹿和狼的故事》(共18张PPT)
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5 /11202 1/5/112 021/5/ 115/11/ 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/ 112021 /5/11M ay 11, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/11 2021/5/ 112021 /5/112 021/5/1 1
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/11202 1/5/11 Tuesda y, May 11, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 112021 /5/1120 21/5/1 15/11/2 021 1:31:55 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/1120 21/5/11 2021/5 /11Ma y-2111-May-21
学习目标
人民教育出版社 六年级 | 上册
1、掌握新词：繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、 难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。
2、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联 系的道理。 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方 法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
字词积累
我会读
人民教育出版社 六年级 | 上册
繁殖 狩猎 锐减
相悖 凯巴伯 雇请
乃至 宠儿
控制 一命呜呼
难ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ厄运
面目全非
罪魁祸首
苟延残喘
字词积累
人民教育出版社 六年级 | 上册
厄运：不幸的遭遇。 锐减：急剧地减少。 维护：使免于遭受破坏，维护保持。 糟蹋：浪费或损坏。 威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。 相悖：相反，违反。 苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。 面目全非：事物 的样子改变得十分厉害。 罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鹿和狼的故事教学设计
学习目标：
1、知识与能力
◆感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
◆引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
◆鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的后天，尽一份自己的力量。
2、过程与方法
◆学生通过参与评价过程，提高评析文章的能力，掌握从多个角度分析、评论文章的方法。
3、情感态度与价值观
◆通过参与合作学习活动，提高学生与他人积极合作意识，培养学生的合作精神，并具备一定的自评和他评意识。
◆对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
教学过程
一、激趣导课
1、猜谜语：不是狐狸不是狗，前面架铡刀，后面拖扫帚(打一动物)是什么？（生回答：狼）出示狼的图片PPT2
提问：在你的印象中狼是一种怎样的动物？
（3—5个同学谈感受）
师：我们对狼的感受各有不同，但在我们中国由来已久往往认为狼是凶恶的，我们很多成语都能说明这一问题，你知道哪些关于狼的成语吗？
预设：（3-5个同学）
师：看来大家的词汇量很丰富，我们一起来读一读。
（狼心狗肺狼狈为奸狼吞虎咽狼子野心狼行千里吃肉----本性难移）（出示在PPT2上）
2、你愿意“引狼入室”吗？为什么？
师：老师很想知道你愿意引狼入室吗？为什么？
预设：生1：引狼入室自身难保生2：……
师：但是有一个国家，还是个超级大国，他们却光明正大义正言辞的要把狼引进家里来。
这是怎么回事，让我们来看看。
（出示PPT3）
师：美国政府于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。
当时，这项计划遭到了一些人的反对未能及时实施。
那为什么会产生这样一个计划呢？我们可以再哪篇课文中找到答案？（生：鹿和狼的故事）请打开书本。
二、整体感知
1、请自由朗读课文，看看在这篇课文中讲了鹿和狼什么样的故事？
（生自由读课文）
师：在凯巴伯森林的鹿和狼发生了怎样的故事？
（2-3人）
2、通过故事的六要素来概括全文
师：我们说一个故事有几要素？（六要素）根据刚才同学们的回答，我们一起来看看这六要素。
（出示PPT4 六要素）（指名用简洁的语言完成六要素）
经过：鹿增多了，你能用具体的数据来表达吗？总数超过了十万只。
师：狼死了很能理解，那为什么鹿也死了呢？
师：这就是发生在凯巴伯森林的故事。
这么一个故事带给我们很深的思考，原本的目的是要保护鹿，最后却导致所有的一切都毁灭了，那么老师想知道“鹿”死“谁”手？（出示PPT5）
三、解读文本
1、“鹿”死“谁”手？
同学们可以再小组交流一下，并通过画图来表达，可以用书上的话进行解答，可以自己概括。
（学生讨论交流，自主学习）（3分钟讨论）
预设）（2组同学进行表达）
师：老师也有一幅图，对大家的回答有一定补充，看看能不能给大家带来更深的思考？森林中本来有狼和鹿，还有葱郁的树林，这是一个非常和谐的世界，然而罗斯福总统为了让可爱的鹿更好繁殖，请来了猎人，一声枪响，狼毙命了，于是没有了天敌的鹿，快速的繁殖起来，于是我们的森林要承载不堪重负，结果植被没有了，鹿生病了，鹿饿死了，整个大森林都只剩空荡荡的了。
（PPT6）我们记得西雅图说过一句话：任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
（出示在PPT上）所以人类最终会有同样的命运，这让我们明白了一个道理。
明白了一个什么道理？
预设：生1：……生2：……
师：是的，也告诉了我们，一起读……
（出示PPT7）生物之间相互制约相互联系人类不是自然的主宰！（生读）
师：这就是这篇课文，文章特别的思路非常的清晰。
首先为我们叙述故事，接着分析原因，最后概括道理。
这个道理就是……人类并不是自然的主宰。
板书：叙述故事
分析原因
概括道理
三、知识迁移
在经历这么一个惨痛的故事之后，你想，罗斯福总统会怎么做？
预设）生：他会实施引狼入室计划
师：他的内心应该是内疚，作为一个在历史上非常有座位的总统，他也一定是想通过方法来弥补自己的错误。
他会怎么改正呢？下面我们来进行一个这样的活动，采访一下罗斯福总统。
1、如果你是罗斯福总统，你会如何弥补自己犯下的错误？
师：有的同学可以扮演罗斯福，有的同学可以扮演记着，我们首先推荐几位罗斯福总统的智能团队。
（挑选三位同学）如果你们作为罗斯福总统，你们该怎样面
对这场灾难，怎样应对世界各地记者的采访。
其他同学作为记者，面对这种悲惨的现状，我们会有什么问题想要问总统，并希望得到总统圆满的答复？你们在小组内进行讨论、交流。
（生讨论交流）（讨论2分钟）
2、模拟采访学生以罗斯福总统身份回答（出示PPT）
师：下面新闻发布会开始，有请我们的罗斯福总统智能团队，下面是来自世界各地的记者。
他们会对所发生的的故事进行现场采访。
我们请记者提问。
（生自由提问，自由回答）
师：请问记者，你对总统的发言满意吗？请继续提问。
满意就停止
凯巴伯森林的故事引以为戒，当时引狼入室的这个计划虽然受到阻挠，最终呢还是得到了实施了。
看来人们的环保意识达成了共识。
但是这个森林发生的故事仅仅在这里结束吗？其实演鹿和狼的故事还在很多地方上演。
四、链接生活
“鹿和狼的故事”还曾在哪里上演？（出示PPT）
出示：奇妙的生态平衡
出示范例：
从1993年迄今的16年间，图瓦卢的海平面总共上升了9.12厘米，按照这个数字推算，50年之后，海平面将上升37.6厘米，这意味着图瓦卢至少将有60％的国土彻底沉入海中。
TavalaKatea认为，这对图瓦卢就是意味着灭亡，因为涨潮时图瓦卢将不会有任何一块土地能露在海面上。
“我觉得，地球上60亿人都应该向我们说抱歉。
”当图瓦卢居民Mitiana Trevor 在斐济苏瓦接受本报记者采访时突然说出这句话时，记者和翻译一时无语，反应过来后几乎同时向她说“sorry”。
师：最终这个美丽岛国将被淹没，消失在地球上。
这一切让人觉得是多么的惋惜，心痛。
所以孩子们，我们一定要了解自然规律，服从自然规律，营造我们共同的地球家园。
六、推荐网址和书籍
师：学了这篇课文，大家可以利用课外的时间去登录环境生态网，去浏览一下当今世界的环境的现状。
也可以观看电影《后天》《子熊的故事》，阅读书籍《可可西里的哭泣》，看完之后把你的感想与老师或者同学进行交流。