人教版物理九年级上册《焦耳定律》
第十八章第4节焦耳定律课件人教版九年级物理全一册
C．通电一段时间后，左侧U形管中液面的高度差比
右侧的小
D．本实验中用到的实验方法有控制变量法
和转换法
2.如图电路中，U＝12V，R1＝6Ω，R2＝3Ω，R3＝2Ω．当S2断开，S1
闭合时，电阻R1消耗的电功率为
W；当S1、S2都闭合时，
6s内电流通过R2产生的热量是
J。
3.为方便学生家长饮水，学校在教学楼安装了一个额定电压为220V的电
热水器，其铭牌上显示额定加热功率为2200W、保温功率为200W。如
图是电热水器简化的工作原理图，R1、R2是定值电阻，则R2=________Ω。
一个标有“220V 5A”的电热水壶，正常工作 7min，电流产生的热量为
J．若
正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦 耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二 者好像有矛盾，这是怎么回事？
图1-空调加热
图2-电热毯的利用
注意:电热的散热效果，不能长时间开加热，防止引发火 灾。
1.小珠利用如图探究“电流通过导体时产生的热
量与什么因素有关”，则下列说法正确的是 （A．该装）置可以探究电流产生的热量与电阻的关系
公式：Q=I2Rt 单位：焦耳（J）
一根60Ω的电阻丝接在36V的电源两端，在5min内共产生多 少热量？
解析 先利用欧姆定律计算出通过电阻丝的电流。 I=U/R=36V/60Ω=0.6A
再用焦耳定律公式计算电流产生的热量。 Q=I2RT=6480J
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，
✓ 能通过生活实例，认识电流的热效应； ✓ 理解焦耳定律，并能利用焦耳定律进行简单的计算； ✓ 知道利用和防止电热的场合和方法
1焦耳定律课件人教版九年级全一册物理
四、电热的利用和防止
1．电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
1．电热的利用
电热器的优点: 清洁卫生，没有环境污染，热 效率高，还可以方便地控制和调节温度。
电阻不同 （2）如果将小功率的浴霸灯泡换成大功率的浴霸 灯泡，灯泡下面更热，这又是为什么？
电流不同 （3）浴霸灯泡通电的时间更长，会产生更多的热 量，这说明了什么？
时间不同
设计实验：
用电阻丝给密封容器里的空气加热，U形管 中液面高度的变化反应空气温度的变化，进而比 较电热的大小。
实验装置
转换法
实验1：研究电热与电阻关系
和功的关系。通过大量的实验，
于1840最先精确地确定了电流产
焦耳
生的热量与电流、电阻和通电时
（1818—1889） 间的定量关系。
二、焦耳定律
1.内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成 正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2.公式： Q = I ²R t
热量 电流 电阻 时间
3.单位：
电热器、 白炽灯、 电阻等。那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，
Q =W =Pt =UIt =I2Rt=UR 2 t
2.如果电能部分转化为内能，如 电动机工作时，消 耗的电能主要转化为机械能：
电能 = 内能+机械能
W =Pt =UIt Q =I²Rt
Q<W
例1、标有“220V 100W”的白炽灯、“220V 100W” 电风扇都在额定电压下工作相同时间，消耗的电 能 一样 多，产生的热量 白炽灯 多。
人教版九年级物理 焦耳定律 ppt图文课件
焦耳定律
例2.（2018•邵阳）将规格都是“220V 180W”的一台电冰箱、一台电风扇和一床电热 毯，分别接入同一家庭电路中，若通电时间相同，则下列说法正确的是（ C ）
A．电冰箱产生的热量最多 C．电热毯产生的热量最多
B．电风扇产生的热量最多 D．三者产生的热量一样多
三种用电器：
通电时间相同： W =Pt 三种用电器消耗的电能相同
焦耳定律 电流通过导体所产生的热量跟电流的二次方成正 比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间也成正比
存在怎样的关系
电功：W = UIT W = I2Rt
焦耳定律
电热 Q 与电功 W 之间的关系:
电功：
适用于所有电路
只适用于纯电阻电路
纯电阻电路： 电能 → 内能 Q=W
非纯电阻电路： 电能
其他形式的能
内能
电冰箱 电风扇 电热毯
电能→机械能（产生热量很少） 电能→内能（热量）
焦耳定律
例3.如图所示是电热吹风机的内部电路原理图，电热吹风机由一个电动机和一个电热 丝并联组成。电动机中有电流通过时会有风吹出，电热丝中有电流通过时会有热量产 生。当开关 S1、S2 都闭合，二者都正常工作，下列说法正确的是（ ）
在干电池负极，用食指和拇指分别用力压住，使干电池，这是利用了电流的
效应。如图所示。这是因为短路时锡箔纸条中
很大，
锡箔纸条中部剪窄后与没剪时相比电阻
（选填“变大”、“变小”或“不变”），所以短时间
内锡箔纸窄处会产生较多电热。
焦耳定律
例6.某种特殊元件 R1 与阻值为 5Ω 的定值电阻 R2 串联接入电源电压为 6V 的电路中，如图甲所
在10min 内产生的热量为
J：当 S1、S2 都断开时，调节 R1 的滑片使其消耗的功率为
1焦耳定律人教版物理九年级
+A
_
+A
_
实验练习
➢__电__流____、__电__阻_____相同的情况下， 通__电__时__间__越长，电流产生的热量越多。
+A
_
+A
_
实验练习
课堂反馈：
1．以下各用电器中，工作时能量转化的主
要情势与其它三件不同的一件是 (A )
A．电风扇
B．电炉
C．电烙铁
D．电水壶
2、为了探究“电流产生的热量与电流、电阻的关系”，小丽实验
5．如图13—33所示，电源电压U不变，
当滑动变阻器RW接入电路中的电阻为R 时，通电一段时间定值电阻R0上产生的 热量为Q0，要使定值电阻在相同时间内 产生的热量变为本来的1/9，应使滑动变
阻器接入电路中的电阻为
。
R0
RW U 图13—33
§18-4焦耳定律
电炉
1、电流的热效应：电流通过导体时， 会产生热，这种现象叫电流的热效应
应用：电炉、电热毯、电饭锅、电热水壶…… （电能转化为内能）
电器外壳的散热窗
计算机内的散热片及风 扇
实验
_
+
A
R甲>R乙
• 2、焦耳定律：电流通过导体产生的热 量跟电流的二次方成正比，跟导体的电 阻成正比，跟通电时间成正比。
__且__电___流__相__同___时__，__电___阻__大__的产生电热多。
。
（3）上述实验方法是研究物理问题的常用的方法，是 控___制__变__量___ 方法。
(4) 本实验通过视察_温__度__计__升__高__的___温__度_____比较产生电热多少？
图13—15
3. 某电热丝电阻10欧，电流为2A，1分钟产 生热量为__24_0_0____J 4. 某电热壶电功率500W，19分钟产生热量 为__57_0_0_0_0__J
人教版九年级物理第18章第4节《焦耳定律》课件
在实际问题中主要涉及电炉、电饭锅、电烤箱等电热器. 2.比较导体放出热量多少. (1)在电流相同时，根据Q=W=I2Rt，电阻越大，相同时间内 放出的热量越多； (2)在电压相同时，根据 Q W U2 t，电阻越小，相同时间
R
内放出的热量越多.
(1)在并联电路中，电阻两端的电压相同，
U2
电热功率:
P1 P2
R1 U2
R2 R1
R2
(2)在串联电路中，通过电阻中的电流相等，电热功率
P1 P2
I2R1 I2R 2
R1 R2
考考你
电炉丝和导线通过的电 流相同。为什么电炉丝 热的发红，而导线却几 乎不发热？
原因：导线与电热丝串联，电流、时间 都相同，导线电阻远小于电炉丝电阻， 依Q= I2Rt所以导线产生的热量少。
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越 小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是 按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量 越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内 产生的热量越多，前提条件是电压相同；而后者说， 电阻越大，单位时间内产生的热量越多，前提条件 是电流相同，两者并不矛盾。所以我们在应用公式 时应该特别注意条件。
消耗的电能（总的）为： W=UIt=220V×0.3A×300s=19800J 机械能(有用）：19800J-5400J=14400J
效率=有用/总的：=14400J/19800J=72.7%
二、电热的计算 1.消耗的电能全部转化为热能的用电器(纯电阻电路)，消 耗的电能等于放出的热量，即I2Rt =Q=W=Pt=UIt U2 t，
电功 = 电热：W=Q = UIt =I2Rt =U2t/R
九年级上册物理第4节焦耳定律新人教版
九年级上册物理第4节焦耳定律新人教版【导学目的】1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律、会探求电流的热效应与哪些要素有关。
3、知道电热的应用和防止。
【课堂导学】 想想议议：小明乘着妈妈外出时不做作业而偷俞看电视，妈妈回来前才关掉电视伪装做作业。
但是这些被聪明的妈妈发现了，你们知道妈妈是怎样知道小明在家偷看电视的吗？一、看法电流的热效应1、电流经过导体时将 能转化为 ，这种现象叫做 ，它和电流的磁效应和电流的化学效应统称为电流的三大效应。
2、家用电器中哪些利电流的热效应来任务的?比一比,看谁知道的最多。
思索讨论：电炉丝任务时，电炉丝与它的衔接导线经过的电流相反，为什么电炉丝热得发红，而导线却简直不发热？电流经过导体发生的热的多少跟什么要素有关？二、探求电热大小的影响要素<一>探求电热与电阻大小的关系(1) 如图18.4-2所示,将两电阻丝串联的目的是:(2)闭合开关后发现，右瓶中的温度计升温快些，说明：<二>探求电热与电阻大小的关系(1) 如图18.4-3所示,在右瓶外并联一个电阻丝的目的是: (2)闭合开关后发现，左瓶中的温度计升温快些，说明： 结论:综合失掉焦耳定律：(1) 这个规律叫做焦耳定律。
(2)表达式为：怎样比拟电流发生电热的多少?Q --- --- ; R --- --- ; I --- --- ; t --- --- ;三、电热的应用和防止想想议议：电热是有利的还是有害的？我们是怎样应用和防止它？【课堂练习】1、标有〝220V 40W〞电热器装置在220V的电路中，任务100s后，所消耗的电能是J，经过电热器的电流是A，发生的热量是J。
2、以下电器中，不属于电热器的是〔〕A．电饭锅 B.电熨斗 C.电风扇 D.电烤炉3、家庭电路运用的电炉，电炉丝与导线是串联的，当电炉丝发热发红时，衔接导线却不热，这是由于〔〕A.经过电炉丝电流比经过衔接导线的电流大B.经过电炉丝电流比经过衔接导线的电流小C.电炉丝两端电压比衔接导线两端电压小D.电炉丝的电阻比两节导线的电阻大4、以下状况中防止电热危害的是〔〕A.电视机面前有散热窗B.家电长时期不运用，隔一段时间要通电一次C.家庭电路普通装置的漏电维护器D.大型爆破工程用电热引发炸药【课后练习】1、小宇同窗按如下图的装置，研讨〝电流经过导体时发生的热量与导体电阻大小的关系〞。
人教版九年级物理第十八章电功率第4节焦耳定律
比较实验结果与焦耳定律 的预测值，分析误差原因 ，提出改进实验方法的建 议。
03
焦耳定律的应用
电热器具的工作原理
电热器具
电热器具是利用电能转化为热 能的设备，如电热水器、电饭
煲等。
电阻丝加热
电热器具通常由电阻丝绕在绝缘材 料上构成，通电后电阻丝产生热量 ，通过热传导将热量传递给器具中 的水或其他物质。
焦耳定律的公式与意义
焦耳定律的公式是：Q = I²Rt。其中，Q表示产生的热量，I 表示通过电阻的电流，R表示电阻，t表示时间。
这个公式表明，电流通过电阻时，产生的热量与电流的平方 、电阻和时间的乘积成正比。这意味着，如果电流或电阻增 大，产生的热量也会增大；而如果时间延长，产生的热量也 会增多。
电阻定律与焦耳定律的关系
电阻定律
导体的电阻与其长度成正比，与横截面 积成反比，与材料的电阻率成正比。电 阻定律是描述导体导电性能的规律。
VS
焦耳定律
电流流过导体时，会产生热量，单位时间 内产生的热量与电流的二次方、导体的电 阻以及通电时间成正比。焦耳定律是描述 电流通过导体时产生热量的规律。
焦耳定律在生产生活中的应用实例
温度控制
电热器具通常具有温度控制功能， 以确保温度不超过设定的上限，保 证使用安全。
焦耳定律在电路中的应用
01
02
03
焦耳定律
焦耳定律是描述电路中电 阻器消耗电能并转化为热 能的物理定律。
焦耳热计算
根据焦耳定律，可以计算 电路中电阻器消耗的电能 并转化为的热量。
电路保护
了解焦耳定律有助于设计 电路保护装置，如保险丝 、热继电器等，以防止过 热或火灾的发生。
电热效应与热效率
1焦耳定律课件人教版九年级全一册物理
5Ω 5Ω
实验步骤2
●改变电流，装置与上个相同， 但是在右边装置上并联上一 个5欧姆的电阻，目的是改变 右边装置水中电阻的电流
实验步骤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结论
●当通电时间相同，电阻相同 时，电流大的，产生热量越 多。
生活经验
电阻，电流相同时通电时间越多，产生 热量越多
焦耳定律
电流通过导体产生的热量与电流 的二次方成正比，跟导体的电阻 成正比，与通电时间成正比。
公式Q=I2Rt
基础测试
●电热器是利用了电流的_____效应工作的，发热元件是一个阻值 为1×104Ω的电阻．当发热元件两端的电压为220V时，流过该元 件的电流为____mA；通电100s产生的热量是___J。
热
22 484
基础测试
●甲、乙两电热丝电阻之比为3：4，通过的电流之比为3：1，则 相同时间内产生的热量之比为（ ）
●A.27：4
B.9：4
●C.4：9
D.4：27
A
基础测试
● 如图所示，是晨晨同学探究焦耳定律的部分实验装置，已知R甲=5Ω，R乙 =10Ω，在探究电流通过导体产生的热量与电阻大小的关系时，应将两电阻 丝 ______ 联在电路，若电路中的电流为0.3A，则甲电阻丝在1 min内产 生的热量为 ______ J。
12
串
27
加深理解
●甲、乙两只电炉标有“220V 500W”和“220V 1000W”字样， 把它们串联在220V的电路中．在相同时间内产生热量较多的是 _______，将它们并联在电路中，产生热量较多的是_____（选 填“甲”或“乙”）．
甲
乙
加深理解
●如图所示，电源电压保持6V不变，电阻R1=10Ω，R2=20Ω，闭 合开关S，通电30s，则电阻R1产生的热量为__________J。
人教版九年级物理第十八章第4节《焦耳定律》教案
教案：人教版九年级物理第十八章第4节《焦耳定律》一、教学内容1. 焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的二次方、导体的电阻和通电时间成正比。
2. 焦耳定律的公式：Q = I^2Rt，其中Q表示电流通过导体产生的热量，I表示电流强度，R表示导体电阻，t表示通电时间。
3. 焦耳定律的适用范围：适用于一切电路中的电流产生的热量计算。
二、教学目标1. 让学生掌握焦耳定律的定义、公式及适用范围。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：焦耳定律公式的理解和运用。
2. 教学重点：让学生掌握焦耳定律的定义、公式及适用范围。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个实验或者生活实例，如电热水壶烧水的过程，引入焦耳定律的概念。
2. 知识点讲解：教师详细讲解焦耳定律的定义、公式及适用范围。
3. 例题讲解：教师选取一道典型的例题，如“一个电阻值为10Ω的电阻，通过它的电流为2A，通电时间为10s，求电流通过该电阻产生的热量。
”进行讲解。
4. 随堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用焦耳定律进行计算。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 焦耳定律的定义。
2. 焦耳定律的公式：Q = I^2Rt。
3. 焦耳定律的适用范围。
七、作业设计(1) 一个电阻值为5Ω的电阻，通过它的电流为3A，通电时间为15s，求电流通过该电阻产生的热量。
(2) 一个电阻值为10Ω的电阻，通过它的电流为4A，通电时间为20s，求电流通过该电阻产生的热量。
2. 答案：(1) Q = (3A)^2 5Ω 15s = 675J。
(2) Q = (4A)^2 10Ω 20s = 3200J。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了焦耳定律的知识。
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇新人教版九年级物理焦耳定律教案精选篇1【课题】“焦耳定律”的演示【组织形式】学生分组或教师演示【活动方式】1.提出问题2.实验观察3.讨论分析【实验方案示例】1.实验器材：干电池四节，玻璃棒，若干电阻丝，蜡烛，火柴棒.2. 制作方法把同一根电阻丝分别绕在玻璃棒的两端，绕线匝数比例为1∶8，两线圈相距5cm左右，然后在这两个线圈上滴上同样多的蜡，使线圈被蜡均匀地包住.点着火柴立即吹灭，靠其余热将两根火柴杆粘在两个线圈上3.实验步骤(1)用两节干电池给玻璃棒上的电阻丝通电，可看到匝数多的线圈(电阻大)上的火柴杆比匝数少的线圈(电阻小)上的火柴杆先掉.这就表明：在电流强度和通电时间相同的情况下，电阻越大，电流产生的热量就越多.(2)经过较长时间后，匝数少的线圈(电阻小)上的火柴杆也会掉下来.这就说明：通电时间越长，电流产生的热量越多.(3)用四节电池(增大电源电压)重做上述实验，可看到两根火柴杆都先后很快掉下来.在线圈的温度不太高时，可认为总电阻不变，电压增大时，通过它们的电流增大.这就表明：电流越大，电流产生的热量越多.新人教版九年级物理焦耳定律教案精选篇2九年级物理焦耳定律教案教学目标知识目标1、知道电流的热效应。
2、理解的内容、公式、单位及其运用。
能力目标知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。
情感目标通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念。
教材分析教材从实验出发定性研究了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是体现物理研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会的一些科学研究的方法，避免了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难。
在实验基础上再去推导学生更信服。
同时启发学生从实验和理论两方面学习物理知识。
做好实验是本节课的关键。
教法建议本节课题主题突出，就是研究电热问题。
可以从电流通过导体产生热量入手，可以举例也可以让学生通过实验亲身体验。
1 焦耳定律习题课件人教版九年级物理全一册
10．如图所示为探究“焦耳定律”的实验装置。两个透明容器中密封着等量的 空气，U形管中液面高度的变化反应密闭空气温度的变化。将容器中的电阻
丝R1、R2串联在电路中，且R1＜R2。下列说法正确的是( C )
A．该实验装置用于探究“电压和通电时间一定时，电热与电阻的关系” B．闭合开关后，通过R1的电流大于R2的电流 C．闭合开关后，甲管中液面上升比乙慢 D．闭合开关后，要使电流增大，应将滑动变阻器的滑片P向左移动
13．假设导体没有电阻，当用电器通电时，下列说法中正确的是( B )
A．白炽灯仍然发光
B．电动机仍然转动
C．电饭煲仍然能煮饭
D．电熨斗仍然能熨衣服
14．下列情况中属于防止电热危害的是( A )
A．电视机背后有散热窗
B．家电长时期不使用，隔一段时间要通电一次进行驱潮
C．电热孵化器孵小鸡
D．大型爆破工程用电热引发炸药
4800J
6.一只电烙铁的额定电压是220 V，在额定电压下工作时的电阻是1210 Ω。求： (1)电烙铁的额定功率；
40W (2)电烙铁在额定电压下通电10分种产生的热量。 2.4×104J
7．电烙铁接通电源后，会发热，这是电流的__热__效应所致。通电一段
时间后，电烙铁变得很烫，而连接电烙铁的导线却没有明显发热，这
是因为电烙铁的电阻比导线电阻__大__，产生的热量较多而造成的。
8．在探究焦耳定律的实验中，为了找出电流做功产生的热量与电阻的
关系，必须同时保持( C )
A．电阻和电流相等
B．电阻和通电时间相等
C．通电时间和电流相等
D．电阻、通电时间、电流相等
9．如图所示，a、b两个相同的容器中分别装有相同质量的煤油，两个 电阻丝的阻值分别为R1和R2，且R1＜R2，则闭合开关S后，a、b容器中 的温度上升较快的是( B ) A．a容器中的煤油 B．b容器中的煤油 C．两容器中煤油的温度上升快慢一样 D．无法判断
人教版九年级物理18.4《焦耳定律》优质课件 (共13张PPT)
18.4 焦 耳 定 律
课外欣赏
18.4 焦 耳 定 律
研究电热与电流的关系
18.4 焦 耳 定 律
结论：在电阻相同，通电时间相同的情况下， 通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量 越多。
18.4 焦 耳 定 律
焦耳定律 1.内容：…… 2.公式：Q=I2Rt 3.单位：
J
A
U2 t ， R
Ω s
注：如果电能全部转化为内能，则 Q=UIt= 即只适用于纯电阻电路，在非纯电阻电 路中，导出式均不成立。
18.4 焦 耳 定 律
1.电功公式： 2.电功率公式：
U 2 W=Pt=UIt=I2Rt= R t
P=UI=I2R=
U2 R
3.电流的热效应：电流通过导体时，
电能转化为内能 ，这种现象叫做
电流的热效应。
18.4 焦 耳 定 律
研究电热与电阻的关系
18.4 焦 耳 定 律
结论：在电流相同，通电时间相同的情况下， 电阻越大，这个电阻产生的热量越多。
18.4 焦 耳 定 律
5.一台电动机正常工作时，两端的电压
为 220V，通过线圈的电流为10A，若 此圈的电阻为2 Ω，那么它的电功率 是 2200 W，这台电动机1min内产 J. 生的热量是 1.2×105
2Rt=（10A 2×2 Ω ×60s=1.2×105J 解析： 解析： Q=I P=UI=220V ×） 10A=2200W
18.4 焦 耳 定 律
3.阻值为50Ω的定值电阻R接在电源两端，
通过电阻R的电流为0.2A，10s内电流
产生的热量是
20 A
J.
4.下列事例中，能防止电热造成危害的是 解析：Q=I2Rt=（0.2A）2×50 Ω ×10s=20J （ ）
人教版物理九年级1焦耳定律
练习巩固
3练习册117页7题电压220V.灯泡“220V160W”， R2=30Ω.白天保温，P1:P1=1:3,工作10h。晚上照 明和加热10h。q气=1.8x107J/m3
求：（1）白天的总功率 （2）晚上的总功率 （3）效率50 0/0，需要完 全燃烧多少沼气？
小结：你学到什么？
第4节 焦耳定律
四、电热的利用和防止
1、利用电热的例子：电热水器、 电饭锅、电熨斗 、 电热孵化器等。 2、防止电热的例子：电视机外壳 的散热窗 ；计算机内的散热风扇 、 电动机外壳的散热片等。
四、电热的利用和防止
3、（1）家庭电路使用的电炉，电炉 丝与导线是串联的，当电炉丝发热发红 时，连接导线却不热，这是因为
五、拓展练习---电热计算
例题3练习册125页16题如图。热水器中R1=44Ω.求 （1）温水档的额定功率 （2）R2的阻值 （3）热水档时，正常工作42s，正好放出热水 1L。则水龙头出水口与进水口的水温差是多少 ℃？
五、拓展练习---电热计算 例题2例题3小结
如果R1＞R2,那么R1，R2，R串，R并的大小关系是
电炉丝和导线串联，通过电炉丝和 通过导线的电流相等，电炉丝的电阻比 连接导线的电阻大得多，相等时间， 根据 Q=I2Rt 得出电炉丝发热比导线 发热 多得多
四、电热的利用和防止
3、（2）（2015湖南株洲，第1题）2014年诺 贝尔物理学奖颁给了发明蓝色二极管的三位科 学家，他们的这项发明实现了利用二极管呈现 白光，且发光效率高的LED灯（即发光二极管） 那么LED灯不具有的特点是( )
2、（1）对于纯电阻电路， 电流做功消耗的电能全部转化为内能
即Q＝W，
这时以下公式均成立
Q= Pt=UIt =U2t /R= I2Rt
初中物理人教版九年级全册《1焦耳定律》课件
人教版九年级物理
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教学课件
电热孵化器
电饭锅 电热取暖器 电热水壶
2.电热的防止 (1)电热的危害:轻则用电器烧坏；重则引发火灾。 (2)防止措施有： ① ．设法减少产生的热量。
② ．可以设法散热。
电脑CPU的 散热片 和风扇.
主板上的散热片
投影仪的散热窗
课堂小结
本堂重点：焦耳定律的理解及应用。 本堂难点：焦耳定律的实验探究过程。
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多， 前提条件是电压相同；而后者说，电阻越大，单位时间内产生的 热量越多，前提条件是电流相同，两者并不矛盾。所以我们在应 用公式时应该特别注意条件。
三、电热的利用和防止
1．电热的利用 （1）电热器: 把电能转换为内能的装置。
（2）电热器的原理: 利用电流的热效应
因导线电阻很小（0.01~0.001Ω），而电炉电阻 很大（几十、几百欧姆），而且导线与电炉丝是 串联关系，电流和通电时间相等，根据Q=I2Rt， 导线生热很微小，故感觉不热。
例题 一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两端，在 5 min
内共产生多少热量?
解:
I=
U R
=
36 60
V Ω
= 0.6 A
③实验结论：在电流和通电 时间相同时，电阻越大，电 流通过电阻产生的热量越多。
电流I/A 电阻丝 电阻/Ω 液柱高度差
产生热量（多/少）
相等
R1
R2
5 10
小大
少多
实验2：探究产生热量Q与电流I的关系
①控制不变的量是：__电__阻___ __通__电___时__间__。
②实验记录
电阻相同R1=R2=5Ω
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇电流通过任何电器或导体，电器和导体都会发热，这种现象叫电流热效应。
（老师板书：电流热效应）师：这种现象中能量是怎样转化的？生：电能转化为内能。
（老师板书：电能转化为内能）师：它们产生的热量有什么不同？生：（学生讨论后）它们产生的热量有多有少。
（在学生心里自然产生了“产生热量有多少？”这个问题。
）【点评】依据学生的日常生活创设问题情景，提出问题，建立问题期盼，能有效地激发学生学习的动机。
（二）科学探究焦耳定律：师：既然电流通过用电器产生的热量不同，同学们会想到什么问题？（学生谈论纷纷，举手发言，老师引导）生：电流通过导体产生的热量与什么因素有关？（学生自己提出问题）师：你们觉得与什么因素有关？（引导学生去猜想）（学生谈论纷纷，举手发言，老师引导）生：可能与电压、电流、电阻、时间或其它等等因素有关。
（学生猜想）师：同学们讨论很热情！猜想对不对呢？（引导学生进入试验研究）生：我们用试验来验证！（通过平常的教学，学生都明白：实践是检验真理的唯一标准，任何问题都要由试验事实来评判）【点评】各种研究问题和教学活动都是由学生自己提出来的，而不是老师强加的，充分体现学生的主体作用，学生布满兴趣和动力去解决自己发觉的问题。
师：好！下面就请你们以小组为单位设计试验方案（学生设计试验）（学生小组讨论，讨论时间可以长一点）【点评】老师开始不要给任何提示，以免禁锢了学生的思维，让学生放开思维去思考，培养学生开放型思维能力。
师：哪个小组汇报一下你们设计的试验方案？（学生七嘴八舌，但真能设计完整方案的不多，此时需要老师的引导）师：你们说说做这个试验首先要解决一些什么问题？（老师引导学生如何进行试验设计）生：热量的多少如何用试验展示出来？生：如何用试验来验证热量与电流、电阻、时间的关系。
生：用什么样的电路去试验。
生：师：大家想想在前面的学习中有没有可以体现热量多少的办法？生：（学生讨论并发言）有热胀冷缩比较热量法，测温度比较热量法等等。
1焦耳定律人教版物理九年级
结论3. 在电流和电阻相同的条件下，通电 时间越长，电流产生的热量越多。
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 流产生的热量与电流、电阻和通电 时间的关系。
转化为的机械能： E机=W－Q=6.6×105J －7.5×104J =5.85×105J
4.在家庭电路中，有时导线长度不够，需要把两 根连接起来，而连接处往往比别处更容易发热， 加速老化，甚至引起火灾。这是为什么？
答：根据公式P=I2R可知，在电流相等时，电阻 越大，电功率越大。导线相互连接的位置（只是 表面接触而不是横截面接触，导致接触面积变小） 电阻比较大，因而电能转化为热的功率也较大， 造成此处比别处更容易发热，加速老化甚至引起 火灾.
因为电视机还在发热！ 生活中，许多用电器接通 电源后，都伴有热现象产生。
一、电流的热效应
导体中有电流通过的时候， 导体要发热，电能转化成内能，这 种现象叫做电流的热效应。
提问：：
电炉丝接入电路中时，电炉丝和电线中 流过相同的电流，为什么电阻丝发热可 以烧水，而导线几乎不发热。
提出问题：
导体通电时产生热量的多少可能 与哪些因素有关？
流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，即
Q = W = UIt = I2Rt =Pt = U2 t R
2．在非纯电阻电路中，如当电扇工作时，消 耗的电能主要转化为电机的机械能： W电＞Q热
电能 内能+机械能
只能用Q=I2Rt（焦耳定律）来计算电热
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人教版物理九年级上册《焦耳定律》
教学目标
新课引入
老师给学生展示：给白炽灯和电风扇通电相同的时间，让学生分别触摸白炽灯和电风扇的电动机部分，体验一下有什么感觉？为什么通电相同的时间，发热程度不同？能否解释这一现象？从学生的质疑中导入新课。
合作探究
探究点一电流的热效应
活动1：课件展示，让学生分析这些用电器在工作的过程中的共同特点是什么？
电烤箱电炉子
电熨斗电饭锅
活动2：小组之间交流、讨论这些用电器工作时能量的转化情况。
归纳总结：
（1）总结：电流通过这些用电器后，都伴有热现象产生。
（2）电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。
活动3：让学生走进生活，列举出生活中你见到的用电器有哪些？它们之间的能量转化是怎样的？哪些是利用了电流的热效应？哪些是防止电流的热效应？
总结：电热既有有利的一面也有不利的一面，电热器是利用电流的热效应；但在很多情况下我们并不希望用电器温度过高，因为温度过高会影响用电器的使用寿命，会使绝缘皮老化，甚至引起火灾，电视机的后盖有许多小孔，就是为了通风散热；电动机的外壳有许多散热片，也是为了降温。
探究点二焦耳定律
1．实验探究电影响电流产生热量的因素
提出问题：根据导课时的问题，请同学们猜想一下，电流通过不同的导体时产生的热量为什么不同？电流产生的热量与哪些因素有关？小组之间交流、讨论，阐明自己的观点。
猜想：可能与电流、电阻和通电时间有关
设计实验：根据猜想，小组之间设计实验，交流讨论出探究的方法、实验中电流产生的热量如何表现出来？探究分为几步完成？
根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：探究方法：控制变量法
研究问题的方法：转换法。
即实验中通过U形管两边的液面的高度的变化转化为产生热量的多少。
探究步骤：（1）取两个阻值不同的电阻串联起来，通电相同的时间，观察U 形管两边的液面的高度的变化；（2）取两个阻值相同的电阻，让其通过的电流不同，加热相同的时间，观察U形管两边的液面的高度的变化。
实验结束后，学生上讲台，将实验报告投影出来，并重点就结论、电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流，生生、师生互问、互辩。
归纳总结：
（1）在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。
（2）在通电时间一定、电阻相同的情况下，通过电流越大，导体产生的热量越多。
2．焦耳定律
活动1：从刚才的几个实验我们知道了电流通过导体时产生热的多少跟导体的电阻、电流和通电时间都有关系。
其实早在1840年英国物理学家焦耳就精确地确定了它们的关系，得到了焦耳定律，让学生自学P100的内容，完成下列问题：
（1）焦耳定律的内容？
（2）焦耳定律的表达式？各个物理量的单位？
活动2：学生结合自己的认识，完成课件展示的内容，并归纳总结。
归纳总结：
（1）内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
（2）公式：2Q=I Rt 公式中的电流I 的单位要用安培（A ），电阻R 的单位要用欧姆（Ω），通电时间t 的单位要用秒（s ）。
这样热量的单位就是焦耳（J ）。
活动3：针对焦耳定律，老师进一步的延伸拓宽。
出示课件展示。
延伸拓宽：电流通过导体时，如果电能全部转化为热，而没有同时转化为其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 等于消耗的电能，即Q=W=UIt 。
此时结合欧姆定律还可推导出另一个公式
2U Q=t R 。
故此时W 和Q 的关系为：2
2U W=Q=I Rt=t=Pt=UIt R 。
板书设计
第1课时焦耳定律
教学反思
焦耳定律是电功率知识的一个升华，对电学内容起着承上启下的作用。
授课过程中我从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生进一步认识电和热的关系，自然的导出电流的热效应，然后通过通电相同时间，白炽灯和电风扇的发热程度不同，让学生猜想电流产生热量的影响因素，进而通过实验说明电热与电阻、电流、通电时间都有关系（实验中很好地运用了控制变量和转换的研究方法），最后指出焦耳经过大量实验才于1840年得到精确的结果——焦耳定律，同时为了使学生加深对焦耳定律的认识，又从电能转化和欧姆定律推出了公式Q=I2Rt，这时启发学生从实验和理论两方面来学习、研究物理问题也有一定的作用。