三年级数学下册货比三家教学设计
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.理解“货比三家”的概念，通过比较物品的价格和质量来做出合理的选择；2.通过实际操作，培养学生的观察能力和分析判断能力；3.通过小组合作，培养学生的团队合作能力。
二、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学教材；2.教具：电子白板、黑板、粉笔、计算器、练习纸；3.学具：与教材相对应的练习册、购物小票、不同品牌商品的价格表。
三、教学过程导入（5分钟）1.引入新课，提问学生：“你们在购物时会做出选择吗？”；2.引入“货比三家”的概念，解释其意义。
讲授（15分钟）1.让学生观察一组商品的图片，询问学生对哪个商品更感兴趣；2.引导学生比较这组商品的价格；3.教师出示不同品牌商品的价格表，说明同一种商品不同品牌的价格差异；4.教师强调质量和价格的关系，通过实际例子说明“好货不一定贵”。
实践操作（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组分发一张购物清单和一些购物小票；2.学生根据购物清单在小组内讨论选择不同品牌商品，同时记录下每个商品的价格；3.学生用计算器计算出每组商品的总价，并填写在购物清单上；4.各小组依次汇报所选商品的价格以及总价，教师对照价格表进行核对。
总结（10分钟）1.教师让学生总结：为什么要“货比三家”？有什么好处？2.强调经过比较，才能做出明智的选择，并节省购物费用；3.教师提醒学生要注意商品的质量和性价比，不能单纯追求低价。
拓展（10分钟）1.给学生提供几个补充练习题，让学生继续运用“货比三家”的思路；2.引导学生思考：在现实生活中还有哪些需要“货比三家”的情境？四、作业布置练习册上相关练习题。
五、课堂反思通过本节课的教学活动，学生对“货比三家”的概念有了较好的理解，并能够运用到实际生活中。
在实践操作环节中，学生积极参与小组合作，培养了他们的团队合作能力。
在今后的教学中，可以结合更多实际例子和情境，进一步加深学生对“货比三家”的理解。
小学数学三年级下册教案：货比三家
小学数学三年级下册教案：货比三家1.结合货比三家的详尽情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
〖教材分析〗本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。
教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到繁复，符合学生的认知规律和心理特点。
在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解例外方法的特点和思路。
教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最佳的方法。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。
学校从20xx年就加入到新课程与学习方式的改变的课改实验中。
课改年级成立了探究性学习方式的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设松弛调和的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。
〖教学设计〗（一）导入同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。
（二）新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒省钱（1）引导学生观察情境图（教材第4页）师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒省钱呢？（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。
（3）请小组代表汇报，全班交流①有的学生可能说：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5??1元。
三年级数学教案《货比三家》
《货比三家》一、教学目标1.让学生了解价格与商品的关系，培养比较价格的能力。
2.培养学生合作交流、自主探究的精神，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
2.教学难点：如何在众多商品中，合理选择并进行比较。
三、教学准备1.课件或黑板2.商品价格标签3.学生小组活动材料四、教学过程（一）导入1.向学生介绍“货比三家”的含义，让学生初步了解这个概念。
2.通过课件展示或讲述生活中的实例，让学生认识到比较价格的重要性。
（二）自主学习1.学生分组，每组发放一张购物清单，清单上有若干商品及价格。
2.学生自主阅读清单，了解商品价格，并尝试比较价格。
（三）小组讨论1.学生在小组内交流比较价格的方法和心得，互相学习。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现比较价格的关键点。
（四）课堂实践1.学生分组，每组选择一种商品，到讲台前展示。
2.各组代表介绍商品的名称、价格、购买理由等。
3.全班同学共同评价，选出性价比最高的商品。
2.学生分享自己的购物经验，交流如何做到“货比三家”。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
（六）课后作业1.学生回家后，观察家中的商品，尝试比较价格，找出性价比高的商品。
2.家长参与，与孩子一起完成作业，共同提高消费意识。
五、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。
3.加强课堂实践，让学生在实际操作中掌握比较价格的方法。
通过本节课的学习，学生应能掌握比较价格的方法，提高消费意识，为今后的生活奠定基础。
重难点补充：教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
在小组讨论环节，教师可以这样引导：“同学们，你们刚才都看了购物清单，那你们来说说，比较价格的时候，我们应该关注什么？”学生可能会回答：“看商品的价格。
”教师接着问：“那如果两家店的价格一样，我们还要比较什么？”通过这样的对话，引导学生思考除了价格，还有质量、售后服务等因素。
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.了解“货比三家”的概念。
2.掌握“货比三家”的方法。
3.能够在实际情境中应用“货比三家”的方法。
4.培养学生的比较能力和分析能力。
二、教学重点1.如何才能更好地了解商品的价格和性质。
2.如何对比不同商品的价格和性质。
3.如何选择具有实际意义的商品。
三、教学难点1.如何在实际情境中应用“货比三家”的方法。
2.如何分析不同商品的性质和价格，选择出最优的商品。
四、教学方法1.情境教学法。
2.实际操作法。
3.合作学习法。
4.互动式教学法。
五、教学过程1.导入利用情境教学法，让学生了解“货比三家”的概念及意义。
2.展开（1）引导学生探究“货比三家”的方法。
让学生随意选择几个商品，进行比较，由此引导学生总结出“货比三家”的方法。
（2）组织实际操作设计买卖情景，让学生在情境中感受实际操作的过程，锻炼学生的观察力和分析能力。
（3）实施合作学习将学生分成小组，让他们分别去采购物品，并记录下不同商家的商品价格和质量等相关信息，再通过小组合作讨论和比较，最终选出最优的商品。
（4）展示结果让每个小组展示他们选出的最优商品，并让其他组提出不同的看法和问题，通过交流和比较，让学生更好地理解“货比三家”的方法。
3.巩固设计练习题，让学生在课后巩固所学的知识。
六、教学评价1.观察学生在实际操作中的表现，以及对比分析的水平。
2.采用小组合作学习的方式，让学生互相评价和指导，促进他们的共同进步。
3.给予学生及时的反馈，让他们了解自己的不足之处及改进方案。
七、教学资源及参考资料1.《北师大版三年级下册数学教材》2.《小学数学教育理论与实践》3.网络教学资源等。
小学三年级数学《货比三家》教案：教会孩子如何做出明智的财务决策
小学三年级数学《货比三家》教案：教会孩子如何做出明智的财务决策现代社会，孩子们的生活水平逐渐提高，更多的生活和消费需求也随之而来。
同时，随着现金的使用越来越方便，孩子们也有了更多的接触和使用财产的机会。
如何让孩子懂得财务管理，做出明智的财务决策，成为了父母和老师们的共同任务。
而小学三年级数学《货比三家》这一课程，则是一个极好的启蒙教材。
一、课程内容《货比三家》这一课程，是小学三年级数学教材中的一篇教案。
主要的内容是教会孩子们如何进行货品比价，找出性价比最高的商品，从中学习如何做出明智的财务决策。
二、教学目标教育孩子们在生活中学会正确的消费观念和价值观，养成良好的消费习惯。
教育孩子们学会运用数学知识，理解和应用货品比价。
让孩子们学会加减法，并发展他们的逻辑思考能力。
三、教学步骤1、让孩子们熟悉零售市场的概念和商品种类，从而引导他们了解不同商品之间的差异性。
2、带领孩子们走进零售商店，选出两种具有代表性的商品，并介绍它们的价格和性能特点。
3、教导孩子们如何比较不同商品之间的性价比，找出能够满足需求、价值最高的产品，同时学习加减法运算方法。
4、针对不同的产品特点，让孩子们学会根据自身经济状况和需求，选择最适合自己的产品。
5、从零售市场中选出三种相同性质的产品，让孩子们进行多次货品比价和决策，在实践中提高他们的计算和分析能力。
四、教学成果通过《货比三家》这篇教案的学习，孩子们能够有效地掌握如何比价，处理和分析全球国内市场中的各类信息数据。
同时也能够对生活中的各种消费行为有更深入的了解，养成价值投资和客观理性的习惯去金融分析和风险管理了解。
五、教学效果在日常的生活中，当孩子们需要购买学习用品、生活用品以及其他消费品时，他们会不自觉地运用到货比三家的消费方式并借此对性价比、质量、使用功能和价格相对判断力做出评估，从而做出明智的财务决策。
同时，孩子们也会不断地在实践中提高自己的数学运算能力和逻辑思维能力。
在教育孩子们做出财务决策时，父母和老师都需要引导孩子们了解和掌握更多的金融知识。
北师大版三年级下册一除法1.2货比三家教学设计
北师大版三年级下册一除法1.2货比三家教学设计一、教学目标1.知识目标：了解货比三家的概念，掌握货比三家的方法，学会用货比三家方法解决实际问题。
2.能力目标：能够对三个数字进行比较，进行简单的推理和判断。
3.情感目标：培养学生的好奇心、探究精神和合作意识。
二、教学内容本次教学将学习教材《北师大版三年级下册》P17页“一除法1.2 货比三家”的内容。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解把三个数字进行比较的方法。
2.教学难点：学生在判断大小的时候容易出错，需要教师进行多次示范。
四、教学方法在本节课教学中，采用以下教学方法：1.情境教学法：通过讲故事的方式让学生了解货比三家这个概念。
2.案例教学法：通过示例让学生学会使用货比三家的方法，解决实际问题。
3.讨论教学法：通过讨论的方式，让学生发挥自己的想象力和判断力，培养他们的合作意识。
五、教学过程1. 导入通过讲故事的方式，引出货比三家的概念，让学生对比三个物品的差异，了解什么是“货比三家”。
2. 讲解1.讲解什么是“货比三家”。
2.通过教材中的例子，让学生了解如何进行货比三家。
3.指导学生解决一些简单的实际问题。
3. 练习1.课堂练习：让学生在课堂上进行三个数字的比较练习。
2.课后练习：让学生回家进行三个数字的比较练习。
4. 总结总结本节课的教学内容和重点，听取学生的反馈意见，巩固学生的学习。
六、教学评价1. 评价方式通过观察学生的学习状态，课堂练习，课后练习和作业来评价学生的学习情况。
2. 评价标准根据学生的掌握程度和练习成绩，给学生定期评价，根据评价结果，及时调整教学策略和教学进度。
七、教学反思通过本次教学，发现以下几个问题：1.学生在课堂上对于货比三家概念理解不够深入，需要在导入环节加强。
2.学生对于数字大小的比较易错，需要多次示范和练习。
3.教材中的例子过于简单，需要增加一些复杂案例的练习。
针对以上问题，需要在后续教学中加以改进和调整，以达到更好的教学效果。
小学三年级数学《货比三家》优质教案四篇
小学三年级数学《货比三家》优质教案范本四篇本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。
小学三年级数学《货比三家》优质教案范本一〖教学目标〗1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
〖教材分析〗本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。
教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。
在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。
教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。
学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。
课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。
〖教学设计〗(一)导入同学们，你们去商店买过东西吗?今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。
(二)新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜(1)引导学生观察情境图(教材第4页)师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?(2)先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。
《货比三家》教案
《货比三家》教案教学目标：1.结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。
2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3.经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。
教学重点：掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。
教学难点：理解并掌握其小数比较的方法与策略。
教学过程一、情节引入1.师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？生可能有的回答：（1）买东西时，要会讨价还价……（2）买时还注意东西的质量……（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……2.师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。
今天我们就来货比三家，板书：货比三家。
二、讲授新课，学习新知1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。
出示图片。
2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是一样的）学生思考后可以和同桌讨论。
4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看出奇奇店的要便宜。
）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。
学生可能有的方法（1）奇奇店的只要4.9元，丁丁店的却要5.1元，4.9比5.1元要少。
（2）4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，4元9角小于5元1角。
（3）5.1元比5元大，4.9元比5元小，所以4.9小于5.1。
师生在讨论的基础上小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。
5.小数点的后面末尾有0的写法：4．90元可以写作4.9元5.10元可以写作5.1元6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？（1）同桌之间互相提问，互相解答。
《货比三家》教学设计(6篇)
《货比三家》教学设计（6篇）《货比三家》教学设计 1教学目标：1、结合"货比三家"的具体情景，经历比较小数大小的过程。
2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。
教学重难点：掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走?(生：想)(师出示下图)奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元师：图片中告诉我们什么?生1：奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
生2：丁丁玩具店…师：你能从中提出个数学问题吗?生3：哪个文具店中的铅笔盒便宜?生4：要买书包应到哪个文具店去买?…师：同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。
二、学习新知1、师：同学们想一想，去哪个文具店中的`买铅笔盒便宜呢?(1)学生独立思考。
(2)指名回答。
师：谁能说一下。
生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。
师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢?(3)汇报交流。
生1：因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。
所以，4.9元く5.1元。
生2：因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。
生3：…师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮?(帮)师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好?(好)(1)学生自己比较大小。
(2)小组讨论：你是怎样比较的?(3)指名回答，教师小结。
三、巩固练习1、比一比，填一填。
1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小组自己练习。
小松鼠商店铅笔盒8.50元书包23.00笔记本1.30元2、到哪个商店去买?小熊商店铅笔盒8.25元书包24.00元笔记本1.25元小猪商店铅笔盒8.37元书包24.50笔记本1.23元四、课堂小结。
【数学教案】三年级数学下册第一单元货比三家教学设计
【数学教案】三年级数学下册第一单元货比三家教学设计龙凤区第五小学教师设计作家教练执教时间年3月6日星期四北京师范大学版学科数学册数第六册单元一单元十进制大小的比较时目标1。
结合“四处购物”的具体情况，体验比较小数大小和与同龄人交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
德育教学的目标是培养学生的数感，让学生感觉数学在生活中无处不在。
教学重点结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
教学难点在于体验小数比较策略的多样性，比较简单小数的大小，培养数字意识。
教学准备件教学环节中的教与学预设（师生活动）教学重构（修改意见）前置性作业教学过程第一时1、解决问题（略）2.具体尺寸（略）3、我当小老师。
前三分钟：数学故事。
一、情境导入新学期伊始，莉莉想给自己买一个新铅笔盒。
请帮她选择哪家文具店最便宜。
二、玩中学1.创设情境，复习旧知识，为未来铺平道路。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2.借助提问探索相对简单的小数的大小，培养数字感。
(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。
(学生独立思考后汇报)（2）独立探索比较4.9元和5.1元大小的方法。
（在先前知识的帮助下，学生独立思考并比较方法。
）可能出现的比较方法：a4。
9元=4元9角，5.1元=5元1角。
b5.1元比5元多，4.9元比5元少。
C以小数点为中心，4.9元是小数点前的4元，5.1元是小数点前的5元(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
3.提出新问题，拓展知识点。
（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？（2）根据学生提出的问题，选择具有挑战性的问题，让每个人尝试解决。
4．试一试。
完成“尝试”的两个问题。
首先让学生独立尝试，然后与同龄人一起检查完成情况。
每个人选择一个问题来讨论比较的方法和过程。
三、学中做1.完成“实践”的问题1。
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。
货比三家教学设计过程与方法一等奖
货比三家教学设计过程与方法一等奖【导语】在当今多元化的消费市场中，消费者在选择商品时往往面临众多选择。
如何引导消费者理性消费，培养其“货比三家”的能力，显得尤为重要。
以下是一份获得一等奖的“货比三家”教学设计过程与方法，希望能为广大教育工作者提供参考。
一、教学目标1.让学生了解“货比三家”的概念和意义。
2.培养学生掌握“货比三家”的方法和技巧。
3.提高学生分析、比较、评价商品的能力。
4.培养学生形成理性消费的观念。
二、教学内容1.“货比三家”的概念：比较三家或以上商家的同一种商品，以获取性价比最高的商品。
2.“货比三家”的意义：提高消费满意度，避免盲目消费，节省开支。
3.“货比三家”的方法和技巧：a.确定比较的商品种类和范围。
b.收集商家的相关信息，如价格、质量、服务、评价等。
c.对比分析各商家的优缺点，综合评价。
d.结合自身需求和预算，做出购买决策。
三、教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对“货比三家”的兴趣。
2.讲解：详细讲解“货比三家”的概念、意义、方法和技巧。
3.案例分析：展示实际案例，让学生分组讨论，分析如何进行“货比三家”。
4.实践操作：让学生分组进行实地调查，比较三家商家的同一种商品，并撰写调查报告。
5.总结评价：对学生的调查报告进行评价，总结教学要点。
四、教学方法1.讲授法：讲解“货比三家”的基本概念和方法。
2.案例分析法：通过实际案例，让学生深入理解“货比三家”的意义。
3.小组合作法：分组进行调查和分析，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲身参与，提高实践能力。
五、教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、讨论等。
2.调查报告质量：评估学生的调查报告，关注其分析、比较、评价商品的能力。
3.课后反馈：了解学生对“货比三家”的认识和运用情况，为后续教学提供参考。
最新北师大版三年级数学下册货比三家1教案(精品教学设计)
货比三家
教学目标：
1. 知识目标：
结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
（重点）
2. 能力目标：
通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
（难点）
3. 情感目标：
经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。
教学策略：
采用情境图，教师引导学生自主探究，比较小数的大小,并采用小组合作方式让学生自己找方法，总结结论。
教师起到指点、建议和保护的作用。
教学过程：。
北师大版小学三年级数学下册《货比三家》教学设计及教学反思
北师大版小学三年级数学下册《货比三家》教学设计及教学反思同学们，我们已经通过比较小数大小，找到了哪个文具店的铅笔盒更便宜。
接下来，我们再来比较三个小数的大小，看看能不能找到最大或最小的那个。
1）教师出示三个小数：0.3、0.25、0.35，让学生思考如何比较大小。
2）学生独立思考，然后小组交流，讨论各自的比较方法和策略。
3）小组代表汇报，全班交流。
教师引导学生分析各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。
4）教师提出更复杂的小数比较问题，让学生尝试解决。
例如：比较0.6、0.75、0.7这三个小数的大小。
5）学生独立思考、小组交流、汇报、全班交流，最终找出最大或最小的那个小数。
6）教师总结本节课的内容，强调小数比较大小策略的多样性，鼓励学生发挥创新意识，尝试更多的比较方法和策略。
同时，也要让学生感受到小数与生活的紧密联系，发展数感。
在本节课中，教师引导学生探讨了商品价格的大小比较，通过实际的购物场景，激发了学生的研究兴趣。
学生们提出了各种问题，例如去哪家文具店买书包便宜、奇奇文具店的铅笔盒和尺子哪个便宜等等。
教师引导学生进行小数的大小比较，最终得出正确的答案。
在试一试环节，学生们独立解决教材中的问题，并且通过引申问题，学生们学会了如何根据图意写出小数并进行大小比较。
最后，教师通过小结，让学生总结本节课的收获和体会。
在课堂中，教师的适时引导是成功的关键。
通过放手让学生独立解决问题，教师让学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
教师的引导也让学生们感受到数学的力量，获得情感体验。
因此，在教学中，教师应该把自己当作学生的同伴，与学生一起讨论交流，而不是简单地灌输知识点。
北师大版数学三年级下册《货比三家》教学案例与反思
《货比三家》教教事例与反省教课内容：北师大版小数数学教材第六册第4页《货比三家》教课目的：1、联合“货比三家”的详细情境，经历比较小数大小以及伙伴沟通的过程。
2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3、提升学生提出问题并解决问题的能力。
教课片段：上课伊始我便创建了这样的教课情境：师：同学们，很快乐我们又迎来了一个新的学期。
新的学期，新的开始，你的学惯用品都准备好了吗？今日老师要带同学们去文具店转一转，快乐吗？那就跟我来吧！（随机出示丁丁、奇奇和豆豆三家文具店东题图） b5E2RGbCAP师：这里的商品可真多啊！你想买些什么吗？你知道它的价格吗？（指引学生获得实用的信息，同时正确读出商品的价格。
）p1EanqFDPw生：我想买一个新书包。
丁丁文具店里卖8.2 元，豆豆文具店里卖8.5 元。
师：请同学们猜猜看，他会去哪个文具店买呢？谈谈你的原因。
生：我想他必定会去丁丁文具店买。
因为丁丁文具店比豆豆文具店的书包廉价。
师：他说丁丁文具店的书包廉价，你们以为呢？（学学生纷繁点头表示赞同）师：能谈谈你们是怎么判断的吗？生：因为8.2 元是 8 元 2 角， 8.5 元是 8 元 5 角，丁丁文具店的书包比豆豆文具店的廉价了 3 角钱。
师：你可真不简单！不单能正确判断出哪儿的廉价，而且很快地算出了廉价多少钱，看来你是很有生活经验的。
师：你还什么要买的吗？生：我要卖水彩笔，它的价格是 3.05 元。
生：我想买文具盒。
奇奇文具店卖 4.9 元，丁丁文具店卖 5.1 元。
师：去哪儿买文具盒廉价呢？（这个问题的提出，使寂静的教室立时沸腾起来，真所谓是一石激起千层浪，同学们唧唧喳喳地谈论开来。
很快就有同学高高举起了小手，嘴里还不断地喊到：“老师！我！我！”更有甚的是有的同学仿佛已经等不急了，站起了来，再不叫他的话，唯恐答案就要信口开河了！） DXDiTa9E3d师：先请张某谈谈他的想法，好吗？”1 生：我以为奇奇文具店的文具盒比丁丁文具店的文具盒廉价些。
三年级数学下册 货比三家 1教案 北师大版 教案
货比三家
教学目标：
1. 知识目标：
结合“货比三家〞的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小与与同伴交流的过程。
〔重点〕2. 能力目标：
通过教学活动，使学生体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简单小数的大小，开展数感。
〔难点〕
3. 情感目标：
经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。
教学策略：
采用情境图，教师引导学生自主探究，比拟小数的大小,并采用小组合作方式让学生自己找方法，总结结论。
教师起到指点、建议和保护的作用。
教学过程：。
三年级数学课堂教案：帮助学生彻底掌握《货比三家》应用比较发扬识别能力
尊敬的教师们，今天我想和您分享一份针对三年级数学课的教案。
本课教学的重点是帮助学生彻底掌握《货比三家》应用比较，发扬识别能力。
一、教案概述本课的学习目标是让学生了解什么是货比三家，并通过实例让他们学会如何使用货比三家，锻炼他们的比较能力和识别能力，促进他们的思维发展。
二、教案要点1.概念介绍我们将对“货比三家”这个概念进行介绍。
让学生了解什么是货比三家，以及在日常生活中使用货比三家的意义和价值。
2.实例讲解接着，我们将授课老师拿出三个不同牌子的同一种商品，组成一个货比三家的示范展示。
老师将询问学生关于这三个商品的价格、品质、重量和款式等方面的比较。
使用学生自己的词汇和理解，让他们发表自己的观点。
帮助学生理解每一项比较的标准和价值。
3.练习时间紧接着，让学生完成一个基于《货比三家》的练习题。
在练习中，我们教师将提供三个不同品牌的商品，让学生通过比较这三种商品，找出其中最好的一种。
学生将比较这些商品在不同方面的优缺点，例如价格、品质、重量和款式，最终得出结论。
4.展示研究我们将让学生展示研究结果，并在班上共享他们的结论和发现。
这将鼓励学生与同学互助，合作讨论，并发扬自我表达的勇气。
三、课堂解决方案1.讲解在教课过程中，老师应该为学生提供解释和定义。
在讲解中，我们应该注重如何进行比较和评估，让学生逐渐领悟其中的价值。
2.团队合作在练习环节中，老师可以使用团队协作的方式来教学。
在团队协作中，学生可以分享自己的想法，并让他们找到更好的方案。
这能够促进合作、同步和共同学习的过程。
3.思维挑战在教学过程中，老师需要提供延伸练习，来让学生发扬识别和分析能力。
教师可以提供更复杂和多样化的难题，以促进学生的思维发展。
四、测试方案测试是学生掌握知识和技能的重要方式。
对于货比三家的课程，教师应该在课程末尾进行测试，以衡量学生的成果。
测试内容应该大致包括：1.概念定义2.如何使用货比三家3.现实应用场合4.对商品进行比较的标准5.分析比较结果的价值五、结论通过本次关于三年级《货比三家》的课程教学，我们可以帮助学生掌握货比三家的基本概念，如何运用它来比较商品，并提升他们的分析和评估能力。
【精品】小学数学精编货比三家教案
（北师大版）三年级数学教案下册第一单元货比三家教学目标：1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3．提高学生提出问题并解决问题的能力。
教学重点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
教学准备：挂图。
教学过程：一、情境导入。
新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。
二、玩中学。
1．设立情境，复习旧知作铺垫。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。
（1）思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。
(学生独立思考后汇报)（2）自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。
（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。
）可能出现的比较方法：a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c．以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
3．提出新问题，延长知识点。
（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。
4．试一试。
完成“试一试”的两道题。
先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。
三、学中做1．完成“练一练”第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。
2.完成“练一练”第2题。
四、做中得。
完成“练一练”第3题。
在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。
五、总结。
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三年级数学下册第一单元货比三家教学设计
龙凤区第五小学教师教学设计编写者执教者执教时间年3月6日星期四版本北师大版学科数学册
数第六册单元一单元课题货比三家 ---- 小数大小的比较
课时教学目标1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
德育教学目标发展数感，让学生感受生活中处处有数学。
教学重点结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
教学难点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
教学准备课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构 (修改意见) 前置性作业教学过程
第一课时1、解决问题（略）2、比大小（略）3、我来当小老师。
课前3分钟内容：数学小故事。
一、情境导入
新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。
二、玩中学1．设立情境，复习旧知作铺垫。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。
(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。
(学生独立思考后汇报) (2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。
（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。
）可能出现的比较方法： a 4.9
元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b 5.1元比5元多，4.9
元比5元少。
c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5…… (3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
3．提出新问题，延长知识点。
（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。
4．试一试。
完成“试一试”的两道题。
先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。
三、学中做1．完成“练一练”第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元与
0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。
2.完成“练一练”第2题。
四、做中得完成“练一练”第3题。
在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。
五、小结这节课你学了什么？学得怎样？板书设计货比三家（小数大小的比较）
4.9元<
5.1元在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。
整数部分相同，就一次比较小数点后的小数部分。
教后随记。