兴义民族师范学院体育学院篮球课程教学改革实施方案

兴义民族师范学院体育学院

篮球课程教学改革实施方案执笔人：余松林

根据《兴义民族师范学院公共基础课程综合改革实施方案》（教务[2016]32号）文件精神，进一步推进教育教学改革，探索深化课堂教学改革，提高教学质量的有效途径，经过教研组讨论确定，结合体育学院工作实际，特制定《兴义民族师范学院篮球课程教学改革实施方案》。

一、指导思想

以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，“先学后教，提高学习能力”课堂教学模式，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合体育学院实际情况的“有效教学”特色模式，构建高效课堂，全面提高教育教学质量。

二、实施试点范围

（1）2015级体育教育本科班

（2）学科：篮球

三、实施原则

1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，

在实践中领悟，在领悟中升华。

2、互助学习原则：以教研室为单位，以教研室教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

3、自我评价反思原则：教师个体通过集体听课、座谈交流等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。

四、实施策略

课堂教学要充分发挥学生的主体作用，树立“以学生的发展为核心，以学生学会为宗旨，以学生会学为目标”的理念，明确有效课堂教学的各个环节，灵活地采用各种教学方法，使教学内容鲜活化、教学过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。充分利用多媒体等现代教育技术辅助教学，提高学生学习的兴趣和效率。

课堂练习和课后作业要精心筛选，分层布置，容量适中，形式灵活，符合学生实际，及时反馈不同类型学生对知识的掌握情况，加强对学困生的关注，把课内外辅导有机结合起来。

五、实施步骤

篮球课程改革分为两个部分进行改革

1、是对学生期末考核方式进行改革。

在体育学院间周的业务学习会中，由余松林组织讨论组，经过多次的讨论，征求了黄坚、谭达顺、张思宇、陈丽等老师的意见，决定

改革第一步，在2015级体育教育班的篮球课程中，试行考教分离。即是，任课教师根据教学大纲要求，制定考试标准。考核时，由另外非任课教师组成考核组，对学生进行考核。

考核分为理论、技术考核和平时成绩三部分

（1）理论考核（占30%）

由任课教师根据教学大纲划定理论考核部分，再由非任课教师在试题库抽取试题或直接根据教学大纲出题，按照兴义民族师范学院考试规定闭卷考试。成绩占总成绩的30%。

（2）平时成绩（占30%）

平时成绩的评定由任课教师根据学生平时上课的情况，作业完成情况，迟到、早退、旷课、上课积极性等方面给出评价。

（3）技战术部分（占40%）

2015级体育教育考核标准

2、是深入研究与探索、认真总结与改进，对课堂教学采取一些新模式----翻转课堂式教学。

“翻转课堂式教学模式”是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。一般亦被称为“翻转课堂式教学模式”。

翻转课堂式教学模式的特点：

利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢？这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特

点：

第一，教学视频短小精悍

不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

第二，教学信息清晰明确

萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。

第三，重新建构学习流程

通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少

教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

第四，复习检测方便快捷

学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。

六、教学改革实施要求

1、全体教师要认真学习相关理论知识，加强对“翻转课堂”的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将“翻转课堂”理论的学习贯穿于篮球实践课全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。

2、各位教师要以提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力为目标，精细工作、创新工作、注重实效，努力把各项工作做细做实，