2019年高考地理复习：“地理过程”中的思维方式及其应用

课堂探究2
贝加尔湖（下图）是世界上最深的湖泊， 形成于约2000—2500万年前。监测表明湖 盆深度还在加大，贝加尔湖湖底沉积物巨 厚，可达8千米。
据材料，推测贝加尔湖湖底巨厚沉积物的成因。
地壳运动 径流汇入
断层地堑
洼地积水
沉积空间大
湖泊 巨厚
水深且持续加深
河流汇入
新的状态 （终点）
泥沙沉积
沉积物
知识梳理
水循环过程
陆地内循环
海陆间循环 水汽输送 降 水 蒸 发 ︑ 蒸 腾
海上内循环
水循环促进了水体更新、改造着 地表形态等，它是地球表层最为 降 活跃、影响最为深刻的动力过程 蒸 水 发 之一。
下 渗
降 水
蒸 发
自然地理过程的类型
循环过程
环节 初始 位置 环节
节点…
演变过程
节点1
环节 节点2 环节
气候变干 温差变大
课堂探究1.2
①土壤中盐分积累，可能演变为盐碱地；②鱼 类种群规模下降，植物种类发生改变，进而使 该地的生物多样性状况发生变化；③泥沙淤积 使湿地水深变浅、蓄水量下降；④气候变干， 温差变大。
课堂探究2
贝加尔湖（下图）是世界上最深的湖泊， 形成于约2000—2500万年前。监测表明湖 盆深度还在加大，贝加尔湖湖底沉积物巨 厚，可达8千米。
命题素材 河流阶地演化过程 扎龙湿地形成过程 汾川河流域演变过程 龙卷风形成过程 贝加尔湖演变过程 亚洲某地天气变化过程
考查角度 解释成因、预测变化 解释成因、预测变化 解释成因 解释成因 解释成因 解释成因、预测变化
3
所谓自然地理过程：就是自然地理事象随 着时间的推移而表现出来的动态变化过程。 例如：大气受热过程、地表形态形成过程、 天气过程、水循环过程。
思维方法 3
运用逆向思维
初始 状态
环节
节 点 节 点
环节
节 点 节 点
环节
终 点1
初始 状态
环节
环节
环节
+
终 点2
正向描述
+
正 确 解 读 终 点
使 用 正 确 知 识 和 逻 辑
课堂探究2
贝加尔湖（下图）是世界上最深 的湖泊，形成于约2000—2500 万年前。监测表明湖盆深度还在 加大，贝加尔湖湖底沉积物巨厚， 可达8千米。 若地壳停止运动，贝加尔湖的特征会发生什么变化？ 水深变浅，演变为沼泽湿地、甚至消亡
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4
知识梳理
大气受热过程
低层大气的直接热源是地面，地 面状况的差异，影响着全球热量 时空分布，热量差异又是不同地 方自然地理环境差异重要成因。
知识梳理
地表形态形成过程
地表形态是内外力共同作用的结 果，内外力作用的先后顺序并非 一成不变。
知识梳理
天气过程
低 天气系统是在大气环流等的推动 低 下，运动变化着的，其运动变化 影响着天气的生消、变化。
据材料，推测贝加尔湖湖底巨厚沉积物的成因。
1、地质时期，由于地壳运动，贝加尔湖所在地区形成断层地 堑；地堑周边地表、地下径流汇入，洼地积水成湖。 2、注入贝加尔湖的河流携带泥沙在湖底沉积。 3、由于板块处在持续运动中，湖盆深度持续加大，湖底沉积 物沉积空间持续变大，泥沙等沉积物在湖底持续沉积，故形 成厚层沉积物。
思维方法 2
已知哪 个要素 的变化 有哪些要素 初始状态是什么 可推哪 个要素 的变化 引起哪 些要素 的变化 引起哪 些要素 的变化 整 体 变 化
运用整体思维，关注要素间的相互作用。
课堂探究1.2
水的盐度升高
生物多样性减少 土壤盐分残留
干旱的气候 积水较浅的湿地 河流末端的湿地
泥沙淤积、湿地变 浅、水量减少
解释成因
问题来自环节，从环节入手，使用演绎思维解决问题。
课堂探究1.1
乌裕尔河原为嫩江的支流。受 嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌 裕尔河下游排水受阻，成为内流 河。河水泛滥，最终形成面积相 对稳定的扎龙湿地（下图）。扎 龙湿地面积广大，积水较浅。该 地气候较为干旱。
（1）画出扎龙湿地的水循环过程图，利用图示，预测水中含 盐量的变化，并说明原因。
课堂探究1.1
降 水 较 少
蒸 发 旺 盛
随着湿地水分蒸发， 盐分（矿物质）富 集（最终饱和）。
无外流 变化：水中 含盐量逐渐 增加。
河流汇入
扎龙 湿地
下渗
河水不断为湿地带 来盐分（矿物质）
地下水稳定
课堂探究1.2
乌裕尔河原为嫩江的支流。受 嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌 裕尔河下游排水受阻，成为内流 河。河水泛滥，最终形成面积相 对稳定的扎龙湿地（下图）。扎 龙湿地面积广大，积水较浅。该 地气候较为干旱。
肥力、形态变化，如：土地盐碱化、水土流失等。
种类、规模的变化，如：生物入侵、生物多样性改变等。
课堂探究1.2
自然地理环境的整体性
思维方法 2
自然地理过程是地理环境中各要素统一变 化的过程，且一个要素的变化必然引起其他要
素的变化。故解释地理现象、预测地理变化时，
要运用整体思维，关注要素间的相互作用。
（2）在现有地理条件不变的前提下，除水体含盐量 变大外，其他自然地理要素还可能发生哪些变化？
课堂探究1.2
高中阶段自然地理要素演化的知识
气候
地貌 水文 土壤 生物
冷暖、干湿的变化，如气候变暖 组成物质，起伏、大小等结构形态的变化，如：河流 阶地的演化。
水文特征、水系特征、水域结构形态特征的变化，如： 河流改道、河床淤积等。
2019年高考地理复习：“地理过程”中的思 维方式及其应用
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“自然地理过程”中的思维方法及其应用
考情分析
2018年全国卷“自然地理过程” 类题目分析 题目 全国Ⅰ卷6-8题 全国Ⅰ卷37题 全国Ⅱ卷9-11题 全国Ⅱ卷37题 全国Ⅲ卷6-8题 全国Ⅲ卷37题
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课堂探究3
为提升葡萄品质，果农常在葡萄园的地表铺放 鹅卵石。右图为某葡萄种植园景观。
鹅卵石的铺放，改变了哪些“地理过程”？由 此可以得出地理过程和人类活动的关系是什么？ ①鹅暖石可以保持土壤水分，改变了当地水循环的过程， ②亦可增大气温的日较差，改变了当地大气的受热过程。 ③故地理过程影响着人类活动的场所、类型等，同样人类 活动可以利用地理过程趋利避害，实现自身发展。
初始状态
节点..
环节
环节
新的状态
节点3
环节
水循环过程
大气受热过程、地表形态 形成过程、天气过程
循环过程
环节 初始
演变过程
节点1
环节 节点2
初始状态 环节 环节
起 环节 点
位置
环节
环节 环节
节 点
节点..
环节 环节终
新的状态
点
节点…
节点3
环节
思维方法 1
起 点
环节
环节
节 点
环节
环节
终 点
预测变化
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解释成因 预测变化