农村学校如何打造高效课堂

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如何创建农村思想政治高效课堂

关键词：新课改；教学方法；主体；高效课堂新一轮课程改革，是国家立足全面提高国民素质，提升综合国体的思想，并落实到具体的教学过程中。相信、尊重学生主体，让学力的重大战略决策，它关系到教育事业改革的兴衰成败，关系到中生积极参与课堂教学，改变 “ 填鸭式” “ 满堂灌 ” 的课堂教学模式，培华民族的伟大复兴。课堂是教师传授科学文化知识的主阵地，是教养学生自主学习、探究学习的能力，让学生在体验中感受学习的快师实现人生价值的重要途径，同时也是学生学习文化知识，实现人乐，增强学习成就感，树立学习的信心。因而，教师在教学中要转变生理想的重要途径。课堂改革是新课程改革的一个表现和缩影，因角色，重新认识自己在教学中的身份，自觉承担起课堂教学的组织而进行课堂教学改革，提高课堂效率是摆在我们教师面前的一项者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教重大任务。面对这样的大背景，我们教师要顺应改革的潮流，不与学两方面的积极性，真正做到“ 教学相长” 。能固步自封，要积极投身到课堂改革，提高课堂效率的实践中去。
三、创新教育教学方法
老师讲得枯燥，学生听得无味。这就意味着政治谓教育是一门艺术，而艺术的真谛在于创新。教育光靠热情是不空洞的说教，学不能囿于课堂和教材，而应把课堂教学与现实生活有机结舍够的，要在遵循教育规律的基础上实现创新。学生主体思想已被大
四、改变课堂评价模式
如何提高思想政治课堂效率，创建高效课堂？我认为应从以下几

如何打造高效课堂(通用12篇)

如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。

数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。

为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。

如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。

通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。

因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。

这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。

二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。

爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。

师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。

那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。

只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。

中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。

”我相信每块“云彩”都会“下雨”。

因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。

我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。

我是看着发愁，很想训一顿。

但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。

”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。

”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。

巧用希沃白板，打造高效课堂——浅谈希沃白板在农村小学数学课堂教学中的运用

巧用希沃白板，打造高效课堂——浅谈希沃白板在农村小学数学课堂教学中的运用摘要：当下，随着信息技术的发展和现代教育技术普遍运用，以及“双减”政策的要求，农村小学中，传统的教育教学方式，已无法满足新时代学生日益发展的趋势。

数学是一门比较抽象的学科，面对枯燥难于理解的数学公式、概念等，使用传统的教学方法对于教学难点与教学重点很难得到突破。

在科学技术的飞速发展下，希沃白板作为一种集声像一体、动静结合的现代教育技术装备走入了我们的课堂。

作为农村数学教师的我们，同样需要转变教学观念，不断探索、研究希沃白板在教学中的运用，打造高效的数学课堂。

关键词：希沃白板交往互动课堂活动数学课堂现在的农村小学留守儿童较多，学困生也越来越多，为了完成教学任务，教师从原来的“照本宣科”变成为“照屏宣科”，课堂上师生之间的交往互动少。

想方设法与学生交往互动，在数学课堂中及时获得学生的反馈，如何正确运用信息技术辅助我们的教学，激发农村孩子的学习兴趣，提高学困生的学习积极性，打造高效的数学课堂，成为了当下农村数学教师亟待思考的一大问题。

我将从以下几个方面谈谈运用希沃白板辅助教学的做法。

一、创设交往互动情境，激发学习欲望，培养创造性思维数学课程标准指出：课堂教学活动是师生参与、交往互动、共同发展的过程。

还应激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引发他们的数学思考，培养他们的创造性思维。

诚然农村小学教师教学方式传统，主要以讲授法为主，缺乏与学生的交往互动。

对于留守儿童、学困生居多的农村小学，如何打破这种局面，从而提高我们的数学课堂教学效果呢？每个人的内心里都有需要的需求，希望自己是一名发现者、探究者、创造者，农村小学的孩子也不例外。

从学生身边熟悉的场景中去引导学生主动去学习，让他们能够亲切地感知所学知识，从而积极去探究，激发内在求知欲，培养创造性思维。

希沃助手不仅能够提前录制本班学生作品和学生身边事物在课堂中使用，希沃白板中的手机投屏还能够更生动形象地展现课堂中师生、生生互动交往情境，让学生在原有的实践认知上探究新的知识，让学生能够在具体形象的情境中探知所要掌握的知识，并对学生的创造性思维及时鼓励和肯定。

构建农村学校《历史与社会》高效课堂教学的策略

一
５注重知识教学，．能力与非智力因素关注不够
学校强调学科本位，学生能力培养被忽略。突出体现
、
当前农村学校《历史与社会》课堂存在的问题Ｉ：本来可以课下自学的基础知识，在却当作重要内容课堂ｌ上耗时费力；本应通过运用着力培养的能力点，因课时反
不支，不断进入《历史与社会》学科从事教学，课堂教学常：结合，既教学生眼前学会，更助学生日后会学。常消极应付，其课堂教学效率则低下、杂乱。根据课程标ｆ３时效性强，现即时达成．体
准的规定，《历史与社会》学科教学周课时七年级为３ｆ课
・
５・０
张强：构建农村学校《历史与社会》高效课堂教学的策略
中获取信息，培养学生学会发现问题、分析问题、决问欢迎的听课氛围。解ｌ每人每学年一个（研究）标，目每两周（听
题。
ｌ别人）一课，教研组每两周一研（开一节研究课）每位教师。
４注重讲解注入式教学，．交互活动不够
不少课堂仍以教师的讲为中心，板书与信息技术的
展的差异等原因，目前还有相当多的农村初中《历史与社一整合辅助功能没有起到应有的作用，过程性的生生互动
会》课堂教学还不尽人意，因此，我们推进课堂教学改革，ｆ与师生互动展开得少，交互度不高。全面提高学生的综合素质，提升学生人文素养，必须提高｝农村课堂教学效率，建构农村缅史与＇稿效课堂教学。ｌｆ土
也见怪不怪。大家似乎都有一种共识：历史与社会》《只要ｆ累，教得学得死，效率不高。看书，勤奋～点背一背就行。学生不重视《历史与社会》ｊ，二、农村学校《历史与社会》高效课堂教学的含义

高效课堂的四个标准

高效课堂的四个标准高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

但是，课堂高效的问题，研究及论述颇多。

呢么，接下来就让我们一起来了解以下关于高效课堂的四个标准，欢迎大家的参考!高效课堂的四个标准问题一：让学生怎样获得?这是教学方法的问题。

目前的教学方法很多，但归纳起来主要是“先学后教”和“先教后练”。

“先学后教”就是让学生自主学习、合作探究。

只要学生自己看书能解决的就要让学生看书，教师不急于讲，学生不会的可通过小组合作来解决。

学生实在不会的教师再加以点拨，教师一定要退到最后一步。

先让学生说，学生回答错了不要紧，教师可以纠正，但一定要给学生这个机会。

“先教后练”是一开始就由教师讲，讲概念、讲例题，讲完之后让学生练习、巩固。

采用这种教学方式的教师有一个基本假设：今天是新授课，学生对这一部分知识是一无所知的，所以我要从最基本的概念开始讲起。

难道学生真的是一无所知吗?教师让学生自己看书了吗，如果教师没有给学生自学的机会怎么就知道学生自己看不懂?比如，有一位教师在讲数学例题时，只是自己在黑板上讲例题，讲完了就出几道题让学生练，上完了课学生也没有翻开书。

我问这位教师为什么不让学生看书?他说书上的例题每一步都很清楚，连答案都有，学生看会了就不认真听讲了，有的学生很浮躁，看一遍就不想看了，深入不下去。

什么是“会”?学生看明白了不一定会，能够写出来、能够给别人讲明白才是“会”。

教师先让学生在限定的时间内自己看书，看完后合上书，把例题的每一步都写出来，并且讲给同桌听，说明每一步为什么这么做，根据是什么。

如果每个学生能够给别人讲明白，就是真会了。

课堂上不要怕学生看书，不要怕学生浮躁、不认真，而应跟上检查措施。

“三分教学、七分管理”，任何先进的教学方法如果没有管理做保证就落不到实处。

如何实现农村高中语文高效课堂教学

浅谈如何实现农村高中语文高效课堂教学摘要：长久以来，农村高中学生的语文学习一直处于被动接受、备受冷落的境地，让教师和学生苦不堪言。

结合多年的语文教学实践，笔者对学生学习语文的被动现状的成因作了一些分析，并尝试找到实现农村高中语文高效教学的办法。

关键词：农村；高中语文；高效课堂中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0034-01农村学生受家庭、地域和文化氛围等特定因素的局限，与城镇学生产生了一定的差距。

在农村学生高中阶段的学习过程中，如何提高语文课堂教学效率，关系着学生整体素质的提高。

因此，在高中课程教学中，语文教学始终应做到突出课堂、改进教法、指导学法，培养学生良好习惯，做到课内开花、课外结果，这是提高农村高中语文教学水平的关键所在。

一、农村高中语文学习的现状分析1.学生基础差，直接导致学习动机的欠缺。

基础的薄弱导致学生学习上的困难，以至于教师在进行正常的教学时，他们接受起来都存在很大的难度。

日复一日，恶性循环，长此以往，学习动机便不复存在。

学习动机是推动学生学习的内部成因，是影响学习行为、制约学习效率的关键心理因素。

试想：如果连学习动机都没有了，又何谈更好地学习？2.学习习惯差，直接导致学习的效率低下（1）大部分学生对语文学习缺乏正确、全面的认识，认识不到语文学习对一个人的发展的重要性。

他们觉得语文是可有可无的，学与不学考试都一样考。

所以，很大程度上他们学习态度还不够端正，不少学生依赖于教师的督促，主动自觉学习的能力不强，学习不认真，粗心的情况比较严重，学习受情绪影响很大。

（2）自我管理、自主学习能力方面也存在严重不足。

多数学生没有预习、复习的习惯。

教师讲课前，必须先留出学生预习的时间；课下，学生也没有复习的习惯，不能真正做到温故知新，所以学过的知识很快又被遗忘。

3.教学条件落后，致使学生学习积极性难以调动。

当多媒体、网络走进越来越多的学校，大多数农村学校采取的依然是黑板加粉笔的最原始的教学方式。

利用现代化教学手段打造高效课堂

利用现代化教学手段打造高效课堂【关键词】农村中小学校现代化教学高效课堂中小学校的现代化教学工作经过多年发展，逐渐形成了以多媒体、网络、人工智能、虚拟仿真等技术为核心的现代教育技术，并逐渐发展成为一门独立的学科。

我们有必要积极吸收现代教育技术发展的成果，在中学教学环节中充分利用电教设备、多媒体、虚拟现实及计算机仿真等现代教育媒体与技术，改进教学手段，改善教学环境，完善教学内容，不断提高课堂的教学效率。

本文拟对农村中小学校运用现代化教学手段的现状进行分析，并提出利用现代化教学手段打造高效课堂的策略。

一、农村中小学校运用现代化教学手段的基本情况1．经深入调查，笔者了解到，在农村中小学校运用现代化教学手段的程度不高。

虽然学生在课堂上表现活跃，兴趣很高，但教师的课堂教学设计还是无法摆脱“传统教学”的制约，仍然以传统教学手段为主，课堂上一块黑板、一支粉笔的教师满堂灌、学生死记硬背的现象还比较普遍。

2．对于实验教学，无论是学校领导还是实验教师都能认识到其重要性，但却不能从根本上重视，加上农村中小学校教育经费的紧张，一些短缺的仪器、药品未能及时补充，导致实验课教学没能正常开展。

3．现在大部分的农村中学、中心小学都配备有电子白板技术设备，但很多教师没能充分利用，导致课堂容量小、训练量不够，不能充分调动学生学习的积极性，课堂效率低。

二、农村学校少用现代化教学手段的原因分析1．与学校领导和教师的认识高度有关现代化教学手段能否发挥其高效益主要取决于学校领导和教师的思想认识程度。

不少学校领导和教师认为，利用现代化教学手段只是为了增加教学的直观性，只不过是帮助验证某一现象，与其拿出一节课的时间来验证这一现象，还不如利用几分钟的时间说明这种现象来得直接。

这种心理定势直接制约了现代化教学手段的运用。

2.与是否有教学理论支撑有关任何改革若没有一定的实践理论支撑，是很难顺利开展的。

有效的课堂教学需要经过一系列的试验论证后，总结出一整套的理论依据，通过课堂的进一步探究而形成的。

打造农村教学高效课堂

生长点。
研究，难以准确理解课标、合理取提出，学生就跃跃欲试，准备操作，
舍教材、充分准备课堂。如果教师缺乏有根据、合理的猜想，缺乏对
教师可以根据地域特点来合
如把观察辣椒的对学生的已有知识经验、科学探究研究方案的思考与制定，也缺乏组理安排教学内容，
其他课程 ” 的调味教学内容，设计各种新颖有趣的活学课堂，存在着一定程度的课堂教为了学生学习 “ 动形式，设计可操作性强的活动，
才能使学生学得轻松、有趣。同
时，教学活动要以学生的原有知识
高低等原因，真正参与科学探究的课。先整体把握三维目标，确定目
别学生承担全部探究任务，成了小教学重组和整合，从教学环境、教
个标的重点。然后对教学内容进行生动手机会更多了。但是冷静下学生只占少数。在小组活动中，
就会无从下手或随意摆弄，致使科
了什么，学生却无从说起。
至
பைடு நூலகம்画
６Ｏ
圈 ⑩
２．创新形式，激发兴趣
的热情，真正把科学探究活动引向
农村科学教师人数少，没有专
职的实验员，科学教师很少有机会接受系统的学科培训并参与教学

构建农村初中高效课堂教学模式的探索

构建农村初中高效课堂教学模式的探索目前，农村学校教育教学工作的当务之急就是重建学生的学习信心、培养学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、提高学生的学习效率。

一、构建农村初中高效课堂教学模式的必要性我市初中大面积课堂改革已进行了八年，取得了可喜的成绩，但也存在一些问题，具体表现在以下几个方面：第一，上课之前大多数教师都充分备好课（预设教案），而学生经常打无准备之战；第二，教师上课满堂讲与满堂问的现象较为普遍；第三，课后布置大量的练习题，学生课业负担沉重；第四，大多数教师在课堂上有“说不尽”的注意事项和变式，总担心学生日后在考场上碰到“新题”会吃大亏，应试模式占主导。

由于选拔性体制没有改变，所以考试体现出甄别性的功能就不可能会改变，因此教师的上课模式变化不大，缺乏改革动力和创新意识。

撇开综合素质不说，就从提高学生的考试分数来看，推行素质教育的课堂是比不过搞题海战术课堂更“实用”，这对于农村中学来说是致命的，因为农村中学的学生基础较差，对于搞题海战术，大多数学生不作为、不参与、不感兴趣，进而厌学；所以，改变当前这一现状，让学生积极主动参与课堂活动中来，提高初中课堂教学效率，改变教师课堂教学方式已迫在眉睫。

再者，有些科目的成绩取得，是以师生的过量时间、超负荷劳作和身心健康的受损为代价的，老师和学生身心俱疲。

教师在期望和设法让学生更服从自己的“管教”；学生却待之以倦怠和抵触。

不仅在想法上，而且在实际行为中表现出来要突围课本、突围教室、突围校园。

长此以往就会出现因厌学而大面积流生，这样的状况，不能再持续；这样的情况，必须要改变。

因此构建初中高效课堂教学模式已势在必行。

二、构建农村初中高效课堂教学模式的实验近几年，国内课改潮流盛行，其中不乏有成熟的“高效课堂教学模式”成功例子，但是，从来就没有一种模式能够解决一切问题，幻想一把钥匙能开所有的锁是荒谬的、反科学的，校与校不同，教师与教师不同，学生与学生不同，这就决定了课堂模式也不能机械照搬照抄。

如何构建农村中学体育高效课堂论文

浅谈如何构建农村中学体育高效课堂初中体育作为中考考试项目，体育教学也由原来的教学大纲不断发展改革到今天的新课程标准，体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是学生增强体质、锻炼体能、磨练意志、开发智力、塑造人格的重要基地。

如何打造农村体育高效课堂是新课程改革不断深入的必然要求，追求体育课堂高效，实现教学效果的最优化，一直是体育教师孜孜追求的目标。

如何保证每一堂体育课的教学质量，使学生既学到知识又受到锻炼。

我主要从以下几个方面进行了尝试：一、注重发展，凸显学生主体地位以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。

在教学的改革中，要发挥学生的主体作用，着力于学生自主学习能力的培养，在体育教学的各个环节，始终将学生主动、全面的发展放在首位，注意激发学生的学习动机和兴趣，把激发和保持学生的运动兴趣和爱好放在中心位置。

首先，我们在体育课堂要形成民主、和谐的师生关系，让学生真正放开他们的手脚和大脑，敢想、敢说、敢做，促进学习潜能的开发。

体育新课程标准指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。

在平等、民主和谐的教学氛围中，课堂气氛活跃，学生积极性高，心情愉快，学习积极主动。

其次，要根据学生自身特点和发展要求，灵活运用课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。

农村学生大部分身强体壮，能吃苦耐劳，但也有部分学生懒惰，不爱做运动，比如借故身体不舒服，对技术难，有危险性动作避而不做，教师要扭转这种对教学不利因素，要从我做起，以自己良好的师德教育学生，处处以实际行动做学生表率，并通过平时的谈吐举止，结合教学实际，做好学生思想工作使学生明确上好体育课的重要性，从而更好地提高教学效果。

二、精心策划，提高课堂教学效率上好一堂课首先应当在备课上下功夫，努力钻研和精通教材，集思广益，集体备课，备教材、备学生、备场地、备器材。

农村学校往往面对学生多、场地小、器材少的问题，这就需要我们从实际情况出发，充分利用农村现有的体育教学资源，尽管农村中学体育教学设施严重不足，但一些最基本的常规性的体育器材如“排球”、“篮球”、“铅球”等，虽然数量不多，但仍然可以使用，教师要充分利用这些宝贵的体育器材，加强对学生的技能、技术训练。

农村学校如何实现高效课堂

农村学校如何实现高效课堂作为一名在农村从事教育教学的一线老师，从接受新课标培训之日起，我就努力践行符合时代发展的教育新理念。

随着课改的不断深入，基础教育课程改革已向课堂教学实践吹响了号角，”有效教学”已成为我们每个教师致力追求的最高目标。

通过教学实践和教学反思，加之不断地理论”充电”，我对实现课堂高效性已积累了一些基本技巧和经验。

为了提高自己的课堂教学高效性，2012年九、十月份，我走访了贵州和湖南两省毗邻的二十多个偏远的农村学校，与老师们交流，观摩了他们的课堂教学，的确学到了很多有益的东西，但也发现了不少问题。

问题主要体现在：关注“精英”学生，忽视”弱势”学生；课堂开放性不够，学生在课堂中的主体地位没有得到真正实现；教师的展示时间过长，一定程度上占用了学生展示的时间；课后练习与评价”一刀切”等等。

出现了以上问题中的任何一项，我们的课堂都难以实现其高效性的。

所谓的高效课堂，是指在规定的时间内达到预期的课堂教学目标，追求课堂效益最大化的新型教学模式。

针对农村小学出现的以上诸多问题，结合新课改实质和自己的教学实践，我对农村学校的课堂教学提出几点建议或解决措施。

一、既要促进学生全面发展，也要面对全体学生手指有长短，学生的学情也有不同。

直到现在，还有老师对所谓的优等生津津乐道，学习上也倍加关注；对学困生则”另眼相待”、哀叹不已。

这是严重违背素质教育的！其实，早在春秋时期，伟大教育家孔子就曾提出”因材施教”的教育理念，所以，作为一名新时期的教育工作者，更应该摈弃传统的”精英”教学理念，要以生为本。

”促进学生全面发展”的确至关重要，但“面向全体学生”也不容忽视。

所以，教师在教学过程中，必须面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。

对”弱势”学生“另眼相待”、哀叹不已，其实就是对党和人民的教育事业之不尊与亵渎。

关注每一个学生的进步与成长，并不是”要把泥鳅和黄鳝扯得一样长”，而是要在是教学过程中针对不同学生（特别关注学困生）、不同内容、不同阶段设计不同的目标与习题，对不同的学生学习情况要适时跟进、检测，让全体学生各有所得。

运用“学案”架起农村学校高效课堂的桥梁

，
，
给学生们留
主学习和建构知识能力的
种重要媒
，
充分的理解课
然后把精彩的角
介
。
学案是在教师的引导下学生学习
。
文把握内容
，
。
”
让他们把自已从文中
，
的方案
从学校的角度考虑就是以学
第三
“
案是
一
种方案
。
一
，
方面是
感悟到的想到的都有机会说出来教
“
一
”
高效课堂是针对课堂教学的无
。
学课文前
，
，
让学生根据学案的设
。
看
堂课是否成功
。
关键是看学
序性低效性而言的
、
在教学实践中
，
，
计明确目标带着问题进行预习要求
，
习目标的落实情况。为将学习目标落
课堂低效是教育者的困惑
展示自己的收获
，
步步的
生出错面较大老师进行点拨指导学生进行改正
。
作用体现在三
2 课堂用
、
一
旦
掌握检测本节课的学习效果
2
，
、
课后的自主学习引入正轨
又可以将
小组评价
。
做完练习后交给组
，，，
学生自主探究理解完成的知识点与题

浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究

浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国农村教育工作的不断深入和大力推进，农村初中英语教学也逐渐得到关注。

由于农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，学生家庭背景差异大等问题，农村初中英语教学面临着诸多挑战。

农村初中英语教学的困境主要表现在以下几个方面：教学资源不足，教师数量稀缺，师资结构不够完善，难以保证教学质量；学生学习基础薄弱，家庭教育水平参差不齐，导致学习兴趣不高，学习动力不足；传统的教学模式单一，重视死记硬背，缺乏足够的互动和实践环节，难以激发学生的学习积极性和创造力。

如何开展高效的农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣，成为当前亟需解决的问题。

本研究旨在探讨农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，为我国农村初中英语教学的改进和发展提供借鉴和参考。

1.2 研究意义农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究具有重要的研究意义。

农村地区的初中英语教学存在着很多问题和挑战，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等，因此有必要深入探讨如何提高农村初中英语教学的质量和效率。

通过研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，可以为改进农村地区的教育教学模式提供借鉴和参考。

探索适合农村地区特点的教学策略，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的提升。

研究农村初中英语教学的高效课堂教学策略还有助于促进农村教育均衡发展，缩小城乡教育差距。

通过实施有效的教学策略，可以提高农村学生的学习积极性和主动性，促进他们全面发展，为他们未来的发展打下良好的基础。

研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，对于促进我国教育公平和可持续发展具有重要的现实意义。

2. 正文2.1 农村初中英语教学现状分析在农村地区，初中英语教学面临着诸多挑战和困难。

一些农村学校的师资力量相对薄弱，教师的教学水平和英语水平参差不齐，缺乏一定的教学经验和方法。

农村学校高效课堂发言稿

农村学校高效课堂发言稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！很高兴能有机会和大家分享我对于农村学校高效课堂的想法和看法。

我是XXX（你的名字），很荣幸能站在这里，和大家一起探讨如何打造高效的课堂环境。

在我们的农村学校，我们面临着诸多挑战，比如师资短缺、教学资源不足等等。

但是，我相信只要我们齐心协力，共同努力，就一定能够建立起高效的课堂，让每一堂课都能够起到最大的教育效果。

首先，我想谈一谈师资的问题。

在农村学校，由于资源的缺乏，我们的老师可能受到了种种限制，无法进行系统的专业发展。

但我认为，作为一名教师，我们应该主动寻求学习机会，不断提高自己的教学水平。

这样才能更好地引导学生，让他们在思维和知识上有更加全面的提高。

另外，我们也可以通过互联网的方式，学习一些先进的教学方法和理念，从而更好地拓展我们的教学思路。

其次，我认为教学资源的问题也是我们需要解决的重点。

尽管农村学校的条件可能比城市学校差一些，但我们并不意味着就没有创新的空间。

我们可以通过利用当地的资源，寻找一些有趣的教学素材，让学生通过亲自感受和实践，更好地理解知识。

另外，我们还可以通过寻求社会资源的帮助，争取更多的支持和帮助，从而为学生提供更好的学习条件。

最后，我想强调的是，教育的目标是培养学生的综合素质。

在农村学校，我们可以更多地注重培养学生的创新意识和实践能力，通过开展一些实践活动，让学生们更好地将知识运用到实际中，从而更好地提高他们的能力。

在这里，我希望我们全体师生能够为了共同的目标努力奋斗，不断拓展自己的教育思路，为农村学校的发展做出更大的贡献。

谢谢大家！。

农村小学“小班额”高效课堂教学策略与案例研究

探索篇•课题荟萃农村小学“小班额”高效课堂教学策略与案例研究黄念书（娘娘坝镇娘娘坝中心小学，甘肃天水）现如今越来越多的农村人口外出务工，导致农村地区人口锐减，农村学校的学生更是越来越少，从而出现了“小班额”。

为此，在农村小学数学教学中，教师要创新教学模式，充分挖掘“小班额”教学的优势，发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，调动学生的学习积极性，打造高效课堂，最终提高农村教育教学质量，促进农村学生的全面健康发展。

农村学校班级人数少，大多数为10人左右或少于10人的班级，教师在管理上更加便捷高效，不仅能照顾到每一位学生，了解每一位学生的学习情况，按照学生的实际情况制定针对性较强的教学管理方案和设计多元化和趣味性较强的实用教学方案，还能让学生通过分组、重新摆放课桌椅等方式参与到课堂教学中来，让每一位学生在数学课堂上有所收获的同时，打造高效课堂。

一、营造良好课堂氛围，引导学生自主学习轻松和谐的课堂氛围不仅能调动学生的学习积极性，还能增强学生的求知欲望，让学生快速投入课堂学习中，从而提高课堂教学的有效性。

因此，教师要以饱满的热情投入教学中，多一些鼓励与赞扬，少一些批评与指责，让学生对学习充满兴趣，从而更好地引导学生进行自主学习。

例如，在“平行四边形面积计算”这个内容的教学中，教师可以引导学生从长方形的面积计算公式入手，探究平行四边形的面积计算公式。

首先，出示可以活动的长方形教具，并将长方形拉动变成平行四边形，让学生边观察边思考长方形和平行四边形之间的关系，在自主探究学习的过程中明白长方形和平行四边形之间的关系，并且根据长方形面积计算公式得出平行四边形的面积等于与它等底等高的长方形面积。

在学生掌握平行四边形面积和长方形面积之间的联系后，教师还可以出示三角形，让学生观察与平行四边形等底等高的三角形面积在计算的过程中和平行四边形又有什么联系，鼓励学生继续探究，最终得出平行四边形的面积是与它等底等高三角形面积的2倍。

农村中学构建高效课堂教学模式的途径——以秦安县第四中学为例

教学中做到 “两个减轻”、把握好课堂教学中的 “四个度”、建立度 ”，讲了汉、魏晋、隋、唐、宋、元这么多的朝代，课本内容只
科学高效的教学评价体系、狠抓 “两个基本功”四方面进行论述。是泛泛而谈，如果按课本内容讲解，学生能获取的知识很少，必
媒体的方式展现），通过自学探究的方式分析问题、解决问题。校的实际情况，设计了专门的中学历史课堂评价体系和相关
对学生暴露出来的问题，教师要及时分析和解决，全面提升学生的学生评价制度，进一步完善教学评价体系。
阅读材料、分析问题的能力，进而提高教学质量，达到高效课堂
间去巩固知识，也就是他们必须在课堂上要把一切知识消化、理课是否是高效课堂，本课题组针对学校评价体系的不足，同时
解、掌握，这对基础薄弱的学生来说很困难。所以，必须减轻师借鉴其他省市的先进做法，形成了一套严密、科学的评价体系：
生双方的负担，就教师而言，课前要精心备课，认真研究教材，既要评价教师的教学过程，又要评价学生的课堂参与程度；既
题海战术等问题。针对这些问题，笔者从几个方面探索农村中过学生之间的合作探究得出结论，由小组长作为代表和全班学学构建高效课堂教学模式的途径，以期优化课堂教学，提高教生一起分享小组的观点，最后在全班形成共识，从而实现本节
要减轻教师的教学负担，又要减轻学生的学习负担。以秦安四

构建高效课堂提高教学质量

矫揉造作。甚至初中学生说话也成了难事，书面表达更是望
而生畏。除了怪罪老师的高压、学方法的不当，教扼制了我
们的青春飞扬，我们是否也要看到我们精神的苍白无力，我们在写作中对于老师过多的迷信和依赖。独立才有个性，坚
持方有独树一帜的可能。我们的视角应开阔，嬉笑怒骂都可
Ｎ
２一
构建高效课堂提高教学质量
张彩霞陈茹艳４１２３９４钟祥市柴湖镇岗南小学，湖北钟祥
然
竟一课堂是教学活动的主阵地，论＂坛迥课堂教学的效果直接影响到
教学的质量和人才的培养。因而，追求“ 高效教学” 关注学，
生的发展，已成为课堂教学的热点问题。由于多方面的原但因，当前语文课堂，其农村学校语文课堂教学，未摆脱尤仍
“ 费时多而收效微” 的状况。那么，怎样构建课堂教学的高效
性呢？
一
、
课前精心准备是打造高效课堂的基础。
俗话讲得好：台上一分钟， “ 台下十年功”要打造高效课，
在；身边熟悉的事物漠不关心。正如学生总呆在教室里，对久而久之，很快会忽视那些桌子、凳子、黑板的存在。如果但学生们能换一种陌生的眼光打量，他们可能会看出那些桌子凳子也有故事，也有让人感动的细节。比如：位学生在某有天的黄昏回到母校，看到以前从未看到过的景象，场边他操
的秋千在落日的余晖中闪动着光芒，教室里排放得整整齐齐的小桌椅就象一个童话世界。其实，对于写作而言，初学者