教研公开课九年级《孔乙己》听课评课(2020)

教研公开课九年级《孔乙己》听课评课（2020）
今天有幸聆听了刘璇老师的《孔乙己》，感受颇深，获益不少。

在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

下面还有我一点点浅薄的意见：
老师把本节课的目标定位为
1.学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

2.认识孔乙己这一人物形象。

3.分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

三个目标环环相扣，由浅入深，使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在
接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

自主学习精彩纷呈
方法比知识更重要，最有价值的知识是关于方法的知识。

未来学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是对问题的探究。

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

在自主学习这一环节，教师引导学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。

学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。

精讲点拨恰到好处
点拨的时机是在学生进行了深度探究后，陷入思维困境的时候产生的。

“点拨”是教师敏感地洞悉学生思维、情绪的态势，迅速作出反应，及时采取恰当措施的教学艺术。

在讲解《孔乙己》时，老师叫学生品析一个“半”字，让学生在文中找出含“半”字的语句，一石激起千层浪，学生就有事可做了就有话可说了，通过探讨，教师点拨、总结:孔乙己半瓶醋的学问才导致他连半个秀才都没有捞到，半文半白的说话方式才叫人半懂不懂引人发笑，半途而废的工作态度导致半夜三更的下作行为，半身不遂导致他半人半鬼的生存状态及半文不值的社会地位。

训练反馈相得益彰
一堂课下来，有时不是人人都能学会，达成预定的学习目标。

对于教师来说，可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理。

老师用10分钟的时间叫学生找出有关描写孔乙己的句子，分别属于什么描写，另外还布置了稍微较难一点的问题，供基础较好的同学做。

这种设计作业的低起点，多形式，照顾了所有学生的不同层次的需要。

不仅完成了本课的学习目标，同时也提高了学生的写作水平。

小结拓展完美谢幕。