部编版(初一)七年级下册语文 登飞来峰--教案
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案
突破方法：教师进行个别指导和集体示范，让学生在实践中逐步掌握朗读和背诵的技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《登飞来峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经遇到过壮丽的自然景观，让你感到无比震撼？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索王安石是如何通过诗歌表达他对自然景观的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的寓意和艺术手法这两个重点。对于难点部分，如“不畏浮云遮望眼”的深层含义，我会通过对比现实生活中的情境来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《登飞来峰》相关的艺术手法或诗句寓意。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，体验古诗的韵律和情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入学习了《登飞来峰》的诗歌内容、艺术手法和寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古代诗歌的理解和鉴赏能力。我希望大家能够将所学运用到日常生活中，学会欣赏自然之美，感悟生活之深。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
其次，在艺术手法方面，我发现学生对夸张、对比等修辞手法的理解还不够深入。在接下来的教学中，我可以尝试让学生通过创作类似的诗句，亲身体验这些艺术手法的作用和效果，以提高他们的鉴赏能力。
此外，实践活动中的小组讨论和成果展示环节，学生的参与度较高，表现积极。但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对主题理解不够透彻或缺乏自信。为了激发这部分学生的积极性，我可以在讨论前给予他们更多的引导和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。
古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）
古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）古诗《登飞来峰》教案（精选12篇）古诗《登飞来峰》教案篇1教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗《登飞来峰》的意思，体会作者表达的思想感情。
教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?朗读教师范读教师范读全体学生齐读并背诵。
品味全诗本诗主要写了哪些内容?点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。
通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。
一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。
这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
②哲理是用形象生动的语言加以表达的。
即哲理的诗化，诗化的哲理。
学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
质疑活动：1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么?2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢?3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?讨论活动①②描写景物——充满生机③④抒发情怀——踌躇满志小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。
这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。
全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
《登飞来峰》教案（通用7篇）
《登飞来峰》教案《登飞来峰》教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《登飞来峰》教案，希望能够帮助到大家。
《登飞来峰》教案篇1教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3.有感情地朗读，并背诵和默写古诗。
教学过程：一、导入：孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》（板书）二、初读感悟1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。
2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起！）谁还想尝试？（读两个人即可。
你读得真投入，真像一个小小的王安石！）三、通过朗读指导，理解诗意。
1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。
看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。
（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。
要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等。
）2、通过多种方式解决问题。
利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。
3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。
提问诗意，再读。
（读得更流利了。
）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到？）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀！）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。
+第五单元第21课《登飞来峰》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册+
《登飞来峰》教学设计一、教学目标1. 知识和能力目标：掌握古诗中的生字、生词，了解古诗的背景和作者生平；培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。
2. 过程和方法目标：通过诵读、讨论、品味等方式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
3. 情感态度和价值观目标：体会作者王安石的豪情壮志，感受中国传统文化的魅力，培养学生对祖国传统文化的热爱。
二、教学难点1. 深入理解诗歌中景与情的关系，体会作者的情感表达。
2. 引导学生理解诗歌中的比喻和象征意义，如“飞来峰”、“塔”等所代表的意象。
3. 帮助学生把握古诗的语言特点，如平仄、韵律、用词等。
四、教学方法1. 激活学生的前知：通过回顾王安石的生平事迹和文学成就，为学习本诗做准备。
2. 教学策略：采用诵读法、讲解法、讨论法等多种方法相结合的方式进行教学。
诵读法：通过反复诵读，培养学生的语感和节奏感，加深对诗歌的理解。
讲解法：教师对诗歌的背景、意境、手法等进行讲解，帮助学生全面理解诗歌。
讨论法：组织学生进行小组讨论，就诗歌中的意象、情感等进行交流，促进学生对诗歌的深入理解。
3. 学生活动：鼓励学生进行角色扮演、即兴创作等课堂活动，以激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 归纳与总结：对本诗的主题、情感、艺术特色等进行归纳与总结，帮助学生巩固所学知识，提升学生的诗歌鉴赏能力。
五、教学过程（1）导入新课通过故事导入，简述王安石变法及改革家无畏的精神，从而引出本课的主题——登飞来峰。
（2）作者介绍及背景说明简要介绍王安石的生平、文学成就以及本诗的创作背景。
特别强调王安石推行新政所面临的困难和挑战，为后续讲解做铺垫。
（3）整体感知1. 教师范读：教师示范朗读本诗，学生注意纠正读音，并初步感受诗的意境和情感。
2. 学生自读：学生自己朗读，并标注出不理解的字词。
3. 翻译讲解：对诗中难懂的词句进行解释，引导学生理解诗歌的大意。
（4）深入理解1. 分析诗句：引导学生逐句分析，探讨诗句的深层含义。
登飞来峰-部编版七年级语文下册教案
登飞来峰-部编版七年级语文下册教案教学目标1.了解《登飞来峰》的背景、作者及作品主要内容。
2.能够理解作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.培养学生感知自然的能力，增强对自然的热爱和敬畏之情。
4.提高学生的阅读理解能力和合作能力。
教学重难点1.重点：理解并感悟作者的写作意图及修辞手法，准确理解文章内容。
2.难点：培养学生感知自然的能力，增强对自然的热爱和敬畏之情。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲解《登飞来峰》的背景、作者及作品主要内容。
2.引出本节课的主题：感知自然，明辨事理。
第二步：阅读理解（10分钟）1.请学生阅读《登飞来峰》，让学生理解文章大意。
2.设置问题引导学生思考，例如：“文章的主题是什么？”、“作者如何描述飞来峰的景象？”第三步：分组讨论（15分钟）1.将学生分为若干小组，让他们交流文章的理解。
2.提醒学生关注作者的修辞手法，并鼓励学生探讨课文中修辞手法的用途。
3.教师可以给出指导性问题，如：“作者为何用拟人手法形象地描述了飞来峰？”。
第四步：小组汇报（10分钟）1.让每个小组派出一名代表汇报小组讨论的内容。
2.其他学生可以听取其他小组的意见，进行补充和评论。
3.教师可以对课文的理解和学生的表现进行评价和点评。
第五步：小组合作（15分钟）1.将小组随机分配一个特定的场景，让他们在课上创作与自然相关的诗篇、散文或绘画作品。
2.学生可以运用文章中的修辞手法，表现自己对自然的感受和理解。
第六步：展示和总结（10分钟）1.让每个小组展示自己的作品，并提供时间给其他小组评价和点评。
2.教师进行总结，并提醒学生感知自然、增强对自然的热爱和敬畏之情。
课堂小结本课探讨了《登飞来峰》这篇课文，让学生理解了作品的背景、主题、内容，并探讨了作者在写作中使用的修辞手法。
同时，通过小组合作和创作，培养学生感知自然的能力，增强对自然的热爱和敬畏之情，提高了学生的阅读理解能力和合作能力。
登飞来峰教案（通用12篇）
登飞来峰教案（通用12篇）登飞来峰篇1教学目标：1、了解有关王安石的文学常识，正确朗读诗歌，掌握重点语句的含义。
2、结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写;体会本诗登得高、望得远的深刻生活哲理。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课：文题中的“登”是攀登之意。
飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。
相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。
二、教师范读、领读全诗。
三、细读品味：1、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
”——首句紧扣诗题下笔，点明了地点，诗的前两句用了夸张手法写塔的高峻，说它高“千寻”;在用“闻说”衬托塔的高耸，为下句埋下伏笔。
2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”——后两句议论，是诗的主旨。
语意双关，表面上写“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高层”，实际上包含着登得高、望得远的深刻生活哲理。
登飞来峰教案篇2教学目的要求：（1）进一步了解作者王安石；（2）背诵、默写全诗；（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；（4）了解哲理诗的特点。
重、难点：（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点课型:讲授教学主要步骤及内容：导入猜一猜，他是谁？（教师逐次口述下列内容）①他官至宰相，且多次任相，多次罢相；②他是现在的江西临川人；③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。
④他还是著名的思想家、文学家；⑤他是“唐宋八大家”之一；⑥“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是我们学过的他的名句。
⑦他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公；⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。
【此环节由教师依次逐条口述内容，或者用逐条展示，直到学生猜出人物，然后直接引出本课主题，板书课文题目：登飞来峰】融入文本一：题解（教师简介如下内容）浙江绍兴城外有一座塔山，此山又称宝林山。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》。
（2）理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感。
（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 重点词语的掌握。
3. 朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的了解。
2. 重点词语的含义和用法的理解。
四、教学准备：1. 教师讲解课件。
2. 诗文朗读音频。
3. 相关资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察飞来峰的景象。
（2）简介诗文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解答诗文中遇到的疑问。
（2）分享讨论成果，总结诗文内容。
4. 讲解分析：（1）讲解重点词语的含义和用法。
（2）分析诗文中的修辞手法，引导学生学会欣赏古诗。
5. 朗读练习：（1）让学生跟读诗文朗读音频，体会朗读的技巧。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读水平。
6. 背诵练习：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
（2）鼓励学生大胆展示，相互激励，共同进步。
7. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点词语和朗读技巧。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 板书设计：《登飞来峰》山|飞来|不畏高风|自力|化繁为简六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的有效性。
根据学生的实际情况，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应关注学生在课堂外的古诗文阅读和背诵情况，鼓励学生在日常生活中多读多背，提高他们的文学素养。
第21课《登飞来峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册
第21课《登飞来峰》教学设计20242025学年统编版语文七年级下册课题名称：第21课《登飞来峰》教学目标：1. 能够理解并背诵《登飞来峰》全文；2. 分析并领会诗文的意境和主题；3. 掌握并运用诗中的修辞手法和表达技巧；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学难点与重点：1. 难点：理解诗中的修辞手法和表达技巧，以及诗文的意境和主题；2. 重点：背诵《登飞来峰》全文，掌握诗中的修辞手法和表达技巧。
教学方法：1. 讲解法：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；2. 问答法：引导学生主动思考，通过提问和回答的方式加深对诗文的理解；3. 示例法：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 引入：通过展示飞来峰的图片，引导学生对诗文产生兴趣；2. 讲解：对诗文进行逐句讲解，分析诗中的意境和主题；3. 示例：通过例题讲解，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧；4. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗文的理解和感悟；5. 背诵：引导学生背诵诗文，检查背诵效果。
教材分析：《登飞来峰》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，诗中通过描绘飞来峰的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美和对人生的豪情壮志。
互动交流：1. 提问：请学生分享对诗文的理解和感悟；2. 回答：学生回答问题，表达自己的观点；3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和理解；4. 问答：教师提问，学生回答，通过问答的方式深化对诗文的理解。
作业设计：1. 作业题目：请学生背诵《登飞来峰》全文，并书写对诗文的理解和感悟；2. 答案：学生根据自己的理解和感悟，书写对诗文的解读。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：思考本节课的教学效果和学生的学习情况，发现问题并改进教学方法；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他相关的文学作品，拓宽文学视野，提高文学素养。
七年级下册第21课《登飞来峰》教案-2020-2021学年部编版语文
一、教学内容
七年级下册第21课《登飞来峰》教案-2020-2021学年部编版语文，本节课主要围绕以下内容展开：
1.诗歌朗读：让学生通过朗读，感受诗歌的韵律美和意境。
2.词语解析：讲解诗中的重点词语，如“飞来”、“千寻”等，帮助学生理解诗意。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗句的理解与翻译：本节课的核心内容是诗句的理解与翻译，要求学生掌握诗中的重点词语、句子结构和意义，如“飞来”、“千寻”、“闻说鸡鸣见日升”等。教师需引导学生通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解诗句的含义。
举例：诗句“飞来山上千寻塔”，要求学生理解“飞来”形容山的神奇，“千寻”夸张地表现塔的高度，从而体会诗人对自然景观的赞美。
此外，实践活动环节，学生们对修辞手法的运用表现出较高的兴趣。在今后的教学中，我可以加大这方面的教学力度，让学生们在实际操作中更深入地掌握修辞手法，提高他们的写作水平。
在总结回顾环节，我注意到学生们对诗歌主题的把握仍有待加强。为了帮助他们更好地理解诗人王安石的情感和理想，我将在接下来的教学中，结合时代背景和诗人生平，引导学生深入挖掘诗歌内涵。
举例：王安石是北宋时期的政治家、文学家，他的诗歌具有很高的文学价值，同时反映了当时社会的风貌。
2.教学难点
（1）诗歌韵律与意境的把握：对于七年级学生来说，理解古典诗歌的韵律和意境具有一定的难度。教师需采用生动形象的语言，结合具体实例，帮助学生感受诗歌的韵律美和意境美。
举例：通过分析诗句的对仗、平仄等，让学生体会诗歌的韵律美；通过描绘诗句中的画面，引导学生进入诗歌的意境。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和具体实例来帮助大家理解。
部编版七年级语文下册古诗《登飞来峰》教学设计
部编版七年级语文下册古诗《登飞来峰》教学设计一. 教材分析《登飞来峰》是部编版七年级语文下册的一首古诗，作者是唐代诗人王之涣。
这首诗以壮美的自然景观为背景，表达了诗人对人生的豁达态度和对未来的美好憧憬。
诗中运用了丰富的想象力和生动的描绘，使读者仿佛置身于峰巅之上，感受到大自然的壮丽和诗人的豪情。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和意境有一定的了解。
但七年级的学生在理解上有了一定的难度，需要通过教师的引导和讲解，帮助他们更好地理解诗文内容，领会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》；理解诗文的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析古诗的意象和意境，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、积极向上的人生态度，激发他们对美好未来的憧憬。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》；理解诗文的大意，体会诗人的情感。
2.难点：分析古诗的意象和意境，理解诗人通过自然景观表达的人生哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，让学生身临其境地感受诗文内容。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会诗文的韵律美，感受诗人的情感。
3.合作探究法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片等，辅助教学。
2.教学资源：准备相关的古诗鉴赏资料，供学生拓展学习。
3.教学工具：录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示飞来峰的图片，引导学生欣赏大自然的壮丽景色。
然后简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读《登飞来峰》，学生跟读，体会诗文的韵律美。
然后让学生自主阅读诗文，结合注释理解诗文内容，体会诗人的情感。
新部编人教版七年级下册语文《20登飞来峰》教学设计
新部编人教版七年级下册语文《20 登飞来峰》教学设计一. 教材分析《20 登飞来峰》是新人教版七年级下册的一篇古诗文，作者是唐代诗人王之涣。
这首诗通过描绘登上飞来峰的壮丽景色，表达了诗人胸怀壮志，追求卓越的精神风貌。
诗歌语言精炼，意境高远，富有启示意义。
教学本诗，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，体会诗人攀登高峰，追求梦想的豪情壮志，同时提高学生的古诗文鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对古代诗歌的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。
但学生在理解诗歌的意境和诗人的情感方面仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解诗歌内容，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人攀登高峰，追求梦想的豪情壮志，激发学生积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：诗歌内容的理解，诗人的情感把握。
2.难点：诗歌意境的感悟，古诗文鉴赏方法的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌所描绘的意境，感受诗人的情感。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的鉴赏能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.参考资料：收集与诗歌相关的资料，以便在教学中进行拓展。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生熟悉诗歌内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示飞来峰的图片，引导学生欣赏大自然的壮美。
同时，播放古筝音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
教师简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
2.呈现（10分钟）学生齐读诗歌，教师引导学生关注诗歌的韵律和节奏。
接着，教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗句的意义。
登飞来峰-部编版七年级语文下册教案
登飞来峰-部编版七年级语文下册教案一、教学内容•课文：《登飞来峰》•作者：杨万里二、教学目标1.知识目标•了解杨万里的生平和创作背景；•理解诗歌的基本结构和构成要素；•理解《登飞来峰》诗歌所表达出来的意境和情感；2.能力目标•能够理解及欣赏诗歌，并能够写出自己的诗歌；•能够用自己的语言描述诗歌的意境和情感；3.情感目标•培养学生的联想及想象能力；•培养学生的文学素养和审美能力；三、教学重点及难点重点：•理解和欣赏诗歌；•描绘自然风景；难点：•理解诗歌所表达出来的情感和意境；四、教学方法与手段方法：•课堂讲授；•图片与文本结合；•分组讨论；手段：•音响设备；•PowerPoint演示文稿；五、教学步骤第一步：导入使用图片或音乐引入课文《登飞来峰》，了解诗歌的基本概念，并结合图文与学生们进行互动讲解。
第二步：阅读让学生自主阅读《登飞来峰》这首诗，先让学生了解诗歌的基本结构和构成要素。
第三步：课文讲解对《登飞来峰》这篇诗进行一步步的讲解，展现出诗人独具匠心的写作风格和技巧。
第四步：风景描述让学生们通过《登飞来峰》诗歌中的描写，进行自由联想，用自己的语言描述素材中的自然风景。
第五步：诗歌背诵让学生根据思路，自由发挥，创作属于自己的一首小诗，并在班内逐一朗读出来。
第六步：结合习作展示在学生的诗歌朗读结束后，采用集体点评和个别口头评价的方式，对学生的作品进行简单的评价和回顾。
六、教学评估1.测验：•设计一份测验，包括选择题、判断题和填空题等。
考察学生对《登飞来峰》的阅读理解和对诗歌的了解程度。
2.课堂表现：•课堂讲解；•参与讨论；•诗歌创作；七、教学反思通过这一堂诗歌鉴赏课的教学，学生们充分理解了《登飞来峰》这篇诗在自然风景描写、情感表达以及诗歌结构方面的特点。
课后的诗歌创作活动，让学生们充分发挥自己的联想能力，大胆发挥诗歌的创作天赋。
同时，通过课后作业的集体点评，让学生们进一步了解诗歌的创作技巧，提高了学生们的创作水平和文学素养。
七年级语文下册《登飞来峰》教案、教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学，选取《登飞来峰》中的一个你最喜欢的文学形象，写一篇300字左右的鉴赏文章，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达你对这个形象的理解和感悟。
2.改写《登飞来峰》的诗句，将原诗中的某个形象替换为另一个具有相似寓意的形象，并解释你的改写意图。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读《登飞来峰》，让学生初步感受诗句的韵律美。
2.分析诗句，解读诗中的修辞手法和文学形象，如“飞来山上千寻塔”、“闻说鸡鸣见日升”等，深入讲解其意义和内涵。
3.讲解王安石的文学地位及其在本诗中的创作背景，帮助学生更好地理解诗意。
4.引导学生探讨诗中的哲理，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，启发学生思考如何面对生活中的困难与挑战。
二、学情分析
七年级下册的学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够理解并欣赏古典诗词的基本意境。在此基础上，他们对《登飞来峰》的学习将面临以下挑战：一是对王安石及其时代背景的了解尚显不足，需要教师引导补充；二是古诗中的修辞手法和文学形象较为丰富，学生需要进一步提高解读和分析能力；三是将诗中的哲理与实际生活相结合，对学生的思维能力提出更高要求。考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学中应注重激发兴趣、引导探究，以生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生克服学习难点，全面提升语文素养。
2.通过学习王安石的文学成就，激发学生对优秀传统文化的尊重和热爱，培养民族自豪感。
3.引导学生体会诗中所蕴含的人生哲理，树立正确的人生观、价值观，具备积极向上的心态。
4.培养学生的审美情趣，提高对美好事物的感知和欣赏能力，丰富学生的精神世界。
部编版七年级语文下册《登飞来峰》教学设计
部编版七年级语文下册《登飞来峰》教学设计一. 教材分析《登飞来峰》是部编版七年级语文下册的一篇课文，是我国北宋时期文学家、家王安石的一首诗。
这首诗通过描绘登上飞来峰的壮丽景象，表达了作者胸怀壮志、不畏艰难、勇于改革的抱负。
全诗语言凝练，意境高远，富有深刻的哲理。
二. 学情分析学生在六年级时已经接触过一些古诗文，对于诗歌的朗读、理解和赏析已经有了一定的基础。
但七年级的学生在理解诗歌的意境和哲理方面还需进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感和哲理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《登飞来峰》；理解诗文内容，把握作者的思想感情；分析诗文中的意象和表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者胸怀壮志、不畏艰难、勇于改革的抱负；激发学生热爱祖国语言文字、热爱大自然的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵《登飞来峰》；理解诗文内容，把握作者的思想感情。
2.教学难点：分析诗文中的意象和表现手法；理解诗文所表达的作者情感和哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于诗歌欣赏的学习氛围。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况；设计好教学方案和教学环节。
2.学生准备：预习课文，了解诗文内容；准备好笔记本，做好课堂笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示飞来峰的图片，引导学生欣赏大自然的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
同时，教师简要介绍诗人王安石的生平和创作背景，为学生进入诗歌学习做好铺垫。
第21课《登飞来峰》教案-2020-2021学年部编版语文七年级下册
a.诗歌意境的深入理解：学生往往难以体会诗中的深层次意境，如“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”中的壮阔景象。
-通过图片、视频等多媒体辅助，帮助学生构建诗中的画面，提升意境理解。
b.修辞手法的运用：学生对对仗、夸张等修辞手法的运用可能不够熟练，难以体会其艺术效果。
-通过对比分析、实例讲解等方式，让学生具体感受修辞手法对诗歌表达效果的影响。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《登飞来峰》的基本内容、意象、修辞手法以及诗人的政治抱负。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《登飞来峰》相关的实际问题，如“如何理解‘不畏浮云遮望眼’的深层含义？”
2.诗歌朗诵：为了加深理解，我们将进行一个诗歌朗诵活动。这个活动将使学生们更好地感受诗歌的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
第21课《登飞来峰》教案-2020-2021学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
《登飞来峰》教案为2020-2021学年部编版语文七年级下册第21课。本课教学内容主要包括：
1.诗歌朗读：让学生通过朗读，感受《登飞来峰》的韵律美和意境美。
2.诗歌解析：分析诗歌的主题、结构、修辞手法等，具体包括：
a.理解诗中“飞来峰”、“夜半钟声”等意象；
b.掌握诗中的对仗、夸张等修辞手法；
c.领悟诗人王安石的政治抱负和改革决心。
3.诗歌背景：介绍诗人王安石及其变法运动，帮助学生了解诗歌的创作背景。
部编版七年级下册《登飞来峰》教案
总的来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但也暴露出了一些问题。在今后的教学过程中，我需要针对这些问题进行调整和改进，以提高教学效果。具体措施如下：
-在诗歌意境方面，强调飞来峰的形象描写与诗人情-在赏析技巧上，通过具体分析诗中的对仗和夸张，使学生理解这些手法如何增强诗歌的表现力。
-在文化背景中，通过讲述王安石的生平，使学生理解其诗歌创作的时代背景和个性特征。
2.教学难点
-词语理解：对诗中的一些生僻词汇，如“千寻”、“浮云”等，学生可能难以理解其深层含义。
1.采用更多生动、直观的教学方法，降低学生理解难点内容的难度。
2.加强写作指导，帮助学生将所学修辞手法应用到实际写作中。
3.在小组讨论环节，更好地发挥引导作用，提高学生的思考深度和讨论效果。
4.强化知识点的巩固，确保学生能够掌握并运用所学知识。
5.诗歌意境：引导学生感悟《登飞来峰》所表现的壮美景色和诗人高洁的志向。
6.赏析技巧：学习如何鉴赏古典诗歌，分析诗歌手法，如对仗、夸张等。
7.创作练习：借鉴《登飞来峰》的写作手法，进行仿写练习，提高写作能力。
8.拓展阅读：推荐与《登飞来峰》主题相近的诗歌，拓展学生的阅读视野。
9.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《登飞来峰》这首诗的基本内容、诗人情感和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《登飞来峰》教案设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
《登飞来峰》教案设计
原文：
《登飞来峰
．．．》
宋王安石
飞来山上千寻塔
．．鸡鸣见日升。
．．．，闻说
不畏浮云
．．身在最高层。
．．遮望眼，自缘
注释：
1.飞来峰：有两说，一说在浙江绍兴城外的林山，一说在今浙江杭州西
湖灵隐寺前。
2.千寻塔：形容塔非常高，寻是古时的长度单位，八尺为寻。
3.闻说：听说。
4.浮云：在山间浮动的云雾。
望眼：视线。
5.自缘：一作“只缘”，自然是因为。
缘：因为。
一、教学目标
1.理解诗歌内容，感受作者情感。
2.品味诗歌语言，体会诗歌意境。
3.培养学生的审美鉴赏能力和对自然美的感悟。
二、教学重点与难点
1.重点：分析诗歌意象，理解作者情感。
2.难点：通过诗歌体会作者高远的志向和无所畏惧的精神。
三、教学方法
1.诵读法：通过反复诵读，体会诗歌韵律和情感。
2.讨论法：分组讨论，深入理解诗歌内容和作者情感。
3.探究法：引导学生自主探究，培养思维能力和审美鉴赏能力。
四、教学准备
1.多媒体课件，包含诗歌原文、注释、插图等。
2.黑板或白板，用于板书重点。
五、教学过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
才能看得远”的人生哲理，并且体会到在人生的旅途上要树立远大的人生理想，并且不畏艰难为之奋斗。
教学重点：
诵读古诗，理解诗句的含义，能够准确描述诗歌的情景，并且体会诗歌中蕴含的哲理。
教学难点：
结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理，明白人应该在社会生活和思想修养方面站得高、看得远。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、传说激趣，导入新课：
同学们，在讲课前，老师给大家带来了一个故事。
（相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，那时，灵隐寺前是个村庄，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。
村里人因平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，因此谁也没有听他的话。
眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。
村人见和尚抢新娘，就都呼喊着追了出来。
人们正追着，忽听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。
这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。
）（出示图画）千年前的一个夏天，有位年青人，登上此峰，触发感想，作了一首诗，叫《登飞来峰》。
今天，就让我们开启时空之旅，
4、读诗，分诗句解释大意，提示重点字义。
（课件同时出示字义）
（1）重点字义：
寻：古代长度单位，八尺为一寻。
千寻：形容塔很高。
闻说：听说。
畏：害怕。
遮：遮挡，遮住。
缘：因为、由于。
鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。
（2）分句解释：
“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。
）
不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。
三、品读，体会诗的含义
1、师范读。
《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？
①②描写景物
③④抒发情怀
2、生品读前两句。
前两句写景，突出了飞来峰的什么？请用一字概括。
山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。
飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道。
诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺——这当然是夸张的说法。
诗人还讲了一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出。
请想想飞来峰那耸云天的气势吧！
再读前两句，读出自己的感受。
3、生品读后两句。
后两句抒情，抒发了作者怎样的情怀？你有什么样的感受?
涣在《登鹳鹊楼》中所写的（师生齐背）：“欲穷千里目，更上一层楼”。
四、诵读，表达情感
1.师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。
此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。
请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。
2.学生练读。
3.指名朗读，师生评议指导。
4.听录音范读。
5.齐读。
五、课堂小结：
这节课，我们感受到了中国文字的魅力，学习了王安石的《登飞来峰》，领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远。
让我们带着自己的感受，再来读一读诗句。
六、学生自主复习整理。
七、作业布置：完成《登飞来峰》慧学篇
板书设计
登飞来峰
站得高看得远
角度
景情。