三档一体 实现教师的自我管理
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三档一体实现教师的自我管理
卢湾区思南路幼儿园黄志煜
随着幼儿园课程教学改革的不断深入,如何打破现在的自上而下的教师管理和评价模式,充分激发教师自我管理意识,促进教师的自主发展,已成为学前教育界关注的焦点。
我们以为,要实现教师的自我管理,促进教师的自主发展,首先要为教师搭建一个平台,以避免教师在尝试自我管理、自主发展时可能出现的盲目性和随意性。我园的“三档一体”——教师自我管理平台,就是在这样的指导思想下产生的。
何谓“三档一体”
所谓“三档”,是指幼儿成长档案、班级的质量档案、教师的研究档
案。幼儿成长档案中记录着每个幼儿的成长轨迹,反馈出教师的教育行为;班级质量档案,能够反映班级整体的发展水平,以及家庭、班级环境等教育资源对幼儿发展的影响,是教师下一轮教育的起点;教师研究档案,则记录着教师的实践和研究过程,是教师教育教学经验和成果的结晶。
“三档一体”则是将以上三个档案有机地整合起来,为教师的专业提高提供支持。幼儿成长档案主要起收集、保存幼儿个体在成长过程中行为的表现及教师对幼儿发展潜力、专业的认识,即孩子个体成长的“点点滴滴”。显然,对于教师而言,仅关注“点”是不够的,还必须关注“面”,即对全班幼儿的整体发展状况做出记录和评价,从中形成每个班级的风格与特色,班级质量档案起到了鼓励教师对幼儿的表现进行积极认识、主动反思,对自己设计的教学过程开展有效分析和评价的作用。把三个档案视为有机的整体,充分调动了教师自我管