农村初中作文教学现状与对策
农村初中作文教学现状调查及对策
蒋 昌平
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现状
１ 教学的随意性、 ． 无序 性 大多数语文教师不是对作文进 行有计划 、 步骤 的 有 教学 ， 而是 今 天 想 到 今 天 写 ， 天 想 到 明 天 写 。随 意 性 、 明 无序性成 了我们 一些语 文教 师 的通病 。一个 作文 题 目 下来 ， 学生无奈只好埋头苦“ ， 写” 心中却直喊“ 。 冤”
是学生不喜欢写 日记。问他 们为什 么， 们说老师 没有 他 要求 ， 这令人遗憾 。其实 ， 日记写 作是 通 向作 文 成功 的 条最为便捷的通道 ， 却被一些语文教师给遗忘了。
一
为加 大学生 的 阅读 量 ， 们给学 生推荐 订 阅 了《 我 作 文成功之路 》青少年 日记 》农村孩子 报 》 《 《 等全 国知名 的 品牌刊物 ， 让他们多读 、 多看 ， 以开阔他们 的视野 。 语文新课标 明确规定 ： 中阶段 “ 初 作文 每学 年一 般 不少于 １ ４次” 工 欲善其事 ， 。“ 必先 利其器 ” 文 章是 写 ， 出来的。因此 ， 文教 师必须 加大 学生作 文 的写作 量 ， 语 这样才 能真真切切地提高学生 的作文水平 。 “ 观千剑而后 识器 ， 千 曲而后 晓声 。 加大学 生 的 操 ” 阅读量和写作量是提高学生作文水平必经之路 。 ５ 出版 校 刊 、 设 学 生 作 文 博 客 ， 荐 学 生 优 秀 习 ． 开 推 作 到 有 关报 刊上 发 表 或 参 加 作 文 竞赛 为激发学生的写作热情 ， 我们出版 了校 刊 ， 并在“ 中 华语文 网” 上开设 了学 生作 文博客 ， 门刊发学 生的优 专 秀 习作 。几 年来 ， 们 共 出版 了校 刊 １ 期 近 ２ 万 字 ， 我 ８ Ｏ 推 荐学生优秀习作 到《 青少年 日记》 作文评点报 》 农村孩 《 《 子报 》 等省级 报刊 上发表 了 ５ Ｏ余 篇 ， 获奖 数十人 （ ） 次 。 学生 的作文 一旦发 表或获奖 ， 他们就 有一种成 就感 ， 他 们写作的激情就会燃烧起来 。这时候 ， 写作文对他 们来 说不再 是苦差 事 ， 而是一 桩幸福 的乐事 ， 一种愉悦 的 是 情感体验 ， 是一种 收获后 的喜悦 。 ６ 开 设 关文 赏 析课 ， 习规 范写 作 ． 学 为规 范学生 的写作 ， 我们 每周 至少开设一节美 文赏 析课 ， 学 生从 经典 美 文 中 吸取 营养 和精 华 。在 赏 析 让 中， 教师 可将文 中一些优美 的词 句或段落 抄给学生 ， 让 他 们好好 品味。这样做 ， 既可 以丰 富他们 的词 汇量 ， 还 可以陶冶他 们 的情操 。最重 要 的一点就 是能让 学生从 中学到了大家们 的一些写作 方面 的技 巧 ， 真可谓是一举
农村中学作文教学的现状与对策
而奋起直追 。 第 三， 用好奇感 、 参 与 欲 提 高 学 生 的 作 文 兴趣 。 好 奇感是人们学习工作 、 研 究探索新生事物的原始驱动力 ． 是 冲 动、 灵 感 产 生 的潜 在 情 感 。 “ 欲知后事如何 ， 请 听 下 回分 解 ” ， 是 古 代 说 唱 者 和 章 回体 小 说 用 好 奇 感 激 发 人 们 听说 欲 望 和 阅 读
农 村 中 学 作 文 教 学 的 现 状 与 对 策
邵桂梅 徐 燕
２ １ １ ７ ０ ０ ）
（ 盱 眙县 桂 五 中学 ； 盱 眙 县 开 发 区 实： 本 文 针 对 作 文教 学 难 ， 学生畏惧作 文 ， 作 文题 材
那 些 不 喜 欢 作 文 的学 生 明 白 自己 的 缺 点 和 与 别 人 的 差 距 ． 从
的是 一 篇 篇 字 迹 潦 草 、 错别字屡见 、 空话 套 话 连 篇 、 结构松散 、 主 题 不 明 的 习作 。
（ 二） 广 泛 阅读 ， 熟记 常 背 ， 形 成语 感 。 厚积薄发。 “ 巧 妇 难 为 无 米 之炊 ” ， “ 熟 读 唐 诗 三 百 首 ，不 会 作 诗 也 会 吟” 。 “ 读书破万卷 ， 下 笔 如有 神 ” 。 冰 心 寄 语 中学 生 ： “ 我 们 一 定 要把学习语文的门户开得大大 的。 一 定 要 除 了课 本 外 ， 个人 自 己找书看” 。张 志 公 先 生 说 过 ： 我 不 知 道 你 们 有 没 有 背 文 章 的 习惯 ， 一 定 要 背 些 。古 今 中外 ， 善 于 写 作 的人 ， 没有 一 个 不 是 肚 子装 着几 百 篇 好 文 章 的 。 《 语 文 课 程 标 准》 要 求 学生 九 年 课 内 背
兴趣的典型。
农村中学初中语文作文教学现状及策略[论文]
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农村中学初中语文作文教学的现状及策略摘要：农村中学初中语文作文教学确实存在一些问题。
文章从五个方面陈述现状以及应对策略。
关键词：作文；教学；学生；教师中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-275-01作文是语文教学中的重要组成部分，可是在农村中学的作文教学中，由于教学环境、教学资源、师资配置及培训等方面的限制，作文教学停滞不前。
如何提高作文教学的有效性？是每个农村中学初中语文老师面临的严峻而又亟待解决的问题。
一、学生缺乏写作兴趣，惧怕写作在应试教育的影响下，“一些学生为应试而作文，消极被动，被束缚了手脚，写作动机不纯，写作兴趣全无，视写作为畏途。
”那如何培养学生的写作兴趣呢？笔者认为可从以下三方面去做。
首先，多加激励，提高学生写作的激情。
激励能使学生产生写作的动力，在作文指导和评价中多鼓励学生，多找出学生作文中的闪光点，让学生体会到创作成功的快感，从而产生写作的冲动。
但要根据每个学生的具体情况做到恰如其分。
其次，自主命题，张扬学生作文个性。
在作文训练中，教师恰当点拨，学生围绕单元训练重点来写就可以。
这样，学生才有话可说，有物可写，有情可抒。
再次，创造灵活多样的作文环境与作文实践。
我们应该树立一种大作文观，把作文同生活相结合，和人生经历想结合，和情感态度个性想结合。
二、学生作文内容空洞，感情贫乏学生作文中普遍存在着“假、大、空”的现象，毫无自己的真情实感。
如何改变这种现象呢？可以从如下方面着手：首先，在广泛阅读和积累的基础上培养学生的写作能力。
《语文课程标准》中明确要求初中学段学生课外阅读量要在400万字以上。
语文教师应指导学生有计划、有选择地进行课外阅读，这是开拓学生视野，陶冶情操，发展思维和获取写作材料与经验的重要途径。
“读书破万卷，下笔如有神”，这说明读书与写作有着密切的联系。
阅读对写作而言是学习、模仿、浸润与积淀。
所以，要提高写作水平，多阅读是必由之路。
农村初中作文教学中存在的问题与对策
学贵有疑， 疑则有进; 小疑则小进， 大疑则大进” 的道理。
要通过介绍一些科学家们的不懈追求 、探索真理的事迹
来激励他们， 从而养成勤学好问的习惯 ， 积极参与到教学 过程中来， 在讨论、 辩论中提出问题， 发表见解， 展现自己 的才华。 比如我在讲《 窦娥冤》 为了让学生以积极的态 时， 度来学习， 我采取多种 法指导学生自主地学习， 特别是 分析窦娥这个人物形象时 ，为了让学生理解作者通过这 个人物形象来反映当时吏治的黑暗，官吏们无心正法的
兴趣和进取精神。
都在其 中。
必须教学生切切实实地在训练中学会操纵和使用语文工
造成这种局面， 主要源于以下几个方面。一、 片面以应 试教学为目的。 教师以考试为目的地教， 学生以考试为目的
具， 也就是着眼于掌握字、 句和篇章的运用能力……” 词、
作文教学是语文教学的 重要组成部分， 在提高学生 它旨
记》 中世外桃源的描述等。美英轰炸伊拉克这么长时间， 现 在也没看出正义战胜邪恶的势头， 对此问题我竟一时难以
回答 。
黑暗现实 ， 我引导学生比较如果此时上刑场的不是窦娥 ， 而是王熙凤或潘金莲， 那会是什么样的情况? 通过讨论让 学生进一步理解 ， 正因为被杀 的是这样一个善 良、 勤劳的
增进课堂自主， 更让学生敢提问题。敢于探索 、 试验 发现和否定是创造性思维的一个重要特征。 因此， 让学生 敢于主动发现问题 ，提出问题是培养他们创造性思维的 关键。 目前的教学实践中， 确实存在学生不能主动提出问 题， 回答问题的现象， 其原因是多方面的， 但不少教师却 简单地归于学生的无能。 其实更多的情况不是学生无能， 提不出问题 ，而是提出问题的学生害怕老师会责怪 自己 上课没有认真听讲， 或怕被老师说“ 钻牛角尖”或怕同学 ， 笑自己这么简单的问题也要问， 等等。 因而在教学过程中 创设教师与学生之间， 学生与学生之间的民主教学氛围， 是引导学生大胆质疑的重要条件。 教师要让学生懂得“ 为
关于农村初中语文作文教学现状和措施探究
关于农村初中语文作文教学现状和措施探究摘要：本篇论文旨在探讨当前农村初中语文作文教学的现状，并针对存在的问题提出相应的解决措施。
通过对相关文献的梳理和分析，我们认为农村初中语文作文教学中存在教学资源匮乏、教师素质不高、学生写作兴趣不高等问题，需要采取一系列有效的改革措施来提高教学质量。
本文将围绕这些问题展开论述，并提出具体的解决方案和建议。
关键词：农村初中；语文作文；教学现状；措施探究引言随着教育改革的不断深入推进，我国农村地区的语文教学地位逐渐上升，其重要性愈发凸显。
在农村，语文教学不仅关乎学生的基本素养培养，更是他们对内交流、对外了解世界的桥梁。
然而，在农村地区，语文教学资源相较城市而言显得相对匮乏，尤其是作文教学方面的问题更是尤为突出。
这不仅限制了农村学生的全面发展，也加大了城乡教育差距。
因此，对农村地区语文教学尤其是作文教学的研究，具有重要的现实意义和教育价值。
1 农村初中语文作文教学现状分析1.1教学资源匮乏由于经济条件的限制，学校在图书、网络等多媒体资源方面的投入有限，导致可供学生阅读的优质图书和上网查阅资料的渠道相对较少。
这使得教师在开展作文教学时常常感到束手无策，缺乏必要的辅助手段来激发学生的写作兴趣和创造力。
教师们只能依靠传统的教学方法，如口头讲解、黑板板书等方式进行授课，难以满足学生对新知识的好奇心和对新事物的探索欲望。
这种单一的教学方式不仅无法提高学生的写作水平，还可能导致学生对作文产生厌烦情绪，影响他们的学习兴趣和学习效果。
1.2教师素质有待提高农村地区的教师队伍建设存在一定的问题，部分教师的专业素养不够高，这使得他们在应对新课程标准下的作文教学改革时显得力不从心。
他们可能缺乏必要的教育理论知识和实践技能，无法有效地指导学生进行写作，也无法适应新的教学要求。
此外，许多教师还面临着缺乏外出培训和交流的机会的问题。
由于地理位置和经济条件的限制，他们很少有机会接触到最新的教学方法和理念，也很难与其他地区的优秀教师进行教学经验的分享和交流。
农村初中生语文作文教学现状与对策论文
农村初中生语文作文教学的现状与对策摘要：当前，农村初中语文作文教学存在较多问题，学生的写作积极性不高，缺乏良好的书面语言表达能力等，这些因素制约着作文教学质量的提高，也不利于学生学习成绩的提升和未来发展，探讨这一课题并找到有效的应对措施，成为每个语文教师面临的重要任务。
关键词：作文教学；初中语文；对策作文是语文课程的重要组成部分，在语文课程的学习中，作文写作占据很大的比重。
由于农村初中教学资源有限，作文教学面临着较多问题，学生对作文写作缺乏兴趣，语言表达能力也较差。
随着新课改的实施，对语文教学提出了新要求，同时也要求作文教学进行改革，培养学生具备良好的写作能力和书面交际能力。
针对当前农村初中作文教学的现状，笔者结合多年的一线作文教学经验，对这一问题进行了探讨，并提出了相应的应对措施。
一、农村初中语文作文教学现状1.学生缺乏写作兴趣在语文教学中，一提到写作文，学生往往都出现畏难情绪，应当说，大部分学生都缺乏写作兴趣。
每当教师布置写作任务，学生都是怨声一片，写作成为了一件极为困难的事情。
很多学生都是应付作业，常常找一篇相似的文章进行摘抄，而不去动脑筋自己去写。
2.学生语言表达能力欠缺当前，学生写不出好作文的一个重要原因就是语言表达能力太差，在一篇作文中，语句不通顺、病句多以及错别字连篇等现象普遍存在。
在农村初中，由于很多学生的年龄都较小，大部分学生都不注重锻炼语言表达能力，也很少有机会参加演讲比赛和社团活动，特别是书面语言表达能力的锻炼机会更少，因此，导致很多学生的语言表达能力欠缺。
3.不注重积累写作素材优秀的作文需要良好的素材，而很多学生并不注意收集和积累写作素材，也有的学生没有积累素材的意识，同时又不注重阅读，当写作文的时候才知道需要素材。
在平时的生活中，除了上课时间以外，大都将时间花在玩耍上，还有很大一部分学生在家帮助父母打理农活。
写作文时脑子里一片空白，写不出东西来，这些都造成素材缺失的原因之一。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节，也是语文教学中的关键内容之一。
农村初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，以下是一些策略供参考。
一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境：为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境，让学生能够集中注意力进行写作。
可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片，激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生多读优秀作文：教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读，激发学生的写作欲望。
可以通过组织作文分享活动，让学生分享自己的作文，增强学生之间的写作交流。
3. 提供多样化的写作题材：在作文教学中，教师应提供多样化的写作题材，满足学生的兴趣需求。
可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题，如家乡风景、校园生活等，激发学生的写作灵感。
二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路：在写作前，教师可以帮助学生合理梳理写作思路，通过提问引导学生思考。
可以让学生先写写作大纲，明确文章的结构和重点。
2. 学习优秀范文：教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
可以请学生用自己的话复述范文的内容，然后归纳总结出写作技巧和方法。
3. 提供写作素材：对于农村初中生来说，文字表达能力和生活经验都相对较少。
教师可以提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。
三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性：在教学中，教师应强调写作的过程与结果同等重要，鼓励学生注重写作过程中的思考和反思，而不仅仅关注最终的作文结果。
2. 给予及时的写作指导：在学生进行写作时，教师可以给予适时的写作指导，帮助学生解决写作中的难题。
可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流，提供针对性的指导。
3. 多样化的评价方式：评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。
农村初中作文教学现状及对策论文
农村初中作文教学现状分析及对策思考摘要：农村中学的作文教学一直是语文教学中的一大难题，由于特定的教学资源与环境，使得作文教学水平低下，学生作文词不达意，思维僵化、语言贫乏、内容空泛，作文写作也在应付差使。
本文基于作者多年农村中学语文教学体验，结合“新课标”对作文教学要求，分析了农村初中作文教学现状并提出了一些应对思考关键词：农村教育作文教学改进分析一、农村作文教学陷入困境原因分析农村教学往往处于山区，由于受带自然条件的限制，教学资源、教学硬设以及师资力量相对薄弱，教学质量受到多种因素的直接制约：1. 学生训练范围狭小。
有些老师在训练学生作文时或读范文让学生模仿，或仅让学生写自己身边的人和事，很少有新鲜的训练内容，使学生的思维受到限制，难以得到扩展和延伸。
2. 老师的辅导和讲评方法不到位。
批改作文时，只写“符合要求”、“基本符合要求”、“写得好”、“中心不明确”、“还需下功夫”、“没有新意”等笼统的评语，没有很好的去细读学生的作文，至于那些地方写得好，怎样才能写出新意，中心为什么不明确，需要在哪些地方下功夫等问题，却很少耐心地给学生指出3. 学生几乎没有参加过社会实践活动，由于谁也负不起‘安全事故’责任，学校、班级都不敢组织学生参加社会实践活动，学生生活面太窄，见闻太少，无法积累更多的写作素材，真情实感也就无从谈起。
4. 很多家长对学生的课外活动缺乏正确认识。
他们认为学生在学校上课、完成老师布置的作业，才是真正的学习，看课外书、看电视、与学生交往等都是影响孩子学习的。
缺乏对孩子的正确引导，使学生的学习兴趣和爱好受到压抑。
5. 现代基础教学设施跟不上，没有更多的现代化教学手段。
好些学校进一年来才有一个所谓的多媒体教室，没有完整的教学设施，发挥不了应有的作用。
二、改进教学思路的思考与探讨基于农村中学作文教学实践，笔者认为，改变作文教学苍白无力的现状，必须从多方面着手进行探索和尝试。
1. 激发学生的写作兴趣和激情，兴趣和激情是学生学习的原动力，是求知的向导。
谈谈目前农村初中写作教学存在问题及对策
谈谈目前农村初中写作教学存在的问题及对策摘要：本文主要论述了当前农村中学写作教学存在的问题及对策，从三个方面阐述存在问题：生活素材缺少，使学生写作缺少源头活水；情感体验缺失，使学生写作难有兴趣；教师写作教学过程与方法的缺陷，导致学生写作水平提高不快。
提出两点解决问题的方法：要采取灵活多样的形式，发挥农村中学的优势，积极主动寻找生活素材，拓宽生活面，激发学生的写作兴趣，提高写作水平；教师要不断更新知识，不断学习，努力提高自己的写作及批改作文的水平。
关键词：农村中学写作教学问题方法中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0177-02“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”[1]写作教学是初中语文教学的重点，也是难点。
我在近年来的语文教学，特别是在写作教学中发现几个在农村中学中普遍存在的问题。
1 生活素材缺少，使学生写作缺少源头活水生活是学生写作素材的源头，丰富多彩的生活能为学生写作提供源源不断的源头活水。
“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
”[1]现在，农村初中学生面临的最大问题就是生活素材缺少、生活面较狭窄：农村中纯务农现象减少，农民选择进城干活、经商或者外出打工，农村孩子由祖辈带养的现象越来越普遍。
现在的农村普遍存在这些情况：小山上全被开荒种了地，上山没地方玩；下河怕出事，鱼塘大都被承包，钓鱼是不可能的事；独生子女已普遍，干活怕累着孩子……现在的农村孩子写作基本上没有了以前那种传统的钓鱼、上山捣鸟蛋、捉迷藏之类的素材了，没有地方玩是农村中学生生活面较狭窄的体现。
教师布置一篇作文《暑假里的一件事》，学生大都无从下手，除了看书玩电脑看电视，他们想不起来还有什么可写的了。
再说学校生活，为了抓安全和教育教学质量，现在的农村中学管理都较紧。
农村中学作文教学现状分析与改进对策
农村中学作文教学现状分析与改进对策摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。
文章首先介绍了农村中学作文教学现状，随后阐述了农村中学作文教学的天然优势，最后针对现状提出了相应对策，以期对提高农村中学生作文水平起到一定的积极作用。
关键词：农村中学；作文教学；现状；对策1.农村中学作文教学现状在提倡学生综合能力的新形势下，作文教学显得尤为重要。
农村中学生养成了为应试而作文的不良心理，缺乏写作的主动性，不利于作文教学的有效开展。
①腹中无货，学生习作时语言匮乏。
在农村中学的作文教学中，大部分学生对事物缺少正确认识，语言匮乏。
因此，学生在表达自己的思想时词不达意，枯燥苍白。
追其原因，学生平时不注意积累语言，没能找到丰富语言的途径。
②闭门造车，作文教学脱离生活实际。
长期以来，农村中学的作文教学大多封闭在课堂上，教师很少带学生到室外，接触社会，体验生活，无法提高学生的写作能力。
③缺乏兴趣，学生写作的积极性不高。
农村中学生的知识面较窄，学校举办的作文活动较少，学生的习作得以发展的机会就不多。
因此，农村中学的学生大多缺乏写作的兴趣。
2.农村作文教学的天然优势农村中学作文教学应当充分利用得天独厚的农村资源，帮助学生提高写作能力，实现作文育人的教学目标。
①有更多机会亲近自然，促使学生迸发习作文思。
直观的形象、具体的情境更容易激发学生的兴趣，促使学生在习作时产生丰富的想象力，开拓自己的思维。
农村的中学生有更多的机会亲近大自然，因此，如画的大自然理应成为农村学生的写作源泉。
②见证先辈的事迹，从心底培养崇敬之情。
人们都崇尚艰苦奋斗，不屈不挠的精神境界，这是人类文化的宝贵资源。
老师可以把这种人文精神反射给学生，学生会从自身的感性视角接受这些精神品质，并产生崇敬之情，还会和自己所处的生活环境进行对比，引出深刻的反思。
例如以家乡为题写一篇作文，学生完全可以将家乡热土上的英雄事迹融入自己的作文中，提升作文的档次。
农村初中生作文现状及对策
农村初中生作文现状及对策朱小玲（南通市通州区西亭初级中学，江苏南通２２６３０１） 摘 要：“作文太难写了”成了大多数学生的口头禅。
学生之所以作文水平如此的差，望“文”生畏，关键是他们对作文没有兴趣，大脑里没有丰富的写作素材，更没有贴近生活的真情实感。
为了解决学生写作的困难，本文作者提出了激发学生写作兴趣，选择合适的素材等项策略。
关键词：作文；兴趣；素材；情感中图分类号：Ｇ６３３．３４ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１７）０８－０９２－１ 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
但提起作文，学生普遍感到太难写了，尤其是对我们农村学生而言，即使是优秀学生写作文往往也无从下笔，更不用说那些“学困生”了。
于是学生们东拼西凑、人云亦云，写出的作文大多内容空洞、缺少真情实感。
“作文太难写了”，这成了大多数学生的口头禅。
学生之所以作文水平如此的差，望“文”生畏，关键是他们对作文没有兴趣，大脑里没有丰富的写作素材，更没有贴近生活的真情实感。
如何改变这种现状，通过平时在写作教学中尝试，我摸索出了下列几点：第一，兴趣是最好的老师，激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。
针对学生对作文没有兴趣这种情况，教师应消除学生写作文时的畏难情绪，想方设法激发学生的写作兴趣。
农村孩子不如城市孩子那么见多识广，因此老师布置的作文更应该贴近学生的实际，让孩子在写作文时容易动笔、容易想象、乐于表达。
写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界。
其次，在批改作文时，教师应该应避免使用过激的批评性语言，以免挫伤学生的积极性，导致孩子对教师本人产生反感。
俗话说，亲其师才能信其道。
只有让孩子喜欢上老师，老师教的东西才能被孩子接受。
教师在进行作文评价的时候，要用欣赏的眼光看待学生的作品，用包容的心态看待学生的作文。
写评语时切忌使用“这样写太生硬了，干巴巴的，没有真情实感，胡编乱造”等语言。
浅谈初中语文作文教学现状及对策
浅谈初中语文作文教学现状及对策作文是初中语文教学中基础的教学内容，其在中考语文考试中占有极大的分值，使其成为语文教学中的重点。
同时，在新的教育理念下，作文教学还可以提高学生的文字表达能力、逻辑思维能力等综合能力，还能够进行情感教育。
基于此，本文在此对初中语文作文教学现状问题进行探究，以期能够为众多初中语文教师提供有益的参考与借鉴。
一、初中语文作文教学现状问题（一）语文功底不扎实。
在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
但是有的老师将之解读成削弱基础、淡化知识，课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学甚少提及，有的教师甚至认为搞这些基础教学就显得落后、过时。
在农村，部分教师本身理论知识不够系统，语言功底相对较差，也没有养成经常动笔的习惯，本身缺乏一定的作文能力，在作文课的教学中，很难对学生有作文方法的指导。
其次，学生作文不是从书写真实的人生感受，或是对生活现象的褒贬出发，更不是从提高写作技巧，写作能力出发，而当作于完成一次写作任务，至于质量如何很少有学生能顾及到。
近几年来的青年教师，在校期间的学习，未能对知识融会贯通，遇到问题也是只知其然，不知其所以然，难以做到全盘的、灵活的思考和处理。
一部分中老年教师，本应是教学的中坚力量，却由于繁琐的其它事务，荒于知识的更新，沿用着陈旧的知识理念。
他们在作文教学中，带有一定的盲目性，功利性，缺乏长远的思考。
为此我们大力倡导教学中的学习，向教师推荐具有人文性，科学性的书籍。
在学习中更新观念，更新知识，提高自身文化素养，营造一支群体的，具有协同合作意识、竞争意识、创性意识的语文教师队伍。
（二）学生真实的感受较为欠缺另一方面，在实践阅卷的过程中能够清楚的发现，大部分学生在作文中表达的情感都相当浅显没有真情实感。
换句话说，学生的作文较“假”.究其原因而言，同样是为了提高学生的成绩，教师在初中语文作文教学中往往要求学生使用华丽的辞藻和大量的素材对作文进行填充。
浅议农村初中作文教学的现状与对策
浅议农村初中作文教学的现状与对策中图分类号：g812.42文献标识码：a 文章编号：新课改犹如一股清风，无疑为农村中学作文教学打开一扇窗，注入了新的活力。
然而，由于受传统教育思想和教育模式的影响，在作文教学过程中，大多农村中学语文教师爱走寻常路，按教材要求训练作文，全班同题同要求，有的教师让学生记范文，作文教学只为中考有个好分数。
这样缺乏个性特征的作文训练往往导致学生写作兴趣低下，无话可说、无文可写，或者只会鹦鹉学舌。
在此情况下，下面结合作文教学实践，谈淡自己的粗浅认识。
一，目前农村初中作文教学现状：一是模式化现象严重，作文教学缺乏有效方法在模式化的教学下，学生只知按照老师的套路“为赋新词强说愁”，却不懂作文本该是自我性情与真实心迹的自然流露。
于是，作文教学不过只是老师出题目，念念范文和说说问题的套路，这种模式化思想指导下的简单、机械的做法，不仅有碍学生写作水平的提高，而且还导致了学生写作兴趣的丧失，严重制约着写作主体语言与思维的发展；二是内功利思想导致作文教学的异化现象日趋严重受初考指挥棒影响，初考作文的命题趋向实际已经成了初中作文教学的指向标，其功利性影响作文教学。
教师都希望通过自己的秘法传授在短期内提高学生的写作水平，因而在作文教学上无序性、随意性和盲目性加大，对学生缺乏有效指引，而学生作文内容“假、大、空”。
这一做法不仅损害作文教学的科学性、系统性，还影响了作文教学的序列性，导致学生作文的文体意识淡薄，造成了学生作文的既不像记叙文、议论文、说明文、也不像散文；三是作文批改方法的缺失。
叶圣陶先生曾深刻地指出：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。
”这是教学过程中不容忽视的一条原则。
教为不教，不教的前提是教，而且必须教好。
但在具体作文批改中，大多教师的批改方法较笼统，很难指出学生在行文中的具体问题，对学生的写作水平难以起到指导性的作用。
而教师的评改没落到实处，就会大大打击学生的积极性，长此下去，学生就会出现应付情结，为写作而写作；四是学生畏难写作。
初中学生作文现状分析及对策
初中学生作文现状分析及对策从教初中语文以来，常常遇到老师一说上作文课学生就唉声叹气，愁眉苦脸。
老师要他们交作文，他们就敷衍、搪塞，有的学生根本就没有写作欲望。
作文教学虽是语文教学的重要组成部分，但却在语文教学中是最薄弱的环节。
我认为这主要是在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏差。
因此，有必要对当前农村作文教学现状进行分析，研究对策，以便探索出一条切实提高作文教学水平的新路子。
二、当前农村初中作文教学的基本现状（一）阅读量少，知识和思想贫乏对作文而言，阅读是“源”，作文是“流”。
没有“源”哪有“流”呢？阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。
有句名言“熟读唐诗三百首，不会写诗歌也会吟”说的就是这个道理。
贫乏是语文学习的致命伤。
学生从小学到中学的十几年时间里，很少阅读，或者是读了，却没有读精品，语言词汇就贫乏，思想、情感更贫乏。
一个各方面都贫乏的人，对写作自然没有兴趣，自然“没有写的”。
所以要写好作文，首先要有大量的阅读，而且要读精品，有丰厚的积累。
（二）学生写作兴趣不浓，对生活缺乏观察、感受和体验兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门功课的前提条件和无形动力。
而学生学习兴趣不是自身固有的，也不是从天上掉下来的，而是靠老师一点一滴的加以培养。
多少年来，教师上作文课都是一支粉笔打天下。
作文教学的程序无非是作前指导、学生写作、教师批改三部曲，教师关在校园教作文，学生禁锢在教室里写作文，写人、记事、写景、状物、抒情、说明、议论，周而复始地练，其结果收效甚微，学生越练越没劲，越练越厌恶写作文。
据抽样调查，小学、初中、高中怕写作文的学生比例分别是35％、65％、85％。
加之当前学生的学习压力大，学习紧张，对学习生活感到枯燥乏味。
他们不但觉得自己的生活“没意思”，而且用冷眼看世界，觉得什么都“没意思”，什么都与自己无关。
这样，写作和生活断轨，如何能更好的积累写作素材，又如何能写出好文章？可见改革作文教学方法，变换作文训练形式，培养学生写作兴趣是提高作文教学效率的当务之急。
初中语文作文教学现状及对策
初中语文作文教学现状及对策随着我国语文教育事业的深入发展，人们对于语文作文的教学质量也提出了更加全面的要求。
而在本文之中，首先对初中语文作文教学的现状以及存在的问题进行了深入的分析，并根据这些问题产生的主要原因，提出了解决初中语文作文教学问题的有效教学对策，希望能对我国初中语文作文教学事业的全面开展起到一定的积极作用。
标签：初中语文;作文教学;现状;问题;对策一、初中语文作文教学之中存在的问题（一）学生作文学习的积极性不足在初中语文教学之中，学生往往缺乏对作文学习的积极性，很多初中学生的写作学习活动都是在教师的强制之下完成的，很多学生都缺乏主动开展写作训练的想法。
而在教师的强制之下，学生就算没有创作欲望也必须写出一个作文来应付检查。
在这种情况之下，学生无法明确自身写作的目的，找不到开展写作活动的动力，写出来的作文也存在着敷衍了事的问题。
从目前情况来看，学生缺乏写作学习积极性的问题已经成为影响初中语文教学水平提升的主要因素[1]。
（二）写作质量与预期要求不符受到传统教学理念的影响，教师往往会在写作练习之中向学生提出多种要求，而学生在这种情况之下，往往无法抒发自身的真情实感，语言表达的过程既不生动，也不具有感染力。
另外，由于初中生的生活经验不够丰富，很多学生在写作练习之中往往找不到写作素材，只会根据教师的要求进行作文字数的拼凑，也有一些学生的习作缺乏合理的作文结构与层次布局，这也使当前初中语文作文教学之中存在的主要问题。
（三）教师的教学态度不够端正教师的教学态度往往会对学生的学习态度造成直接的影响，而很多初中语文教师往往缺乏更加积极的作文教学态度。
很多教师有着较多的工作量，导致在进行学生作文的批阅时，不会细致的分析学生的作文内涵和表达意图，这也使学生无法明确自身写作过程之中存在的问题。
另外，在教学活动开展之中，很多教师对学生的心理需求缺乏深入的考量，存在着盲目追赶教学进度而忽视写作练习的情况，这也使初中生无法更加深入的掌握写作技巧和写作方法，这也对初中生语文作文水平的提升起到了一定的阻碍。
农村初中作文教学现状分析及其策略研究
六、
参考内容
作文教学是初中语文教学的重要组成部分，它旨在培养学生的写作能力、思维 能力和创新能力。然而，当前初中作文教学存在一些问题，制约了学生作文水 平的发展。本次演示将分析初中作文教学的现状，并提出相应的改进策略。
一、初中作文教学现状分析
1、教学理念陈旧
当前初中作文教学过于注重写作技巧的传授，而忽略了对学生创新思维的培养。 教师在课堂上往往强调写作方法的规范性和统一性，使得学生难以发挥自己的 创造力和想象力。
在针对农村初中作文教学的研究方面，以往的研究主要集中在以下几个方面： 对农村初中作文教学现状的调查与分析、对农村初中作文教学策略的研究、对 农村初中作文教学评价体系的探讨等。这些研究为我们深入了解农村初中作文 教学提供了有益的参考，但也存在一定的局限性，如缺乏对最新研究成果的、 研究方法单一等。
三、研究方法
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二、文献综述
近年来，许多学者对农村教育进行了深入研究，并对农村初中作文教学存在的 问题进行了总结。一方面，由于农村地区经济条件相对较差，教育资源匮乏， 导致农村初中作文教学缺乏必要的硬件设施和优秀师资；另一方面，由于教学 方式单一、教材内容陈旧、评价方式不合理等问题，导致农村初中作文教学难 以调动学生的积极性和创造力。
3、引入案例教学
案例教学是一种将实际案例引入课堂的教学方法，通过引导学生分析、讨论案 例，培养学生的分析能力和解决问题的能力。在作文教学中，教师可以根据学 生的兴趣和需求，选取生活中的真实案例，引导学生从多个角度进行思考和表 达。
4、强调自主学习和个性化教学
初中作文教学应该注重学生的自主学习和个性化教学。教师应该每个学生的特 点和需求，尊重学生的个性差异，为学生提供个性化的指导和帮助。此外，教 师还应该鼓励学生自主学习，通过阅读、写作等方式，提高学生的写作能力和 思维水平。
农村初中作文教学存在问题及对策
农村初中作文教学存在的问题及对策作文是语文教学的半壁江山。
是对学生语文知识的综合训练，是语文教学的重要内容之一，通过作文可以了解到学生字、词、句的积累、识字写字、语感、审美情趣、情感态度价值观等语文素养。
但是，目前写作教学中的问题很多，作文教学普遍低效，中学生作文水平普遍偏低。
尤其是农村初中情况更为特殊。
学生怕作文、烦作文，写不出作文，写不快作文，写不好作文；教师不够注视作文、指导作文不力、评改作文成效不高、引领作文走向不明。
一、作文教学存在的一些问题（一）学生害怕作文由于种种原因，语文教师一般对作文教学普遍不够重视，都不愿意在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了他们对作文应有的认识。
有相当一部分学生视作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。
老师布置完作文，学生则一片惊叹，更多是茫然无奈。
他们既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至更希望老师能开恩延长收交的时间。
但这一切过后又不知所措，无从下笔。
（二）题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡农村学生接触外界机会少，学校图书室藏书有限、阅览室几乎没有场所和相关职工，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书。
学校资金短缺，音体美器材不全，校内活动开展不正常。
因安全不让学生外出郊游，学生视野有限，生活体验差，作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等。
（三）详略不当，层次不清；结构残缺，缺少主旨初中阶段许多学生逻辑性思维还没有形成，汉语言知识贫乏，会话表达能力低下，习作中常出现顾此失彼、头重脚轻、详略不当的现象。
他们不懂得分自然段，或一律三段，或一段到底。
结构上要么有头无尾，要么有尾无头，或只有头尾，没有主体部分。
叙述一件事有起因、结果，却没有经过；一个故事有高潮、结局，却没有开端、发展等。
最让人上心的是文章通常缺少主旨，他们不明白也不曾想过一篇文章用什么事例或道理表达一个什么观点，达到什么目的，即“为何而写？写什么？怎么写？”等，作文的目的就是为了完成老师的任务。
浅谈农村初中作文教学的现状与策略
浅谈农村初中作文教学的现状与几点策略盐城市盐都区鞍湖实验学校张松元[内容摘要]写作对于学生来说是用所学的语言将自我的体验表达出来的一种方式，同时也是对学生语文综合素质的检阅。
但农村初中作文教学现状不容乐观，存在写作态度、写作方法等诸多问题，原因也很复杂，针对以上现状，笔者提出几点应对策略。
[关键词]农村初中作文教学现状与策略作文，是学生语文综合能力的体现，是检查语文教学效果的重要手段，同时又是一个人的人文素养的表现。
多年来，各种陈规戒律禁锢着农村初中作文教学，受思想局限，受素材贫乏，一个阅历并不深广的农村初中生很难写出质量好的文章。
如何打破写作的瓶颈之约？笔者进行了一些有效的探索与尝试。
一、农村初中作文低效教学的现状：首先、农村初中学生的作文基本功较为薄弱、起点不是很高、阅读量较少，词汇积累普遍贫乏，每当写作时常常觉得无从下手，不知写什么好，不知怎么写。
而农村家长呢，一来外出打工或做农活而无暇顾及孩子的学习，二来农村家长自身文化水平低而无力为孩子进行作文指导。
其次、农村初中的学生写作态度较差，有大部分学生视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性不高，对于每周的两次练笔缴纳态度随便，要么东拼西凑，要么随便应付了事。
练笔内容不是“流水账”，就是内容空洞、虎头蛇尾，总体上是农村学生对作文的重视程度不够。
最后、农村初中的学生抄袭作文的现象比较严重，对写作不认真构思，充分准备资料，挖掘素材，而是着急的东翻作文书西找参考类文，从来都没有动动脑子从生活经验和心灵体会中寻找创造灵感的动机。
二、农村初中作文低效现状的产生原因：其一、缺少浓厚的写作兴趣农村初中有的学生就没有写作欲望，或完全不想作文，老师一说写作文就唉声叹气，焦眉愁脸。
老师要他们交作文，他们就敷衍，搪塞一篇，连自己也不知道写了些什么，缺少浓厚的写作兴趣。
著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。
”就中学生的写作而言，兴趣是非常重要的一个因素。
初中语文作文教学现状及提高对策
初中语文作文教学现状及提高对策【摘要】当前初中语文作文教学存在的问题主要表现在作文素材单一、写作形式局限、学生写作能力不足等方面。
为了提高初中语文作文教学效果，教育工作者应加强学生写作能力培养，引导学生多样化表达思想，并拓展作文题材和形式，激发学生写作的兴趣。
注重写作实践和指导，让学生通过实践不断提高写作水平。
结合以上对策，应注重培养学生的写作能力和创造力，使学生在写作过程中得到启发和提升。
提高语文作文教学效果是当前教育工作者的重要任务，需要教育工作者们共同努力，不断探索创新，以提高学生的语文写作水平为目标。
通过这些努力，才能实现初中语文作文教学的有效提升。
【关键词】初中语文作文教学现状、提高对策、问题、提高效果、学生写作能力、拓展题材和形式、写作实践、指导、注重培养、创造力、教育工作者、重要任务。
1. 引言1.1 初中语文作文教学现状初中语文作文教学是学生语文学习的一个重要组成部分，也是学生能力提升的重要途径之一。
当前初中语文作文教学存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：一是教材内容单一，缺乏新颖性和多样性，很难激发学生的写作兴趣；二是教学方法传统，注重填鸭式教学，缺乏互动和启发性；三是缺乏个性化指导和辅导，很难满足不同学生的写作需求；四是缺乏实践机会和指导，学生缺乏写作实践的机会，难以提高写作水平。
针对当前初中语文作文教学存在的问题，我们需要采取一系列措施来提高教学效果。
要注重培养学生的写作能力和创造力，提倡学生多读书、多写作，不断提升自己的文学素养和写作技巧。
要加强学生写作能力的培养，建立起一套科学有效的写作指导体系，帮助学生提高写作水平。
要拓展作文题材和形式，丰富学生的写作体验，激发学生的创作激情。
要注重写作实践和指导，给予学生充足的写作机会和指导，在实践中不断提高。
通过以上措施，相信初中语文作文教学效果将得到显著提升，学生的写作能力和创造力也将得到有效培养和发展。
初中语文作文教学应该立足于此，不断探索创新，提高教学水平，促进学生全面发展。
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农村初中作文教学现状与对策
《新课标》指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现，但我们农村中学学生作文能力较差，考试作文得分低。
在此我就个人观点谈谈农村初中作文教学现状与对策。
1农村初中作文教学现状
1.1作文教学“三无”，即“无序”、“无度”、“无方”。
（1）作文教学“无序”，指教师对初中三年写作教学怎样按课标写作能级，有梯度，循序渐进，心中“无序”。
（2）作文教学“无度”，指有的教师每年每期每次作文训练“无度”，跟着教材感觉走，心中无课标，教学缺乏针对性，导致效果差。
（3）作文教学“无方”，即指作文教学训练指导无一套行之有效的方法。
每到写作课时，随意拟一个作文标题，立即叫学生写作，教师心中无谱，学生更是蒙在鼓里，写作时只好东拼西凑，敷衍成文。
1.2写作训练三个误区。
（1）以日记、周记替代规范训练。
有的教师把日记周记当做本质意义上的写作训练。
（2）刻意创新，忽视规范。
如忽视祖国语言规范，将英文和画
画出现在作文中。
（3）急功近利，忽视内功修练。
1.3农村初中学生缺少足够的阅读量，导致认识能力差。
在农村有的学生因家庭经济条件差，买不起课外书。
有的虽然经济条件好但因家长文化水平不高，没有意识到课外阅读对子女的重要性，所以真正支持的很少，有的甚至千方百计地严令禁止。
他们不仅课外书读得少，就连语文教材上的课文也读得不够，有的甚至一篇也没读过的大有人在。
这样学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的课文分析，真正能起到文学熏陶的东西接触的太少了，可以说成为了文学的“贫血儿”。
1.4农村初中学生日常生活单调乏味。
我认为：一个没有生活感知的中学生，是不能写出具有真情实感的文章。
农村学生很少有机会走出家门去亲近大自然，目睹祖国的大好河山和名胜古迹，所以他们的生活范围小，看得少，见识少，再加上平时上课从早到晚都在学校里，生活变得更单调了，在写作时无话可说无内容可写。
2农村初中作文教学的对策与思考
要提高农村初中生作文能力，缩小与城市学生差距，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效，有农村初中教
育特色的作文教学新路子，我认为，可以从以下几个方面着手。
2.1深入理解课标、教材与写作能力的关系。
农村教师要明确写作能力显现于课标，隐含于教材，课标上各个能力点隐含于各册教材，分解于教材。
所以教师的作文教学不能脱离大纲、课标，而是要认真阅读大纲、课标，将课标上的写作能力合理分解于各年级各册教材，教师三年的作文教学每年每期每次作文训练要有针对性，要有周密的计划，有系统、有目的进行，要有写作教学指导设计，要有作文评讲课教学设计，作文教学评价要直接评价，不要间接评价。
农村教师还要针对自身学生特点，制定一套行之有效，有特色的作文教学方法。
作文指导上，写作技艺的指导必不可少，但切记抽象、生硬、泛泛而谈。
技巧指导还应注意实效，训练一项成功一项。
2.1让学生多读书，通过读书拓展他们的认识领域，提高认识能力。
毛泽东曾经说过，人的知识来源于实践。
这句话千真万确的。
现如今虽进入了信息时代，而人们的生活实践范围却是有限的。
所以只依靠个人的亲身实践，亲眼所见来认识复杂而庞大的世界，显然已经不够了，那就还要依靠语言文字传递信息。
有一名话说，“秀才不出门，尽知天下事”。
为什么呢？他能读书。
书里有好多他未曾见到，未曾听到过的事情和现象。
在大多情况下，学生的认识能力除去他们
的亲自实践以外，就是来自阅读课上的学习和课外阅读的所得。
在课内，老师要放手让学生自读，要充分相信自己的学生有能力读懂课文，让他学会学习，在学生充分自读的基础上，老师再因势利导，适当点拨和引导，对学生进行美感熏陶，情感激发。
在课外，老师要积极鼓励和指导学生利用课余时间多到图书馆，多买课外书（不是教辅书）。
广泛阅读有益身心健康的各种图书，想方法开设班级小图书馆。
让同学都把自己的课外书“贡献”出来，在整个班级中传阅，同时要指导学生的阅读，一是要从阅读方法上指导，二是要指导他们做读书笔记，三是要指导他们互相交流读书心得，四是要指导他们摘抄经典语句，词语。
只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的难堪。
多读书，也包括接受各种媒体的信息。
农村中学生要写出有时代感的作文，要让他们接受各种有益的媒体信息，多了解时事，老师应积极鼓励他们每天看“新闻联播”、“焦点访谈”、“法制在线”等电视节目，包括多看报纸，利用每天早读或语文课上几分钟时间，让学生们讲述新闻时事。
长期坚持，何愁我们的学生写不出有时代特色的文章来。
2.3鼓励学生到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉。
中国的广大农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。
尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，
但双休日和寒暑假，还是有相当一部分时间可供学生自由支配。
当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木，一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。
这样，学生的思维就开阔了，想像丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？
布鲁诺说过：“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。
总之，语文作文教学中切忌杂乱无章，如果学生认为作文无章可循，全凭感觉，那么这样的作文教学最终只能是失败的。
只要农村初中语文教师勤思考，重研讨，大胆尝试，探索写作教学规律，相信在不久的将来，作文教学必将开创一个崭新的局面，跃上一个新的台阶。